AMD OpenCL 大学课程

AMD OpenCL 大学课程(1)

AMD OpenCL大学课程是非常好的入门级OpenCL教程，通过看教程中的PPT，我们能够很快的了解OpenCL机制以及编程方法。下载地址：

https://www.sodocs.net/doc/164094117.html,/zones/OpenCLZone/universities/Pages/d efault.aspx

教程中的英文很简单，我相信学OpenCL的人都能看得懂，而且看原汁原味的英文表述，更有利于我们了解各种术语的来龙去脉。

我把这些教程翻译成自己的中文表述，主要是强化理解需要，其实我的英文很烂。

一、并行计算概述

在计算机术语中，并行性是指：把一个复杂问题,分解成多个能同时处理的子问题的能力。要实现并行计算，首先我们要有物理上能够实现并行计算的硬件设备，比如多核CPU，每个核能同时实现算术或逻辑运算。

通常，我们通过GPU实现两类并行计算：

任务并行：把一个问题分解为能够同时执行的多个任务。

数据并行：同一个任务内，它的各个部分同时执行。

下面我们通过一个农场主雇佣工人摘苹果的例子来描述不同种类的并行计算。

?摘苹果的工人就是硬件上的并行处理单元（process elements)。

?树就是要执行的任务。

?苹果就是要处理的数据。

串行的任务处理就如下图所示，一个工人背着梯子摘完所有树上的苹果（一个处理单元处理完所有任务的数据）。

数据并行就好比农场主雇佣了好多工人来摘完一个树上的苹果（多个处理单元并行完成一个任务中的数据），这样就能很快摘完一颗树上的苹果。

农场主也可以为每棵树安排一个工人，这就好比任务并行。在每个任务内，由于只有一个工人，所以是串行执行的，但任务之间是并行的。

对一个复杂问题，影响并行计算的因素很多。通常，我们都是通过分解问题的方式来实施并算法行。

这又包括两方面内容：

?任务分解：把算法分解成很多的小任务，就像前面的例子中，把果园按苹果树进行划分，这时我们并不关注数据，也就是说不关注每个树上到底有多少个苹果。

?数据分解：就是把很多数据，分成不同的、离散的小块，这些数据块能够被并行执行，就好比前面例子中的苹果。

通常我们按照算法之间的依赖关系来分解任务，这样就形成了一个任务关系图。一个任务只有没有依赖任务的时候，才能够被执行。

这有点类似于数据结构中的有向无环图，两个没有连通路径的任务之间可以并行执行。下面再给一个烤面包的例子，如果所示，预热烤箱和购买面粉糖两个任务之间可以并行执行。

对大多数科学计算和工程应用来说，数据分解一般都是基于输出数据,例如：

?在一副图像中，对一个滑动窗口（例如：3*3像素)内的像素实施滤波操作，可以得到一个输出像素的卷积。

?第一个输入矩阵的第i行乘以第二个输入矩阵的第j列，得到的向量和即为输出矩阵第i行，第j列的元素。

这种方法对于输入和输出数据是一对一，或者多对一的对应关系比较有效。

也有的数据分解算法是基于输入数据的，这时，输入数据和输出数据一般是一对多的关系，比如求图像的直方图，我们要把每个像素放到对应的槽中(bins，对于灰度图，bin数量通常是256）。一个搜索函数，输入可能是多个数据，输出却只有一个值。对于这类应用，我们一般用每个线程计算输出的一部分，然后通过同步以及原子操作得到最终的值，OpenCL中求最小值的kernel函数就是典型代表[可以看下ATI Stream Computing OpenCL programming guide第二章中求最小值的kernel例子]。

通常来说，怎样分解问题和具体算法有关，而且还要考虑自己使用的硬件和软件，比如AMD GPU平台和Nvdia GPU平台的优化就有很多不同。

二、常用基于硬件和软件的并行

在上个实际90年代，并行计算主要研究如何在cpu上实施指自动的指令级并行。

?同时发射多条指令（之间没有依赖关系），并行执行这些指令。

在本教程中，我么不讲述自动的硬件级并行，感兴趣的话，可以看看计算机体系结构的教程。

高层的并行，比如线程级别的并行，一般很难自动化，需要程序员告诉计算机，该做什么，不该做什么。这时，程序员还要考虑硬件的具体指标，通常特定硬件都是适应于某一类并行编程，比如多核cpu就适合基于任务的并行编程，而GPU更适应于数据并行编程。

现代的GPU有很多独立的运算核（processor）组成，在AMD GPU上就是stream core，这些core能够执行SIMD操作（单指令，多数据），所以特别适合数据并行操作。通常GPU上执行一个任务，都是把任务中的数据分配到各个独立的core 中执行。

在GPU上，我们一般通过循环展开，Loop strip mining 技术，来把串行代码改成并行执行的。比如在CPU上，如果我们实现一个向量加法，代码通常如下：

1:for(i = 0; i < n; i++)

2: {

3: C[i] = A[i] + B[i];

4: }

在GPU上，我们可以设置n个线程，每个线程执行一个加法，这样大大提高了向量加法的并行性。

1:__kernel void VectorAdd(__global const float* a, __global const float* b, __global float* c, int n)

2: {

3:int i = get_global_id(0);

4: c[i] = a[i] + b[i];

5: }

上面这个图展示了向量加法的SPMD（单指令多线程）实现，从图中可以看出如何实施Loop strip mining操作的。

GPU的程序一般称作Kernel程序，它是一种SPMD的编程模型（the Single Program Multiple Data ）。SPMD执行同一段代码的多个实例，每个实例对数据的不同部分进行操作。

在数据并行应用中，用loop strip mining来实现SPMD是最常用的方法：o在分布式系统中，我们用Message Passing Interface (MPI)来实现SPMD。

o在共享内存并行系统中，我们用POSIX线程来实现SPMD。

o在GPU中，我们就是用Kernel来显现SPMD。

在现代的CPU上，创建一个线程的开销还是很大的，如果要在CPU上实现SPMD，每个线程处理的数据块就要尽量大点，做更多的事情，以便减少平均线程开销。但在GPU上，都是轻量级的线程，创建、调度线程的开销比较小，所以我们可以做到把循环完全展开，一个线程处理一个数据。

GPU上并行编程的硬件一般称作SIMD。通常，发射一条指令后，它要在多个ALU 单元中执行（ALU的数量即使simd的宽度），这种设计减少了控制流单元以级ALU相关的其他硬件数量。

SIMD的硬件如下图所示：

在向量加法中，宽度为4的SIMD单元，可以把整个循环分为四个部分同时执行。在工人摘苹果的例子中，工人的双手类似于SIMD的宽度为2。另外，我们要知道，现在的GPU硬件上都是基于SIMD设计，GPU硬件隐式的把SPMD线程映射到SIMD core上。对开发有人员来说，我们并不需要关注硬件执行结果是否正确，我们只需要关注它的性能就OK了。

