《识字三》教学设计

《识字三》教学设计

一、教学目标

知识与技能：

1.运动多种识字方法，会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字，重点记住“雾、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀”。读准平翘舌音后鼻音“霜、朝、蜂、紫”，朝是多音字，会写“秀和”2个字，区分“秀和”偏旁的写法。

过程与方法

2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。

情感态度价值观：

3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点：

重点：认识13个生字，会写“秀、和”两个字。

难点：归类识字“雨字头”的含义。

二、教学过程：

（一）、情境导入

1、同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，现在，让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）

2、说说看，你们看到了什么？生回答，引导学生观察说说画面的景色。（估计学生会怎么描述）

过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，就在识字三里，下面请同学们伸出手指笔和老师一起来书写课题！（板书齐读）

（二）、初读感知

1.自由读课文

师：请同学们快快打开书本36页，在读之前老师有个问题想问大家，读的时候遇到不认识的字该怎么办？

生1：借助拼音。

师：真是会学习的孩子！哪个同学还有不一样的方法吗？

生2：遇到不认识的字我们可以问同学、问老师。

师：大家可真有办法！下面，就请同学们拿起课本，放开嗓门，自己试着读读课文，注意要读准字音，读通句子！（教师巡视指导）

师：同学们读得可真投入啊！

2.请生接读课文

师：下面我们来接读课文，课文有3个小节，老师就请3个同学来读，其它同学现在就是“啄木鸟医生”，所以你们更要认真地听，她读得好请你夸夸她，读得不对的地方也请你帮帮他！谁愿意大胆地来展示自己？

3.齐读。

师：这三个同学读得很流利，声音也很响亮，其他同学读得怎么样呢？放下课本，请看大屏幕，我们一起来读一读。（ppt展示课文）

生读。

（三）、整体感知生字

师：同学们读得真不错！现在藏在课文里的生字宝宝很想和大家成为朋友，他们忍不住跳出来和大家打招呼了，大家还认识它们吗？请你们自己练习读一读，待会老师请“小老师”上台来领读！（请1个同学带读）

师：小老师的声音真响亮！

师：在这些生字当中，有一些读音很容易出错，比如前后鼻音、三拼音节等…如果细心的你发现了请提醒我们的小朋友！

（去拼音开火车读）

（四）、随文识记生字。

师：

（一）学习第一小节

1.读第一小节。（指名读，齐读）

2.师：看生字朋友排着队来了，我们可以用哪些原来学过的好办法记住他们的名字呢！

师：同学们可真有办法，熟字加一加，熟字减一减，换一换，还有猜一猜，都是我们识记生字的好办法。

师：这五个字中，有三个生字宝宝是亲生兄弟，因为他们都有着相同的地方，你知道是哪三个字宝宝吗？

生：雾、霜、霞。

师：它们有什么共同的地方呢？

生：它们都有一个雨字头。

师：雾、霜、霞，这三种现象在生活中你见过吗？

生：见过。

师：你在什么时候见过雾？

生：早晨。

师：雾带给你什么感受？

生：看不清楚眼前的人因为天上有云笼罩了，所以我们说云对雾。

师小结：（课件）是呀，下雾的时候大自然像披上了一层薄薄的轻纱，雾一般出现在清晨，所以叫它—晨雾。

（指名2人读，齐读。组词：你能给“雾”找个好朋友吗？生：大雾，起雾，晨雾，迷雾，烟雾）

师：（课件）这是下霜时的情景，你发现了什么？

生：我发现小草、小树上有一层白白的东西。

师：对，深秋季节，上学路上我们经常会发现路边的小草上啊、树上啊有一层白白的、亮亮的东西，这就是——秋霜。

（齐读，指名读2人，贴卡片）

师：（课件）大家快看，这是什么？

生：霞

师：传说这天边的云彩是七仙女织出的锦缎，你知道早上出现的云霞叫什么吗？（朝霞）（晚霞）

师：结合刚才的学习，小朋友们来猜一猜雨字头的字大都和什么有关系呢？

小结：对，雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，我们借助字的偏旁，我们还能认识这三个字呢。

（二）自主学习二、三小结，识记生字

师：我们都有一双善于发现的眼睛，像这样的长得很像的亲生兄弟，在二、三小节的生字中，还有哪些呢？

师：我们拍着手来读一读二、三小节，一边读一边找一找。

师：我们二、三小节的生字宝宝有些调皮，它们偷偷地跑到有些同学的课桌里去了，赶快找找！

师：（课件）蜜蜂和蝴蝶都是昆虫，你通过这个虫字旁就记住了这两个字，真了不起。

师：李和杨两个字除了表示树木，你还在哪里见过？

延伸，姓氏。（它就藏在我们同学的名字当中呢，猜猜！）

师：大家真聪明，在生活中我们也能认识许多字呢！

（三）四字词语

师：在这首对子歌里呀，不仅藏有许多孪生兄弟，还藏着许多四字词语呢，看这个词语你会读吗？

（课件：和风细雨）师：读得真好听，细心的同学会发现这个四字词语其实是从课文中变出来的，你知道是哪句话吗？

生：和风对细雨。

师：对，老师就是把中间的对字删去了，像这样的词语在二、三小节中还有许多呢？请你赶快找一找，找到的请举起你自信的手。

生说：（蓝天碧野万紫千红山清水秀鸟语花香）

师：读得真好听，老师来考考大家，像这幅图画我们可以用哪个四字词语来形容呢？(蓝天碧野)。

①看图想一想，碧是什么意思？

小结：碧是绿色，在这指碧绿的田野。看！借助图画，还可以理解字的意思呢！

②生活中你还见过碧绿的什么？（柳叶叶子）

师出示图片：接下来我们看看这一处美丽的风景（ppt）我们又可以用哪个词语形容呢？

生：山清水秀。

师小结：大自然是多么美丽神奇啊，让我们一起再来感受一下吧，放下课本我们一起拍手读一读。

五、看到同学们这么认真地学习，肯定有些累了，接下来，我们来休息，休息，放松，放松。

2.认读词语

师：孩子们，今天你们课堂上的表现真的很棒，总带给老师惊喜，今天老师也带来了一份礼物，（美丽的大红花），每一朵红花里还藏着一个秘密呢，如果你能大声地、准确地喊出它的名字，你不仅可以交到一位好朋友，还能得到徐老师的精美礼品噢！

