浅谈如何让一年级的孩子爱上数学课

浅谈如何让一年级的孩子爱上数学课

嵩山小学刘广艳

今年，我担任一年级两个班的数学课。原以为一年级的数学简单好教，可是一年级的孩子天性爱说爱动，对“玩”比较感兴趣，一切以快乐为本，无忧无虑。他们对自己的行为缺乏约束能力，注意力特别容易分散。几天来，他们的表现令我不得不静下心来好好思考：怎么样才能让这些活泼可爱的孩子更快适应学校新的学习生活，爱上数学课呢？通过学习并结合以往的教学经验，我认为应该从以下几点做起：一、创造和谐的师生关系

一年级的孩子天真可爱，一般以老师为中心，所以处理好师生间的关系尤为重要。教师时刻都要注意自己的言行举止，用心去爱每一个学生。让孩子们觉得你和蔼可亲，都愿意亲近你，都喜欢你。在无形中他们也会喜欢你所上的课，对那一门课的学习产生兴趣。如果教师能处处为学生着想，既做教师，又做学生的知心朋友，并常用微笑的表情、期待的神情、温和的语言，创造活跃民主的课堂气氛，理解学生、关心学生、爱护学生，学生也就会“亲其师，信其道”，师生双方达到感情的融洽。如此和谐的师生关系，对教学质量的提高能取得事半功倍的效果。

二、寓教于趣，激发竞争意识

爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩儿，也能不断地接

受新的知识、新鲜的事物。一年级的孩子大多数都喜欢讲故事、唱歌、跳舞，喜爱玩耍和参与老师组织的一些表演和游戏。因此，在教学中根据学生的特点，结合教学的需要，教师可采用游戏、开火车、即兴表演等手段，创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境，同时力求教学语言的儿化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点，使学生在玩耍、表演、游戏中学到知识，使课堂气氛更加生动活泼，提高学习的效果。

三、亲自动手，在操作中使学生乐学、会学。

学生对事物的感知、知识的理解掌握、感性经验的获得是通过表象的积累，再与听觉表象和其它表象的综合，形成有关事物的概念，获得抽象的知识。而一年级的学生都有这样的特点，注意力不容易集中，或集中时间不长，好奇心强、好动，特别是一双手喜欢到处乱摸。根据这些特点，老师可在教学中让学生亲自动手，进行一些操作性的学习，寓教于玩，使学生在玩耍中学到知识，发展了学生的动作思维，达到了乐学和会学。

四、善于表扬与奖励，使学生获得成功感。

美国哲学家约翰·杜威曾说过这样的一句话“人类本质里深远的驱策力就是希望具有重要性”。的确，在每个人的心灵深处，都希望获得别人的赞扬、奖励，不希望受到别人的批评和不重视。所以，在教学中，只要老师能善于对学生进行

表扬和奖励，就能调动学生学习的积极性，使他们把学习当成一种乐趣，并能形成一种良好的师生关系。例如 当某个学生能正确地回答老师的问题时，或后进生有了点滴进步时，老师应抓住时机进行表扬和奖励，可以采用鼓掌表扬，或奖励一个小红星、小奖品等形式，让学生获得成功感和满足感。而学生在回答问题时答错了，老师应以鼓励为主，以免打消学生的学习积极性。

对于一年级儿童来说，当他们的需要未得到满足时，就会产生热切的向往之情，进而产生一种不达目标不罢休的情绪。教师应该充分了解他们的心理状态，利用一切有利因素来唤醒他们的学习需要。例如，可以制定一个奖励制度，让他们渴望受到表扬、得到奖品，让他们明白想要受到表扬、得到奖品必须要把数学学好，告诉他们：理想、愿望与学好数学之间有着密不可分的关系，只有现在学好了数学你的愿望才可能实现。这样就可时刻激励学生要学好数学，避免产生阶段性学习，逐渐培养、巩固他们的数学学习兴趣，唤醒他们学习数学的欲望，使他们爱上数学课。

总之，一年级的数学教学，应根据学生的年龄特点，结合教学内容，恰当地运用愉快教学的方法让学生喜欢数学才能收到较好的效果，从此打下“乐学”的思想基础。

10部能让孩子爱上数学的经典电影

10部能让孩子爱上数学的经典电影 1心灵捕手（Good Will Hunting） 一个麻省理工学院的数学教授，在他系上的公布栏写下一道他觉得十分困难的题目，希望他那些杰出的学生能解开答案，可是却无人能解。结果一个年轻的清洁工(麦特戴蒙饰)却在下课打扫时，发现了这道数学题并轻易的...... 2美丽心灵（A Beautiful Mind） 很有名，关于现代博弈论论创始人之一JOHN NASH的故事(获奥斯卡)。 故事的原型是数学家小约翰—福布斯—纳什(Jr.John Forbes Nash)。英俊而又十分古怪的纳什早年就作出了惊人的数学发现，开始享有国际声誉。但纳什出众的直觉受到了精神分裂症的困扰，使他向学术上最高层次进军的辉煌历程发生了巨大改变。面对这个曾经击毁了许多人的挑战，纳什在深爱着的妻子艾丽西亚(Alicia)的相助下，毫不畏惧，顽强抗争。经过了几十年的艰难努力，他终于战胜了这个不幸，并于1994年获得诺贝尔奖。 3 一个拿波里数学家之死 天才数学家雷纳托·卡乔波利是一个性情古怪的人，他的哥哥法官卢伊季和嫂子艾米丽亚试图让他过上正常的生活，不再酗酒和放纵。雷纳托是一个饱受痛苦的人，孤独、不幸。他什么也不相信，对工作没兴趣，对政治失望，与妻子的婚姻

失败。他与妻子安娜分居多年，安娜与他见面时承认自己怀上了别人的孩子，但她打算去做人流。她请求雷纳托原谅自己，重新开始生活。雷纳托拒绝了她，因为他们彼此伤害太深了。为了帮助安娜，他给了她一张巨额支票。雷纳托厌倦了生活，在大学里教书和考试都成为他的负担和烦恼。晚上他长时间在拿波里的穷街陋巷里游荡、酗酒，以此打发最后的时光。他还去疗养院看望了姑母，巴库宁的女儿，姑母劝他别再喝酒了。后来他在一个深夜拿出手枪自杀了。参加他的葬礼的有教授、学生和政治家们，安娜独自在一旁哭泣。 4博士的爱情方程式 一次交通意外，令天才数学博士只剩下80分钟的记忆，时间一到，所有回忆自动归零，重新开始。遇上语塞的时候，他总会以数字代替语言，以独特的风格和别人交流。他身上到处都是以夹子夹着的纸条，用来填补那只有80分钟的记忆。这次，新来的管家杏子带着10岁的儿子照顾博士的起居，对杏子来说，每天也是和博士的新开始。 5极限空间 《极限空间》又名《数学谋杀案》顾名思义，是围绕一道道数学题目展开的一场智力问答。帕斯卡、奥莉娃、伽罗瓦、希尔伯特――这些历史上著名数学家的姓名全都会聚于《极限空间》这部以数学难题为主题的影片，故事主角分别是39岁的发明家、26岁的高智商美女和22岁的年轻人以及一位老谋深算的数学家，这4位主角都得到神秘人费马的邀请出席一个探讨数学难题的聚会，不过他们都要遵守邀请者费马定下的规则：不能带手机，不能向其他人说出自己的身份，只能以上述历史上数学家的姓名为代号。 6维度：数学漫步

