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汉语拼音6 j q x(最新教材最新内容)

汉语拼音6 j q x(最新教材最新内容)
汉语拼音6 j q x(最新教材最新内容)

6 j q x

一、教学内容:

学会“j、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写。

二、教学目的:

1.学会“j、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写。

2.学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

三、教学重、难点:

重点:读准与“j、q、x”相拼的三拼音节。

难点:“j、q、x”与“ü”相拼时,“ü”上两点省略。

四、教学节时数:

二节时。

一、教学内容:

学会“j、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写。

二、教学过程:

1、谈话导入:

同学们,我们都认识了哪些单韵母?(ɑ、o、e、i、u、ü)。还认识了哪些声母?(b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h)今天,我们一起再去认识3个声母(板书课题:j、q、x)。

2、学习“j、q、x”的音形及正确书写。

(1)出示卡片“j”,谁能在图画中找到这个声母?(母鸡在捉蝴蝶。)发音时,舌面前部抬起来顶住硬腭的前端。大家一起来试一试。你有什么好办法记住“j”的样子?(编小儿歌:竖弯加点j、j、j。)大家仔细观察一下,“j”是几笔写成的?先写哪笔?再写哪笔?占什么格?

(2)出示卡片“q”,这是什么呀?谁会读?发音时,舌面放松时,要吐出一口气。大家自己试着读一读这个声母?说一说,怎么记住“q”的样子?(小儿歌:左上半圆q、q、q)。大家仔细观察一下,“q”是几笔写成的?先写哪笔?再写哪笔?占什么格?

(3)说一说“b p d q”这几个声母有什么区别?

(4)出示卡片“x”,谁能在图画中找到这个声母?发音时,舌尖下垂,靠近硬腭。大家找一找,图中哪儿像x的样子呢?(小儿歌:一个叉子x、x、x)“x”是几笔写成的?先写哪笔?再写哪笔?占什么格?(先写“﹨”右斜,再写“∕”左斜,写在中格上,要注意写满格)。先在第三条线上点二个点,然后在第二条线上点两个点,注意与上边两点对齐,先连接右斜,再连接左斜。

3、小结:

今天,我们学习了三个声母“j、q、x”,的读音和书写,大家课后要多练习。4、作业设计:

抄写“j、q、x”三个声母。

一、教学内容:

学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。

二、教学过程:

1、复习。

读字母卡片:“j、q、x”。

2、学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。

(1)小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子,他只要见到“j、q、x”三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

(2)教儿歌:小ü小ü有礼貌,见了j q x就摘帽,摘了帽子不是u,还是ü ü ü。(板书:j —ü → q —ü → x —ü → )

(3)想一想,箭头后面应写成什么样的音节?(板书:j —ü →ju q —ü → qu x —ü → xu)。

(4)自己先拼读一下这些音节。

(5)齐读。

3、学习三拼音节。

(1)我们在拼读三拼音节的时候在注意什么?(声轻介快韵母响,三音相连要迅速。)

(2)自己练习试拼,体会和掌握拼音方法。

(3)齐读。

4、看图拼读音节

(1)看一看图:图上画了什么?

(2)自己试拼一下图上词语的拼音吧!

(3)齐读。

5、读儿歌:

(1)自己先把儿歌读一读。

(2)找出学过的音节读一读:jī qī。

(3)齐读儿歌。

6、小结:

今天,我们学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则。

7、作业设计:

练习拼读。

8、板书设计:

6 j q x

竖弯加点j、j、j

左上半圆q、q、q

一个叉子x、x、x

幼小衔接拼音16课辅导教材

姓名


幼小衔接拼音识字
汉语拼音用处大,看书识字需要它,帮助学习普通话,我们决心学好它。
第一课
1、跟老师读读背背。 小朋友,学唱歌,张大嘴巴 a a a。 大公鸡,早早起,圆圆嘴巴 0 0 0。 大白鹅,水里游,水下倒影 e e e。
2、带上“帽子",你会读吗?(读对 1 个,得 1 只气球)
我得到了_____只气球。
3、看图,跟老师读读背背。
小 i u ü 要出去, 大 y 大 w 来带路。 大 y 带 iü, 大 w 带小 u 。 他们手拉手, 成了好朋友。 4、看图读一读,连一连。

姓名


幼小衔接拼音识字
汉语拼音用处大,看书识字需要它,帮助学习普通话,我们决心学好它。
5、听老师念儿歌,填字母。 拉开天线听广播——( ) 端起脸盆把水泼——( ) 两个门洞——( ) 伞柄朝上——( )
6、练写单韵母,照样子抄写。(要求:认真写、写饱满。)

姓名


幼小衔接拼音识字
汉语拼音用处大,看书识字需要它,帮助学习普通话,我们决心学好它。
第二课
1、看看图或认认汉字,选填字母。
bdP
mnl
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2、我知道。 父+巴 =
3、看图拼拼读读。
女+马=