请生个别读（当小老师带读）：朝阳、晚霞、晨雾、秋霜、蝴蝶、蜜蜂、李树、杨树、山清水秀、万紫千红、和风细雨、鸟语花香（读得好送红花）

师：大家真棒，生字朋友感谢大家，我们把掌声送给自己吧！

三、指导观察，学写生字。

师过渡：同学们，识字可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，同样，把字写好也能给人带来美好的享受！

1.读贴。

①出示“和”“秀”，指导观察：

请生观察说发现（结构、偏旁）

师明确：禾在秀字里是撇、捺。禾在和字中捺变点。

师范写秀

师：强调横折折折钩。

教师范写：“秀”是上下结构，禾在上半格应该写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要写短，给下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要尽量伸展。

师：写字的时候，坐姿是非常重要的，头正、肩平、足宽。请大家坐端正，写一个“秀”字。（评价）

范写“和”

师：“和”是左右结构，当禾做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑、漂亮。

边说口诀边范写：禾字做偏旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。

4.学生书写

四、课堂总结，课外延伸。

师：同学们，大自然是美丽神奇的，她让我们的生活更加美好，也带给了我们无穷的知识。这节课我们借助对子歌认识了许多生字朋友，还学会了许多识字方法，课下希望大家能够运用这些方法，认识更多的字。

鄂教版小学语文一年级下册第三单元单元要点 (2)

第三单元 一单元内容 “正确认识自我”这个单元在童话、诗歌等形式中包含着正确认识自我，关爱他人的道理。《明天再练吧》采用童话故事的形式，把不用功练习跑步的小鸭子推到我们面前。看着憨态可掬的小鸭子，再对照自己，孩子们一定会有所启示。结合班级的情况有针对性的对比《小画眉》中那只可爱的小画眉在妈妈的帮助下发现了自己的长处，我们惊喜地听到了它动听的歌声，看到了它从自卑到自信的转变。每个人都有自己的梦想，读了充满童稚的诗歌《找梦》，也许会唤起我们内心的渴望，激起我们对美好事物的向往和追求。古诗《悯农》让学生体会劳动人们的辛苦，学会珍惜粮食。“语文乐园（三）”通过“我来试试”，引导学生读一读、比一比、想一想、说一说，使学生初步感知形声字的特点，训练语感，积累语言。“探究与发现”引导学生自主识字，探究识字方式，发现汉字的规律，激发学生识字的兴趣和求知的欲望。“我的作品”通过学生自行设计名片，给学生提供了一个张扬个性，展示自我的舞台。口语交际围绕着《孝敬父母》这个话题展开交流，通过本次口语交际活动，使学生愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心和体贴长辈。 教学时，教师要把自己当做学生的一员，和他们一起去朗读、感悟，去探索发现。可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。要把语文学习和生活实际结合起来，引导学生在学习和生活中正确认识自我，关爱他人。 二.单元总体目标。 1能正确掌握生字，学会新词。认识偏旁“刂”（立刀）“矢”（矢字旁）“广”（广字头）。认识多音字“觉”“干”“得”。积累描写天气的句子。2正确流利地朗读课文，背诵要求背诵的内容。 3懂得故事所包含的道理，在学习与生活中正确认识自我，关爱他人。 三评价标准与办法 教学内容水平标准达成要点评价办法 7 明天再 练吧1学会8个字、认识8个字。 认识一个偏旁“广”，学习 多音字“得”。 2积累abb、aabb、abac形 1能读准字音，认清字形，注意读准平舌音“再、早”，翘 舌音“床、住”，后鼻音“明、经”，前鼻音“阴”，多音 字“当、得”，注意读准“员”字；在观察字形特点的基础 上，按笔顺规则正确书写好本课生字，学会新部首“广”（广 1看拼音写词语。 2照样子，写词语。 红彤彤痛痛快快自言自语 3读一读下面的词语，并学着做做动作。 1

识字三教案教学设计

识字三教案教学设计 教学目标： １．学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识２个偏旁，理解由生字组成的新词。 ２．能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。 ３．初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。 教具学具准备：投影、生字卡片。 主要板书：识字三。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一．板书课题，引导自学 １．小朋友，这节课我们学习识字三。（板书） ２．引导自学。 请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师巡视指导） 二．复习熟字，理解会意字的特点。 １．出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。

２．出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。 ３．出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。 ４．小结 （１）.这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。（２）.我们怎样学的？小结学法。 三．同法学“灶、歪、尾” 四．复习巩固 １．看图读字，读准字音。 ２．给生字找朋友。 五．读儿歌 １．轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。 ２．再读儿歌，把句子读通顺。 ３．反馈检查。 ４．齐读儿歌，读通读顺。 五．课堂练习 在习字册上练写生字。 第二课时

