论中职学校美术教学教法改革

·152· 2015年7月教育体艺教育

论中职学校美术教学教法改革

曹雪娇

郑州财经技师学院,河南郑州 450000

摘要：创新是艺术的灵魂，培养学生的创新意识，提高学生审美的能力是美术教育的核心内容。美国教育家罗恩菲德认为：“在艺术教育中，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标。”传统的美术教育教学多采用教师示范、学生模仿的方法，而这种教育方式在一定程度上会限制学生想象力与创造力的发挥。美术是艺术活动，想象力创造力，而不是一味的模仿。学生应该在自己的作品中有要发现创造出自我的意识体现，倡导学生主动参与的讨论式学习，帮助学生通过实际操作，进而增强探索和创新意识，学习科学的探索方式，提高综合素质。

关键词：中职学校；美术教学；教学教法改革

中图分类号：TM7-4;G712 文献标识码：A 文章编号：1671-5624(2015)07-0152-02

1 加强中职美术教学教法改革的必要性

我国的中职教育从上世纪八十年代开始到现在，经历辉煌发的展过程。然而，由于时代的进步，社会的发展，当前的教育模式不在适应中职美术教育的进一步发展，违背了素质教育的目标，束缚了“生本”个性的发展，中职美术教育的理念和模式亟待改进。现行中职美术“摹写”式的“授受”教育模式制约了“生本”个性的发展，扼杀了“生命”的创新能力，已不适应当前的素质教育的要求。衡量一堂美术课成败的关键在于教学目的的确定是否正确以及教学目的是否实现。

美术课是中等职业教育所设置的课程体系中的一个重要部分。其任务是把学生塑造成为社会所需要的最终使受教育者成为能够服务于社会德艺双馨的优秀人才。这不仅要求我们要在美术教学中采取各种的手段使学生扎实的掌握美术方面的技能，培养学生的想象创新动手的能力，更要用各种教学手段培养学生的观察记忆想象和创造能力，同时开展各种美术活动，加强对美术课堂教学方法的研究，采取联系实际的教学原则克服以往职业教育美术教学中诸多弊端，不断探索新的教学方法，来全面完善职教的美术教育，更好的完成教学任务。

2 制约当前中职美术教育的问题

在中职美术教学实践中，常见的问题主要表现在：

2.1 思想认识存在偏差

对于课堂教学目标及内容的选择上，过于强调课程的设计，而忽视了学生能力的培养，尤其是动手及实践技能，过于强化专业性，对美术绘画技巧的应用，没有认识到学生德智体美全面发展的重要性，如审美能力与鉴赏能力的提升，学生品格、情操、情感意识的熏陶等等。中职美术教学不仅仅是一门专业技能，更重要的是从美术教学中获得美的感受，从美术实践中养成对学生思想、对学生涵养的提升。

2.2 教学目标不清晰

教学实践与教学目标是紧密相连的，对于当前的教学实践中对美术技能的过分强调，而忽视了对美术细节的养成，尤其是对不同学生个体差异的针对性教学，无法从学生的就业发展和自我成长上进行专门培养。教学目标的不清晰直接导致教学过程的局限，尤其是对学生特长及潜能的挖掘不到位，千篇一律的教学势必影响学生创新能力的开发。

2.3 教学实践不够完善

首先，在教学方法上显得单一，中职美术教学还停留在教师讲解，学生听讲的传统模式上，缺乏必要的师生互动与交流，更难以从课堂教学中拓宽学生的视野，增强课堂学习氛围，激发学生的热情和创新思维；在教学内容上，多遵循课程教学大纲与教材，没有将学科教学与美术前沿发展联系起来，照搬书本让课堂枯燥无趣；在教学课外拓展上显得不够，对于美术知识与学生创作实践上脱节，学生无法从自然界、生活中，以及社会实践中感悟美术的真谛，领略美术创作的激情。

3 中职美术教学教法改革策略

3.1 尊重并把握美术的学科规律

美术作为一门独特的视觉艺术，有其自身的认识规律，因此美术学科就有其自身独特的学科知识体系。美术教育就担负着向学生传授学科双基知识的使命。中职美术教学的特点包括形象思维的自主性，脑手并举的实践性，创造性思维的特殊性，个体操作与集体教学的矛盾性。这些特点反映了美术课的基本前提，同样也是确立美术教学原则的基础。美术教学不同于数理化的公式，它是通过教师的讲解、辅导，借助于学生自己的独立思考和活动。才能懂得作品的含义和造型语言的运用，因人施教，培养学生的个性。

3.2 重视教学设计的改革

教学设计是指在一定的教育思想指导下，根据当前教学现状，为达到预期教学目标而制定的基本方针与可行性规划。教学设计往往能体现教师对教材的独到理解及其创造性的设计，包括教学过程、教学方法、教学手段等设计。美术教学过程的基本阶段包括感知阶段、理解阶段、巩固阶段和创造阶段。

教师在教学中创设一定的情境，利用一定的教材内容和艺术形式，使学生通过体验事物的真善美，陶冶学生性情。这一方法的最大特点，通过教学中的各种欣赏活动，使学生在认识了所学习的事物的价值以后产生更积极的情感反应。要引起学生欣赏的动机和兴趣，教师在指导学生欣赏之前，要了解艺术作品的创作背景、作者生平故事、轶事等，有了必要的知识准备，就能产生欣赏的动机和兴趣，引起欣赏的欲望。要激发学生强烈的情感反应。要利用各种情境，或给学生以暗示，在教学过程中处处包含有欣赏的成份，并要不断提醒学生注意这些欣赏点。通过教师的引导，也大大地提高了学生学习的兴趣。在美术欣赏教学中，多媒体教学和启发式教学结合起来效果最好。多媒体能营造学习氛围和直观的审美空间。在教学过程中，教师须及时进行充分、贴切的引导，引导学生各抒已见，师生良好互动，充分调动学生学习的热情，集思广益。这样的教学，能让美术课堂生动而又有深度。

3.3 积极利用校外美术资源

在中职美术教学教法改革中，要积极利用校外美术资源。

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