浅谈如何让一年级的孩子爱上数学课

浅谈如何让一年级的孩子爱上数学课 嵩山小学刘广艳 今年，我担任一年级两个班的数学课。原以为一年级的数学简单好教，可是一年级的孩子天性爱说爱动，对“玩”比较感兴趣，一切以快乐为本，无忧无虑。他们对自己的行为缺乏约束能力，注意力特别容易分散。几天来，他们的表现令我不得不静下心来好好思考：怎么样才能让这些活泼可爱的孩子更快适应学校新的学习生活，爱上数学课呢？通过学习并结合以往的教学经验，我认为应该从以下几点做起：一、创造和谐的师生关系 一年级的孩子天真可爱，一般以老师为中心，所以处理好师生间的关系尤为重要。教师时刻都要注意自己的言行举止，用心去爱每一个学生。让孩子们觉得你和蔼可亲，都愿意亲近你，都喜欢你。在无形中他们也会喜欢你所上的课，对那一门课的学习产生兴趣。如果教师能处处为学生着想，既做教师，又做学生的知心朋友，并常用微笑的表情、期待的神情、温和的语言，创造活跃民主的课堂气氛，理解学生、关心学生、爱护学生，学生也就会“亲其师，信其道”，师生双方达到感情的融洽。如此和谐的师生关系，对教学质量的提高能取得事半功倍的效果。 二、寓教于趣，激发竞争意识 爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩儿，也能不断地接

受新的知识、新鲜的事物。一年级的孩子大多数都喜欢讲故事、唱歌、跳舞，喜爱玩耍和参与老师组织的一些表演和游戏。因此，在教学中根据学生的特点，结合教学的需要，教师可采用游戏、开火车、即兴表演等手段，创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境，同时力求教学语言的儿化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点，使学生在玩耍、表演、游戏中学到知识，使课堂气氛更加生动活泼，提高学习的效果。 三、亲自动手，在操作中使学生乐学、会学。 学生对事物的感知、知识的理解掌握、感性经验的获得是通过表象的积累，再与听觉表象和其它表象的综合，形成有关事物的概念，获得抽象的知识。而一年级的学生都有这样的特点，注意力不容易集中，或集中时间不长，好奇心强、好动，特别是一双手喜欢到处乱摸。根据这些特点，老师可在教学中让学生亲自动手，进行一些操作性的学习，寓教于玩，使学生在玩耍中学到知识，发展了学生的动作思维，达到了乐学和会学。 四、善于表扬与奖励，使学生获得成功感。 美国哲学家约翰·杜威曾说过这样的一句话“人类本质里深远的驱策力就是希望具有重要性”。的确，在每个人的心灵深处，都希望获得别人的赞扬、奖励，不希望受到别人的批评和不重视。所以，在教学中，只要老师能善于对学生进行

让孩子学好数学的四个诀窍,非常实用

让孩子学好数学的四个诀窍，非常实用 要让孩子、学生学好数学，请您记住这四句顺口溜：调动兴趣是关键，数学基础要打牢，思维训练要做好，习惯、坚持很重要。 第一部分：调动兴趣是关键 因为我喜欢数学，所以我愿意去学它，所以我在学习过程中遇到任何艰难险阻也愿意去克服；克服困难所得来的成功体验又增强了我学习的兴趣和信心，所以我更喜欢学数学了。 一个很简单的正循环摆在我们面前，所以说，学好数学，调动孩子的兴趣是关键。调动兴趣的方法有：

1.亲其师，信其道。 这是亘古不变的真理。不管是老师还是家长，怎样才能做到这一点？ 1）展示能力，让孩子佩服。比如可以在孩子面前秀自己知识渊博、计算和解题能力很强等，孩子们个个佩服地一塌糊涂。 校信通在做优秀大学生数学学习规律调查中也发现，很多学生喜欢某一个老师，甚至是因为老师随手就可以画出很标准的圆、椭圆。 2）展示人格魅力，让孩子敬服。 教育者人格中很突出的一点或几点魅力很容易感染到孩子，比如幽默、严谨等等。一般来说，一位老师要储备至少200—300条笑话，便于在课堂上让学生轻松快乐学习。也有很多孩子喜欢老师的理由是：“她认真负责到家了，天天都有新花样，辩论会什么的，干啥啥行！”3）用心关爱孩子。 如果想让所有孩子都喜欢您，那就平等对待他们吧！课堂上，如果有成绩不好的学生举手发言，明知他会回答地一塌糊涂，也要鼓励和支持他。

如果您想改变某个孩子的话，那就去“偏爱”他吧！“我喜欢这位老师，是因为她待我象待自己的妹妹一样。”“有一次我数学考砸了，老师在我的作业本里夹了一张纸条，问我是不是有什么心事？我感动极了！” 当然，家长也要积极引导孩子喜欢老师。比如通过和孩子讨论老师的授课方式、性格特点等，引导孩子关注老师的闪光点，发现老师值得自己学习的思考方法、习惯和品质等。 2.化抽象为生动。 比如在讲例题的时候，结合题目给学生讲一些顺口溜、数学故事、数学发展史、生活中的数学等。让学生感到数学就在身边。比如华罗庚的数形结合顺口溜“数与形，本相依，焉能分作两边飞。数缺形时，难直觉；形缺数时，难入微。代数几何本一体，永远联系莫分离。”生活中的数学包括身边的事、新闻时事等，比如：让学生适度参与现在很多父母都热衷的股票问题；自己家里每月消费多少米，多少油，多少盐等，人均消费多少；今年淮河流域出现洪灾，泄洪时就需要考虑上游水位和下游河道宽的关系等等。

