解决问题2(2)

解决问题 2

课型：新授授课时间：教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第16页例9,练习四第6?9题。

教学目标：

1.经历分段计费问题的解决过程,自主探究分段计费问题的数量关系,能运

用分段计算的方法正确解答这类实际问题,进一步提升解决问题的能力。

2.在解决问题的过程中,学会用摘录的方法收集和整理信息,能从不同的角

度分析和解决问题。

3.通过回顾与反思,积累解决问题的活动经验,初步体会函数思想。

教学重点：

运用分段计算的方法正确解答分段计费的实际问题。

教学难点：

探究分段计费问题的数量关系,初步体会函数思想。

教学准备：

将例题与相关习题制成PPT 课件。

主备教师：付艳辅备教师：教学过程：

、联系生活,提出问题

1.同学们, 你们都乘坐过出租车吧！你知道出租车是怎样收费的吗？（PPT

课件演示。）

2.出租车的收费标准是采用分段计费的，今天这节课我们就一起来探究、

解决分段计费的实际问题。

3.板书课题：解决问题（2）。

、引导探究，解决问题

一）阅读与理解

1.呈现情境，明确问题。

（1）出示例9的问题情境。（PPT课件演示，暂不出示收费标准。）

2）提问：这一情境中要我们解决的问题是什么？解决这个问题还需要知

道什么信息？（出租车的收费标准。）

（3）出示收费标准（PPT课件演示）。

2.读懂图文，摘录信息。（教师逐步板书或PPT课件适时演示。）

1 ）收费标准：

3 km 以内: 7元；

超过3 km:每千米1.5元（不足1 km按1 km计算））

2）行驶里程： 6.3 km。

3.集体交流，理解标准。（PPT课件突出显示。）

（1）“3 km以内7元”是什么意思？（出租车从起步到行驶 3 km里程，应付的车费都是7 元。）

2）你为什么认为“ 3 km 以内7 元”包括 3 km 呢？（因为“超过” 3

km，

每千米就要按 1.5元收费。）

（3）超过3 km后就要按每千米1.5元的标准收费，并且不足1 km按1 km 计算。这里“不足 1 km 按 1 km 计算”又是什么意思呢？你能举例说明吗？

（4）问题中行驶里程是6.3 km,根据收费标准，应按多少千米收费呢？（用“进一法”取整数，按7 km收费。）

4.教师归纳，概括要点。（PPT 课件演示。）

（1）问题中的收费标准是分两段计费的，3 km以内是一个收费标准，为一段；超过 3 km 又是一个收费标准，又为一段。

（2）超过3 km部分，不足1 km要按1 km计算，也就是要用“进一法”取

整千米数。

二）分析与解答

1.启发学生用自己的方法尝试解答。

1）教师启发引导：我们已经理解了题意，也理解了这个问题中的收费标

准是分两段计费的，那么同学们能不能尝试用自己的方法进行解答？

2）学生尝试解答。

预设一：7+ 1.5X 4= 7 + 6= 13 （元）；

预设二：1.5X 7= 10.5 （元），7- 1.5X 3 = 2.5 （元），10.5 + 2.5= 13 （元）。

2.组织、引导学生讨论、交流不同的解答方法。（PPT 课件适时演示解答过程。）

1 ）预设一（分段计算）：

生：我是分两段计算的，前面 3 km 为一段，应付车费7 元；后面 4 km 为一段，每千米1.5元，应付车费是1.5X 4= 6 （元）；再把两段应付的车费合起来就是13元。

师（质疑）：后面一段里程为什么是4 km，计算后面一段车费为什么用“ 1.5

X 4”？

生：根据收费标准，6.3 km按7 km计算，前面一段是3 km，后面一段就是

4 km,所以计算后面一段的车费就应该用“ 1.5X

4”。

2）预设二（先假设再调

整）：

生：我是用“先假设再调整”的方法解答的，先假设总里程7 km都按每千米1.5元计算，结果是10.5元；而这样前面3 km的费用少算了7- 1.5X 3 = 2.5 元）；再来调整，用10.5元加上少算的 2.5元，所以应付车费13元。

3. 引导学生积累解决分段计费实际问题的经验。

（1）变换例题条件：如果行驶里程是8.4 km，你还能用刚才的方法计算出车费吗？如果行驶里程是9.8 km呢？（PPT课件演示。）

2）学生自主解答,教师巡视。

（3）集体交流订正。（教师板书或PPT课件呈现解答过程。）

三）回顾与反思

1. 回

顾。

1）我们刚才解决的实际问题都具有什么特

点？

2）这些问题我们是怎样解决

的？

2. 反思用“分段计算”解决分段计费问题的过程与方

法。

呈现例题及变式题的解答过程。（PPT课件呈现。）

2) 提问：观察、比较上面的解答过程，你发现了什么规

律？

3) 揭示规律（PPT课件演示）：应付车费二7+ 1.5X（总里程—3）。

4) 质疑：为什么总是用7 元去加后段里程的车费？（引导学生说出：根据收费标准，前段里程 3 km 的车费7元是固定不变的。所以，只需要计算出后段里程的车费，再和7元相加，就求出了应付的车费。）

3.反思用“先假设再调整”方法解决分段计费问题的过程与方法。

呈现例题及变式题的解答过程。（PPT课件呈现。）提问：观察、比较上

面的解答过程，你发现了什么规律？

揭示规律（PPT课件演示）：应付车费=1.5X总里程+ 2.5。

质疑：为什么总是用假设车费再加上 2.5 元？（引导学生说出：如果

把所有里程都假设为每千米1.5元，那么前段里程3 km的车费就只算了 4.5元,

少算了 2.5元。所以，算出假设车费后，再加上 2.5元才是应付的车费。）

4.教师归纳。

1）通过同学们刚才的讨论和交流，我们发现了解决分段计费问题的规律，找到了解决分段计费问题的两种一般方法。（PPT课件演示。）

2）在解决问题时，我们都应该像这样对解答的过程与方法进行回顾与反

思，从中发现所蕴含的规律，找到解决问题的一般方法，提高我们解决问题的能力。

5.拓展（制作、应用出租车价格表）。

1）这节课，我们用两种方法解决了乘出租车付费的实际问题。其实，我

们还可以用制作价格表的方法来解决乘出租车付费的问题。

（2）你能完成下面的出租车价格表吗？（PPT课件出示价格表。）3）学生完成出租车价格表。（教材第16页。）

行驶的里程/km 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

出租车费/元

4）思考：观察表中的数据，你发现行驶里程与出租车费之间有什么关系？

它们之间的变化情况又是怎样的？（PPT课件呈现。）

5）应用出租车价格表解决问题。（PPT 课件呈现。）

①妈妈坐出租车行驶了7.2 km,应付车费多少钱?

