《闭合电路欧姆定律》第一课时说课稿

《闭合电路欧姆定律》第一课时说课稿

一、说教材

1、本节内容：

《闭合电路欧姆定律》是高中物理第十四章《恒定电流》的第六节内容，本节我打算共用四课时完成，这里我要说的是第一课时。

2、在教材中的地位:

在学生学习了“欧姆定律”、“电功”等内容之后编排的，是分析和理解部分电路和全电路的交汇点，也是复杂电路分析的基础。本节内容在教材中具有承上启下的作用，既是前面所学知识的巩固和深化，又为后继内容的学习做出了铺垫3、教学目标

1)知识目标：

（1）知道电动势的概念，理解电动势与电压的区别，知道电源的电动势等于外电压和内电压之和。

（2）知道电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和。

（3）理解闭合电路欧姆定律及其公式，并能熟练地用来解决有关的电路问题。（4）理解路端电压与电流（或外电阻）的关系，知道这种关系的公式表达和图

线表达，并能用来分析、计算有关问题。

2)能力目标:

（1）通过具体实验,培养学生的实验分析能力

（2）培养学生用逻辑推理方法分析问题的能力.

3）、德育目标：

通过教学示范作用，培养学生实验探索和科学推理的物理思维品质；通过能力训练，培养学生创造性地学习的思维品质，能够变换、创设问题，从中理性地体会物理思维方法。

4、教学重点和难点

重点：电动势的概念；闭合电路欧姆定律的内容及其理解

依据是电动势是一个全新的概念，它是从一个全新的观点来研究分析物理问题。闭合电路欧姆定律的理解不能单纯从数学方面来理解，每一个量都有它的物理意义。

难点：电动势的概念

依据是电动势易与电压的概念相混淆。它是从一个更高的角度来研究分析电路。

二、说教学方法和教学手段

1、演示实验法：实验是学生认知规律的最好的方法，最具有说服力。

2、启发式法：在规律得出的过程中需要教师的点拨来帮助学生完成思维的跳跃。

3、讲练结合式：结合本节内容，给出相应的练习，随时发现学生的错误，引导分析其错误原因，把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，巩固强化有关知识。

4．利用演示实验，使演示内容更真实科学，激发学生探究兴趣。

5．利用多媒体课件辅助教学，增大课堂容量。

三、说讲授过程设计

根据教材特点和教学目标，教学中以学习、研究物理问题的方法为基础，掌

握知识为中心，培养能力为主线，突出重点，突破难点为宗旨设计教学程序。

2、实验引入新课（5分钟）

提出问题：连接如图1所示的电路。（用多媒体展示电路图）在滑动变阻器的滑片向左移动的过程中，伏特表的读数会不会发生变化？

先让学生猜想，然后做演示实验。在初中时一般认为电池两端的输出电压不变，所以大家认为滑线变阻器的滑片在向左移动的过程中，伏特表的读数不变。可是在滑动滑片时，伏特表的读数在变小。当大家感到迷惘时，及时引导：“伏特表的示数在减小，这就说明电池的输出电压在变化，这是为什么呀？学完今天的内容，大家自己就可以解释。” （多媒体展示课题）.

初中所用的电源我们认为输出电压不变，可称为“理想电源”，不考虑电源的内部情况；实际电源内部存在着电阻，如图2所示

设计意图： 通过具体事例，了解学生头脑中现有的知识是什么，再设置新情境，让学生发现旧知识解决实际问题会产矛盾，迫切需要一种解决新问题的理论和方法，激发学生要解决问题的欲望，从而使学生带着问题听课，以便达到最佳教学效果.

3、新课教学

（1）电动势（E ）：（5分钟）

1）演示实验：展示不同规格的常用干电池、蓄电池，并用电压表分别测两端电压，干电池两端的电压约为1.5 伏，蓄电池两端的电压约为2.0伏。

2）电动势概念的引入：不同类型的电池两极间的电压不同，是由电源本身的特性决定的。为描述不同类型的电源两极间电压的不同而引入——电动势。（与抽水机类比）

3）电动势的数值：电动势的数值等于没有接入外电路时电源两极间的电压。（电动势等于电源的开路电压）。或通路时：E=U 内+U 外（此时再来解释引入实验中的电

压表读数为何变化。）

（2）闭合电路欧姆定律（5分钟）

用多媒体展示图2

①说明任何实际电源都有内电阻，实际电源可认为由理想电源（电压为电动势的数值）和内阻r 组成。

②学生总结：闭合电路中的电流跟______成正比，跟_______成反比。 ③表达式：提问学生得出：(I=E/（R+r ）)并指导学生明确各量物理意义

.设计意图：由电动势和部分电路欧姆定律的已知知识，引导学生来推导闭合电路欧姆定律.这样处理符合学生的认知规律，同时也使学生学会用已知推导未知的一般过程，充分发挥学生的主体作用，只有让学生自主活动中产生兴趣，才能使学生的能力真正提高.

4、例题分析（多媒体展示）（10分钟）

例：图4的电路中R 1=14Ω，R 2=9Ω，当S 扳至位置1时，电流表示数I 1=0.2A ；图1

图2

图3 当S 扳至位置2时，电流表的示数I 2=0.3A ，求E 和r.（教师引导学生分析，师生

共同完成） 设计意图： 利用本节学习的内容，分析有关题目，进一步培养学生科学、系统、周密地讨论分析问题的能力.

5、巩固练习（多媒体展示）（10分钟）

（1组成的闭合电路中：

A.电源的内阻越小，总电流越大；

B.电源的电动势等于外电压；

C.电源的内阻越大时，外电压越大；

D.电源的总电流越大，外电压越小.

（2）如图5所示，设电源电动势为E 内阻为r ，当滑动变阻器R 3的滑动端向左移动时，图中各电表读数变化情况是V 0__，V 1_，A 1_，A 2_，A 3_.（填变大、变小或不变）

设计意图： 引导学生利用本节学习的知识分析习题，巩固所学知识，通过学生的反馈了解学生对本节内容的掌握情况.习题（1）的目的是：通过定性分析，

考察学生对概念的理解；习题（2）的目的是通过公式的灵活应用，进一步深化学生对外电压与外电阻的关系的掌握.

