第五章教案

第五章中国的地理差异

学习目标：

1、举例说明我国地理环境差异的表现；

2、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—

淮河一线的意义。；

3、在简单地图上进行区域划分;

4、在地图上指出四大区域的地理位置、范围

及划分原因

一、温故互查：二人小组交流下列问题。

1.我国地域辽阔，自南往北，纬度逐渐

_______，气温逐渐_______。

2.自东南沿海向西北内陆，距海越来越

_____，降水越来越______。

3.自西向东，我国地势呈_______状分布，逐级______。

二、设问导读：

阅读课本回答下列问题，然后组长负责小组内交流统一答案：

（一）地理差异显著

1、人类活动深受自然环境的影响，请举一例说明“一方水土养育一方人”

2、秦岭-淮河一线在干湿地区的划分中，相当于哪两个区的分界线？在温度带的划分中，相当于哪两个带的分界线?

（二）四大地理区域

我国的四大地理区域分别是、

、。

三、自学检测

先独立完成，再组内交流：

1、秦岭—淮河是我国重要的地理分界线，它是（）

①亚热带和暖温带的分界线

②半湿润和半干旱地区的分界线

③季风区和非季风区的分界线

④落叶阔叶林和常绿阔叶林的分界

A.①②

B. ②③

C.①④

D.②④

2、以牧业为主的地区是（）

A、南方地区、北方地区

B、北方地区、西北地区

C、西北地区、青藏地区

D、青藏地区、南方地区

3、下列地理现象中，与青藏高原“高”“寒”特征无关的是：（）

A.雪山连绵，冰川广布

B.日照强烈，太阳能丰富

C.地热资源丰富

D.居民和农业多分布在海拔较低的河谷地区

4、下列分别是北方与南方居民（）

A．大米、谷子B．高粱、玉米

C．面食、谷子 D．面食、大米

5、西北地区的主要自然特征是（）

A.潮湿

B.严寒

C.高温

D.干旱

6、北方著名的温带水果是（）

A．苹果B．香蕉C．椰子D．柑橘

7、西北地区气候干旱的主要原因是（）

A、距海较远

B、温度较高

C、纬度较高

D、海拔较高

8、我国两个特别行政区分布在（）

A、南方地区

B、北方地区

C、西北地区

D、青藏地区

9、制约西北地区农业生产的主要因素是（）

A.地形条件

B.水源条件

C.光照条件

D.热量条件

10、因晴天多，日照时间长，有“日光城”之称的城市是（）

A乌鲁木齐 B兰州 C西宁 D拉萨

11、青藏高原上的主要农作物有：( )

A.青稞、小麦

B.小麦、玉米

C.青稞、玉米

D.青稞、水稻

12、被称为“世界屋脊”的地形区是

A．内蒙古高原B．喜马拉雅山

C．天山D．青藏高原

13、有“高原之舟“之称的畜种是（）

A、蒙古马

B、骆驼

C、驴

D、牦牛

四、巩固训练

判断下列地理事物或地理事物各属于哪个地区，把其代号填在横线上。

A、鸭梨苹果柿杏桃，饺子馒头和面条。

B、天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。

C、吃小米、住窑洞、植树种草很有用。

D、三河马、三河牛，绿洲可种稻、棉与瓜果。

E、黄土地、黑土地，小麦大豆地里长。

F、鱼儿肥、莲藕壮，船儿穿梭运输忙。

G、高寒缺氧低气压，牦牛无所惧。

H、青稞酒，酥油茶，主食名字叫“糌粑”。

1.北方地区：

2.南方地区：

3.西北地区：

4. 青藏地区：

五、拓展延伸

读中国区域示意图，完成以下问题。

(1)写出图中数字所代表的区域的名称：

①_______ ②_______

③_______ ④_______

（2）太阳能、地热能非常丰富的区域是_______（填序号）。

（3）图中①③两区的分界线与年降水_______毫米线相似，与我国_______区和_______区的分界线相似。

三、自学脸侧：

1-5 CCCDD 6-10 AAABD 11-13 ADD

四、巩固训练：

1 A、C

2 E、F

3 B、D

4 G、H

五、拓展延伸：

（1）①北方地区②南方地区

③西北地区④青藏地区（2）④

（3）400 季风非季风

《马克思主义基本原理概论》第五章教案剖析

第五章资本的流通过程和剩余价值的分配 [教学目的]通过本章内容的学习，正确认识资本主义生产方式的本质特征。了解资本主义生产方式的基本规律、社会化生产一般规律及其在资本主义条件下的特殊表现。[教学重点]正确认识资本主义生产方式的本质特征； [教学难点]对资本主义生产方式的本质特征的认识和概括； [教学方法]课堂讲授与自学相结合，讨论式教学 [教学手段]多媒体教学 [教学课时] 4课时 第一节资本的循环和周转 本理论是关于资本价值和剩余价值的实现理论，侧重分析资本的运动，因为资本是在运动中发生价值增殖的。资本的运动有三个维度：资本运动的形式、资本运动的速度和资本运动的实现条件。 一、资本的循环 （一）产业资本循环的三个阶段及三种职能形式 产业资本是指投资于工业、农业、采掘业、交通运输业和建筑业等物质生产部门的资本。产业资本的运动表现为从流通到生产、从生产到流通的不断转换过程，在这个不断转换的过程中，它就具有了循环的形式。因此，资本循环就是产业资本在运动中实现价值增值的过程。从产业资本运动的全过程来看，它经历了购买、生产和售卖三个不同的阶段，并采取了货币资本、生产资本和商品资本三种不同的职能形式。 产业资本运动的第一阶段是购买阶段。在这一阶段，资本家一方面购买到生产所需的生产资料，另一方面要雇佣到一定数量的、合乎生产需要的劳动力，从而为生产准备了条件。在这一阶段，产业资本采取了货币资本的职能形式，货币资本的职能作用在于为剩余价值生产准备了物质条件。 产业资本运动的第二阶段是生产阶段。在这个阶段，资本家要让雇佣工人运用生产资料生产出符合社会需要，并包含剩余价值的商品。因此，这个阶段在整个循环过程中起着决定性的作用。产业资本采取了生产资本的形式。生产资本的职能作用在于生产剩余价值。 产业资本运动的第三阶段是售卖阶段。在这个阶段，资本家以商品出卖者的身份再回到市场上来，把商品卖掉。这个阶段对资本家十分重要，因而被马克思称之为“惊险的跳越”。产业资本采取了商品资本的形式，其职能作用在于销售商品，实现剩余价值。 可见，所谓资本循环就是指产业资本顺次经过购买、生产、售卖三个阶段，并相应采取了货币资本、生产资本、商品资本三种职能形式，使价值得到增值，最后又回到原来出发点的运动。 （二）产业资本连续运动的条件 要保持产业资本的循环连续不断地进行，必须同时具备两个条件：（1）产业资本的三种职能形式在空间上同时并存；（2）产业资本的三种职能形式在时间上继起。 二、资本的周转 （一）资本的周转