②王叔叔乘坐出租车，下车后付了16元车费，他至少乘坐了多少千米？至多呢?

三、实践应用，内化提升

一）基本应用练习四第7 题。

1 ）理解题意：你怎样理解“合影价格表”中的信息？问题“一共需付多少钱”是分哪两段计费？

2）学生独立完成。

3）全班集体交流：你是怎样解决这个问题的？

二）拓展应用

1. 练习四第8 题。

1 ）理解题意：这道题是实际生活中的一个什么问题？它的收费标准是怎样的？

2）学生独立完成。

3）全班集体交流：通话时间8分29秒应该按几分钟计算？你是怎样解答的？

2. 练习四第9 题。

1）理解题意：这道题里有几种收费标准？解答这道题除了考虑分段计费外，还要区分什么？

2）学生独立完成。

3）全班集体交流：你是怎样解答第（ 1 ）问的？第（2）问呢？

4）你还能提出其他数学问题并解答吗？

四、全课总结，畅谈收获

1. 说一说，这节课的学习你有什么收获？

2. 本节课是本单元的最后一节课，本单元的学习你有什么收获？五、作业练习

1. 课堂作业：练习四第 6 题。

2. 家庭作业。

1）回顾本单元的学习内容，你有哪些收获？2）学习中遇到了哪些问题？你是怎样解决的？

《按比分配解决问题-例2》教学设计

《按比分配解决问题-例2》教学设计 教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第54页例2及相关练习。 教学目标： 1．能在实例的分析中理解按比分配的实际意义。 2．初步掌握按比分配的解题方法，运用所学知识解决按比分配的实际问题。 3．通过贴近学生生活的实例学习，在观察、研讨、交流中让学生感受到数学学习和活动的乐趣。 教学重点：理解按比分配的意义，能运用比的意义解决按比分配的实际问题。 教学难点：自主探索解决按比分配实际问题的策略，能运用不同的方法多角度解决按比分配的实际问题。 教学准备：课件。 教学过程： 一、自主学习 课件出示：女生与男生的人数比是5:7。 师：“女生和男生的人数比是5:7”，从这句话中，你得到了哪些信息？ 【设计意图】一条简单的现实生活信息，不但使学生体会到数学与生活的联系，激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。 二、互动学习 （一）自主探索 1．出示：六（2）班一共有48人，女生与男生的人数比是5:7。 师：根据这两条信息，你能求出什么？男生、女生各有多少人呢？你会算吗？ 2．学生独立尝试。 3．同桌交流。 师：与同桌交流一下你的想法和做法，有不同的方法都可以写下来。（教师巡视指导） 4．汇报： 请不同做法的学生上台板演，交流汇报。 预设（1）：48÷(5+7)=4（人）； 女生：4×5＝20（人）； 男生：4×7＝28（人）。 师：介绍一下你的想法吧。第一步求的是什么？第二步和第三步分别是什么意思？这种方法是先求什么？再算什么？

师：还有不同的解决方法吗？ 预设（2）：女生：（人）； 男生：（人）。 师：这种方法中，是什么意思？呢？ 5．小结：刚才同学们用不同的方法解决了同一个问题，我们再一起来看看（配合课件演示）。 方法一是根据比的意义，看看一共分成几份，先求出一份的数量，再算几份的数量；方法二是根据比与分数的关系，看看男生、女生各占总人数的几分之几，再用分数的知识来解决。这两种方法都不失为好方法，你更喜欢哪种方法？为什么？ 【设计意图】在引导学生探究时，没有直接用书本上的例题，而是用了班级男生、女生人数比这一实际情况。因为是学生非常熟悉的事例，所以学生很乐意去探索、交流、实践。这样的设计不仅降低了学习的难度，而且激发了学生的学习兴趣。 （二）揭示课题 师：像上题这样，把数量按一定的比来进行分配的方法叫做按比分配。今天我们就一起学习按比分配。（板书课题：按比分配） （三）实践尝试 出示例2：这是某种清洁剂浓缩液的稀释瓶，瓶子上标明的比表示浓缩液和水的体积之比。按照这些比，可以配制出不同浓度的稀释液。 1．阅读与理解。 浓缩液和稀释液指的是什么？（浓缩液是纯清洁剂，稀释液是加水之后的清洁剂。）师：你能用刚才的方法解决这一问题吗？（学生独立解题，交流汇报。） 2．分析与解答。 预设（1）：每份是500÷5=100（mL），浓缩液有100×1=100（mL），水有100×4=400（mL）。

二年级数学《解决问题》

二年级数学《解决问题》复习题 1、商店原有饮料48瓶，卖出48瓶后又进了40瓶，商店现有饮料多少瓶？ 分步列式： 综合列式： 2、猴妈妈一共摘了50颗花生，分给哥哥22颗，分给弟弟18颗，猴妈妈自己还剩 下多少颗花生？ 分步列式： 综合列式： 3、草地上有小白免12只，小灰兔比小白兔多8只，草地上一共有兔子多少只？ 分步列式： 综合列式： 4、公园里有7颗松树，又栽了3行柏树，每行4颗，松树和柏树一共有多少棵？ 分步列式： 综合列式： 5、兔妈妈种了4排树，每排5棵，送给孩子们15颗，还剩多少颗？ 分步列式： 综合列式： 6、我们班有男生28人，女生20人，每6人一个组，可以分成几组？ 分步列式：

综合列式： 7、二年级有5个班，每班选出8人加田径队，4个小朋友分一组进行训练，要分成几个小组？ 分步列式： 综合列式： 8、15元可以买3个水杯，买7个水杯要多少钱？ 分步列式： 综合列式： 9、小明买了3本笔记本和一支钢笔，共用了21元。每支钢笔12元，每本笔记本 多少元？分分步列式： 综合列式： 10、妈妈买了3条鱼用了24元，照这样，如果妈妈有40元钱，能买几条鱼？ 1、原来有22人看戏，来了13人，又走了6人，现在看戏的有多少人？ 2、面包房做了54个面包，第一组买了22个，第二组买了8个，还剩多少个？（两种方法） 3、男生有22人，女生有21人，其中有16人参加比赛，还有多少人没参加？

