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数学课堂教学中的留白初探

●王素文 (温岭市第八中学浙江温岭 317500)

【摘要】在艺术创作中，“留白”是一种常见的表现手法．绘画中不着色彩的空白、诗词歌赋中的停顿跳跃、电影中的空白镜头，这些恰到好处的“留白”令人产生无尽的遐思，给人以“无声胜有声”的艺术感染力．

【期刊名称】中学教研：数学版

【年(卷),期】2009(000)007

【总页数】3

【关键词】“留白”;数学课堂教学;艺术感染力;艺术创作;表现手法;诗词

在艺术创作中，“留白”是一种常见的表现手法.绘画中不着色彩的空白、诗词歌赋中的停顿跳跃、电影中的空白镜头，这些恰到好处的“留白”令人产生无尽的遐思，给人以“无声胜有声”的艺术感染力.

格式塔心理学派认为，当人们在观看一个不完满的，即有“缺陷”或“空白”的形状时，会不自觉地产生一种愿望，去填补和完善那些“缺陷”和“空白”，使之趋向完美，构建一个“完形”，从而达到内心的平衡，获得某种愉悦.

然而，在当今的数学课堂教学中，为应试而“满堂灌”的现象还普遍存在.一些教师片面追求课堂教学的大容量、快节奏、高密度，未能适时、适当地留给学生充分从事数学活动的机会和进行数学思考的空间，结果不仅未能有效地达成数学的教学目标，而且在一定程度上压制了学生数学探究、数学创造的意识与能力.因此，在课堂教学中如何科学地“留白”，也是一种真正的艺术.

1 课堂提问时“留白”：给学生以思考的余地

提问是课堂教学中最常见的一种教学行为.美国教育专家斯蒂文经过长期的研究

数学课堂教学中的留白初探

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