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人教版四年级上册童话作文指导-(5000字)

人教版四年级上册童话作文指导-(5000字)
人教版四年级上册童话作文指导-(5000字)

人教版四年级上册《语文园地三:写童话》教案设计与学生例文

第一篇:

教学目标:

知识与能力目标:

1.认识童话的特点,提高欣赏童话的能力。

2.通过知童话、画童话、讲童话、写童话,训练学生想象表达能力。

过程与方法:引导归纳、知童话→激发兴趣、画童话→确定中心、讲童话→展开想象、写童话

情感态度与价值观:进一步让学生体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。教学过程:

一、引导归纳,知童话

师:同学们,今天我们坐在这“梦幻屋”里,老师希望你们女生变得更漂亮,男生变得更帅,老师希望你们所有的同学变得更聪明。

师:老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了:这个单元我们学习了哪些童话故事?生1:《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。

师:你们还看过或知道有哪些童话故事吗?

生1:《丑小鸭》、《红蜡烛和小人鱼》。

生2:《七个小矮人》、《三颗纽扣的房子》。

生3:《水晶球》。

生4:《小农民》、《三片蛇叶》。

生5:《皇帝的新衣》。

??

师:真不错,原来同学们还知道那么多童话,你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习──多看课外书。

师:你们喜欢童话吗?

生(齐声):喜欢。

师:美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实,童话故事的编写都是有一定规律的,你们知道那么多童话,你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点?请用“我发现了??”来告诉我。

生1:我发现了童话故事很适合儿童阅读。

生2:我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。

生3:我发现了童话都是作者想象出来的,里面有凶恶的巫婆,有好心的小精灵,它们都会魔法。

生4:我发现了童话对我们都有教育意义,让我们都受启发。

生5:我发现作者主要用对话的方式写的。

??

(教师根据学生的回答板书关键字:适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育??)

二、激发兴趣,画童话

师:同学们说得多好啊。其实,童话离我们很近,我们的身边、生活中都存在。只要我们张开想象的翅膀,就能用童话来表达我们美好的心愿,可不可能?

生:可能。

师:下面就请同学们拿起笔来,把自己心中的童话画到纸上,好吗?看谁画得生动、形象。(学生画童话,师巡视指导,帮助有困难的同学。)

师:你画的是我的眼睛和眼镜吗?

一女生:不是的。

师:我多么希望你画得就是我的眼睛和眼镜啊!老师也很想知道我的眼睛和眼镜之间发生了一个什么故事。

(生很高兴。)

师:同学们快看啊,吴英同学画的两棵树都长了嘴巴,它们肯定在说话,它们之间一定发生了一个动人的故事,是不是?

(生2点头。)

师:你画的桌子把凳子举得高高的,他们之间是不是在吵架啊?

(生3得意的点头。)

师:他们后来又和好了吗?

生3通过老师的启发,赶紧点头。

??

师:有的同学画得真快,一会儿就画起了。画起的同学请给自己的童话命一个可爱的题目,然后同学之间可以互相交换欣赏。

三、确定中心,讲童话

师:同学们画得多漂亮啊!在欣赏美妙童话故事的同时,能给人以心灵的启迪,使我们受到思想教育,这是童话的一个很重要的目的。你的这幅童话准备说明一个什么道理或表达什么情感呢?是像《巨人的花园》一样教育我们要学会宽容?还是像《幸福是什么》一文教育我们幸福要靠劳动?还是像《去年的树》一样告诉大家要珍惜友情?还是要像《小木偶的故事》告诉大家学会感悟快乐的真谛?谁愿意把你画的童话要表达的中心说给大家听?

生1:我画的《小花和小草的故事》,这个故事告诉我们有了优点不要骄傲,骄傲了就要受到惩罚。

师:说得好,这个思想对我们很受用,我想他的这个故事一定很感人的。

生2:我画的《课桌和凳子》,我的这个故事告诉大家朋友之间要珍惜友情、互相宽容,齐心协力才能为人们服务。

师:是啊,如果只有桌子或者只有凳子,我们读书、写字就不方便了。它们之间千万不能发生矛盾啊!

师:还有很多同学想说,下面就请同学们以学习小组为单位,照着他们的样子,把你的童话要表达的中心在小组里说给其他同学听。开始!

(同学们四人一组说得很激烈。老师巡视指导。)

四、展开想象,写童话

师:老师看到同学们的童话画得很漂亮。你们图画上的这些事物之间一定发生了一个动人的故事,他们说了些什么?又做了些什么?你们愿意把它写出来给老师看嘛?

生:愿意。

师:很好!在这里我首先谢谢各位了。你们准备怎么写呢?写时应注意些什么呢?生1:写时要围绕中心,大胆的想象。

师:对!就是要围绕你们刚才说的中心,这样写出来的一定很棒。

生2:也可学习书上用人物对话的方式写。

师:这种方法很好,值得向全班同学提倡。在写时可以把每个人物的原话单独作为一个自然段,但要注意打好冒号和引号哦!

生3:我们写时应该学习作者多运用一些写作手法,这样文章才生动。

师:说得好,也就是要围绕老师板书的这几个方面去写。

师:今天,我们大家都坐在这“梦幻屋”里,就仿佛走进了梦幻般的世界,看着手里美丽的图画,张开我们想象的翅膀吧,把它们说的、做的,用文字描述出来。看谁写得又快又好。(学生拿出老师事先发的规格一样大小的纸写童话,师巡视指导,把写得好的开头和句子念给大家作借鉴。)

师:这位同学开门见山引出人物:“一只小老鼠从窝里钻出来。他的个

儿只有大拇指那么小,是整个老鼠家族中最小的一个。大家都叫他“小个子”。”这样写真棒!

师:这位同学开头这样写到:“我是一只猫。”让人感觉他正在亲身体验猫的生活。

师:“从前,有一棵大树和一棵小树,他们是一对形影不离的好朋友。”“形影不离”用得多好啊!

师:“看我长了果实那么多??”这句话有两处问题,再读一读,体会一下应该怎样改? ??

师:写好的同学要多看几遍,一些基本的错误希望不要出现哦。

五、编写《四二班童话集》

师:同学们,你们希望自己的作品变成书吗?

生:希望。

师:是啊,自己的作品成书了该多好啊!老师想编一本书,叫《四二班童话集》,你们的作品想参加吗?

生:想!

