在Pandaboard上获取OV5640 模组的YUV图像

图形图像的采集与加工

第四章图形图像的采集与加工 一、复习要点：（重点） 2、photoshop中转换图像色彩模型的方法(阅读) 打开“图像”菜单，选择“模式”，然后会出现各种色彩模型组成的菜单，选择所需即可。 3、图形图像的加工： 常用的抠图方式：1、矩形工具 2、魔棒工具 3、滤

镜-抽出4、套索工具5、快速选择工具 6、钢笔工具 4、获取图形图像的途径：（阅读） ①从光盘上获取图形图像 ②从网上下载图形图像素材 ③从印刷品、照片上获取图像 ④使用数码相机拍摄数字图像 ⑤从屏幕上捕捉图像 5、使用扫描仪（了解） 一般通过扫描仪获取数字化图像信息时，需要设置扫描仪的分辨率，通常为300dpi(每英寸的像素数)。 分辨率：_________图像分辨率______________________。 颜色深度：_______量化位数________________________。 6、在使用OCR文字识别软件的时候，将颜色深度设置成黑白两色即可。（了解） 7、数码相机的主要部件：镜头、光电耦合器件、译码器、存储介质、数据接口。（了解） 数码相机是一种根据位图原理摄取景物，一般数码相机采用高压缩比的 jpeg 保存图像文件。

二、习题 填空题部分 1、图形图像文件的存储，常用的图形图像文件有（学生对照课本51面表格完成）： .jpg .gif .bmp .tiff .psd .cdr .ai .wmf .psd是Photoshop的存盘文件 .cdr是Coreldraw的存盘文件 .ai是Adobe Illustrator的存盘文件 上述文件中是矢量图形的是：.cdr .ai .wmf 既可以是动画又可以是图片的是： gif 可以用来存储图层信息的是: .psd .jpg可以有损压缩也可以无损压缩， 2、色彩模型（学生完成） CMYB（印刷制品的减色模型，由青C、洋红M、黄Y、黑B构成）常用于印刷业。 HSB（通过色调、饱和度、亮度构成颜色空间） RGB（发光的加色模型三基色模型，由红R、绿G、蓝B构成）常用于显示器。 Lab（一个发光率和两个颜色构成）比较适合显示器和打印机。

图像采集与简单加工教学设计

第2节图像的采集与简单加工（教学设计） 一、学情分析 最近我让学生完成一个电子期刊任务，从学生制作的作品当中我发现，他们采集图片素材的途径基本都是网上下载，而且下载来也没有经过加工处理就使用，有的图片放大后很模糊，有的图片上还有水印等标志未去掉，针对这些问题，我设置了研学案，让学生自主学习 “图像的采集与加工”，以便在制作电子期刊时能更好的使用图片素材。 二、教学内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位 本节是广教版新教材第三章《制作多媒体作品》第二节《图像的采集与简单加工》 - 内容有 主要图像的数字化、图像的采集和图像的加工。学习本课要了解图的类型与图像的采集方式，掌握ACDSee5.0的打开、翻转、裁剪、亮度调整、克隆、添加文字、保存等操作。 2、教学重点、难点 重点：图像的简单加工。 难点：图像加工的综合运用。 3、课时安排：1课时 4、课型：新授课 三、教学目标 1、知识与技能： （1）了解图的类型与图像的采集方式； （2）掌握图像的简单加工技能，如翻转、裁剪、亮度调整、克隆、添加文字等； （3）能对采集下来的图像进行简单评价； 2、过程与方法： 以学生为主体，以教师为主导，运用任务驱动法让学生掌握图像的采集与简单加工; 3、情感态度与价值观： （1）培养学生自主学习能力，主动探索、实践操作的能力；

