学校德育工作的思考6篇

学校德育工作的思考6篇

第一篇：二本类高校加强德育工作思考

1二本类高校学生生源情况分析

随着现代化社会经济的发展，我国高等教育已从过去的精英教育逐渐向大众化教育过渡.我国从1977年恢复高考，1978年高等教育毛入学率只有1.55%，二十年后到了1998年升至9.76%.1999年高校开始扩招，高等教育毛入学率快速上升.2002年达到15%，对于一个国家来说，高等教育毛入学率达到15%—50%就标志着高等教育从精英教育阶段进入大众化教育阶段.2007年中国高等教育毛入学率达到23%；2010年毛入学率达到26.5%；2012年中国高等教育毛入学率达到30%.国家提出的目标是2015年达到36%，2020年达到40%.可见，中国的高等教育已经进入了大众化阶段.从现在的高考录取率看，以内蒙古自治区为例，2014年高校招生计划165032人，理论录取率达到84.75%，其中本科计划所占百分比为51.78%.可见，地方性二本类高校只能录取高考分数中等及以下的学生，也就是说我们的生源主要是高中班级里学习成绩中等的学生.作为高中班级里学习成绩一般的学生形成集体，这个群体不仅缺少学习上的领头羊，更缺少理想与目标，他们中间的一部分人不是要实现理想抱负来读书，而是没有办法或不由自主的情况下来到高校.同时这些在高中班级里的成绩不前不后，平庸无为的个体，更需要的是政治思想素质的提高和道德品质的培养.这些促成了二本类高校德育工作的特殊性.

2二本类高校学生特点

通过多年来对新生入学的情况调查、总结分析及与其他同类学校同仁交流，二本类院校学生具有如下特点.

2.1上进心普遍不强，理想信念薄弱，政治观淡化，但不乏理性爱国.从新生入学调查中看到，有近一半的新生缺乏理想、信念、人生规划和人生目标.有近70%的学生把体娱界明星或富豪作为自己的偶像；而从对入党的积极性看，虽然写申请的人数很多，但多数是家长的意愿或是盲目跟风，真正发自内心的却不多.但80%以上的学生对雪灾、震灾等自然灾害事件，表现出应该挺身而出的姿态，表示有机会就会献出自己的一份力量.有更多的学生对国家的大事（如钓鱼岛主

权）关切.因此，在二本类学生中，虽然缺乏理想信念、政治观淡化，但他们不乏理性爱国.

2.2自信心普遍较差.二本类高校学生普遍对自己通过参加高考考入的学校不认可，对自己的学校、专业及环境并不满意.选择来校读书的客观因素较多，首先是自认为高考没考好没有办法不得不来，其次是分数刚刚够或是降线录取，不是他（她）选择了学校（专业）而是只能面对或服从这个结果.当然，有些同学是把二本做为台阶或跳板，想以后继续深造.

2.3自控能力普遍不强.从新生入学调查情况分析看，二本类学生自我教育与管理能力普遍不强，大部分学生高中期间是在父母的看护监督，学校、老师的封闭式严管下过来的，虽然已是成人，但没能形成自我约束的好习惯，到了大学这个相对宽松的环境后，自我约束能力差的缺点就更加凸显出来，少数学生容易在由中学向大学过渡期，从一个极端走向另一个极端.表现无故旷课、考试挂科、夜不归宿、沉迷网络等现象屡见不鲜，尽管一本学校也有类似现象，但人数和比例要远远少于二本类院校.从统计学角度看二本类学生在校挂科率和违纪率明显高于一本类学生.

2.4学业现状.据调查，二本类学生平时认真听课，刻苦学习的人数不足七成，有近三分之一的学生没有形成良好的学风，表现为课上应付，课下时间基本不学习，考前突击，六十分万岁.因此，考试补考、重修率较高.特别是理工类学生，相当数量的学生都有挂科现象，有的学生甚至一学期就有好几门课不及格.据调查，有近三成的学生不在乎考试分数高低，认为只要考试及格能毕业就行.

2.5思维活跃，社团活动积极.二本类学生中多才多艺的学生相对较多，在学校开展各种形式多样的社团活动中思维活跃，尤其是低年级学生，对社团、学生会、以及院系班学生干部的竞选活动表现出极大的参与热情.另外，很多学生善于表达自己，也渴望表现自己.这些都是二本类学生表现出来的特点.

3加强德育工作，实现教书与育人统一的重要意义

我国高校的培养目标是培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.其中德是人才素质的灵魂；智是人才素质的基本内容；体是人才素质的基础；美是人才素质的综合表现.从上述对德智体美定位来看，德是一个人的灵魂，从而决定了高校德育工作的核心性和重要性.根据高校德育目标要求，结合

我国社会主义市场经济下的现状，德育在大学生成长成才的过程中发挥着越来越突出的作用.大学生必须学习和践行社会主义核心价值体系，以理想信念为核心，以爱国主义为重点，以公民基本道德规范和遵纪守法观念为基础，以全面发展为目标，自觉接受社会主义思想道德教育和法制教育，促进思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展.针对上进心不强，理想信念薄弱，自信心较差的二本类高校学生，学校必须加强德育工作，实现教书与育人的统一.

4加强德育工作，实现教书与育人统一的方法与对策

4.1明确德育目标，优化德育过程

德育是高校办学的核心和灵魂.作为二本类高校，首先要根据生源特点和培养方案，制订并明确德育目标.在德育目标实施过程中做到科学与优化，包括德育目标、内容、方法和德育评价体系等各方面的科学合理的构建与实施.具体在德育目标实施上要体现总体性与阶段性，理想性与现实性结合；将德育内容的可操作性与可接受性结合；德育方法要以学生为本的学生道德主体性与学生主动参与相结合.高校德育工作要由过去“泛政治化”转向大学生的全面发展.首先结合新生入学教育开展共产主义理想信念教育，通过党校、团校及理论中心组学习和培训，使大学生树立远大理想，即构建德育的总目标.同时按年级段分别制订思想政治工作阶段性目标和实施计划，如对大一学生结合党、团知识学习，重点开展理想教育、行为规范教育和争做一名优秀大学生教育，组织学生系统学习党章，大学生手册及有关校规校纪等，并结合入学教育，组织全体新生参加大学生手册知识竞赛（对新生进行《大学生手册》学习考试，并对不合格的学生进行补课辅导）,通过讲座等形式进行礼仪培训，组织学生到警示教育基地开展警示教育；利用业余党校和团校对大二、大三学生开展“做一名优秀团员”和“假如我是一名党员”的教育.针对大学生中普遍诚信度不高的现象，以学校开展的诚信教育活动月为契机，积极组织全体学生开展诚信教育系列活动，如：诚信故事会、演讲、诚信教育征文比赛等；结合毕业实习，在大四的学生中开展“我要做一名合格的小学（或幼儿）教师”的师德教育；在即将走向社会的毕业生中开展“我要做一名遵纪守法的社会公民”教育等.这种分阶段教育符合教育循序渐进的要求，同时也符合大学生成长需求，通过几年来的实践收到了较好的教育效果.

4.2加强高校思政队伍建设，尤其是辅导员队伍要专业化和科学化

针对二本类高校学生政治思想现状和文化知识基础，要想实现高校人才培养的目标要求，首先高校要建立一支过硬的思政队伍，在这支队伍中辅导员的作用尤为重要.辅导员是高校思政工作中与学生接触最多，又是大学生在校学习、工作及生活的直接管理者和服务者.而从高校辅导员队伍现状来看，专业毕业的少之又少，各个院系每年申报用人计划都是某专业的硕士、博士，从来就没有报需要专业辅导员.现在高校只强调要配备专职辅导员，很少强调专业辅导员.实际上高校辅导员要么是行管人员兼职，要么是没有课的老师兼任，要么是所谓留校准备考研的“临时工”担任，使得辅导员队伍很杂，也很不稳定，加之精力有限，本来以德育为核心的工作变成了事务性的维持会.面临二本类高校学生政治思想现状，必须加强思政队伍建设，尤其是辅导员队伍要专业化和科学化.国家要有计划培养专业的辅导员师资队伍，建议在高校教师职称评定中应该设有专门辅导员系列（专业）.高校在选拔使用辅导员时，一定要把热心于辅导员工作，具有一定政治理论和政策水平，符合专业要求，乐于奉献的教师选拔进来，确保高校辅导员队伍的专业化和科学化要求.

4.3以“两课”为主阵地，课堂教学为主线，实现教书与育人相统一

高校开设的“两课”是对大学生进行思想教育的主渠道和主阵地，要提高“两课”教学的实效性，必须改革课程教学方法，树立以学生为主体、以教师为主导的“两课”教育新理念，尽量控制大班授课人数，采取因材施教灵活多样的教学方法，增加师生互动内容，避免教师一言堂.要积极引导学生走出校园，融入社会，接触社区，并能运用所学理论进行分析，进而提高学生的实践能力，以达到“两课”教育“内化为信念，外化为行为”的最终目的，使学生最终达到知行合一.同时，要加强各学科课堂教学中的德育工作，任课教师要树立“校园、课堂无小事，事事是教育”的教育理念，让德育渗透于校园及课堂的各个领域，在高校形成一个教书与育人相统一的育人氛围.

4.4建立科学的道德评价体系

思想道德评价对调控大学生的思想与行为具有重要的作用.科学的道德评价体系要突出评价体系的有形性和向上性，要注重大学生主动参与性.科学的道德评价制度要与学生入党、评优评奖、综合素质评定等相结合，从而建立一整套的科学综合评价体系，通过无形与有形的结合，客观与主观的约束，有利于受教育

者做到知与行的统一，通过科学的评价制度增强高校德育工作的实效性.