CPU一般都支持并行级的原子操作，这些操作保证不同的线程读写数据，相互之间不会干扰。有些GPU支持系统范围的并行操作，但会有很大开销，比如Global memory的同步。

分类: OpenCL

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AMD OpenCL大学课程(2)

1、OpenCL架构

OpenCL可以实现混合设备的并行计算，这些设备包括CPU，GPU，以及其它处理器，比如Cell处理器，DSP等。使用OpenCL编程，可以实现可移植的并行加速代码。[但由于各个OpenCL device不同的硬件性能，可能对于程序的优化还要考虑具体的硬件特性]。

通常OpenCL架构包括四个部分：

?平台模型(Platform Model)

?执行模型(Execution Model)

?内存模型(Memory Model)

?编程模型(Programming Model)

2、OpenCL平台模型

不同厂商的OpenCL实施定义了不同的OpenCL平台，通过OpenCL平台，主机能够和OpenCL设备之间进行交互操作。现在主要的OpenCL 平台有AMD、Nvida，Intel等。OpenCL使用了一种Installable Client Driver模型，这样不同厂商的平台就能够在系统中共存。在我的计算机上就安装有AMD和Intel两个OpenCL Platform[现在的OpenCL driver模型不允许不同厂商的GPU同时运行]。

OpenCL平台通常包括一个主机(Host)和多个OpenCL设备（device），每个OpenCL设备包括一个或多个CU(compute units)，每个CU包括又一个或多个PE （process element）。每个PE都有自己的程序计数器(PC)。主机就是OpenCL 运行库宿主设备，在AMD和Nvida的OpenCL平台中，主机一般都指x86 CPU。

对AMD平台来说，所有的CPU是一个设备，CPU的每一个core就是一个CU，而每个GPU都是独立的设备。

3、OpenCL编程的一般步骤

下面我们通过一个实例来了解OpenCL编程的步骤，假设我们用的是AMD

OpenCL平台（因为本人的GPU是HD5730），安装了AMD Stream SDK 2.6,并在VS2008中设置好了include，lib目录等。

首先我们建立一个控制台程序，最初的代码如下：

1:#include"stdafx.h"

2:#include

3:#include

4:#include

5:

6:#pragma comment (lib,"OpenCL.lib")

7:

8:int main(int argc, char* argv[])

9: {

10:return 0;

11: }

第一步，我们要选择一个OpenCL平台，所用的函数就是

通常，这个函数要调用2次，第一次得到系统中可使用的平台数目，然后为（Platform）平台对象分配空间，第二次调用就是查询所有的平台，选择自己需要的OpenCL平台。代码比较长，具体可以看下AMD Stream SDK 2.6中的TemplateC 例子，里面描述如何构建一个robust的最小OpenCL程序。为了简化代码，使程序看起来不那么繁琐，我直接调用该函数，选取系统中的第一个OpenCL平台，我的系统中安装AMD和Intel两家的平台，第一个平台是AMD的。另外，我也没有增加错误检测之类的代码，但是增加了一个status的变量，通常如果函数执行正确，返回的值是0。

1:#include"stdafx.h"

2:#include

3:#include

4:#include

5:

6:#pragma comment (lib,"OpenCL.lib")

7:

8:int main(int argc, char* argv[])

9: {

10: cl_uint status;

11: cl_platform_id platform;

12:

13: status = clGetPlatformIDs( 1, &platform, NULL );

14:

15:return 0;

16: }

第二步是得到OpenCL设备，

这个函数通常也是调用2次，第一次查询设备数量，第二次检索得到我们想要的设备。为了简化代码，我们直接指定GPU设备。

1:#include"stdafx.h"

2:#include

3:#include

4:#include

5:

6:#pragma comment (lib,"OpenCL.lib")

7:

8:int main(int argc, char* argv[])

9: {

10: cl_uint status;

11: cl_platform_id platform;

12:

13: status = clGetPlatformIDs( 1, &platform, NULL );

14:

15: cl_device_id device;

16:

17: clGetDeviceIDs( platform, CL_DEVICE_TYPE_GPU,

18: 1,

19: &device,

20: NULL);

21:

22:return 0;

23: }

下面我们来看下OpenCL中Context的概念：

通常，Context是指管理OpenCL对象和资源的上下文环境。为了管理OpenCL程序，下面的一些对象都要和Context关联起来：

—设备（Devices）:执行Kernel程序对象。

—程序对象（Program objects）: kernel程序源代码

—Kernels:运行在OpenCL设备上的函数。

—内存对象（Memory objects）: device处理的数据对象。

—命令队列（Command queues）: 设备之间的交互机制。

注意：创建一个Context的时候，我们必须把一个或多个设备和它关联起来。对于其它的OpenCL资源，它们创建时候，也要和Context关联起来，一般创建这些资源的OpenCL函数的输入参数中，都会有context。

这个函数中指定了和context关联的一个或多个设备对象,properties参数指定了使用的平台，如果为NULL,厂商选择的缺省值被使用，这个函数也提供了一个回调机制给用户提供错误报告。

现在的代码如下：

1:#include"stdafx.h"

2:#include

3:#include

4:#include

5:

6:#pragma comment (lib,"OpenCL.lib")

7:

8:int main(int argc, char* argv[])

9: {

10: cl_uint status;

11: cl_platform_id platform;

12:

13: status = clGetPlatformIDs( 1, &platform, NULL );

14:

15: cl_device_id device;

16:

17: clGetDeviceIDs( platform, CL_DEVICE_TYPE_GPU,

18: 1,

19: &device,

20: NULL);

21: cl_context context = clCreateContext( NULL,

22: 1,

23: &device,

24:

25:

26:return 0;

27: }

接下来，我们要看下命令队列。在OpenCL中，命令队列就是主机的请求，在设备上执行的一种机制。

?在Kernel执行前，我们一般要进行一些内存拷贝的工作，比如把主机内存中的数据传输到设备内存中。

另外要注意的几点就是：对于不同的设备，它们都有自己的独立的命令队列；命令队列中的命令(kernel函数）可能是同步的，也可能是异步的，它们的执行顺序可以是有序的，也可以是乱序的。

命令队列在device和context之间建立了一个连接。

命令队列properties指定以下内容:

?是否乱序执行（在AMD GPU中，好像现在还不支持乱序执行）

?是否启动profiling。Profiling通过事件机制来得到kernel执行时间等有用的信息，但它本身也会有一些开销。

如下图所示，命令队列把设备和context联系起来，尽管它们之间不是物理连接。

添加命令队列后的代码如下：

1:#include"stdafx.h"

2:#include

3:#include

4:#include

5:

6:#pragma comment (lib,"OpenCL.lib")

7:

8:int main(int argc, char* argv[])

9: {

10: cl_uint status;

11: cl_platform_id platform;

12:

13: status = clGetPlatformIDs( 1, &platform, NULL );

14:

15: cl_device_id device;