6、小结（5分钟）

告诉学生本节学习的“闭合电路欧姆定律”是本章的基础，是我们解决电路部分问题的重要手段。特别注意：在使用闭合电路的欧姆定律时，要注意它的适用条件是外电路是纯电阻电路。

人教版-数学-四年级上册-《画长方形》说课稿

画长方形 《画长方形》是2013年经过教育部审定的人教版《义务教育教科书》四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》第4课时的内容，我将从教材解读和教学实施两部分进行说课。教材解读 本节课是人教版小学数学四年级上册第5单元《平行四边形和梯形》第一节平行与垂直的第4课时，是在学生学习了长方形、正方形的特征、周长和面积，以及垂直、平行的基本概念，会画垂线的基础上进行的，巩固对垂线和平行线的认识，会用三角尺准确的画出长方形或正方形，为继续学习空间与图形的其他知识奠定基础。教材用解决问题的基本方式呈现例题“画一个长10厘米、宽8厘米的长方形”，阅读与理解读懂题意、分析与画图运用长方形的邻边互相垂直画图，并示范画图的一般方法，最后的回顾与反思总结画法，整个过程培养学生的审题意识、倾听意识、作图的能力，培养学生用已有的知识经验解决问题，为以后的数学学习积累学习经验。 教材的编排始终遵循四年级的认知规律和思维规律，注重注重在学生实践操作中经历解决问题的整个过程，积累解决问题的经验，注意让学生通过动手操作，在实践过程中逐步促进学生空间观念的发展。学生熟练掌握这部分内容，既巩固了平行与垂直的概念，又为以后进一步学习平行四边形、梯形和三角形等几何图形的奠定了良好的基础，在整个教材编排体系中起着非常重要的作用。 学情分析： 数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，四年级是第二学段第一学年，四年级学生已经具备一定的数学学习能力和理解能力，学生已学习过长方形、正方形的特征，垂线的画法，有了一定的知识基础，本节课以学生的好奇心为突破口，激发学生的兴趣，通过质疑、解疑过程，最大限度地给予学生自主探索的时间和空间，鼓励学生大胆阐述自己的观点，努力创设一个民主、平等、和谐的课堂氛围。 教学思考： 对教材的认真分析引发了我对本节课教学的思考：1、如何将“画垂线”和“长方形邻边互相垂直对边相等的特征”这两个知识点进行沟通？2、如何让学生自主探索，主动地参与到学习活动中来。 确定本节课的教学思路为：1、直接复习长方形的特征入手，帮助学生两个知识点之间的链接。2、从生活中选择合适的、学生感兴趣的素材创设学习情景，使学生体会数学的工

《日本明治维新》教案

《日本明治维新》教案 【课标要求】 简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用【教学目标】 一、识记与理解 记住首先打开关闭的日本国门的国家，倒幕派的组成力量、明治维新开始的时间和主要代表人物；归纳、概括幕府统治的危机和明治维新的主要内容；概述武装倒幕运动；理解并分析明治维新的性质和作用。 二、能力与方法 通过概述幕府统治的危机和武装倒幕运动，培养学生归纳、概括能力。 通过对明治维新背景、主要内容、性质和作用的教学，培养学生分析问题的能力。 通过对日本明治维新与中国戊戌变法的对比学习，培养学生的分析、比较能力。 三、情感态度与价值观 通过对幕府统治的危机和武装倒幕运动的教学，使学生认识到日本明治维新发生的历史必然性。 通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。 【重点难点】 一、重点：明治维新的主要措施和作用。 二、难点：明治维新前夕的日本社会状况。

【授课类型】新课。 【教学时间】1课时。 【教学准备】 教师制作多媒体课件，学生预习本课内容。 【教学方法】讲述法、讨论法、问题探究法多法结合。 【教具（媒体）】多媒体课件。 【教学过程】 导入新课： （师导）日本历史上曾借助两次成功的改革，实现了社会的跨越式发展。古代日本通过大化改新，日本向中国学习，完成了从奴隶社会向封建社会的过渡；近代日本又借助明治维新，日本向西方学习，由封建社会走上了发展资本主义的道路。那么，明治维新是在怎样的背景下发生的？，主要有哪些措施？对日本社会产生哪些影响？我们今天和大家一起探究。（出示课题，引入新课）学习新课: （师导）什么是明治维新呢？“明治”指日本天皇睦仁的年号，“维新”即改革。（课件显示：明治维新是指日本明治政府向西方学习，使日本走上资本主义道路的资本阶级性质的改革） （教师过渡）日本是在怎样的情况下进行这次改革的呢？ 一、明治维新的背景（课件显示） ㈠幕府统治的危机（课件显示） （指导学生粗读教材，了解19世纪中叶日本的基本情况，教师简介幕府和幕府统治）

日本说课稿

第七章认识国家 第一节日本(一) 说课稿 一、教学设计说明： 本课内容选自<中图版>八年级下册第七章认识国家第一节日本第一课时“地狭人稠”部分教学内容。 二、授课类型：新授课 三、教材分析： （1）教材前后联系： 中图版教材编写由“大洲----区域----国家”组成，层层递减。“日本”这节内容，是初中世界地理部分中第一次单独讲授一个国家的教材。因此，这一节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方法的作用。日本是东亚乃至世界的一个经济大国，与我国经济贸易联系密切。由于种种关系，学生对于日本较为熟悉兴趣也较大，对日本有很强的认识愿望。学习这一节在当前具有重要的现实意义。“日本”一节地狭人稠部分，包括地理位置、领土、地形、火山和地震频繁、温湿的气候等内容。这部分知识，可解释一些生活现象及问题，能较好的调动学生积极性，可为进一步学习日本的经济打下基础。 （2）教材的地位和作用：

本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。 2、教学目标： （1）知识与技能： A、能说出日本的位置与领土组成。 B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。 C、理解日本的海洋性季风气候特征。 （2）过程与方法： A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。 B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。 C、通过对位置、地形、气候等自然地理的学习，初步掌握学习国家地理的方法。 （3）情感态度与价值观： 使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。 3、教学重点、难点： （1）教学重点： A、日本位置、领土组成。 B、地形特征。 C、气候特征。