第二篇：关于学校德育工作的一点思考

一、德育现状分析

德育是教育者对被教育者的正确引导和积极影响。德育的各要素———教育者、被教育者、教育内容———正发生一场深刻的变化：

（一）在社会主义市场经济的背景下，教师形象的嬗变。“天地君亲师”、“师者，所以传道授业解惑也”，教师身上的光环，在市场经济的背景下已逐渐淡去，社会（包括家长）更愿意从市场规则来认识评判教育和教师，因而无论是社会，还是教师本人，在功利主义引领下对教师职业缺乏认同感，德育工作者本应该像是虔诚的布道者，他们的形象和教育的功效息息相关。

（二）在物质不断丰富、知识经济的今天，我们的教育对象（学生）也悄然发生了变化。“五四”青年满怀爱国热情，在民族危亡之际，可以慷慨捐躯，毁家纾难；上世纪50年代的青年朝气蓬勃，富有理想；改革初期的学生惜时如金，勤学苦练；那么当代学生也打上深深的时代烙印，他们具有聪明，敏感，思维活跃，知识面广等优点，但同时他们也有令人担忧的性格弱点：1.以自我为中心，性格执拗而张扬。2.感情脆弱而冷漠。3.由于离异家庭增多、留守儿童、高考压力等诸多原因，有心理障碍的学生越来越多。

（三）德育内容呈现多元化态势。随着社会主义市场经济的确立，我们的道德体系中既有社会主义价值观体系，又有市场经济的市场道德规范要求，还要传承中华民族传统道德，因而学校思想道德教育任务十分繁重。但在一定时期内，新旧道德交织多元，人们的信仰、价值观等也必将呈现多元的局面，这对德育工作者提出了严峻的挑战。

（四）德育形式亟需创新。传统的德育形式偏重于说教，用经典教化学生，多的是理性的理解与接受，缺少情感的体验与心灵的感悟。但德育绝不是一蹴而就的事，它需要时间，需要丰富多彩的活动，需要生动活泼的载体。如何创新德育机制，是摆在德育工作者面前的紧迫任务。

（五）根据德育的效果上看，社会的反作用力很容易消解学校德育的功效，这就是所说的“一丑遮百俊”，随着科技的发展，网络的普及，学生可以从其他

渠道获得比学校中更多的道德体验和信息，他们往往在短时间内瓦解学校德育的成效。

二、师生现状分析

我认为德育工作的主要症结在于师生间的不协调，从而导致了教与学的矛盾加剧。究其原因，可以归纳如下：

（一）教师与学生的文化背景差异

（二）师生的阅读背景不同

（三）当代功利化的教育行为所致

三、德育者的理想

（一）希望我们的学生应该这样：1.健康。健康，应该是身心健康。体型既不是以前那种豆芽型的，也不是当下胖墩型的，他们应该有良好的体质，有矫健的运动姿态，心理明亮，态度谦虚而自信。2.阳光。他们有清爽的外表，有灿烂的笑容，有感人的泪水。3.诚信。诚信是中华传统文化的精髓，也是市场经济的基本要求。4.爱心。爱国家，爱集体，爱父母，爱朋友，爱自己。5.会感动，懂得感恩。用感动滋养情感，用感恩学会珍惜。我们的教育不需要太多的理性，我们要让我们的学生接受更多的感动，每一次感动，就是一次灵魂的悸动，就是一次灵魂的洗礼。

（二）我们的教师应该这样：1.充满爱心。2.赏析与宽容。3.细致与细腻。

4.多思与创新。

四、为德育，我们可以做些什么

（一）德育生活化

传统的德育重在教化，告诉了人们什么是真善美，什么是假丑恶，让人们学会崇高、优美、庄严等，教化或多或少是要追求神圣的。但时至今日，德育必须从神圣的讲坛上走下来，走向世俗生活，在丰富多彩的现实生活中体验什么是社会公德，什么是传统美德。德育生活化就是德育情景化，在特定的情境中让学生浸染，潜滋暗长。

（二）活动系列化

在活动中渗透德育，是提高德育的有效形式。根据中小学生的认知发展规律，把德育内容分解，形成系列，培养学生完备的道德素养。学生的行为习惯和社会

公德的养成是这个系列的逻辑起点，继而国家意识、自然意识、使命意识的形成与实践。

（三）评价多元化

学生千差万别，他们有不同的个性与潜能，尊重和发觉他们的潜能是我们的责任，当前单一的评价模式主要是看学生的学业成绩，重智育轻德育的现象还不同程度的存在。我们要善于发现学生的优点特别是品德方面的优点，加以培育。有的同学孝顺友爱，有的同学谦虚诚恳，千万不能一叶障目，以偏概全。

（四）师生理想化

当今是一个功利主义、实用主义高涨，理想主义式微的时代，高扬理想主义旗帜，可以为德育工作注入无穷的动力。没有理想主义就没有德育。教师和学生不能只是匍匐在现实世界里观察生活，应该常常仰望天空，关注宇宙，关注人类，关注生命，培养对人类的终极关怀。

第三篇：企业德育资源与高职学生德育工作有机统一

一、企业德育资源对高职学生德育工作的利弊分析

（一）企业德育资源概述

现代化企业具有非常丰富的德育资源，包括企业的核心价值观、企业管理文化、制度文化等，这些德育资源可以为高职院校提升学生的职业素养服务，高职院校应有效地将企业的德育资源与高职学生思想政治教育工作结合起来，以全面提高学生的职业素养，使学生走向社会之后能迅速适应社会（企业）的要求，缩短学生成长的过程和人生成本，以达到高职学生德育工作的最佳效果。归纳起来，企业的德育资源主要有如下几类：

1.企业的核心价值观。企业的核心价值观是企业发展长期沉淀的精华，是企业发展的灵魂，是企业发展的凝聚力和推动力，也是现代企业发展的共识。企业的核心价值主要内涵有：责任良知、团队精神、质量观念、绩效理念，这四大内涵涵盖了现代企业的发展理念、管理理念、社会责任、企业精神，内容非常丰富，现代企业只有具备这一核心价值观和持续发展的动力才能在日益竞争激烈的社会发展中处于不败之地，才能保持旺盛的生机与活力，这也是企业德育资源的精髓，对高职学生职业素养的形成影响深远。

2.现代企业的管理文化。在社会环境的影响下，现代化大企业发展过程中既有共性，也有个性，企业经过多年的发展会形成自己独特的管理文化。作为主要服务于企业的高职学生，必须了解现代企业带有共性的管理文化，这些文化是作为企业人必须遵循的规则，高职德育教育工作必须很好地利用好这一德育资源，以便让学生更好、更快地在走向社会之后适应社会（企业），迅速在企业中站稳脚跟，并取得发展的机会，缩短学生了解适应社会的过程和人生成长的成本。

3.现代企业的制度文化。现代企业制度就是一种行为准则，是作为企业员工日常行为习惯的约束机制和制度文化。高职院校学生大多要到企业就业，深入理解和领悟现代企业的制度文化有利于学生步入社会后养成良好的自我约束、自我规范的行为习惯，使自身自觉地遵守各项规章制度。

4.现代企业的发展理念。任何一个企业的发展都离不开发展理念的支撑，企业在激烈竞争的环境中成长与发展，如果因循守旧、不思进取、不谋发展，将会被社会所淘汰；相反，凡是有发展前瞻理念的企业，都会在激烈竞争的社会发展中独领风骚、独树一帜，所以发展理念也是重要的德育资源。

5.现代企业的创新意识。在创新型社会，创新意识对现代企业至关重要。现代企业都高度重视自我创新，包括技术创新、管理创新、制度创新等等，只有创新才能保持现代企业的竞争优势。现代企业的创新意识又落实到每一项工作、每一位员工的创新上，所以现代企业的创新意识是高职院校校企合作开展德育工作的重要资源。

6.现代企业的拼搏精神。一个现代企业的发展史就是一个企业全体员工的拼搏史，这种拼搏精神是企业发展、企业在挫折中奋起、企业在竞争中取胜的根本精神。一个缺少拼搏精神的企业是不可能取得成功的，这种拼搏精神是非常好的德育资源，高职学生可以通过了解企业的拼搏精神史来领悟许多人生道理，学会正确的处世哲学，学会如何通过努力而取得成功。

7.企业其他德育资源。企业还有许多德育资源可供高职开展学生德育工作，例如：企业的劳动模范、业务标兵、能工巧匠、优秀员工等群体的优秀事迹。

（二）企业德育资源对高职院校做好德育工作有利价值分析

校企合作过程中只要科学利用好企业德育资源，就有利于高职院校德育工作的开展，企业德育资源的有利价值主要体现在：

1.有利于提高德育工作的效果。理论联系实际是做好学生思想政治教育工作的重要方法，企业尤其是现代企业的德育资源与企业精神有利于高职学生提升思想政治素养，高职生的职业素养形成必须依托企业德育资源的实践与熏陶，只有将高职德育工作与企业德育资源有效结合起来，充分利用企业德育资源，让学生在现实中接受教育，避免空对空，如此高职院校学生德育工作才能取得良好的效果。

2.有利于提高学生职业素养。职业素养是一个人立身于社会的基本功，每一个行业、职业都有其职业规则和要求，而从事每一个行业、职业的工作都必须了解具备这一行业、职业的规则和要求，通过引用企业德育资源，将企业德育资源与高职学生职业素养的形成结合在一起，对高职生职业素养的形成非常重要。

3.有利于丰富德育实践资源。要做好学生德育工作，必须组织好学生参与德育实践活动。目前许多高职院校为做好学生的德育工作，建立了许多德育实践基地，但从调查情况看，这些基地建设中，对于在企业建立德育实践基地并没有引起高度的重视，而这又是高职生成长过程必须学习的内容，所以，高职院校在企业建立德育实践基地，借助企业德育资源来教育影响学生成长，可以大大丰富高职生的德育实践资源。

4.有利于提高学生的适应能力。将企业德育资源引入高职德育工作，可以让学生提前了解、领会现代企业对员工的要求，让学生对未来就业的单位有一个真实直观的感受，以更好地使学生在毕业之后尽快适应工作环境和管理环境，减少成长成熟的时间，降低人生成长成本，所以将企业德育资源引入高职学生德育工作中有利于提高学生适应社会的能力。

5.有利于提高学生的创新发展能力。创新与发展是一个企业、一个人发展的重大驱动力和成功的关键，现代企业的发展依托的就是创新与发展的能力。通过引入企业德育资源，学生可以学习并透彻理解创新与发展能力对一个社会、一个企业、一个人成长的价值，通过学习创新与发展的方法，从而提高学生创新与发展的能力，为学生个人的发展打下扎实基础。

6.有利于提高学生的管理能力和规则意识。通过现代企业管理理念和制度文化的熏陶，高职院校学生亲身体验和实践操练管理工作，对自身管理能力的提升有很大帮助；同时，现代企业管理过程中的制度文化熏陶，有利于学生在实践中

树立良好的制度约束习惯，形成良好的规则意识，对规范学生步入社会后的行为习惯有积极意义。

7.有利于企业德育资源社会价值的最大化。企业的德育资源仅仅在企业发挥作用是不够的，只有与高职学生德育工作有效地结合起来，从影响企业的发展进而影响到学生的成长、成才，并在与高职结合的过程中，通过高职院校的强大人才资源与德育工作经验，改造提升并优化企业的核心价值与文化，促进企业的发展，从而最大限度地发挥企业德育资源的社会价值。

（三）企业德育资源对高职学生德育工作的不利影响分析

作为社会化的企业，各种社会价值观念充斥其中，企业德育资源也有不利于高职学生德育工作开展的方面，主要体现在：

1.追求宗旨不完全一致。利益至上的企业发展宗旨在一定程度上会对学生造成困惑。企业无论如何发展，首先考虑的是如何将资本投入的利润回报最大化，利益至上是企业追求的目标，是企业发展的宗旨，这一宗旨是企业发展、企业文化与核心价值观形成的原动力，这会在一定程度上给成长过程中的学生造成思想上的困惑，因此高职院校思想政治教育工作者必须要在引入企业德育资源的过程中做好解惑的工作。