如何爱上数学

如何让你的孩子爱上数学 一、指导孩子主动预习和复习。 新知识在未学习之前，要指导孩子认真阅读教材，带着问题去听课。弄清例题讲的什么内容，告诉了哪些信息，求什么，书上是怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有另外的解法。或者什么地方不懂，可以把它做上记号，这样上课的时候就会做到有的放失，带着问题听课，有助于提高孩子听课的效率。另外，还要让孩子养成课后及时复习的好习惯，要把数学书当作语文书一样去看，去领会，做到做作业前先看书，这样可以让孩子及时地巩固所学的知识，同时也培养了学生良好的学习习惯。 二、指导孩子学会思考。 对于孩子遇到的问题，要让孩子说明哪一点不明白，先让孩子多读几遍题，在读中抓住重点的字、词、句进行分析联想，帮助孩子思考。父母对孩子不能解决的问题要采取诱导的方式引导孩子思考问题，重要的不是教会孩子一道题怎样解决，而是要告诉他们解决问题的方法，培养孩子独立思考的能力。不要孩子一问，家长就告诉怎么做，这样其实他并没有真正的学会。要多让孩子讲自己的想法，这样也许会给您一定的启发，知道从哪里去帮助孩子。俗话说：书读百遍，其意自见。所以您可以让他多读几遍题，有可能他在读的过程中自己就明白了。要鼓励孩子大胆的说出自己的想法，要敢于创造性地理解所学内容，学会质疑，培养

孩子良好的思维品质。 三、要指导孩子养成自觉检查的好习惯。 在完成作业后要督促孩子主动检查和评价自己的学习过程及结果，及时纠正错误的认识和错误的计算，不放过任何一个小小的失误，逐步养成学习上精益求精的好习惯。每次完成作业后让孩子自己独立检查至少5分钟，然后才能请家长帮助检查，杜绝孩子在作业上的敷衍行为。针对孩子的作业的情况，细心的家长就可以了解孩子的学习掌握情况，及时查漏补缺。 四、给孩子创设良好的学习氛围。 家长要以身作则，让孩子学习好自己首先就要爱学习，爱研究，要非常关注他的学习情况。另外，给孩子定个规矩，在完成作业之前，不允许看电视或玩耍。孩子在做作业时，家长最好离开，让孩子独处，不给孩子依赖家长的机会，要让他自己独立思考。同时家长不要大声的讲话并调低电视音量，避免分散孩子的注意力。光线要明亮，环境安静无噪音，有利孩子集中注意力，也有利孩子的眼睛卫生。小学的作业量不大，可鼓励孩子一鼓作气，作业完成后再休息。 五、重视对孩子良好的书写习惯的培养。 一份书写工整的作业给人的感觉是赏心悦目，说明孩子做作业是认真细致的。专心程度高，错误率自然就低。如果孩子的作业马虎草率，说明他写作业时是漫不经心的，是三心二意的，这样的作业就算写100遍，也没有什么用处。所以如果您的孩子的作

让孩子爱上数学课

让孩子爱上数学课 前段时间听了一节数学课，老师上的内容是《平均数》。整节课孩子们就像个学习机器，老师让他们算，他们就算，让干什么就干什么，很配合老师。但一点兴趣也没有，一点学习的欲望都没有。回家我一直在想这个问题，老师很有激情，有浅入深，讲解得很到位，是什么原因让学生对学习一点兴趣都没有呢？我认真地分析了一下，可能有以下两个方面： 首先，“兴趣是最好的老师。”如果孩子们对学习有极大的兴趣，它就会全身心地投入。而我发现那位老师完全把书本上的例题拿出来让学生思考解答。例题是这样的：第一小组四名同学的身高分别是132厘米、154厘米、143厘米、128厘米。第二小组四名同学的身高分别是135厘米、127厘米、148厘米、156厘米，哪个小组的平均身高高些？这些数据和孩子们毫无关系。他们当然提不起精神，没有兴趣了。当我尝试在本班上一节也是《平均数》，我拿出上个单元孩子们的考试成绩，让他们看看哪个小组考得好。孩子们可来劲了，都争着说自己小组考得好。我让他们说说为什么你们小组考得好。孩子们各抒己见，兴奋不已，完全不像那节课死气沉沉。在教学计算题的时候，一二年级的学生根本没有兴趣，这时我把他们分成四

个小组进行比赛，看哪个小组得第一。孩子们兴趣很浓，学的很轻松，知识掌握的也很好。这个年龄段的孩子获胜心特别强，抓住这个年龄特征开展一些比赛活动，孩子们最乐意了。 其次，“良好的开端是成功的一半。”教学二年级下册第六单元《有余数的除法》时，我创设了一个情境，正好考完期中考试，在这次期中考试中尹阳光同学和耿诗怡同学获得满分。上课时我拿出一些本子奖励他们。当我拿出本子时，我故意说了一句：“糟糕，我真糊涂，只带了5个本子，该怎么发奖呢？”“同学们谁能帮帮我呀？”帮助老师孩子们可愿意了，有同学说：“给尹阳光3个，给耿诗怡2个。”有女同学反驳了：“凭什么给尹阳光3个，给耿诗怡2个。他们都考了满分。”这时孩子们想也对，该怎么办呢？又有同学发言了：“他们每人2个，还剩1 个留着下次发。”问题迎刃而解，老师只起引领作用，不需要告诉他们知识，让孩子们自己发现，自己探索，自己解决。 再次，我觉得数学来源于生活，数学就应该在生活中得到应用。有人说，现在书本上的知识都和实际联系不大。这说明他们的知识迁移能力还没有得到充分的锻炼。正因为学了不能够很好的理解、运用于日常生活中，才使得很多人对数学不重视。希望同学们到生