《日本》说课稿(可编辑修改word版)

《日本》说课稿 兰州市四十fh中学魏晋龙 我说课的内容是湘教版七年级下册第三章走进国家第一节日本第一课时“日本的自然地理”部分教学内容。 一、说教材 1、教材的地位和作用 湘教版教材编写由“大洲----地区 --- 国家”组成，层层递减。本节是在认识大洲，了解地区这后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。 2、教学目标： （1）知识与技能： A、能说出日本的位置与领土组成。 B、了解日本的地形特征及其多火ft、地震的原因。 C、理解日本的海洋性季风气候特征。 （2）过程与方法： A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。 B、运用板快构造学说，解释日本多火ft、地震的原因。 C、初步掌握学习国家地理的方法。 （3）情感态度与价值观： 使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。 3、教学重点、难点： （1）重点：日本位置、领土组成，地形特征。 （2）教学难点：气候类型及形成原因。 二、说学生 初一学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授日本时要多激趣的方法，多以实图展示，增强学生印象。

三、说教法： 针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学： A、在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，关注学 生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。 B 比较分析法，通过对照得出区域地理特征。 C 运用多媒体教学将一些静态的信息加工成声，情，形的动态信息，调动学生多种感官。吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起求知欲，强调重点，攻破点。 四、说学法： 根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导：（1）探究能力指导： 学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学习探究能力。 （2）利用生活中的地理： 利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。 （3）重视地图的作用： 地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学习中的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。 五、说教学程序： [日本映象] 通过一系列学生所熟悉的日本的景观，创设一个生动、诱人情境吸引学生，激发学生的兴趣，使学生能够轻松愉快地进入新课的学习当中。 [讲述]以前我们已经学习了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理，如何利用地图判读一个区域的位置、范围呢？今天我们用同样的方法来了解一下

矩形的判定 说课稿

矩形的判定说课稿 关于《矩形的判定》的说课稿 各位评委、各位老师: 你们好～今天我要为大家讲的课题是《矩形的判定》，根据新课标理念，对应本节，我将以教什么、怎样教以及为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标分析、教学策略分析、教学过程分析四个方面加以说明。 一、教材分析(说教材): 、教材所处的地位和作用: 1 本节教材是初中一年级第二册，第19章《四边形》的第二节的内容，是初中教学的重要内容之一。一方面这是在学习了不等式的基础上，对不等式的进一步深入和拓展;另一方面，又为学习不等式组等知识奠定了基础，是进一步研究不等式的工具性内容。因此我认为本节起着承前启后的作用。 2、教学目标: 1、通过探索和交流使学生逐步得出矩形的判定方法，使学生亲身经历知识发生发展的过程，并会用判定方法解决相关的问题。 2、通过探究中的猜想、分析、类比、测量、交流、展示等手段，让学生充分体验得出结论的过程，让学生在观察中学会分析，在操作中学习感知，在交流中学会合作，在展示中学会倾听。培养学生合情推理能力和逻辑思维能力，使学生在学习中学会学习。 3、使学生经历探究矩形判定的过程，体会探索研究问题的方法，使学生在数学活动中获取成功的体验，增强自信心。 3、教学重点、难点: 教学重点:掌握矩形的判定方法及证明过程

教学难点:矩形判定方法的证明以及应用 下面为了讲清重点和难点，使学生达到本节课的教学目标，我再从教法和学法上谈谈: 二、教学策略(说教法): 1、教学手段: 通过动手实践、合作探索、小组交流，培养学生的的逻辑推理、动手实践等能力。 2、教学方法及其理论依据: 通过探索与交流，逐渐得出矩形的判定定理，使学生亲身经历知识的发生过程，并会运用定理解决相关问题。通过开放式命题，尝试从不同角度寻求解决问题的方法。三、教学过程 环节一:创设情境、导入新课 通过上节课对矩形的学习，谁能告诉我矩形是怎样定义的,(通过对矩形定义的回顾，引出判定矩形除了定义外，还有哪些方法，导入新课。) 回顾:1、矩形的定义:有一个角是直角的平行四边形叫矩形 2、矩形的性质:对边:对边平行且相等。对角:四个角相等，都是直角。对角线:互相平分且相等。 3、平行四边形的性质: 平行四边形的性质平行四边形判定 平行四边形两组对边分别相等两组对边分别平行(或相等)的四边形 平行四边形两组对边分别平行是平行四边形 平行四边形一组对边平行且相一组对边平行且相等的四边形是平行 等四边形 平行四边形对角线互相平分对角线互相平分的四边形是平行四边 形 平行四边形两组对角分别相等两组对角分别相等的四边形是平行四

日本第一课时的教案范文

日本第一课时的教案范文 教材分析： 1.本节教材是我国邻近的国家和地区一章的第一节，要让学生 比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。 2.教材先对日本地理条件进行了分析，了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，并以此作为我们的借鉴。 3.本节教材另设阅读、图表、活动等，在说明日本地形和组成、经济发展方式、扩展学生知识面、更好更全面地把握日本文化与经济状况等方面起到不容忽视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。 教学目标： 知识与能力： 1.认识日本的自然环境（地理位置、气候等）。 2.了解地震和防震的相关知识。 过程与方法： 1.重在认识一个国家的地理位置、特点、主要灾害及成因分析 的方法。 2.培养探究问题的能力和分析各地理要素之间相互联系的能力。 情感与价值观： 1.培养防震意识。

2.培养合作学习的意识和习惯。 教学重点： 1.多火山、地震的国家。 2.培养防震意识和能力。 教学难点： 1.自己读图，总结日本的自然环境。 2.分析一个国家的位置、地形的方法。 教学方法： 讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法 教学准备： 让学生搜集日本旅游的好去处和与地震有关的材料。 第一课时（共2课时）学习过程 屏幕显示：图片（富士山和樱花） 教师提问：有哪位同学知道这是哪个国家的？ 学生回答：日本。 新课导入：同学们说的很对，这是日本最有名的旅游胜地——富士山和日本的国花——樱花。日本是与我国一衣带水的邻邦。历史上曾经对我国人民犯下了滔天罪行。今天我们来了解与日本有关的地理知识。 屏幕显示：课题——日本 屏幕显示：日本在世界中的位置 教师引导：仔细观察，认真思考：日本的地理位置