第五章教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 2014～2015学年度第一学期新房中学教案 授课班级授课时间授课课型教学方法时间安排九年级新授观察实践法1课时 课题第五章：投影与视图 第一节：5.1投影（一） 备课人王露、陈胜、周凯、李俊、刘秋池、张忠健 教学目标知识与 技能 经历实践、探索的过程，了解中心投影的含义，体会灯 光下物体的影子在生活中的应用。 过程与 方法 通过观察、想像，能根据灯光来辨别物体的影子，初步 进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化。 情感态 度与价 值观 体会灯光投影在生活中的实际价值 法制与 教育 无 教学重点了解中心投影的含义。 难点在中心投影条件下物体与其投影之间相互转化的理解。。 教学过程 一、创设情境、操作感知 皮影戏是用兽皮或纸板做成的人物剪影来表演故事的戏曲，表演时，用灯光把剪影照射在银幕上，艺人在幕后一边操纵剪影，一边演唱，并配以音

乐。 学生在灯光下做不同的手势，观察映射到屏幕上的表象。 学生小组合作，实验感悟。 概念：物体在光线的照射下，会在地面或其他平面上留下它的影子，这就是投影现象，影子所在的平面称为投影面. 做一做 取一些长短不等的小棒和三角形、矩形纸片，用手电筒（或台灯）去照射这些小棒和纸片。 提问：（1）固定手电筒（或台灯），改变小棒或纸片的摆放位置和方向，它们的影子分别发生了什么变化？ （2）固定小棒和纸片，改变手电筒（或台灯）的摆放位置和方向，它们的影子发生了什么变化？ 学生小组合作，实验感悟。 概念：手电筒、路灯和台灯的光线可以看成是从一点发出的，这样的光线所形成的投影称为中心投影。 二、范例学习、理解领会 例1 确定图4-1中路灯灯泡所在的位置。 学生观察屏幕，动手实验，找出灯泡的位置。 三、联系生活、丰富联想 议一议 图4-3,一个广场中央有一盏路灯. (1)高矮相同的两个人在这盏路灯下的影子一定一样长吗?如果不一定,那么什么情况下他们的影子一样长? 请实际试一试,并与同伴交流. 继续探索： (2)高矮不同的两个人在这盏路灯下的影子有可能一样长吗?

第五章-电子表格软件应用(Excel2010)教案

课堂教学设计 课程名称：计算机基础应用授课教师： 单位（学校）：授课班级： 章节名称5.1 Excel2010的基本知识 5.2 Excel2010的基本操作 学时 1 教学目标知识与技能 1. Excel 2010的基本概念和术语 2. Excel 2010的窗口组成 3. 工作簿的新建、打开与保存 4. 工作表数据的输入 5. 工作表的编辑操作 6. 工作表的格式化 7. 工作表的管理操作 过程与方法 利用演示法和任务驱动法教学，通过学生自主探索学习，掌握创 建Excel 工作表以及对工作表进行美化的方法，编排出格式美 观，数据正确的数据表，培养学生利用信息技术进行自主学习的 能力、探索创新精神以及团结合作意识 情感态度与 价值观 1.培养学生审美情趣，使学生能够热爱美、鉴赏美和创造美 2.鼓励学生发展个性，通过作品培养学生探索创新的精神、团 结合作的意识 教学重点1.Excel 2010中数据的录入、修 改、填充 2.Excel 2010中工作表行、列、字 体、标题、对齐方式、边框格式 的设置 3.Excel 2010中工作表的复制、移 动、删除 教学 难点 Excel 2010中数据的填充 教学 准备 1.多媒体教学设备 2.教学课件 3.“学生信息表”和“学生成绩表”完成样文 教师活动学生活动 教学过程情 景 导 入 1.通过投影仪向学生演示已经制作完成的“学生信息表” 和“学生成绩表”，唤起学生探究的意愿，激发学生创 作的欲望。 2.打开教学课件 观看演示 学 习 新 知 展示教学课件： 教学目标介绍 实际操作演示： 一、启动Excel 2010 要点讲解： 1.通过“开始”菜单 2.使用桌面快捷图标 3.通过Excel 2010工作簿文件 二、介绍Excel 2010窗口组成 要点讲解： 单元格名称框、编辑栏、行号、列标、全选按钮、填充柄、工作表标签 对比工作簿、工作表、单元格和单元格区域四个基本概念 观看课件 观看演示 操作，然 后进行操 作实践 （对于基 础较好、 对Excel已 经比较熟 悉的同学 可以让他 自己浏览 课件自

幼儿教育学 第五章 教案

精心整理 第课时 教学内容：第五章幼儿园教育的基本要素第一节幼儿教师1 教育目标： 1. 掌握幼儿园教育的基本要素 2. 掌握幼儿教师的职能和社会地位 3. 了解幼儿教师的社会权利和义务 4. 通过教学，使树立学生正确的幼儿教师教育观和责任感 一、 二、 12三、 1（1（2（3123、教师讲解： （1）幼儿教师职业的劳动特点 ①幼儿教师的劳动复杂而富有创造性。 A 幼儿教师的教育任务是多方面的，复杂的 提问：教师的教育对象？教育对象的发展特点？幼儿园的任务？幼儿的一日活动？ B 创造性：幼儿的个性和发展潜力不同，教师应根据幼儿不同的特点，因材施教，让每个儿童得到最大限度的发展。 ②幼儿教师的劳动具有示范性 A 提问：幼儿重要的学习方式是什么?（模仿）

B举例讲解:《说了不许说话》 ③幼儿教师的劳动具有长期性 A学生讨论：你最难忘的一位老师? B举例讲解：《诺贝尔奖得主的幼儿园时光》 C教师讲解长期性的内容。 （2）幼儿教师职业的角色特点 ①教师是幼儿生活的照料者 ②教师是幼儿学习的支持者 提问：为什么是支持者而不是传授者？教师的任务是什么？ ③教师是幼儿与社会沟通的中介者 四、 1、（ 2、（ A 答案： 3、（ 4、（ A 答案：C 五、 六、 1.掌握幼儿教师的专业素养要求 2.了解幼儿教师的专业发展方法 3.能分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力 4.通过教学，使树立学生正确的幼儿教师教育观和责任感教学重点： 1、幼儿教师应具备的专业素养要求 2、幼儿教师的专业发展 教学难点：分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力 教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法