辅导孩子拼音的资料

掌握这些小技巧,辅导孩子拼音 1.学习拼音需要一个循序渐进的过程,从韵母、声母、双韵母再到拼读,难度在逐步提高。家长要表现出充分的耐心,孩子才会逐步掌握有信心。家长可以充分、合理地利用形象教学的方法,让孩子说出拼音像什么,可以加深他对拼音字母的印象,加强记忆效果。要争取让孩子自己说出像什么,如果他实在说不出,可由家长说出来,这样东西与他自己的生活关联程度越高,效果越好。 这样就完成了从形象到抽象的联结和转化。比如,从单韵母、声母开始,学a、o、e,家长要重点指导发音方法,让孩子观察、模仿,反复练读。可以利用插图,借“啊”“喔”“鹅”读准a、o、e的音;还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。 2.家长可以跟孩子一起制作拼音字母卡片,跟孩子一起做一些关联练习。 如,妈妈说出一个句子:“妈妈过生日,…啵?的一声,孩子在妈妈的脸上亲了一口,并祝她生日快乐”,请找出这句话中出现的声母!孩子如能找出“b”,可以提示他,是的,这是声母“b”。3.在教孩子学双韵母an、ing、en 时,可以充分利用书上或是在网上找到的插图编故事,使插图的表音作用得到充分的发挥。 比如,出示一幅天安门的图片,问孩子那个韵母在天安门的名字里出现,如果孩子回答对了,再帮他一起记住an 的形。手持 a 和n两张拼音卡,从不同的方向拿到一起,放在天安门的图片前,告诉孩子,a 和n 一合并,就成了an 。还可以利用儿歌,如:“小a和小n,手拿a 和n ,来到天安门,变成好朋友,成了an,an,an”。孩子的思维会被调动的越来越活跃。4.家长示范读声调时,开始可以读得夸张一点,还可以用手势表示,帮助孩子通过形象的方法掌握四声的变化。 学到一定程度,可以用家长来发音,孩子来找相应的卡片的方法来巩固。也可以轮换过来,孩子发音,家长来找。跟孩子一起学,会帮助他树立持续学习的决心。 5.学习的过程中,书写也要同时跟上。 家长可以带领孩子做拼音卡。如,彩色卡上写声母,黑白卡上写韵母,无论挪动大卡或小卡,都会发现新的音节,孩子会觉得:“我能行!”。 另外,家长可以根据孩子学过的声母或韵母结合生活实际组成音节词,指导他自己写成拼音条上,让他在读一读,再告诉他“让我们在家里找到这个东西!”,同时把这张拼音条贴到家里相应这个东西上面去,也会激发孩子的兴趣!比如:eng,加上“l”就是“冷”,家里哪里冷呢,孩子就可能会想到冰箱,并跑去把“l”和“eng”贴在冰箱上。 6.以后,完整词或句子的拼音难度会更高一些。 可以利用孩子玩儿的天性,引导孩子根据情景图的提示来讲相关故事,面对情景图,孩子便会尝试讲《狐假虎威》的故事,家长可以进行提问:“小动物们到底是怕谁啊?”“这个故事告诉我们狐狸有什么样的特点呢?”孩子就更容易就拼出已经实现写好的相关音节“huli”“jiaohua,chuiniu,sahuang”。这样就把语音训练和音节的初步感知有机的结合起来。7.家长可以根据孩子的特点和感兴趣的东西,如孩子喜欢的动画人物、喜欢的玩具等,做成幻灯片,附上拼音,在手机、电脑上播放,变播边学,也会对孩子的学习有帮助。 学习方法的多样性和趣味性,能帮助这个年龄的孩子更好的维持注意力,也能帮助他们更有乐趣的学习,从而达到最佳的学习效果。 语文老师给家长的拼音学习建议 建议1:家长要坚持和孩子说普通话 良好的语言环境是孩子学好拼音的重要因素。很多家长在家里习惯和孩子说方言,但是方言中有很多音和普通话中的音是不同的,这样会导致孩子在学习普通话的时候混淆或者分不清。所以,为了孩子能够学好拼音,家长尽量说普通话。 建议2:在生活中学习 晚上,在和孩子聊天的时候,也是孩子学习的好时机。生活随处是道具,冰箱、彩电、电视

汉语拼音(1)

汉语拼音第一单元 1. a o e 一、教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学要求 学会a、o、e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。 认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。 三、教学准备配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。 四、课时安排:2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 (一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。 (二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 (一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 (二)读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的,激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。 3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。 (二)学习单韵母a 看图引出单韵母a,板书“a”。 教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。

小学生学好汉语拼音的6个实用方法范本

小学生学好汉语拼音的6个实用方法范本 1、观图法。 语文课本上由许多情景图,如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中,出现的画面为农村一角。整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。在此情境图里,阿姨的“阿”是提示“ a”的音,公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音,池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音,鹅的翅膀提示的是“ e”形。通过课文提供的情境图,同学们就能形象直观地掌握 “ a”“o”“ e” 。所以同学们在学习中,应充分利用课文的插图,抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点,来掌握所学拼音字母。 2、实物帮助法。 用实物来记忆某些字母的音和形。例如,学习声母“f”和“t” 时,“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”,拐杖竖直举起可表“t"所以记住弯头拐杖,就记住声母“f”和“t”的形。又如,在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时,可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边,有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音,纸飘动表示送气,反之,不送气。 3、学动物鸣叫法。

有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如,学习复韵母ei 时,图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草,小羊“咩咩”叫着走过来吃草,“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的`声音。还有公鸡的啼声,就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演,记住了“ei” “o”等韵母的读音,这样学得快,效果好。 4、手指操练法。 手指操练法简单易学,在手指活动中记住字母的形状。如:左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c,再加上右手食指和拇指就成g,两个食指交叉就是x,c中加右手食指就是e,等等。可以同座配合,一个做手型,一个发音,玩得愉快,练得高兴,这样做,同学们既动眼、动口、动脑、动手,又发展了口语交际的能力。 5、游戏法。 可把有趣的游戏同拼音学习结合起来,如“、钓鱼”游戏:拼音卡片别一个回形针;另外做几个钓鱼竿,用小磁铁石作鱼钩系在线的下端,把卡片当鱼撒在桌上,请几个同学上来,老师或家长报一个音节,学生就钓那个音节,看谁先钓上来。还有像“找朋友”、“猜谜语”等游戏,都是小朋友喜闻乐见的。 6、儿歌诵读法。 把读儿歌和学拼音结合起来,例如:“听广播bbb,爬山坡ppp,两个门洞mmm,一根拐棍 fff。左下半圆ddd,鱼儿跃起ttt,一个门洞nnn,一根小棍lll。