长方形、正方形面积的计算说课稿

三年级数学《长方形、正方形面积的计算》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好，今天我说课的题目是《长方形、正方形面积的计算》，根 据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这 样教为思路，分别从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设 计六个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。 一、教材分析 （一）教学地位和作用 本节课是人教版小学数学三年级下册第五单元的内容，是本单元 “面积”中的教学重点。学好这一内容，对于以后平行四边形面积 等的公式推导及面积的计算方法的探究有着重要作用。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅与实际相结合，而且起着承前启后的作用。 （二）教学目标 据新课程标准，我确定本课的教学目标如下： 1．知识与技能：学生掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些 简单的实际问题。 2．过程与方法：学生在小组合作探究活动中，理解并掌握长方形、 正方形的面积公式，经历长方形、正方形面积公式的发现过程。 3．情感态度与价值观：培养学生自主探究、团结协作的精神。 （三）教学重点、难点 根据本节课的教学目标我定了教学重、难点如下： 教学重点：学生初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会运用 公式正确地计算长方形和正方形的面积。 教学难点：通过动手操作、发现、推导长方形和正方形的面积公式。

二、学情分析 （一）心理特征：三年级的学生好学好动，以形象思维为主，联系 和模仿能力较强，所以在教学中应抓住这些特点，创造条件和机会，每一个学生都参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性，感受 成功的快乐。 （二）认知状况：学生在此之前已经学习了面积和面积单位，对长 方形和正方形的特征有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学 任务打下了基础，但对于长方形、正方形面积公式推导的理解，学 生可能会产生一定的困难，所以教学中应加以简单明白，深入浅出 的分析。 三、教法分析 根据课程标准的指导思想，鉴于本节教材的特点和学生的心理特征，我确定了组织小组合作探究法、设疑诱导法、类比法。 （一）组织小组合作探究：本课探究的难度不大，结论比较容易发现，而且便于展开直观的操作实验，因此我让学生通过“实验—— 猜想——验证——概括” 的过程来学习。 （二）设疑诱导法：在讲解长方形、正方形面积公式推导时，需要 老师给予设疑诱导，深入浅出的帮助学生理解。 （三）类比法：正方形面积公式的得出，是由一个长方形渐变成正 方形，求面积的过程中得来的。 教具：多媒体、投影仪 四、学法分析 合作交流法自主探究法观察发现法动手操作法 在学生的学习方面，我将小组合作探究作为首选。学生分小组进行“猜想”、“实验”、“验证”、“概括”等活动，探索出长方形 和正方形面积的计算方法。这样，既培养了学生的观察能力和归纳 概括能力，又体现了学生动手实践，合作交流，自主探索的学习方式。培养了学生探索能力和创新精神，树立学习数学的信心。 学具：学讲稿、表格纸学具盒中的1平方厘米卡片、直尺

第16课日本明治维新说课稿

第16课《武士领导的社会变革》说课稿 栎阳初中薛笑歌 各位老师：我今天说课的专题是世界近代史部分资产阶级政治统治在世界范围内得到进一步巩固与扩大的历史过程，其主要的方式是革命和改革。我下面简单说一下：“日本的明治维新”这一课的内容： 一、说教材 本教材是九年级历史上册的第16课。主要内容是日本通过资产阶级性质的改革，基本上扫除了封建制度的严重障碍，为本国资本主义的发展铺平了道路。 从历史进程来看，明治维新是日本具有划时代意义的历史事件，它是日本从封建社会转变为资本主义社会的极为重要的里程碑，是日本由弱小的封建国家一跃而成为资本主义强国的转折点，是日本成为亚洲唯一能够继续保持民族独立的国家的最主要原因。同时也是近代日本从受外敌入侵迅速走上对外扩张侵略道路的分水岭。 从历史发展阶段来看，它发生在19世纪中期资本主义在全世界大发展时期，反映出扫除资本主义发展道路上的障碍，是这时期历史进程的主要任务，也可进一步揭示出资本主义的发展，仍是这时期历史发展的主潮流。 从历年中考来看，本节内容也多有涉及，可以继续挖掘教材，变换角度，创设新情景，培养新能力。 二、说学情 九年级学生有了一定的分析历史问题的能力。但七八年级基础较差，学习世界历史比较困难，特别是对一些历史发展的线索还是比较模糊。因此教学过程相当吃力。 三、说教学目标 （一）知识与技能：了解日本明治维新之前的社会状况，通过对19世纪中期中日两国的社会状况的比较分析，感知明治维新的时代特征。 （二）过程与方法：通过多媒体展示幕府统治的危机和武装倒幕运动，培养学生的归纳概括能力。通过对明治维新背景、主要内容、性质和作用的教学，培养学生分析问题的能力。通过对日本明治维新与中国戊戌变法的对比学习，培养学生的分析比较能力。 （三）情感态度与价值观：通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。 四、说重难点及确立依据 重点和难点：日本明治维新及其历史意义。 依据：只有通过深入了解分析明治维新的改革措施的具体内容，才能正确认识这场改革的资产阶级性质，认清改革的目的在于巩固以天皇为首的地主资产阶级的联合专政，才能理解改革的进步性和局限性，认识到这场改革所应当解决的历史任务的程度以及对日本历史乃至世界所产生的巨大影响，便于加深对明治维新作用的两重性的理解和认识。从而教会学生全面地、正确地评价历史事件的方法。 五、说教法： 本课我采用以下三点教学方法： 1、导学法：通过引导学生思考、归纳、概括、回答问题，培养学生的解题能力。