让孩子们爱上数学--张学军

小课题论文： 让学习变成一件愉快的事 昌乐县营丘镇小学张学军 现在学生讨厌数学的情况越来越严重，他们觉的学习毫无趣味，远不如外面的世界精彩，这就需要我们想办法让孩子愿意亲近数学，了解数学，喜欢数学，从而主动地从事数学学习。俗话说兴趣是最好的老师，学生对所学知识本身产生兴趣，那么学习就变成了一件愉快的事情，学生就自觉地参与到学习活动中。再根据学生的个别特点适当地进行教学，这样他们才会乐于学习数学。 一、创设情景，激发学生的求知欲，让学生乐于学。 兴趣是最好的老师，学生只要对学习内容产生极大的学习兴趣，学习过程对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，学生会越来越想学，越来越爱学。我们的多煤体课件大多由影视图象或图片剪辑而成，它可以使学生置身于一种五彩斑斓，声象同步，动静结合的教学环境中，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。 如在教学“三角形内角和”时，我应用多煤体进行导入教学，引起学生极大的兴趣，收到了良好的效果。上课开始屏幕上出现画有三个不同的三角形的人物，并带有配音。身体大的三角形说：“我的个头最大,我的三个角的和一定比你们两个的都大。”直角三角形不服气地说：“我有一个角是直角,我的三个角的和一定比你大。”身体最小的三角形比较自卑地说：“那我的三个角的和是最小的了。”我趁机问他们谁说的对呢？同学们的回答不一致，有的说大的三角形说的对，有的说直角三角形说的对。那怎么检验呢？同学们有的拿量角器测量，有的进行折叠，﹙每组都有一张这样的图片﹚求知欲一下子被调动起来了。再如三年级下册《分桃子》这节课是一节两位数除以一位数的计算课，重点是让学生学会两位数除以一位数的计算方法，学生学起来非常乏味，我利用多煤体创设了这样的情景:两只小猴在树上荡秋千,不小心把树上的桃子碰落了许多,点击鼠标桃子纷纷落地，在树下玩耍的两只猴子看到从树上落下的桃子非常高兴，他们数了数正好48个,两只猴子比比划划好象在说什么.一会儿,一只小猴说:“这些桃子都是我的.”另一只小猴说：“这些桃子是我们两个人的,我们两个是好朋友，分桃要公平。”最后电脑里配音向学生提出要求,看了上面的动画你们怎么帮小猴解决这个问题,并且使两只小猴都满意。学生很快地提出问题，并列出算式，收到了良好的教学效果。 二、选择合适的教育，让差生树立学习的信心。 教育不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。信心是成功之源。有的学生 1 / 3

让每个孩子都爱数学

让每个孩子都爱数学 汤家中心小学倪允菊 对于刚入学的儿童，天真烂漫，爱说好动，注意力容易分散。在课堂上，他们时常玩一些与学习无关的东西，说一些与课堂无关的话。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，一堂课下来，又苦又累，长此以往会产生厌学心理。如何让每个孩子都喜欢上数学呢？这值得思考的问题。 一、讲童话故事，激发兴趣。 打开一年级的数学教材，仔细看了看，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来。我认为小学一年级数学教学首要的任务应该是培养学生学习数学的兴趣，“兴趣是最好的老师”，学生爱学、乐学了，上课也就会认真了。当然，激发学生的兴趣和吸引学生的注意力的方法很多，讲故事只是其中一种，我们平时都在有意无意之中已经在用，如果能用好数学故事，让数学故事走进我们的课堂，对数学的教学将会锦上添花。学生喜欢听童话故事，也非常喜欢讲童话故事。因此，有趣的数学故事就经常走进我的课堂。数学故事不仅深深吸引了学生，让学生在不知不觉中学习了数学知识，而且在讲数学故事的过程中，还锻炼学生的口头表达能力，使学生深受故事的感动和启发。 二、多鼓励，保护学习兴趣。 苏霍姆林斯基说过，你在任何时候也不要给孩子打不及格的分数，请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。这就启示我们在教学中要以鼓励性评价为主，让每个学生都乐于学习。 今天，我执教“认识几和第几”，我让学生从左边数起第4个灯笼黑板涂色，一个学生竟然涂了4个灯笼。我没有及时批评他，而说你能再想一想吗？这位学生放松地想了想，然后指出来，自己改正了错误，体面地回到座位上，自尊心得到了保护。获得成功是每个人的权利，帮助学生成功是每个教师的义务。“你的回答很有创意！”“你真了不起，发现了小秘密！”等这些充满激情、充满鼓励的评价，让孩子们放松了紧张、焦虑的心情，保护了学生学习的积极性，使孩子们觉得学数学是快乐的，从而逐渐地喜爱数学。

【读书心得】 《爱上数学》读后感

数学是跳动的音符 ——我读《爱上数学》初次看到这本书就被它有别于其它教学专著的封面所吸引，它的封面不再是沉闷的、单调的，蓝天、白云、青青的草坪……两个孩子玩着我们熟悉又陌生的“跳房子”游戏，这是怎样惬意的画面啊！书的左上角“善生悦教系列”这几个不显眼的字吸引着我走进了这本书。 这套丛书名为“善生”，第一层意思就是希望大家好，爱惜生命，热爱生活；第二层意思就是在人生的旅程中，学无止境，止于至善。丛书分两大系列：一是“善生阅读”系列；二是“善生悦教”系列。“善生悦教”系列不仅适合数学教师读，同时也是适合父母阅读的优秀作品。虽然它仅有薄薄的168页，但是在这里，我发现了许多有用的建议。 《爱上数学》描述了华德福学校（也称斯坦纳学校）教授数学的特殊方式，书中重点探讨了数学教学中哪些可以通过身体动作展开的部分，从方方面面深入探讨了如何通过游戏和绘图学习数学。数学是将一个圆等分后用坚果摆出的神奇图形，数学是有节奏的韵律中跳出的乘法表，数学是在摆弄实物和游戏中抽取出来的量，数学更是先感觉、感知后认知的过程。孩子们在学习数学的时候，一定是以身体运动为基础，以自己的感觉作为认知的前提，以无数次游戏作为大量运算的水到渠成的铺垫。这些游戏满足了孩子对身体活动的渴求，也满足了他们对数字世界的好奇心。书中精彩的游戏与活动，让我们发现数学教育并不是枯燥的定理和公式，数学可以在游戏中学习，数学可

以像跳动的音符一样印刻进孩子心里，在活动和游戏中掌握数学美丽的韵律与节奏，爱上数学并不难。 假如我们像今天将孩子的四肢捆绑，囿于教室，在没有任何感觉体验基础上就让孩子满足我们成人的意愿——希望孩子一下子就能够对周围世界进行抽象思维，这是不合常理的。作者说“我们让孩子置身于由物体构成的物质世界中，然后立刻要求他们抽离出来，仅仅拾取物体的数量，而物体的数量并不存在于环境之中，而是存在于人类富有创造的内心生活中。同时，我们完全无视这个年龄的孩子对他所遇到的一切怀着不可遏制的兴趣，期待他们融入到我们的数学课中，这是毫无理由的，因为我们的数学课本来就练习一些完全不同的东西。我们强迫孩子们进入逻辑思维的世界，而这个世界实际上属于老人，因为他们已经放弃了物质世界，上升到了思维的层面。”这段话或许一针见血道出了我们当前数学教育的蛮横和无知，茫然和自以为是。也就是我们完全忘记孩子们是如何先感知整体，然后才逐渐感知到数量，比如我们只要将同样数量的东西将它们排列的间隔拉长孩子就会误认为变成的数量多；我们也不知道加减乘除竟然和排队，跳格子，转圆圈有着怎样亲密的关系，换句话说乘法表就可以用转圆圈和排队的游戏表示、演练出来，所以封面上告诉我们“数学是跳动的音符，是活动的乐章。”我们对于儿童成长过程认识领域的空白，对儿童学习规律的无知，使我们将这跳动的音符变成了枯燥单调乏味的僵死的符号，使我们让孩子的学习变得艰难而又不断遭受失败的体验。我一直以为，不喜欢数学可能是天生的，可现在想想，其实普通

