网络信息的获取-2

浙教版高一年级信息技术基础《网络信息的获取》教学设计

教材学情分析：

本节课的内容是《信息技术基础》第二章第二节：网络信息的获取。授课对象：高一学生。课时：1课时。从课程标准的内容分析：利用因特网获取信息是现代社会中每一位学生必须掌握的一项基本技能。本章学习的最终目的就是为了让学生能够通过网络找到有用的信息，并将这些信息保存起来，为今后的学习、研究积累资料。本节的内容是本章的重点。对网页中信息内容的保存以及对提供这些信息网络地址（网址）的保存，为以后可以快速访问这些网页提高效率。经过调查，部分学生在初中已学习过网页的浏览与下载。学生已经掌握文件和文件夹的基本操作和利用IE浏览器上网浏览信息等基本技能。但学生对下载下来的资源尚不能分类保存，信息资源管理能力较差。这节课以建构主义和任务驱动式教学方法为指导，在教学中创设生活化的问题情境，通过学生分组探究，协作学习，在完成一个个具体的任务的过程中学会下载网上各种信息的方法。本堂课旨在利用网络优势发挥学生的主观能动性，在学习知识的过程中培养其主动探究实践的习惯。让学生掌握网络信息获取的常用方法，培养良好的信息资源管理的能力，对于学生今后的生活、工作和学习是相当有益的。教学目标：

1、知识与技能

掌握下载网页、图片、文字的方法；学会收藏有用的网址；学会常用软件的下载。提高学生在网上迅速搜集信息、保存信息、整理信息的能力。

2、过程与方法

利用任务驱动，通过学生分组探究，协作学习，在完成一个个具体的任务的过程中学会下载网上各种信息的方法，并把有用的网址加以收藏。

3、情感、态度和价值观

（1）培养学生协作学习、与人合作的意识

（2）通过本节课教学让学生热爱学校、热爱家乡

教学重点：

1、从网络上下载信息的常用方法（文本、图像、网页、应用软件、影视动画等的基本下载方法）

2、下载资源的管理

3、学会收藏有用的网址

教学难点：

信息资源下载的技巧

教学策略：自主学习、讨论交流、体验探究、任务驱动、小组互助

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，你们生在丽水长在丽水，但是你们了解秀山丽水吗？谁来说一说自己所认识的丽水？（回答）你们知道浙江绿谷——丽水的由来吗？（学生的回答）请大家看看这张网页上给出了怎样的答案（打开桌面上的网页，并找一位同学阅读）

图示：

质疑：大家刚才看到的是一张网页，老师并没有上网，却打开了一个网页，我是怎么做到的？（引导学生回答，师点出本节课题）

师：对！我们可以把网上的资源事先保存在自己的机器上。这就叫下载！那么，怎样把我们喜欢的网页保存在自己的机器上呢？请大家想一想以前学过的WORD文件的保存，谁能说一说WORD文件是怎样保存的？保存的方法有几种？

（请一两名学生叙述保存WORD文件的步骤）。

师：那么你能否模仿这个方法保存你喜欢的网页和网址呢？（请学生继续演示保存网页和网址的步骤，边操作边叙述。）

操作步骤提示：打开网页——文件——另存为——选择保存位置——输入文件名——保存

二、自主协作探究

（1）探究式学习过程之一：信息下载的基本方法，保存网址的方法

师：通过刚才同学的操作，大家已经知道，保存网页其实很简单。就是打开“保存”对话框，然后选择保存位置，给文件起名，单击保存安钮。保存网址也很简单，单击“收藏”——“添加到收藏夹”即可。下面给大家10分钟的时间，以4人为一个小组来上网搜索有关介绍丽水的资料，并把资料分类保存在自己的机器上，同时将此网址收藏，然后经过适当整理，再推选代表汇报给大家。每个小组组长要做好分工，避免重复劳动。在学习过程中如果遇到困难，可以通过下面的几种求助方式求助：1、可以通过老师为大家准备的自学课件学习；2、可以查阅教材；3、可以和邻近的同学商量一下或上网查相关资料；4、向老师求助。

好了开始行动吧！

（学生开始上网搜集信息并下载到自己的机器上，并把这些网址保存到收藏夹重命名为“秀山丽水”，教师巡视随时解决学生在学习过程中遇到的问题，遇到共性的问题请大家停下来集中讲解。）

师：刚才大家练习了收藏有用的网址和下载网页，可是有时我们并不需要整个网页，而是需要网页中的部分文字或网页上的图片。那么对于网页中的图片、动画、文字材料应如何下载呢？下面给大家15分钟的时间，请大家打开http://192.168.1.200上的自学网页，学习网页中文字的下载和图片的下载。把你搜索到的介绍秀山丽水的漂亮图片和介绍丽水的文字资料下载到自己的D盘上并加以分类，由组长汇总。我们来一个竞赛，看哪个小组搜集下载的资料最多，介绍的最精彩！获得优胜的小组将得到老师的奖励！在学习过程中如果遇到困难，同样也可以通过前面介绍的几种求助方式求助。