（2）提高学生的审美能力以及创造力； 四、教学理念和方法 在番禺区“研学后教”理念的指导下，根据新教材第一册第三章内容特点，我们以制作 电子期刊为例，在制作过程中，要了解多媒体制作的过程、采集和加工图像、采集和加工音 频，在制作过程中发现问题，分析问题，然后解决问题。本节课内容的设置正是要解决电子期刊制作过程中图像的采集与加工的问题。 本节课设置的研学案中，第一大部分由学生自主看书完成图像的基础知识学习；第二大部分由学生看操作指导自主完成图像的加工任务，完成快的学生当“小老师”协助老师一起指导其他学生；并设置了“拓展任务”以便先进者拓展学习；第三大部分由学生自主评价和知识巩固。 五、教学媒体选择 多媒体教室、电子教室、教学课件、研学案等。 六、教学过程 （一）课前预习 【任务一】学生打开电脑桌面“图像的采集与加工”文件夹中的“研学案” ，自主看书回答第一大部分的问题。 1、思考：计算机中“图”的编码方法有几种呢？你能说说图像与图形的概念么？ 2、探究学习：你知道获取图像的途径有哪些么？请将他们写下来。 3. 思考：实践中保存在桌面的文件和采集到的图像文件的扩展名一样吗？有哪些扩展名？ （二）新课讲解 问题：（展示图片）有同学想拿这张图片作为我们电子期刊的封面背景，但不知道怎么处理，你能给他一些建议吗？ 【任务二】1、请观察下面的图像，说一说由第一张到第二张经历了哪些加工？ 裁剪——水平翻转——亮度调节——克隆——添加文字 2、图像的加工软件有哪些呢？ 美图秀秀、ACDSee、Photoshop 等 ACDSee可以对图像像素大小调整、曝光补偿，甚至可以简单的滤镜处理等，对浏览图像 有多种设置筛选功能。 （三）实践操作

图像信息的采集与加工

丰富的校园生活 ——用photoshop软件制作“写意生活”的CD封面 授课教师：孟稳爱 所在学校：新疆师范大学

丰富的校园生活 ——用photoshop软件制作“写意生活”的CD封面 科目：信息技术年级：高一年级授课教师：孟稳爱课时：1课时 一、指导思想及设计理念 1.整堂课的学生活动以“校园文化”CD封面设计为主线，让学生知道用photoshop制作的的全过程。 2.讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，在掌握基本技能的同时，通过探究学习突破重难点问题。 4.采用“以主题活动带动学习”的策略，让学生掌握知识和完成任务的能力。 5.学以致用。将所学知识与实际生活紧密结合，用photoshop进行照片的处理。 二．学情分析 1.教学内容分析： 本节内容是选自教育科学出版社，高中《信息技术基础》第五章第3节。主要的内容是合成图像，在合成图像的过程中，使用了对图片进行“抠图”操作技术，所涉及到的知识技能有：图层、文字特效、滤镜等。 从本节内容来看，应该分为2课时完成，第一课时主要是让学生掌握利图像的类型与格式；知到常用的图像采集与加工的软件；第二课时重点让学生掌握photoshop的基本操作，本课为第二课。 2.学生分析： 本节内容的教授对象为高一年级的学生，在此之前，学生对图像处理软件有了初步的认识，图形图像所涉及的基本概念已经有了初步的了解和认识，并掌握了图像图像的各种格式及采集方法。这节课是在此基础上要掌握photoshop的基本使用方法。 三、教法学法分析 1.媒体演示讲解法——运用媒体演示讲解法的基本要求： （1）要使全班学生都能看清楚或听清楚演示的对象，在学生头脑中形成比较鲜明的表象（2）在演示讲解过程中，要培养学生善于观察演示的对象与操作过程，注意它们相互之间的关系，抓住本质与内在联系； （3）演示要尽可能让学生用多种感官感知事物与过程，增强演示讲解的效果； （4）通过演示与讲解的有机配合，不使学生停留在事物与过程的表面，而是尽快使学生的认识上升到理性阶段，形成概念，理解操作原理； （5）媒体的演示要适时、适当，媒体的选择应该围绕着教学知识进行。 四、教学目标和重难点分析 教学目标 知识与技能 1.感受photoshop处理图像的强大功能； 2.理解掌握photoshop几种常见的抠图方法及特点； 3.掌握用将素材合成的方法； 4.熟悉photoshop的图层面板； 5.理解图层与图层之间的关系以及会对图层进行重命名； 5.学会使用文字工具及画笔工具；