日本说课稿

《日本》说课稿 各位评委老师好！ 今天我说课的题目是地理湘教版七年级下册第八章走进国家的第一节日本第一课时。根据新课标的理念，下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程等几个方面来谈谈我对本节课的教学设想。一、说教材 说教材我又把它分为说教材的地位和作用、说学情、说教学目标、说教学重难点四个方面。 1.教材的地位和作用 湘教版教材编写由“大洲－地区－国家”组成，范围逐渐缩小。本节是在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。因此，从内容上来看既是对前面知识的延伸，又要为学生之后要学的埃及、俄罗斯等国家做好铺垫，使学生逐渐掌握认识国家的方法和思路，做好承前启后的作用，过渡自然。 为了更合理、更准确的确定本节课的教学目标，接下来，我们有必要对教学对象进行合理的分析。 2.说学情 从年龄特征来看，初一学生对什么事情都很好奇，爱置疑、表现，爱发表见解，具有一定的探索精神。 抽象思维逐渐形成，但空间想象力不够。（因此讲课时着重培养学生的读图、析图能力）自主学习程度不够，分析归纳能力不够。（教师问题引导时，应将问题设计在学生的最近的发展区域内，避免学生

看到问题不知所措） 根据教材的分析和学生的特点，我把本节课的教学目标确定如下3.说教学目标： (1)、知识与技能：学生能在地图上指出日本的地理位置，领土范围和主要组成部分。 (2)、过程与方法：初步掌握学习国家地理的方法，培养学生的自学能力。进一步提高运用地图来分析地理特征的能力。 (3)、情感态度与价值观：主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，使学生养成独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。 通过对教学目标的分析，根据教材与学生的特点，确定本节课的教学重点和难点。 教学重点：日本的地理位置 教学难点：日本领土组成、隔海相望的国家。 （我突破重点、难点的办法是：采用问题引导法，巧设问题，层层深入，让学生自主探究，得出个人答案，然后展开讨论、质疑、研究，得出组内答案，老师再归纳总结。） 说教法 根据教学理念，本节课我主要采用以下教学方法 主要采用直观教学为学生创设情景，辅以启发诱导式、分组分析探究，引导学生主动发现问题、解决问题。 二、说学法

矩形(第一课时)说课稿

矩形（第一课时）说课稿 各位领导、老师大家好： 今天说课的题目是八年级（下册）第六章第一节《矩形》第一课时。下面我分设计理念与思路、教材分析、学生分析、教学目标、教学过程设计、板书设计等六个方面说一下这节课。 一、设计理念与思路： 新课标以培养学生的能力为目标，积极倡导他们亲身经历探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打好基础。在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。在课堂教学中，帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围；故此本课从生活中的数学（做窗框）入手，充分展示“观察、操作－猜想、探索－说理”的认识过程，使学生能在直观的基础上学习说理，体现直观与简单推理的融合基础知识的掌握与能力的形成。 二、教材分析： 本节课是平行四边形与特殊平行作业（矩形、菱形和正方形）之间第一课时，起到承上启下的作用，是本章内容的一个重点。同时，矩形又是人们日常生活中最常见的应用最广泛的一种几何图形，使学生体会到几何知识来源于实际又作用于实际的辨证关系。在研究几个图形之间的从属关系时也涉及了辨证思维和认识论的一些观点，这对于发展学生的逻辑思维能力和渗透辨证唯物主义观点的教育，都有一定的作用。 三、学生分析： 学生在小学学习过长方形的简单知识，有了这样的基础，再加上八年级学生思维活跃，兴趣广泛，获取信息渠道多，对新事物的追求与敏感，他们完全有能力通过自主探究的学习方式借助老师恰当的点拨，来学好矩形的性质。这就要求我们在课堂上要敢于放手，让学生去想，去说，去做，去表达，去自我评价，去体会成功的喜

人教版九年级历史下教案 日本明治维新

第4课日本明治维新 第一课时 教学目标 【知识与能力】 通过引导学生分析明治维新的背景、内容、影响、性质，培养学生的分析、归纳、理解和概述能力；通过对明治维新的评价，使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，一分为二地评价历史事件 【过程与方法】 利用教材上的图片与材料，让学生感受明治维新前后日本社会各方面的变化，通过对比，让学生自然产生思考：为什么明治维新使日本摆脱了贫穷与落后，走上了发展资本主义的道路 【情感态度价值观】 通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放 教学重难点 【教学重点】 明治维新的内容和影响 【教学难点】 明治维新的背景和明治维新能够成功的原因 教学过程 一、导入新课 19世纪中期，许多遭到欧美列强侵略的亚非拉国家相继沦为殖民地。东亚的日本脱颖而出，经过明治维新，迅速实现了从农业社会向工业社会的转变，成为亚洲第一个走上近代化道路的国家，避免了与其他亚非拉国家相同的命运。 明治维新是怎样发生的？日本为什么会成功？ 二、新课讲授 目标导学一：明治维新前的日本(历史条件) 1.引导学生阅读教材图文，了解幕府时代政治状况。

明治维新前日本社会等级制度示意图 2.指导学生阅读教材，讨论并回答以下问题。 (1)倒幕派的主要力量有哪些？ (2)武装倒幕的经过如何？ (3)倒幕的结果怎样？ 提示：幕府统治推翻后，建立了以明治天皇为首的地主和资产阶级的联合政权。(这是明治维新的前提条件) 3.阅读教材相关内容，引导学生认识日本“内忧外患”的时局特点。 提示：内忧：幕府统治腐朽，闭关锁国，陷入统治危机。 外患：美国两次进入日本港口，日本被迫通商，民族危机严重。 倒幕：倒幕派武装推翻幕府统治，为明治维新扫除了障碍。 目标导学二：明治维新的内容 1.阅读材料，认识明治维新改革措施及其作用。 材料展示：有关明治维新时期的图片 图一：推行地税改革，允许土地买卖。地税成了日本资本原始积累的重要来源。(或为资本