第5章教案

数学史话 在一切理论成就中，未必再有什么象１７世纪下半叶微积分的发现那样被看作人类精神的最高胜利了．如果在某个地方我们看到了人类精神的纯粹的和唯一的功绩，那就正是在这里． ―――恩格斯 积分的起源 中国古代数学家对面积、体积问题进行过大量研究，其中一些工作可以被看作积分思想的萌芽．公元263年，魏晋间杰出数学家刘徽为《九章算术》作注，在关于面积、体积的多处注文中体现了初步的积分思想．14世纪20年代至40年代，牛津大学默顿学院（Merton College ）的一批逻辑学家和自然哲学家在研究所谓“形态幅度”时，得到一个重要结果：如果一个物体在给定的一段时间内进行匀加速运动，那么它经过的总距离s 等于它在这段时间内以初速度v 0和末速度v t 的平均速度（既在这一段时间的中点的瞬时速度）进行匀速运动所经过的距离．14世纪中叶，法国学者奥而斯姆（N.Oresme,约1323-1382）应用他的均匀变化率概念和图解表示法给出了上述例题的几何证明．他的证明虽然在近代意义下不太严格，但基本思想与后来的定积分相当接近．17世纪上半叶，欧洲一些数学家继承并发展了历史上的“不可分量”方法以处理面积、体积问题，成为积分方法的直接先导．意大利数学家卡瓦列里的《用新的方法推进连续体的不可分量几何学》（1635）标志着求积方法的一个重要进展．在这部著作中，卡瓦列里提出了一个较为一般的求积方法．大约在1637年，法国数学家费马（P.de Fermat,1601-1665）完成了一篇手稿《求最大值和最小值的方法》．在积分概念与方法的早期发展中，这一工作占有极其重要的地位．费马不仅成功地克服了卡瓦列里不可分量方法的致命弱点，而且几乎采用了近代定积分的全部过程． 1666年10月，牛顿完成了他在微积分学方面的开创性论文《流数短论》，在这篇短文中，牛顿不仅讨论了如何借助反微分来解决积分问题，即微积分基本定理，而且明确指出反微分“总能做出可以解决的一切问题”．与牛顿的积分概念不同，莱布尼兹的积分的曲线下面积的分割求和或者说是微分的无穷和，也就是今天所说的定积分．明确地将积分 dx y b a ? 等同于高为y 、宽为dx 的一些无穷小矩形之 和．1686年莱布尼兹发表了他的第一篇积分学论文《深奥的几何与不可分量及无限的分析》，这篇论文论述了积分与微分或切线问题的互逆关系，正是在这篇论文中，积分号“ ? ”第一次出现于印刷出版 物上．后来获得普遍的接受并沿用至今．

第五章-法律责任电子教案

第五章法律责任 I.教学目的与要求： 通过本章的学习，要求重点掌握法律责任的概念、特征和构成要件，了解法律责任的各种分类，掌握法律责任的归责和免责的理论。 n.教学重点和难点： 一、法律责任的概念、特征 二、法律责任的构成要件 三、法律责任的各种分类 四、法律责任归责的概念、基本原则 五、免责的概念、形式 川.教学时数：4学时 IV.教学要点： 第一节法律责任的概念与构成 一、法律责任的概念 一般来说，法律责任有广义和狭义两种解释。广义的法律责任，是指任何组织和公民都有遵守法律的义务，自觉维护法律的尊严。从这个意义上讲，法律责任和法律义务同义，狭义的法律责任，是指人们对违法行为所应承担的带有强制性的法律上的不利后果。本节所讲的法律责任就是狭义的法律责任

二、法律责任的特点 第一，法定性。法律责任的性质、范围、大小、期限都由法律明确规定，只有当法律上作了某种规定，人们才应承担某种相应的法律责任。 第二，派生性。法律责任表现为一种因违反法律上的义务关系而形成的责任关系, 即主体A 对主体B 的责任关系。这种责任关系派生于法律上规定的义务关系, 它是因为违反法律上的义务规定才导致责任关系的产生。 第三, 法律责任还表示一种责任方式, 即承担或追究否定性、不利性后果。法律责任方式是由法律规定的, 它通常有两种，即补偿与制裁。 第四，法律责任具有内在逻辑性。即存在前因与后果的逻辑关系。其中破坏责任关系是前因, 追究责任或承受制裁是后果。 第五，国家强制性。即法律责任的追究和执行是由国家强制力实施或者潜在保证的。 第六，法律责任的认定和实现必须由国家专门机关通过法定程序进行，其他任何组织和个人均无此项权利。 三、法律责任的构成要件法律责任的构成要件是指构成法律责任的各种必须具备的条件或必须符合的标准，它是国家机关要求行为人承担法律责任时进行分析判断的标准。 法律责任的认定和归结不一定都是由违法行为引起的，但是在大多数情况下违法行为是法律责任的前提, 所以法律责任要件与违法行为的构成条件有密切联系。 根据违法行为的一般特点我们把法律责任的构成要件概括为：主体、过错、违法行为、损害事实和因果关系五个方面。 一）主体 即责任主体，指违法主体或者承担法律责任的主体。违法的主体必须是达到法定责任年龄的，有责任能力的自然人或社会组织、法人、国家机关及其公职人员。 （二）过错

最新第五章概率电子教案

第五章概率与概率分布 学习要点 第一节概率的基本概念 第二节随机变量及其概率分布 第三节相对差异量表 第四节 SPSS实验——标准分数 本章小结 学习要点 1．熟练掌握百分等级与标准分数的意义及分析方法 2．应用百分等级与标准分数解释实际问题 3．了解分数的意义及其他的相对指标在实际工作中的应用

第一节概率的基本概念 在语言实验研究中，我们通常选取研究对象的一部分（即样本）加以研究，在此基础上，通过推断统计对所有的研究对象（即总体）的情况作出推断。在进行这种推断时，我们不仅要指出总休可能是什么情况，而且还要指出我们进行这种推断的把握程度有多大，或者总体出现这种情况的可能性有多大，这个“可能性” 就是概率。因此，要学好推断统计，就要对概率这一概念有所了解。 后验概率（或统计概率）是指通过实际观测，根据在总观测次数中某事件所出现的次数来计算该事件出现的概率，这种概率其实是一个相对频率，是实际概率的估计值。 一般用A代表随机事件（例如“全体学生中的男生” ），用P代表频率（概率估计值），或用n表示观测的次数，用m表示事件出现的次数 原始分数，又称观测分数，它是观测所得的、未经任何加工的分数。在生活中人们时常用这种分数来评价他人，却不知