16:

17: clGetDeviceIDs( platform, CL_DEVICE_TYPE_GPU,

18: 1,

19: &device,

20: NULL);

21: cl_context context = clCreateContext( NULL,

22: 1,

23: &device,

24: NULL, NULL, NULL);

25:

26: cl_command_queue queue = clCreateCommandQueue( context, 27: device,

28: CL_QUEUE_PROFILING_ENABLE, NULL );

29:

30:return 0;

31: }

分类: OpenCL

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AMD OpenCL大学课程(3)

OpenCL内存对象：

OpenCL内存对象就是一些OpenCL数据，这些数据一般在设备内存中，能够被拷入也能够被拷出。OpenCL内存对象包括buffer对象和image对象。

buffer对象：连续的内存块----顺序存储，能够通过指针、行列式等直接访问。

image对象：是2维或3维的内存对象，只能通过read_image() 或 write_image()来读取。image对象可以是可读或可写的，但不能同时既可读又可写。

该函数会在指定的context上创建一个buffer对象，image对象相对比较复杂，留在后面再讲。

flags参数指定buffer对象的读写属性，host_ptr可以是 NULL，如果不为NULL，一般是一个有效的host buffer对象，这时，函数创建OpenCL buffer对象后，会把对应host buffer的内容拷贝到OpenCL buffer中。

在Kernel执行之前，host中原始输入数据必须显式的传到device中，Kernel执行完后，结果也要从device内存中传回到host内存中。我们主要通过函数clEnqueue{Read|Write}{Buffer|Image}来实现这两种操作。从host到device，我们用clEnqueueWrite，从device到host，我们用clEnqueueRead。clEnqueueWrite命令包括初始化内存对象以及把host 数据传到device内存这

两种操作。当然，像前面一段说的那样，也可以把host buffer指针直接用在CreateBuffer函数中来实现隐式的数据写操作。

这个函数初始化OpenCL内存对象，并把相应的数据写到OpenCL内存关联的设备内存中。其中，blocking_write参数指定是数拷贝完成后函数才返回还是数据开始拷贝后就立即返回（阻塞模式于非阻塞模式）。Events参数指定这个函数执行之前，必须要完成的Event（比如先要创建OpenCL内存对象的Event）。

OpenCL程序对象：

程序对象就是通过读入Kernel函数源代码或二进制文件，然后在指定的设备上进行编译而产生的OpenCL对象。

这个函数通过源代码(strings)，创建一个程序对象，其中counts指定源代码串的数量，lengths指定源代码串的长度（为NULL结束的串时，可以省略）。当然，我们还必须自己编写一个从文件中读取源代码串的函数。

对context中的每个设备，这个函数编译、连接源代码对象，产生device 可以执行的文件，对GPU而言就是设备对应shader汇编。如果 device_list参数被提供，则只对这些设备进行编译连接。options参数主要提供一些附加的编译选项，比如宏定义、优化开关标志等等。

如果程序编译失败，我们能够根据返回的状态，通过调用clGetProgramBuildInfo来得到错误信息。

加上创建内存对象以及程序对象的代码如下:

1:

2:#include"stdafx.h"

3:#include

4:#include

5:#include

6:#include

7:#include

8:#include

9:

10:using namespace std;

11:#define NWITEMS 262144

12:

13:#pragma comment (lib,"OpenCL.lib")

14:

15://把文本文件读入一个string中

16:int convertToString(const char *filename, std::string& s) 17: {

18: size_t size;

19:char* str;

20:

21: std::fstream f(filename, (std::fstream::in |

std::fstream::binary));

22:

23:if(f.is_open())

24: {

25: size_t fileSize;

26: f.seekg(0, std::fstream::end);

27: size = fileSize = (size_t)f.tellg();

28: f.seekg(0, std::fstream::beg);

29:

30: str = new char[size+1];

31:if(!str)

32: {

33: f.close();

34:return NULL;

35: }

36:

37: f.read(str, fileSize);

38: f.close();

39: str[size] = '\0';

40:

41: s = str;

42:delete[] str;

43:return 0;

44: }

45: printf("Error: Failed to open file %s\n", filename);

46:return 1;

47: }

48:

49:int main(int argc, char* argv[])

50: {

51://在host内存中创建三个缓冲区

52:float *buf1 = 0;

53:float *buf2 = 0;

54:float *buf = 0;

55:

56: buf1 =(float *)malloc(NWITEMS * sizeof(float));

57: buf2 =(float *)malloc(NWITEMS * sizeof(float));

58: buf =(float *)malloc(NWITEMS * sizeof(float));

59:

60://初始化buf1和buf2的内容

61:int i;

62: srand( (unsigned)time( NULL ) );

63:for(i = 0; i < NWITEMS; i++)

64: buf1[i] = rand()%65535;

65:

66: srand( (unsigned)time( NULL ) +1000);

67:for(i = 0; i < NWITEMS; i++)

68: buf2[i] = rand()%65535;

69:

70: cl_uint status;

71: cl_platform_id platform;

72:

73://创建平台对象

74: status = clGetPlatformIDs( 1, &platform, NULL );

75:

76: cl_device_id device;

77:

78://创建GPU设备

79: clGetDeviceIDs( platform, CL_DEVICE_TYPE_GPU,

80: 1,

81: &device,

82: NULL);

83://创建context

84: cl_context context = clCreateContext( NULL,

85: 1,

86: &device,

87: NULL, NULL, NULL);

88://创建命令队列

89: cl_command_queue queue = clCreateCommandQueue( context,

90: device,

91: CL_QUEUE_PROFILING_ENABLE, NULL );