师:那就要认真修改哦!下课后也可以和别人交换修改,多请别人给你提提建议,争取能被编入这本书中。

第二篇:

学生习作:

流浪猫

从前,有一只流浪猫,四处奔波,浪迹天涯。虽说每天饥一顿,饱一顿,但却练就了一身好本领。

一天,流浪猫走进了一座小镇,迎面碰到了一位贩卖水果的商人。最近,商人家闹了“鼠灾”,老鼠成群结队的走进储藏室来偷水果,却对捕鼠夹上的肉弃之不理,用人抓,可那么多老鼠,哪能抓的过来呀,急得商人团团转,正发愁呢。猛然看见这只流浪猫,商人欣喜若狂,立刻把猫抱回了家,放进了储藏室。

夜里,老鼠们又来偷东西了。老鼠的首领昂首挺胸,带领着队伍向屋里走去。他刚进屋,就传出一声惨叫,“啊??”。首领已被猫撕成了碎片。“有猫!快跑!”“哗??”老鼠们四散奔逃。

从这以后,老鼠们便不再来了。商人发现后,非常高兴。看来用猫来

三年级人教版 童话写作讲解

童话作文指导 一、本次习作写什么呢? 小朋友,这次习作要求写什么呢?这个在我们的课本里写得十分清楚,翻开书我们一起来看看吧—— 我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公,编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事,然后写下来。写好后读给大家听,看谁编的故事最有趣。 (现在,清楚了吧,本次习作的内容是——编写动物童话故事)(一)、本次习作的要求 亲爱的小朋友们,你已经知道了习作的题目,下一步要了解的就是本次习作有什么要求,这一点可是很重要的哦。通过前面几次的写作,小朋友们的写作能力都得到了很大的提高。这次,大家也同样要把握住要求,让自己的习作更加得精彩。让我们大家一起来看看本次习作的具体的要求吧!从我的分析来看,大体有以下一些要求:请小朋友们注意啦,本次习作有三点要求: 1.本次习作的题材是童话。 2.本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。 3.发挥想象力,想象动物之间可能会发生的事。 你明白了吗?! (二)、确定自己要写的内容:

亲爱的小朋友们,你听过《聪明的大公鸡》的故事吗?“公鸡在路上遇见了狼,狼想吃掉公鸡,假意称公鸡为‘好朋友’,还装作关心的样子问:‘你上哪去?’显然是在套近乎,同时也写出了狼的狡猾。公鸡识破了狼的诡计,并掌握了狼怕狗的弱点,声称与两只狗(在后面)去看朋友,把狼吓跑了。”还有《小马过河》、《小蝌蚪找妈妈》、《滥竽充数》、《会摇尾巴的狼》……这些形式多样的故事不仅读着有趣、生动、形象,还给我们学习生活以启迪。有的小朋友迫不及待地说了,这些故事都是童话。 是的!这些都是童话。那么童话是什么呢?了解这点很重要。童话是儿童文学的重要体裁,是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话,也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风…… 我们这次所要写的童话也是属于这样的童话形式。你准备选择哪一种动物或几种动物来写呢? 二、本次习作怎么写? (一)打开思路,注意方式 每当我们学习语文课本上那些精彩的童话的时候,大家的心都被深深地打动了,童话根据故事中主人公的不同,除了刚才上面说的一种拟人体之外,还有没有其他类型呢?

四年级上册童话类作文教案

童话类作文教案 宋丽娟 一、导入: 1、同学们,你们喜欢童话故事吗?是的,老师跟大家一样,都是伴随着童话故事长大的。童话,就像一个知心朋友,陪伴着我们成长!那你们都知道哪些童话故事,其中哪个主人公给你印象最深刻呢?谁愿意说一说? 2、学生交流自己看过的童话故事。 3、同学们知道的童话故事可真多,童话故事中什么地方最吸引你? 相机板书:构思新颖、拟人手法、说明道理。 4、如果你是一位童话作家,有那么多的人喜欢你的作品,你会有什么感觉?(很幸福)原来当一名童话作家是这么愉快的事,那我们也亲身体验一下当童话作家的感觉,这节课,我们就自由的编写童话故事,共同体验当童话作家的乐趣,怎么样? 二、回顾总结特点: 在编写童话故事之前,我们需要了解童话的特点,回忆一下本单元我们学习过的几篇课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》这些故事的道理是什么? 最突出的特点是什么? 1、采用拟人的手法,把物当作人来写。 2、采用夸张的手法,想象大胆有趣。

3、童话里的事物都有象征意义。 4、童话里包含一定的道理。 三:激发情趣,故事引路 今天老师带来了一个故事,大家听一听,看一看是不是是不是童话故事?谈一谈,你体会到了什么? 【赋物以人的感情例文】 我叫不叫 我是一条京巴狗,我是在四个月大的时候被现在的女主人由乡下带到城里来的。女主人对我极为宠爱,不过邻居家的长辈大黑狗却对我说:“别看她现在喜欢你,时间一长说不定把你给扔了。”“我只要能讨她喜欢,听她的话就行了。”我听了之后,立即贯彻到行动当中,现在女主人不管到哪儿,都乐意带着我。 这不,女主人到天津去也带着我,我平生第一次坐长途客车,当然得意了。一个劲儿冲着女主人叫,逗得她眉开眼笑。 不一会儿,整个车厢的人差不多都在睡觉,我却睡不着,扭着头四处看。坐在我旁边的一个小青年也在四处看呢,记得邻居家大黑狗说过:“越是道貌岸然的人你越得提防,这世界往往是反着来的。”这话没错,这不,这个斯文的小青年正拿刀片划前面一老头的帆布包呢。 我抬头看看女主人,她正睡得香呢,我在她怀里拱了拱,她还是不醒。我没了主意,要不要大叫一声,把那老头叫醒呢? 那个青年正在掏外面的兜,到底叫不叫?我犯了犹豫,女主人说过,事不关己,高高挂起。我若一叫,要是给女主人惹来了麻烦,那

童话寓言类作文写作指导

童话寓言类作文写作指导 以物拟人新颖独特 近年来,运用“以物拟人”法构思的高考作文,因其新颖独特,令人耳目一新,倍受阅卷老师的青睐。所谓“以物拟人”法就是把物当作人来描写,赋予物以人的思想感情,通过拟人化的描述来说明一个道理,或表达一种观点。那么如何写好这类文章呢? 首先,文章想象要丰富大胆 写好这类文章,需要以现实为依据,进行丰富的、合理的想象,由此展开一个故事,然后用生动有趣的语言来描述这个故事。构思时不要被现实生活所约束,要敢于突破现实的时间和空间,精骛八极,心游万仞,大胆地创造性地编写故事、描写环境、塑造形象、表达思维。如高考优秀作文《一滴清水的选择》,文章写一颗水砂为自己的人生作出了选择大海的决定,为了实现自己的梦想,在路途中面临湖泊的诱惑、同伴的埋怨、生命干枯的危险,它都坚定选择,矢志不渝,最终投入大海的怀抱。文章通过丰富的想象,虚拟了水滴的口吻,刻画了水滴的心理活动,突出了水滴的形象,升华了文章的中心。 其次,要赋物以人的思想感情 在这类文章中,无论描写的是何物(动物、植物、器具等),都必须具有人的思维和感情,否则就无法表达我们的思想,实际上,我们只不过是把自己的生活和感受转移到了其他物上,让它们来替我们说话罢了。其实,童话、寓言等文体都是这样的写法。高考优秀作文《我叫不叫?》就是这样,文章赋予京巴狗以人的思想感情。当京巴狗在车上看到“小青年”偷窃时,思想产生了矛盾:“到底叫不叫?”“我若一叫,女主人要是把我扔了,我下半辈子的生活可就没着落了。” 但是“看了看那老头的一头白发,心中一阵触动”,最终,良知使它战胜了自己的卑怯,最终“肆无忌惮地大叫起来”,那小青年最终没有得成,“我很高兴我作的这种选择”。文章运用拟人手法,心理刻画细腻,形象生动,妙趣横生。 第三、要有积极深刻的寓意 运用“以物拟人”法构思的作文,虽然文章所写的不是现实生活中的事,但又与现实生活紧密相关。当我们进行想象时,不可能毫无目的,而是要有所表达的:或对读者起启示、教育作用,或向读者展示一种前景、一种知识、一种愿望及一种理想。要达到这些目的,就必须把揭示生活本质意义的深刻思想寓于所写的故事之中。如高考优秀作文《“十五天”的经历》作者用看似简单的小故事,告诉了读者深刻的哲理:“高人一等”未必高,“居人身后”未必低,不论处于怎样的位置,只有努力进行心田耕耘的人,其生命的绿树,才能绽放出价值的红花。 【想象丰富例文】