2.追求目标不完全一致。企业目标与高职学生培养目标是有差异的。高校人才培养目标需要解决的首要问题是为谁服务，这一问题的答案是肯定的，那就是培养服务于社会主义建设的有用之才，高职院校是为国家民族的发展培养人才。而企业的目标更多的是企业自身的生存与发展角度考虑，通俗一点讲就是如何让企业利益最大化的问题，所以，两者之间在人才培养目标不尽相同。

3.追求信念不完全一致。企业德育资源对学生理想信念教育有一定的负面影响。高职院校学生的德育工作需要引进企业的德育资源，必须与企业德育资源有效地结合起来，但是，这一结合并不是将高职德育工作与企业德育资源定会形成一个整体，高职的学生德育工作必须将学生的思想政治教育放在第一位，将学生的理想信念教育放在第一位，切勿因企业德育资源引入而对学生理想信念形成造成负面的影响。

二、高职学生德育工作与企业德育资源的辩证关系

在遵循德育工作规律的基础上对校企双方应加强合作共同开发利用德育资

源，高职学生德育工作与企业德育资源的辩证关系表现为：

（一）依赖互补关系

企业德育资源与高职学生德育工作是相互依赖、相互补充的关系。高职学生德育工作要达到较好的效果，就必须与企业有机地结合引入企业德育资源，让企业参与高职学生德育工作，企业德育资源要发挥社会价值的最大化，必须与高职学生德育工作相结合，同时依托高职强大的师资力量与德育工作方法来改进企业管理与文化，这两者之间互相依存、相互补充的关系。

（二）相互对立关系

企业德育资源与高职院校学生德育工作是相互对立的关系。企业德育资源与高职学生德育工作不完全是统一的，两者之间有不一致的地方，高职德育工作与企业德育资源不能形成完全的整体，企业的德育资源在一定程度上对学生德育工作造成一定的困惑，造成一定的负面影响，这是两者之间相互对立、相互矛盾的一面。

（三）相互转换关系

企业德育资源与高职院校学生德育工作在一定条件下可以相互转化。企业德育资源与高职院校学生德育工作之间是相互依赖、相互补充、相互对立的关系，但是在一定的条件下两者之间又是可以相互转化的，高职学生德育工作可以影响、促进企业核心价值观和文化的改进与发展，企业德育资源可以促进高职学生德育工作的效果，促进学生个人成长与发展，所以两者之间在一定条件下是可以相互转化的。

（四）有机统一关系

高职学生德育工作与企业德育资源是有机统一的关系。综上所述，高职学生德育工作与企业德育资源之间是相互依存、相互补充、相互对立，并在一定条件下可以相互转化的关系。企业德育资源可以提升高职学生德育工作的效果，促进高职学生德育工作的效率，提升学生的职业素养；企业可以利用高职人才资源，改进企业管理与企业文化，提升企业核心价值观，两者之间是有机统一的关系，是辩证统一的关系。

三、企业德育资源与高职学生德育工作有机统一的实现

要实现企业德育资源与高职学生德育工作的有机统一，校企合作中应该做好

以下工作：

（一）善用德育资源

高职在利用企业德育资源服务学生德育工作时需学会“扬弃”。高职在利用企业德育资源服务学生德育工作时高职必须学会“扬弃”，用“扬弃”的方法吸取精华，去其糟粕，将企业德育资源中有利于学生成长、与社会主义核心价值观一致的东西引入、渗透到学生德育工作中，抛弃不利于学生成长的东西，这是实现高职学生德育工作与企业德育资源有机结合的重要前提。

（二）重视校企合作开展德育工作

将校企合作共同开展学生德育工作作为校企合作的核心组成部分。在校企合作中，必须体现两者核心内容的合作，一是学生“做事“能力，即学生职业技能的提升培养，二是学生“做人”能力的提升，即学生职业素养的提升培养，只有校企两个核心内容的合作，才是完整的校企合作，所以，在校企合作中必须将校企合作共同开展学生德育合作作为双方的权利与义务来规定，才能将高职学生德育工作与企业德育资源有机地结合。

（三）重视德育教学内容改革

将企业核心价值观列入高职德育教育教学内容。企业的核心价值观是企业发展的灵魂，也是企业管理与企业文化形成的前提，企业的一切制度都是围绕着企业的核心价值观展开，这些是高职学生进入企业之后必须遵循的“企业宪法”，所以应将企业核心价值观与社会主义核心价值观一致的内涵列入高职德育教育内容，让学生全面了解企业的文化与管理，以更好地适应未来的工作。

（四）充分发挥企业德育实践基地的作用

要让高职学生更好地了解企业文化与管理，领会企业核心价值观，高职应在条件成熟的企业建立德育实践基地，让学生对企业的管理文化、制度文化有真实的感受，发挥好企业德育实践基地的作用，让企业真正承担起人才培养的社会责任，促进学生职业素养的提升，提高适应社会（企业）的能力。

（五）高职与企业互派人生指导导师

人生指导导师是学生成长的引路人，是指导学生健康成长的好方法，企业与高职院校应互派人生指导导师，一方面在企业中选派一批德才兼备的管理者与技师担任学生的人生指导导师，另一方面高职派出有经验的教师到企业指导企业制

度与文化的建设、员工职业培训等工作，这对实现高职学生德育工作与企业德育资源的有机结合意义重大。

（六）校企合作开展德育工作制度化

用制度化的方式将企业参与高职学生德育工作作为社会义务和责任规定下来。在我国，企业参与高职学生德育工作还处于自发状态，许多企业在校企合作中只重视学生职业技能提升的问题，很少关注学生德育工作，在校企合作交流中也更多地讨论学生职业技能提升的问题，所以，要让企业积极参与高职学生德育工作，用制度化和政策的方式，让企业参与高职学生德育工作作为企业的社会责任和责任规定下来非常重要，只有这样，才能更好地调动企业参与高职学生德育工作的积极性。

（七）建立德育工作联动机制

建立政府主导、学校主体、企业参与、社会推动的校企德育工作联动机制。企业参与高职学生德育工作是一个系统的工程，政府必须承担起主导责任，出台相关的文件、政策，学校应承担起主体责任，因为学生培养责任的主体是学校，学生要主动积极，企业是重要的参与者，企业应将参与高职学生的德育工作作为社会责任来做，社会舆论的推动非常重要，要让全社会形成共识，让企业意识到参与高职学生德育工作的重要性，所以政府、高职、企业、社会应形成四方联动机制，促进校企合作共同育人目标的实现。

（八）科学转变观念

校企双方应转变观念，确立企业德育资源在学生德育工作中的地位。在校企合作开展学生德育工作中，校企双方均应转变观念，提高认识，企业需认识到参与高职学生德育工作是社会责任，是回报社会的一种最好的方式，因为这是人才的培养问题，学校必须认识到企业德育资源在学生成长中的作用和价值，所以校企双方均要确立企业德育资源在学生德育工作中的地位。

（九）建立健全评价标准

高职院校将企业核心价值观列入学生评价标准。要真正发挥企业德育资源在学生德育工作中的价值与作用，建议高职院校将企业的核心价值观列入学生评价标准，让学生在校期间逐步培养成一个具有责任良知、团队精神、质量观念、绩效理念的优秀企业人，这种评价标准必须将极大地提升学生的职业素养，成为一

个受全社会欢迎的人。

第四篇：“爱满天下”诠释学校德育工作

一、从校园文化建设中去培养“爱”

从全面贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育，落实科学发展观，以人为本的前提下，学校应创造什么样的育人环境，用什么样的环境来熏陶学生，用什么精神鼓舞鞭策我们的师生，培养学生的爱心？我们的做法是通过抓常规工作中的校园文化建设来培养。因为校园是师生受教育和成长的实体环境，校园的文化氛围、文化内涵、文化品位、文化特质，必将在学生读书期间受到直接的熏陶，起到润物无声、潜移默化的作用。所以，校园文化是对学生最直接、最具体、最切身的心理和素质教育，对学生将产生持久的以至一生的影响，特别是我们小学生。我们结合对陶行知先生教育思想的研究，决定以他的“爱满天下”的教育思想为基础，打造我们“爱心、和谐”的校园文化。以“爱”作为核心内涵。我们把“赠人玫瑰，手留余香”等爱心名言作为永久标语钉在走廊上。让“爱”在校园里处处可见，事事体现。

二、用师爱熏陶

学校德育工作中，师德是首要的，教师有良好的师德才会影响学生。“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵深处”，这是陶行知先生讲的。《中小学教师职业道德规范》里也强调教师关爱学生，教师的一言一行就会深入每个学生心中，特别像白纸一样的小学生。老师有了大爱，热爱工作，友爱同事，关爱学生，心中时时有爱，就不怕不教育学生了。我们从班主任要求，设计一节体现奉献爱心的主题班会，并邀请家长参与，对老师要求，为一个有困难的学生献一份爱心，可以是学习困难学生，细心辅导他一次作业，可以是家庭困难学生，为他做一件实事，如给学生举办一次生日庆祝活动，还可以扮演一个缺少母爱或父爱留守儿童家庭父母亲角色。学生在师爱中成长，他们也学会爱，他们才会帮助人，才会爱学习，才会成为一个道德良好的学生。

三、在课题研究中去践行“爱”

我校参加的中国伦理学会德育专业委员会课题“和谐德育研究与实验”，我们以构建和谐德育为学校德育工作的核心，以爱作为基础，让每位教职工均能按

自己分工职责做到“教书育人、管理育人、服务育人”，而参加的中国教育学会、国家教育部“十一五”重点课题“诵读经典诗文提高人文素养和语文素养”的课题实验，中华优秀经典诗文对开展过实验的班级起到很大的影响，学生“双养”有很大的提高，而中国古代经典诗文像《孝经》、《弟子规》、《三字经》等诠释最多的还是“爱”———爱父母、爱兄弟、爱姐妹、爱长辈、爱家、爱国、爱社会。

四、从日常教育教学活动中形成“爱”

为了抓养成教育，我们通过开展活动，如，学雷锋日、助残日，为地震灾区捐款等，评比“爱心少年“”爱心中队”，大力弘扬爱心精神。而教师的师德教育我们也以此作为突破口，通过学习《中小学教师职业道德规范》，抓住其中的“爱国守法，爱岗敬业，关爱学生”这三个“爱”为抓手，鞭策教师要有爱心，心中充满爱，而且是大爱。从日常的教育学生，教学活动，接待家长，对班级后进生、问题学生都要以爱为前提，真正做到以上“三爱”，老师的爱心也体现了。我校多年来教育、教学工作一直走在全县前列，学校有自治区级优秀教师，十佳班主任、优秀少先队辅导员等，有全区十佳好少年等孝敬父母的好孩子等，学校教师有学科带头人，教坛新秀，师生参加各级各类竞赛均取得不俗的成绩，为了弘扬先进，鼓励师生继续努力奋斗，我们开辟了荣誉室，利用宣传栏，师生感言等形式，全面宣传学校及师生的先进事迹，展示师生及学校集体所取得的荣誉。让师生通过参观荣誉室，了解优秀师生先进事迹，激发师生的奉献、拼搏向上，永争上游，爱岗敬业，热爱学习的精神。彰显爱心教育从岗位上来，从生活中来，从身边的小事做起的“生活即教育”陶行知教育思想。