92://创建三个OpenCL内存对象，并把buf1的内容通过隐式拷贝的方式 93://拷贝到clbuf1,buf2的内容通过显示拷贝的方式拷贝到clbuf2

大学课程设置的依据和原则探析

大学课程设置的依据和原 则探析 Prepared on 22 November 2020

大学课程设置的依据和原则探析 雷呈勇 在全球化和市场经济迅速发展的形势下，如何使大学各门课程之间发生有机联系，为学生建立完整的知识结构和素质结构，体现培养目标和专业方向，是当前大学课程改革的根本问题。在大学课程改革过程中，课程决策者绝不能轻视理论指导，缺乏主见，盲从上级或他人，靠经验决策。缺乏系统考虑的、恒定不变的、与学生实际生活相脱离的课程，将会对学生的成长和社会的发展造成不良后果。因而，应努力探讨大学课程设置的依据和原则问题，使大学课程的设置避免随意性，增强适应性。 一、大学课程设置的主要依据 大学课程设置的依据是多方面的，有内在的理论基础，也有外在的客观因素，有传统的文化背景，也有现实的社会条件。这些因素影响到课程的结构和内容，因此，对大学课程设置的依据必须有一个全面、科学的认识。 1.社会需求 社会文化、经济的发展和进步，总是不断引起社会结构和经济结构的调整变化，从各个方面影响课程的内容。大学课程必须适应这些需要。大学课程设置不能不考虑学习者的成长，因为人的成长是从一个生物的个体经过社会化而成为社会化的人的过程，即一个不断社会化的过程，只有适应这种社会的发展和要求，才能体现高等教育存在的社会价值。 一般而言，大学课程设置，应考虑五个方面的社会需求因素：一是适应社会生产力的发展对社会从业人员的文化专业素质要求；二是适应行业发展对从业人员的特殊素质要求；三是满足学生今后的可持续发展对终身学习提出的要求；四是知识经济发展对从业人员创新素质的要求；五是在考虑社会要求这一因素时，不要仅仅认为是一个社会或职业适应性的问题，还应当包括个体的谋生能力、创业意识、职业道德、健康的体魄，对社会和自我积极向上的心态。 由于社会总是在不断变化，大学课程设置不可能以频繁的直接变化来应对，这就要求大学课程应该寻求课程主体和学习者对社会因素的开放态度，主动吸收社会环境的各方面因素，并在辨别、比较中使社会因素有机地成为课程内容的积极因素。[1] 2.生产力和科学技术 生产力的发展是课程发展的根本动因和动力。从奴隶社会到封建社会、学校课程的发展一直很慢，原因是学校的课程与生产劳动脱节，生产中不需要什么科学技术。到了资本主义工业革命后，学校课程为了适应生产力发展的需要，增设了数学、物理、化学、生物学等学科。二十世纪以来，各发达资本主义国家进行了多次的课程改革，强化自然科学知识在大学课程中的地位，这都是为了发展生产力，促进经济发展的需要，使学生在科学技术和生产力迅猛发展的时代不落伍。 科学技术作为发展生产力的直接因素，一方面对培养社会所需人才提出掌握科学知识的要求；另一方面，又为课程的扩充、内容更新提供了条件。不仅影响工作岗位的种类和内涵，还影响课程编制的形态和内容。大学课程的变革，是与科学技术的发展紧密相随的。 尤其是人类进入到以微电子技术和计算机技术为标志的高技术时代后，科学技术与大学课程设置的这种联系，体现得更为鲜明与突出。例如数控机床、加工中心等高技术设备综合机械、电子、液压、气动、光学等技术，是一个复杂的物质、能量、信息系统，因而，操纵、调试、维修这种高技术设备的技术人才，必须具备较宽广的专业知识，较全面的综合技能，较扎实的专业基础理论，这样的要求也就必然要在课程编制中反映出来。此外，科学技术的发展，也将促进教学手段的现代化，最早的教材连插图都没有，现在有了彩图。除教科书、参考资料外，幻灯、电影、录音录像都成为新的教材。 3.学科知识 大学的课程内容是从现代科学技术中依据一定的标准精选出来的。随着科学研究和技术的发展，学科与学科之间开始由单项联系向多项联系方向发展，从而形成一个相互渗透、纵横交叉、多层次、综合性的学科体系。面对学科知识的这种发展趋势，在大学课程设置中，必须作到以下几点。 第一，要依据学科知识的体系组织教学内容。学科知识具有特定的结构和特定的方式，学生能够通过这些方式扩大知识的范畴，同时也要考虑学生的身心发展水平和有步骤的教学要求，系统地组织学科知识序列。

我最喜欢的大学老师

我最喜欢的大学老师 古人云：师者，所以传道授业解惑也。现在我们定义的“师者”，而是“人生道路的指示明灯”。对于“老师”这个我们学生习以为常的词，新时代赋予了它新的意义。而我有幸在我的大学生涯中遇到这样一位优秀的老师，他以自己对于教学的热爱和投入，对学生的体贴和关爱，诠释着新时代的教师的全新面貌。他就是我们的段老师，不过我们亲切地称他为“阿超”。就是这个阿超老师让我开始以全新的视角来看待人生，学习和未来。 潮人篇 身为学生的我们，几乎每天打交道的都是老师，我们可以说是“阅老师”无数。印象中的老师大多是中规中矩，基本上是都戴着厚厚的眼镜，理个“教师头”，西装革履，一张口就是浓重的学术味道。这种老师形象在我们的学业生涯中几乎是根深蒂固了。有一天，我们阿超老师来了。 首先是从外形上来说吧，阿超老师真的挺潮的。除去了厚厚的眼镜，换成了酷酷的的墨镜；“教师头”变成了帅帅的“毛刺”；西装革履变成了当下最流行的毛衫加牛仔裤。再加上一个斜肩挎包，这可真不是一般老师的打扮啊！整个真是一个潮人。接着我们这位酷酷的阿超老师一张口把我们这群同学可算是雷倒了：童鞋们，你们应该出去走走吧，别整天呆在教室里，“We should have fun together.”接着就跟我们聊时事，聊人生，聊未来。这就是我们跟阿超老师的第一次见面，我们很快就喜欢上这位潮人老师。 说我们阿超老师是“潮人”真的不是吹的，最新的资讯，最新的国内外大事，以及当下最流行的时尚元素，他都了如指掌。我们都很喜欢和阿超老师聊天，这种交流既满足了我们这些整天沉浸在“书海”的学生们对于外面新奇世界的强烈的好奇心，又在他

幽默风趣的交谈中获益良多。 不同于以往老师的教学观念，阿超老师的教学理念也很潮。这也是我尤为喜欢阿超老师的一点。阿超老师充分发挥我们学生的自主学习能力和创新能力，给我们学生充分的空间去感知学习的乐趣。有一次，我们在学习有关于戏剧的相关信息，阿超老师给我们欣赏了中外很多优秀的舞台剧。我们觉得戏剧离我们很远，听课效果不太好。阿超老师突发奇想给我们编排了一出我们班的舞台剧，每个同学都有自己的角色和对白，阿超老师担任我们舞台剧的总导演和表演指导，一大班人就如火如荼的忙活起来了。我们很认真地排演，切身经历了舞台剧的从前期的创作，到后期的排演，剪辑。切实的过了一把演员和编剧还有导演的瘾。在我们还保留着我们自导自演的舞台剧，过程真的很深刻。正如阿超老师所说的那样：“只有亲身经历，才能说是真正的活过。” 有这样一个追求个性，自由和创新的“潮人”老师，我们的大学生活就从这一刻开始改变。 治学篇 不同于金岳霖老师那种呆板、教条式的治学方法，也不同于藤野先生的谨小慎微的治学态度，我们阿超老师一直秉承并身体力行着他自己对于教学的独特的治学态度和治学方法。就是这种“来源于生活却又高于生活”的思维模式，不仅仅简化了教学的冗长、繁复，更重要的是在这种教育体制下培养出来的人才将是社会非常需要的“创新型人才”. 事无巨细，躬身践之。这是我们阿超老师的治学态度。同学们的每一个问题，大到天文地理，小到生活琐事，只要是你问出来，如果得到的答案和你所查阅到的答案存在差异，我们的阿超老师都会亲自去检验。就像是他经常说的那样：“绝对不能熄灭任