一．理解课文，指导朗读 １．学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？ ２．交流讨论，指导朗读。 （１）.从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句） （２）.“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的？ （３）.指导朗读。 ３．有感情地朗读全文。 ４．指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。二．教学生字，正音。 １．认读儿歌中的生字，正音。 ２．教学新偏旁。 ３．学生看笔顺、描红。 ４．说说你是怎样记住这些生字的。 ５．练写生字。 ６．认读课后词语。 ７．听写词语。

美丽中国教学设计

《美丽中国》合唱教学设计 教学目标：1、让同学们在各种爱心故事、演唱、表演等活动中体验、感受：爱------ 人类永恒不变的主题。 2、在学习中，探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱，注意保护啜子。 教学重难点： 1、探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱 2、能全身心投入各种表演活动中体验和感受教学难点：引导学生主动地探索并积极参与活动 教学准备：歌词歌谱 教学课时：2课时 教具：钢琴 教学内容： （一）爱心故事导入 创设情景 1、展示四幅有关爱心的多媒体画面，教师在背景音乐《我爱你中国》的旋律中动情 2、师：这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题？ 3、师小结，展示主题《美丽的中国》 （二）学唱歌曲《美丽中国》 1、展示多媒体画面介绍音乐人----郭峰并简单的介绍《让》作品。 2、播放MTV《让》学生欣赏 3、师提供三种学习新歌的方法让学生按自己学习习惯选择学习（A跟钢琴演唱歌词B跟钢琴演唱歌谱C跟钢琴哼唱旋律） 4、跟钢琴练习，要求找到自己感觉演唱比较困难的地方 5、请学生提出问题，全班同学帮助解决并提出OX节奏与X- - -在演唱时应如何把握。 6、再次跟钢琴练习，要求声音柔和、抒情，有感情地演唱

7、尝试用领唱、合唱的方法练唱。 要求：（1）声音统一气息通畅（2）节奏准确充满感情 （四）爱心感悟 1、分析讨论：四人一组合作分析表格曲名速度演唱形式表情风格内容主题《让世界充满爱》 2、得出答案：曲名速度演唱形式表情风格内容主题《美丽中国》慢板领唱、合唱柔和、抒情现代流行 2、提问：通过分析你知道音乐情感与人的情感有什么联系？为什么？ 3、出示多媒体，爱心感悟： A 音乐的情感来源于人们内心深处的情感。 B 音乐形式千姿百态，爱------人类永恒的主题永不改变。 （五）爱心创作 1、展示多媒体：爱心小天使的爱心创作任务，画面上有四个爱心宝盒，请每个小组的小组长任意选择并点击其中一个爱心宝盒，爱心宝盒弹开并显示爱心创作的任务。A请你们小组成员群策群力做一个爱心礼物B 请你们小组成员按教师提供的道具编一段爱心情景剧，加油哦！C请你们小组成员集思广益写一首爱心小诗，努力哦！D请你们小组成员在爱心演出中表演一段歌舞，你们一定很棒！ 2、在音乐声中学生活动 3、展示各组爱心创作作品，各小组之间进行评价 （六）教师小结，在《美丽中国》的音乐声中结束课堂。

识字3《小青蛙》教案

识字3《小青蛙》教学设计 【教学目标】 1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。2．能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。 3．能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。【教学重点】 1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。2．能正确、通顺地朗读课文。 【教学难点】 能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 【教学准备】 生字词卡片、辅助课件。 【课时安排】 3课时。 第一课时 【教学目标】 1．能正确认读4个生字，正确认读新词语，。 2．能正确、通顺地朗读课文第一句。 3．能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 【教学过程】 一、激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题) 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流： 预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。 ①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”。 追问：你是怎么知道的？ 导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)

统编版小学一年级语文下册识字3 小青蛙(教案)

3.小青蛙 一、教学内容 《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。 二、教学目标 1．认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。 2．自主积累词语。 3．有感情地朗读课文，背诵课文。 4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。 三、课前准备 1.课文相关图片、辅助课件。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 四、课时安排：1课时。 五、教学过程 （一）激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。学生齐读课题 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青) 6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题) （二）读文识字 一、初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 二、随文识字。 ★学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流：

人教部编版九年级道德与法治上册新教案：第6课 建设美丽中国 第2课时 共筑生命家园

第2课时共筑生命家园 难点：保护环境就是保护生产力。 教法：情景设置，引导讲解。 学法：自学、合作探究。 (一)情境导入生成问题 1．你的家乡有几条河流？有几个沙场？有几个垃圾倾倒场？河流周围居民的生活态度怎样？ 2．你的家乡有几座山？有几个矿山(或者石场)？道路状况怎样？矿山(或者石场)周围居民的生活态度怎样？ (提示：如实展示) 3．教师引言：“结庐在人境，而无车马喧。采菊东篱下，悠然见南山”的生活似乎于我们现代生活而言已经只是一个梦境。正因为如此，建设生态文明，构建人与自然的美丽和谐需要我们更多勇气、智慧、信念！ (二)自主学习梳理新知 知识点一坚持人与自然和谐共生 1．自然为人类的__生存与发展__提供滋养和必要条件；人与自然__相互依存，共生共荣__，这是一种__动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱中”的有序__。 2．建设生态文明，要以__资源环境承载能力__为基础，以__自然规律__为准则，以__可持续发展、人与自然和谐共生__为目标。生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人类的共识，也是时代的选择。 3．建设生态文明的要求有哪些？ 知识点二坚持绿色发展道路 4．走__绿色__发展道路，建设__生态__文明，实现__可持续发展__，已经成为当代中国的发展共识。 5．保护生态环境就是保护__生产力__，改善生态环境就是发展__生产力__，决不能以牺牲环境、浪费资源为代价，换取一时的经济增长。 6．我国坚持走绿色发展道路，建设美丽中国的要求有哪些？ (提示：①坚持走绿色发展道路，要处理好经济发展与生态环境保护的关系。我们既要绿水青山，也要金山银山；②走绿色发展道路，坚持绿色富国，让人民群众切实感受到经济发展带来的环境效益。坚持绿色惠民，将良好生态环境作为最普惠的民生福祉；③走绿色、循环、低碳发展之