幼小衔接拼音16课辅导教材

第一课 1、跟老师读读背背。 小朋友,学唱歌,张大嘴巴a a a。 大公鸡,早早起,圆圆嘴巴0 0 0。 大白鹅,水里游,水下倒影e e e。 2、带上“帽子",你会读吗?(读对1个,得1只气球) 我得到了_____只气球。 3、看图,跟老师读读背背。 小i u ü要出去, 大y大w来带路。 大y带iü, 大w带小u 。 他们手拉手, 成了好朋友。 4、看图读一读,连一连。 5、听老师念儿歌,填字母。 拉开天线听广播——( ) 端起脸盆把水泼——( )两个门洞——( ) 伞柄朝上——( ) 6、练写单韵母,照样子抄写。(要求:认真写、写饱满。)

第二课 1、看看图或认认汉字,选填字母。 b d P m n l _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2、我知道。 女 + 马 = 3、看图拼拼读读。

6、看图拼拼读读。 4、练习写自己的名字。 5 第三课 1、跟老师读读背背。 2、照样子写一写。 3、看图读一 读,连一连。 ____________________________________________________________________

4、熟读下列音节。(尽量直呼,不行就拼读) bǎ pò mì fú bǒ mī pā pǔfāpó bǐ má mù bí pō fū fàmàbō pù mǐ fá bù mǎ pà pībúpí bó mǔ mò bǔ pī fǔ fómǒpúmūbàbòbīfǎbíbìpā5、熟读下列音节词。(要求:至少读5遍,读熟读准。) pí fū bó bo pí pɑ bó fù fá mù pá pō mù mǎ fǔ mōmā mɑ mù fá mó fǎ mù bù fù mǔ pù bù bù fá dà mǐ bà bɑbǔyúpó po dì di āyí dà fóbǐ yì bǐ 第四课 1、熟读下列音节。(尽量直呼,不行就拼读)

关于汉语拼音部分教材分析

关于汉语拼音部分教材分析 一、汉语拼音教学的总体目标:学会汉语拼音。能说普通话。 二、学段目标 第一学段的学段目标: 1.一年级起步阶段,认识字母,学会拼读。 这一阶段呈现出来的特点是,学生对汉语拼音的掌握情况不一,并非是零起点,许多孩子上过幼小衔接班,学过汉语拼音,有的熟练,已经可以借助汉语拼音这一工具帮助识字,进而帮助阅读;有的欠熟练;有时还会混淆,经思考后才能改正。因此,可以不听写、默写。加强拼读练习。使学生尽快熟练掌握、提高汉语拼音的拼读速度,为提早识字、阅读打下更好的基础。 2.二三年级,在运用中巩固,熟练拼读。 这一阶段的主要任务是在阅读中巩固拼音、运用拼音。在教学一、二年级的全文注音课文和三年级难字注音课文的时候,教师可以有意识地加强拼音的练习,给学生充分的时间自己读书,特别强调借助拼音把汉字读准、读熟。 3.小学中高年级,学习使用拼音输入法录入汉字,满足信息社会对汉语拼音的程度要求。 二、教材编排意图 1.创设“两境”,激发情趣。 汉语拼音这部分最有特色之处就是情境图和语境歌。在每课中都有一幅能引出每个字母发音的且蕴含着人文因素的情境图,并配有相

应的儿歌。把拼音置于一定的情境和与其相应的语境歌之中,让每个字母都非常巧妙地出现在可视可感的情境之中,拉近了汉语拼音和学生生活的距离。这是非常适合刚入学儿童的年龄特点和心理特点的同时,借助与之相配的儿歌:我的布娃娃,拿起大喇叭,嘀嘀嘀,嗒嗒嗒,乐得弟弟笑哈哈。儿境歌押韵合辙,节奏感强,琅琅上口,这样既激发儿童的学习兴趣,变枯燥为趣味,又使所学的声韵母回归到具体的语言环境中。 2.书写图示,一目了然 汉语拼音编写的第二个明显特点,就是每个字母在四线格中展现笔顺和书写规则的图示(这图示是给每个字母定位的,即表示每个字母各置其位的书写规则的)。这样很具体地展示了书写要求,教者就要按此要求教学生规范书写。 3.拼识同步,双线并进 教材不是先学完拼音再学汉字,也不是先学汉字后学汉语拼音,而是一边学拼音一边认汉字,“学”和“认”同步。所以,“认一认”这一颇具特色的科学编排成了教材中的又一“亮点”。 4.抓住难点。巧妙突破 第6课j q x与ü相拼的规则历来是教学中的一大难点。编者创造性地设计了一只有趣的猴子见了ü上的点马上拿走了。 三、教学内容 第一单元: 1、学会单韵母ɑo e i u ü读音和形体。