小学生四年级童话故事作文400字四篇

小学生四年级童话故事作文400字四篇【篇一】小学生四年级童话故事作文400字 狮子妈妈艾梅生了两只小狮子,第一个小狮子叫梅梅,它是妹妹,另一只小狮子叫天天,它是姐姐。 梅梅整天刻苦学习,学会了滚、扑、撕、咬,可是天天却整天懒洋洋的坐在草坪上晒太阳。 一天,天气热得直要命,可是梅梅还是去外头捕猎。 天天呢!它躺在大树下乘凉,大树看见了,说:“你怎么不去外头捕食吃呢?”天天懒洋洋的坐起来说,我才不自找苦吃呢!小树又问:“那你吃什么呢?”,天天说:“凭着爸爸妈妈和妹妹的本领,我可定能有吃的,由福想”。 这话被艾梅妈妈听见了,艾梅妈妈说,那我们老了,走不动了,你怎么吃东西呀!天天回答,我不是还有一个妹妹吗!艾梅妈妈有说,那你妹妹还不得食还要留给自己吃呀!天天听了妈妈的话,害羞的低下里头。 从此,天天在也不再懒洋洋的晒太阳了,而是练功,很快,它也就跟妹妹一样,学会了滚扑撕咬,这一切都被艾梅妈妈看在了眼里,它想,天天终于学会了外出捕食终于成为了一只真正的小狮子。 【篇二】小学生四年级童话故事作文400字 一天,兔子问狗熊:“我们去看冰雕展,我们的家怎么办?”狗熊想了想,说:“不如我们堆一个雪人帮助我们看家吧!”兔子同意了。说完两人就开始堆雪人了,它们滚了两个大雪球,把身子和头接到一起后,兔子又拿来两个石头做

眼睛,还拿出个胡萝卜做鼻子,它们拿了一个水桶和一个红格围巾把雪人装扮起来,最后拿一个扫帚做雪人的兵器,你别说这个雪人还真像个武士。 它们经过了两个多小时的长途跋涉,终于到了城里。它们看到了滑雪比赛,是小狗拉雪比赛,两旁的动物都在助威,希望自己的同伴拉第一。 然后它们又到了冰房子里,房子里有一些动物在开运动会,它们有的唱歌,有的跳舞,有的说相声,有的说小品,有的唱二人转,还有的奏乐拉,二胡…… 最后,小兔和狗熊又看见许多记者在拍照,它们想让自己出名,竟然凑上去让记者给它们拍照。当时全场人哄堂大笑,它们问:“你,你们在乐,乐什么呀?”一只小狗告诉它们:“我们呀?我们在笑你们让记者给拍照。哈哈!” 冬天里给小动物们带来许多乐趣。 【篇三】小学生四年级童话故事作文400字 百花中,有一朵小花毫不起眼的,一直不开放,常常被其它花儿嘲笑。可它依旧每天都想开,想使劲地绽放出属于自己的那一从美丽。 “瞧呀,小丑花总是不开花,可以叫它草了!”玫瑰花张扬着自己的花瓣,高傲地说。 “它的花一定很丑,不敢在我们面前开花。”杜鹃花嘲笑着说。 “我不是小丑花,我会好看的!”小花拼命地为自己申辩。

《安徒生童话》课外阅读指导课教案[001]

《安徒生童话》课外阅读指导课教学目标 1、带领学生走进安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩,增强学生朗读童话的兴趣。 2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。 3、通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 教学重难点 1、教学重点:对学生进行阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 2、教学难点:指导学生阅读的方法。 教学过程 一、课前口语交际 二、谈话激趣 1、师:同学们,让董老师看看,我们班哪位同学最美丽!陈慧曼很美丽,李雨涵也很美丽。你们想自己变得更美丽些吗?师:可是光有外表的美是不够的,拥有内在的美才是真正的美! 2、师:谁来说说,怎样做才能更美丽呢?(指名说。)(师总结:读书让我们更美丽。) 3、师:开学一个多月了,我们班的图书角也建立起来了。非常感谢同学们踊跃捐书,老师看出来了,你们都很爱读书,相信爱读书的孩子一定会变得更加美丽,更加聪明。 三、图书交流推介会 1、师:董老师想知道,最近,你们读了哪些书呢?你最喜欢书中的哪个故事?为什么喜欢这个故事?谁来说说?(学生介绍自己读了什么书) 四、走近安徒生,重温经典 1、师:刚才同学们向大家推荐了许多的好书,听了你们生动的介绍,董老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了,它的名字叫《安徒生童话》(课件出示封面),有哪位同学读过这本书?请举手。(生回答),有很多同学读过这本书了,都是爱读书的孩子。

2、师:那谁知道《安徒生童话》这本书的作者是谁?(生回答)。(课件出示安徒生图片:)这位就是安徒生,安徒生是什么人,谁来介绍介绍?(指名介绍), 3、师:(课件出示),师介绍安徒生。 4、师:现在就让我们走进《安徒生童话》,到故事园中去领略有趣的故事吧!但是,书中有那么多的故事,我们只靠课堂短短的几十分钟是不可能读完的,现在,董老师要教你们,厚厚的一本故事书,应该怎样来读呢?(课件出示“利用目录阅读”),先翻开书的目录看看,伟大的教育家叶圣陶先生说:“读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,进而能对阅读材料作出取舍。”(课件出示目录),然后从目录中挑选一个自己喜欢的故事来读。当然,如果时间充足的话,你就可以顺着目录,每天坚持看一个。这节课,我们就来读《安徒生童话》中的一个有趣的小故事-——《丑小鸭》。 五、回忆平时的读书方法 1、师:在读《丑小鸭》之前,老师想问问同学们,你拿到一本新故事书,你是怎么读的?先看什么?有什么读书的方法向大家介绍?(指名交流) 2、师总结:拿到一本新故事书,先看看作者是谁,然后看看目录,选自己喜欢的故事来读,读书的时候,要一边读一边想,读懂内容,想收获,想体会,然后动笔画出好词好句,这样长期积累,你就会写出生动的作文了。 六、赏读《丑小鸭》 1、师:《丑小鸭》这个故事谁读过的请举手。(生举手)谁来说说《丑小鸭》讲了一个什么故事呢?(生回答)丑小鸭最后怎么了?(生回答), 2、师:下面我们一起看《丑小鸭》的故事。(课件出示)《丑小鸭》的动画片), 3、师:看完《丑小鸭》的故事,你想对丑小鸭说什么?有什么收获?(生回答) 4、师总结:丑小鸭经历了重重磨难之后,变成了美丽的白天鹅,那是因为它心中有梦想,你们有梦想吗?(生:有),只要你们不怕困难,勤奋学习,老师相信你们都会变成美丽的白天鹅,可以像丑小鸭一样,实现心中的梦想。 七、创设情景,拓展思维,引导读书 1、师:《丑小鸭》的故事,同学们都很感兴趣,都很认真的听,认真的看,