语文A版一年级上册识字三

《识字三》教学设计 ⊙教学目标 1.认识15个字。会写4个字。学习新笔画：撇点、竖提。 2.熟读歌诀，了解有的字（合体字）是由两、三个独体字组合而成的特点，初步了解汉字表意的特点。培养学生对汉字的兴趣，喜欢识字。 ⊙教学重点 1.认识15个字。会写4个字。 2.熟读这首识字歌诀，初步了解独体字组合成合体字的构字规律。 ⊙教学难点 1.掌握要求会写的字，掌握新笔画。 2.初步发现汉字的构字规律，培养对汉字的喜爱的感情。 ⊙教学准备 识字卡片，放大的课文插图。 ⊙教学时数 2课时。 ⊙教学过程 第一课时 （一）激趣导入 小朋友们，今天我们来学习《识字三》。《识字三》里可有个大秘密。我们赶快来读吧，看谁先发现这个大秘密。 （二）初读歌诀，读准字音 1.学生借助拼音自己试读。

教师走到学生身边巡视、倾听，检查学生利用汉语拼音读文的情况，与学生单独交流，扫清学生读音上的障碍。 2.指名读歌诀。 （１）为了庆祝小朋友们胜利学完汉语拼音，请几位小朋友来表演读《识字三》，看谁读得正确、流利。 （２）一个小朋友读的时候，其他小朋友都在认真听。你认为他读得怎样？有哪个字音读错了？谁来帮帮他？ ３．老师也想和你们比赛，听听老师读得怎么样。（教师范读） ４．小朋友们都会读了，全班小朋友一齐来表演读一遍。（全班齐读） （三）发现规律，指导用两个字合成一个字的方法识字 １．小朋友们找到《识字三》里的大秘密了吗？ （“田力男，小大尖”就是“田”和“力”合成“男”，“小”和“大”和成“尖”……“双人从，三人众”就是两个“人”合成“从”，三个“人”和成“众”……） ２．认读生字。将生字卡片分成“力、女、子、长”和“男、尖、明、岩、泉、张、李、从、众、林、森”两组贴在黑扳上。 （１）看，生字宝宝从书上跑到了黑板上。啊，这么多生字宝宝，有１５个，不过，我们发现了《识字三》的大秘密，很快就可以和这些生字宝宝熟悉的。 （２）指名读“力、女、子、长”四个字。注意这四个字的声母要读准确。 告诉学生：这四个字是独体字。说说自己在哪儿见过这几个字，同桌互相考一考是否认识。 （３）出示“男、尖、明、岩、泉、张、李、从、众、林、森”１１个字。 ①指一两名学生读，指导读准确： 鼻音：男边音：林李 后鼻韵母：明翘舌音和后鼻韵母：张众 平舌音和前鼻韵母：森

鄂教版三年级(下)第二单元测试卷

鄂教版三年级（下）第二单元测试卷二、标题 1．根据拼音写词语。 xiōng dì tán huà ēn qíng chuīyān niàn dao xiǎo yuàn děng rén bēn pǎo bēi shāng kūqì 2．比一比再组词。 鸡仗渐页脑 鸭杖惭贝恼。 3．补充词语，并根据意思选词填空。 动听身其然悟无双 而止人胜呆若机敏 （1）读了张馨依的作文《美丽的东湖》，我有一种的感觉。 （2）小明经过老师的点拨，，终于想通了。 （3）中国历史上的青铜器，成为中华民族的象征。 （4）春天的东湖风景区美丽的景色。 4．文中诗句名言我会写。 （1）十年树木，。 （2），无心插柳柳成荫。 （3）一去二三里，。，八九十枝花。 （4）在你的书桌前贴着罗懋登的名言“，。”

（5）你会把华罗庚的“时间是由分秒积成的，，”这句格言送给朋友和自己。 5．阅读大舞台。 （一） 时间过得飞快，我的心里不只是着．（zháo zhé）急，还有悲伤。有一天，我放学回家，看到太阳快要落山了，就下决心说：“我要和太阳赛跑。”我狂奔回去，站在庭．（tín tíng）院里喘．（chuǎn chuǎng）气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴得跳了起来。 那一天我跑赢．（yín yíng）了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我上三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐的不知道怎么形容。 （1）给加点的字选择正确的读音，并划上“√”。 （2）“我”的心情是怎样变化的？请从文中找出词语填在下面的括号里。 → （3）为了和时间赛跑，“我”做了些什么呢？ （4）你能写一句珍惜时间的名言吗？ （5）读了这段话，你懂得了一个什么道理？打算以后怎样做？ 6． （二） 史书上说，孔子的母亲在他刚刚三岁的时候，就教他读书识字，到四岁的时候，他已会念百余字了。 有一天，他的妈妈说：“昨天我（交教）你的字会背了吗？” 孔丘说：“都（记纪）住了。” 妈妈说：“那好，明天一早我考考你。” 这天晚上，孔丘对哥哥说：“哥哥，我（以已）经把妈妈教的字练了很多遍，也许都记住了，可又没有把握，明天一早妈妈要考我，若有不会的，妈妈一定非常伤心和难过。不行，我一定要起来再多练几遍。” 哥哥被他这种（刻该）苦学习、孝顺母亲的精神所感动，心疼地说：“天气凉了，别起来练了，就在我的肚子上写吧。我能觉出对错，也好对你写的做个（捡检）查！” 于是，小孔丘就在哥哥的胸口上写了起来。每写一字，就念出声来。可这声音越来越轻，当他写完最后一个字的时候，声音也听不到了。哥哥验完他的最后一个字，听着