5.3图像信息的采集加工学案

5.3图像信息的采集与加工（学案2 2.27） 学习目标： 1、理解并掌握图像的类型与格式 2、掌握常见的图像采集方式与常见的图像加工工具 3、根据需求进行图像的设计，了解常用的Photoshop常用操作 重难点：图像的类型与格式，常见的图像加工工具 5.3.1、数字化图像的设计与加工 图像的特点：（1）是人们交流信息、沟通思想的一种媒介 （2）可以跨越地区和文化，带给人们不一样的感受。 1、图像的类型分为两种和矢量图 1）位图：又叫点阵图，由许多点排列组合成，这些点称为。与生活中的十字绣很相似。 优点：色彩丰富，逼真地表现景象。 缺点：放大或缩小时容易失真，文件容量较。 常用软件有、画图 2）矢量图像，以数学的向量方式来记录图像内容 优点：放大或缩小时图像不会失真，文件容量较 缺点：不易制作色彩变化太多的图像。 常用软件有、coreldraw 2、图像格式：P94 计算机中的图像以文件的形式保存，图像存放在计算机或存储设备中的格式通常会经过再保存。 常见图像的格式bmp 、jpeg（支持有损压缩）、gif（压缩比高、容量小）、psd（Photoshop专用格式）、png（采用无损压缩、网络图像格式）、swf 、tiff 、pdf 、raw 5.3.2、图像信息的采集与加工 1、数字化图像的采集途径： ①使用采集图像，利用光电元件，将检测到的光信号转换成电信号，再将电信号 通过模拟/数字转换器转化为数字信号传输到计算机中。 ②使用直接拍摄，利用电子传感器，将光学影像转换成电子数据的照相机。直接把外界景象转换成数字信号，存储起来或传送到电脑中。 ③使用拍摄，相当于具有无线通讯功能的简化版数码相机。 ④从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材。 2、常见图像加工工具的比较(P96) 类别常用软件功能特点适用性 简易型画图Windows自带初学者 普及型 我形我速工具集丰富普通家庭和办公 强大的格式兼容以看图为主 制动画，任意缩放不失真，文件体积小网络图形和动画制作 专业型 专业的图像处理工具专业图像处理 AutoCAD强大的结构构造能力建筑、机械等领域 CorelDraw强大的二维、三维建模能力，任意缩放不失真专业图形设计人员使用 （一）图像设计与制作注意事项： （1）图像设计与制作的根本目的是传达信息 （2）设计图像时还要考虑该图像针对的阅读人群，符合他们的接受能力、审美意识、社会心理、习俗和禁忌等，并遵循相关的法律法规 （3）图像设计的重点要突出，颜色要协调。 （二）初识Photoshop（P98-102） 图像编辑：对图像进行一些修饰和变换，如放大、缩小、旋转等。 图像合成：把几幅图像通过图层操作、工具应用合成一幅完整的、传达明确意义的图像。 PhotoShop常用操作与相关概念 1.图层：相当于一个透明的容器，在同一个图片文件中建立多个图层以存放不同的图像元素，实现 对选定的某个图层中图像元素的单独加工，而不至于影响其他图层。