四年级作文教案:《编写童话故事》

编写动物童话 教学目标: 1、知识与技能目标:故事的四要素。 2、过程与方法目标:写出完整有趣的动物童话故事。 3、情感态度价值观目标:培养学生的想象创新能力。 教学重点: 编写一个完整有趣的动物童话故事。 教学难点: 故事要有一个鲜明的主题,弘扬真善美,抨击假恶丑。 教学方法: 讲授法。 教学用时: 5分钟-35分钟 教学过程: 一、导入 童话作家们咱们又见面了,以前我们看过别人写的童话,也试着续写过一些童话,今天我们就来挑战童话故事大王,看看谁编写的童话故事最好,最新颖,同学们有没有信心认为自己能编写出童话啊? 今天老师给大家带来了几个好朋友:他们分别是柯南、白雪公主、老虎、狐狸、猴子等,今天我们就让这些朋友一起来组成一个童话故事。 二、新授 讨论写作方法(怎么写) 我们编的故事情节不但要完整具体,而且要想象丰富。每个同学都要有自己的故事,不能将经典童话故事照搬。 比如说我们可以想象大象是消防员去救火;白鹅把鸡驮过了河;客人来了,狗叫,遭到主人的毒打;老鼠来了,猫就不叫,也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙,没人照顾他,只好把他成天关在家里,小鸭一天天消瘦了,爸爸只好把他送到伯父家去;小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞,通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密…… 故事内容可以异彩纷呈,不但要能编出完整的故事,还要根据动物的特点来编故事。 知识点 (一)、编出完整的童话故事,故事的四要素时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)(板书) 第一,想想选谁当童话故事的主人公? 第二,具体的故事情节即故事发生的时间、地点、人物、事情 第三,动物们发生了什么有趣的故事? 把动物人格化,使动物具有人的的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等 1、采用拟人的手法,把物当成人来写。 例:从前,森林王国里有一只可爱的小兔,叫贝贝。她原来是一只讲卫生的小兔子,但是她现在好像变了,兔妈妈好几次提醒贝贝,她都说:“我知道了,别烦我!”兔妈妈只好生气地走了。 2、采用夸张的手法,想象大胆而有趣。 例:A、小老鼠能抬着木棍跑 B、老鼠奇奇挺着它那圆鼓鼓的大肚子,继续往前走。突然,“砰”的一声,奇奇疼得眼冒金星,脑袋长出了一粒小西瓜,原来啊,奇奇把脑袋撞在一瓶牛奶花生的铁罐子上。铁罐子正好砸在一瓶牛奶上,牛奶袋子被压破了,“哗哗哗……”牛奶像泉水似的流了出来。奇奇早就渴得两眼发昏了,忙把嘴巴凑过去,喝得肚子鼓得像个小皮球似的。 (二)、童话要有一个鲜明的主题,借虚构的故事、离奇的情节,颂扬人间的真善美,让人们在高兴的同时又受到教育。(板书)(适用于层次好的学生)

小学四年级作文写作方法

小学四年级作文写作方法 作技巧就是写作中进行表现时运用的方法,是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。写作技巧受限于作者的世界观、艺术观,同时又作用于他的写作实践,为写作活动服务。接下来是小编为大家整理的小学四年级作文写作方法,希望大家喜欢! 小学四年级作文写作方法一 怎样写好童话故事 一、我们在写之前要弄清什么是童话? 童话:是通过丰富的想象丶幻想和夸张,来塑造形象丶反映生活,对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。童话,讲述的是虚拟的故事,并不是真实的。其中的"人物",也是假想形象,并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理,却是现实生活的反映。 二、童话都有哪些特点呢? 第一:写童话需要幻想和夸张 幻想和夸张,是童话的两只"翅膀"。幻想,是我们对未来生活的想象。童话离不开幻想,幻想离不开夸张。夸张,是对所要表现的对象或某种特征,故意夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张,幻想的内容就会失去光彩;没有夸张童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张,童话的讽刺性就会失去锋芒;没有夸张,童话的语言就会缺乏感染力。如《皇帝的新装》中,那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝,在现实生活中可能是不存在的,但我们却相信这个故事,因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在,同时也就应运而产生了那种骗子,他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢,导演着一幕幕荒延的闹剧。这种幻想,源于生活又高于生活,具有相当高的艺术价值。 第二:写童话需要有拟人化的形象 童话里的形象,大多是拟人化的。童话中,无论是动物、植物,其他东西,都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。列宁说过:"儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲故事时,如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话,儿童便没有兴趣。" 第三:写童话需要有奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节。 由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人,因此,童话的情节都非常奇妙,洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。如《神笔马良》的故事,说的是穷孩子马良,凭顽强刻苦的精神,得到了一支神笔。他拿着这支神笔帮助贫苦大众,智斗财主、皇帝,让人读后无不称快。 三、童话的写作和要求: 优秀的童话都不是凭空产生的,都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后,通过"幻想处理",创作出来的。写童话不仅需要细心观察,还要经过一个"幻想处理",也就是"生活幻想化"的过程。只有经过这个过程,生活才能成为童话。在创作童话时,还要注意五点要求: 第一:童话中的幻想是生活的反映,因此要植根于现实。 第二:童话中的夸张一定要突出事物的本质。脱离事物本质的夸张,只能让人感到荒诞、不可信,也就失去了童话的教育意义。 第三:童话中的拟人,一定要抓住事物的特征,符合动植物的特征。 第四:在一篇童话中,表现手法要多样,这样会使你的童话故事显得生动感人。 第五:语言简洁活泼,符合儿童的语言特点。 四、怎样创编童话故事 一、利用"假设"进行想象 假设某一具体情况,让学生根据这种情况,结合自己的生活经验进行想象、联想。想象可以超越时空、超越自我,甚至想象出世界上不存在的事物。例如,阿凡提来到我们当中,会飞的猴子,鳄鱼拿着一支玫瑰花来敲我的门……这些都是合理的想象。这样坚持下来,久