识字三_教案教学设计

识字三 本文是关于识字三，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学过程： 第一课时 一有效导入 师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们在大自然中看到了许多事物，请看！他们都看到了什么呢？ （出示舟竹石泉川燕的实物图片） （老师重点给学生讲解：河川就是小河泉水就是留在山间的水） 今天我们就来学习识字三，和智慧聪明的古代祖先交朋友，向他们学习一些记忆汉字的好办法！（出示课题一起读课题） 二整体感知 师：古代的人想把这些看到的事物用文字记录下来，可是那时候还没有发明出来汉字，你猜猜他们要想把这些事物记录下来应该怎么办呢？ （学生自由说：可以把这些事物画下来….） 师:恩!小朋友们也很聪明,可是有的东西比较复杂,比较难画,画起来特别浪费时间,于是,古代人就照着这些事物的样子画了一些简单的图来代替字。(出示古代字,让学生来猜一猜这是那个字猜对了出示然后图文对照一下古代汉字和实物的相似点说的好的奖励) 三深入文本 1.师:你瞧!我们的祖先是多么聪明呀!这些简单的事物图形变化到了今天就变成了我们现在正在用的一些汉字,打开书,自己读一读书上第八页上的字和词语,把不认识的字,没见过的字画出来多读几遍，(学生自由读字词) 2.学习生字词 (1)出示字词检查学生读音相机正音 (重点正音:翘舌音舟竹石川) (去掉拼音读) (各种形式读)

(2)指导一个词语就出示相对应的古代字,指名说一说相同的地方.记忆字形 (3)打乱顺序出示字指名读 指名生给字扩词出示扩词一起读 (比较同音字:全和泉音近字：竹和足) (4)这些汉字样子就很像这些古代事物的图形,我们就把这样的字叫做:----(象形字) (板书:象形字就是样子很像实物的汉字) (5)打开书一起读 四及时反馈 师:看来这些字小朋友们都记清楚了,下面我们玩个小游戏,叫—找朋友 (实物图古代字象形字连线) (连线结束以后,开火车组词) 五拓展延伸 师:其实我们古代像这样的象形字非常多, 例如:(出示日水山石田土…) 这些字都是象形字,看看他们在古代是怎么写的? (出示相对应的古代字) 六指导写字 1.出示生字: 舟竹石川燕 2.你会写哪个字?你是怎么记住这个字的？ (学习偏旁四点底四点底的字还有:燕点然) 3.重点指导容易写错的字：燕川舟竹 4指导怎么把字写漂亮 独体字写的时候要注意写在田字格中间 老师板书学生书空提醒注意笔顺 3学生描红书写老师巡视指导 4评议

识字3教学设计精品

【关键字】设计、方法、地方、认识、难点、了解、特点、重点、激发、引导、指导、教育、巩固 识字3 教学设计 李钰 教学目标： 1．学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识２个偏旁，理 解由生字组成的新词。 2．能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要 细心。 3．初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的 兴趣。 教学重点、难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。 教具学具准备：投影、生字卡片。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一．板书课题，引导自学 １．小朋友，这节课我们学习识字三。（板书） ２．引导自学。 请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师巡视指 导） 二．复习熟字，理解会意字的特点。 １．出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛” 组合在一起表示“笔”字。 ２．出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个 共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。 ３．出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手” 放在“目”表示看“看”字。 ４．小结 （１）、这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，

可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。 （２）、我们怎样学的？小结学法。 三．同法学“灶、歪、尾” 四．复习巩固 １．看图读字，读准字音。 ２．给生字找朋友。 五．读儿歌 １．轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。 ２．再读儿歌，把句子读通顺。 ３．反馈检查。 ４．齐读儿歌，读通读顺。 五．课堂练习 在习字册上练写生字。 第二课时 一．理解课文，指导朗读 １．学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？ ２．交流讨论，指导朗读。 （1）、从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句）让生试着江宁宁改成细心的小画家。 （2）、“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的？ （3）、指导朗读。 ３．有感情地朗读全文。 ４．指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。 二．教学生字，正音。 １．认读儿歌中的生字，正音。 ２．教学新偏旁。 ３．学生看笔顺、描红。 ４．说说你是怎样记住这些生字的。

鄂教版二年级下册期末测试卷

二年级下册期末测试卷 【拼音部分】（12分） 1、给字宝宝选择正确的读音，把对应的序号写在（）里。（7分） ①hú②zǎo ③bǎng ④zhuó⑤qiáo ⑥liè⑦zèng 枣( ) 绑( ) 葫( ) 赠( ) 猎( ) 瞧( ) 茁( ) 2、用“---”划出正确的拼音。（5分） 纱布(shā sā) 兴奋（xìng xīng）倒影（dào dǎo） 转动（zhuǎn zhuàn）已经（jīn jīng） 【字词部分】（24分） 1、看拼音写汉字。（8分） 2、比一比，再组词。（8分） 象（）娃（）漂（）玻（） 像（）蛙（）飘（）波（） 3、你能在括号里填上合适的词吗？快试试看吧！（8分） 一（）高山（）的裙子弹（）健康的（） 一（）椅子（）的游戏拍（）美丽的（） 【句子部分】（19分） 1、展示台。写一句话送给老师。（9分） _____________________________________________________ 2、你能把句子补充完整吗？（6分） 小朋友们在教室里_____________________________________。 ___________________________________________________吗？ __________________ 真____________________________ 啊！ 3、照样子，写句子。（4分） 例：湖水像一面镜子。 太阳像______________________________________________ _____________________像_____________________________ 【阅读部分】25分 1、我会填。（5分） 清澈的（）里有（）小鱼在游。小男孩把香蕉皮（）向小鱼，湖水里的小鱼（），（）的景象不见了。