日本说课稿

《日本》说课稿 襄阳八中鲁峰 以下将从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学过程及说课综述六部分展开。 一、教材分析 地位与作用：从理论上看：在教材中知识上起承上启下的作用。 从实践上看：是世界地理六个必考国家中第一次单独讲授的国家。因 此，通过这节课的学习可以使学生掌握分析区域地理基 本方法，对后面的复习具有一定的示范作用。 重点与难点： 重点：1、日本的主要自然灾害及原因 2、日本加工贸易发达的原因及工业布局的特征 难点：日本的自然条件对经济发展的影响 二、学情分析 在近几年的文综地理高考中，区域地理所占比重大，但得分率较低，经过分析研究，发现主要的原因是文科生抽象思维能力、逻辑思维能力较欠缺，对区域地理的空间定位不清、常见地名不熟、从地图上提取信息能力差、回答问题的语言表述能力差。 三、教学目标 在教学目标的制定上，坚持以人为本，通过学生自我教育实现学生自我发展。具体三维目标： 知识目标 1、了解日本的地理位置、领土范围和自然地理特征。 2、了解日本加工贸易经济的特点，以及工业分布及其原因。 过程目标 1、通过对日本自然特征和工业分布的学习，进一步提高学生的读图能力、归纳分析能力和自主探究能力。 2、通过对日本多火山、地震的分析，培养学生探索地理事物因果关系的能力。 情感目标 通过举一些日本工业化早期产生环境问题的事例，吸取日本经济发展中的经验教训，对我国的经济转型和环境保护具有借鉴意义。 四、教法与学法 基于对学情的分析和我对新课程所倡导的“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”这样一种教学理念的理解，我将理论讲解植根于学生可以理解的生活之中，采用以下教法和学法：

矩形的性质说课稿

矩形的性质》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是八年级（下册）第19 章第2 节第一课时《矩形的性质》。下面，我就从教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学设计、板书设计、教学反思八个方面说一下这节课。 一、教材分析 本节课内容是在学生学习了平行四边形的性质与判定以及小学学过的长方形的基础上来学习的，它是平行四边形的延伸，不仅为矩形判定的学习做铺垫，也为菱形、正方形的学习打下基础。学生通过对生活中的长方形的观察、思考、归纳、抽象得出矩形的定义和性质，这样的安排使学生易于接受抽象的定理，并能在整个的教学过程中真正享受到探索的乐趣。 二、学情分析 我授课的对象是八年级（1）班, 本班的学生基础知识比较好, 思维很敏捷,但在课堂上不太爱发言,课堂表现力不强.但我上课那天他们课堂上的表现比我预想的要好得多。 三、说教学目标 根据新课程标准要求和学生的实际，我制定了三维目标: （一）知识与技能目标 1、让学生掌握矩形的定义和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系． 2、会初步运用矩形的定义和性质来解决有关问题． （二）过程与方法目标

经历探索矩形的定义和性质的过程，通过演示、观察、动手操作、归纳总结等活动，增培养学生的动手操作能力，增强他们的主动探究意识，逐步掌握说 理的基本方法。 （三）情感态度价值观目标 在探究矩形的性质的活动中，培养学生严谨的推理能力以及合作探究的精神，体会逻辑推理的思维价值，感受数学活动的乐趣。 四、说教学重难点 1、重点：矩形的性质. 2、难点：矩形的性质的探究和灵活应用. 五、说教学方法 1 、说教法 根据本课内容和八年级学生的特点，本节课主要采用情境教学法、直观演示法和引导发现法, 使教师的主导地位得到充分体现。 2、说学法 学生是学习的主体，在教学过程中让学生观察演示、动手操作、分组讨论、合作交流，归纳总结，充分体现学生的主体地位。正如新课标中所要求的: 让学生“主动参与、乐于探究、乐于学习”。 3 、教学手段

明治维新说课稿

选修一第八单元第3课明治维新 这一课我将分一、说教材；二、说教学目标；三、说学情；四、说教法和学法；五、说教学过程（重点）；六、说板书设计来说。 首先，一、说教材 《明治维新》这一课是选修一近代史部分第八单元明治维新的第三课，是这一单元的重点内容。日本的明治维新在近代历史上有着重要的影响，明治维新后的日本迅速崛起对中国发起的甲午战争使中国一败涂地并签订了丧权辱国的《马关条约》，这一条约是中国近代史的转折点，所以探讨这一段历史对学习中国近代史有着重要的作用。 二、说教学目标 课标要求： 了解明治维新的主要内容，理解近代化道路的多样性。 教学目标： 一、知识与目标： 1、了解明治维新的四项措施：废除旧体制、发展新经济、倡导文明开化、建立新军队。 2、明确明治维新各项改革措施内容、特点及影响。 二、过程与方法： 1、分析政治改革对经济发展的影响。 2、通过分析图表认识日本发展资本主义工业与英美等国的不同。 3、正确看待日本的文明开化，学习外来先进文化的作用及需要注意的问题。 4、对日本军事改革对世界的影响进行问题探究。 三、情感态度与价值观： 1、符合时代潮流的改革对实现富国强兵具有深远影响。 2、对待外来文化需要正确认识。 教学重点与难点： 重点：明治维新的主要内容及其影响。 难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点。 三、说学情 高二学生对于明治维新在日本、亚洲历史及对中国历史的影响相有所了解，但对明治维新具体内容可能较模糊。通过这一课学习要让学生掌握明治维新的具体内容及作用，同时让学具有能够站在历史的高度对比近代史上不同国家不同的改革道路的能力。 四、说教法和学法 教法：引导学生阅读课文及相关资料掌握明治维新内容并分析各项改革措施的影响掌握本课的重点，提出问题并设比较项引导学生进行比较日本工业发展的进程和英国工业革命的不同突破本课的难点。 学法：问题探究、分析图表、历史比较 五、说教学过程（重点） 1、导入新课 通过复习本单元第1 2课明治维新的背景导入新课：幕府统治被推翻后，新政府希望通过改革实现富国强兵，巩固统治，一场改革的大幕徐徐拉开，导入本课。 2、教学过程 通过复习学生得出明治维新的背景和目的 一、改革背景和目的： 背景：幕府统治被推翻，明治政府建立 目的：巩固新政权，摆脱民族危机，发展本主义，实现富国强兵。 通过学生阅读课文得出改革的主要措施：

《日本》说课稿

《日本》说课稿 大家好，我是赵玉倩，今天我说课的题目是《日本》，本节内容选自湘教版七年级下册第三章走进国家第一节日本第一课时“日本的自然地理”部分教学内容。 一、说教材 1、教材的地位和作用 湘教版教材编写由“大洲----地区----国家”组成，层层递减。本节是在理解大洲，了解地区这后走进的第一个国家。所以，本课从内容上是前面识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启知下的作用。 2、教学目标： （1）知识与技能： A、能说出日本的位置与领土组成。 B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。 C、理解日本的海洋性季风气候特征。 （2）过程与方法： A、使用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的水平。 B、使用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。 C、初步掌握学习国家地理的方法。 （3）情感态度与价值观： 通过本节学习，学会描述一个国家的地理位置，并会分析一个国家自然环境对人类的影响。使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。 3、教学重点、难点： （1）重点：日本位置、领土组成，地形特征。 （2）教学难点：气候类型及形成原因。 二、说学情 初一学生正处于思维逻辑发展的关键时期，逻辑水平尚不够强，但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，所以，在讲授日本时要多激发学生兴趣的方法，多以图片展示，并尽量联系实际，以增强学生印象。 三、说教法： 针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目