五、步时代发展升华“爱”

我们的教育不能停留在过去，我们必须紧跟时代，我们的教育更不能不变革，学校的德育工作也一样。因为“爱”是学校教育永恒的主题。因此，我们一直在探索，要让“爱”文化无时不在，无处不在。因此我们必须提升它，挖掘它，升华它。怎么做？比如，学校有一块绿地，我们在这块绿地的基础上建了个植物园，种植有我们家乡的常见植物，比如，金银花、桑树、木棉树、古蓬松、桃花等，也有一些稀有的学生没见过的植物，目的是让学生了解更多的植物，让学生有欣赏美的地方，陶冶学生情操，更主要的是让学生热爱自己的家乡，热爱植物，懂

得人与自然的和谐相处，世界才会更美、更灿烂精彩。现在，全国上下都在培育和弘扬中华民族精神，我们以此为切入点，在校园里建立民族园，把全国的五十六个民族的人口，生活习俗以及民居等情况进行介绍，让全校师生了解中华民族这个大家庭里兄弟姐妹，增进民族之间的团结，凝聚人心。我们还挖掘乡土文化资源，开辟了“我可爱的家乡”的长廊，在长廊上我们首先介绍广西在祖国版图上的位置，广西所特有的资源及文化特色，民族聚居情况等，再介绍来宾市，再到忻城县，忻城我们重点介绍我们的土司衙署，红水河风光等。通过如此的从家乡到祖国，再从国家到全世界。学会从小爱到大爱，升华成为时代发展的主流，世间永远充满爱。学校德育工作是学校的重要工作，我们唯有做好，做实才是我们的心愿，我们愿用爱诠释我们的德育工作。

第五篇：抓实德育工作，办人民满意学校

一、学校德育工作的目标：做“文明人”

我校本着成大必先就小的原则，将“教育就是习惯的培养”定为校训，狠抓学生良好行为习惯的养成教育，将良好行为习惯养成教育贯穿于管理网络，贯穿于课堂教学，贯穿于学生的各项活动中，结合“海南文明大行动”，通过创建文明校园、文明班级、文明教师、文明学生活动，使全体师生在知、情、意、行的认知过程中，自己的不良行为得到了矫治，达到做一个文明人的目标。

二、学校德育工作的内容：紧扣爱国主义教育

我校始终把爱国主义教育作为加强学校德育工作的主要内容，明确提出：“奏响主旋律，培养爱国情”的教育目标，坚持每月都有教育主题：九月请海警一支队官兵到校进行爱国主义教育课、十月开展主题为歌颂祖国的系列教育活动、十一月组织全体师生到爱国主义教育基地观看爱国主义教育影片、十二月开展法制教育活动，引导学生树立正确的理想、信念、人生观和价值观，使学生心中有祖国，增强使命感和社会责任感。三月组织开展学雷锋活动月活动，通过讲雷锋故事、唱雷锋歌曲、观看雷锋影片、写学雷锋做好事作文、与海警一支队官兵到白沙门公园开展学雷锋活动日活动等形式，让助人为乐、无私奉献的精神深入人心。精心组织师生参加美兰万人学雷锋活动，通过捡拾垃圾、打扫卫生、无偿献血等社会实践活动，大大提高了师生道德品质。四月组织开展规模宏大的建

设幸福中国读书教育活动，组织学生读书谈感受写征文并评比表彰。五月组织开展廉政文化进校园活动，通过唱廉政歌曲、讲廉政故事、出廉政专栏等形式，让师生明白崇廉尚洁的重要性，从小养成遵纪守法良好习惯。六月组织带领四年级150名师生参加海口市红色之旅关爱下一代活动，先后参观了冯白驹故居、云龙革命军整编旧址、演丰革命烈士纪念园等红色旅游景点，使学生进一步加深了对过去历史的认识，加深了对今天美好生活的珍惜。

三、学校开展德育工作的主要方式

1.坚持开展少先队文明礼仪监督岗执勤、值日领导巡查，使学生自我教育、自我管理、自爱自律的思想意识得到加强。开展了以学生为主体的班级、少先队管理模式，为学生搭建自我教育的平台，充分利用班队内各种岗位提高每个学生、队员对班集体、少先队组织管理的参与程度，培养个人对班集体、少先队组织的热爱、责任、义务和集体荣誉感，养成良好的品性。加强队干部管理、监督能力的培养，充分发挥少先队、值勤队的职能作用，对学校班级日常工作的检查评比，做好当日的值班记录，发现问题及时解决。如针对学生乱扔垃圾、上学迟到等不良现象，组织少先队员进行检查监督，有效地遏止了此类现象发生。

2.针对班主任的各项班级工作进行年级评比，对各项工作排名第一的班级追加一次文明班级称号，并推广先进班级工作经验，极大提高了班主任工作热情，提升了班主任的管理水平，提高了教育能力，促进了学生良好行为习惯养成教育有效地开展，学生的精神面貌变了，良好的校园风貌基本形成了。通过对班主任班级工作进行年级评比、经验介绍、安排优秀老师上班会示范课等形式提升班主任教育理念，提高教育水平。指导班主任们用赞扬、鼓励和赏识的教育方法，激发孩子的上进心。利用班队会课、外出春秋游、外出观看影片、灾后师生共同大扫除等集体活动，使学生感受成就，增强学生的自信心和集体观念。

3.充分利用环境激励学生，积极开展班级文化环境建设。开学初，要求各班对本班进行教室布置，各班老师和学生共谋共商，充分发挥每面墙的教育作用，勾画出学生自己喜欢的富有激励性的教室。在召开学生家长会前，各班教室都进行了精心布置，营造了良好的教育氛围。充分利用宣传橱窗、黑板报、宣传横幅等形式宣传校园文明，加强校园文化建设，树立学校良好形象，引领学校每个部门、每位员工树立“全面育人，全员育人，全程育人”的思想。

4.重视学生的实践体验，通过各种丰富多彩的活动，激发情感，增强内心体验，从而达到“润物细无声”的教育效果。如：配合海口市关工委进行中高年级学生上网情况调查、中高年级消防知识竞赛、少先队组织开展语言文字啄木鸟行动、灾后全体师生大扫除、教师节向老师送祝福、校园文明大行动、开展防灾减灾教育活动等，让学生充分参与实践，从而增强了学生服务社会的意识。

四、学校德育工作的原则

1.德育内容系列化。我校注意结合实际开展相关的主题活动，及时调整和充实德育内容。如：“安全在我心中”这一主题，根据学生在安全方面的现状分析，分解为校安工程安全、防风安全、消防安全、防止病从口入、上下学交通安全、防止被勒索被打等主题进行。如“校园文明大行动”这一主题，分解为创建文明学生、文明教职工、文明家长、文明班级、文明办公室等主题进行。在组织系列性活动时，注意围绕一个中心——即活动的主题。注意两个面向：活动设计面向全体学生、面向个别差异，做到共性与个性兼顾。在活动的设计开展中还注意“三个点”，即抓德育“热点”，把活动搞成“特点”，精心组织搞成“范点”，使活动起到示范作用。如与海警一支队共同开展防灾减灾日活动时，我校专门挑选三（1）班与海警一支队官兵进行了防地震紧急疏散演练，然后组织开展了防灾减灾签名活动，使一个班学生参与扩大到全体师生共同参加的行动，影响更为深远。

2.德育形式多样化。通过社会实践、班队会、请海警一支队和法制副校长到校进行教育等学生喜闻乐见的形式，寓教于乐，提高德育实效。如：针对校门口车辆堵塞严重、交通安全隐患大，学生文明乘车意识淡薄的现实，开展“排同路队走出校门”活动；为保持校园整洁、杜绝乱吐乱扔的不良卫生习惯，开展“天天扫”，争创“文明班级”活动；针对学生迟到现象，开展在校门值班登记活动；针对中高年级问题学生，开展专门法制教育课行动；这些活动目的性、针对性强，又贴近学生的生活实际，学生乐于接受，活动热情高，教育效果显著。

3.德育管理网络化。每学期我校都会组织召开学生家长会，切实抓好学校与家庭的沟通，提高家长教育孩子的能力，扩大德育教育外延。配合工商、城管、交警、派出所等部门进行校园周边环境整治活动，实现了共同教育，形成了学校、家庭、社会三结合的德育网络。与海警一支队结成共建单位，共同开展教育活动，

与海警一支队共同开展了“学雷锋活动日”、“防灾减灾活动日”、“六一”快乐的一天等有意义活动，形成了我校德育社会实践活动特色。

4.德育评价过程化。引领各班主任注重对学生平时的考核，期末有针对性地写好学生评语，力求科学、有效地评价学生思想道德，引领学生家长配合学校开展相应的德育工作，提高学生的思想道德水平。丰富多彩的德育教育活动，使我校的校风、师风、学风有了巨大的提升，德育工作也取得了一定的成绩，学校的教育教学成绩也有了明显的提高，在家长、社区中赢得了较高的声誉。

第六篇：做好学校德育工作的几点思考

一、提高对德育工作重要性的认识

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。巴甫洛夫曾警示我们：我们的教育，教学，任何纪律，各种各样的行为习惯，都是一连串的条件反射。教育是培养、塑造人的过程，学生的道德意识和行为表现，是培养、塑造的自然反映。在体育教学中，教师坚持严格训练、严格要求，就会获得良好的行为效果，反之就会导致不良行为的出现。这说明人的道德意识和行为习惯的不同，是由于培养教育决定的。当一个人反复接受一种训练，反复完成一些严格规定的行为，并且根据他自己在实践中的认识和经验深信他掌握和了解的规范是正确的时候，这些行为就会变成他的道德习惯和性格特征，而道德习惯和道德认识结合在一起，就成了人的道德信念。体育教师的育人工作就是要从培养学生在体育活动中的行为和习惯着手，即使是对那些已经表现出某些不良行为和习惯的学生，也要采取合理的方法，热情耐心地进行长期、反复的教育，帮助他们改变不良的行为习惯。如在众多的体育课堂上，体育老师在队伍前面已经下了几次口令，有的学生就是不当一会事，我行我素。这时侯老师必须有足够的耐心，要求讲话的学生马上安静下来，像这样的情况要经过一段时间整顿才能改变。旧的定型虽然会表现出一定的巩固性，但只要环境条件的影响长时间改变成另一种形式也会形成新的定型，所以改变那些已经养成不良习惯和错误行为的学生是完全可能的。

