借助信息化教育推动新课标下的高考改革

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借助信息化教育推动新课标下的高考改革

作者：郝树凯

来源：《教育教学论坛》2014年第21期

摘要：教育信息化的关键是转变教师的教育教学观念，建立以校为本的教学研究制度，不断提高教师的信息素养，使每个教师尽快适应在信息技术环境下的教育工作。高中老师要认真研究新教材，结合网络关于高考的分析信息，钻研新课标下的高考试题，利用多媒体加强实验教学，提升学生兴趣，创新教学方法，真正提升学生学习能力。

关键词：信息化；新课标；教学方法；提升兴趣；渗透方法

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0029-02

一、利用科普视频，提升学生兴趣，平稳过渡高一，打下坚实基础

我们从高一新生入学就不断地利用各种闲暇时间给学生播放一些科普视频，高一军训期间我们放了《人与宇宙》、《太空之谜》等，这些极大地引起了学生学习物理，了解自然的欲望。高一学生初学物理，往往存在很多的不适应。所以我们要做到加强初、高中知识衔接，努力平缓初、高中知识的“台阶”，增加学生学习的兴趣。初中知识以定性为主，所研究问题大都很直观，与日常生活、自然现象联系紧密，而高中物理内容在深度、广度上要比初中物理有很大增加，研究对象比较复杂而且抽象，通常要用定量方法进行分析、推理、论证。要求学生具有较强的分析、讨论、解决问题的能力，抽象思维能力要求大大提高，这对于刚进入高中学习的学生而言，无疑是个巨大的挑战和一个较高的“台阶”，如何能够搞好衔接，平缓“台阶”，是作为一个高一教师的更基本的任务。

利用网络下载一些最新的中、高考题，认真分析初、高中教材特点，这是我们学校老师必须要做的一些基本工作。教师在教学过程中，应帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移。高一学生已学习过两年物理知识，如：重力、弹力、二力平衡、力的图示等，而有的知识对学生是完全陌生的。如：力的合成、力的分解、力的独立性等。教师应及时利用多媒体课件指导学生顺应新知识，辨析速度和速率、位移和路程、时间和时刻等概念，用新知识来调整、替代原有的知识结构，避免学生“走弯路”，以降低学习的人为“台阶”。

二、利用flash动画加强实验教学，提高学生学习物理的兴趣

除课本中要求的学生实验外，教师应尽可能地创造条件做一些演示实验。但是有时由于条件限制有些实验器材不能找到，不能亲自动手做这个实验时，多媒体课件就起到了语言无法可比的优越性。如在讲“传送带划痕”时可以用多媒体动画来生动地演示了传送带和物体如何发生相对，如何留下划痕；讲“竖直上抛运动”时可以放一段爆竹上升的视频。教师如果能充分地利