全大学英语综合教程第二版课题答案全集

【一】全新版大学英语综合教程1课后题 Unit 1 Growing Up Part II Language Focus Vocabulary Ⅰ.1. …down back and on in 2. been assigned to the newspaper’s Paris office. so extraordinary that I didn’t know whether to believe him or not. clear image of how she would look in twenty years’ time. the command the soldiers opened fire. bikes we’ll keep turning them out. 3. , rigid, to inspire tedious, What’s more, out of date ideas , career, avoid showing, hardly hold back Ⅱ. violating Ⅲ. , in upon Comprehensive Exercises Ⅰ. Cloze 1. back

and on out/in 2. Ⅱ. Translation 1. 1.As it was a formal dinner party, I wore formal dress, as Mother told me to. 2.His girlfriend advised him to get out of/get rid of his bad habit of smoking before it took hold. 3.Anticipating that the demand for electricity will be high during the next few months, they have decided to increase its production. 4.It is said that Bill has been fired for continually violating the company’s safety rules. /Bill is said to have been fired for continually violating the company’s safety rules. 5.It is reported that the government has taken proper measures to avoid the possibility of a severe water shortage. /The local government is reported to have taken proper measures to avoid the possibility of a severe water shortage. 2. Susan lost her legs because of / in a car accident. For a time, she didn’t know how to face up to the fact that she would never (be able to) walk again. One day, while scanning (through) some magazines, a true story caught her eye /she was attracted by a true story. It gave a vivid description of how a disabled girl became a writer. Greatly inspired, Susan began to feel that she, too, would finally be bale to lead a useful life. Unit 2 Friendship I. Vocabulary 1. Fill in the gaps with words or phrases given in the box. 1) absolutely 2) available

翻转课堂模式在应用型高校专业课程教学中的应用

翻转课堂模式在应用型高校专业课程教学中的应用 发表时间：2018-11-14T17:45:30.660Z 来源：《建筑学研究前沿》2018年第22期作者：尹强 [导读] 翻转课堂模式教学因其较强的实用价值已成为应用型高校课堂教学改革的热点。 黑龙江工商学院黑龙江哈尔滨 150025 摘要：翻转课堂是运用当前最先进的互联网为基础创建的具有个性化的教育教学模式，已受到了广大教育教学领域的高度关注。本文简述翻转课堂的概念，分析翻转课堂在应用型高校专业课程教学中的具体应用，提出应用型高校学生学习的方法与技巧，以供参考。 关键词：翻转课堂，应用型高校，教学 翻转课堂模式教学因其较强的实用价值已成为应用型高校课堂教学改革的热点。而翻转课堂教学模式的实施，既要求高校教师转变教学观念，提升教学水平，也要求教学设备的更新与教学资源的共享，更需要学生树立终身学习的理念，实现高效学习的“自我赋权”。因此，翻转课堂在应用型高校课堂教学中的应用研究还有很长的路要走。 1翻转课堂的概念 翻转课堂是指重新调整课堂内外的教学组织结构和教学分配时间，将学习的主动权从教师转移给学生的一种教学模式。课堂教学的时间有限，教师不再占用课堂时间讲授知识，而是课堂的时间交给学生进行自主学习，观看视频教学资源（微课、慕课）等，让学生更主动地去学习、讨论，和教师共同研究和解决课程中的疑难问题；教师主要组织学习活动和制作精美的教学视频资源，同时教学和及时答疑。2翻转课堂在应用型高校专业课程教学中的具体应用 2.1 设计课前课程 教师要根据翻转课堂教学模式的实际需求，对微课进行提前设计和录制，并在此基础上制作一个精简的课堂视频，这样做可以让学生在闲暇时间也能根据自己的学习进度进行学习。而且教师设计的教学视频是可以循环使用的，如果有学生在教学过程中没有充分理解教学内容，还可以通过教学视频进行反复学习。待教学视频内容学习完成后，要让学生对所学的知识进行练习。学生可以通过网络技术来建立互动交流平台，这样，学生的教学效率也会得到全面提升。 2.2 课中课堂翻转 课堂活动环节是翻转课堂中知识内化的关键，通过学生课前学习情况和反馈信息，必须在事前认真备课，便于答疑解惑。具体如下：（1）首先创建和谐的交流环境，以学生为中心，由于自身知识结构、看问题角度的不同，在课前自我学习过程中会存在各种疑难问题，在课堂上与教师、同学进行深入沟通，针对学生的疑问给予指导和帮助，完成知识内化。（2）对于难度较大的重点和难点，应在课堂上进行系统化的讲授和总结。（3）根据大纲和内容布置课堂操作任务，利用学生课前所学的理论知识解决实践问题，要求实名制登录ERP软件，独立探索和寻找解决问题的方法，独立完成业务软件操作并逐步完善和重构知识体系。（4）合作探究学习和深入学习。教师是课堂的组织者、辅导者、引导者，学生在ERP业务的软件操作过程中会遇到各种问题，首先小组内的学生先研究解决，若无法解决，教师会及时地纠正错误认知并答疑解惑，对遇到的共性问题在班级共享。学生的学习变被动为主动，更有利于综合判断、自主学习和团队协作能力的培养。 2.3 课后探讨 课后探讨是整个翻转课堂教学模式中的重要组成部分，是课堂教学的延伸，对课堂内容进行课后探讨的目的是为了进一步完善课堂教学中的相关问题，教师可以在这一过程中及时发现学习中遗留的问题，并对这一问题进行及时解决。 3应用型高校学生学习的方法与技巧 3.1提高学生的学习兴趣，激发自主学习的能力 设置相应的考核激励制度，想办法调动学生的学习热情，改革考试方式，将以前的教学模式进行修改，策划一种轻松，愉快的学习环境，让学生能够自主学习，必要时候开发多种学习环境，例如让学生通过慕课或者微课学习视频，课堂上设置一些与学习内容相关的问题，学生可以带着问题进行思考，通过问题进行讨论。在视频资料的制作中放一些和生活相接近的故事案例，通过情景教学提高学生的兴趣。对一些操作课程完全可以将课堂搬到工厂去，在工厂学生边做边学理论，有时候需要理论学习，集中起来老师给讲理论，需要实践马上就可以实践。这样理论和实践相互结合，有利于学生快速掌握基本技能。 3.2打造优秀的教学资源，培养学生学习的热情 好的教学资源有利于提高学生的学习兴趣。教学资源不但种类要多，而且内容要丰富，学起来应该给人以轻松愉快的感觉。例如视频教学资源不能说录制了视频资源就行，那么视频资源能不能很快让热掌握，这涉及到视频的幽默感及视频的质量。学习问题的设计，有利于引导学生的进一步学习。教学资源的设计不能过于复杂，应该以小知识点为基准，进行展开，这样有利于进一步学习。防止学生造成学习疲劳，知识点完整，并时不时的有幽默动画，或者问题出现，让学生回答问题。这样学生就防止走神，注意力不集中。 视频资料的制作完全依靠学生的特点来，主要根据学生的习惯以及学生的学习情况来制定，例如学生喜欢玩手机，那我们就可以在手机上做文章，将教学资源和手机联系起来。学生喜欢故事，那么我们就打造具有故事情节的内容，总之要将学生的学习情况，生活兴趣分析透彻，这样教学资源学生才能喜欢，才能学得会。 3.3教师应该转变观念，放心让学生通过自己的努力来解决问题 传统的教与学，以教师为主，学生的学习都是在教师的监控下进行，学生的如何教师肯定了如指掌。那么完全靠学生自主学习，教师往往很不放心，那么我们应该放心让学生自主学习，教师组织好学习环节，让学生进行自主学习吧。想办法动员学生课堂讨论交流的积极性，让学生能够主动带着问题进课堂，带着思路进课堂。教师应该放开让学生发挥作用，教师课后的工作量很大，不再是以前写好教案就可以了，还要制作精美的视频资源，同时教师想办法提高知识的广度，降低知识的难度，提高学生的动手动脑能力。 3.4建立良好的监督机制，制定可行的任务清单 良好的监督机制可有利于学生学习，防止学生因惰性思想而偷懒，在设计教学内容时应该加上监督机制，如果问题回答的较好，则进