《图形图像的采集与加工》

《图像的采集与加工》 ——青春纪念册 一、案例背景信息 1．模块：多媒体技术应用 2．年级：高中一年级 3．所用教材版本：广东教育出版社 二、教学设计 【教学分析】 本节内容选自普通高中课程标准实验教科书信息技术的选修2—《多媒体技术应用》第四章《图形图像采集与加工》。 本校学生生源主要是针对山区，学生基础薄弱，信息技术学习经历、信息素养和动手操作能力均参差不齐。针对这种情况要想完全按照课本来实施教学难度很大，实施校本教学，使学生通过完成各种活动任务达成学习目标。 学生有了一定从网上搜索信息下载文件的经验，这些知识的掌握为本节课的学习打下了基础。本节课内容有两部分：图像素材的采集、图像素材的加工。对于采集，课前统计学生已有一定生活经验，重在借助书本总结出各种方法的适用性并体验;而加工，大多只接触过画图工具，只有一小部分知道photoshop。鉴于这种情况，为了扩展学生的视野，让学生明白图像的加工不是只能用专业处理软件才可以，只要能完成需求，简单的工具即可。同时，本节课的学习也是为下一步学习，让学生体会photoshop的强大功能，并根据需求灵活运用软件更好的完成图像处理做了一个很好的铺垫。 【教学目标】 1.知识与技能 (1)了解图像采集的作用和主要途径； (2)了解常见的图像文件格式； 2.过程与方法 (1)通过实践，进一步掌握有效地使用各种方法采集所需的图像素材的方法； (2)尝试通过网络搜索下载现流行的图像处理软件，并通过亲自动手实践掌握其主要功能。 3.情感态度与价值观 (1)在应用情境中感受学习图像处理带来的乐趣，体验互相交流学习的乐趣； (2)能形成积极主动学习和利用图像处理技术参与图像作品创作的态度。

《图像的采集与加工》学案

《图像的采集与简单加工》学案 学习目标： 1、了解数字图像的采集方法。 2、体验图像处理软件进行图像加工的过程并了解图像处理软件的特点。 3、正确评价图像加工技术。 学习流程： 一、数字图像的采集 1、怎样获得数字图像？ ?数码相机、手机、摄像头等 数码相机是一种利用电子传感器，将光学影像转换成电子数据的照相机。数码相机有哪些优势呢？ ?网络或其他数字化资源库中获取 ?截图、使用图像加工工具进行手绘 ?___________是常用的图像采集工具，它利用光电元件，将检测到的光信号转换成电信号，再转化为数字信号传输到计算机中。它常见的种类有手持式、___________式、滚筒式。 2、数字图像的优势：长期保存无损失；节省资源；更易交流分享；容易加工处理 二、图像的简单加工 1、任务一：裁出你的心情来 利用裁剪工具可以把照片多余的部分裁掉，留取你需要的画面，使画面构图更完美或让画面更具感染力，根据审美情趣和创作思想对图片进行裁剪。在完成任务后，注意观察和思考： 通过作品希望表达什么样的情感？想出几句诗或歌词来抒发一下感情。 〖提示〗 1. 对于使用什么图像处理工具进行裁剪，不作具体规定，可自行选择。 2．如果你没有看清楚老师的演示操作还不会如何使用“美图秀秀”裁剪图像或对画面构图的知识不太了解，可双击桌面上的“课程资源”查阅相关资料。 下面以美图秀秀软件的操作为例，完成任务一的操作步骤。 【操作步骤】 ①打开“美图秀秀”软件 ②单击“打开”或“打开一张图片” ③选择“桌面/任务1/”中的一个文件打开 ④选中“裁剪”工具，选择图片中你喜欢的部分后，单击“完成裁剪” ⑤单击“保存与分享”，图片保存路径设置为桌面，用你配的句子为文件名进行保存 2、任务二：我爱大头帖 空间、论坛、博客都需要把头像上传到网络，作为你的名片。使用摄像头给自己拍照，用“美图秀秀”软件为自己的的照片美化并加工成个性大头贴。完成任务后思考：（1）你都使用了哪些工具？ （2）你使用“美图秀秀”的感受是什么？请评价一下该软件。