4、三个小组一共收集了94个矿泉水瓶，第一组收集了34个，第二组收集了29 个，第三组收集了多少个？（两种方法） 5、汽车里有41人，中途有13人上车，9人下车，车上现在还有多少人？ 6、小红有28个气球，小芳有24个气球，送给幼儿园小朋友15个，还剩多少个？ 7、小军和小丽做灯笼，小军做了21个，小丽做了18个，送给老师50个，他们还 要做多少个？（两种方法） 8、故事书有74页，小丽第一天看了20页，第二天看了23页，还剩多少页没有看？ （两种方法） 9、羊圈里原来有58只羊，先走了6只，又走了7只，现在还有多少只？（两种方法） 10、小东上午做了10道数学题，下午做的比上午多3道，小东一共做了多少道？ 11、小红看故事书，第一天看了15页，第二天看的比第一天少6页，两天一共看了多少页？ 12、小明今年8岁，爸爸今年35岁。爸爸50岁时，小明多少岁？ 13、小东今年6岁，妈妈今年30岁。小东12岁时，妈妈多少岁？ 14、爸爸、妈妈和哥哥都掰了9个玉米，我掰了6个，我们家一共掰了多少个玉米？

二年级下册《用除法解决实际问题》备课教案

二年级下册《用除法解决实际问题》备课教案 Lesson plan of solving practical problems with division

二年级下册《用除法解决实际问题》备课教 案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学内容：P23 例3，练习五1—3题。 教材分析：本节课是在学生学习了“用2-6的乘法口决求商”的基础上进行的，为以后“用乘法和除法两步计算解决问题”的学习打好基础，要求学生从观察及操作中挖掘信息，提出问题，并解决问题，培养了学生的问题意识和应用意识。 教学目标： 知识与能力：使学生初步学会解答“把一个数平均分成 几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法解决问题，会写单位名称。 过程与方法：合作探究，使学会用除法解决实际问题， 理解它们之间的数量关系。 情感态度与价值观：

1.使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。 2.使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的.习惯。 教学重点、难点：理解题意和数量关系，并能解决问题。 教学具准备：小棒。 教学过程： 一、复习旧知 课本22页第10题，做在课本上，说乘法口诀。 二、创设情景 出示养蚕的图片。学生观察。 三、探究新知 1.出示例3的第1题 15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？ 学生读题，说一说知道了什么？ 同位互相说解答的想法。

给全班同学讲想法。 检验解答是否正确。 2.出示例3的第2题 15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？学生自己分析题意并解答检验。 3.比较两道题的相同点和不同点。 四、课堂练习 1.练习五的第1题 先说想法，再列式解答。 2.练习五的第2、3题 独立解答，再说想法。 五、小结 本节课有什么收获？ 六、布置作业： 练习五的4、5题 板书设计：

二年级上册数学解决问题专项练习卷24356

二年级上册数学解决问题专项练习卷 第一类： 1、大乌龟下了86个蛋，小乌龟比大乌龟少下了9个蛋，小乌龟下了多少个蛋？ 2、人工野鸭岛今年有53只野鸭，去年比今年少18只。去年有多少只？ 3、猴子投进了42个球，猩猩比猴子多投进17个。猩猩投进了多少个球？ 4、我已经读了35页，妹妹比我读的少8页。妹妹读了多少页？ 5、一共有15条花金鱼。红金鱼比花金鱼多24条，黑金鱼比花金鱼少6条。（1）红金鱼有多少条？（2）黑金鱼有多少条？ 6、二（2）班植了48棵树，二（3）班比二（2）班多植9棵。二（3）班植了多少棵树？ 7、小军有50张邮票，小丽的邮票比小军少24张，小丽有多少张邮票？ 8、小明今年13岁，爸爸比小明大28岁，爸爸今年多少岁？妈妈比爸爸小3岁，妈妈今年多少岁？ 9、书包45元，彩笔比书包便宜18元，彩笔要多少钱 10、动物园的老虎比猴子少25只，猴子50只，动物园里有多少只老虎 第二类： 1、、小龙参加毽球比赛踢了18个。小丽比小龙多踢了15个。小丽踢了多少个？小丽和小龙一共踢了多少个？ 2、美术小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术小组一共有多少人？ 3、育红小学二三班有女生25人，男生比女生多12人。①男生有多少人？②男生和女生一共有多少人？ 4、二（1）班有36幅画，二（2）班有27幅画。两个班一共有多少幅画？已经贴好了41幅，还剩多少幅没贴好？ 5、运走了18箱橘子，还剩下29箱橘子。一共收了多少箱橘子？还收了43箱柚子，橘子和柚子一共收了多少箱？ 6、书画展上，王宇有32幅画参展，李晴有19幅画参展。现在已经挂上36幅画，还有多少幅画没有挂上？ 7、有18盆黄花，24盆红花。一共有多少盆花？我已经浇了20盆，还有多少盆花没有浇？ 8、妈妈买了15个苹果，买的橘子比苹果少6个，一共买了多少个水果？ 9、学校开运动会，二年级男生共得56分，女生共得32分，三年级总得分比二年级多12分，三年级共得了几分？ 10、二（1）班有25个男生，26个女生，这个学期转走了4个男生，二（1）班现在有多少个同学？ 11、1号车有34人，2号车比1号车多6人。2号人有多少人？两辆车一共有多少人? 第三类： 1、共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。还剩多少个？（用两种 方法解答）2、仓库里有95台电视机，上午运走26台，下午运走32台，还剩几台？ 3、一捆电线长100米，一班先用去20米，又用去38米。一共用去了多少米？ 4、车上原来有67人，下来了25人，又上去了28人，现在有多少人？ 5 、停车场有75辆轿车，上午开走了24辆，下午开走了39辆，现在还有多少辆车？ 6、我刚刚吹了32个气球，破了5个，又吹了17个，现在有多少个气球？ 7、小明原来有图书56本，妈妈又给他买了32本，借给小红12本，借出后，小明还剩图书多少本？ 8、二（1）图书角原有75本书，借出46本，又还回14本。图书角现在还有多少本书？ 第四类： 1、小明每天睡9小时，一周共睡多少小时？ 2、同学们做纸花，红纸、白纸、黄花各6朵，共做了多少朵花？ 3、一支菊花3元，买8枝菊花，一共需要多少钱？ 4、每条船坐3人，6条船一共坐多少人? 5、一件上衣要用5粒扣子，6件上衣要用多少粒扣子？ 6、为迎接国庆画展，小杰、小平、小明、小林、小红每人画了5 张画，他们一共画了多少张画？ 7、在一条小路旁边栽树，一行栽6棵，共栽5行，一共栽了多少 棵树？ 8、小明有四盒珠子，每盒有6颗，一共有多少颗珠子？ 9、小红有两盒珠子，一盒有6颗。一盒有4颗，一共有多少颗珠 子？ 10、小军和他的2位朋友做纸飞机,每人做了6个,一共做了多少 个? 11、小合唱队正在排练新曲目，队员站成两排，一排有6人，一排 有5人，一共有多少人？ 12、舞蹈队在排练新节目，队员站成6排，每排5人，一共有多少 人？ 13、每个书架上有3本书，7个书架上一共有多少本书？ 14、一个书架上有7本书，另一个书架上有3本书，一共有多少本 书？ 15、二（1）班女同学排2行队。一行有8个，另一行有9个。一共 有几个女同学？ 16、李老师买1个西瓜用去了8元，买一串葡萄用去了5元，一共 用去多少元 17、有两盒粉笔，第一盒有45枝，第二盒有37枝，两盒一共有多 少枝？ 18、超市里的7号电池有一板装4节的，也有一板装6节的。（1） 两种电池各买一板，一共多少节电池？（2）如果买4板6节装的，一共是多少节电池？ 第五类： 1、一瓶花生油要58元，一排牛奶37元，妈妈有100元，买这两件物品，够吗？ 可编辑范本