由于原始分数本身的固有的缺陷造成使用和评价上的失误。原始分析的缺陷主要表现在三个方面。 一、原始分数无明确的意义 在考试或测验中，人们习惯用“分”作为分数的单位，然而“1分”究竟表示什么？其价值是多少？这在传统考试中并无科学的界定，就是说在传统的考试中对“分”的概念并无严格的定义。 二、原始分数的单位不等值 由于原始分数缺乏明确的定义，造成其单位的不等值。众所周知，相同的单位在人们的心目中都有相等的价值。譬如1公斤，在每个人心目中的认识都是一样的。不过，在传统的考试中却并非如此，譬如语文考试中的“1分”与数学考试中的“1分”就不见得等值。同是语文测验，不同的阅卷者因评分的宽严不一致，嗜好不同，看问题的角度不同等等，所给出的“1分”也不尽相同。因此，某考生语文得80分，数学也得80分，我们并不能确定该生的语文学习水平和数学学习水平相同。有人在某次全国统一高考的语文试卷中随机抽取了一名考

第五章 幼儿园课程 电子教案

第六章幼儿园课程 课题名称：幼儿园课程概述 教学课时：2课时 教学目标： 1、学习掌握幼儿园课程的概念，深入理解幼儿园课程的基本内涵； 2、学习了解幼儿园课程的基本要素； 3、理解幼儿园课程的特点； 4、通过本节知识的学习初步建立幼儿园课程的概念，树立正确的课程观。重点/难点：幼儿园课程的概念、幼儿园课程的基本内涵 教学准备：教学PPT、案例 教学方法：讲授法、小组讨论法、案例分析法

课题名称：第二节——第五节幼儿园课程目标、幼儿园课程内容、幼儿园课程组织、幼儿园课程实施、幼儿园课程评价 教学课时：4课时 教学目标： 1、学习了解幼儿园课程目标确定依据及幼儿园课程目标的结构层次、表述方式； 2、学习了解幼儿园课程内容的选择原则及组织类型； 3、学习了解幼儿园课程实施的途径和影响实施的主要因素； 4、学习了解幼儿园课程评价的内容及评价原则； 5、初步树立幼儿园课程理念，树立正确的课程观。 重点/难点：幼儿园课程目标的结构层次、课程内容组织类型、课程实施的途径教学准备：教学PPT、案例 教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法

请同学们认真分析例三的目标表述，存在什么问题？ 教师再结合同学们作业设计中活动内容的选择来点评，请同学们自己说明活动内容选择是依据是什么？ 教师举例：《我是有本领的孩子》和《各种各样的纸》主题活动设计中内容的选择 引导同学们分析、总结出选择幼儿园课程内容的原则有哪些？ 请学生举例说明课程的组织类型，讨论：两类课程的优缺点分别有哪些？综合课程就是活动课程吗？ 教师强调环境的影响 教师提问，请同学们分析判断：幼儿园课程的实施如同建筑工人【例二】幼教小班美术教案：可爱的大苹果 目标：1.根据要求进行美工创作。 2.通过美工活动学习运用手部小肌肉进行“撕、贴”活动。 3.通过活动的进行让幼儿体会美术创作的积极情绪。 【例三】语言活动：小鸭找朋友 活动目标：１、通过活动让幼儿初步懂得有朋友是快乐的。２、初步发展幼儿口语表达能力。 ３、初步知道朋友之间要和睦相处。 第三节幼儿园课程内容的选择与组织 幼儿园课程的内容以幼儿在园一日生活来分： 生活活动内容、游戏活动内容、学习活动内容（教学活动） 课程内容是为实现课程目标服务的，课程目标是选择课程内容的重要依据。 主题《各种各样的纸》 一、选择幼儿园课程内容的原则 目标导向原则、基础性原则、价值性原则、发展适宜性原则、兴趣性原则、兼顾“均衡”与“优先”的原则 二、幼儿园课程内容的组织类型 学科课程：根据知识的逻辑体系组织学科。（五大领域） 活动课程：以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。

畜禽解剖生理第五章教案

第 5 章消化系统 一、授课章节 5.1 概述5.2 消化器官5.3 消化生理 二、学时安排 2 学时 三、教学目标 1．消化系统的组成，消化、吸收的概念。 2．各消化器官的形态、位置、构造及生理机能。 3．消化的方式及三大营养物质消化吸收的机理和过程。 四、教学重点、难点分析 重点： 1.消化系统的组成，消化、吸收。 2.消化吸收的机理。 难点： 五、教具 实习动物标本、模型 六、教学方法 讲授法，多媒体课件。 七、教学过程 I ■导入 复习旧课：1．内脏的一般结构。2．腹腔、骨盆腔与腹膜的位置。3．腹腔的划分意义。 本次课的学习要介绍的是：消化吸收的概念、消化系统的组成、口腔、咽、食管、胃、小肠、肝和胰、大肠、肛门及消化方式、消化道的消化特点和吸收特点。 II. 新课 一、概述提 示：主要包括 口腔、咽、食 管、胃、小

肠、大肠、肛 门；另有消化 腺。 动物把摄自外界的物质在消化管内转变为结构相对简单，能被机体吸收的物质的过程称为消化；而被分解消化了的物质透过消化管黏膜上皮进入血液、淋巴，参与机体新陈代谢的过程称为吸收。 机体内完成消化和吸收的器官。消化腺又分为壁内腺和壁外腺。如唾液腺、 肝脏、胰脏等。它们的分泌物可经特定的排泄管排入消化管内，参与消化过程。 二、消化器官 注意：不同动物口腔中的齿数不一样。 一、口腔 口腔为消化器官的起始部，具有采食、咀嚼、辨味、吞咽和分泌消化液等功能。其前壁为唇；两侧壁为颊；顶壁为硬腭；底壁为下颌骨和舌；后壁为软腭。通过咽峡与咽相连。 （一）唇 唇表面被覆皮肤，内面衬以黏膜，中层为环行肌。牛唇坚实、短厚、不灵活。上唇中部和两鼻孔之间的无毛区，称鼻唇镜，是鼻唇腺的开口处，健康牛此处湿润、低温，常作为牛体是否健康的标志之一。羊唇薄而灵活，上唇中部有明显的纵沟，两鼻孔之间形成无毛区，称为鼻镜。猪的上唇短厚，与鼻连在一起构成吻突，下唇尖小，口裂很大。马唇长而灵活，是采食的主要工具。 （二）颊 颊位于口腔两侧，主要由颊肌构成。牛羊的颊黏膜上有许多尖端向后的锥状乳头。 （三）硬腭 硬腭为口腔的顶壁，向后延续为软腭。 （四）软腭