《图形图像的采集与加工》教学设计

《图形图像的采集与加工》教学设计 杨侃 一、说教材 1、教材地位和作用 本次说课的题目是《图形图象的获取与加工》，我们采用的教材是教科社出版《多媒体技术应用》选修模块，本节课为第二章第2节的内容。《图形图象的获取与加工》是《多媒体技术应用》中的重要章节，是对信息技术必修模块中《图象信息的采集与加工》的深化和拓展。它能使学员在已有知识和技能的基础上得到进一步的学习和提高，充分体现了信息技术的学科特点。同时，本节内容操作性强，容易上手,学好 本节内容，能够使学员对多媒体技术的处理方法和特点有更深的理解和认识，为以后的学习提供一个良好的开端。 2、教学目标 知识与技能： a、了解图形图象的获取途径和图象加工工具的种类和特点，体会图象加工的意义 b、掌握图形图象加工的典型方法和一般过程，培养学员的动手能力、自学能力和合作学习能力 过程与方法： a、通过构建生动和谐的课堂环境，让学员在兴趣的带动下，跟随教师积极学习 b、通过小组互助学习，让学员充分的吸收和掌握知识 情感态度与价值观： a、通过对图象进行加工处理，使学员体验创作的成就感，激发他们的创新意识，并强化他们的审美意识 b、通过仔细认真的作品加工，使学员养成严谨细致的实践态度，并通过同学之间的相互帮助和学习，培养学员的协作精神 3、重点和难点 重点：学习和掌握图象加工的典型工具和方法。动手能力的培养和提高，首先要掌握基本的操作技能，因此，本节内容的典型加工方法要求学员重点掌握。 难点：对通道概念的理解和使用通道技术来更好地加工图片。通道是photoshop中最重要的几个概念之一，它的使用有一定的技巧，学员初次接触肯定会遇到一些困难，应作为难点。 4、教材处理 《图形图象的获取与加工》设计安排为两个课时，由于图象获取的途径和图象加工工具的选择等内容在必修模块中已经出现，为了避免过度重复，将这一节理论部分知识进行略讲，而将重点放在图象的加工方法上面。同时，将教材内容重新组合，把理论部分几个知识点串成一个简单逻辑关系，通过依次提出问题，引出各个知识点，以便学员更好的理解和吸收。第一节课学习相关理论和重要处理方法，第二节课

5.3图像信息的采集加工【学案】

5.3图像信息的采集与加工 学习目标： 1、了解图像的类型与格式 2、了解图像的采集方式 3、根据需求进行图像设计 4、选择恰当的工具加工图像，表达信息 重难点： 图像的类型，常见的图像加工工具 一、图像的类型与格式 图像的特点：（1）是人们交流信息、沟通思想的一种媒介 （2）可以跨越地区和文化，带给人们不一样的感受。 1、图像的类型分为两种（位图）和矢量图像 （1）点阵图像（位图）：由许多点排列组合成，这些点称为。与生活中的十字绣很相似。 优点：色彩丰富，逼真地表现景象。 缺点：缩放和旋转容易失真，文件容量较。 常用软件有、画图 （2）矢量图像，以数学的向量方式来记录图像内容 优点：在进行缩放和旋转等操作时图像不会失真，文件容量较 缺点：不易制作色彩变化太多的图像。 常用软件有、coreldraw 2、图像格式： 计算机中的图像以文件的形式保存，图像存放在计算机或存储设备中的格式通常会经过再保存。 常见图像的格式（bmp 、jpeg 、gif 、psd 、png 、swf 、tiff 、pdf 、raw ） 二、图像信息的采集与加工 1、数字化图像的采集途径： ①使用采集图像，利用光电元件，将检测到的光信号转换成电信号，再将电信号通过模拟/数字转换器转化为数字信 号传输到计算机中。 ②使用直接拍摄，利用电子传感器，将光学影像转换成电子数据的照相机。直接把外界景象转换成数字信号，存储起来或传送到电脑中。 ③使用拍摄，相当于具有无线通讯功能的简化版数码相机。 ④从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材。 2、常见图像加工工具的比较(P96)

