新时期高校青年教师思想政治工作探析
新时期高校青年教师思想政治工作探析
聊城大学党委宣传部郑永朝摘要：新时期，加强和改进高校青年教师思想政治工作意义重大。目前高校青年教师思想政治状况主流积极、健康、向上，但也存在一些问题。通过分析出现这些问题的深层次原因，有针对性地提出了加强高校青年教师思想政治工作实效性的工作对策。
关键词：高校；青年教师；思想政治工作；对策
高校担负着培养社会主义建设者和接班人的光荣职责。近年来随着我国高等教育事业的快速发展，高校青年教师队伍不断壮大，他们正逐步成为我国高等教育的主力军。青年教师思想政治素养的高低，直接影响着学生的培养质量和高校乃至国家未来的发展。因此，要充分认识新时期加强和改进高校青年教师思想政治工作的重要意义，切实把青年教师的思想政治工作摆到突出位置。
一、高校青年教师思想政治工作的重要性
高校不仅是人才培养基地，也承担着教学、科研、服务社会的重要任务。此外，高校还是先进文化思想的传播中心，对大学生世界观、人生观和价值观的形成有着重要作用。因此，加强和
改进高校青年教师思想政治工作关系学校发展未来，关系人才培养未来，关系教育事业未来，具有重大而又深远的意义。
(一)加强青年教师思想政治工作是我国高等教育事业发展
的必然要求
当今时代高等教育的发展已成为国家软实力和创新力的重
要标志。世界各国越来越重视对高等教育的投入与关注。每年国际著名的教育研究机构在对世界各地的优秀大学进行评估排名
过程中，高校教师的素质和科研能力是其中重要的一项内容。这是因为高校教师是支撑高等教育事业发展的主要力量，他们是高校进行科学知识教育和人文精神教育的主体，他们的社会地位与价值正越来越被社会所重视。当前随着我国高等教育在办学体制、招生机制、分配制度等方面改革的进一步深化，我国高等学校面临日益严峻的生存和竞争环境。在这样的环境中如何提高竞争力。优秀的师资队伍是关键因素。青年教师是高校教书育人的骨干力量，提高他们的素质，特别是思想政治素质，打造出一支具有坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗、锤炼高尚品格的高素质青年教师队伍，是高校在复杂的国内外竞争中得以生存和发展的有力保证。
(二)加强高校青年教师思想政治工作是坚持立德树人的基
本要求
党的十八大报告中指出要“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人”。高校青年教师是知识分子群体与青年群体的交叉几何体，具有较高的科学文化水平，眼界开阔，思想活跃，勇于探索，朝气蓬勃；他们“与学生年龄接近，与学生接触较多，对学生的思想行为影响更直接，他们的思想政治素质和道德情操对学生的健康成长具有重要的
示范引导作用。”[1]他们的思想观念、思维方式、心理素质、
价值取向，甚至气质风貌都会对学生产生潜移默化的影响。因此，必须加强高校青年教师思想政治工作，造就一支党和人民满意的高校青年教师队伍，引导他们具备坚定的理想信念、高尚的师德情操、博大的仁爱之心，切实担负起立德树人的神圣使命。
(三)新时期高校青年教师职业特点也离不开思想政治工作
《中国人民共和国教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命”。高校的每一位教职工都有对学生进行思想政治教育的责任，教师的一言一行对于学生而言都是一种言传身教，直接影响着学校的育人环境和育人质量。德国教育家第斯多惠曾指出“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有效的模范，是学生活生生的榜样” [2]。而教师的人格中涌现出来的教育力量，是任何教科书、任何规章制度、任何人为的教育方式都无法达到的。高校青年教师是学校最有活力的人群，他们
既有渊博的知识，又有充沛的精力，年龄又接近他们的教育对象—大学生，他们的职业素质和思想政治水平如何尤为重要。教师的职业素质要求他们不仅仅是知识的传播者，更是青年学生的引路人和指导者，是塑造青年学生灵魂的工程师。因此，高校青年教师的思想政治工作不容忽视。
二、新时期高校青年教师思想政治工作存在问题及原因分析