让孩子喜欢你的课

让学生喜欢你吧！ 让孩子喜欢你，让孩子喜欢你的学科，让孩子喜欢你的课堂。这三个题目其实是没法分的，它们互相影响，互相作用。 爱是相互的，只有爱学生的老师，学生才喜欢。所以，我们在与学生平时点点滴滴的相处中，应努力地让孩子感受到老师的爱。 会笑，会说自己错了（学科上）。会和孩子聊天，会赞扬学生，能容忍孩子发生错误，但有了错误并不是一味地原谅，而是就事论事地处理。有高度的原则，有高度的满足。公正，年轻，漂亮。这些都能成为孩子喜欢你的原因。其实，让学生喜欢上你很容易。不过，要让每个孩子喜欢上你有难度。一般情况下，班中总有几个自己最喜欢的孩子，但也总有几个自己不太喜欢的、甚至有些讨厌的孩子。我们的职业不允许我们有所偏爱。我想，我们可以这样去试一试。想好几句表扬或赞扬的话，强迫自己跟我们不太喜欢的孩子说一说，或规定一星期说一次。也许慢慢地会发生意想不到的变化。 以上说的是老师的人格魅力。要让孩子更加喜欢，那么我们的课应有趣、生动。 《课堂密码》中说到，要让学生在课堂上静下来，就得先让他们动起来。那我们的课堂上，不妨设计一些可以动一动的小游戏。如：机器人、天平、网小鱼、魔术棒、数字排队等。

苏静老师默词的方式让我吃惊，真是没想到默词还能这样默。（每天默词40个，分为4关，每关10个，一关全对，获得一次自由选择的机会，但跳过的那个词明天肯定要默。4关全对，明天可以少默5个，但至少默20个。）也许，苏老师的默写可以给我们一点启示。我想，以后我们应多动动脑子，少一些埋怨。这样师生共同享受教育的惬意，何乐而不为呢！ 我喜欢低年级的孩子。低年级的课堂少了沉默，少了生气，多了感动，多了活泼。看着低年级孩子纯真的笑容，听着低年级孩子响亮的高八度的答题声，我感动着，幸福着。教师——这是一个令人童心永驻的职业，让我们揣着沉甸甸的慈爱之心去感受教师这一职业的乐趣吧！

如何让学生爱上数学

如何让学生爱上数学 德安县第三小学徐忠良如何才能让学生爱上数学这门课？这是很多教师与学生家长经常挂在嘴上的一个话题，也困扰着不少老师和学生家长。根据我二十多年的教学经验了解到，学生厌倦数学课的主要原因有两点： 第一，学生认为学数学无用，学好没学好一个样，觉得它离我们的生活太远； 第二，学生在课堂上参与的机会太少，他们的主体地位没有体现出来。 因此要让学生彻底改变对数学课的认识，还得对症下药。 首先，数学来源于实践又服务于实践，因此只要我们仔细观察身边的事和物，多思善问，就会发现很多和数学知识有直接联系的东西．数学绝对不仅仅只是和枯燥无味的文字符号、抽象演绎打交道，或者是玩那些煞似好玩的数字游戏，所以我们应尽可能的让数学和日常生活联系起来，挖掘生活中的资源，应用于数学教学，让数学更加具体化、趣味化。教师应恰当地引用与教材内容有紧密联系的知识烘托教材，引起学生的思索，使课堂所氛活跃，使学生的注意集中或者设置悬念，吊起学生的胃口，使学生产生浓厚的兴趣。 例如在讲三角形全等的判定时，我对同学们说:“我有

一件事想麻烦同学们帮我办一办。”学生纷纷举手，几个平时比较调皮的手举的更高了。我亮出一块先前用过的胶合板制的三角板说:“我这块三角板断了一个角，需要照原样再做一块，但断掉的那个角不知丢哪了，可能被扫到垃圾箱去了，想请大家帮助去找，好再做一块。”有些学生想马上去找，但也有几个学生说不必，可以通过这块重画出原来的那个三角形。一时学生议论纷纷，这就让学生不知不觉地进行了“两角夹一边”的三角形全等判定定理的学习中去。这样课堂上就能收到很理想的效果。 其次，如果我们一味的代替学生做他们力所能及的事情，时间长了就会使他们形成一种依赖性，动手能力会越来越差，自信心也会逐渐消失。因此我们必须让学生动起来，相信他们，鼓励他们，使他们深刻认识到自己是学习的主人。充分发挥他们的主体作用，调动其学习积极性、创造性。 数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。 最后，心理学认为，人的情感与认识过程是相互联系的，

让孩子爱上数学作业

让孩子爱上数学作业 白甸镇中心小学王海燕作业是数学课堂教学的眼神和继续，是课堂内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移。合理的作业的设计有利于学生更好地掌握知识技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，从而全面实现数学教学目标。目前，作业设计形式单调，应试色彩浓，应用实践题少，作业布置中现成的内容多，教师、学生的创编作业少，作业评价单调，作业评语刻板教条，没有感染力。因为我们教师追求的是作业的正确率，在布置作业时就会注重解题技能技巧的训练，就会单调重复的做同一类题型，学生的应用实践能力在考卷中很难体现，教师就可以忽略。相应的学生也会投教师所好，为了高分，在家长、教师长期影响下，会愿意反复操练一些题。但这么多次作业做下来，学生真正喜欢的作业有多少？ 应该怎样激发学生对作业的兴趣呢？我觉得，要追求作业形式的多样化，新颖化。学习知识是为了应用知识，提高学生解决问题的能力。如果作业形式过于单一，机械和枯燥，那么就会使学生疲于应付、机械训练，甚至出现抄袭作业的现象。而多样化的作业形式可以突破传统作业的巢臼，注重培养学生的创新意识和实践能力。使得学生愿意去做，而不仅仅是为了完成任务去做。多样化的作业形式，既可以有巩固基础的书面练习，也可以有开放性的实践活动。同时，由于学生的兴趣，智力和技能是存在差异的，所以应该根据他们个性差异的特点来进行作业的设计。给学生多一些自主选择的权利与机会。这样，不但能巩固基础知识，还能开拓学生的视野，提高他们学习的积极性，主动性和创造性。比如，数学这门学科，可以给学生一些进行讨论的作业，在讨论中通过操练来巩固学过的知识。所以，要根据这些学生存在的不同问题来进行作业的设计和布置。还可以挑选一部分优秀学生来帮助一些基础薄弱的学生来共同完成作业。让学生在作业中体验到成功的喜悦与满足。总之，作业是为了对课堂教学有更好的补充和延伸。因此，科学合理的作业设计应当以学生为主体，促进学生全面和谐地发展。 要使学生认真完成作业，真正体现作业的正功能，首先应该对所有的孩子提出明确的要求，我在班级对学生完成作业提出了以下要求： 1、数学书面作业应按规定的统一格式书写。 2、爱护作业本，保持作业本的整洁。 3、作业前要准备好有关学习用具。 4、老师在黑板上布置作业，要抓紧时间抄下，不抄错题目。