图像设计与制作注意事项： （1）图像设计与制作的根本目的是传达信息 （2）设计图像时还要考虑该图像针对的阅读人群，符合他们的接受能力、审美意识、社会心理、习俗和禁忌等，并遵循相关的法律法规 （3）图像设计的重点要突出，颜色要协调。 图像编辑：对图像进行一些修饰和变换，如放大、缩小、旋转等。 图像合成：把多幅图像通过图层操作、工具应用合成一幅完整的、传达明确的图像。 PhotoShop常用操作与相关概念 1.图层：像透明玻璃，玻璃上可以作画，PhotoShop中可以加入多个图层。 2.常用操作与工具： 图像选取：矩形选框工具、魔棒选框工具、磁性套索工具 调整图层大小：（菜单操作）编辑→变换→缩放 输入文字：文字工具，在PhotoShop中新建一个文字图层。 文字设置：文字工具栏 彩色图像变成黑白：去色。(菜单操作)图像→调整→去色 颜色浓淡程度调节：（菜单操作）图像→调整→色相或饱和度 能力与提高 1.下列哪项表示图像的压缩标准 A. JPEG B. MPEG C. VCD D. DVD 2、高二年级的会考报名中，需要提供每位学生的数字照片一张，学校应选择哪种信息采集工具最方便、快捷（）。 A、数码摄像机 B、普通相机 C、数码相机 D、扫描仪 3、以下列文件格式存储的图像，在图像缩放过程中不易失真的是（） A、*.BMP B、*.PSD C、*.JPG D、*.SWF 4、采用了无损压缩，但不支持动画效果的一种新兴网络图像格式是（）。 A、JPEG B、GIF C、MPEG D、PNG 5、以下说法不属于多媒体计算机常用的图像输入设备是（） （A）扫描仪（B）打印机（C）数码摄像机（D）数码照相机 ６、以下哪种不是图像文件格式。（） A、BMP B、JPG C、GIF D、mpg ７、在①文本②图形、图像③声音④动画⑤视频中，属于媒体的是（） A、①②④⑤ B、①②③④ C、②③④⑤ D、①②③④⑤ ８、下列不属于图像编辑软件的是：（） A、Photoshop B、CorelDRAW C、画图 D、Excel 9、小强用数码相机拍了一张不是很清晰的相片，但是他很想将这张相片放到他的网站上去，你建议他用哪个软件进行处理（） A、画图 B、 PHOTOSHOP C、FLASH D、POWERPOINT 10、关于图像设计与制作下列说法不正确的是（）。 A、其根本目的是传达信息 B、图像各部分的颜色要均匀分布不可留有空白。 C、图像设计时要考虑到图像针对的人群及他们的接受能力习俗与禁忌 D、图像设计要突出图像所要表达的重点 11、若要制作在进行放大、缩小和旋转等操作时不会失真的图像应选择下面哪种工具（） A、Flash B、Photoshop C、画图 D、ACDSee

图形图像的加工教学设计

图形图像的加工教学设 计 标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]

