《高考作文高分策略》序言

《高考作文高分策略》序

由于命题方式、写作环境、文本作用、批阅主体等方面的不同，考场作文有其特殊性，我们应当正视这种客观存在。但在我们整个语文教学体系和教学过程中，比较缺乏的就是指导应试作文的举措。从语文教师本身方面来看，在高等院校中文系学习的内容都是有关文学阅读和文学写作的内容，根本没有“中学作文教学”这样的科目；在日常的语文教学实践中，虽然也有作文教学这一环节，但大多是泛泛地从提高写作水平着眼和入手的。不少学校只是到了学生毕业前夕，才重视应试作文的指导。因此，尽管学生经过中学六年的作文练习，而对付高考“现场作文”还是比较生疏的。

也正由于这个原因，很多学生高考作文分数很难提上去。于是有些老师又逐渐陷入一个误区，以为学生高考作文分数一般只能在45分左右（满分60分）；一般情况下，考生如果不走题，再加上“三基本”（即内容基本明白，语言基本通顺，结构基本完整），即可在41分至50分之间浮动，因此有些老师认为大多数考生争取高分，那是不大可能的。有些老师甚至还认为，力气花在外语和数理化上，分数会明显地提高，而花力气去搞作文训练，纵有成效也增加不了几分。于是高考“现场作文”教学备受冷落。殊不知，高考作文在目前高考全局中占有十分重要的地位，作文分数从70%分到100%分的空间很大，如果放弃这个空间的占领，而一味挤在大家分数都彼此相近的某些科目中拼命搏斗，显然是一种不很明智的选择。

令人庆幸的是，这几年高考作文中出现了不少满分卷，打破了应试作文不可能获得满分的传统偏见。近几年，高考作文评分标准又将分数分解为基础等级分和发展等级分，鼓励作文成绩突出的考生冒尖，为广大考生作文获得高分创造了极好的条件。如果考生作文“超越了一般”，迸发出智慧的火花，有某些令阅卷者眼前一亮的“闪光点”，或是有机智巧妙的构思（奇特的形式），或是有新颖的思考角度（独特的立意），或是有颇具特色的句子（语言文字的表达具有文采），就可以在原来得分的基础上给予加分。实际上，文章有了亮点，基础分也就自然而然上去了。

作为高中语文教师，应当在加强素质教育的同时，深入研究高考应试作文。在日常教学中，从根本上提高阅读和写作水平，是提高临场作文成绩的基础；但是，重视高考“现场作文”的特殊性，采取针对性的措施，开展适应性的训练，更能取得立竿见影的效果。两者不可偏废，应当相辅相成。

朱威、陈秀华老师的专著《高考作文高分策略》系我校语文组“作文创新教学与实践”课题研究主要成果之一，思路清晰，观点新颖，例析精辟，注重素质教育，相信在高中语文作文教学过程中能够起到“切实”、“管用”的作用。

（转——浙江省温州中学校长胡海帆）