汉语拼音教材

第一课 a o e 一、学说字母: 张大嘴巴 a a a 圆圆嘴巴o o o 扁扁嘴巴e e e 二、学习声调 一声高高平又平,ā ō ē 二声就像上山坡,á ? ? 三声下坡又上坡,ǎ ǒ ě 四声就想下山坡。à ? a ā á ǎ à ō ? ǒ ? ē ? ě a 三、学写字母 圆脸小姑娘, 小辫右边扎,要问她是谁?就是 a a a 像个圆圈o o o 白鹅倒影e e e 第一课 a o e 一、学说字母: 张大嘴巴 a a a 圆圆嘴巴o o o 扁扁嘴巴e e e 二、学习声调 一声高高平又平,ā ō ē 二声就像上山坡,á ? ? 三声下坡又上坡,ǎ ǒ ě 四声就想下山坡。à ? a ā á ǎ à ō ? ǒ ? ē ? ě a 三、学写字母 圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 像个圆圈o o o 白鹅倒影e e e 第二课 i u ü y w yi wu yu

一、学说字母 牙齿对齐i i i 嘴巴突出u u u 小鱼吐泡üüü 二、学说四声 ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 三、学写字母 1上加点i i i 像只茶杯u u u u 上两点üüü 四、学习声母y w 像个树杈y y y 像间屋子w w w 第二课 i u ü y w yi wu yu 一、学说字母 牙齿对齐i i i 嘴巴突出u u u 小鱼吐泡üüü 二、学说四声 ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 三、学写字母 1上加点i i i 像只茶杯u u u u 上两点üüü 四、学习声母y w 像个树杈y y y 像间屋子w w w 五、拼读音节

汉语拼音辅导资料

小学一年级《汉语拼音》辅导资料 汉语拼音是一年级语文的重要学习内容,请让孩子反复巩固汉语拼音。汉语拼音可以分成声母、韵母、字(声)调三部分。起头的音叫声母,其余的音叫韵母。 一、汉语拼音韵母表(24个): a o e i u ?;ai ei ui ao ou iu ie ?e er an en in un ?n;ang eng ing ong 1、单韵母6个:a o e i u ? 2、复韵母9个:ai ei ui ao ou iu ie ?e er 3、前鼻音韵母5个:an en in un ?n 4、后鼻音韵母4个:ang eng ing ong 5、特殊韵母1个:er 注意:(1)分清ei和ie、ui和iu、?e和?n. (2)特别注意“ou和er”,很容易出错。 二、汉语拼音声母表(23个): b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 注意:易混声母的读音和写法: b - d p - q m - n f - t zh - z ch - c sh - s ei - ie ui - iu an - ang en - eng in - ing (左下半圆ddd,左上半圆qqq,右下半圆bbb,右上半圆ppp)

三、整体认读音节(16个): zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母读一样的音节(yuan比较特殊),也就是指不用拼读,直接认读的音节,所以整体认读音节要直接读出,如yi wu yu等。 四、平舌音与翘舌音: 平舌音3个:zi ci si 翘舌音4个:zhi chi shi ri 五、音节: 音节分为两拼音节(声母和韵母)和三拼音节(声母、介母、韵母) 1、两拼音节(声母和韵母):b-a-ba;g-u→gu 2、三拼音节(声母、介母、韵母):三拼音节是指由声母+介母+韵母拼成的音节。如jiɑhuɑ中间的i和u是介母,要读得轻,短。 ①掌握“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”的拼读要领。g-u-ā→guā p-i-àn→piàn l-i-ǎng→liǎng x-i-āng→xiāng t-i-ān→tiān ②有一个声母和两个韵母组成,其中的韵母i 、U,因为他是中介人,所以我们把他叫做介音,把这种音节叫三拼音节。如:xian , lian xiong是三拼音节,由声母,韵母,介母组成的。而liu 是两拼音节,声母是l,韵母是iu,中间没有介母。liu里虽然有i ,但是这里的iu是连在一起的,是复韵母。

拼音复习资料

六年毕业汉语拼音复习资料 一、复习要点。 1、正确认读声母、韵母,记住16个整体认读音节。 2、熟记《汉语拼音字母表》,记住26个大、小写字母的写法。 3、熟练、准确地拼读音节,借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。 4、掌握汉语拼音拼写规则。 5、读准声调,按汉语拼写规则给音节标声调。 二、知识平台。 1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。 (1)声母:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w (2)韵母: ①单韵母(6个):a o e i u? ②复韵母(9个):ai ei ui ao ou iu ie?e er(特殊韵母) ③鼻韵母(9个):an en in un?n ang eng ing ong (3)整体认读音节:zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 2、熟记《汉语拼音字母表》,并按顺序背诵和默写26个大小写字母。 (1)大写:A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z (2)小写:a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 3、掌握拼读方法,能够熟练、准确地拼读音节,借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普 通话。 (1)两拼法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 g?u zào láng bai qū gǎn h?ng qí构造狼狈驱赶红旗 (2)三拼法:声轻介快韵母亮,三音连读很便当。 Piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biün jiüng 漂亮巧妙小将边疆 4、读准声调。字音的高、低、升、降变化叫声调,它是音节中不可缺少的部分,很重要, 有区别字义的作用。相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音,也同时表示不同的意思。

小学语文汉语拼音专题复习(各类教材通用)