《图形图像的加工》教学设计 图形图像的加工 一、案例背景信息 1．模块（或章节）：多媒体技术应用（选修2）第四章第三节 2．年级：高一年级 3．所用教材版本：广东教育出版社 4．学时数：1 20 分钟，上机操作时间，20分钟，课下调研学生情况、访谈，搜集资料大约用 6 0分钟。 二、教学设计 （一）教学目标 1、知识与技能 (1 )掌握图像大小、色调的修改方法； （2）掌握图层的切换、图层合并及图层特效制作方法的使用。 2、过程与方法 (1 )掌握对数字化图像进行加工处理与艺术合成的方法。 （2）能对图像加工的结果进行客观的分析和评价 3、情感态度与价值观 （1）揭开数字化图像加工处理与艺术合成的奥秘，培养学生对数字化图像进行艺术加工的兴趣，加强学生崇尚美欣赏美并追求健康和谐美的事物，鼓励学生积极运用信息技术为学习、生活和工作服务； （2）加强学生与他人合作的意识，使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人的能力。 （二）内容分析 1、教学内容是在讲授完《多媒体技术应用》第四章第三节“图形图象像的加工”的基础上，让学生运用所学过的构图的设计、背景的特效处理、文字效果的制作、图像的大小、色调的调整，图像的选取、移动、旋转、变形等知识点，搜集学习生活中的相关图片，将多幅图像利用Photoshop软件经过加工处理后，合成一幅具有艺术效果的图像的，突出表达设计者的主题。在图像的加工与合成的过程中，虽然学生已经学过这些知识点，但是在实际制作的过程中，由于工具应用不当也容易出现各种各样的情况，所以通过Photoshop软件，将多幅数字化图片合成一幅艺术作品的任务，来把这些知识点串起来，从运用的角度而不是功能的角度来学习Photoshop的常用工具的使用，从而达到学以致用的教学目的。 2、教学重点和难点

图像信息的采集与加工(教案)

教学设计 丰富的校园生活 ——用photoshop软件制作“写意生活”的CD封面 授课教师：孟稳爱 所在学校：新疆师范大学

丰富的校园生活 ——用photoshop软件制作“写意生活”的CD封面 科目：信息技术年级：高一年级授课教师：孟稳爱课时：1课时 一、指导思想及设计理念 1.整堂课的学生活动以“校园文化”CD封面设计为主线，让学生知道用photoshop制作的的全过程。 2.讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，在掌握基本技能的同时，通过探究学习突破重难点问题。 4.采用“以主题活动带动学习”的策略，让学生掌握知识和完成任务的能力。 5.学以致用。将所学知识与实际生活紧密结合，用photoshop进行照片的处理。 二．学情分析 1.教学内容分析： 本节内容是选自教育科学出版社，高中《信息技术基础》第五章第3节。主要的内容是合成图像，在合成图像的过程中，使用了对图片进行“抠图”操作技术，所涉及到的知识技能有：图层、文字特效、滤镜等。 从本节内容来看，应该分为2课时完成，第一课时主要是让学生掌握利图像的类型与格式；知到常用的图像采集与加工的软件；第二课时重点让学生掌握photoshop的基本操作，本课为第二课。 2.学生分析： 本节内容的教授对象为高一年级的学生，在此之前，学生对图像处理软件有了初步的认识，图形图像所涉及的基本概念已经有了初步的了解和认识，并掌握了图像图像的各种格式及采集方法。这节课是在此基础上要掌握photoshop的基本使用方法。 三、教法学法分析 1.媒体演示讲解法——运用媒体演示讲解法的基本要求： （1）要使全班学生都能看清楚或听清楚演示的对象，在学生头脑中形成比较鲜明的表象（2）在演示讲解过程中，要培养学生善于观察演示的对象与操作过程，注意它们相互之间的关系，抓住本质与内在联系； （3）演示要尽可能让学生用多种感官感知事物与过程，增强演示讲解的效果； （4）通过演示与讲解的有机配合，不使学生停留在事物与过程的表面，而是尽快使学生的