二年级数学下册用除法解决实际问题

课时教案 主备教师：执教教师： 教学内容：用除法解决实际问题，课本P29页例3，练习六1～3题。 教学目标： 1.使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。 2.通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。 教学重点：解答简单的除法应用题。 教学难点：如何引导学生探索解决除法应用题的方法。 教材分析： 例3教学解决与“平均分”相联系的简单实际问题。例3呈现给学生15个小朋友做游戏的情境图，并由小精灵聪聪和明明分别提出“平均每组几个小朋友”和“可以分成几组”。让学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。 学情分析： 请学生提出用除法计算的问题，再解决问题。注意，学生先提出哪一个问题，就先解决哪个问题，顺其自然，给学生自主学习的空间。 教学具准备：主题图、格子图或课件等。 总课时：1课时 教学课时：1课时 教学预设： 一、谈话引入

出示例3主题图。 （1）谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？ （2）学生说说自己看到了什么。分组交流从图中了解到的信息。 （3）全班汇报。 二、探索学习 1.教学例3 （1）从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。 （2）学生讨论、交流、汇报： 一共有多少学生？ 平均分成3组，每组几人？ 每组5人，可以分几组？ （3）一幅图提出了3个问题。第一个问题该怎样解答？说说这样解答的理由。 第二、三个问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？ （4）你能说出表示的意思吗？ 通过解答这3道题，你能发现它们间的关系吗，和你组里的同学讨论讨论。 （5）看！又来了3位同学，那每组应该有几人？你是怎么算的？和组里的同学说说。 2.出示课题 板书：解决问题 用学过的知识解决了一些生活中的问题。 三、实践应用

(完整)二年级解决问题100道

二年级解决问题100道 1、本书有680页，小晨第一天看了328页，第二天看了285页。这本书还有多少页没看？ 2爸爸带了980元钱。买一辆自行车用去276元，买一台电风扇用去189元。爸爸还剩多少元？ 3、小明有186张画片，送给小方98张，送给小云35张。小明还剩多少张？ 4、学校图书室有684册故事书。一年级同学借去179册，二年级同学借去134册。图书室还剩多少册故事书？ 5、王爷爷养了348只鸡。昨天卖了156只，今天卖了97只。王爷爷还剩多少只鸡？ 6、二（1）班有男生19人，女生14人。二（2）班比二（1）班少2人。二（2）班有多少人？ 7、农场养了348只公鸡，295只母鸡。养鸭的只数比鸡的只数多68只。农场养了多少只鸭？ 8、同学们做红花208朵，黄花167朵。做绿花的朵数比红花和黄花的总数少59朵。做绿花多少朵？ 9、小云有邮票138张，小军有邮票175张。小明的邮票的张数比小云和小军的总数多37张。小明有多少张邮票？ 10、学校原来有680本练习本，用去478本。又买来350本。学校现在有多少本练习本？ 11、汽车原来有37人，到小庄站下去19人，到新村站又上来8人。现在车上有多少人？ 12、原来有95张白纸，上星期用了67张，这星期又买来53张。小方现在有几张白纸？ 13、体育队有17人，合唱队有45人。舞蹈队的人数比体育队和合唱队的总人数少4人。舞蹈队有多少人？

14、小明看一本430页的书，第一天看了147页，第二天看了108页。这本书小明还有多少页没看？ 15、奶奶养了24只鸡，养鸭的只数比鸡多16只。养鹅的只数比鸭少8只。奶奶养了几只鹅？ 16、体育室有235根跳绳。上午借出87根，下午借出104根。还剩多少根跳绳？ 17、同学们做纸花。做红花258朵，做黄花175朵，做白花64朵。同学们一共做了多少朵花？ 18、小东有248张画片，送给小方39张，送给小明73张。小东还剩多少张画片？ 19、同学们拍球。小军拍了108下，小红比小军多拍了47下，小方比小红少拍13下。小方拍了多少下？ 20、一辆公共汽车上原来有43人。到中心站下去24人，到花园站又下去了5人。车上现在还有多少人？ 21、小明买一枝铅笔用去8角钱，买一块橡皮用去5角。他付给营业员2元钱。应找回多少钱？ 22、同学们做纸花。做红花371朵，做黄花168朵，做白花的朵数比红花和黄花的总朵数少35朵，同学们做白花多少朵？ 23、李老师有415本练习本，发给二年级同学196本，一年级同学208本。李老师还剩多少本？ 24、农场有公鸡286只，母鸡357只。养的鸭比鸡的只数少194只。农场养鸭多少只？ 25、火车从扬州站出发，车上有343人，到达镇江站下去167人，到达南京站又上来209人。这时火车上有多少人？ 26、二年级有男生47人，女生55人。三年级比二年级多14人，三年级有多少人？ 27、同学们做纸花，第一组做了168朵，第二组做了204朵，第三组做的和第二组同样多。三个组一共做了多少朵花？ 28、同学们去植树，一年级栽了47棵，二年级栽了54棵，三年