四年级作文教案:编写童话故事

四年级作文教案:编写 童话故事 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

编写动物童话教学目标: 1、知识与技能目标:故事的四要素。 2、过程与方法目标:写出完整有趣的动物童话故事。 3、情感态度价值观目标:培养学生的想象创新能力。 教学重点: 编写一个完整有趣的动物童话故事。 教学难点: 故事要有一个鲜明的主题,弘扬真善美,抨击假恶丑。 教学方法: 讲授法。 教学用时: 5分钟-35分钟 教学过程: 一、导入 童话作家们咱们又见面了,以前我们看过别人写的童话,也试着续写过一些童话,今天我们就来挑战童话故事大王,看看谁编写的童话故事最好,最新颖,同学们有没有信心认为自己能编写出童话啊? 今天老师给大家带来了几个好朋友:他们分别是柯南、白雪公主、老虎、狐狸、猴子等,今天我们就让这些朋友一起来组成一个童话故事。 二、新授 讨论写作方法(怎么写) 我们编的故事情节不但要完整具体,而且要想象丰富。每个同学都要有自己的故事,不能将经典童话故事照搬。 比如说我们可以想象大象是消防员去救火;白鹅把鸡驮过了河;客人来了,狗叫,遭到主人的毒打;老鼠来了,猫就不叫,也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙,没人照顾他,只好把他成天关在家里,小鸭一天天消瘦了,爸爸只好把他送到伯父家去;小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞,通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密…… 故事内容可以异彩纷呈,不但要能编出完整的故事,还要根据动物的特点来编故事。 知识点 (一)、编出完整的童话故事,故事的四要素时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)(板书) 第一,想想选谁当童话故事的主人公? 第二,具体的故事情节即故事发生的时间、地点、人物、事情 第三,动物们发生了什么有趣的故事? 把动物人格化,使动物具有人的的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等 1、采用拟人的手法,把物当成人来写。 例:从前,森林王国里有一只可爱的小兔,叫贝贝。她原来是一只讲卫生的小兔子,但是她现在好像变了,兔妈妈好几次提醒贝贝,她都说:“我知道了,别烦我!”兔妈妈只好生气地走了。

部编版三年级语文下册课外作文指导:美丽童话我来写-最新

美丽童话我来写 童话世界五彩斑斓,令人向往。那可爱淘气的小矮人们,那可怜的卖火柴的小姑娘,那成为白天鹅的丑小鸭……一个一个生动有趣的故事,陪伴着我们一起走过了最开心的童年生活。其实,我们也是小小童话手,一个个奇妙的故事,在我们大胆的想象下也能熠熠生辉,就让我们一起携手进入童话世界,好好游览一番吧! 【达人支招】 说起童话,同学们可能并不陌生,但是想写好却不容易,有没有好的方法呢?我们一起来看看吧! 一、什么是童话 童话,就是在现实生活的基础上,用适合儿童口吻的语言,说给(写给)儿童听的(看的)一种富于幻想的故事。如我们所接触过的《神笔马良》《东郭先生和狼》《小红帽》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》……它们的情节适合儿童的想象,有生活的情趣,这些就是我们常说的童话作品。童话还包括一些民间故事、传说神话,如《牛郎织女》《白蛇传》《渔夫的故事》《齐天大圣》……所有这些,给我们创造了一个绚丽多彩的童话世界。 二、童话有什么特点 1.情节完整曲折,形象生动鲜明 童话的最大特点就是情节完整、形象生动。儿时的我们就伴着奶奶的《牛郎织女》长大,《牛郎织女》的故事虽然有些离奇,情节却十分完整:作者从小牛郎说到大牛郎,再说到他与织女的相遇、结合、生儿育女,最后天各一方。这些情节既完整清楚,又曲折动人,而且形象鲜明,一读不忘。 2.幻想丰富奇特,夸张强烈动人 幻想是想象的一种,是与个人愿望联系并指向未来的特殊想象,是一种创造性想象而不是再造想象。读了《卖火柴的小女孩》,我们脑中就会浮现出“小女孩手抓一把火柴,被活活冻死”的画面。而文中小女孩五次擦火柴出现的幻想,就是创造想象。在童话世界里,牛羊会说话,木偶能旅行,人死能复生,念咒语会现出金银珠宝,桌布可生出山珍海味,衣服能刀枪不入……这些都符合儿童的幻想心理,孩子们也感到有趣、自然。但是幻想不等于胡思乱想,它有一定的现实依据,它们之间往往是通过象征法结合起来的。 3.语言简洁活泼,表现手法多样 儿童文学作品在语言上有着特殊的要求,而童话这种特定的体裁,又有其独具的特点。从语言风格上来讲,童话的语言要求简洁、活泼、准确、朴素。从语言的表达效果上来讲,童话多用拟人、对照、反复等表现方法。普希金的《渔夫和金鱼的故事》中,同情并放掉金鱼的渔夫和贪婪凶残的老太婆构成鲜明的对比,一些情节、景物的反复叙述,形成了有节奏的反复。这样的语言突出了人物的性格特点,又使情节曲折有趣。 三、如何写童话 常见的童话有如下几种写法: 1.用孩子气的语言,搭建想象的小屋。 2.情节多变,于一波三折中彰显主题。 3.写出事物的独特形象,让读者过目不忘。 4.在结尾处设计出人意料的结局,让读者有耳目一新之感。 5.还要试着大胆创新,放飞我们想象的翅膀。【佳作赏析】 小松鼠摆地摊 李展