汉语拼音专题 【考试说明】 汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在《小学语文课程标准》中要求学生熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则,能正确 地拼读、拼写音节;能按顺序背诵、默写字母表,认识大写字母,会用音序查字 典;能运用拼音识字,正音和学习普通话。 【基础知识】 一、声母与韵母 一般说来,一个汉字就是一个音节。绝大多数汉字的音节是由声母和韵母组 成的。声母,是使用在韵母前面的辅音,跟韵母一齐构成的一个完整的音节。声 母后面的音节叫韵母。 1.声母 现代汉语拼音中的有23个声母,它们分别是: b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c s y w 为了便于记忆,我们可以用下面的这首“声母拍手歌”来记: bpmf真淘气,去找dtnl做游戏; gkh和jqx,吵着闹着也要去。 zcs,听见了,背上椅子追上去, r在后面大声喊:“zh、ch、sh,慢点走,翘舌音还有我小r, 我再去叫y和w,声母成员都到齐。” 2.韵母 现代汉语拼音中的有24个韵母,它们分别是: (1)单韵母(6个):a o e i u ü (2)复韵母(9个):ai ei ui ao ou iu ie üe er (3)前鼻韵母(5个):an en in un ün (4)后鼻韵母(4个):ang eng ing ong 3.音节 现代汉语拼音中的音节有四种类型,它们分别是: (1)自成音节:由韵母本身单独做音节,如“阿”的音节为“ā”,“鹅”的音 节为“é”等。 (2)两拼音节:由一个声母和一个韵母组成音节,如“爸”的音节由声母“b”和韵母“à”相拼,形成两拼音节“bà”。

一级语文上册汉语拼音教案

一级语文上册汉语拼音 教案 义务教育课程标准实验教科书一年级上册 汉语拼音13 【学习内容】人教版小学语文一年级上册第三单元汉语拼音13 【教材分析】 本课有五部分内容。 第一部分是四个后鼻韵母和一个整体认读音节,配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上,猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着;灯光下,妈妈坐在床上哼着歌,哄着怀里的婴儿。图中的“床”和“光”“窗”提示ang的音,“灯”提示eng的音,“婴儿”的“婴”的“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音,“钟”提示ong 的音。 文件编码(TTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-0089)

第二部分是声母与4个后鼻音韵母的拼读,包括两拼音节和三拼音节。 第三部分是词语。3幅情趣十足的插图表现了3种运动:游泳、骑自行车、打乒乓球,其中“车”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌《两只羊》,其中liǎng、yáng、dōng、shàng、ràng、tōng、zhōng、 yāng是本课新学的音节,“羊、走、也”是本课要认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字“车、羊、走、也”以及要求书写的音节词“míngliàng”。 【课程标准表述】 *学会汉语拼音。 *能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 *能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 【学习目标】 1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形。并能正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。 2.能在四线格中正确书写音节词“míngliàng”。 3.借助拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。 4.借助拼音正确朗读儿歌《两只羊》;认识“车、羊、走、也”4个生字。 【学习重点】后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读;声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。