小学二年级下册数学《解决问题》教案

小学二年级下册数学《解决问题》教案教学内容： 课本第5页例2 教学目标： 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤 和方法，知道能够用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的水平。 3、通过学习，使学生理解到小括号的作用。 4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良 好情感。 教学重点： 使学生知道能够用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多 样性，提升解决问题的水平。 教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。 教学准备： 实物投影、面包房情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看， 看看那里有什么好看的，想吗？

2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在 做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个 面包？学生自由发言，提出问题。 二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。 （1）应该怎样计算：还剩多少个面包？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、54-8=46（个）46-22=24（个） 方法二、8+22=30（个）54-30=24（个） 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少 个面包？，在解决问题的思路上不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：（1）54-8-22（2）54-（8+22） 交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师实行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的`。 7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并 找到解决问题的办法。

人教版二年级数学下册《用乘除法解决实际问题》练习教案

第10课时练习课（一） 教学内容： 课本P24-25页，练习五4~7题。 教学目标： 1、使学生能够熟练运用所学乘、除法知识解决问题。 2、进一步培养学生数学应用意识和解决问题能力。 教学重点： 提高学生解决问题技能。 教学难点： 进一步培养学生数学应用意识和解决问题能力。 教学准备：图片、题卡或课件等。 教学过程： 一、谈话引入 1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单实际问题，你们都有哪些收获？把你收获再组里交流一下。 2、教师巡视，指名汇报。 3、今天我们继续来研究这个问题。 【设计意图】：使学生明确学习目标。 二、探索学习 1、引导学生完成练习五第5题。 （1）出示情境图，学生看图，想想应该先算什么，再算什么？ （2）还有其他想法吗？学生思考、回答并独立完成。 2、引导学生完成第8题。 （1）让学生完成前两个问题。然后交流汇报。 （2）引导学生再提出问题。 3、引导学生完成第6题。夺红旗比赛并评比优秀。

4、引导学生完成第7题。学生看图思考并独立完成。 【设计意图】：练习与生活实际联系在一起，扩大用除法计算解决问题空间，让学生感受生活中处处用数学同时，提高学生解决实际问题能力。 三、拓展应用 1、补充拓展性练习。 （1）妈妈分苹果，分给家里每人1个后还剩1个，如果每人分2个，还少2个，家里有几个人？妈妈拿来几个苹果？ （2）盒子里有一些饼干，它们块数比20多比30少，如果把它们平均分，那么平均分成份数和每份块数同样多。你知道盒子里有多少块饼干吗？ 2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。 【设计意图】：拓展性练习培养学生思维灵活性，并在交流中分享成功喜悦。 四、课堂总结。 今天学习你有什么收获？ 第11课时练习课（二） 教学内容： 课本P25页，练习七8、9、10题。 教学目标： 1、使学生能够熟练运用所学乘、除法知识解决问题。 2、进一步培养学生数学应用意识和解决问题能力。 教学重点：

解决问题2(2)

解决问题 2 课型：新授授课时间：教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第16页例9,练习四第6?9题。 教学目标： 1.经历分段计费问题的解决过程,自主探究分段计费问题的数量关系,能运 用分段计算的方法正确解答这类实际问题,进一步提升解决问题的能力。 2.在解决问题的过程中,学会用摘录的方法收集和整理信息,能从不同的角 度分析和解决问题。 3.通过回顾与反思,积累解决问题的活动经验,初步体会函数思想。 教学重点： 运用分段计算的方法正确解答分段计费的实际问题。 教学难点： 探究分段计费问题的数量关系,初步体会函数思想。 教学准备： 将例题与相关习题制成PPT 课件。 主备教师：付艳辅备教师：教学过程： 、联系生活,提出问题 1.同学们, 你们都乘坐过出租车吧！你知道出租车是怎样收费的吗？（PPT 课件演示。） 2.出租车的收费标准是采用分段计费的，今天这节课我们就一起来探究、 解决分段计费的实际问题。 3.板书课题：解决问题（2）。

、引导探究，解决问题 一）阅读与理解 1.呈现情境，明确问题。 （1）出示例9的问题情境。（PPT课件演示，暂不出示收费标准。） 2）提问：这一情境中要我们解决的问题是什么？解决这个问题还需要知 道什么信息？（出租车的收费标准。） （3）出示收费标准（PPT课件演示）。 2.读懂图文，摘录信息。（教师逐步板书或PPT课件适时演示。） 1 ）收费标准： 3 km 以内: 7元； 超过3 km:每千米1.5元（不足1 km按1 km计算）） 2）行驶里程： 6.3 km。 3.集体交流，理解标准。（PPT课件突出显示。） （1）“3 km以内7元”是什么意思？（出租车从起步到行驶 3 km里程，应付的车费都是7 元。） 2）你为什么认为“ 3 km 以内7 元”包括 3 km 呢？（因为“超过” 3 km， 每千米就要按 1.5元收费。） （3）超过3 km后就要按每千米1.5元的标准收费，并且不足1 km按1 km 计算。这里“不足 1 km 按 1 km 计算”又是什么意思呢？你能举例说明吗？ （4）问题中行驶里程是6.3 km,根据收费标准，应按多少千米收费呢？（用“进一法”取整数，按7 km收费。）