识字3的教案设计

识字3的教案设计 1、认识11个生字，《识字3》教学设计。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！ 2、板书：识字三，边板书边让学生书空。 1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。

2、去掉拼音读词语。 3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。 4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。 5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。 6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如： 神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。 7、教师抽查学生自学情况： 换偏旁：伸——神勇――涌减一减：写――与眠――民

2018秋九年级上册道德与法治第六课《建设美丽中国》教学设计部编本

第六课建设美丽中国 第1课时正视发展挑战 教学分析 【教学目标】 知识目标了解我国人口和资源环境的现状及特点，认识人口和资源环境问题对我国经济和社会发展的影响，明确我国面临严峻的人口、资源和环境问题 能力目标收集整理我国人口、资源、环境方面的材料，提高自己的认识，积极宣传计划生育基本国策，以实际行动保护资源环境 情感、态度与价值观目标体会人口和环境问题对于人类发展的影响，理解计划生育和保护环境的必要性和重要性，树立计划生育和保护资源环境的观念 【重点难点】 教学重点：资源环境的严峻形势。 教学难点：人口问题的本质。 教学过程 一、导入新课 近年来，尽管生态环境状况明显好转，但要达到“污染物排放总量大幅减少，生态环境质量总体改善”的目标，大气、水、土壤治理……还有一场场硬仗要打。中央环保督察、“水十条”“土十条”、史上最严环保法……在已有举措基础上，2018年新亮相的环保税、新扩围的水资源税试点、新修订的水污染防治法等措施，向世界展现中国坚决打赢污染防治攻坚战的决心和信心，无疑将成为今年全国两会关注的焦点。 思考：“还有一场场硬仗要打”给我们什么警示？ 教师总结：我国还面临着严峻的资源环境形势，要直面发展挑战，采取切实措施解决问题。 这节课我们就一起来探讨环保问题。 二、新课讲授 目标导学一：发展中的人口问题 (一)我国人口的基本特点 1．阅读教材第75－76页“探究与分享”。 2．问题：阅读材料，分析数据，从国民受教育程度看，你认为我国人口文化素质的基本状况如何？对我国经济社会有何影响？ 3．教师总结：我国是世界上人口最多的国家，这是我国社会主义初级阶段的重要国情。人口基数大，人口素质偏低，是我国人口现状的基本特点。我国人口状况还呈现出增速趋缓、出生率低、老龄化加剧、男女性别比失衡、城乡分布不均衡、“独生子女”社会问题凸显等一系列新的特点。 (二)人口问题始终是我国面临的全局性、长期性、战略性问题 1．材料呈现：研究表明，中国城镇化进程的加速推进，带来人类历史上最大规模的人口迁移，人口过度集中于东南沿海等经济发达地区，给流入地的资源、环境、住房、交通、劳动力成本等带来了一系列挑战——“交通拥堵”“停车难”“房价飞涨”“入园入托难”“垃圾围城”等“大城市病”日益严重，也给流出地带来了人才流失、空巢家庭、留守家庭等社会问题。 2．思考：对人口问题的严峻性，你是怎么认识的？ 3．师生共同总结：(1)人口问题已经成为一个日益严峻的全球性问题，成为人类社会面临的重大挑战之一。人口问题加重了资源和环境的压力，也带来了严重的社会问题。(2)人口问题始终是我国面临的全局性、长期性、战略性问题。在未来相当长时期内，我国人口众多的

小学语文一年级下：《识字三》教学设计-教学教案-小学一年级语文教案

小学语文一年级下：《识字三》教学设计－教学教案-小学一年级语文教案 教学目标 1、学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 3、正确朗读韵文。 教学重点 识字、写字 教学准备 多媒体课件、生字卡片、词语卡片 教学过程 （一）创设情境 秋天是金色的，因为它是丰收的季节。在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（二）学习韵文第一、二行。 那，请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。（录象：）刚才我们到什么地方去游玩了？（生答：公园）公园里的景色美不美，生答（美。）你从看到公园里有些什么？（生答逐个出示生字词）请小朋友把拼音拼一拼，读读词语。 公园里的景色真是太美了，让我们再好好地领略一返它的美。（出示第一、二行） 我们来比一比，看谁把公园的美读出来？（你真棒），下面我要去掉拼音来读一读，行吗？指名读。 7、谁能用这些词语，说一段话？ 公园里有（），有（），还有（）.。 学生1：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。 学生2：公园里真美呀，有一棵棵绿树，一朵朵红花，清清的流水，高高的宝塔。 三、学习第三四行。 过度：公园里除了美丽的景物外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢！我们一起去看一看，相机出示词卡。小朋友们快快来，快来认认新朋友。学生自由拼读。快把你认识的新朋友告诉你的同桌。学生同桌互读，请全部会读的小朋友当小老师。 3、师述：老师最喜欢玩荡船了，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心里别提多美了。你喜欢玩什么？你能学着老师，说一说吗？ 学生1：我喜欢玩火车，火车呜呜地开着，可以过山洞，日行千里。 学生2：我喜欢玩转椅，转呀转，头有点晕晕的，特别好玩。 学生3：我喜欢玩滑梯，一节一节的楼梯上去，从上面滑下来，就好象是飞了起来。 学生4：我喜欢玩木马，我坐在木马上，就好象真的骑在了马背上，在草原上奔驰。 五学习生字。 小朋友，今天的秋游让我们玩锝很快乐，不过在玩的同时可不要忘了学习。今天老师请来了