小学一年级上册汉语拼音部分的教材分析

一年级上册汉语拼音部分的教材分析 各位老师,大家好! 很高兴有这个机会和大家一起就汉语拼音教学进行教材分析,如有不到之处,敬请各位老师批评指正。 本册汉语拼音教材的教学目标是: 1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 与以往的汉语拼音教材相比,我们现在的教材在汉语拼音的内容编排和呈现方式上加强了汉语拼音与识字和发展语言的整合,每一课的汉语拼音教材编入了情境图、词语和儿歌,共要求认识70个常用字。这样编排,将汉语拼音学习与识字,学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来,不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容,增强了初入学阶段语文学习的趣味性,而且有利于使各方面相互促进,整体提高学生的语文素养。体现了《新课标》在汉语拼音教学建议中汉语拼音教学要“与学说普通话,识字教学相合”的思想。 本册汉语拼音部分共有13课,分4个单元。第一单元(1—4课),教学6个单韵母、10个声母及两个整体认读音节。第二单元(5—8课)教学13个声母及相关的整体认读音节;拼读单韵母音节(包含一些有介音的音节)。第三单元(9—11课)教学8个复韵母,1个特殊韵母及相关的整体认读音节;拼读复韵母音节(包含一些有介音的音节)。第四单元(12—13课),教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节,拼读鼻韵母音节(包含一些有介音的音节)。每课一般包括5个部分:①字母和配合字母教学的情境图;②汉语拼音书写教材;③要求学生练习、拼读的常用音节;④拼音词和与之相配的插图;⑤有关的拼音词、拼音句练习。这样的编排循序渐进,适合迁移,具有启发性,有利于学生在探究中学习。每单元除了学习声、韵母、音节外,还要认识70个生字。四个单元各安排了一个练习,对前一阶段的学习进行一个整体的回顾和梳理。 本册教材中的练习形式具有不少的特色。 (1)练习形式,变教师教为学生自主学,增强了学生的学习自信心。 拼音部分共集中安排了四次复习内容,从复习一到复习四。老师们可以看到其中大量采用了“我会读”“我会写”“我会认”“我会画”“我会摆”“我会说”等练习形式。这种以学习者为第一人称的方式,频繁地出示,其实就传递着这样一个信息:我是学习的主人,我一定能行的。这样的形式,可以激励学生充分地、主动地参与到学习中来,激发他们学习语文的自信心,让学生获得极大的成就感。 (2)练习形式多种多样。 每一次集中复习的内容都涵盖了关于拼音的不少知识点。我们一起来看一下《复习一》。老师们请看:“我会读”是单韵母、声母的复习。“我会写”则是形近声母的比较和强化。“看看读读”要求学生看图拼读音节,在形象的提示下进行音节拼读的练习。“我会连”是读拼音认事物的练习,培养学生将抽象的拼音字符和具体的现实事物建立联系的一种能力。“我会认”则是已学生字的巩固认读。 除了这些常规性的练习,教材还特别增加了一些联系学生生活实际的练习,引导学生充分利用生活资源来学习。另外还安排了学生非常感兴趣的动手做一做的题目,让学生在游戏中学,在玩乐中学。如复习二中的“我会摆”(24页),用绳子、小棒、手势摆出学过的字母;复习三中的“读读拼拼”(33页),用圆圈和直线拼图形,再模仿课文中的儿歌形式进行仿编。前年,我在教学这个练习的时候,学生就拼出了不少图形,还编出了像书上一样的语句,如:拼出小鸡,嘴巴尖尖。拼出驼鸟,脖子长长。拼出蘑菇,像把小伞……这样的练习,既能发挥学生的想象力和创造力,又培养了学生的语言能力,有效促进学生的全面发展。以上这些变化,有助于学好汉语拼音,发展语言、发展思维,培养学生自主学习的能力。教学中要充分利用这些题目,抓住拼音教学的重点,突破难点,让学生在这一阶段内,学会汉语拼音的基本内容,做到能准确地拼读音节,为下一步使用音节做好准备。 另外本册汉语拼音教材的不少课文都安排了意境优美的情景图,随着情景图的内容,由易到难地在图中或图下出现相应的音节、词和短语、句子、儿歌。从第三课学习声母b p m f开始,是看图认读词和短语。而从学习复韵母ai ei ui开始,是看图认读句子;从第四课d t n l开始,每课都安排了一首儿歌。 (1)词、短语和句子: 在情景图中或图下出现的词、短语和句子,它们的音节都是学过的,都可以由学生自己拼读出来。像第11页b p m f一课,在这幅整合图中,随画面出现了“爸爸、妈妈、我”这三个词语,要求认读的是“爸、妈、我”三个生字。学生刚刚学习了拼读音节的方法。教学时,我们就要放手让学生自主学习,自己来认读这几个汉字。这样做有几个好处:一是巩固拼音,增强拼读音节的能力;二是让学生将刚刚学到的拼音知识,及时运用于实践,发挥拼音帮助识字的功能;三是在学生自主学习的过程中,激发学习拼音的兴趣,获得一种初学语文的成就感。四又是对学生进行早期说话训练及提前阅读的一条有效途径。 这部分内容,我们一般可以安排这样的教学板块: A.看图说说。 仔细观察画面,用自己的话说说图上画了什么。 B.借助拼音,尝试读词读句。 C.认读生字。 圈出生字,请学生介绍哪些字已经认识,是怎样认识的。 学生交流用哪些方法认记其余的生字,自选方法认读。 D.巩固认读。 去掉拼音,再读句子。也可让学生说说还在哪里见过这个字,并把它放在拓展词语中认读。还可以自制生字卡片,与同学之间、与家长之间进行“我会认”的生字游戏。另外,可采用摘果子的游戏来强化生字的记忆等。 E.适当拓展。 如:第4课看图编故事。第10课说说,还知道哪些小动物爱吃什么;11课,你和小朋友课后还有哪些活动等。 (2)儿歌: 拼音教材中的儿歌,编者都用红色标出了本课所学的音节。学儿歌时,老师们可以让学生先去读一读标红的音节,再圈圈读读那些学过的自己已经能够拼读的音节。如第7课z c s中的儿歌《过桥》(21页),整首儿歌共40个音节,学生能自己拼读的音节有17个。其中有3个红色的新学音节,有7个是前面已学的音节。这样,在儿歌中多次复现音节,让学生在具体的语言环境中复习巩固音节,同时通过这些充满童趣的儿歌诵读,增强了拼音学习的趣味性,也使学生提前进入了阅读。 儿歌部分的教学,一般我们可以预设这样的教学过程(六步): A.创设情境。 B.尝试朗读。 C.学认生字。 D.巩固认读。 E.知意悟情。 通过看看、想想、说说,体会儿歌的意思。如学习37页〈彩虹〉,可以进行学科渗透、综合,让学生认识色彩,画画彩虹,体会色彩美等。 F.朗读背诵。 理解内容与朗读有机结合,在读中理解,读出自己的感受。如学习〈轻轻的〉,可以想象“踩疼了小草”,小草会怎样?从而引导学生读好“轻轻跳”和“慢慢跑”。

小学一年级拼音辅导资料

小学一年级拼音辅导资料 小学一年级语文的第一个学习内容就是汉语拼音,汉语拼音的学习也将奠定孩子今后语文学习生涯的基础。很多家长对小孩子的拼音学习也十分重视,这里小编整理了汉语拼音的一些辅导资料,供大家参考之用。 汉语拼音汉语字音可以分成声母、韵母、字调三部分。一个字起头的音叫声母,其余的音叫韵母,字音的高低升降叫字调。 大部分字的声母是辅音声母,只有小部分的字拿元音起头(就是直接拿韵母起头),它的声母叫“零声母”,如“爱(ai)”、“鹅(e)”等。 韵母是中国汉语音韵学术语,一个汉字音节中声母后面的成分。韵母至少要有一个元音,也可以有几个元音,或元音之后再加辅音。由几个音素组成的韵母又可以细分为韵腹(主要元音) 、韵头(又称介音) 、韵尾,如官〔guan〕这个音节中,〔g〕是声母,〔uan〕是韵母。韵母〔uan〕中,〔a〕是韵腹,〔u〕是韵头,〔n〕是韵尾。 汉语拼音韵母表(24个): a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 单韵母6个:a o e i u ü 复韵母8个:ai ei ui ao ou iu ie er 鼻韵母9个:an en in un ün(前鼻音韵母)ang eng ing ong(后鼻音韵母) 特殊韵母1个:er

汉语拼音声母表(23个): b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 汉语拼音整体认读音节(16个): zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节(yuan比较特殊),也就是指不用拼读即直接认读的音节,所以整体认读音节要直接读出,如yi wu yu等。 零声母音节:a ai an ang ao e êei en eng er o on 平舌音:zi ci si 翘舌音:zhi chi shi ri 音节:分两拼音节(声母和韵母)和三拼音节(声母、介母、韵母) 以前我们说过在音节这个大部落中,有声母和韵母两大家族,生活在这两大家族中的声母孩子和韵母孩子非常善良友好,有些见到面就会手拉手聚在一起,而有些呢见到面呀还不认识,你看声母sh 正在散步,这时韵母O也来了,可是他们并不认识对方,这时,交际广泛的韵母U来了,他呀已经介绍了好多声母和韵母认识了,是非常出色的中介人,看看他左手拉SH,右手拉O,把它们都拉到自己的身边,又组成了新型家庭,这个小家庭和其他的家庭都不一样,你知道哪里不一样吗?