各本科专业课程设置

020110 国际贸易专业（独立本科段）（专业代号020110） 主考学校：厦门大学 学习课程： 毛泽东思想概论、企业经济统计学、管理系统中计算机应用、管理系统中计算机应用(实践)、企业会计学、外刊经贸知识选读、外贸英语写作、国际市场营销学、涉外经济法、国际运输与保险、外经贸经营与管理、世界市场行情、概率论与数理统计（经管类）、线性代数（经管类）、国际商务英语、毕业论文 加考课程：政治经济学(财经类)、国际金融、基础英语、国际贸易、国际贸易实务(一)、国际商法。 020208 市场营销（独立本科段）（专业代号020208） 主考学校：福建农林大学 学习课程： 毛泽东思想概论、英语(二)、管理系统中计算机应用、管理系统中计算机应用(实践)、企业会计学、国际市场营销学、国际贸易理论与实务、金融理论与实务、消费经济学、市场营销策划、商品流通概论、国际商务谈判、概率论与数理统计（经管类）、线性代数（经管类）、毕业论文； 加考课程： 政治经济学(财经类)、基础会计学、市场营销学、市场调查与预测、谈判与推销技巧。 020216 电子商务（独立本科段）（专业代号020216） 主考学校：厦门大学 学习课程：毛泽东思想概论、英语(二)、电子商务网站设计原理、电子商务网站设计原理（实践）、网络营销与策划、网络营销与策划（实践）、网络经济与企业管理、互联网数据库、互联网数据库（实践）、电子商务与金融、电子商务与金融（实践）、电子商务与现代物流、电子商务与现代物流（实践）、数量方法(二)、商法(二)、电子商务法概论、电子商务安全导论、电子商务安全导论（实）、毕业论文（答辩）； 加考课程： 经济学（二）、电子商务概论、电子商务概论（实践）、网页设计与制作、网页设计与制作（实践）、操作系统、操作系统（实践）、计算机网络管理。 020229 物流管理（独立本科段）（专业代号020229） 主考学校：集美大学 学习课程： 毛泽东思想概论、政治经济学(财经类)、英语(二)、经济法概论(财经类)、概率论与数理统计（经管类）、线性代数（经管类）、物流企业管理、物流企业财务管理、物流案例与实践（二）、库存管理（二）、 采购与供应管理（二）、运输管理（三）、仓储管理（二）、供应链管理、物流管理软件操作、毕业论文（答辩）。 050201 英语本科段（专业代号050201） 主考学校：福建师范大学 学习课程： 毛泽东思想概论、马克思主义政治经济学原理、英语翻译、高级英语、口译与听力、英语写作、英美文学选读、

我最喜欢的老师作文大全(10篇)

我最喜欢的老师作文大全（10篇） 我最喜欢的老师作文大全（10篇） （篇一） 敬爱的欧老师： 您好！您作为我们班的班主任，陪我们度过了无数个日日夜夜。时光如流水般，转眼间。已经来到了初中生涯的最后一年，初三。在这条艰难的学习之路上，最要感谢的就是您呐！欧老师！ 您那憔悴的容颜，您那为我们操尽心思而多添的几缕皱纹，都无时无刻不在诉说着你对我们的付出，对我们的努力，我们的老师，我们的班主任，我们最好的第二个父母——欧老师！ 在刚进入三好中学的二班之前，我的心中始终有一个遗憾，那就是我和母亲的关系不太好，虽然没有达到大打出手的地步，但也是天天的口头上都有争执。而自从我来到二班这个大集体中，无论是郁振涛这个活闹钟，还是欧老师您的苦苦教育，都让我感觉到了家的温暖，和对于爱的渴望，我现在和父母的关系较之以前，那是好了不知道多少。 而我的成绩，确实提升的很快，在小学中，我的成绩只能算是中等，而到了初中之后，您的谆谆教诲和**的“大吼大叫”都让我有了本质上的变化，虽然外表没什么改变，但其中蕴藏的东西却已经物是人非，今非昔比了。 真心的感谢欧老师，欧老师呐，你是我们的班主任，无数个日夜，都是您陪着我们渡过，无数个语文课，您的身影早已牢牢地镶嵌在了我的心中，深深的扎了根，让我永久不能忘，永远不敢忘！ 好了，心情就是这样，很真实，不带有一丝的作假，希望欧老师能够看到我的这份信，我希望欧老师的严厉和认真能够让我发生翻天覆地的改变，虽然我也知道这其中的过程会很艰辛，但我相信我一定能够咬牙坚持下来，能让欧老师对我是士别三日当刮目相待！ 祝：长命百岁 （篇二） 昨天上的是写作，老师叫王菲~很可爱的女老师~性格特别开朗，说话语速较快，上课前她说不希望有同学在快下课的时候收拾书包，因为会打扰她的讲课情绪。