读书心得《爱上数学》读后感 精选3篇

读书心得《爱上数学》读后感 精选3篇 （一） 奇妙的数学 ————读《爱上数学》有感 数学应该是好玩的有趣的。《爱上数学—在游戏中与数学相遇》把枯燥的数学变成可以演奏的活力乐章，让孩子在游戏中学习数学，使数学学习变得其乐无穷，真的很奇妙。新课程将数学教学目标分为三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。过去数学对知识与技能关注较多，也注意到了过程与方法，但大都忽略了对学生情感态度与价值观的培养。在教学中，通过创设一些情景，一方面能集中学生的注意力调动学生主动参与的积极性；一方面可以激发学生的学习兴趣。另外，在教学中让学生动手操作与合作交流，在操作中研究，在相互合作中感悟，能使数学教学变得生动有趣。 我在教学《有趣的拼搭》时，学生很感兴趣，很喜欢这种课，觉得很好玩。通过教学我发现要想让学生（尤其是低年级学生）学好数学要做到以下几点： 1．让数学变成好玩的，有意思的。 为什么学生喜欢这节活动课，因为这节课直观形象，滚一滚，堆一堆，摸一摸，搭一搭，数一数，像玩游戏一样，有趣好玩。所以，

数学教学中经常用到的数形结合，用动画片中的人物创设情境，联系生活中的数学等就是让数学变得好玩一点，学生积极性才高。数学教学应该向语文课学习，让学生能感知数的灵动，让数学教学变得丰富多彩。 2．数学要多让学生操作。数学教学中，尽量让学生多操作，多动手。 学生在操作中感受会更深。滚一滚，如果要对低年级的学生说是很难说清楚的，但学生动手滚一下，不言自明。包括数学教学中常用的剪一剪，折一折，画一画，比一比，就是让学生多操作。 3．要调动学生的各种感觉器官。 有人说感觉器官用的越多，记得就会更牢固。这节课让学生动手操作，用手去摸，动手去堆，用眼睛观察，调动了学生的多种器官。4．了解学生，让学生学会用自己的语言表达数学。 低年级学生在用语言表达数学问题时，有时候不太准确，这时候就不要强求学生记住一些难以理解的词语，可以等一等，现阶段只要让学生有所感知就行了。如平面，曲面等。 5．放手让学生讨论。 不要小看这些小孩子，他们思维活跃，想法多样，只要你给他们一个舞台，他们就会精彩演绎。在搭一搭这个活动中，我让学生分小组讨论，可以搭出哪些物体，学生搭出了很多新奇的造型，我都给与了肯定和表扬。

如何让孩子爱上数学课

如何让孩子爱上数学课 小学生的主要思维形式是直观形象思维，特别是小学低年级学生，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。传统的教学方法是对学生加以约束，限制学生“动”。这样学生完全处于被动地位，像是被捆住了手脚，一堂课下来又苦又累，会逐渐产生怨学情绪。如果能够让孩子们感受到学习的乐趣，从小培养他们强烈的求知欲，良好的思维方式和学习习惯，将使学生受益非浅。在此我就如何激发学生数学兴趣谈谈浅见。 一、尽量用形象生动的数学语言来激发学生的学习兴趣。 数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣，课堂上尽量用形象生动的数学语言会激发学生的学习兴趣。比如教学生认数和记数时，采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字１—９的字形，让学生背诵顺口溜：“１象粉笔，２象鸭子，３象耳朵，４象小旗，５象钩子，６象口哨，７象银锄，８象葫芦，９象蝌蚪。”以此来帮助学生形象记住字形。将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。 二、采用直观教学，利用直观教具、操作学具等激发学生的学习兴趣。 “直观教学”看得见，摸得着，能直接说明问题，能帮助理解问题，使抽象的知识形象化，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。小学生的思维很大程度上是一种形象思维占主体的思维，抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。为了解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，应充分利用直观教学的各种手段，激发学生兴趣。在教学过程中，可采用直观教具、操作学具来激发学生的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆１０个三角形，然后在下面摆６个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地

怎样让孩子爱上数学课

怎样让孩子爱上数学课 《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生、学生之间交往互动与共同发展的过程。”陶行知说过“生活即教育”，这与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。那么,数学教师怎样让数学课堂动起来呢?初为人师我的教学热情是非常高的，我每每都以积极的情感去感染学生，但是效果却不是很理想，我知道自己在教学理论及教学经验上还欠缺很多，怎样才能快速的赶上去呢？我认为学生只有喜欢数学才能去认真研究数学知识，解决数学问题。作为老师我们如何让学生爱上数学呢？ 1.多与学生交流 了解他们对数学的想法和看法，打消他们对数学学习的恐惧和顾虑，此时我们可以借助自身学习的经历或经验引导学生正确认识数学这门课，以及它的作用和特点。人的恐惧来自于对事物的陌生，所以我们要从心底抹去学生对高中数学的陌生感，利用初中数学和高中数学的联系让学生感到不是要学习全新的知识，而是巩固已有的知识。 2.让学生喜欢你自己 学生对一门课的喜爱往往来自于对这门课的老师的喜爱，所以我们在教学中要保持良好的精神状态，无论从声音，文字还是动作上要给学生一种亲切感。“亲其师则信其道”这一点我们要把它落到实处。 3.多用身边的事身边的人来培养学生对数学的兴趣，让学生了解数学是跟实际联系很紧密的一门课程，是具有艺术性的一门课程。