部编版一年级语文下册识字三教学设计(两课时)

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 《识字3》教学设计第一课时 学习目标： 1、会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字，会写“秀、香、和”2个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、有搜集对子和对对子的兴趣。 教学重点：读准字音，识记字形，朗读课文。 课前准备：生字卡片、课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片） 2、让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。）（学生观看图片）说说看，你们看到了什么？生回答。引导学生观察说说画面的景色。 过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌就在识字3 里 二、初读课文，识记生字 1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧！ 2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招

呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问：你认识哪些生字宝宝？生读。在哪儿见过？ 3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？例如：霜是三拼音，请跟我读（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。“霜蜂”拼读。 4、手拉手开火车读生字。 5、你发现了吗？有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示三间房子：比如：我们可以从偏旁去想一想。请三个同学上台摆卡片。 6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！（蜂—蝶都有虫字旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木字旁。 7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。齐读，有不懂的地方吗？ 三、再读课文，理解对子的特点 1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。 2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名3人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字 3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？? 眼睛看大屏幕齐读。（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反。 4 、我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。拿起书，做好准备。还想这样读吗？同桌

识字3教案教学设计

识字3 教案教学设计 曾文燕 教学目标： １、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。 ２、正确、流利地朗读课文。 ３、激发对对子的兴趣，加强对大自然的了解。 教学重点、难点： 识记生字，诵读课文 教具、学具准备： ＣＡＩ课件；词语卡片；田字本； 课时安排：二课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课。 1、小朋友观察过天上的云吗？美不美？还想不想再看看更美的景色？来，老师带你们去看一看。（出示课件，欣赏图片：晨雾、云海、朝霞、夕阳、和风细雨、山清水秀、鸟语花香、牛羊成群、万紫千红、遍地红花、霜、雪）。 2、图片上的词语还没学，怎么有的小朋友就已经认识了？课堂上还有不认识字的怎么办？ 3、好，下面我们就用刚才介绍的好办法来学习识字3。（齐

读课题：识字3） 二、初读课文，认识生字。 １、开书36页。老师先提一个小要求：读课文的时候，想想每一行都有一个什么字？好，自由读吧！谁来说，每一行都有一个什么字？观察得多仔细呀！（出示图1） ２、请看，这就是刚才我们看到的词语，有的是两字词语，有的是四字成语，只要在中间加个对字，就成了这篇课文——对子歌。能读好吗？好，请看着大屏幕，这次，小朋友要特别注意红色生字的读音，把课文再读一遍吧！ ３、刚才我听到有些小朋友的翘舌音和后鼻音读得还不够准。（出示图2） 瞧，我把生字都从课文里请出来了。请谁来做小老师教教大家？读对了，大家跟着他读两遍。 这个字音，请听大老师读。（纠正霜、朝、蜂得读音）还有谁想读，好，开火车，小小火车谁来开？（我来开）全班一起读。 ４、生字都会读了吗？好，我们来玩个摆长龙的游戏。（全班念儿歌：玩字卡，摆长龙，快速认读我最棒！） ５、（出示图3）下面，我们来跟电脑小博士比一比，看谁读得又快又准。（点击小博士） ６、（出示图4）瞧，生字们排着队准备回家了，草地上的这排小房子，分别是谁的家呢？仔细看看屋顶上的门牌，你

建设永续发展的美丽中国教学设计

《建设永续发展的美丽中国》教学设计 教学目标 （一）知识与技能 1.回忆已学中国区域地理基础知识，同时获取新知。 2.初步领会地理环境要素的综合性和区域差异性及环境与人类活动的相互关系。 3.通过搜集有关信息，明确中国的国情和世界的发展趋势及中国与世界的联系。 （二）过程与方法 着重培养学生的综合能力，搜集、分析地理信息能力及与他人交流能力。 （三）情感、态度与价值观 1.通过关心身边家乡的环境与发展，增强学生学习地理的好奇心和学习兴趣。 2.明确我国的综合国力，增强热爱祖国的情感。 3.关注中国在全球化进程中的发展情况，懂得国际合作的价值。 4.了解全球的变化趋势和面临的人口、资源、环境问题，初步形成可持续发展的观念。 教学重难点 （一）重点中国的基本国情和区域特色。 （二）难点理解走可持续发展的必要性。 教学过程 新课导入： 方案①：图片导入：展示几幅美丽的我国自然景观和人文景观的图片，引导：这就是我们美丽的祖国，要想永远拥有这样美丽的景色，需要我们了解她，合理开发她，建设生态文明。 新课学习 一、基本国情 过渡式导入：能否建设永续发展的美丽中国，关键之一在于是否了解我国的基本国情。只有了解了我国的基本国情，才有可能科学合理地进行发展。 课堂活动：阅读教材和下列资料，分小组讨论、归纳：“根据前面所学内容，想一想，在自然环境和社会经济两个方面，你知道我国具有哪些基本国情吗？”教师鼓励学生归纳出教材中没有涉及的基本国情。 土地面积矿产资源耕地面积河流年径流量森林面积中国总量居世界的位次33466中国人均量占世界人均量的比值1/33/51/31/41/6 指标197819902000200520102011国内生产总值居世界的位次10116522 人均国民总收入居世界的位次175178141128121114参与排序的国家数188200207208215213归纳：自然环境方面的基本国情：自然条件复杂多样，地理环境特色突出；自然资源丰富，许多自然资源总量位居世界前列。人文环境方面的基本国情：历史悠久，人口众多；人均资源量和人均经济量较低；是世界上最大的发展中国家，对世界的影响越来越大。 二、区域特色 教学导入：展示几幅分别代表我国沿海地区、沿边地区、长江流域、黄河流域的景观图片，引导：这些图片代表的区域各具特色，你知道它们分别代表我国的哪些区域吗？ 方案②：过渡式导入：我国地理条件复杂，不同区域具有不同的地理特点。了解这些特色，才能做到因地制宜地发展。 教学过程： 讲述：因自然环境和人文条件的差异，我国可以按照多种指标划分为不同的区域，每个区域均有各自的特色。我们以沿海地区、沿边地区、长江流域、黄河流域为案例，了解一下各自的区域特色。