童话作文指导

童话作文指导 是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征,也是童话反映生活的特殊艺术手段。世界四大童话:《安徒生童话》、《格林童话》、《快乐王子》、《一千零一夜》(又名《天方夜谭》)。 在离我们很远很远的地方,有一个童话王国。这个童话国里住着许很多多居民:有大熊猫、金丝猴、小白兔、花仙子、蓝精灵、唐老鸭、黑猫警长……它们生活得很快乐。 春节到了,熊猫妈妈想请大伙儿来吃顿年饭,一大早就来到集贸市场买菜。集贸市场可真热闹,吆喝声四起。金丝猴尖叫:“竹笋便宜卖,六角半公斤!”唐老鸭大叫“呱呱,鸭蛋一角五一个,呱呱!”蓝精灵爸爸粗着嗓子喊:“各种佐料,来买呀!”花仙子的摊子前挂着牌子:“七色花每束五角!”……熊猫妈妈看得眼花缭乱,它买了几公斤竹笋、十个鸭蛋、几瓶佐料、几束七色花。熊猫妈妈看到了陌生的狐狸和大灰狼在卖白菜。熊猫妈妈走过去问道:“这白菜多少钱半公斤呀?”狐狸用奸猾的口音口答说:“一元钱一斤!”“什么,一元钱半公斤?”熊猫妈妈惊奇地问道。大灰狼板着脸说:“买不起别买,快走!别在这儿大惊小怪的,坏了我的生意!”这时,熊猫妈妈发现前面有一大群人在购买什么,急忙走过去一看,原来是很多人在买小白兔的白菜。一问价钱,可真便宜,只要两角钱半公斤!熊猫妈妈连忙挤进去。这里喊声四起:“我要一公斤!”“我要三公斤!”“我要四公斤!”……正在这时,狐狸跑了过来,恶狠狠地对小白兔说:“小白兔,你为什么卖这么便宜?把我的生意都抢了!”小白兔平静地说:“这是我自己种的白菜,再说我又是卖的公平价钱。我们不能做黑心生意呀!”很多顾客听了,都为小白兔打抱不平:“哼,你卖黑价没人买,小白兔卖公平价大伙儿都买。你想欺侮小白兔,哼,真是白天做美梦!”“你想要小白兔卖高价,好有人买你的,办不到,快滚蛋吧!”“快滚,快滚!”……狐狸在顾客们的一片臭骂声中,和大灰狼夹着尾巴溜走了。 第二天一大早,小白兔推着满满一车白菜正走着,狐狸跳了出来。原来,狐狸为了报复小白兔,和大灰狼一起藏在小白兔的必经之路上。它拦住小白兔,举着弹簧刀逼着小白兔说:“把菜两角钱一斤卖给我们!”小白兔先不肯,可后来转念一想:“我今天卖给它们,它们明天一定会再卖,到时候我再……”想到这儿,它答应了它们的要求。这件事恰好被熊猫妈妈看见了。等两个坏蛋走远了,熊猫妈妈走出来,对小白兔说:“小白兔,你怎么答应了它们的要求?”小白兔笑了笑说:“今天我卖了,它们明天还会来的,到时候我自有办法!” 第二天清晨,小白兔照例推着一车白菜走来,果然,大灰狼和狐狸又跳了出来,奸笑着说:“谢谢你又来照顾我们,今天再便宜点儿!一角半公斤!”不等小白兔回答,它们便一捆一捆地抱起白菜来。这时,黑猫警长跳了出来,大喝一声:“住手!”两个坏蛋一愣,但马上皮笑肉不笑地说:“警长先生,我们与小白兔公平交易……”话还没说完,黑猫警长的录音机里面传出了大灰狼和狐狸刚才拦路抢白菜时说的话。两个坏蛋在铁的证据面前,只好乖乖地认输,被驱逐出童林 谁是森林小天使 喜鹊、黄莺、乌鸦三个小伙伴同住在一片大森林里。 一天,他们坐在一根树枝上聊天。聊着聊着就说到了马上就要举行的“谁是森林小天使”的比赛。一说起比赛,喜鹊眉飞色舞地说:“森林了,就数我最漂亮…….”话还没说完,黄莺急急打断他的话:“可不是嘛!在森林里,我算得上是真正的歌唱家,我唱歌的时候,没有谁能比得上。”他俩各自抢着夸自己,谁也不听谁的。只有乌鸦在一边默默不出声,他不知道该说什么。 这时,飞来一只猫头鹰爷爷,他停在一块石头上,不停地喘着气,他抬头看见树上有三只小伙伴,着急地对他们说:"喂,三个小朋友,你们好。我的脚不小心扎到一根长刺,麻烦你们帮帮忙,帮我取出来,好吗?"喜鹊听了,摆摆尾,飞向远处一块石头上,欣赏着自己美丽的羽毛。黄莺不耐烦地说道:“我们哪有时间,你没看见我们为参加”谁是森林小天使比赛吗?正忙着做准备吗?”说完,他开始唱起歌来。小乌鸦看了看两个小伙伴,飞向猫头鹰的身边,用自己尖尖的嘴巴,小心地帮猫头鹰爷爷拔出了长刺。猫头鹰看着小乌鸦,点了点头,笑着说道:“孩子,谢谢你!我会记着你的。”说完,展翅飞走了。 三个小伙伴终于等到了比赛的开始,喜鹊的美丽与黄莺的歌声得到了很多的赞赏,他俩也认为自己最有资格成为森林小天使。乌鸦也为两个小伙伴感到高兴。 到了最后宣布的那一天,森林里来了很多的动物,猫头鹰爷爷也来了,他对大家说道:“朋友们,我组织这个活动主

作文写作指导-写童话

作文写作指导:写童话 2018-04-19教学目标:1.了解童话故事的特点;感受童话故事给我们带来的乐趣;2.激发学生喜欢读童话故事的兴趣,并养成边读边想的阅读习惯。 3.会抓住童话的特点编、写童话;4.发挥自己的想象才能,展示自己在童话故事方面的收获。 教学重点:初步学习编写童话的方法。 能展开丰富的想象,写一个童话故事。 教学难点:能合理编写童话故事,做到主题突出,语句通顺。 教学过程:(一)话题交流,真情融汇:1.师:同学们,你们喜欢听童话故事吗?是的,老师和大家一样,都是童话故事伴随着长大的。 在妈妈的怀抱中、在幼儿园里经常入迷的听着童话故事。 我听过的童话故事有《白雪公主》、《皇帝的新装》、《神笔马良》等等,那你们都听过哪些童话故事,其中哪个主人公给你印象最深刻呢?谁愿意说说?2.学生交流自己看过的童话故事。 3.师:同学们知道的童话故事这么多,童话故事中什么地方最吸引你?(情节精彩、内容新颖、给人展示美好的生活、人物活生生的……)师相机板书:构思新颖、拟人手法、具有意义(说明道理)4.如果你是一位童话作家,有这么多人喜欢读你写的童话,你会有什么感受?(很幸福)原来当一位童话作家是这么愉快的一件事,那

我们也亲身体验一下当童话作家的感觉,这节课我们就自由的编写童话故事,共同体验做童话作家的乐趣,怎么样?(板书:编写童话故事)5.师:同学们,你们想不想也来试一试,编一个童话故事呢?比一比谁的想象力丰富,写的好的同学,我们要评选班级的童话大王称号。 1.师:在编写童话故事之前,我们需要了解童话特点。 回忆一下我们本单元学习的几篇课文《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》这些童话最突出的特点是什么?2.学生交汇报流童话故事的特点。 各小组代表汇报,教师点拨,达成共识(板书):①采用拟人的手法,把物当作人来写。 ②采用夸张的手法,想象大胆有趣。 ③童话里的事物都有象征意义。 事生动有趣,叙述有一定的顺序。 (起因→经过→结果)(二)佳作引路,章法导写:1.老师今天带来了几个童话故事,大家读一读,看一看是不是童话故事。 谈一谈你体会到了什么?童话故事一:比长会夏天的一个晚上,许多动物在草地上参加比长会。 森林之王——老虎来当裁判。 比赛开始了,山羊问:小兔,你的什么最长?小兔说:我的耳朵最长,能听见很远很远的声音。

四年级童话作文教学设计

四年级童话作文教学设计 四年级童话作文教学设计-小学生作文教案 一、教学目标 1、展工想象,感受生活的丰富多彩,从中受到一方面的启迪。 2、把童话内容按一定条理,生动具体地写出来。 3、提高学生的想象能力及语言表达能力。 教学重难点: 1、故事的编排要丰富; 2、对人具有一定的启迪。 二、教学方法 先说后写,以说带写。 三、教学准备 1、学生收集描写人物动作、神态等的词语; 2、收集有关“团结”的格言; 3、课件准备

四、教学理念 1、一切以“学生”为中心,让学生在课堂学有所得,学有所乐; 2、一切从“简”,用最简洁、最简单、最直接、最形象的方法达到教学目标; 五、教学过程 1、导入 师:同学们我们最近一起学习了一些童话故事,感受到了童话的魅力,从中受到了启迪,获得了人生认识。同学们能说出本组课文的童话吗? (可以,学生说) 师:其实童话离我们很近,就在我们身边,只要我们张开想象的翅膀,就能用童话来表达我们心中的所想,今天,就让我们一起创作童话吧! 师:同学们看一下老师课件上的这一组童话图,我们一起回忆一下这些图的故事好吗? 生:好,学生说。 师:那么这些童话有什么共同特点呢?