第五章毛概教案模板

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导入新课：（5分钟）今天我们一起来学习第五章，前四章主要是毛泽东思想部分，从这个第五章开始我们进入中国特色社会主义理论体系部分（拿着教材展示）。首先问大家一个问题：中国特色社会主义这个概念，什么时候开始在党的文件中使用的？ 1982年9月1日邓小平在《中国共产党第十二次全国代表大会开幕词》中提出“把马克思主义的普遍真理同中国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。 在1982年中共十二大上，邓小平明确提出了“建设有中国特色的社会主义”这一基本命题。 1987年党的十三大第一次提出了“建设有中国特色的社会主义理论”这一概念，并系统地概括了建设有中国特色社会主义理论的主要观点，构成了邓小平理论的轮廓。 1992年党的十四大使用了“邓小平同志建设有中国特色社会主义理论”这一提法，以南方谈话为灵魂，对邓小平理论的主要内容作了新的科学概括，使之形成比较完整的科学体系。 以毛泽东为首的第一代领导人虽然没有使用“中国特色”这个概念，但是在革命和建设中一直努力寻找马克思主义基本原理与中国实际相结合的具有中国特点的道路。这种思想是一直存在在的，指导现在。 第五章的题目是《建设中国特色社会主义的总依据》。那么建设中国特色社会主义的总依据是什么？十八大报告明确指出“建设中国特色社会主义总依据是社会主义初级阶段，总布局是五位一体，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴”。这里谈到了“三总”，从中可以明显看出建设中国特色社会主义的总依据是社会主义初级阶段。那么为什么在建设中国特色社会主义过程中必须以社会主义初级阶段为总依据，他是在怎样的历史背景中提出来的，他有哪些特征？社会主义初级阶段的主要矛盾又是什么？这就是本节课授课重点。 新课讲授 第一节社会主义初级阶段理论 一、社会主义发展阶段的理论探索 (一)经典作家关于社会主义发展阶段的理论探索（10分钟） 提到发展阶段问题我先介绍一个人：叶莺女士于2002年5月9日被伊士曼柯达公司董事会任命为全球副总裁。与此同时，她继续担任亚太区对外事务部总经理和大中华区副主席。她把人生分为三个阶段：1-30岁；30-60；60-90。 经典作家关于社会主义发展阶段的理论探索则从很早就开始了。在马克思主义创始人所生活的时代，社会主义建设还不是直接的实践问题，他们在科学分析资本主义发展规律的基础上，对未来社会发展阶段提出过一些原则性的设想，但是马克思、恩格斯对社会主义社会在其历史发展过程中将会经历哪些发展阶段，没有作出进一步的判断。 在社会主义思想发展史上，最早提到社会主义发展阶段问题的是列宁。十月革命以后，社会主义本身的发展阶段成为一个重要的现实问题。列宁认为，在经济落后的俄国“在剥夺了地主和资本家以后只获得了建立社会主义那些最初级形式的可能”，还不能达到成熟或发达的社会主义阶段。这里包含着社会主义社会也要有一个由初级的到成熟的、由不完备的到比较完备的发展过程的思想。但是，列宁当时主要回答了俄国怎样过渡到社会主义的问题，还没有来得及具体分析社会主义制度建立以后的发展阶段问题，因而对这一思想未能作出进一步的阐发。在1936年苏联确立了社会主义制度之后不久，斯大林并没有从实际出发深入研究社会主义的发展阶段问题而是直接提出了向共产主义过渡的设想，社会主义制度建立之日是向共产主义过渡之时。后来的几任领导人也是过高估计苏联的社会发展状况，过低设想共产主义，赫鲁晓夫认为：共产主义就是牛肉炖土豆。

思修第五章电子教案

第五章遵守道德规范锤炼高尚品格教案 第五章遵守道德规范锤炼高尚品格 课程导入:随着文明的发展进步，现代社会逐渐形成三大生活领域：家庭生活、职业生涯与公共空间。在个人进入不同的生活领域后，便以相应的身份和角色，享受社会权利，承担社会义务。本章将重点探讨公共空间、职业和家庭生活中，个人应该具有什么样的社会公德、职业素养和家庭美德，从而在道德的引导下，成为一个有良好修养的人，获得家庭生活的幸福和职业、事业的成功。 第一节社会公德 一、公共生活与公共秩序 私人生活往往以家庭内部活动和个人活动为主要领域，具有一定的封闭性和隐秘性。公共生活超越了私人生活的局限，具有鲜明的开放性和透明性，对他人和社会的影响更为直接和广泛。 社会生活的三大领域，及相应的三大道德领域： 公共生活的主要特征：活动范围的广泛性、活动内容的公开性、交往对象的复杂性、活动方式的多样性。 公共生活需要公共秩序： 1、有序的公共生活是社会生产活动的重要基础

2、有序的公共生活是促进社会和谐的重要条件 3、有序的公共生活是提高社会成员生活质量的基本保障 4、有序的公共生活是社会文明的重要标志 以案论理：公共秩序对公共生活的意义 二、公共生活中的道德规范 公共生活领域中的道德规范就是社会公德。 社会公德是指人们在社会交往和公共生活中应该遵守的行为准则，是维护社会成员之间配搭社会关系秩序、保证社会和谐稳定的最起码的道德要求，涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。它的基本特征是：继承性、基础性、广泛性和简明性。 （一）社会公德的主要内容 图片展示：《公民道德建设实施纲要》指出：“要大力倡导以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的社会公德，鼓励人们在社会上做一个好公民。”这是关于社会公德基本内涵的准确概括。 试问：我们校园里的大学生哪些方面做的好？哪些方面不够好？怎样才能做好？ （二）自觉遵守社会公德 认真学习社会公德规范 自觉培养社会公德意识 努力提高践行社会公德的能力 三、网络生活中的道德要求 讨论：在网络的虚拟世界中也需要道德吗？ 图片展示网络中存在的种种问题，从而得出结论：网络的健康发展不仅需要高科技做为重要条件，而且也离不开伦理道德作为其发展的支撑力量。 正确使用网络工具健康进行网络交往 自觉避免沉迷网络养成网络自律精神 第二节职业道德 职业生活中的道德规范，不仅对各行各业的从业者具有引导和约束作用，而且也是促进社会持续健康发展、有序发展的必要条件。 一、职业生活中的道德规范