《5.3图像信息的采集与加工》教学设计

《5.3图像信息的采集与加工》教学设计 一、教材分析 采集的三种主要途径：数码相机、扫描仪、下载等，要和学生探讨什么情况下，使用什么采集图像的途径。数码相机以及扫描仪的使用，由于数量不足，主要采取操作示范教学，也可以让学生代表模仿操作，进行指导来教学。 图像的加工和合成使用了Photoshop软件，按照教学范例，Photoshop的一般功能都在学生应该掌握之中。教学中首先应该让学生了解采集的图像存在哪些问。 二、学生分析: 大部分学生在初中学习过画图、金山画王等图像制作工具，具备一定的图像编辑能力；还具备一些基本的美术素养。通过对“图像的加工”一节的学习，掌握Photoshop的打开、选择、移动、色彩调整、旋转、滤镜、关闭等操作。让学生学习解决某个问题的某些步骤，最后让学生对加工前后图像进行比较。 三、教学目标 知识、技能目标：掌握获取图形、图像的采集工具类型，能合理地选择图像加工工具进行图像设计，体验利用图形、图像表现主题意义。初步掌握对图像信息的一些基本处理技能。 过程、方法目标：能通过问题分析确定信息需求。熟练运用信息技术，通过有计划、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题。通过自学和互助获得新知识,任务驱动与评价贯穿整个学习过程。 情感态度与价值观：学生从丰富多彩的现实生活中感受体验生活的美，设计加工图像，增强审美能力,充分认识图像信息在信息交流中的价值. 四、教学重点：掌握Photoshop中图像加工的一般方法 五、教学难点：利用软件工具设计表达信息的图像 六、课时：1节课 七、教学方法： 讲解法,演示法、上机实践。采用有趣的情境，导入课题，激发学生的学习兴趣;课堂教学的过程中，采取分层教学；在指导巡视过程中注意发现问题并及时解决，同时要发掘典型便于评价。 八、教学过程 （一）、获取数字化图像的途径：

图像信息采集与加工

图像信息的采集与加工 一、教学目标 本节课从表达信息的需求出发，介绍图像合成的相关知识与技能。以制作宣传海报为例，引领学生经历创作图像作品的实践活动过程，逐步掌握利用图像合成突出主题，表达信息的基本方法。 1．知识与技能 （1）掌握图像合成一些基本方法； （2）理解图层的概念。 2．过程与方法 （1）能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的媒体和工具完成图像作品，用以呈现信息、交流思想； （2）能对采集的图像素材进行加工编辑，表达自己的主题思想。 3、情感态度价值观： 学生从丰富多彩的现实生活中感受体验生活的美，培养学生健康的审美情操。 4．教学重点 掌握图像合成的一些基本方法。 5．教学难点 理解图层的概念。 二、教学方法 任务驱动法、合作探究法、讲授法、演示法、自主学习法 三、教学过程 1、情景导入 麒麟红木，远近闻名，作为麒麟人，如何来推广麒麟红木文化？图片是世界通用语言，无疑是最好的媒体，我们可以通过制作麒麟红木海报，以图片形式向海内外人士展示红木文化。 那么我们今天就来一起学习制作红木文化图片。 2、展示红木海报图片 3、如何获得红木的图片素材？ 将传统照片数字化（扫描仪）（扫描） 使用数码相机拍摄（拍摄） 从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材(下载) 从影像资料中捕获（捕获） 4、用什么软件来加工图像？

简易型图像软件：画图 普及型图像软件：ACDSee、Flash 专业型图像软件：Photoshop、AutoCAD 5、如何通过photoshop制作图片？ 1)初步认识photoshop 2)制作图片 以麒麟红木为主题，制作一幅红木宣传海报，要求有文字层，图片层，背景层，主题突出。 第一步，新建文件宽1000*高500像素 第二步，添加图片元素图层 第三步，添加文字图层 第四步，修改各元素的效果 第五步，保存文件。 上传文件到FTP 6、课堂交流评价，选出优秀作品，展示 四、课堂小结： photoshop的图层就类似于一层透明的纸，每层都可以独立的修改，然后重叠起来组成图片。 根据主题，恰当地选择素材，有机的组合起来，通过不断的努力，一定可以做出优秀的作品。 五、课后练习： 根据书本98页，完成“写意生活”CD的封面制作。