我的大学老师

严师？导师！ 时光如山中溪水缓缓流逝，当一个人经历越多，越真正懂得“逝者如斯夫”的深刻含义。的确，时间最能消磨一切，一生中的许多事情都消失在记忆的长河里，可在大学里所发生的一些事，至今仍时时萦绕在我的脑海中，难以忘记。因为考大学时是千军万马过独木桥，高中毕业生的竞争异常的惨烈，高考前的时光珍贵无比，常常是早上见月亮，晚上背星星，从不过星期天。每一个考生都是动用一切力量去赢得高考的胜利。然而一旦进入大学，我们这些人就好象泄了气的气球，彻底放松。在刚上大学的时候，我以为可以把高中时代所没有玩的时光弥补回来，就像他们说的“大学就是好玩的”，又轻松又有趣，每天可以逛街，睡觉，看书之类的，反正没有把上课学习当作一回事。 直到一天早上，我迟到了。因为睁开眼的时候，已是快九点，同宿舍的室友还有一位，我们挣扎几下，还是决定去教室。当我们到教室时，老师正在上课，那一天也怪，平时老开着的教室后门却关着，我们俩脸皮再厚也不好意思从前门进，无奈之下，便坐到隔壁空着的教室等候着。我想了两下告诉室友，我有办法混进教室。当室友急切问我有何好办法时，我自以为高明的告诉她，等一会下课后，趁老师不注意，偷偷的溜进教室不就行了吗？其时全然没有顾及到已经下课，老师已站在我的身后，并清楚听到了我们的谈话。当我意识到老师在我们身边时，手无足措的站在老师的面前。令我没有想到的是，老师用手拍拍我的肩头，笑着说，“同学，快到教室去，上好下一节课。”老师说完，便走了。我无法形容我当时的感受和表情，只是知道下面的那节课，我听的最认真，好象又回到了高中时代，找到了高中时代那种求知上进的感觉。 我的这位大学老师是教中国现代文学的，虽然是位女老师，却是我进大学以来见过的最严厉最有气场的老师。犹记得，初见到她，是在10级中文系新生见面会上。那时众位中文系的老师轮番上场，各有风格，然多是温言勉励。直到李老师登台，开口就给了我们一个下马威：“前面诸位老师是很温柔的，他们会给你们带来春风般的温暖。而我的存在，就是为了告诉你们一件事——大学，不是这么好混的！” 的确，在上了她执教的第一节课后我就明白了——这是一位严厉却又知识渊博的老师！她以独特的人格魅力和负责任的态度最早让我们清楚了大学与高

全新版大学英语综合教程

??程3 第二 ?案 UNIT 1 Vocab?ulary? 1) on balan?ce 5) illus?trate? d 9) invol?ved 2) resis?t 6) budge?t 10) econo?mic 3) haul 7) lower?ing 11) blast?ing 4) wicke? d 8) bound?ary 12) just about? 2．1)cut back/ down 2) pick up 3) getby? 4) get throu?gh 5)face up to 6) turn in 7) makin?g up for 8) think?up 3. 1) pursu?ed his mathe?matic?al studi?es and taugh?t himse?lf astro?nomy 2) often?gener?ate misle?ading?thoug?hts 3) attac?h great?impor?tance?to combi?ning theor?y with pract?ice inour?work 4) be suspe?cted of doing?every?thing?for money? 5) befor? e he gets throu?gh life 4. 1) their?indoo?r, a profi?t, to inves?t in 2) devic?e, the impro?vemen?t, on a globa?l scale? 3) stack?ed, tempt?ation?, never?dined?out II Confu?sable?Words? 1. 1) house?2) Home 3) home,famil?y 4) house?hold 2. 1) doubt?2) suspe?ct 3)doubt?ed 4)suspe?cted 5) suspe?ct

高等学校的专业设置和课程体系

第七章高等学校的专业设置和课程体系 ●学科：两种内涵，一种是指学术的分类（广义）。另一种是教学科目的简称（狭义）。 ●专业：指专门职业（广义）。狭义的专业是指高等学校专业，即高等学校培养高级专门 人才的基本教育单位，由特定的专业培养目标和相应的课程体系组成。 ●专业的（狭义讲）三层涵义： 1、高等学校培养高级专门人才的基本教育单位或教学形式。 2、以学科分类为基础的。 3、与社会职业分工相适应的。 ●课程（斯宾塞——最早提出使用课程这一概念）： （狭义）指被列入教学计划的科目，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。 （广义）学校教育中对实现教育目的发生作用的一切文化与经验、活动（即：隐性课程）。 ●课程的分类： 1、按侧重点分为学科课程和经验课程。 2、按分科型或综合型分为课程和核心课程。 3、按层次可分为公共基础课程、专业基础课程以及专业课程。 4、按选课形式分为必修课和选修课。 5、按课时多少分为大、中、小、微型课程。 6、按内容分为理论型课程和实践性课程。 7、按计划和目的分为显性课程和隐性课程。 ●学科、专业与课程的关系：学科知识是专业的内核，是课程的来源；专业是社会分工、 学科知识和课程授受三位一体的组织形态；课程是学科划分和专业差异的表现形式。三者缺一不可，共同构成高校人才培养的基本单位。 ●专业的形成： 1、以一定的社会分工为前提； 2、与自然科学、社会科学不断分化与综合的趋势密切相关。 3、缘起与高等教育自身的发展有密切关系。 ●专业设置和调整的原则与指导思想： 1、遵循经济社会发展需要和人才培养的规律； 2、适应学科、专业本身发展变化的需要； 3、从实际出发，随时调整专业结构； 4、专业范围覆盖面较宽广； 5、专业设置布局的合理性； 6、适合学校的办学条件。 ●我国专业设置与调整的教训： 1、教育既为经济的发展服务，同时教育的发展又应以经济的发展为前提，特别是专业的设置与调整要与经济发展相适应； 2、“条块分割”的体制导致专业发展的盲目性，造成了某些的重复建设； 3、偏重数量发展，导致质量下降。 ●课程编制的工作包括：确定课程计划（教学计划）、制定课程标准（教学大纲）、编写 教科书。 ●教学计划：由专业培养目标、学习年限（学分总计）、课程设置、教学形式和学时（学 分）的分学期分配。 ●学分制教学计划：由普通教育、基础教学和专业教学三大板块构成。 ●教学大纲是学科教学的指导性文件。其编写原则（或要求）：1、明确的目的性；2、前 沿性；3、思想性；4、启迪性；5、教学适用性。 ●教材建设：教材建设是课程建设的核心，是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质 量的重要保障。 ●大学教材的基本特点： 1、不仅要为教师服务，同时要为学生服务，便于他们独立钻研； 2、不但要反映科学知识与结论，还要反映知识获得的过程；