总体来看，当前高校青年教师思想政治状况主流积极、健康、向上，他们的人生观、价值观正确、务实，对新生事物有较强的接受能力。绝大部分教师能不断提高自身的思想道德水平和业务素质，努力做好教学科研和教书育人工作。他们严于律己、潜心治学、锐意创新，以“为人师表、教书育人”为己任，在高等教育改革与发展的进程中，发挥着主力军作用。同时也应看到，在当前国际形势急剧变化和国内经济、政治、文化和社会生活方方面面呈现出一系列新常态的新形势下，少数青年教师还不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感和职业道德淡化、服务意识不强等问题，个别教师甚至言行失范，不能为人师表[3]。高校青年教师思想政治工作存在的问题，究其原因是多方面的，既有主观认识问题，也有客观环境问题，既有历史影响，也有现实因素。
(一)思想上重视程度不够
高校青年教师的思想政治教育本应是高校思想政教育的题
中应有之义，但是，目前对青年教师思想政治教育仅是流于形式，并没有从思想上真正关注和高度重视青年教师思想政治工作。主要表现在两个方面：一是部分高校对青年教师的思想政治工作缺乏足够的认识和动力，工作流于形式，经常务虚不务实，并没有将其放在应有的位置，“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象还存在。二是青年教师个人忽视思想政教育。由于目前高校在对教师业绩考核和价值评价方面存在错误的导向，许多青年教师认为专业进修、发表论文、职称评聘等才是真本事、硬道理，思想政治教育是虚无缥缈和缺乏实效的事情，这样的认识偏差导致有些青年教师日益远离思想教育和政治生活[4]。近年来，高校青年教师思想政治素质、职业道德素质出现滑坡，青年教师入党积极性减弱，与这种轻视思想政治教育的认识有关。
(二)社会环境的负面影响
在社会转型时期，市场经济条件下的趋利性、竞争性、开放性诱发了拜金主义、功利主义、利己主义、享乐主义。社会上假恶丑现象滋生，腐败现象层出不穷，收入差距的拉大和社会分配的不公，促使社会矛盾日益凸显，社会现象纷繁复杂。同时，世界范围内各种思想文化的交流、交融，不断袭扰涉世未深的青年人。在各种社会思潮、多元化价值观念的冲击和影响下，对东西方物质生活水平的差距和中西方价值观念的差异由单一、表层化
的认识，导致有的青年教师政治信仰不够坚定、理想信念淡化，对我国改革开放和经济转型时期出现的一些问题产生了模糊的
认识甚至错误的判断，对中国特色社会主义信念产生动摇。
(三)教育形式缺乏创新
虽然各高校结合自身实际安排了相对固定的政治学习时间，但教育方法较多地实施了看报纸、读文件、讲会议精神等，教育形式缺乏新意，对网络时代的高校教师而言已失去了吸引力，导致高校青年教师思想政治教育效果不明显。更有一些思想政治教育工作者将对学生进行教育的理论和方法用于青年教师，简单说教，空谈理论，不但达不到教育的目的，还引起教师的排斥和反感。与大学生相比，青年教师身上的自主性、能动性和创造性更为突出，对自我价值、自身利益和职业前景更加关注。思想政治教育工作者如果不抓住青年教师群体的这些特点，不紧密联系青年教师生存发展中遇到的疑难和困惑，不采取青年教师喜闻乐见、独特新颖的教育方式，思想政治教育就很难取得预期效果[5]。
(四)教育激励机制有待完善
学校对教师的考核激励机制既是规范约束，也是指挥棒，它们对教师的价值取向和人生目标起着重要的导向作用。目前高校对青年教师的考核机制存在重业务、轻政治，重物质奖励、轻精神奖励的错误倾向。如在考核制度的具体条款上，对教学和科研
方面都有相当明确的硬性规定和具体的物质奖励措施，但对思想政治素质、职业道德素质的考核，却缺乏明确的指标体系和量化评价标准。这种考评机制，使部分青年教师只重视教学和科研，轻视教师职业道德和思想政治素质的学习和提升，结果必然是政治意识淡漠，理想信念缺失，价值取向日益功利化[6]。
三、新时期加强高校青年教师思想政治工作的对策
高校青年教师思想政治工作是一项复杂的系统工程，也是一个内化的修炼过程。它需要思想政治教育工作者在思想上积极引导、专业上大力培养、生活上多方关心，充分发挥各级各部门作用，通过教育、激励形成合力，着力从思想政治、道德修养、心理素质、业务能力、解决实际问题等方面影响青年教师，形成提高青年教师思想道德素质的工作体系。
(一)加强理想信念教育，注重对青年教师的思想引领
