信息技术与学前教育的运用

信息技术与学前教育的应用

学前教育是人终身教育的起始阶段，社会对学前教育重要性的认识不断提高，学前教育的定位已从过去的“学

校教育的预备阶段”提升为“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。实现信息技术

与学前课程教学的整合是学前教育发展的趋势和方向。

现代社会处在一个信息爆炸的时代，社会发展迅猛，信息技术和教育作为推动社会经济文化发展的动力，大力

发展信息技术教育，既是当前社会的需要，也是国家发展的需要。社会信息化进程的加快，对幼儿园信息教育

提出新的要求。儿童是祖国的未来，在学前教育阶段开展信息技术教育活动，尤其有重要意义。

一、信息技术在学前教育应用的特点：

1、教学方式形象生动，较好地培养学生的思维、想象和创造能力。选择适合的软件图文并茂，生动形象的表现，使抽象概念具体化，让幼儿身临其境，容易理解接受。从而有助于提高幼儿的思维能力、想象能力和创新能力。

2.能增强教师与幼儿互动、交流。信息技术教育丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了幼儿学习的积极性，促进了幼儿和教师的交流。从一定程度上讲，改变了传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，给幼儿更大的思维空间。

3.从多方位、多角度涉及学科内容，达到学科整合的目的。信息技术教育从多个方面融合各个学科的内容。

二、信息技术要应用于学前教育还应注意几个问题：

1．信息技术教育要以激发幼儿的好奇心为目的。幼儿对未知世界有很大的好奇心，对任何事物都充满了丰富的

想像力。幼儿的创新意识培养应交织在日常活动中，融入教学之中。作为教师，重点是要抓住幼儿身边发生的

每个能激起幼儿思考、想象且为幼儿感兴趣的事、物、情、境，让幼儿内在的创造冲动释放出来。例如，长时

间不动电脑，电脑就会黑屏，这时，如果告诉幼儿去晃一晃小鼠标就好了，幼儿对这件事不好奇，觉得没什么

意思，可是如果要对幼儿这么说：“小电脑等小朋友们很长时间了，现在都睡着了，你们知道怎么把它叫醒吗？……你们悄悄的走过去，轻轻地晃一晃小鼠标，就可以把它叫醒了。”幼儿们带着对这件事情的好奇心去叫

醒电脑，就会有一种成就感，带着好奇心去玩每一个游戏能够达到事半功倍的效果。从而激发了幼儿的想象力

和好奇心并培养了其创新意识。

2．信息技术教育要以幼儿身心发展为中心。活动中，应该选择那些交互性好的软件，在有错误时用“再试一次”、“你一定行”等语音来激发他进一步探究的勇气，让幼儿真正与计算机这个听话、耐心的工具交朋友，激发幼儿

参与活动的积极性。

3.信息技术教育也应遵循幼儿为主体教师为主导的原则。每个孩子都是独立的个体，我们不能让幼儿在老师的操纵下表现“主体”，我们应该尊重他们的情感、思想，与他们平等地交流、互动。例如“一起来游戏”中有四个游戏，其操作方法基本相同，但游戏内容不同，我只讲了前两个游戏，后两个让孩子主动地去摸索学习。儿童的世界，应该让儿童自己去探索、去发现，他自己探索得来的知识，才是真正的知识。我们在教学过程中要鼓励幼儿自

主参与、自主学习、自由表达，但也要做好幼儿自主学习的监护者、引航者，让幼儿的主体性在活动中得到完

美的发挥。

总之，借助信息技术教育活动，可以培养幼儿的想象力，在人机互动、多种感官参与的过程中呈现最佳学习状态，并对感知对象产生强烈的热情，引导幼儿强烈的求知欲，获得知识信息，促进认知和创新意识的发展。信

息技术教育融于学前教育势在必行，幼儿教育也将会走上一个新的台阶。

学前教育管理信息系统使用说明

学前教育管理信息系统使用说明 https://www.sodocs.net/doc/1617512143.html,发表时间：2012-11-16 13:28:19点击次数：6,923 基础数据部分 附件下载：学前教育管理信息系统使用说明.doc 基础数据主要包括机构信息、幼儿信息和教职工信息，是通过采集信息系统采集并生成上报文件上报至中央文件服务器，并且经过相关处理之后进入学前管理信息系统的。在学前管理信息系统中，可以对基础数据进行报表查询。基础数据经过区县、地市、省各行政级别的财务、资助、师资、学前教育部门的逐级的审核和上报，最终数据上报至中央。 1基础数据信息查询 使用者：各行政级别的领导用户和学前教育部门用户 1.1报表查询 用户可以查看机构管理、幼儿管理和教职工管理模块下的常用统计报表和综合统计报表。 所有的报表显示页面基本上都包括左侧的行政区划树、右上方的查询条件和右下方的列表信息显示。 点击页面左侧的行政区划树节点，显示该节点对应的行政区的报表统计信息。 页面右上方的查询条件包括常用统计和查询范围，选择常用统计下拉框中的值或者选择查询范围页面的条件，都可以对报表显示信息进行过滤显示。 1.2信息查询 用户可以点击机构管理、幼儿管理和教职工管理模块下的信息查询进行简单查询和高级查询。 查询页面的查询条件输入框都可以模糊匹配进行查询。 2基础数据审核上报 使用者：各个行政级别的学前教育部门、财务部门、资助部门、师资部门用户。 2.1区县级审核上报 当基础数据从采集系统到管理信息系统之后，先由区县级的资助部门、财务部门、师资部门、学前教育部门对数据进行审核，在审核之前必须先点击下级学前机构名称进行查看，否则不能进行审核。 当有审核不通过的学前机构时，可以通过<导出审核未通过>按钮导出没有审核通过的学前机构名称。 等四个部门对有所的学前机构都审核完成并且都审核通过之后，最后由学前教育部门上报至地市级行政单位。 2.2地市级审核上报