标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法实行教学： A、在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，注重学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。 B比较分析法，通过对照得出区域地理特征。 C 使用多媒体教学将一些静态的信息加工成声，情，形的动态信息，调动学生多种感官。吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起求知欲，强调重点，攻破点。 四、说学法： 根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生实行如下学法指导： （1）探究水平指导： 学生对日本较为熟悉，所以能够鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这个过程，以培养自我的学习探究水平。 （2）利用生活中的地理： 利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促动。 （3）重视地图的作用： 地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学习中的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。 五、说教学程序： [日本映象] 通过一系列学生所熟悉的日本的景观，创设一个生动、诱人情境吸引学生，激发学生的兴趣，使学生能够轻松愉快地进入新课的学习当中。 [讲述]以前我们已经学习了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理，如何利用地图判读一个区域的位置、范围呢？今天我们用{观察地图｝要求学生自习观察地图，通过地图中了解日本的位置，领土组成。 。 [组织学生交流] 以小组分组讨论计算的方式让学生动手计算日本人口密度，并与中国实行比较，引导学生得出日本地狭人稠的特点。 [过渡]展示日本富士山图片，因富士山为活火山，导出 日本这个国家多火山地震、火山。提问思考“日本为什么多火山地震” 演示日本因为处于亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳比较活跃，因而多地震、火山。这样图片导入能够吸引学生的兴趣。 联系实际，学生分组讨论遇到地震时，我们该怎么办？联系实际让学生学习对生活有用的地理。

矩形说课稿

人教版八年级下册《矩形》说课稿 泰来县平洋镇中心学校赵文钰 各位领导,你们好: 我给大家说课的题目是《矩形》。 一、教材分析: 《矩形》是人教版数学八年级下册第19章四边形19.2<特殊的平行四边形>的第一节课,这是四边形部分十分重要的一节内容,主要体现在知识技能和思想方法两个方面.从知识技能上讲,它是借助于四边形的不稳定性,又是在平行四边形基础上的扩充,也为下一步研究正方形打基础,在教材中起到承上启下的作用,同时,它还是进一步培养学生简单的推理能力、发挥图形迁移能力。从思想方法上,通过从平行四边形到矩形的演变,渗透了运动学,即从量变到质变的观点。 另外,本节课的内容还渗透着转化、对比的数学思想,重在训练学生的逻辑思维能力和分析、归纳、总结的能力,因此,这节课无论在知识上,还是在对学生能力上都起着非常重要的作用。 二、学情分析: 学生已经学习了四边形,掌握了平行四边形性质、判定和证明的一些方法,积累了一定的学习经验,即按“边、角、对角线”的思路进行学习。根据学生知识结构和心理特征,可以通过类比的方法进一步观察、操作、感知其图形演变,以合作交流的方式突破重点和解决难点。 对策:1、注意问题情境的教学。2、使用启发诱导的方法。 3、贯彻循序渐进的原则。

三、三维目标、重点、难点: 知识与技能:了解什么是矩形,理解并掌握矩形的性质及直角三角形的性质。过程与方法:经历探索矩形的概念和性质的过程,发展学生逻辑推理意识、掌握数学思维方式。 情感、态度、价值观:养成严谨的推理能力,以及自主合作精神,并形成良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。 教学重点:矩形的概念和性质。 教学难点:矩形性质的灵活应用。 我认为,加强概念教学是突破难点的关键。它的根据:教材的地位和作用及教学目标和学生的实际情况。 四、教学方法和手段: (1)教学方法:因为《新课程标准》提倡学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习方式。所以,根据本课的内容和初三学生的特点以及目标教学的要求,我采用边启发、边分析、边推理,层层设疑,讲练结合的要求。通过演示平行四边形模型,激发学生的学习兴趣。教学时我力求做到“三让”即能让学生想的尽量让学生想,能让学生做的尽量让学生做,能让学生说的尽量让学生说,这样,教师为主导,学生为主体的双边活动,得到了充分的体现。学生通过“想、做、说”的一系列活动,在掌握知识的同时,使其动脑、动手、动口,积极思维,进行“探究式学习”的能力得到充分的锻炼。 (2)教具:三角板,平行四边形模型。 五、教学流程:

日语课教案第一课时

日语课教案（第一课时） 李泽阳 教学目的： 本次教学一方面通过教授日语常用问候及应答寒暄语和自我介绍，使学生能够在不同场景能够运用日语进行表达，另一方面通过播放日语动画片，情景模拟以及小游戏加强学生的理解及接受能力，从而巩固教学内容。 二、教学要求 1. 场地要求: 普通课室 2.设备要求：多媒体 3.物资要求：无 4.其他要求：无 三、教学对象： 阳春一中高中生 四、教学内容与形式： 1 、老师自我介绍：（5 分钟）首先，一进课室老师先用日语跟学生们打招呼，引出 今天的课题—日语，接着老师 简单介绍自己，说一下对孩子们课堂表现的期望，以及必要的纪律，还要提醒孩子们上课期间应注意的问题，主要是安全问题！（措辞可以幽默些，但是也要注意适当严肃。） 2 、问题：假设你遇到一个外国人，你应该怎么用英语跟他打招呼问好呢？那如果你想进一 步知道他的名字，应该要怎么说呢？问完了他的名字，你也应该要自我介绍一下吧，你应该怎么回答呢？好了，同样的场景，假设你遇到的是一个日本人，你们想不想知道应该怎么跟他们打招呼问好和自我介绍呢？（2 分钟） 3 、老师详细讲解有关日语常用问候及应答寒暄语和自我介绍，并配带一些能 使学生容易接受的谐音。（25 分钟） 常用问候： 1 ）（谐音：o ha yo go za i ma s 哦哈哟果砸一马死）早上 好。早晨第一次见面时的问候语，有时已经是上午的9、10 点钟，但只要是早晨第 一次见面，仍可使用。某些职业，如上夜班的人，在半夜的时候也可以用。 2）乙比o （谐音：kong ni qi wa 控你气哇）你好（白天好）,白天见面时使用，相当 于中文的“你好” ，多用于和不很熟悉的人打招呼，对自己家人一般不用， 用于熟人之间时，可在后面加上一些属于双方共同的话题，比如“乙㈠ 力、疗IT力、。”（你好，现在要出去吗？） 3）乙心才心比。（谐音：kong bang wa空帮哇）你好（晚上好），晚上见面时使用， 一般在天较黑时，如已看不清从对面走过来的人的脸孔时使用，有时天已黒，但是 对方一天的工作尚未结束，可不说“”，而用“ 7人”，有时对方