多让学生思考自己生活中的事情跟数学的联系，比如出去旅游路线的安排，资金的应用等等可以用到数学的哪些思想，再比如，绘画中为什么要讲求“三庭五眼”“黄金分割”等等。 那如何让学生会学数学呢？数学教学应该注意哪些方面呢？ 1.让学生学会从课本要知识，这里我比较欣赏专家提到的“遮盖式阅读法”，碰到抽象词语自己理解，自己加以定义，看自己的定义与课本定义有何区别，分析区别找到各自的长处和短处加以理解，例题步骤分析哪些是关键步骤，哪些是必写步骤，哪些是辅助步骤，甚至哪些是可省步骤，在课本上一一标明，解决相似题目时就具有了一定的规范性。 2.课堂上合理安排时间，避免“满堂讲满堂灌”，不要留给学生“老师演讲课”的印象。多安排时间让学生提出问题，学生总结问题，学生补充问题，老师针对性的讲解，对本节重点知识老师要给予透彻清晰的分析过程，让学生“知其源所以解其根”。给学生联系练习的过程，强化学生的动手能力，改善学生上课只会盯着老师听课的习惯。 3.课后要有延伸，多留给学生思考性的问题，而不仅仅是课本上的习题。让学生课后多讨论多总结，上课才可以跟老师同学辩论。 4.认真对待学生的每次作业和试卷，多给一些评语，指出学生在学习上的优势和不足，给出改进的方法和建议。也便于老师了解学生在学习上的问题。 5.多给学生对于学习方法交流的机会，让他们可以从同学和老师身上汲取好的经验和方法，结合自身特点制定自己的学习方案。

如何让一年级孩子爱上数学

如何让一年级孩子爱上数学 盐津县庙坝镇麻柳小学：代世维 罗曼.罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”阳光就是一颗热爱孩子的心，有了爱心面对学生才会多赞扬、多激励，少批评。用爱心努力使孩子们处在自由的环境中，在生动快乐的氛围中，才能陶冶孩子的情操，发展他们的智力，让他们快乐成长。对于一年级的孩子来说，所有的学科学习都是新奇的，没有难易之分，不存在偏科之说。那么如何让孩子在入学之初就爱上数学，这就需要我们智慧与勤奋并重，家校合力，共同为孩子打造一个爱数学的环境。如何让刚进校的孩子很快爱上数学？可以从以下三方面来进行尝试： 一、多动手、玩中学。 一年级的孩子对玩比较感兴趣，一切以快乐为本，无忧无虑，所以要想教好一年级数学，首先要让孩子爱上数学课。必须培养他们对数学的兴趣。经常在课上组织小游戏等活动。 小学数学学习中，大量数学模型的形成，需要建立在动手操作中的基础上。从一年级通过数小棒、数手指来感知数量的多少，通过拨计数器感知数位、满十进一的含义；到三年级通过用绳子量一量来感知什么是周长，到六年级通过用剪拼的方法求平行四边形面积来感知转化的思想，无论数学知识、数学方法还是数学思想的获得，都离不开动手实践的支持。所以对于一年级的孩子来说，更多的数学学习是需要动手玩的，我们也会在课堂中加入很多的数学游戏、数学故事来吸引孩子玩中学习数学。 二、善观察、爱思考 孩子们学习知识的目的并不仅仅是为了考到高分，更多的作用在于它可以为孩子们的生活服务，如果孩子看到他学的数学知识能用，他在生活中处处能发现数学，那他学数学的积极性是不是会更高呢？ 善观察的孩子一定是爱思考的。学习过程中，我们经常会鼓励孩子找找身边的数学，或者能用这个知识来解决生活中的问题吗？如，学到加减法的时候，有的孩子根据平时的生活经验拿钱买东西，自己算算应该找回多少钱；学立体图形的时候，孩子们会发现生活中有这么多物体的形状是我们学过的；认识钟表的时候，有的家长就让孩子做小小播报员，经常问问孩子几点了，让他能把认钟表的知识熟练运用到生活中。 生活中不缺少数学，缺少的是一双发现数学的眼睛，让我们一起培养孩子发现数学的慧

让学生爱上数学

情境教学，让学生爱上课堂在小学数学教学过程中，创设快乐环境，通过各种角色扮演，调动学生的 学习的主动性，有利于小学生对新知识的获取，有利于小学生发展逻辑思维能力，有利于小学生的口语表达能力，有利于提高学习效率。 教学故事片段一 开学不久，在和家长沟通孩子最近的情况时，家长普遍反应,孩子在家不听话，只听老师的话。就想到，让孩子来充当小老师过把瘾。今天学习2-5的分成，我就充当引导者的角色，在班里寻找坐姿最漂亮，声音洪亮的孩子来当小老师。上课了，我请同学们帮小猴子的忙，把4个桃子分在2个盘子里，你会怎样分？有几种分法？学生积极回答问题“老师，我！我！我！“我找到一名坐姿最漂亮同学分，并说明我为什么选他，发现有的同学立即端正坐姿，等待老师下一次叫他，一会功夫学生把4的分与合就全部说完整了。”谁能当小老师，让全班的学生和你一起读一读，4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以3和1。为了调动全班的参与热情，小老师和全班同学和你一起几个字我说的又慢又重，同时用眼环顾教室里的每个学生，果然全班的热情都调动起来，学生们跃跃欲试。第一个体验小老师是张哲诚，他自信的走上讲台，按照老师的要求带领全班同学读4的分与合，不仅读的正确还读的声音非常洪亮为了让全班积极参与其中，教师在教室里继续寻找小老师，寻找跟读最好的学生及时贴上小红旗。学生们一个比一个做的直，跟读声音也特别有力。 师：小老师，读的完整吗？ 生：完整。 师：小老师的声音亮不亮。 生：亮。 师：小老师，棒不棒。 生:棒。 （学生兴趣非常高，脸上露出兴奋的笑容） 师:那我们奖励小老师一面小红旗。 （学生们全部看着老师给小老师贴小红旗，学生各个做的直直的小身板，准备老师点自己的名字，教室里非常安静，学生们跃跃欲试） 在引导教育教学过程中在语气中运用音调的高低，情绪的起伏，加上面部表情和肢体动作。鼓励性语言一直贯穿始终。“小老师棒不棒”“好的，我们奖励小老师一面小红旗”“谁还想试一试”“老师特别喜欢知错就改的小老师。好！我们为小老师鼓鼓掌”“好棒，谁还能说完整”“好，请你来当小老师”。在不断调动学生参与热情的同时，还应在话语中不断提示，坐的端正，能把话说完整，按照老师的要求不漏掉一道题，声音洪亮的学生可以得到老师的小红旗。 教学故事片段二 在学完2-5的分与合后，我让学生们休息了一小下，整理一下本课的知识点，然后开始以游戏的形式，复习巩固2-5的分与合的口令。爱用游戏的形式贯穿课堂始末。第一种方法开小火车游戏。“小火车，开开开，火车开到哪里去？火车开到我这里?2可以分成几和几。“第二种方法：“对对碰”师说：“3可以分成1和2，我说1”生回答：“我对2”师说：“3可以分成2和1，我说2”生回答：“我对1”第三种方法拍拍拍，师说：“3可以分成1和2，我拍1，啪”生