苏教版数学二年级上解决实际问题

苏教版数学二上 解决实际问题整理 1、上午摘了38个西瓜，下午摘了46个西瓜。 （1）一共摘了多少个？（2）运走60个，还剩多少个？ 2、原来有45棵白菜，吃了37棵。 （1）还剩多少棵？（2）又运来28棵，现在一共有多少棵？ 3、二（5）班栽杨树36棵，松树28棵。其中的31棵是男生栽的。（1）全班一共栽树多少棵？（2）女生栽树多少棵？ 4、小华上午在饲养棚拾了28个鸡蛋，下午拾了25个鸡蛋和37个鸭蛋。（1）小华这天一共拾了多少个鸡蛋？ （2）拾的鸡蛋比鸭蛋多多少个？ 5、 6、学校大门的左边摆了25盆花，右边摆了17盆花。 （1）左边比右边多摆了多少盆？ （2）要让学校大门两边花的盆数同样多，可以怎样做？ 7、 8、李宁和刘芳玩飞行棋，李宁已经走了32格，刘芳比李宁少走6格， 刘芳走了多少格？ 9、白兔拔了25个萝卜，灰兔拔的比白兔多7个。灰兔拔了多少个？ 10、11、 12、 13、 14、 15、 16、 17、

19、 20、每本笔记本4元。 （1）小红买了3本笔记本，一共要付多少元？她付出15元，已找回多少元？ （2）小军要买6本笔记本，他带20元够吗？ 21、 22、 23、 24、26、 27、 28、 29、 30、 30棵

32、 33、学校生物小组种了24盆黄菊花和6盆白菊花，一共种了多少盆菊花？每班分5盆，可以分给几个班？ 34、 35、 36、买一支钢笔的钱可以买7支圆珠笔。妈妈带的钱正好可以买4支钢笔。（1）如果买圆珠笔，可以买多少支？（2）如果每支圆珠笔2元，每支钢笔多少元？ 37、17个男同学和15个女同学到校外参加义务劳动，每8人一组。参加义务劳动的一共有多少人？一共分成了几组？ 38、（1）每个同学发6本练习本，8个同学一共要发多少本？ （2）每个同学发6本练习，48本可以发给多少个同学？ 40、张大伯种了8行青椒和6行茄子，青椒每行有9棵。 （1）一共种了多少棵青椒？ （2）要求一共种了多少棵茄子，需要补充什么条件？ 41、 42、 43、 44、

二年级数学下册解决问题 (2)教案

第4课时解决问题 【教学内容】 教材第42页例3，以及练习九第2、3、4题。 【教学目标】 1.是学生初步了解求一个数里包含几个另一个数的应用题的结构特征和数量关系，并能正确进行解答。 2.培养学生正确理解题意、认真分析数量关系、合理完整解答的良好习惯。 3.是学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。 【教学重难点】 重点：理解“一个里有几个另一个数”的含义，学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 难点：运用所学知识，解决一些简单的实际问题。 【教学过程】 一、复习引入 1.出示习题。 （1）12个苹果，每份4个，可以分成几份？ 出示题目，学生读题，列式计算。 引导：12里面有几个4？12÷4=3表示什么？（表示12里面包含3个4。）（2）12个苹果，平均分成3分，每份是几个？ 列式：12÷3=4,12里有3个4. 2.揭题：除法可以表示一个数里包含几个另一个数，今天我们就要学习“求一个数里包含几个另一个数的应用题”。 二、互动新授 1.教学例3. （1）课件出示例3图。 谈话：同学们，跟老师到商店购物吧！ 课件出示小熊、地球仪、皮球的价钱。 师：我有56元钱，想买地球仪，请问可以买几个？ 出示问题：56元可以买几个地球仪？ 谈话：要求这个问题，我们必须先知道哪些信息？（商品的价钱，总的价钱。）刚才这个购物的过程是什么意思，谁能用一句话来表达？（56元里面有几

个8元） 要求可以买几个，就是求56元里面有几个8元。 提问：应该用什么方法算？怎样列式？（用除法计算，56÷8= ） 得数是几？你是怎样算的？（7，用乘法口诀：七八五十六） 得数7表示什么？写什么单位名称？（7表示可以买7个） 学生回答，教师板书：56÷8=7（个）。口答：可以买7个地球仪。 （2）检验。 谈话：我们的计算对吗？你有什么理由？ 教师小结：刚才我们求出能买7个地球仪，一个地球仪是8元，7个是56元，7×8=56（元），符合题目意思，算对了。 2.课件出示汽车图。 谈话：老师想买这辆小汽车，可是它的价钱被小红遮住了。小红这样提示我们：如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？根据这个问题，你能求出小汽车的价钱吗？ （1）学生独立思考，尝试解决。 （2）小组交流。你是怎么解决的？为什么这样做？ （3）反馈评价。 小结：小汽车的价钱，就是求24里面有6个几，像这样的问题也是用除法计算。 列式：24÷6=4（元） 引导口答：一辆小汽车4元。 （4）谈话：你能用解决上一题的方法自己检验吗？同桌互相说一说。 指名汇报检查方法。 3.你还能提出其他数学问题并解答吗？ 学生互相提数学问题，指名汇报，集体交流。 4.刚才我们解决的我这两道题有什么共同点？ 学生自由讨论。 小结：这两道题都是“求一个数里面有几个另一个数的应用题”，也就是把总数按每份的数来分，求可以分成这样的数几份，或求每份是几，要用除法算。 三、巩固练习 1.完成教材练习九第2、3题。

(完整)二年级上册数学解决实际问题

1、图书馆有《童话世界》37本。二（5）班还来19本，三（2）班借走28本。这时图书馆还有多少本《童话世界》？ 2、生物小组种了24盆花，送给幼儿园4个班，平均每班分几盆？ 生物小组种了24盆花，送给幼儿园4盆，还剩多少盆？ 3、妈妈带了100元钱，买西瓜用去26元，买葡萄用去15元，还剩多少元？ 4、一些同学们进行方阵表演，总人数在60到70之间，并且排的排数和每排人数都相等。一共有多少个同学参加了方阵表演？ 5、工人师傅把一根木料锯成每段2米的小木料，一共锯了8次，这根木料原来有多长？ 6、小军和他的5个好朋友每人买了3个气球，一共有多少个？如果把这些气球每2个扎一束，可以扎成几束？ 7、停车场原来停了42辆车，平均每排停了6辆。开走一些后，现在还有7辆，原来停了多少辆？开走了多少辆？ 8、一年级54个小朋友要过河，每只船可以坐7人，他们至少要租几只船？ 9、 30个梨至少加上几个才能正好平均分给9个小朋友？ 10、一捆绳子长36米，第一次用去12米，第二次用去19米，这根绳子比原来短了多少米？ 11、把一根彩带对折再对折，这时的长度是5厘米，这根彩带有多长？ 12、芳芳用一根2米长的绳子量教室的长，刚好量了6次，教室长多少米？如果用4米长的绳子去量，要量几次？