二、做好学校德育工作的几点思考

1.要采取不同的组织形式。学校体育教学中各项运动项目，有的要求快速，有的要求持久，有的动作复杂惊险，有的练习变化多样，需要集体配合。体育教学要求学生达到一定的运动量，学生要按计划完成规定的量和强度，如规定跑的距离、动作的幅度、时间的限定等，以保证体育教学任务的完成。学生长期参加规范、严格、有组织的体育活动，培养他们服从组织、热爱集体、朝气蓬勃、勇敢顽强、艰苦奋斗的革命精神。体育教学从内容到形式，从方法到要求，都具有强烈的集体性。无论参加哪一项体育活动的评比和竞赛，都有助于培养学生的集体荣誉感。个人项目的成绩影响集体的成绩或荣辱，只要教师善于启发引导，都有助于培养学生勇敢、顽强、坚韧不拔的思想品质以及团结奋斗的集体主义精神。在我校每年都举行广播操比赛，要求每个学生都会做，而且要动作一致。每学期学校组织的球类、拔河和接力等项目的比赛，更是需要比赛的队员要相互支持、相互协作。因此，在体育活动中教师在讲战术和技术配合的同时，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地进行德育教育。大力提倡相互尊重，互教互学，相互配合，团结协作，抛弃个人私心杂念，先人后己，公而忘私的集体主义精神。培养学生奋发图强，艰苦奋斗的拼搏精神和高度的责任感、荣誉感。

2.把思想品德教育寓于各个课程教学之中。中学体育教学具有内容多、范围广，而且学生在这个年龄阶段思想变化大，因此，体育教育要充分挖掘教材中的思想品德教育于教学之中，对学生起潜移默化的教育作用。教师在根据不同教材，安排运动项目时学生受到的教育也应不同。体育教师不仅要讲清长跑的技术要点，呼吸频率与动作的协调配合，更重要的是要培养学生吃苦耐劳意识，不畏艰难，不怕困苦，百折不挠的意志品质。当学生在运动中出现疲劳极点时，应该教育学生如何正确对待困难，如何以充沛的精力、旺盛的生命力以及持久的忍耐力去解决困难。

3.用教师的言传身教影响学生。爱心是教育成功的基石。古罗马著名政治家西塞罗说，受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。德育教育在各学科的实施途径中，绝不能忽视教师的基本素质和教师在教育中的关键作用。“打铁先要自身硬”教师应率先垂范，切不可不拘小节，把粗暴懒散等不良风气在同学们中展现开来，在体育教学中，必须严格要求自己，做严肃庄重，健康而有朝气；通过良好的仪表来感染学生，增强学生对美的认识和渲染，同时

德育教育典型案例

班主任工作德育案例 2012--2013(下） 怀感恩之心，做有情有义之人 什么是德育？从狭义角度来理解，德育是学校的品德教育， 是除文化教育以外的另一种重要的学校教育内容。“教书育人”，后两字即表明教师的使命既是教书，更要育人。作为一个班级的灵魂，班主任的肩膀上承担着教育学生思想、政治、道德品质的使命。良好的德育工作能够为班主任的班级管理工作带来很大的便利，更能使学生养成良好的道德品质，成 为有理想、有道德、健康向上的社会好公民。这是我对德育工作的一些理解。下面我将对本学期我们班的德育活动之一做一下回顾和总结。一、德育背景 我所管理的班级，共有学生41人。我们班的特点是：男生思想活跃者居多，易于接受新生事物，但学习目标不太明确，学习主动性意识薄弱，这无疑加大了班级管理的难度。总体来说，班里的学生由于学习成绩较差，中考失利，未能进入普通高中学习，普遍存在一定的受挫心理和自卑心理，对自己的前途比较茫然。此外，我也逐渐发现，班里许多学生与父母并没有良好的沟通，甚至拒绝和父母交流，宁愿沉迷于网络虚拟世界中，也不愿意敞开心扉与父母探讨自己的生活或是学习问题。他们中有些人内心对父母存在着埋怨和误解的情绪觉得父母不理解自己，觉得父母对自己失去信心。亲子关系欠佳，在很大程度上阻碍了他们的健康成长，使得他们对自己放松要求，甚至整天混日子了事，这令我非常着急和担心。如何使这些学生学会体谅父母，理解父母，明确责任，树立目标，又如何使家长理解孩子，亲近孩子，支持孩子，走进孩子的内心世界，是需要班主任好好做点什么的时候了。 二、案例描述 中学时期是学生个性形成的一段重要时期。在这个阶段教会他们学习固然重要，但教会他们生活，教会他们做人一样重要。通过进行感恩教育引导学生反思、体会和感受父母的养育之恩，表达对父母的感恩之情，思索父母的报恩之举，在日常学习生活中体现报恩之行。让孩子从感恩父母开始，学会关心身边的人，关心周遭的世界，进而关心整个人类，始终保持一颗感恩进行感恩教育可以让学生认识到父母付出的心血，更加深入清楚地认识到学校各项规章制度的深意，从而更好的配合父母的要求和学校教育的规定，做到更加自觉地约束自己的言行，努力学习积极进取，学会自主管理；同时学校也可以获得良好的教育效果。 班会活动过程

教育局2016年学校德育工作意见(精简版)

教育局2016年学校德育工作意见 教育局2016年学校德育工作意见 一、抓好德育队伍建设，力求育人水平提升 1.加强理论政策学习，树立正确育人理念。深刻领会《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2016－2020年）》“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”的精神，认真学习《社会主义核心价值体系融入中小学教育指导纲要》，自觉把社会主义核心价值体系融入教书育人的全过程，熟知并背诵社会主义核心价值观“24个字”，牢固树立“德育为首、能力为重”的育人理念。 2.形成德育工作合力，培养德育后备干部。各校要进一步巩固以校长直接负责、分管副校长具体负责、德育（政教）主任、团委、少先队及相关人员承担具体工作和实施推进的领导格局。各校要根据实际，做好德育干部的选拔培训工作，配齐配强德育领导队伍，优化德育干部队伍并形成全员做德育工作的良好局面。要明确各级领导和教师的德育责任，充分形成德育工作的巨大合力。各校要加大德育工作的财力、物力、人力投入力度，为德育工作提供优质有利的运行条件。 3.开展德育专题培训，实现专家引领成长。充分发挥“德育大讲堂”、“班主任大赛”等载体的作用，提高德育工作的针对性和实效性。大力实施“名班主任”培养工程，通过县名班主任工作室、与德育专家结对培养等方式，引领班主任向专业化方向发展，最大限度地发挥我县名班主任工作室的辐射效应。继续参加市局举办的班主任心理健康培训。 4.紧抓教师道德建设，营造良好德育氛围。各校要通过抓学习、建制度、搞活动、严奖惩等方式，教育引导教职工牢固树立“德育为先、以人为本”，“德高为师、身正为范”，“人人都是德育工作者”的理念，不断营造“以爱育人、以情感人、爱满校园”的育人氛围，形成良好的育人机制。 5.用好校外德育资源，做好“留守儿童”工作。构建家、校、社会三位一体德育网络，抓好“三结合”教育，利用好校外教育基地，进一步形成德育的合力。要将“留守儿童”的管理作为工作重点，通过组织召开家长会、千名教师访万家等活动，加强“家校”的沟通与交流。

对德育工作的几点思考

对德育工作的几点思考单位：南安市向阳中学 组别：初中组 作者：蔡全兴

对德育工作的几点思考 德育是素质教育的根本，党和国家的相关文件在涉及思想道德建设和素质教育等方面的内容时都对学校的德育工作提出了许多新的要求，强调“必须坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置”。 然而，长期以来，德育在实际工作中却处于“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”这一尴尬局面。对此，我们所能感受到的是德育的缺位和失衡。在困惑与迷茫的同时，许多问题值得我们去思考。 一、德育工作的反思 任何工作既要有总结，更要反思，德育工作也是如此。只有不断的反思才能发现问题根源、进而可能解决问题。才能深刻的理解德育的内涵。才能勇于面对德育教育的复杂性、长期性与艰巨性，才能与时俱进的做好当前的德育工作，使之收到实效。反思处室德育工作，存在以下问题： 反思一：指导思想上的偏差 日常教育工作中“重知识轻德育”现象的存在，主要原因在于升学导向。面对提高教学质量和升学率的现实压力，“只要学习好，一好顶三好”这种思维无形之中就占据着我们的大脑，把“百年树人”这一费时、费力、见效慢的德育工作挤到了可有可无的位置。以至于我们常常被动地抽出时间和精力去“亡羊补牢”，虽然“未为迟”但是我们毕竟是付出了“羊”的代价。 同时，我们在德育工作中的目标往往过于完美化，过于理想化，过于成人化。主要表现是：我们没有把握住学生的年龄和心理特点，不能正确认识学生中存在的一些现象，教育工作缺乏耐心、信心和深入的客观分析。因此在工作中不同程度地表现出简单、粗暴、急躁、凭经验、扣帽子等现象。如：把学生思想行为出现反复看作是“屡教不改”，把由于贪玩而造成的一些违纪现象当成是“品德不良”，把由于自控能力较差而管不住自己的情况称为“明知故犯”……由此就会产生不正确的观点和采取不恰当的措施，从而影响了教育的效果。 反思二：德育工作上的应付心理 正是由于教育理念和指导思想上的错位，导致了我们对德育工作产生一种应付心理，使德育工作处于一种被动执行状态。例如，对于学校举行的一些富有教育意义的活动，班级没有兴趣，没有激情，更谈不上创意。我们常常只是机械地举办活动，应付完成学校的任务即可。大家都明白，单纯的活动只是一种载体形式，活动一定要和必要的事先和事后或进行当中的道德诱导、启发和深化密切结合才能产生最大的教育效益，但在实际工作中，正是这种

中小学德育工作心得体会3篇

中小学德育工作心得体会3篇 中小学德育工作必须坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，把坚定正确的政治方向放在第一位。下面是带来的中小学德育工作心得体会，欢迎欣赏。 中小学德育工作心得体会一： 近年来，中小学德育工作者紧跟时代发展步伐，从思想观念到实际工作，都积极创新，谋求改革，进行了一系列大胆的尝试，在加强行为规范的养成，思想品德课程的教研，思想品德评价方法的探索方面，取得了不少可喜的进步。然而，处在社会转型时期，社会生活发生着急速的多层面的变迁，旧有的、传统的文化道德观念和德育范式已无法适应时代的新要求，经验的、落后的德育举措和方法步骤已无法满足新时期学生的心理需求，文化和价值多元化猛烈地冲击着学校德育。青少年学生接受新事物迅捷，对新的价值观念敏感的特点，使得其常常在外界诱惑或内部不正当的需要的推动下，产生不少与德育工作者教育初衷相违背的行为，如自觉性差，自制力弱，行为失范，心理缺失，道德伦丧等，这些现象的出现，不仅给目前中小学德育提出了新的挑战，还能暴露出德育工作者在实施德育过程中，缺少方法上的调整和适应，缺少情感上的激励与引导，缺少活力与魅力。也难怪德育很难真正打动与感染学生的心灵，学生对德育厌倦，主观能动性丧失，师生关系失调，这样以来，德育低效或实效性不佳就成为一种必然。