一上汉语拼音特色简介

“国标本”苏教版一年级上册“汉语拼音”特色简介 苏教版小学语文教材编辑部朱家珑王美卿 全国著名特级教师霍懋征老师一拿到苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册课本,便情不自禁地连声称好,她对教材“汉语拼音”部分的设计尤为感兴趣。那么,“汉语拼音”的设计有什么与众不同之处呢?为了帮助从事教材教学实验的老师们更好地把握教材,领会教材的编写意图与结构特点,以便顺利地完成教学任务,为此,我们特对第一册汉语拼音教学这部分作一个诠释。 1.创设“两境”。激发情趣 汉语拼音这部分最有特色之处就是情境图和语境歌。在每课中都有一幅能引出每个字母发音的且蕴含着人文因素的情境图,并配有相应的语境歌。这是非常适合刚入学儿童的年龄特点和心理特点的。因为刚入学儿童没有接触过汉语拼音,也不认识字母,所以汉语拼音是他们入学后第一个要跨越的障碍,且单纯的拼音学习枯燥乏味,学起来很困难,这就构成了刚入学儿童学习上的一大难点。苏教版国标本的编写针对这一点,创造性地进行了设计,把拼音置于一定的情境和与其相应的语境歌之中,让每个字母都非常巧妙地出现在可视可感的情境之中,拉近了汉语拼音和学生生活的距离。比如,第3课的b p m f,其情境图是:假日里,大家爬上山坡(p)看大佛(f),一位小朋友要用手去摸(m)大佛,爸爸告诉他:“你听,广播里正广播(b),大佛是文物,不能用手摸。”这样,借助情境图引出要学习的四个声母。同时,借助与之相配的语境歌:爸爸带我爬山坡(p),爬上山坡看大佛(f),大喇叭里正广播(b),爱护大佛不要摸(m)。语境歌押韵合辙,节奏感强,琅琅上口,这样既激发儿童的学习兴趣,变枯燥为趣味,又使所学的四个声母回归到具体的语言环境中。汉语拼音源于语言实践,刚入学的儿童虽没有直接接触过拼音,但不等于在他们的头脑中没有与拼音字母相似的发音,恰恰相反,平时口语中经常用到,只不过不认识罢了。苏教版国标本正把握了这一点;每课设计“两境”,使学生在学习中感到拼音就存在于平时的语言之中,并不难学,从而缩短了两者之间的距离,有效地突破了难点,便教利学。以下再略举数例: (1)第6课的插图,立体画面清楚地勾画出了以下情境:星期(q)天,妈妈用洗(x)衣机(j)洗衣裳。画面上的洗衣机体现了现代化走进了千家万户,但为什么旁边还画了一个小女孩在洗手帕呢?仅仅是为了体现语境歌中的一句话:“妈妈洗衣我帮忙”吗?非也。图中的女孩自己的事情自己做,从小热爱劳动,这对同龄人来讲,是一种潜移默化的教育。所以此图的思想内涵就不言而喻了。 (2)第8课zh ch sh r的插图正如语境歌所表达的:一轮红日(r)上山头,狮(sh)子想来吃(ch)小猴,树上同伴有办法,伸下树枝(zh)来搭救。此图除了能引出所教的字母外,其蕴蓄的内涵是什么呢?从画面上看,一头凶猛的狮子对小猴构成了生命威胁,特别是当同伴面临危险时,是自顾逃命还是患难与共?小猴临危不惧,沉着冷静,用智慧救援同伴,团结一致战胜了敌人。这个例子折射出的是“热爱生命,善于保护自己”的现代人的生命观和价值观。 (3)第9课y w的插图由一幅主图和一幅副图组合而成。主图主要表现了“秋风起,天气凉,妈妈给我穿衣裳。”体现了妈妈从穿着上关心孩子的舐犊之爱。副图是老乌鸦捉了虫子喂小乌鸦,体现了乌鸦妈妈在喂食上关爱着下一代。这主副两图为什么要组合成一幅画面?传说雏乌长大后会衔食喂母乌,雏乌有反哺之情。反哺是一种良好的传统美德,这就含蓄地提出了一个很值得深思的问题:我们的孩子长大了会不会像小乌鸦那样有乌鸟私情,孝敬长辈奉养父母,不忘养育之恩呢? (4)第12课的插图,除了提供用以引出音节ie üe er的情境外,还给人以无限的遐想:

汉语拼音教材分析

汉语拼音教材分析 教学内容简析: 本册汉语拼音部分共有13课,分4个单元。第一单元(1—4课),教学6个单韵母、10个声母及两个整体认读音节。第二单元(5—8课)教学13个声母及相关的整体认读音节;拼读单韵母音节(包含一些有介音的音节)。第三单元(9—11课)教学8个复韵母,1个特殊韵母及相关的整体认读音节;拼读复韵母音节(包含一些有介音的音节)。第四单元(12—13课),教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节,拼读鼻韵母音节(包含一些有介音的音节)。每课一般包括5个部分: ①字母和配合字母教学的情境图;②汉语拼音书写教材;③要求学生练习、拼读的常用音节;④拼音词和与之相配的插图;⑤有关的拼音词、拼音句练习。这样的编排循序渐进,适合迁移,具有启发性,有利于学生在探究中学习。每单元除了学习声、韵母、音节外,还要认识70个生字。四个单元各安排了一个练习,对前一阶段的学习进行一个整体的回顾和梳理。 单元教学目标 1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 单元重点难点 1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 2、将汉语拼音学习与识字,学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来教法设计: 1、注意准确把握教学目标,充分发挥教材资源整合的优势。 在拼音教学中有明确的教学要求,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。在学生初学拼音时不应