识字三教学设计与反思

《识字三》第一课时教学设计 鳌头镇第二中心小学张伟琼 教学内容： 人教版一年级语文下册《识字三》 教材分析： 《识字３》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然实际，采用多种方法识字。 学情分析： 对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验，初步认识了许多客观事物。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，从而更好地识字。设计理念： 生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择自己的方式来识字、朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。 教学目标： 1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、热爱自然。有收集对子和对对子的兴趣，多种识字方法。 教学重点：通过朗读理解课文内容，感受大自然的美。 教学难点：培养学生主动收集对子意识。 教学课时：两课时 第一课时 教学点： 1、引导学生注意观察大自然，联系实际识字。

依据：1）文本：文本内容本身出现的生字大部分都是大自然中的一些事物名称。 2）教学用书：建议引导学生联系生活实践来识字。 3）评价标准：建议引导学生能结合上下文、联系生活实际、换词或借助实物、图片、动作等直观手段了解课文中词语的意思。 2、有收集对子和对对子的兴趣。 依据：1）文本：文本内容本身以对子形式出现。 2）教学用书：学习目标中要求引导学生有收集对子和对对子的兴趣。 3）单元之间的联系：后面《识字七》的内容形式和本课内容形式都是以对子的形式出现。 教学过程： 一、激趣导入： 1、今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧! 2、出示图片，提问学生看到了什么？ 3、相机出示：晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香(生字注音) 二、自主识字 1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗? 2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。 3、认读词语： A、自由读词 B、指名读词 C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。 D、交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。 E、齐读。 4、识记生字。 A、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们? B、同桌交流。 C、全班交流。（引导学生用学过的加一加、合一合等识字方法记字。） D、游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字，然后

一年级识字三教案

一年级语文下册识字三教案 教学目的 １、会认本课１３个生字。 ２、认识词语，了解课文内容，初步感受汉语的对仗美。 ３、正确流利地朗读课文。 教学重难点 １、会认１３个生字，会写六个字。 ２、认识本课中１２组相对的词语和五个四字词语。 教具准备 收集与本课相关的资料，制作多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 小朋友，我们生活在美丽的地球上。地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都十分喜欢。今天我们将要学习的这篇课文──板书《识字３》，就是描写这些自然景观的，而且它还是一首对子歌呢。你们想不想读一读呀？ 二、师生合作，学习生字 １、引导自学，读准字音： ⑴初读儿歌，感知全文。 ①老师带读

请大家翻开书３６页，先请听老师读，会读的小朋友轻轻地跟着读。 ②愿意读的小朋友站起来读。 ⑵汇报交流： ①让学生当小老师提醒大家，读准难读的字音。 这首儿歌里啊，还藏着许多生字呢！谁愿意来当小老师，提醒大家，读准字音： 多媒体出示生字。 指名读，读对了其余同学跟读两遍 ②开火车练读生字： ２、集中识字，认清字形： ⑴学认同部首生字： 那这么多生字该怎么记呢？先来看看这几个字，你发现了什么？ （雾、霜、霞、蝶） （学生活动、汇报） （课件重点指导识记“霞”） （2）猜字谜、编字谜，学习部分生字。 ①猜字谜： 朝、碧、杨 下面，我们再玩个猜字谜游戏。你们看，这就是谜语，老师悄悄告诉你们，这些谜语的谜底，都在我们今天学习的生字中。动动脑筋，猜一猜。你猜出了哪一条？

（学生猜字谜）（课件配合） 王先生白先生，坐在一块石头上 -碧 十日十月 -朝 操场上种着树，尘土不见了 -杨 ②学生创编字谜 千、李、夕、 刚才，那两条字谜是王老师出字的。如果让你们来编字谜，愿意吗？那咱们就试试吧！看看选哪个字？就选千、李、夕吧。 （贴卡片）（学生编字谜） ３、继续识字“紫、秀”， ⑴“紫”的教学： 我们用猜字谜、编字谜的方法，又学会５个生字。只剩下两个生字啦。谁能给“紫”组个词 （紫色……） 找找，现在我们身边哪些东西是紫色的？我们吃的水果有哪些是紫色的？你见过哪些紫色的蔬菜？ （指导语言训练） 在我们的生活里还有许多紫色的东西，只要留心观察，你还能发现更多紫色的东西！下课后，大家还可以找一找，说一说！ ⑵“秀”的教学： ①就剩最后一个“秀”字了。谁有办法很快记住它？ ②指导书写：