设计意图：让学生在发现问题提出问题解决问题的过程中去学习，他们学到的不仅仅是新知识，还学到了在什么地方，什么时候去应用所学到的知识。更重要的是他们从中学到了处理问题的方法。其实科学上的任何新发明新创造，都是人们在碰到问题时，用现有的知识不能解决的情况下，才提出解决问题的新方法。我觉得教学的重点之一，就是要让学生亲自去体验这种发现问题解决问题的过程，让他们在这一过程中学会独立思考，善于独立思考。

（2）探究式学习过程之二：提高信息下载的效率

已经完成的同学请考虑一个问题：你下载的网上信息有时可能文件很大，比如影片，那

么如何提高下载效率呢？请自主学习完成下面任务：

上网查找提高网络下载速度的软件找到后下载到本地D盘，如迅雷Thunder、网际快车Flashget等，并安装使用。请思考如何提高信息下载的效率？有哪些技巧？

（学生自主学习，并开始体验利用下载工具进行下载。未完成探究（一）的学生继续完成前面任务）

协同学习加深理解——搜集信息结束后组长组织本组同学做如下工作：

1、请同组同学互相讨论一下你自己的收获，看还有哪些不清楚的问题。

2、组长把收集的问题组内集中解决，解决不了请问老师或其它小组的同学。（可以离开自己的座位请教）。

3、每个同学先在组内汇报自己的学习收获，最后由组长整理好本小组的学习情况，准备向全班汇报。

三、交流反馈提高深化

以小组为单位，汇报成果。你们下载了哪些介绍丽水的资料、图片？并介绍自己下载资料的技巧。

（评选出优胜小组，奖励优胜的小组）

师：听了各小组的精彩汇报，老师深受感动，秀山丽水的美丽景色，风土人情，热情好客一定会给在座的所有人留下深刻的印象。丽水山美、水美、人更美，勤劳、勇敢、善良的丽水人一定会把绿谷建设得更加美好！下面请几个同学总结一下，这节课我们学到了什么？下载网上信息有什么规律？

（学生总结下载网络资源的规律）

师：对！对下载的信息还要进行有效地管理，要分门别类整理好，养成收集信息资料良好的习惯，便于以后使用。

教学反思：

教后所得：

1、信息技术学科作为一门新学科，其教学也需要生活化，将教学活动置于现实的生活背景之中，让学生在动手实践中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识。教学设计中始终围绕学生的生活实际，从贴近学生生活的话题、事例入手，从而激起对新知的探求欲望。

2、在整个教学活动中，都以学生为中心的学习，而且学生都在积极主动的参与，自主探索着，教师不是知识灌输者，而是学生学习的引导者和协助者。学生对问题的解决不是通

过教师的说教来完成，而是自己查阅教材，向邻近的同学和教师请教、上网查资料来获得更多的知识。

3、教学设计要关注学生个体差异，实施分层次教学，这样才能让每个层次的学生都有所得。

教后所失：

小组协作学习，是一种新型的学习模式，值得推广。关键看怎么协作学习的。我校机房的座位是按照传统教室那样编排的，前后学生之间有显示器屏障交流很不方便。从课堂效果看不很理想。另外，由于在学生自主探索的环节所化的时间比较多，学生的学习进度差异大、学生学习自由度大，造成课堂组织难度加大。

参考资料：

1、中华人民共和国教育部.普通高中技术课程标准（实验）. 北京：人民教育出版社，2003.4。

2、浙江省基础教育教材开发研究中心编写组.信息技术(必修)信息技术基础浙江教育出版社,2004.4。

“因特网上信息的浏览与获取”学习任务单

一、如何获取网址

1、获取网址的方法有________________________________________________

2、北京2008奥运会官方网站的网址为____________________________________

3、浏览器工具栏上“前进”按钮的作用是_________________________________

“后退”按钮的作用是________________________________

“停止”按钮的作用是________________________________

二、如何保存网页

1、保存网页时，如果文件类型选“文本类型”则保存的是_______________________

2、保存网页时，如果文件类型选“web页”则保存的是__________________________

3、保存图片的正确方法是__________________________________________________

三、如何使用收藏夹

在收藏夹下创建如下图所示的文件夹，并分别查找相应的资料保存到文件夹中。

Xxx同学

课堂资料

课外资料

漫画

音乐

四、通过学习，你还有那些疑惑？

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

五、通过学习，你对任务驱动的学习方法有哪些新的设想？

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________