德育实效性差，不仅意味着投入的德育资源无法产生应有的效益，导致教育资源的浪费，更主要的是影响了学校培养出来的人才的质量。必须清楚看到，不讲求实效，是德育形式主义的表现，这样的德育不会有生命力，而且会使人对德育的地位和作用产生怀疑。因此，提高德育工作的实效性是中小学德育工作者面临的一项十分紧要的任务。 一、影响德育实效性的因素 目前，中小学德育主要是通过学科德育课程，活动课程和隐性课程来实施的，笔者作为一名一线的德育工作者，在长期的教育实践和操作过程中，认为导致德育实效不高的原因是多方面的，主要存在着以下几种值得反思的现象。 一是中小学德育中程度不同地存在着形式主义的倾向。笔者曾在本校及周边一些兄弟学校进行调研，也发现了不少德育的所谓亮点。如一所初中制订了详实具体的德育制度，《学生在校一日规范》、《班 级量化考核实施办法》、《德育学科渗透实施方案》等一应俱全，涉及德育管理的方方面面，甚至可以说是细枝末节，实令人汗颜，但与校长的交谈中才得知，学校规模不大，不可能安排几名专职人员进行常规性检查考核，德育主任又坚持代课，故而检查考核只能落空，象征性地填上这样或那样的符号，再加之德育工作不可能全部被量化，如对学生的了解与研究，对学生明辨是非能力的培养等，这种考核也就失去了很强的可操作性，不可能给出班级及至班主任的准确评价，导致班主任工作上、人格上的尴尬，究其制订制度的目的而言，校长只苦笑一句：“上边(领导机构)检查时，有‘制度是否健全’一项”，也

新学期学校德育工作计划

新学期学校德育工作计划 一、指导思想： 以学校工作计划为指导，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。 二、工作目标 1、强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。 2、通过各种教育活动，使学生学做真人。 三、工作重点： 1、加强德育队伍建设，对班主任队伍，尤其是年轻班主任进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。教会班主任科学、合法、合情、合理、有效的进行班级管理。 2、常规管理工作常抓不懈。 通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。充分发挥全员育人的作用。利用班校会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课，教导处将采取“推门听课”的形式抽查各班班会情况。

3、继续开展“文明礼仪”教育活动，寓教育于各项活动中。通过主题班会、演讲、广播、板报宣传及各种小型文体活动，培养学生的集体荣誉感和团结、进取的精神及审美意识。 4、通过形式不同的家访，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁。利用社区资源对学生进行教育，办好家长学校，形成教育的合力。 四、具体工作 （一）加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。 1、加强校园德育环境建设。要花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者。本学期将继续实行值班领导、值班教师和值周学生的检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。 2、加强班主任队伍建设。 树立责任意识。班主任是班级工作的第一责任人，年级组长是年级工作的第一责任人，要加强班主任、年级组长之间的联系。本学期实行班主任培训制，健全和完善班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真地开展工作。开好每月两次的班主任例会，针对存在的问题和取得的成绩及时提出批评或表扬。本学期将开展班级管理经验交流会，达到相互学习、相互促进的目的。 3.充分发挥团队工作的作用，扩大班干部的影响。团员、班干部在学生中的影响是不可低估的，他们应该是同学的榜样。要定期对团

对农村学校当前德育工作的思考

对农村学校当前德育工作的思考 德育是学校教育的首要工作，其重要性不言而喻，特别是多年从事德育教育的一线工作者，深深地懂得:品德是一个人最重要的素质，如果没有德育教育也就不成为教育了。 近年来，虽然农村学校的德育工作得到了加强，也取得了一些成绩，但是，面对当前复杂多变的国际形势和日益发展的国内情况，学生的思想和其家庭情况也在发生着变化，而我们传统方式的德育工作已经远远不能适用于今天的工作和对象，存在着许多问题、困惑，同时也给我们带来了不少的思考: 思考一：当前。农村学校德育管理的窘境 虽然教育行政主管部门下发了一些有关学生管理方面的文件，但多半是讲教师或学生不应该怎么做，至于该怎么做并没有规定。学生的许多行为确实需要规范，但学校在制定相关规定时又缺乏法律依据，如学生早恋问题、使用手机问题等，我们觉得学校应该管理，但在如何管理及管理到什么程度上，学校感到茫然。就像学生在校使用手机这一问题，学校老师都知道是利少弊多，而很多家长则认为社会发展了，学生佩戴手机便于和家长联系。有些学生甚至在课堂上、考场上玩手机。所以老师此时就处于两难境地。收缴学生的手机吧，有些学生家长认为侵犯了学生的私有财产权。听之任之吧，于情于理又不太可能。另外，教育绝非万能。动辄请家长也非良策。对待屡教不改的学生，如何适度“惩罚”，尺度不好把握。当学生犯错误时，我们大多数班主任总是耐心引导教育，许多学生都能领会老师的一番苦心。可有些学生无论你怎样同他们推心置腹的谈，即使他们能当面点头答应，但事后总是忘的一干二净，屡教不改。每次好不了三两天。而每个人的耐心总是有限度的，当严厉批评和耐心教导都不起作用时，怎样适时适度地“惩罚”学生才有效，我们老师感到很茫然，不知所措。 思考二：为何德育的付出和成效不成正比？ 当前农村学校教师都觉得学校德育工作投入多，付出多，但收效甚微。一说起德育就想到量化考评，想到扣分。德育似乎已经成为了扣分的代名词。很多农村学校对老师和班级进行量化考核，然后按考评结果对班主任发放班主任津贴。而对班级的考评主要体现在学生的德育工作上。每天学生从学校大门开始，扣分一直伴随着学生:进出校门没带学生证会扣班级分；发型不合要求要扣班级分；中午不在教室休息要扣班级分；乱倒饭菜要扣班级分；不按时就寝要扣班级分……扣分已经渗透到了学生生活的方方面面。它不仅让学生高度紧张，政教处一帮人整天忙忙碌碌，也让班主任提心吊胆，生怕哪里有一点疏忽就被扣分，每月的班级考评就倒数。总而言之，学生怕老师累，但效果不佳。 作为身处教育教学一线的老师，看在眼里，记在心里，也经常思考这个问题。德育的目的是不是就是让学生怕？让老师累？这样的管理方式是不是德育的最佳方式？且不说这样繁多的“清规戒律”是否合理，这样动辄扣分的方式又能有多大的成效呢？真能深入到学生内心了吗？手机禁令俨然是形同虚设，乱丢乱扔似乎

德育工作先进材料学校德育工作典型案例

德育工作先进材料学校德育工作典 型案例 “五育并举，德育为首”德育工作是教育教学的基础与保障,也是学校工作的重要组成部分。它对青少年学生的健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用。为了切实增强德育工作的针对性、实效性和保证作用，我校始终将德育工作作为重点工作来抓，不仅抓过程，而且抓效果，以灵活多变的形式对学生进行德育教育，取得了良好成效。有力地推动了教育教学工作，现将我校有关德育工作措施总结如下： 一、健全领导机构、完善工作制度 我校建立有专门的德育工作领导小组和学生操行平定领导小组，领导小组成员分工明确，责任到人，负责定期组织活动，制定活动计划，写出活动计划并对活动结果做出总结评价。同时，学校建立健全了各项德育工作制度，根据制度要求，对各项德育工作做出指导，组织、评价、总结。 二、加强队伍建设、提高教师素值： 学生良好道德品质的形成来源于教师孜孜不倦的教育，这就需要我们的教师具备教高的德育素质，

从这一点出发，学校通过种种途径加强学习提高教师素质，要求班主任每学期初制定出详细可行的德育工作计划上交学校审验后，照举执行，做到有的放失。每学期至少组织两次班主任座谈会、主题德育演讲会等。 三、丰富德育内容、保障实施途径 九月开学之初，我校遵循由浅入深、循序渐进的原则，结合学生身心发展特点，分学段、分层次的对全校师生进行了系列化的德育教育。首先，教师带领全体学生认真学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》使每位学生熟知内容。一二年级小学生我们着重培养其良好的习惯。见到老师先问好，上学、下学跟爸爸妈妈或爷爷奶奶说再见、问好，使家长觉得自己的孩子一下子好象长大了许多，已经懂礼貌，成为“大学生”了，应该重视孩子了。三四年级学生，我校除了日常规范强化训练之外，又召开了主题班会“如何与他人进行交流”，教师和学生共同收集一些有关交流的资料，如“演讲口才”、“交流”等，大大提高了学生的演讲和交流能力。而对于小学五六年级学生来说，我校召开“老师，我想对你说”主题班会，鼓励学生说出自己想说的话，同时强调教师，无论学生提出什么样

学校德育经典案例故事

【经典案例故事】魏书生同时担任两个毕业班（146人）班主任的秘诀 魏书生老师曾到过许多师范院校作报告，每到报告结束后，常有很多学生围着魏老师，请他写当老师、当班主任应记住的最重要的一句话。魏老师总是一次又一次地给他们写下这样的一句话：“坚信每个学生的心灵深处都是你的助手，你也是每个学生的助手。”魏书生老师说：“这是我教书、当班主任以来，感受最深的一点，也是我当班主任的一条最根本的原则。”他深有感触地说：“我坚持这个原则时，工作就顺利、就成*****；我忘记或不自觉地违背这条原则时，工作就受挫折、就失败。” 1991年，魏书生老师担任两个毕业班的班主任，而且学生总数高达146人，他还有许多社会兼职工作，经常应邀到全国各地讲学，可是班级工作井井有条，班级面貌欣欣向荣。诀窍就是相信学生，请学生做自己的助手。他跟同学们谈心说：“老师依靠什么当班主任，依靠什么教语文？就依靠在座的各位助手。在座的146位同学都是我的助手，都是我的副班主任，都是我的语文助理教师。大家都成了老师的助手，我们的班集体就能管理得井井有条。”（摘自高等教育出版社《新世纪班主任必读》） 【经典案例故事】夏令营中的较量 1992年8月77名日本孩子来到内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营。 A 中国孩子病了回大本营睡大觉，日本孩子病了硬挺着走到底。 在英雄小姐妹龙梅，玉荣当年放牧的乌兰察布盟草原，中日两国孩子人人负重20公斤。匆匆向前进着。他们的年龄在11——16岁之间，根据指挥部的要求，至少要步行50公里路，而若按日本人的计划。则应步行100公里！说来也巧，就在中国孩子叫苦不迭之时，他们的背包带子纷纷断落。产品质量差给他们偷懒制造了极好的理由。他们争先恐后地把背包扔进马车里揉揉勒的酸痛的双肩，轻松的又说又笑起来。可惜，有个漂亮女孩背的是军用迷彩包，带子结结实实，使她没有理由把包扔进马车，男孩子背自己的包没劲儿，替女孩背包不但精神换发，还千方百计的让她开心。他们打打闹闹，落在了日本孩子的后面，尽管有男孩子的照顾，这位漂亮女孩刚走几里路就病倒了，蜷缩一团瑟瑟发抖，一见医生泪如滚珠。于是她被送回大本营，重新躺在席梦思床上，品尝着内蒙古奶茶的清香。日本孩子也是孩子，也照样生病。矮小的男孩子黑穆雄介肚子痛，脸色苍白，汗珠如豆，中国领队发现后，让他放下包他不放，让他坐车他更不肯。他说：“我是来锻炼的，当了逃兵是耻辱，怎么回去向教师和家长交代？我能挺得住，我一定要走到底！"在医生的劝说下，他才在草地上仰面躺下，大口大口的喘息。只过了一会，他又爬起来继续前进了。 B 日本家长乘车走了，只把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长来了，在艰难路段把孩子拉