理想信念教育是思想政治教育工作的核心。新形势下，加强青年教师理想信念教育，就是要组织青年教师系统学习党的基本理论、路线、纲领和经验，努力提高他们的思想政治素质和理论素养，帮助他们树立起中国特色社会主义共同理想、马克思主义坚定信念，“自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程，严肃认真对待自己的职责”[7]。要将社会主
义核心价值观融入教学、科研、管理、服务工作之中，以社会主义核心价值观引领青年教师的人生方向、价值追求和道德选择，自觉抵制各种错误思潮、消极思想，增强道路自信、文化自信和价值观自信，在实现中华民族伟大复兴“中国梦”的历史征程中，争做现代化建设的贡献者、社会主义道德的示范者、诚信风尚的引领者、公平正义的维护者[8]。
(二)坚持以人为本，增强青年教师思想政治教育的实效性
在青年教师的思想政治工作中，坚持“以人为本”，应该体现为关心和满足青年教师的利益，切实解决他们的工作、生活问题。首先，充分尊重和理解青年教师。如选派青年教师代表参与制定学校改革发展规划，定期召开青年教师座谈会，开设网上青年论坛，坚持管理者和教育者处于平等地位，让青年教师充分体会到学校的信任和尊重，使其有归宿感，有用武之地，潜心教书育人。其次，对其业务上多给予指导。青年教师有强烈的事业进取心，十分关注自我价值，希望在教学和科研方面有所作为。高校思想教育工作者应该关注青年教师的这一需求，在业务上对青年教师悉心培养，为他们在教学科研上的发展创设有利条件。再次，对其生活上多给予关怀。建立健全领导干部联系青年教师、与青年教师谈心谈话制度，及时发现他们在工作和生活上面临的困难，帮助解决住房、收入、子女入托入学等实际问题，在关心关爱中增强教育效果。建立完善青年教师人文关怀和心理疏导、
预警、干预机制，加强青年教师心理健康教育，帮助青年教师培养健康心智，提高青年教师自我调适能力，更好应对工作压力、舒缓职业倦怠。
(三)创新教育方法，增强青年教师思想政治教育的吸引力
随着改革开放的不断深入和全球化程度的不断加深，人们的思想观念变得日趋丰富，尤其是高校教师处于一个相对开放的环境中，单单依靠灌输式的教育方法，已经远远不能适应信息化时代的要求。为此，对青年教师进行思想政治教育在手段、方法、方式上都要不断创新。一是要充分运用信息网络开展教育。“伴随着互联网成长起来的高校青年教师，网络已成为他们的生活中不可分割的一部分，网络已经成为他们普遍认同的一种生活方式。因此，高校青年教师思想政治工作也必须要把网络作为重要的阵地，建好、管好、用好”[9]。高校要主动适应网络“新常态”，办好管好校园网，建立思想政治教育博客、微博、微信，积极运用网络手段创新思想政治工作，掌握舆论主动权。加强网络道德建设，提高青年教师媒介素养，强化青年教师网上言行的法律意识和责任意识，引导青年教师明辨是非。二是积极组织青年教师开展社会实践活动。坚持与青年教师专业特长、职业发展、服务社会等相结合，积极选派青年教师挂职锻炼，鼓励青年教师参与产、学、研相结合的项目，深入基层参加生产劳动，开展调查研究、学习考察、扶贫支教、志愿服务，通过社会大课堂进一步开
阔眼界，转变观念，了解国情、社情、民情，正确认识国家前途命运，使个人价值与社会价值达成统一，在社会实践中提升其思想境界。
(四)完善教育激励机制，增强青年教师思想政治教育的凝聚力
激励机制是指围绕青年教师思想政教育的目标而制定的政
策和各项激励手段。由于高校对青年教师在激励目标和激励手段上存在的错误倾向和短视行为，造成了部分青年教师重眼前轻长远、重物质利益轻精神底蕴的急功近利的思想行为特征，使得思想政治工作失去了凝聚力和实效性。要确保高校青年教师思想政治教育工作的有效性，必须加强激励机制建设，通过完善年度考核、奖惩的定期考核与针对行为活动、行为能力、工作业绩等的不定期考核，对青年教师以客观正确的评价，激发青年教师日常工作的自觉性、创造性，促使自身能力的全面提高。同时，要注重奖惩制度的激励创新。高校一方面可以对思想政治工作中涌现出的优秀青年教师进行重点宣传和表彰，并给予必要的物质奖励；另外还可以在党政干部选拔、专业技术职称评定、出国进修、青年骨干教师重点培养项目等工作中，考虑其思想道德考核结果，以业务素质与思想政治素质双重参照作为评优依据，最大程度激发青年教师自觉加强思想政治教育，努力成为高校德才兼备的好教师。
参考文献：
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