生甲:都有人物,这些人物可以是人,也可以是动物、植物,他们往往有神奇的力量。 生乙:都有一个丰富的故事,都是虚构的。 生丙:都告诉我们一个道理。 生丁:…… 师总结:是的。同学们说得都非常好。一个童话故事往往有三部分组成:人物、故事和做人道理。今天,我就带领大家一起来写一篇童话故事,好吗? 2、习作 师:同学们请伸出你们的双手,你能说出每个手指的名字吗? 生:我能,它们分别是大拇指、食指、中指、无名指和小指。 师:回答的非常流利,声间很宏亮。同学们今后都要学习这位同学哟! 师:那么,我们同学们平常有没有注意观察,每个手指有什么特点呢,特别的长处呢?

我来编童话:《习作指导课》教学设计

第9课时写作指导课 我来编童话 一、教学目标 1.能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。 2.能给习作加题目。 二、教学过程 (一)情景体验,激活储备 课前小游戏: 1.师在黑板上画“”你想到了什么? (弯弯的山路、奶奶额上的皱纹……) 2.师在黑板上写“水”,看到这个字,你能想到什么? 小结:大家的想象力真丰富!这一单元,我们读了很多有趣的童话故事,那你想不想自己来编一个有趣的童话故事呢?这节课,我们就来试一试! (二)尝试表达,探究方法 1.回顾童话特点。 出示“交流平台”的对话,自己读一读,你从他们的对话中了解到童话有哪些特点? 根据学生的回答,师随机板书:事物会说话、想象丰富、蕴含启示 2.明确习作步骤。 我们知道了童话特点,那么怎么编写童话呢?老师教你三步走。 (1)第一步:确定内容——“写什么”。 屏幕出示几组词语,供学生选择: 国王黄昏厨房 啄木鸟冬天森林超市 玫瑰花星期天小河边 引导学生明白,这三组词语点明了人物、时间和地点。 学生根据自己的喜好,选择其中一组,确定童话写作素材。当然故事的角色可以有添加。 小结:时间、地点、人物是童话故事必备的要素。 (2)第二步:学会想象——“怎么写”。 出示《在牛肚子里旅行》一文中青头指挥红头历险的语段。 交流研讨:蟋蟀被吃进肚子里还能逃出来,你信吗? 预设: 不信,因为现实生活中吃了就死了。看来,这想象果真大胆,天马行空。

信,因为牛真的有四个胃,牛反刍的时候食物回到嘴里,它就有生还的可能性。看来,这似乎并非胡编瞎造,合乎情理的。 小结:想象既要天马行空,又要合乎情理。 (3)第三步:学画导图——搭框架。 出示《在牛肚子里旅行》中红头历险的路线图。引导学生发现这就是编写故事的一个思维导图。 展开想象,尝试画一画编故事的思维导图。 交流强调,写作顺序及重点环节的“有趣”。 (三)放胆试写,自主修改 1.学生依据思维导图,进行童话编写。要求:语句通顺,想象丰富。 2.教师巡视指导。 3.取一个合适的题目。 三、板书设计 我来编童话 事物会说话时间、地点、人物 想象丰富讲究方法,想象丰富 蕴含启示写作顺序,重点环节的“有趣”

小学童话写作教学案例

童话写作教学 第一课时:作前指导课 师:大家好,我们又见面了。昨天,我们了解了传说故事,今天,我们再一起来学着写写童话,好吗?(板书:童话) 师:要写童话故事,当然得先了解童话。所以,我想先问问同学们,在你们的童年生活中,你学过或是读过哪些童话故事? 生:《三只小熊》。 生:《卖火柴的小女孩》。 生:《丑小鸭》。 这些童话故事都是大家耳熟能详的好故事,它让我们的童年生活变得充满了神奇的想象,也会让我们通过这些童话故事收获很多有意义的东西。比如说,你读了《丑小鸭》后,有什么感想吗?——人不要自己看不起自己,只要努力追求,也许今天你还是一只丑小鸭,明天就会变成一只美丽优雅的白天鹅呢!所以,一般来讲,童话大都有积极的意义,或激励,或劝诫,让我们能从中明白一些道理,可以说是我们的启蒙老师呢!(板书:有积极的意义)师:除此之外,童话还有俩个特点:第一.每个童话里,都有一个生动有趣的故事;第二,每一个故事都有一个鲜明的人物形象。这些形象可能是动物:比如老山羊、小老鼠、狗熊;也可以是草、树等植物。甚至人身体的一部分都可以作为童话里的人物:眼睛和耳朵不团结啊.左手和右手吵架了,腿和手的一场争论等。这都是通过把动植物人性化的手法来变现的(板书:人性化);也有通过夸张和想象的手法表现的,比如在《神笔马良》中,那支可以把一切画出来的事物变活的神笔,这不正是把笔的作用加以夸张想象出来的吗?(板书:夸张想象)所以,写童话的时候,能适当的运用一些这样的手法,往往会让文章更生动,更有说服力的。 虽然,作家给我们写了这么多童话。但写童话不是作家的专利。小朋友只要有扎实的语文基本功,有充分的想象力,你也能写童话。接下来我们这节课也来写篇童话,好吗? 师:童话要有主人公,主人公是谁?(板书:松鼠) 师:你知道有关松鼠的哪些知识呢? 生:松鼠爱吃松果,而且松鼠的尾巴像一把拖把。 生:松鼠的尾巴可以当作降落伞。 生:松鼠的外貌很可爱。 生:松鼠冬眠的时候用尾巴来取暖。 师:松鼠冬眠的时候,用尾巴盖住身体。保住体温。 生:松鼠的尾巴虽然很大。但是它还是很灵活的,跑得非常快。 生:松鼠四肢很短小,是成群生活在一起。 生:松鼠可以当作宠物来养。 师:老师现在把大家的想法总结一下。松鼠是猎食类的动物,嗅觉非常灵敏。它浑身毛茸茸的,有一个蓬松的尾巴。它的尾巴作用可大了.在树上跳来跳去的时候可以平衡身体;冬眠的时候,盖住了整个身子,可以保暖。松鼠喜欢吃松果,这是它的主要食物。松鼠很可爱,是人类的朋友。 师:现在就你所知道的松鼠,请大家在前面为它加个修饰语。(板书:()的松鼠)生:(七嘴八舌)伶俐可爱的。动作敏捷的。活泼聪明的。毛茸茸的…… 师:接下来,我们就写它.好吗?老师给大家提供一些素材—— 1.小松鼠一家忙着采集松果。2.冬天快要到了,枯黄的树叶纷纷飘落下来。3.仓库里装满了小松鼠最爱吃的核桃。 4.“哈哈。”小松鼠高兴地说,“今年过冬咱们不用愁。”

虞大明四年级想象精选作文教学实录

虞大明四年级想象精选作文教学实录导语:通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的事,使学生灵敏地运用抓住课文主要内容、从内容中领会思想以及领会文章思想感情的几种常用方法,提高阅读水平,到达“温故而知新”的效果。下面由小编为您整理出的虞大明四年级想象精选作文教学实录内容,一起来看看吧。 师:这几天,大明教师一直在思考,今天的精选作文课,选一个什么主习题呢?考虑到今天是暑期培训的最后一天,所以教师选择了一个大家都比较感兴趣的内容——(出示课习题:童话)生:童话。(有学生鼓掌。) 师:看来,大家对童话都比较感兴趣,都非常爱读爱看,是不是? 生:是。 师:能否简单地说说你爱看童话,爱读童话的理由? 生:第一,童话都是美妙的。第二,童话一般是不符合实际的,可以不切实际地想像。第三,童话符合我的爱好。 师:童话很符合你的爱好,这话怎讲? 生:我的爱好,就是要么画一些不切实际的东西,要么写一些不切实际的东西,但是都是一些很美妙的东西。 师:你觉得童话都是不切合实际的吗? 生:不是,是在现实的基础上改编的。 师:后面那句话说得很准确。