保育员第五章教案(校模板)

时磊忖呎…备课

少障碍物，便于婴幼儿活动。 (2)盥洗室要保持清洁，地面要干爽，防止婴幼儿跌倒、滑倒，造成事故。 (3)午睡前要对婴幼儿进行必要的检查，防止婴幼儿把一些小食品、小物件 (如花生米、黄豆、珠子、棋子等)带在身上。有些婴幼儿玩耍是会误将其放入口、鼻、耳中，造成异物进入呼吸道，给婴幼儿带来危险或伤害。 (4)给婴幼儿的水和饭菜都必须降温后端进活动室。暖壶应放在婴幼儿拿不 到的地方，暖气片、电暖气应有罩，避免婴幼儿直接接触，造成烫伤。给婴幼 儿洗浴的水温应适宜，应先注入冷水再加热水。 (5)妥善保管好婴幼儿的药物。要根据用药情况的说明，监督婴幼儿服药, 并做认真记录，防止婴幼儿不肯服药、乱服药或重复服药。 (6)消毒的药品和用于厕所清洁的化学药品等，一定要保管好，切不可随便放置。 、婴幼儿的衣着选择 1款式大小 婴幼儿的服装除了要有保暖和美观的功能外，还应具备舒适、方便和安全的功能。舒适是指服装的大小宽松适度，面料柔软、吸湿透气、款式简单，不妨 碍婴幼儿的生长。方便是指服装比纳与婴幼儿穿脱和运动。安全是只服装的扣 子、带子等要考虑到婴幼儿的特点，不会导致意外事故。 2、面料 婴幼儿的皮肤娇嫩，排汗量多，因而婴幼儿的贴身内衣应选用纯棉的面料。纯棉内衣吸湿性、透气性好，而且柔软、保温，十分适宜婴幼儿穿着。婴幼儿的外衣面料最好也试用棉制品，这样，在成人抱婴幼儿的过程中也能使婴幼儿感到舒服，不至于擦伤婴幼儿娇嫩的皮肤。较大幼儿的外衣可以多种多样，但 主要以舒适、结实为主。 3、色彩 婴幼儿衣服色彩可以选择些色彩明亮，欢快醒目，充满童趣的。 三、总结并结束课堂

畜禽解剖生理第五章教案word版本

第5章消化系统 一、授课章节 5.1概述 5.2消化器官 5.3消化生理 二、学时安排 2学时 三、教学目标 1．消化系统的组成，消化、吸收的概念。 2．各消化器官的形态、位置、构造及生理机能。 3．消化的方式及三大营养物质消化吸收的机理和过程。 四、教学重点、难点分析 重点： 1.消化系统的组成，消化、吸收。 2.消化吸收的机理。 难点： 五、教具 实习动物标本、模型 六、教学方法 讲授法，多媒体课件。 七、教学过程 Ⅰ.导入 复习旧课：1．内脏的一般结构。 2．腹腔、骨盆腔与腹膜的位置。 3．腹腔的划分意义。 本次课的学习要介绍的是：消化吸收的概念、消化系统的组成、口腔、咽、食管、胃、小肠、肝和胰、大肠、肛门及消化方式、消化道的消化特点和吸收特点。 II.新课 一、概述 提示：主要包括口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门；另有消化腺。

动物把摄自外界的物质在消化管内转变为结构相对简单，能被机体吸收的物质的过程称为消化；而被分解消化了的物质透过消化管黏膜上皮进入血液、淋巴，参与机体新陈代谢的过程称为吸收。 机体内完成消化和吸收的器官。消化腺又分为壁内腺和壁外腺。如唾液腺、肝脏、胰脏等。它们的分泌物可经特定的排泄管排入消化管内，参与消化过程。 二、消化器官 注意：不同动物口腔中的齿数不一样。 一、口腔 口腔为消化器官的起始部，具有采食、咀嚼、辨味、吞咽和分泌消化液等功能。其前壁为唇；两侧壁为颊；顶壁为硬腭；底壁为下颌骨和舌；后壁为软腭。通过咽峡与咽相连。 (一)唇 唇表面被覆皮肤，内面衬以黏膜，中层为环行肌。牛唇坚实、短厚、不灵活。上唇中部和两鼻孔之间的无毛区，称鼻唇镜，是鼻唇腺的开口处，健康牛此处湿润、低温，常作为牛体是否健康的标志之一。羊唇薄而灵活，上唇中部有明显的纵沟，两鼻孔之间形成无毛区，称为鼻镜。猪的上唇短厚，与鼻连在一起构成吻突，下唇尖小，口裂很大。马唇长而灵活，是采食的主要工具。 (二)颊 颊位于口腔两侧，主要由颊肌构成。牛羊的颊黏膜上有许多尖端向后的锥状乳头。 (三)硬腭 硬腭为口腔的顶壁，向后延续为软腭。 (四)软腭 软腭是一紧接硬腭后方的含有腺体和肌组织的黏膜褶，构成口腔的后壁。其与舌根之间的空隙称为咽峡，为口腔与咽之间的通道。 (五)舌 舌在咀嚼、吞咽等动作中有搅拌和推送食物的作用。舌分为舌尖、舌体和舌根三部分。

幼儿教育学第五章教案

第课时 教学内容：第五章幼儿园教育的基本要素第一节幼儿教师1 教育目标： 1.掌握幼儿园教育的基本要素 2.掌握幼儿教师的职能和社会地位 3.了解幼儿教师的社会权利和义务 4.通过教学，使树立学生正确的幼儿教师教育观和责任感 教学重点：幼儿教师的职业特点 教学难点：幼儿教师的职能和社会地位 教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法 高考考点：幼儿教师职业角色的多元化 教学过程： 一、复习 通过默写、提问、习题回顾第四章的内容。 二、导入 1、提出问题：这一章我们学习幼儿园教育的基本要素，那么基本要素包括哪些方面呢？请大家自己看书，找出幼儿园教育的基本要素（教师、幼儿和环境），并作简单分析。 2、导入本节课的内容：幼儿教师 三、新课内容 （一）幼儿教师的职能和社会地位 1、教师讲解幼儿教师的职能，社会地位： （1）定位：从教育学意义上来说，幼儿教师是专门的职业和专业人员 （2）职能：遵循国家教育方针对幼儿进行启蒙教育，培养人，造就合格社会成员。 （3）地位：地位越来越高，被称为“太阳底下最崇高的职业”（二）幼儿教师职业的特点