13、伟伟和4个同学一起，在校园道路的两侧共插了10面彩旗，平均每边插了几面彩旗？ 14、25根小棒可以搭几个五边形？ 15、买一个卷笔刀的钱可以买4盒水彩笔，亮亮的零花钱正好可以买2个卷笔刀，如果用这些钱买水彩笔，那么可以买多少盒？ 如果一盒水彩笔8元钱，一个卷笔刀多少元？ 16、篮子里有49个桃子，一个星期后，这堆桃子少了28个，小猴平均每天吃了多少个桃？ 如果每天只吃一个桃，剩下的桃子还够吃几个星期？ 17、停车场里停了27辆汽车，如果每次开走3辆汽车，那么汽车全部开走要几次？ 18、停车场里停了27辆汽车，开走了3辆汽车，还剩多少辆？ 19、爷爷吃一种药丸，早中晚每顿吃3粒，每天吃多少粒？一个星期后爷爷一共吃了多少粒药丸？ 20、一根绳子对折3次后长9米，这根绳子原来多少米？ 21、有一些气球，比30个多，比40个少，平均分给7个小朋友，正好分完，一共有多少个气球？

二年级下册解决问题教案

课题：解决问题 南城阳光中心小学王丹 教学内容：教科书（P2-3页） 教学目标：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解解决问题的基本含义。 2 、学会用两步计算方法解决问题知道小括号的作用。 3、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯 4、初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决 问题的能力。 5、在教学过程中渗透环保知识的教育。 教学重点、难点： 初步理解解决问题的基本含义，会用两步计算方法解决问题。教具准备：课件，练习纸、评价表。 教学过程 一、创设情景，引入新知。 师：小朋友星期天你们喜欢去哪里玩？（师生自然交流） 师：今天老师要带你们去游乐场去玩。看，那边已经有一些小朋友在玩，我们一起去。 师：请小朋友们仔细观察他们在干什么？（在欢快的音乐声中出示课件――游乐场） 生：有的……，有的……，有的……，有的…… 师：你们观察的真仔细

师：你们知道吗？这里面藏着许多数学知识呢！我们一起去找一找？ 二、探究新知（出示课件――木偶戏图） 师：图中小朋友在干什么？发生了什么事，谁能说一说？ 生：有22人在看戏，走了几个同学去丢沙包，又来了几个同学来看戏。 师：他说得不错。谁能说得更明白？ 生：原来有22人在看戏，走了6人去丢沙包，又来了13人来看戏。 师：看着这幅图，你能提出数学问题吗？说给同桌的同学听一听。 师：谁给大家说一说你提出了什么问题？ 生1：有22人在看戏，走了6人去丢沙包，还剩多少人在看戏? 生2：有22人在看戏，走了6人去丢沙包，又来了13人来看戏。现在看戏的有多少人? 生3：原来有22人在看戏，又来了13人看戏，走了6人去丢沙包。现在看戏的有多少人? 师：小朋友提出了这么多问题，真了不起!那么，我们先来看这个问题：“有22人在看戏，走了6人去丢沙包。还剩多少人在看戏?”谁会解答? 生：22-6=16(人)。(师板书) 师：那么，我们再来看这个问题：“有22人在看戏，走了6人去丢沙

二年级下册《用除法解决简单的实际问题》教案

二年级下册《用除法解决简单的实际问题》教案 导读：用除法解决简单的实际问题──29页例3教学设计 教学内容：用除法解决简单的实际问题 教学要求： 1.使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。 2.使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 3.通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。 4.使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。 教学重点：使学生初步学会解答一步计算的除法简单应用题。 教学难点：使学生掌握解答简单的除法应用题的思考方法。 教学过程： 一、谈话导入： 师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？ [学生畅所欲言，交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。当学生涉及到有关“平均分”的游戏时，老师要注意强调，引起学生注意，同时感知“平均分”在生活中的应用，使学生体会数学与生活的关系，激发学生对数学的兴趣。]

师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有15人，（板书：15人做游戏。）我们看看他们在做什么游戏？（出示图片：3组跳圆圈舞的同学，每组有5人。）看，他们玩得多快活呀！ 二、探究新知： 1.提出问题 师：看着小朋友们玩游戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗？讲给你的同桌听听。 [给学生自由学习的空间，让学生在交流中体验成功，感受除法在生活中的应用。] 学生汇报，老师板书： （1）平均分成3组，每组几人？ （2）每组5人，可以分成几组？ 2.解决问题 师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。 学生汇报，老师板书： 15÷3=5（人） 15÷5=3（组） 师：要求平均每组有几人，就要用15÷3来计算，能给大家讲讲为什么要这样计算吗？（学生讲述理由）你能说出15÷3=5这个算式表示什么意思吗？

小学二年级数学：解决问题教案

解决问题 学法指导： 1、结合问题自学课本第２３页；独立思考并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑 学习目标： １、会用学过的加减法解决生活中的简单问题。 ２、初步学会结合信息，提出问题并正确解决问题。 ３、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。 学习重点： 理解“谁比谁多、谁比谁少”数量之间的关系。 学习难点： 理解计算方法，养成良好的解题习惯。 一、自主学习 （1）、小红有１０元钱，明明比他多2元，明明有（）元。 （2）、小红有１０元钱，明明比他少2元，明明有（）元。 （3）、小红有１０元钱，他比明明多2元，明明有（）元。 （4）、小红有１０元钱，他比明明多2元，明明有（）元。 2、看教材23页主题图，读懂图意。 1）、二（1）班得了（）面小红旗，二（2）班比二（1）班少（）面，二（2）班有多少面？ 2）、从这道题可以知道二（2）班的小红旗比二（1）班的（），两个班相比（）的多，（）的少，我们要求的是比较（）（填多或少）的那一个班，所以用减法计算。 列式是： 口答： 3）、二（2）班得了（）面小红旗，三.1班比二.2班多（）面，列式 是：？ 4）、二（1）班比二（2）班（），我们要求（）（填多或少）的那一个班，所以