当去要求听写默写音节。只要求读准,会拼读和书写,对直呼音节据学生的拼读能力而定。教材给我们教学创造了发挥的空间,也给了学生宽松的学习空间。教师必须既要继承过去教学方法的精华,以人为本,立足发展,又要努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学,改变教学方式,努力激发学生的自主、探究、合作的学习精神.不断提高自身的课堂教学组织和调控能力,千方百计使学生在学习中感觉到自己的智慧,体验到学习的乐趣,从而不断增强创新意识。 2、我们以前的优秀教学方法不能丢弃,注重让新的教学观念渗透贯穿其中。 我们以前拼音教学中,大家广泛运用的儿歌记忆、拼读游戏在新教材教学中,一样是非常有效实用的方法。不过,在运用这些教学方法时,我们应当注意时时把新的教育理念渗透其中。 比如在把课堂教为重点,转移到学为重点,体现学生的课堂的主人,授人以“渔”,发展语言。比如让学生自己从情境图中找出与所学字母音相近的或者形相似的东西,编儿歌帮助记忆拼音字母和拼音方法时,不能只是老师想好学生读记,可以让学生动脑筋,学编儿歌,抓住某一特点,学生要自己能模仿编出儿歌,那比他读背老师教的儿歌记忆强度高上百倍。 在拼音游戏活动中,也应该注重培养学生的自主合作交流学习方式,通过小组,同桌之间的相互交流,可以增进学生学习兴趣,给每一个学生展示的机会,也可以相互帮助。有些游戏可以让孩子们自己主持活动和制定游戏规则,老师可以做其中游戏者。 3、教给学生正确的发音方法,会收到事半功倍的效果。 拼音教学中发音方法并未要求教给学生,可我在实际教学工作中感觉到,一些发音难点,通过准确的发音方法的学习,能轻松突破。比如: b p区别在于送气与不送气,而学生往往区分不开,就在教学生发音时,把一张纸放嘴前,教学生发这两个字母读音,观察纸张的变化,学生就能明白掌握了送气与不送气的发音区别。像f h也是一组学生发音容易混淆的字母,我就让他们明白f是唇齿音,发音时气流从唇齿之间的缝隙里挤出。发舌根音h时

如何教孩子学好汉语拼音

如何教孩子学好汉语拼音 推荐兴趣是最好的老师,它是推动学生学习的一种最实际的内部动力。那么,怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢? 一、了解学习汉语拼音的作用,激发兴趣 刚刚走入校园的小学生,看到这些形体相似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥。因此,在开始学习汉语拼音时,教师就要让学生了解学习汉语拼音的重要性,知道汉语拼音的作用很大。告诉学生汉语拼音可以帮助我们识字、看书、查字典、学习普通话。还可以编写一些关于汉语拼音作用的儿歌,例如:“学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!”教师领着学生读一读,引起学生对汉语拼音学习的重视,激发学生学习汉语拼音的兴趣。 二、设计不同的形式,激发学习拼音的兴趣 智障儿童的自制能力一般都比较差,注意力集中的时间不会太长,这就需要教师根据拼音教学的内容设计不同的形式,以吸引儿童的注意力,增加儿童学习汉语拼音的兴趣。 1.读儿歌、编顺口溜或口诀。 将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵,这样既突出了教学重点,又突破了教学难点,小学生很喜欢。 (1)学习a、o、e时,教学重点是a、o、e的发音和四声,教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆,如“张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e 四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。” (2)有些声母的形比较相似,容易混淆,如“b—dp—qf—tn—m”等,教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜,如“右下半圆b b b,左下半圆d d d,右上半圆p p p,左上半圆q q q,单门n,双门m,拐棍f,伞把t,q下带钩g g g。” (3)学习b p m f时,是教学拼音方法的起始课。可利用“前音(声母)轻短后音(韵母)重,两音相连猛一碰”的口诀,帮助学生掌握两拼音的方法。又如,在教学三拼音时,可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响,三拼连读很顺当。”或“三拼音,要记牢,中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。 (4)声母j、q、x与ü相拼,y与ü组成音节时,ü上两点省写规则,是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则:“小ü碰见j、q、x,去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x,脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见面帽子就摘去”“小ü很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽”“小ü见大y,去掉两点还读ü。” (5)在学习鼻韵母时,也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如:鼻韵母,不难学,前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个,aneninunün。后鼻韵母是四个,ang eng ing和ong。 读儿歌、编顺口溜或口诀,既可以帮助学生读准字母的音,记忆字母的形,又突出了拼音教学的重点,解决了难点,还可以缓解小学生的疲劳,调节小学生的情绪,调动小学生学习汉语拼音的兴趣。 2.做游戏。 儿童最喜欢做游戏。在拼音教学中,可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中,为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围,使课堂“动”起来,“活”起来,激发学生学习汉语拼音的兴趣。 (1)打扑克游戏。 打扑克是很多人都喜欢的一种游戏,可以利用这种游戏进行拼音练习。玩法有很多,例

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