1、学生看书，找出幼儿教师职业特点体现在哪两个方面？各有何特点。 2、请学生在黑板上默写。 3、教师讲解： （1）幼儿教师职业的劳动特点 ①幼儿教师的劳动复杂而富有创造性。 A幼儿教师的教育任务是多方面的，复杂的 提问：教师的教育对象？教育对象的发展特点？幼儿园的任务？幼儿的一日活动？ B创造性：幼儿的个性和发展潜力不同，教师应根据幼儿不同的特点，因材施教，让每个儿童得到最大限度的发展。 ②幼儿教师的劳动具有示范性 A提问：幼儿重要的学习方式是什么?（模仿） B举例讲解:《说了不许说话》 ③幼儿教师的劳动具有长期性 A学生讨论：你最难忘的一位老师? B举例讲解：《诺贝尔奖得主的幼儿园时光》 C教师讲解长期性的内容。 （2）幼儿教师职业的角色特点 ①教师是幼儿生活的照料者 ②教师是幼儿学习的支持者 提问：为什么是支持者而不是传授者？教师的任务是什么？ ③教师是幼儿与社会沟通的中介者 （三）幼儿教师的社会权利和义务 请学生朗读，做初步了解，教师分析简单讲解。 四、高考题解析 1、（2013年，填空题，37）幼儿教师的劳动具有复杂性、创造性、和长期性。 答案：示范性。考点：幼儿教师职业的劳动特点。 2、（2014年，多选题，24）幼儿园教师职业劳动的特点包括（）。A复杂性B创造性C示范性D长期性

机械制图第三版王幼龙第五章教案(18—26)

机械制图电子教案（18） [课题编号] 18-5① [课题名称] 组合体的概念和分析方法、组合形式 [教材版本] 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。 [教学目标和要求] 一、知识与能力 1、掌握组合体的概念、形体分析法和表面连接关系。 2、具备运用形体分析法对组合体进行分析的基本能力。 二、学习方法与素质养成 通过对组合体的形体分析，初步掌握分析组合体问题的基本方法和能力。 [教学重点] 组合体的概念和分析方法。 [难点分析] 组合体的表面连接关系。 [分析学生] 组合体的学习本课程的重点，是培养制图能力的关键环节。教学过程中，引导学生应把学习的重心放在对形体分析法的理解掌握和应用上，这是学习组合体，解决组合体读图及标注问题，提高学生分析问题、解决问题能力的基本方法。 [教学设计思路] 教学方法：讲练法、演示法、归纳法。 [教学资源] 机械制图网络课程、圆规、三角板。 [教学安排] 2课时（90分钟） 教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。 [教学过程] 一、复习回顾（5～10分钟） 1、正等测图和斜二测图的轴间角和轴向伸缩系数各是多少；如何识别两种图样？ 2、讲评作业批改情况和共性问题； 3、预习检测：什么叫组合体？组合形式有几种？ 二、导入新课 简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。 组合体是由基本体经叠加或切割形成，可视为简化了的零件。组合体视图的

第五章-法律责任电子教案

第五章法律责任 Ⅰ．教学目的与要求： 通过本章的学习，要求重点掌握法律责任的概念、特征和构成要件，了解法律责任的各种分类，掌握法律责任的归责和免责的理论。 Ⅱ.教学重点和难点： 一、法律责任的概念、特征 二、法律责任的构成要件 三、法律责任的各种分类 四、法律责任归责的概念、基本原则 五、免责的概念、形式 Ⅲ.教学时数：4学时 Ⅳ.教学要点： 第一节法律责任的概念与构成 一、法律责任的概念 一般来说，法律责任有广义和狭义两种解释。广义的法律责任，是指任何组织和公民都有遵守法律的义务，自觉维护法律的尊严。从这个意义上讲，法律责任和法律义务同义，狭义的法律责任，是指人们对违法行为所应承担的带有强制性的法律上的不利后果。本节所讲的法律责任就是狭义的法律责任。二、法律责任的特点 第一，法定性。法律责任的性质、范围、大小、期限都由法律明确规定，只有当法律上作了某种规定，人们才应承担某种相应的法律责任。

第二，派生性。法律责任表现为一种因违反法律上的义务关系而形成的责任关系,即主体A 对主体B 的责任关系。这种责任关系派生于法律上规定的义务关系,它是因为违反法律上的义务规定才导致责任关系的产生。 第三,法律责任还表示一种责任方式,即承担或追究否定性、不利性后果。 法律责任方式是由法律规定的,它通常有两种，即补偿与制裁。 第四，法律责任具有内在逻辑性。即存在前因与后果的逻辑关系。其中破坏责任关系是前因,追究责任或承受制裁是后果。 第五，国家强制性。即法律责任的追究和执行是由国家强制力实施或者潜在保证的。 第六，法律责任的认定和实现必须由国家专门机关通过法定程序进行，其他任何组织和个人均无此项权利。 三、法律责任的构成要件 法律责任的构成要件是指构成法律责任的各种必须具备的条件或必须符合的标准，它是国家机关要求行为人承担法律责任时进行分析判断的标准。法律责任的认定和归结不一定都是由违法行为引起的，但是在大多数情况下违法行为是法律责任的前提,所以法律责任要件与违法行为的构成条件有密切联系。 根据违法行为的一般特点我们把法律责任的构成要件概括为：主体、过错、违法行为、损害事实和因果关系五个方面。 （一）主体 即责任主体，指违法主体或者承担法律责任的主体。违法的主体必须是达到法定责任年龄的，有责任能力的自然人或社会组织、法人、国家机关及其公职人员。 （二）过错 即承担法律责任的主观故意或者过失。在刑事法律中，过错在本质上就是行为人的主观恶性,所以对于以道义性惩罚为主的刑事责任中它是认定、衡量刑