如何让孩子爱上数学

如何让孩子爱上数学 我一直以为，不喜欢数学可能是天生的，可现在想想，其实普通孩子的智力都差不多，之所以有的孩子数学成绩好，有的数学成绩差，很大一个原因在于家长的教育。根据我自己的经历和一些知名教育著作的讲解，总结下来，如果想让孩子从小爱上学数学，家长们可以这样做： 一、学会做打气筒，树立孩子学习信心。 孩子学习数学遇到困难时，家长首先要保持表轻松，给他信心。每个人的认知水平都不是一朝一夕的事情，家长要理解孩子对某些问题理解的缓慢。多站在孩子的立场想想，你也不是一生下来就会工作赚钱。就算自己心声厌烦，也不能表现出来。调整好自己的情绪，表情要轻松，暗示孩子，学数学是一件很轻松的事情。告诉孩子，每个孩子在最开始学习数学的时候都会觉得难，别人可以学好，他也能，树立孩子学好数学的信心。 二、不要强化和扩大孩子的弱项。 很多家长觉得，自己孩子数学成绩差了，多在别人面前说说他，也许他就会变得更努力学习。但实际上，这种说法大大伤害了孩子的自尊和学习的信心。不要以为孩子小，对待那些负面的东西睡过一觉就忘了。就像我一样，现在都开始教别人学习了，但是对待数学的厌恶和恐惧依然未减。比如让我去教小学生数学，我都没有勇气，哪怕我知道凭我自己的能力教他们绰绰有余。你看，家长对孩子的影响多么大。

三、对孩子的进步，要及时夸奖。 这种夸奖，不一定是物质上的，往往精神上的作用最大，影响也最大，反之，危害也最大。就像我小时候，当我本以为要得到妈妈的夸奖时，却发现妈妈不但没有满足我这种心理需求，反而继续向别人说我数学成绩不好。这样一来，我就懒得去爱数学了，反正每次有70、80分就够了。试想，如果当时妈妈对我说，宝贝，你真棒，进步了哦！说不定，我现在也成数学老师了呢。（笑~~） 四、和孩子一起学习。 家长是孩子的第一老师，让孩子爱上学数学的最好方法就是和孩子一起学习。不管你有没有学过数学，不管你会不会做，陪着孩子，让他感觉到你对数学的喜爱，慢慢的他就爱上了。若是你能和孩子一起学习，那是最好不过。你可以让孩子把在学校学到的东西再回来教你，即使你会，也要装着不会的样子。你也可以和他一起比赛，看谁算得快，算得准。可以故意让他赢，主要是培养他学习数学的成就感。 总之，在对孩子学习兴趣的培养中，家长万万不要以为学习只是孩子的事情，对自己而言是小事情。其实，关于孩子的事，都是大事。今天看到陶行知先生的一首诗：人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。看完后，感慨良多。放在这里结尾，也和大家共勉。

浅谈如何让学生爱上数学课堂

浅谈如何让学生爱上数学课堂 安庆市宿松县城关小学陶兰兰 俗语说:“教不能使人爱学，不可为之教，学不可以为之乐，不可以为之学。”教师们可都有这样一个体验:学生上到音体美课就欢呼雀跃，兴致勃勃，上到数学课就无精打采。为何会出现这两种截然不同的表现呢,究其原因，恐怕离不开以下几点:1、传统的应试教育，导致了教师注重评价学习结果，忽视了学生的学习过程。教师成为课堂的主宰，学生被动接受知识，课堂气氛紧张沉闷。艺体课则有相对宽松民主和谐的气氛。2、数学课大多正襟危坐，先听教师分析讲解，再做大量习题巩固新知。艺体课能让学生多感官参与教学活动，满足学生好动的愿望。 3、为保证正确率，数学答案强调固定统一，艺体课上学生可大胆想象、创造，学生的思维有驰骋的空间。那么，在小学数学教学中，如何让学生主动去学，乐于去学,下面我结合自己的经验，谈谈自己的理解。 一、营造民主和谐的教学气氛 民主和谐的气氛是教育教学活动中学生生动活泼积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，实现知识创新的重要条件。 确立民主平等的师生关系俗话说:“亲其师，信其道”，学生喜欢某一教师，必然也喜欢这个教师上的课，形成教师越喜欢我，我越喜欢这位教师上的课，我越学越起劲的良性循环。所以教师要爱每一个学生，教师要像主持人一样具有“亲和力”，让学生有“向师性”。教师的每一个亲切的称呼，友好的眼神，期待的目光，关切的手势和充满爱意的微笑都可以在无形中缩短师生情感上的差距。 二、激发学生的学习兴趣 1、创设情境，激发兴趣

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授知识，那么这种知识只 能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力活动就会带来疲倦。”因此，教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，激发学生的学习兴趣。如:在教学《时、分、秒的认识》时，可以采用让学生戴红领巾的方法来导入新课。师问刚才戴红领巾大概用几秒啊,让学生感受时间单位秒，并激发了学生的学习热情。 2、联系生活实际，提高兴趣 人们总是对自己熟悉的人和事感兴趣，所以教学中如果以学生熟悉的生活为素材，创设一种模拟生活的情境，能使学生感到数学是可亲可近的，在不知不觉中展开对数学问题的探索。逐步产生求知的欲望。第一册《统计》单元，例题通过学生感兴趣的聚会情境提出问题，体现了生活里需要统计，以便激发学生的求知欲。教学时，我对教材进行了加工，使整堂课围绕过生日这一内容展开，先让学生回忆自己过生日时，家里来了哪些客人，并说说当时的场景，以引起学生的学习兴趣。接着话锋一转，小猴今天也过生日，看看它的家里来了哪些客人,这时学生兴趣高涨，争着说自己的发现。我抓住时机问:你还想知道什么呢,通过讨论交流，学生提出了很多问题，显然正是由于学生非常熟悉情境中的生活，所以不仅学得主动，而且兴趣盎然。 3、开展游戏竞赛，提高兴趣 根据小学生好动，好胜，好强的心理特点，教学中可适当开展一些竞赛和游戏活动。如:口算大王比赛，登山夺红旗比赛，小组对抗赛，“找朋友”、“送信”等一系列活动，为学生创造展示自我，表现自我的机会，提高他们学习数学的兴趣。 4、动手操作，做中学