班主任德育工作的意见和建议和建议和建议

班主任德育工作的意见和建议 胡宗平 校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个"时时爱教育，处处受感染"的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等，有统一用磁砖烧制的中国地图和世界地图，校风、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，丰富多彩的巴蜀艺术团活动和兴趣小组． 一、以人为本，倾注师爱 尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于张桂添这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。 二、良师益友，宽容以待 班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我与张桂添同学从交朋友做起，和他一起打羽毛球，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 三、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。张桂添的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应有的爱。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他喜欢打羽毛球，与他交朋友；抓住他家庭艰辛，给予生活上的帮助；抓住他生病，我给他买药、煎药；……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而为品学兼优的学生。 通过两年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：张桂添同学由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！ 愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生！

对学校德育工作的思考

对学校德育工作的思考 作为德育副校长，对学校德育工作应该要有一个系统的认识，系统的规划，为学校德育工作再上一个新台阶，负起自己的责任，作出自己的贡献。 我们学校的德育工作总体来说做得还是比较好的，在德育处、团委、班主任和全校教职员工的共同努力下，以各种活动为载体，取得了很大的成绩，学生的言谈举止、日常行为规范、校园卫生等表现总体都比较好。特别是上学期，学校搬迁到新校区后，由于从半寄宿制学校变成了全寄宿制学校，许多学生不适应寄宿生活，加上工程建设进度跟不上教学和学生学习、生活、活动等的需要，学生意见比较大，在这种情况下，德育处、团委依靠班主任和广大教职工，克服重重困难，做了学生大量的思想工作，同时加强了对寝室的管理，制订健全住宿生管理制度，对学生提出严格要求，使学校平稳安全渡过了最困难时期，现在大部分学生学习认真、情绪稳定，对学校的满意度和认同感进一步加强，这些成绩的取得都很不容易。但是我们也应该看到学校德育工作存在的问题。要使我们学校真正成为名实相符百年名校，我们要走的路还很长，要做的事还很多。 首先我觉得我们应该对传统的德育工作进行认真的反思，及时更新德育观念。德育处过去又叫做训教处、训导处、政教处、教导处、导教处，这些名称有许多现在还在延用，但从这些名称的变化中我们可以看出德育观念的一些变化。总体来说德育观念的变化趋势是这样的：训→训教→训导→教→教导→导教→……，从中我们可以看出德育观念的变化有明显的轨迹。传统的德育以训和教为主，对犯错误学生进行训斥、劝诫、教育、处罚，这种德育方式以训诫和说教为主，如果是在改革开放之前，学校的这种教育方式是很有效的，因为那个时代整个社会的价值观念都比较单一，学生犯了错误，只要给他指出错误，往往就会勇于承认错误并改进错误。但对现在的学生来说就不是那么简单了，因为当代中国正处于社会快速发展和转型时期，整个社会的各种价值观念、价值体系都在重新认识和重新构建过程中，并且折射在社会生活的方方面面。社会转型期必然存在的各种各样充满矛盾的价值观念通过家庭、社会、网络、媒体等各种渠道铺天盖地扑面而来，导致广大中学生无所适从，内心充满各种矛盾、迷惘和不安。他们内心的这种矛盾、迷惘和不安必然会表现在行为上，比如盲目追星，追求时尚，赶潮流，说话粗俗，上网成瘾等。在这种情况下，如果学校德育工作仍然停留在说教这一层次，效果肯定不很理想。 首先，学校德育要尽可能以各种活动为载体，通过学校的组织的各种大型活动、社团活动以及各种节日的纪念活动，使学生在体验和感悟中不断成长。学校在上一周开始开设的劳动课，其实也是德育体验活动的一个尝试，通过劳动课可以使学生感悟到很多道理，通过劳动可以使学生逐渐养成尊重劳动、尊重劳动人民和尊重劳动成果的习惯，有助于

学德育工作典型案例

德育工作案例 ——转化后进生的点滴感想我班有个学生叫郑长青。他上课不专心听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写 相当潦草……每天班长都向我告状。于是，我找他谈话，希望 他能遵守学校的纪律，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来虽然点头了。可他又 一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。由于他 的这种表现，我曾经通过电话和他的妈妈聊过，不过他妈妈也 对孩子无可奈何，甚至已经放弃了孩子。听到他的妈妈这么说，我也灰心了。算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但是有 一件事让我改变了对孩子的看法，在我校体育课上，他参加了 跳绳比赛，在最后筋疲力尽的时候，看到同学们为他加油的时，他没有放弃，咬着牙努力坚持。当时的一幕让我看到了这个孩 子身上也有可爱之处，他也是一个热爱集体，积极向上的孩子。我不能放弃这个孩子，我要让他慢慢的转变，成为一个人人喜 爱的孩子！ 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误， 然后再加以改正。于是我再次找他谈话，谈话中，我问他“老 师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他红着脸看着我 一言不发，时不时的抠着自己的指甲。我又开导他：你原本是

个听话的好孩子，不光字写得很漂亮，而且干活也干得很顺向，老师同学都喜欢你，虽然成绩不怎么样，但你很聪明啊，同学 和老师都愿意帮助你，希望你能改正缺点，和同学们一样，共 同进步。他仍旧一言不发，这时，旁边的同学都看着他并朝他 竖起了大拇指，他也看了看周围的同学，终于，再次红着脸点 了点自信的头。“好！”我不由自主的伸出了大拇指，并和同 学们一起鼓起了掌。后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、 激励他。使他处处感到老师在关心他。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他， 我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致 的同学陈娅妮跟他坐，目的是发挥同桌的力量，利用课余时间 或课堂时间帮助他，教育他。他的同桌是我班的班长，行为习 惯特别好，自制力也很强，能够在帮助他的同时不影响自己的 学习。每天在课间的时候给他出一些题目，在他做完后给他批 改讲解。有了同桌的帮助，他的学习积极性有了一些提高，相 信长时间的坚持下去，他的成绩一定会有所提高的。 在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责 任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘 赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使 每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化 成为先进生，成为国家的栋梁之才！

最新学生社团典型案例

中职学校学生社团建设实践与研究 平阴县职业中等专业学校特色化发展——学生社团典型案例 展恒旭 一、基本情况 中职教育重点培养学生的创新能力、实践能力和创造能力，普遍提高学生的人文素质和科学文化素养，作为中职院校的学生不仅要有精湛的专业技术和优良的文化素养，而且要有高尚的道德品质和正确的审美能力。实践证明社团是中职生课余文化生活的重要阵地，是课堂的有益补充，所以有其自身的文化特色和存在的价值。 平阴县职业中等专业学校是一所农村职校，学生多数是升学道路中断或缺乏实力，不能在拥挤的升学路上继续前行的失意学生。为了让这些孩子重拾信心，实现人生价值,就需要搭建能够让他们继续前行的平台，帮助他们健康成长，找到适应他们自身发展的成才之路，从而实现多元发展。组建学生社团是拓展德育途径，实施德育内容、实现德育目标的方法和措施之一。 二、实施背景及需求论证 随着国民经济的不断发展，我国职业教育迎来了前所未有的发展机遇，职业教育招生人数逐年增加，学生就业面不断扩大，就业层次不断提高。如何做好学生的德育工作，培养高素质的劳动者是我们职业学校面临的一项重要工作。 多年来学校紧紧抓住职业教育的特点，本着“培养一名学生，致富一个家庭”的原则，围绕“用市场规则经营学校，按社会需求培养

学生”的办学理念，努力打造“做人有品德，发展有基础，就业有优势，升学有希望，创业有能力”的人才培养品牌，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，将《中等职业学校德育大纲》、《教育规划纲要》和教育部《中等职业教育改革创新行动计划》中提出的中等职业学校德育工作基本任务和德育工作目标与我校的实际情况相结合，坚持育人为本，德育为先，以“责任在心”为引领，加强德育工作的研究与实践，不断探索和创新德育工作的途径和方法，加强德育工作队伍建设，满足学生的多元发展，实现服务学生、服务社会的办学宗旨，全面推进素质教育全国中等职业学校德育工作会议指出：努力拓展新形势下中职学生思想道德教育的有效途径，高度重视学校管理和学生自我管理在中职学生思想道德教育中的重要作用；加强学校制度建设，加强班主任工作，加强共青团、学生会和学生社团工作；充分尊重和发挥学生在德育中的主体地位和作用，调动和依靠学生内在的主动性和积极性，使成人成才转变为学生内在需求、自觉行动、自主行为。 学生社团是由具有共同志趣的同学自愿组织的、相对独立地开展活动的群众团体，是学生自我塑造、自我管理、自我服务的有效形式，是学校教育的有机组成部分，是校园文化的重要内容之一。 首先，学生社团活动是课堂教学的有益延伸和补充。它能使学生在宽松、自由的环境中激发思想、熏陶品格、发展个性，巩固、深化、扩展课堂所学内容，而且特别注重知识的转化、运用和创新。学生社团活动可以弥补课堂教学在内容和形式上的种种不足，更注重实践与能力。它比课堂教学更贴近学生，更丰富、更灵活，更能适应学生的

对学校发展的意见和建议

对学校发展的意见和建议 篇一：对学校管理的几点意见与建议对学校管理的几点意见与建议 我非常有幸地作为青干班的一员参加了在武汉为期九天的培训班的学习，学习中专家们理论阐述、引经据典、谈心交心，无不使我产生共鸣。他们娓娓道来，环环相扣，给人启迪，促人反省，震撼人心。既气势磅礴，恢弘大度，又紧扣实际，细致入微。既让我们欣赏了名家的风采，又使我们饱食了无比精美的精神大餐；让我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。九天下来，感受颇丰，受益匪浅。这次培训不仅让我了解了许多教育教学新动态，真正学到了作为一名新时期校长应有的新理念、新思想，同时还对学校管理也有了许多新的体会和思考。 一、学校管理中要关心和信任教师 在学校管理中，把教师管理作为第一要素，树立“以教师为本”、“教师发展第一”的管理思想，我认为，这是21世纪学校管理中应建立的最重要的也是最基本的理念。 教师是学校的主人，是学校兴衰成败的决定性力量。我觉得要教师用心教学，就要得到教师的“心”；要真正地得到教师的“心”，就要真心关心教师