《长方形面积的计算》优秀说课稿

《长方形面积的计算》优秀说课稿 一、教学指导思想 本节课的教学本着以学生自主发展为宗旨，以合作探究为主线，充分利用多媒体的音像效果刺激学生的各种感官参与学习活动，最大限度提高教学的实效性。在教学中注意创设宽松和谐的氛围，并充分给予学生思维时间和创新空间，展开“猜想—实验—发现—验证”的探究学习活动，进一步提高学生观察、分析、操作、概括的能力，努力利用信息技术环境在小学数学课堂教学中渗透科学启蒙教育，培养学生的科学探究能力和创新能力。 二、说教材 1、教材内容：人教版小学数学第七册《长方形面积的计算》（P97、98） 2、教学内容的地位、作用和意义。 长方形面积的计算是在学生认识了长方形的特征，知道了面积单位和会用面积直接量面积的基础上进行教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形面积的计算，不仅是今后学习平面图形面积的重要基础，而且有助于发展学生思维的灵活性，培养学生的学习能力和空间观念。 3、本节课的教学目标。 （1）引导学生在信息技术环境下，通过观察与实验，自主发现长方形面积的计算公式，初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形的面积。（2）培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 （3）渗透“猜想—实验—发现—验证”的学习方法教学，发挥学生的主体性，为今后学习科学知识打好基础。 4、本节课教学内容的重点、难点和关键。 本节课的教学重点和难点是引导学生通过实验，探究得出长方形面积的计算公式。教学关键是理解长方形所含的平方厘米数，正好等于长和宽所含厘米数的乘积。 三、说教法和学法 小学数学新课程标准中指出：“方法比知识更重要”，为了突出重点、分散难点、解决关键，本节课采用网页型课件为学生的探究活动创设氛围，使学生从探究中自主感知、体验长方形面积与边长的关系，促进知识的迁移。 1、充分运用多媒体，激发学生的学习兴趣。 启发和激励学生的学习兴趣、强烈的求知欲望，是培养学生创新素质的重要前提。西谚说：“你可以把马拉到河边，但你却无法迫使它饮水。”虽然教师可以通过纪律或训斥的方式把学生“拴”在教室里，你却无法使学生进入主动学习状态，因此，我充分运用多媒体来诱导学生的学习兴趣、学习动机，给学生创造一个生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的时间和空间。使学生在获得基本的数学知识和技能的同时，为其终身可持续发展打下良好的基础。 2、借助多媒体分析事物的特征，有利于学生形成丰富的表象和完整的概念。 在教学中，许多无法用语言描述的事物，或者对学生来说是高度抽象的知识，就可以运用多媒体辅助教学，直观显示出来，将复杂问题转化为学生易于理解的问题。如在本节课的教学中我用动画动态展示了长2厘米、宽1厘米的长方形的长和宽的变化过程，让学生形成丰富的表象，马上就猜想出长方形的面积的变化可能和它的长和宽有关。 3、运用多媒体，为学生提供更多参与教学的机会，培养学生的思维能力。

《日本》八年级地理同步说课稿

《日本》八年级地理同步说课稿 《日本》八年级地理同步说课稿 初中课程知识深，难度大，知识面也宽，抽象思维多，逻辑推理多。xx为大家编辑了《日本》八年级地理同步说课稿，敬请关注!! 一.教学设计说明： 本课内容选自湘教版七年级第三章第一节《日本》第一课时：日本的自然地理部分教学内容。 二、授课类型：新授课 三、教材分析： 1、编者思路： (1)教材前后联系： 湘教版教材编写由大洲-地区-国家组成，层层递进。日本这节内容，是初中世界地理部分中第一次单独讲授一个国家的教材。因此，这一节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方法的作用。日本是东亚乃至世界的一个经济大国，与我国经济贸易联系密切。由于种种关系，学生对于日本较为熟悉也兴趣较大，对日本有很强的认识愿望。学习这一节在当前具有重要的现实意义。日本一节自然地理部分，包括东亚岛国、多山的地形、温湿的气候等内容。这部分知识，可解释一些生活现象及问题，能较好的调动学生积极性，可为进一步学习日本的经济打下基础。 (2)教材的地位和作用： 本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。 2、教学目标： (1)知识与技能： A、能说出日本的位置与领土组成。 B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。 C、理解日本的海洋性季风气候特征。

(2)过程与方法： A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。 B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。 C、通过对位置、地形、气候等自然地理的学习，初步掌握学习国家地理的方法。 (3)情感态度与价值观： 使学生树立事物是联系的，地理环境是一个整体的辩证唯物主义观点。 3、教学重点、难点： (1)教学重点： A、日本位置、领土组成。 B、地形特征。 C、气候特征。 (2)教学难点： A、解释日本多火山、地震的原因。 B、理解各地理要素之间的内在联系。 C、学会学习国家的一般方法。 四、说教法： 针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学： A、在教学形式上力求突破为了学地理而学习地理的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。 B、利用学生对日本的熟悉，引导其自主探究，关键问题引而不发，不用成熟的结论来代替学生的思考，问题解决得完美与否并不重要，只要能促使学生发表自己的见解，教学就是有意义的。 C、比较分析法，通过对照得出区域地理特征。 五、说学法： 根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导：