闲闻书香,让阅读成为一种习惯

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闲闻书香，让阅读成为一种习惯

作者：江伟娟

来源：《文理导航·教育研究与实践》2016年第03期

教育家苏霍姆林斯基提出：“阅读发展了学生的智力，学生读书越多，他的思维就越清晰，智慧力量就越活跃。”在教学中，笔者从“营造氛围、指导方法、及时评价”三大方面进行尝试，培养学生阅读兴趣，提高阅读能力，初见成效。

一、营造氛围，激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师，学生有了阅读兴趣，便会不知疲倦地在书海徜徉。低年级孩子的课外阅读处于起始阶段，营造氛围，激发阅读兴趣尤为重要。

1.教室布置书香化

在203班的特色班牌上有这样一句话：“让书籍成为我们生活里最灿烂的阳光。”醒目的字体时刻给予孩子们多读书的提示。教室后面是图书角，图书柜上摆着孩子们自己准备的各类书籍。图书角上方张贴有关读书的名人名言，让孩子们浸润在浓浓书香氛围中。

2.阅读书目要精选

孩子愿意读书的前提是这本书能吸引他，因此，阅读书目的精选不可忽视。低年级孩子以形象思维为主，认知水平较低、识字少，因此老师要以短小凝练的儿童诗，语言生动、富有情趣的注音童话及图文并茂的绘本读物等为主，例如《三毛流浪记》、《大个子老鼠小个子猫》、《101个经典童话》等；随着年级增高，孩子们对是非善恶也有自己的认识，主题明朗向上的故事书、知识科幻类、抒情文学等作品成为我们推荐的重点。

3.阅读时间有保证

课内，老师的阅读教学要改变“繁琐地问，反复地练，专从内容上理解分析”的做法，要腾出更多的时间让学生独立接触文本，读出个人感受与体会。课外，学生除了利用课间或在家时间进行自主阅读外，可以根据各自的特点安排阅读。比如基于寄宿制学校的特点，我们将每天的午间休息12：50——13：20这半个小时定为午间阅读，让每个孩子在规定时间和同伴们一起静心阅读。

二、指导方法，提高阅读效率

1.略读与精读