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《雨点儿》说课稿

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《雨点儿》说课稿

《雨点儿》说课稿

汉滨区培新小学王晓莉

一、说教材

《雨点儿》是人教版第一册中的一篇科学童话,课文用拟人化的手法,告诉学生因为有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象。

二、学情分析

在朗读方面对于进入小学学习才三个月的孩子来说,因为在前面的学习中,孩子们接触的大多是诗歌、韵文,这样的童话还是第一次涉及,朗读有一定的难度,需要用较充裕的时间,进行多形式、多层次的训练,让学生在心中有所感悟,在读中感受学习语文的快乐。

针对以上情况,这节课《雨点儿》的第二课时,我设定了以下教学目标:

三、说教学目标及重难点

1.理解“数不清”,“飘落”

2.能正确流利地朗读课文。

3.懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

读懂课文是教学重点,理解“数不清、飘落”等词语和有感情地朗读大小雨点儿的对话是教学难点。

四、说教法、学法

本课我采用愉快教学法、情境教学法、多媒体辅助教学法来进行教学。学法上引导学生运用想像法、诵读法来培养学生的审美能力和想象能力。

总的来说,这节课上下来后,自我感觉运用适合的教法完成了课前预计的教学目标,突破了教学重难点。

一、我的亮点:

1.教案的设计思路清晰

A、本节课我主要从两个重要板块展开教学。

第一大板块是围绕第一自然段:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

(1)在这一板块中,理解“数不清、飘落”等词语是教学中的一个难点。也是本节课的教学难点。那么,如何突破这个难点呢?我个人觉得硬塞知识的办法经常会引起人对书籍的厌恶,对于初入学的儿童保护他们可贵的求知欲是教师义不容辞的责任。因此,我首先借助课件展示下雨的场景:“呀,这么多可爱的雨点儿,我们一起来数一数到底有多少个雨点儿?”教室里,孩子们欢呼着:“一、二、三……”可是太多的雨点儿看得眼睛都花了,数不过来。我不失时机地引导孩子们:“看来,雨点儿太多太多了,多得——数不清。”到此,我认为学生对“数不清”这个词的理解是深刻的、立体的。紧接着,我又把语文学习和孩子们的生活紧密联系起来:“你知道生活中还有什么东西数不清吗?”一下子打开了学生思维的空间,让学生试着用“什么东西数不清。”的句式练习说话,并且要求学生尽量说完整的话,感受语言文字的魅力,以达到学语言、用语言的目的。这样培养学生的口头表达能力,可谓水到渠成了。在理解“飘落”这个词时,我没有直白的告诉学生:飘落是轻轻的、慢慢地落下的意思。而是让学生自己说说“飘落”的意思,学生在知识上出现盲点的时候,及时引导学生观察“飘”的字形,帮助学生感悟和理解。紧接着我问:“孩子们,在生活中你们还见过哪些东西也会这样飘落下来?”注意引导孩子们说完整的话。有人说,孩子的潜能是无限的,你给他们多大的空间,他们就能带给你多大的惊喜。当学生自己领悟了“数不清”、“飘落”等词语的意思时,他们的朗读一定是到位的,也会在平时的学习和生活当中不自觉地运用。

(2)语言文字的训练:……从……里……的教学说话训练。

这节课,我设计的……从……里……的说话训练,课堂上学生们能够说出这类句子,学生在这个环节的回答还是挺有意思的。我认为我打开了孩子的思维空间,他们用我给的句式,说出了他们自己的生活经验。这样的训练我认为是可行的,也是到位的。

B、第二大板块是2——4段的朗读训练和感悟。

(1)在这三段中,我围绕:“问”和“答”的三句话进行教学。从三个层次训练学生的朗读水平。一是初读,读准问话的语气;二是同桌练读,并表演读,

读出感情;三是通过画面与谈话交流,(问学生喜欢谁?并说出原因?)引导学生感受雨点儿去的地方非常艰苦,从而使学生明白雨点的可贵精神,再去读对话,就会读出味道,读出文字背后的精神品质。

让学生在自学的过程中,找出问的句子:你要到哪里去?你呢?引导孩子读好问句的时候,我使用了情景教学法,即音乐“指挥”的方式,让学生跟着我手臂的指挥,读好问句向上扬的语调。再让孩子学做雨点问问看,顺便表扬孩子你问得真有礼貌,真亲切,真好听等等。

(2)在学生读熟句子后,我问学生喜欢谁?并说出原因?孩子在这个环节的回答是精彩的,他们说有花有草的地方非常美丽,小雨点可能是小女孩子,她喜欢去美丽的地方和花蝴蝶等一起玩耍,有的说已经长了花草的地方需要的水比较少,所以小雨点才去哪。而大雨点要去的地方没有花草,因为那里的种子都在地底下沉睡,假如大雨点唱着《小雨沙沙》去唤醒他们,他们就会醒来。而且喝到大雨点给他们浇的水,他们就能很快发芽从地下冒出来,长出红的花,绿的草。从孩子的回答看出来,我的课前导入是对的。他们还记得《小雨沙沙》带给他们的快乐,和雨水带给种子的快乐。

二、我的不足

1.朗读训练不见起色:在进行朗读训练的时候,我发现我的朗读训练效率不高,经反思,这也是情理之中的。语感的形成不是一朝一夕的事,所以对于我们这些一年级教师来说,在课堂里训练学生的语文能力,是任重道远。

2.一年级课堂上、每节课都应该有识字、写字的训练,在这一点上应该引起足够的重视。

三:今后改进

1.多观摩优秀教师的课例,多反思,多研究。

2.不做教书匠,边学习理论,边联系实际.

四:说板书设计

我采用了图文结合的方式,符合低年级学生的审美情趣。具体的板书如下:

11.雨点儿

数不清

大雨点儿小雨点儿

飘落

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