用（）计算。 列式：。 3、你可以编一道类似的题吗？把它解答出来 。 二、议一议 通过做这两道题你知道了： 你解决不了的问题是： 三、过关检测： 1、完成教材23页做一做 问题：列式： 2、完成教材练习四的第5题 用加法解决的问题是： 问题一：列式： 问题二：列式： 用减法解决的问题是： 问题一：列式： 问题二：列式： 3、你得出了了什么规律： 总结、评价：今天的学习，我总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）你想说的是：

解决问题2

1、一个长方形的工厂，长500米，宽400米，这个工厂占地多少公顷？ 2、一块长方形菜地长400米，宽50米，这块菜地面积是多少公顷？如果每公顷施化肥120千克，共需化肥多少千克？ 3、一个坏掉的水龙头每分钟要白白流掉168克水，一刻钟（15分钟）要浪费掉多少克水？ 4、四年级305个同学去欢乐谷游玩，门票每张75元。买门票需要多少元？ 5、某电脑公司三月份平均每天售出电脑596台，三月份一共售出电脑多少台？ 6、275元可以买几个书包？还剩多少元？ 7、有672吨货物，每节车厢限装68吨，至少需要几节车厢才能装完？ 8、王老师带800元买书发奖品，买了16本同样的书，还剩80元。每本书的价钱是多少？ 9、学校要添置新桌椅，一张桌子148元，一把椅子53元。学校要购买30套这样的桌椅，一共需要多少钱？ 10、飞腾组将6本数学书摞起来高30毫米，全班48本数学书摞起来有多高？ 11、一块长方形地的宽是9米，面积为252平方米。如果把宽增加到27米，扩建后的面积是多少平方米？ 12、一本童话书24元，一个书包145元，王老师买这样的商品各买12个，一共需要多少钱？ 13、一辆汽车往山区运动救灾物资，每小时行65千米，行了6小时到达目的地。返回时用了5小时，返回时速度是多少？ 14、东方广场一块长方形草地面积是168平方米，宽4米。如果把草坪的宽扩大到8米，长不变，扩大后的草坪面积是多少？ 15、一辆货车在高速公路上的速度是85 千米/时，在过道上的速度是60千米/时。这辆车在高速公路和过道上各行了12小时，最后到达目的地。这段路有多长？ 16、一辆小轿车的速度是105千米/时。从甲地到乙地的路程是1255千米、请问它11个小时能从甲地到乙地吗？ 17、学校要为音乐教室增添25套设备，每套设备468元，每套设备的保养品需12元。学校一共需要多少钱才能买回这些设备及其保养品？ 18、白云小学四年级同学去科技馆参观，男生有98人，女生有102人。每辆车限乘40人，需要几辆车？ 19、天天用320元买少儿漫画，书店有优惠活动：29元/本，48元/两本。天天最多买多少本？还剩多少元？ 20、买15本《百科全书》需要72元。如果小方只买8本，需要多少钱？

新人教版二年级数学下册《用除法解决简单的实际问题》教案

新人教版二年级数学下册《用除法解决简单的实际问题》教 案 第三课时 学习内容：用除法解决简单的实际问题。 学习目的：1．使学生能根据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。 2．通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的认识。 学习重、难点：能根据一幅图写出两个不同的除法算式。 教具、学具准备：教师准备8个球拍图，3捆萝卜图，以及16根小棒；学生准备18根小棒。 学习过程： 一、复习和准备 1．说一说平均分是怎样分物品的。 2．操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书： 84＝2 再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。摆在桌子的右面。学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在

黑板上贴出小棒，并写出除法算式： 82＝4 教师引导学生观察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（不同。）它们的除法算式相同吗？（不相同。）为什么？（因为分的方法不一样，除法算式就不同。）如果只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？（不能。）今天我们就要学习：看一幅图怎样写两个除法算式。 二、新课 教学例3。教师出示8个球拍图。说明意图：看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下：看着这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法算式？（84＝2）你是怎样想的？（把8个球拍平均分成4份，每份是2个。）有多少同学同意这种写法？还有其他的写法吗？（82＝4）你是怎样想用？（8个球拍，每2个分成一份，分成了4份。）有多少同学同意这种写法？哪种写法对呢？有多少同学认为这两种写法都对？请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。此时，只要学生说的意思正确即可。语言暂时不要求过高。在学生说明理由时，还可以让他到黑板前具体分一下，使全班同学看到，分法不同。教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今天的学习，我们知道看一幅图，能够根据不同的分法，写出两个不同的除法算式。

二年级解决问题

解决问题专项训练 班级：姓名： 1、二一班有46名同学，二二班有46名同学，两班一共有多少名学生？ 2、小兰喜欢收集邮票，下面是她收集邮票的种类和数量。 种类风景人物动物建筑 枚数31 22 14 10 （1）风景邮票和人物邮票共有多少张？ （2）动物邮票和建筑邮票共有多少张？ （3）请你提出其他的数学问题并解答。 3、一本《童话故事》38元,一本《科学家的故事》47元,各买两本书共多少钱? 4、 （1）小华买两辆玩具汽车和一艘玩具火箭，一共要用多少钱？

（2）小玲有50元钱，可以买哪几样玩具？ （3）请你提出其他的数学问题并解答。 5、星期天小勇和小英去捡贝壳，小勇捡了21个，小英捡了32个，小英比小勇多捡了多少个贝壳？ 6、拍皮球。 （1）小明比小华少拍多少个？ （2）小芳和小强一共拍了多少个？ （3）请你提出其他的数学问题并解答。 7、美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人美术兴趣小组一共有多少人 8、一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加两个班一共有多少人参加

9、育英小学有21名男教师，38名女教师。育英小学一共有多少名教师蓝天小学有45名教师，比育英小学少多少名 1、大象和小象一起搬木头，大象搬了34根木头，小象搬了5根木头，大象和小象一共搬了多少根木头？ 2、一年学生参加入队仪式。已经给25人戴上了红领巾，还有19人没戴，一共有多少人加入少先队？ 3、丽丽调查全班同学写作业后的时间安排，其中看电视的有14人，不看电视的比看电视的多18人。不看电视的有多少人？ 4、圆圆今年8岁，妈妈今年35岁，6年后，妈妈比圆圆大多少岁？ 5、一辆公交车到站后，下去26名乘客，又上来一些乘客，这时车上的乘客比原来多8名，你知道有多少名乘客上车吗？