、爱护教师，特别是尊重和信任他们。 （一）关心教师的家庭与生活 我觉得关心教师就要关心教师的家庭与生活，把感动送给教师。比如我校在教师办喜事、丧事时，学校总会送去祝福与问候，让教师感受到学校的温暖；在过年过节，学校会请教师家属到学校做客，感谢他们对教师工作的理解与支持，让教师无后顾之忧，能安心的工作；在教师生活上学校食堂专门开设了教师窗口，方便教师就餐等等，这些都受到了教师的好评。当然也有不足的方面，在一些细节上如果学校想的更周到一些，我想会更贴近教师的心。比如我校教师由于工作关系很多教师就在食堂就餐，学校为了关心教师也专设了教工窗口，但很多教师仍感到不便，特别每到学生就餐时造成很多教师吃不好，很多教师下晚自习后才回家吃饭。我想学校能否单设一个教师小食堂改善伙食，让教师吃的舒心，从而更好、安心的工作。 （二）关心教师的成长 教学以学生为本，办学以教师为本。要给教师实实在在的东西，要为教师成长做事。大学者，大师也，既要引进大师，也要生产大师。什么是好学校？好学 校就是学生在这里成长得快，教师在这里也发展得好，而且能产生为国家做出重大贡献的人。我觉得关心教师的成长就要让学校年轻教师的业务素质能够尽快得到提高。我校为

学校德育工作的思考6篇

学校德育工作的思考6篇 第一篇：二本类高校加强德育工作思考 1二本类高校学生生源情况分析 随着现代化社会经济的发展，我国高等教育已从过去的精英教育逐渐向大众化教育过渡.我国从1977年恢复高考，1978年高等教育毛入学率只有1.55%，二十年后到了1998年升至9.76%.1999年高校开始扩招，高等教育毛入学率快速上升.2002年达到15%，对于一个国家来说，高等教育毛入学率达到15%—50%就标志着高等教育从精英教育阶段进入大众化教育阶段.2007年中国高等教育毛入学率达到23%；2010年毛入学率达到26.5%；2012年中国高等教育毛入学率达到30%.国家提出的目标是2015年达到36%，2020年达到40%.可见，中国的高等教育已经进入了大众化阶段.从现在的高考录取率看，以内蒙古自治区为例，2014年高校招生计划165032人，理论录取率达到84.75%，其中本科计划所占百分比为51.78%.可见，地方性二本类高校只能录取高考分数中等及以下的学生，也就是说我们的生源主要是高中班级里学习成绩中等的学生.作为高中班级里学习成绩一般的学生形成集体，这个群体不仅缺少学习上的领头羊，更缺少理想与目标，他们中间的一部分人不是要实现理想抱负来读书，而是没有办法或不由自主的情况下来到高校.同时这些在高中班级里的成绩不前不后，平庸无为的个体，更需要的是政治思想素质的提高和道德品质的培养.这些促成了二本类高校德育工作的特殊性. 2二本类高校学生特点 通过多年来对新生入学的情况调查、总结分析及与其他同类学校同仁交流，二本类院校学生具有如下特点. 2.1上进心普遍不强，理想信念薄弱，政治观淡化，但不乏理性爱国.从新生入学调查中看到，有近一半的新生缺乏理想、信念、人生规划和人生目标.有近70%的学生把体娱界明星或富豪作为自己的偶像；而从对入党的积极性看，虽然写申请的人数很多，但多数是家长的意愿或是盲目跟风，真正发自内心的却不多.但80%以上的学生对雪灾、震灾等自然灾害事件，表现出应该挺身而出的姿态，表示有机会就会献出自己的一份力量.有更多的学生对国家的大事（如钓鱼岛主

小学德育工作典型案例汇编

小学德育工作典型案例 ——转化后进生的点滴感想 我班有个学生叫郭宏辉。他上课不专心听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天都有学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。由于他的这种表现，我曾经和他的妈妈聊过孩子的状况，不过他妈妈也对孩子无可奈何，甚至已经放弃了孩子。听到他的妈妈这么说，我也灰心了。算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但是有一件事让我改变了对孩子的看法，在我校体育课上，他参加了跳绳比赛，在最后筋疲力尽的时候，听到同学们为他加油的声音时，他没有放弃，

咬着牙努力坚持。当时的一幕让我看到了这个孩子身上也有可爱之处，他也是一个热爱集体，积极向上的孩子。我不能放弃这个孩子，我要让他慢慢的转变，成为一个人人喜爱的孩子！ 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我问他“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学吕烨帧跟他坐，目的是发挥同桌的力量，利用课余

学校德育工作实习报告范文

学校德育工作实习报告范文 根据组织要求，我将这一年的工作，给领导和老师们作个汇报。 一、加强学习，提高认识 从实验到xx中，从中层到校级，我的工作环境和岗位要求发生了很大改变。我深知自己要了解和学习的地方很多很多。为此，来校前，我向我的前任吴校长和曾在十五中工作过的董校长求教，了解学校状况，听取他们对我新的工作的建议。来校后，我又直接向学校所有校领导请教，倾听他们对我工作的分工和有关工作要求。 在工作中，我非常注意向同事们学习。从同事们身上，我了解到了学校深厚的文化底蕴，熟悉了学校管理的“精细化”操作流程，也感动于我校干部教师的优良的工作作风。 参加区教育局组织的会议，特别是，武昌教育大讲堂和德育现场会活动，让我既学到了理论知识，又开阔了实践操作的视野。 我还非常幸运地被派到党校脱产学习了一个月。比较全面系统地学习了学校管理的有关知识。特别是参加党校组织的校长、小组讨论与外出考察，让我受益颇丰。 按照市教育局的要求，我参加了校长网上培训，听完了课程所列的所有专家的报告;按照学校总支要求阅读了《我的教育理想》(朱新民著)一书;经常阅读区教育培训中心组编的《教育改革与探索》，武汉市教科研组编的《教育信息》《成功》杂志，以及《人民教育》《中国教育报》《德育报》等报刊;我还自读了郑杰的《没有办不好的学校》《谁是教育的敌人》，林火旺的《为生命找道理》，赵国

忠的《校长最需要什么》《校长最关键的管理智慧》，张平的《什么是最好的教育》，雷思明的《校园安全制度手册》等书籍;由领导安排，我到河北燕郊参加了教育部中国教师发展基金会组织的科研工作年会，到北京市第十四中学考察了该校德育管理工作情况，到沈阳参加了国家关工委教育发展中心组织的“第四届全国青少年道德培养——学校德育工作思路创新专题研讨会”，每次参会都给我以良好的教益。 一年来，我深感自己作为一个新手，唯恐自己对不起学校，对不起领导，也对不起老师们，时时留意，处处学习，不断反思，留有各类总结、体会类的文章数十万字。 二、严于律己，以身作则 十五中办学历史之悠久全市少有;十五中的学生、老师比我原单位的学生、老师到校早;十五中的学生管理难度比我原单位的学生管理难度大得多;十五中的学生的精神面貌无愧于省级示范高中的称号;十五中的高考业绩也堪称骄人。成为十五中的一员，我感到无比骄傲和自豪。 我曾在博客中撰文，在半年述职报告中，在区德育年度考核汇报会上热烈赞美了我们十五中。 我认为，考上我们十五中的学生，留在十五中学习是上策，外出借读是错误的选择。因为留在十五中的学生，得到的是针对自己的教学，能够得到老师的赞扬，同学的肯定，有自信心;而外出借读的学生，得到的是超过自己接受能力的教学，很有可能经常会得到老师的批评，同学的鄙夷，没有自信心。一个是受激励的环境，一个是受压抑的环境。一个是天天受激励，一个是时时受刺激。这就是为什么我们外出借读的很难考上一本，也很少考上二本，而留在十五中的学生

对学校德育工作的思考

对学校德育工作的思考 作为德育副校长,对学校德育工作应该要有一个系统的认识,系统的规划,为学校德育工作再上一个新台阶,负起自己的责任,作出自己的贡献。 我们学校的德育工作总体来说做得还就是比较好的,在德育处、团委、班主任与全校教职员工的共同努力下,以各种活动为载体,取得了很大的成绩,学生的言谈举止、日常行为规范、校园卫生等表现总体都比较好。特别就是上学期,学校搬迁到新校区后,由于从半寄宿制学校变成了全寄宿制学校,许多学生不适应寄宿生活,加上工程建设进度跟不上教学与学生学习、生活、活动等的需要,学生意见比较大,在这种情况下,德育处、团委依靠班主任与广大教职工,克服重重困难,做了学生大量的思想工作,同时加强了对寝室的管理,制订健全住宿生管理制度,对学生提出 严格要求,使学校平稳安全渡过了最困难时期,现在大部分学生学习认真、情绪稳定,对学校的满意度与认同感进一步加强,这些成绩的取得都很不容易。但就是我们也应该瞧到学校德育工作存在的问题。要使我们学校真正成为名实相符百年名校,我们要走的路还很长,要做的事还很多。 首先我觉得我们应该对传统的德育工作进行认真的反思,及时更新 德育观念。德育处过去又叫做训教处、训导处、政教处、教导处、导教处,这些名称有许多现在还在延用,但从这些名称的变化中我们可以瞧出德育观念的一些变化。总体来说德育观念的变化趋势就是这样的:训→训教→训导→教→教导→导教→……,从中我们可以瞧出德育观念的变化 有明显的轨迹。传统的德育以训与教为主,对犯错误学生进行训斥、劝诫、教育、处罚,这种德育方式以训诫与说教为主,如果就是在改革开放之前,学校的这种教育方式就是很有效的,因为那个时代整个社会的价值观念 都比较单一,学生犯了错误,只要给她指出错误,往往就会勇于承认错误 并改进错误。但对现在的学生来说就不就是那么简单了,因为当代中国正处于社会快速发展与转型时期,整个社会的各种价值观念、价值体系都在重新认识与重新构建过程中,并且折射在社会生活的方方面面。社会转型期必然存在的各种各样充满矛盾的价值观念通过家庭、社会、网络、媒体等各种渠道铺天盖地扑面而来,导致广大中学生无所适从,内心充满各种矛盾、迷惘与不安。她们内心的这种矛盾、迷惘与不安必然会表现在行为上,比如盲目追星,追求时尚,赶潮流,说话粗俗,上网成瘾等。在这种情况下,如果学校德育工作仍然停留在说教这一层次,效果肯定不很理想。 首先,学校德育要尽可能以各种活动为载体,通过学校的组织的各种大型活动、社团活动以及各种节日的纪念活动,使学生在体验与感悟中不断成长。学校在上一周开始开设的劳动课,其实也就是德育体验活动的一个尝试,通过劳动课可以使学生感悟到很多道理,通过劳动可以使学生逐渐养成尊重劳动、尊重劳动人民与尊重劳动成果的习惯,有助于养成良好