全新版大学英语综合教程教案

Teaching Planning College English Integrated Course Book Three Unit Two The Freedom Givers Zhong wen 1.Background Information Teacher: zhong wen Students: 56 sophomores Content of the textbook: unit-2 text A the Freedom Givers Textbook: foreign language teaching and research press Time duration：10 minutes 2.Textbook Analysis The author tells three stories about the Underground Railroad and early Black civil rights movement. The three stories are chosen because they are representative of all participants in this movement: John Parke r is a freed slave who later turned into a courageous “conductor”; Levi Coffin is a brave white “conductor”; Josiah Henson is a slave who struggled his way to freedom with the help of the Underground Railroad. We learn about the name of Josiah Henson at the beginning of the text, yet his full story is not told until the last part. In this way the author achieves coherence of text. 3.Students Analysis The class is made up of 56 students, with 30 girls and 26 boys ,who have a good knowledge of Basic English, but know very little about the American culture behind the language. So in this introduction part, It is necessary to introduce some background information to the students before reading 4.Teaching Objectives Students will be able to: 1.understand the main idea(early civil-rights struggles in the US, esp. the underground Railroad) 2.grasp the key language points and grammatical structures in the text, 3.conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit 4.Appreciate the various techniques employed by the writer (comparison and contrast, topic sentence followed by detail sentences, use of transitional devices,etc.); 5.Teaching Procedures: Greetings Step 1 Lead-in T: Today we are going to talk about the ethic heroes in American history, before the class, I’d like to introduce the slavery to all of you. T: Abraham Lincoln was the 16th president of the United States, during his term of office; he led the civil war and abolished the slavery. T: In the battle against slavery, not only did the president try his best to abolish this system, but also the people, especially the black people living in the South America try hard to fight for their own feat. Today, we will introduce some freedom givers in the American history. Before

大学英语综合教程1答案

大学英语综合教程一 Unit 1 Growi ng Up Part II Lan guage Focus Vocabulary I. 1. respectable 2. agony 3. put …down 4. sequenee 5. hold back 6. distribute 7. off and on 8. vivid 9. associate 10. fin ally 11. turn in 12. tackle 2. 1. has been assigned to the newspaper 'Paris office. 2. was so extraordinary that I didn 'know whether to believe him or not. 3. a clear image of how she would look in twenty years ________

time. 4. gave the comma nd the soldiers ope ned fire. _____ 5. buying bikes we 'keep turning them out. 3. 1. reputati on, rigid, to in spire 2. and tedious, What 'more, out of date ideas 3. compose, career, avoid showing, hardly hold back □. 1. composed 2. severe 3. agony 4. extraordinary 5. recall 6. comma nd 7. was violating 8. anticipate m. 1. at 2. for 3. of 4. with 5. as

全新版大学英语综合教程第二版课后练习答案

全新版大学英语综合教程 第二版课后练习答案 This manuscript was revised on November 28, 2020

Unit1 Ways of Learning Vocabulary I 1. 1)insert 2)on occasion 3)investig ate 4)In retrospect 5)initial 6)phenomen a 7)attached 8)make up for 9)is awaiting 10)not; in the least 11)promote 12)emerged 2. 1)a striking contrast between the standards of living in the north of the country and the south. 2)is said to be superior to synthetic fiber. 3)as a financial center has evolved slowly. 4)is not relevant to whether he is a good lawyer. 5)by a little-known sixteen-century Italian poet have found their way into some English magazines. 3. 1)be picked up; can’t accomplish; am exaggerating 2)somewhat; the performance; have neglected; they apply to 3)assist; On the other hand; are valid; a superior II 1)continual 2)continuous 3)continual 4)continuous 5)principal 6)principal 7)principle 8)principles 9)principal III herself by herself/on her own by yourself/on your own Comprehensive Exercises

我最喜爱的大学老师

润物无声植树人 不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。 ——题记有人说：人生有许多事要学也有许多事要做。而一生教你学做事的人便是老师；人生有许多难做的事，而最难的事是做人。在这世上首先教你做人的人便是老师；人生有许多许多的东西令你珍重，而当你双鬓堆雪，归于宁静，你才会知道，这珍重之中的珍重，乃是真诚。在这世上，唯有老师，教你真诚。 时光飞逝，转眼又是一年秋意浓。记得去年今日，我尚是懵懂无知的带着对大学的憧憬期待刚来到烟大的小姑娘，现在我已充实快乐的度过了大一，也成长的许多。因为在这所美丽的烟园里我遇到了她，一位优秀的和蔼可亲的教师——我的班主任沈春华老师。她虽然不是我在求学道路上遇到的第一个老师，但她对生活的乐观，对工作的认真，对我们这帮学生殷切的教诲，她的一言一行，一举一动，都已经深深的影响了我，让我心生敬佩的同时不免由衷的感谢她。感谢她来到我的生命，给我激励，助我成长。 玉壶存冰心 最享受沈老师给我们开班会的时光。从大一入学到现在，每周一次的班会让我从心底感动。刚入学的时候，她告诉我们大学是一个平台，是从高中到步入社会的一个台阶，所以平常既要认真学习，还要积极的参加活动，更要树立起强烈的班集体荣誉感，这让刚入学对一切都茫然无知的我们找到了一丝方向。临近期末，她会给我们敲醒警钟，希望我们可以考个好成绩开开心心的回家过年。这里的天气很会耍脾气，往往让我们措手不及，不过还好有她提醒我们几时添衣的温暖;脱离父母的我们更像小孩子，事事随着自己，不过还好有她提醒我们注意饮食的关爱。我们的生活、学习、情感，沈老师都在心里想着，她喜爱我们这帮孩子，心里满满的都是操心和关心。就像妈妈一样，她平等的看待我们每一个学生，在她眼里学生只有勤奋与否，没有优劣之分，在她眼里我们是一样的优秀和充满潜力。沈老师的每一次班会，都让我感受到她对我们浓浓的爱。这种爱，像太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。这种爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。

大学综合英语教程1课后答案

大学综英教程1课后答案 Unit 6 in an only a lonely child Vocabulary Ⅰ 1, needing a lot of attention or effort 2, In connection with 3, Sign of shame 4, Willingness of each person to satisfy other’s wishes 5, decreased 6, The feeling of wanting to get what somebody else has among brothers and sisters Ⅰ 1,arise from 2,unique 3,self-eateem 4,stigma 5,overwhelming 6,interacted 7,favoritism 8,prime

9,involved 10,derpite Ⅰ BCDACDBABC Ⅰ 1,burden burden loads load 2,choose elected choose elected 3,issue problem problem issue 4,trend trend fashion fashion Ⅰ 1,only sole 2,uncommon unusual 3,honor admire 4,decrease admonish 5,worry anxiety 6,insignificant weak 7,first chief 8,fortunately luckily Ⅰ 1,advocacy 2,respectfully 3,potential

全新版大学英语综合教程1(第二版)答案

Unit 1 Growing Up Part II Language Focus Vocabulary Ⅰ. 1. 1.has been assigned to the newspaper’s Paris office. 2.was so extraordinary that I didn’t know whether to believe him or not. 3.a clear image of how she would look in twenty years’

time. 4.gave the command the soldiers opened fire. 5.buying bikes we’ll keep turning them out. 3. 1.reputation, rigid, to inspire 2.for 3.of 4.with 5.as

6.about 7.to 8.in, in 9.from 10.on/upon 2.surprise 3.pulled 4.blowing 5.dressed

6.scene 7.extraordinary 8.image 9.turn 10.excitement company’s safety rules. 5.It is reported that the government has taken proper measures to avoid the possibility of a severe water shortage. /The local government is reported to have taken proper measures to avoid the possibility of a