第五章课后作业电子教案

一、选择题 1、为了区分重载多态中同名的不同方法，要求( A)。 A) 采用不同的参数列表B) 返回值类型不同 C) 调用时用类名或对象名做前缀D) 参数名不同 2、定义主类的类头时可以使用的访问控制符是( C )。 A) private B) protected C) public D) private protected 3、下列整型的常量属性i 的定义中，正确的是( A )。 A) static final int i=100; B) final int i; C) static int i; D) final float i=1.2f; 4、设x,y 均为已定义的类名，下列声明对象x1的语句中正确的是( C )。 A) public x x1= new y( ); B) x x1=x( ); C) x x1=new x( ); D) int x x1; 5、下列方法定义中，正确的是( D )。 A) int x( int a,b ) B) double x( int a,int b) { return (a-b); } { int w; w=a-b; } C) double x( a,b ) D) int x( int a,int b) { return b; } { return a-b; } 6、为了使包sos在当前程序中可见，可以使用的语句是( A )。 A)import sos.*; B)package sos.*; C)sos import; D)sos package; 7、下面是有关子类继承父类构造函数的描述，其中正确的是(C )。 A) 创建子类的对象时，先调用子类自己的构造函数，然后调用父类的构造函数。 B) 子类无条件地继承父类不含参数的构造函数。 C) 子类通过super关键字调用父类的构造函数。 D) 子类无法继承父类的构造函数。 8、下面说法正确的是( A )。 A) final 可修饰类、属性、方法。 B) abstract可修饰类、属性、方法。 C) 定义抽象方法需有方法的返回类型、名称、参数列表和方法体。 D) 用final修饰的变量，在程序中可对这个变量的值进行更改。 9、现有两个类A、B，以下描述中表示B继承自A的是( D )。 A) class A extends B B) class B implements A C) class A implements B D) class B extends A 10、Java中的每一个类：[ AC] A）只能有一个父类B）可以有多个父类

第5章摄影用光教案

摄影基础课题教案 班级：时间：编号： 课题名称章节：第5章摄影用光 教研组长 审批 签字： 时间： （1）技术理论知识： 掌握摄影用光的基本特征、光在摄影中的作用；了解摄影用光的光位、不同光位在摄影中的应用 教学 目标掌握人像摄影中常用的布光方法；了解闪光灯的工作原理及正确使用方法。 （2）职业素养： 逐步培养学生的操作能力 教学重难点关键点 重难点：光在摄影中的作用 关键点：摄影的布光方法 （1）教学组织与方式方法：通过提问的方式了解学生的学习状况，掌握知识的多少；使用优秀的图片和视频来引起学生的注意力，提高听课效率。 教学对策分析（2）教学分析：本次课的目的是让学生学会使用照相机的布光方法，为日后学习 其他摄影技巧奠定基础，学生通过学习本次课程，能够初步了解光有摄影中的作用。 （3）重要的实际训练目的：熟练的掌握使用照相机，能够在短时间内学会并拍摄 一张手动档拍摄的照片。 （1）设备：电脑，ppt软件、佳能单反照相机 教学 准备 （2）标准：电视、投影仪显示正常 （3）环境：教室和校内环境 教学 小结

教学设计编号： 环节时间 教学内容及要求 教学 对策 设计： 一、复习上次课程所学重点并导入新学习的内容 课程环节二、通过具体的项目来分析总结知识要点 第一节课三、项目带动学生主动参与，小组讨论得出如何实际操作中的要点。 至四、总结 第二节课 理论内容（概述）： 拍摄任务第一节课程了解摄影用光的特征 第二节课程摄影布光实践

理论知识要点详解编号： 环节时间 主要内容 方法 手段【引言】 都说摄影是一门光和影的艺术，光，是摄影中最重要的元素，没有之一。 没有了光，摄影师与相机都无法看到这个世界，但光线并不仅是用来记录影像 的工具。光线条件不同，照片效果也会有很大差异。 冬季的照片天生就是冷色调的。白雪会反射天空的光线，在清晨或傍晚会 呈现出紫色。在这幅雪景作品中，摄影师一直等到最后一缕阳光触及树梢时才 按下快门，温暖的落日余辉与冷紫色的雪景之间的对比令这张照片非常出彩。 第一节课 至 5.1 摄影用光基础 第二节课 摄影师要训练自己留心光线变化的本领——不仅是光的强度，还有光的方向、来源和颜色。 5.1.1 光的基本特征 所有的光，无论是自然光或人工光，都有其特征如下。 1. 明暗度 光的明暗度表示光的强弱，它随光源能量和距离的变化而变化。 太阳光下拍摄人物，充满阳刚味道的面部轮廓在强光下的表现更理想，显示坚强的个性。 2. 方向 如果光只有一个光源，方向很容易确定。而有多个光源诸如多云天气的漫

第五章信息化战争教案

第五章信息化战争教案 【教学目标】了解信息化战争的基本概念、形成过程、构成要素和基本作战样式，熟悉信息化战争的基本特点，认清高素质人才对打赢信息化战争的重要性，为打赢信息化战争打下良好的基础。 【教学重点】信息化战争的特征与发展趋势。 【教学难点】信息化战争与国防建设。 【学时安排】共计6学时 【教学方法】课堂讲解、实例分析、讨论作业 【教学内容】 第一节信息化战争概述 第二节信息化战争的形成与发展 第三节信息化战争的构成要素 第四节信息化战争的基本作战形式 第一节信息化战争概述 课时安排：1学时 教学内容：一、信息化战争的科学内涵 二、信息化战争的形成与发展 三、信息化战争的构成要素 四、信息化战争的基本作战要素 教学重点：信息化战争的科学内涵信息化战争的基本作战要素 教学方法：讲授习题

【详案】 一、信息化战争的科学内涵。 信息化战争是指发生在信息时代，以信息为基础并以信息化武器装备为主要战争工具和作战手段，以系统集成和信息控制为主导，在全维空间内通过精确打击、实时控制、信息攻防等方式进行的瘫痪和震慑作战。简要地说，广泛使用信息技术及其物化的武器装备，通过夺取信息优势和制信息权取得胜利而进行的战争，就可称之为信息化战争。 二、信息化战争的产生与形成 大家知道，战争形态的产生与形成与人类社会的发展有着密切的联系，自战争产生以来，我们已经经历了游牧社会的徒手战争；农业社会的 冷兵器战争，工业社会的热兵器或机械化战争。 游牧社会――农业社会――工业社会――信息化社会 徒手战争――冷兵器战争――热兵器或机械化战争――信息化战争 三、信息化战争的构成要素 一是人，二是武器。（信息人武装力量是决定因素、信息化武器装备是重要因素、信息化指挥是关键因素） 1．信息化武装力量－－人 一是信息化现役部队 二是信息化预备役部队 三是信息化武装警察部队 四是信息化民兵 2．信息化武器装备――武器