师(指另一位同学):你说说你喜欢童话的理由? 生:我喜欢童话是因为它有生动的情节和有深意的启发。 师:这位同学说童话都有非常生动曲折的情节,同不同意? 生:同意。 师:虞教师把它写在黑板上。(板书:情节生动) 师:这是同学们喜欢童话的一个理由吗? 生:是。 师:方才他说的第二点,你们听明白了吗?读了一则童话后,我们都会受到启发,或者说明白一个道理。(板书:受到启发)师:写过童话吗? 生:写过。 师:都尝试过。介绍一下,你写过什么童话?你说—— 生:我写过一篇《网络奇遇记》。 师:写过《网络奇遇记》,这个习题目非常吸引人。你们只要把写过的童话的习题目与大家分享,就可以了。你说—— 生:我写过一篇童话,叫《白鸡王子》。(“鸡”字没说清楚。)师:什么?没听明白。 生:《白鸡王子》。“公鸡”的“鸡”。(说着,这个学生做了一个动作。全班哄笑。) 师:哦,《白鸡王子》。幸亏他做了一个动作,让虞教师明白。谁还写过什么童话? 生:我还写过一篇感恩类型的童话,习题目忘记了。

小学作文童话故事写作指导与范文赏析

童话故事写作指导与范文赏析 童话世界五彩斑斓,令人向往。那可爱淘气的小矮人们,那可怜的卖火柴的小姑娘,那成为白天鹅的丑小鸭……一个一个生动有趣的故事,陪伴着我们一起走过了最开心的童年生活。其实,我们也是小小童话手,一个个奇妙的故事,在我们大胆的想象下也能熠熠生辉,就让我们一起携手进入童话世界,好好游览一番吧! 【达人支招】 说起童话,同学们可能并不陌生,但是想写好却不容易,有没有好的方法呢?我们一起来看看吧! 一、什么是童话 童话,就是在现实生活的基础上,用适合儿童口吻的语言,说给(写给)儿童听的(看的)一种富于幻想的故事。如我们所接触过的《神笔马良》《东郭先生和狼》《小红帽》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》……它们的情节适合儿童的想象,有生活的情趣,这些就是我们常说的童话作品。童话还包括一些民间故事、传说神话,如《牛郎织女》《白蛇传》《渔夫的故事》《齐天大圣》……所有这些,给我们创造了一个绚丽多彩的童话世界。 二、童话有什么特点 1.情节完整曲折,形象生动鲜明 童话的最大特点就是情节完整、形象生动。儿时的我们就伴着奶奶的《牛郎织女》长大,《牛郎织女》的故事虽然有些离奇,情节却十分完整:作者从小牛郎说到大牛郎,再说到他与织女的相遇、结合、生儿育女,最后天各一方。这些情节既完整清楚,又曲折动人,而且形象鲜明,一读不忘。 2.幻想丰富奇特,夸张强烈动人 幻想是想象的一种,是与个人愿望联系并指向未来的特殊想象,是一种创造性想象而不是再造想象。读了《卖火柴的小女孩》,我们脑中就会浮现出“小女孩手抓一把火柴,被活活冻死”的画面。而文中小女孩五次擦火柴出现的幻想,就是创造想象。在童话世界里,牛羊会说话,木偶能旅行,人死能复生,念咒语会现出金银珠宝,桌布可生出山珍海味,衣服能刀枪不入……这些都符合儿童的幻想心理,孩子们也感到有趣、自然。但是幻想不等于胡思乱想,它有一定的现实依据,它们之间往往是通过象征法结合起来的。 3.语言简洁活泼,表现手法多样 儿童文学作品在语言上有着特殊的要求,而童话这种特定的体裁,又有其独具的特点。从语言风格上来讲,童话的语言要求简洁、活泼、准确、朴素。从语言的表达效果上来讲,童话多用拟人、对照、反复等表现方法。普希金的《渔夫和金鱼的故事》中,同情并放掉金鱼的渔夫和贪婪凶残的老太婆构成鲜明的对比,一些情节、景物的反复叙述,形成了有节奏的反复。这样的语言突出了人物的性格特点,又使情节曲折有趣。 三、如何写童话 常见的童话有如下几种写法: 1.用孩子气的语言,搭建想象的小屋。 2.情节多变,于一波三折中彰显主题。 3.写出事物的独特形象,让读者过目不忘。 4.在结尾处设计出人意料的结局,让读者有耳目一新之感。 5.还要试着大胆创新,放飞我们想象的翅膀。【佳作赏析】 小松鼠摆地摊

《编写童话故事》作文指导课教学设计及实录

《编写童话故事》作文指导课教学设计 及实录 《语文课程标准》对三年级学生在写作能力训练的要求中明确提出:“能不拘形式地想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容。”所以在教学目标的设置上,应坚持以《语文课程标准》为依据,充分考虑学生具体实际情况,我确定教学重点为:激发学生想象的兴趣,引导学生有不同的想象,不要人云亦云;本次习作的难点是:怎样让学生把说的故事写下来。 学生是学习的主体,在教学过程中,教是手段,学是目的;教是条件,学是结果。教师应在“全面发展”“全体发展”“主动发展”的思想指导下,尊重学生,相信学生的智慧、潜能,鼓励学生发展独立见解,使学生真正成为课堂教学的主人。 1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。 2、注意写清故事的起因、经过、结果。 3、合理的运用想象,使故事更加生动具体。 师:同学们,你们读过童话吗?你们都读过那些童话呢? 生:《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》…… 师:一说起童话,你们是那么的高兴。是啊!童话,犹如一颗闪闪发光的宝石,照亮了你们成长的道路;童话,像一个知心的朋友,伴随着你们成长的欢乐与痛苦!这些童话

给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗?想不想看一看这个童话故事的动画片? 生:想。 师:(播放课件《小壁虎借尾巴》) 师:看了这部童话,你知道了什么? 生:各种小动物尾巴的作用。 生:还有些小动物尾巴还有再生功能。 师:小结:通过回顾这个童话,我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能,这是我们从中学到的知识。 师:我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事,你从中又知道了什么呢? 生:我知道了我们要善待别人,正确对待自己的道理。 师:小结:的确,通过学习我们知道了要善待别人,正确对待自己的道理。 师:它们都是童话故事,有什么相同之处和不同之处? 生:相同之处是写的都是小动物,把小动物当人来写。不同之处是:《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人,正确对待自己的道理;《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用,有些小动物尾巴还有再生功能。 师:小结;你们说的太好了!有的童话是通过一个故事让我们受教育,有的呢,是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是:童话故事的主人公不管是动物、植物、

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