我国学前教育信息化建设与应用教学内容

我国学前教育信息化建设与应用 从国家政策的重视与支持到各省市、地区的实践探索，学前教育信息化有了较快的发展，但也存在诸多问题。学前教育信息化政策、法规与标准制定初现成效；信息化基础设施建设薄弱，区域性差异显著；信息化资源严重匮乏，专业化水平低；幼儿园教师的信息素养不高，缺乏有效培训；信息技术在学前教育教学中应用较广泛，但应用与研究水平有待提升。 一、引言 随着科学技术的发展与普及，现代信息技术开始从城市走向农村，从高校延伸到中小学甚至学前教育领域，不少学前教育领域的研究者与实践者对现代技术在学前教育中的应用抱以较高的期望，然而现代信息技术在学前教育领域中应用理论和实践研究并没有像中小学领域、高等教育以及职业教育领域成熟。因为学前教育是各级各类教育中的薄弱环节，长期存在教育资金投入不足、教育资源严重匮乏、城乡发展极不均衡、师资队伍不健全等问题，甚至一些地方“入园难”的问题都很突出。 尽管学前教育信息化受到较多的关注与研究，但我们还缺乏对当前学前教育信息化建设与应用现状的全面了解，如果不能及时准确地把握学前教育信息化的发展状态及存在的问题，就不能保证学前教育信息化的可持续发展。因此，全面了解学前教育信息化建设与应用现状非常有必要。 二、学前教育信息化政策、法规与标准制定初现成效 学前教育信息化政策、法规与标准的制定是保障学前教育信息化发展的必要手段和重要保障，近年来国家发布的各种教育政策和文件都显示出了对学前教育信息化的关注与倾斜。2011年12月12日，教育部正式公布《幼儿园教师专业标准（试行）》，该标准是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，标准中要求教师具有一定的现代信息技术知识。幼儿园教师具备信息技术知识对幼儿园的信息化管理、信息化教学活动开展、家园合作、科研水平起着积极的作用，是信息化时代对幼儿园教师的必然要求。 2012年9月，“全国学前教育管理信息系统”开始建设，该系统是为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，加强学前教育管理，监测国家学前教育重大项目和各地学前教育三年行动计划的实施情况。该系统

关于信息技术促进教学方法创新的思考

关于信息技术促进教学方法创新的思考 我国从实行教育改革以来就主张改变传统式的教学方法，大力倡导学生自主的进行探索、发现及学习。在对教学方法进行创新的过程中，即使教学方法有所创新，但是否能和实际的教学相适应也是很难确定的事情。在研究和实践的过程中我们会发现，只要所学的内容是需要创新教学方法的就都是不易理解和掌握的。虽然能够想出比较理想的方法去学习这些内容，但一旦面对现实却又是不容易实现的，然而信息技术与其他学习方法相比较之下就表现出绝对的优势。因此，将信息技术应用于教学方法中为教学提供服务，从而解决了那些在教学中出现的不易解决的问题。 一、信息技术促进教学方法创新应注意的问题 在对教学方法进行创新之前，要求教师要明确教学内容，在确立了教学内容之后，将学习的内容与学生的实际情况相结合，从而试图创新教学方法去提高教学效率以及教学的质量。因此，教师应注意以下几个问题： (一)教师在教学之前应对要传授给学生的知识进行全面而系统 地分析。将要学习的知识、培养学生哪方面的能力以及在教学中采用哪一种教学方法能够使学生理解和掌握所学内容等一系列与教学有 关的问题都要做到心中有数。 (二)教师在教学的过程中要根据特定的情况灵活地选取教学方法。这样有利于调动学生学习的积极性，提高课堂教学效果的同时也

有助于提升课堂教学的质量。教师在对具体教学内容进行设计时，一定要了解和掌握学生的特点和学习的规律，做到因材施教，从而顺利的完成教学目标。 (三)教师应为学生设置合理有效的学习过程。教师在为学生设置教学过程时一定要将其与创新的教学方法结合在一起，详细的分析和规划整个教学过程。一般情况下，学生学习知识有四个环节，即知识的获取、转化、应用及评价。在教学设计中有一种设计被称为理想设计，它是假设教学条件不受任何限制的前提下，结合学生学习的四个环节来选择适合学生学习的教学方式。理想设计是以学生学习的四个阶段为中心，结合符合新时期发展需要的教学理念及教学方法等为学生设定适合他们学习的流程。首先，教师可以选取探究式或直接讲解等教学方式在学生获取知识这一阶段进行知识的传授;其次，在学生对知识进行转化的过程中，教师可以通过设计、证明等一些学生易于理解和接受的方式引导和帮助学生转化知识;再次，当学生将所学知识应用到一些现实问题中时，教师要适时的帮助学生解决问题，实现知识的应用;最后，教师在选择评价方式对学生进行评价时一定要注意其方式的合理性、有效性。 二、依靠信息技术促进教学方法创新的方法 就目前我国信息技术教学应用而言，它还处在一个整合的阶段，技术还不能完全融入到教育当中去。但为了能够真正实现信息技术促进教学方法创新这一目标，教师应该对每一个知识点都有清楚的理解和把握，在了解学生特点及学习规律的基础上选取恰当的教学方法使

信息技术课教学故事

信息技术课教学故事 “信息技术课中，学生的破坏力是与他们的信息技术能力成正比的”，几年来的信息技术教学实践及机房维护经验，使我对这句话深有感触。 信息技术一上课时，常常会有学生向你报告： “老师，我的鼠标动不了”。 “老师，我的电脑开不出来了”。 “老师，我的显示器颜色不对”。 …… 管理好一个机房也是不容易的，我也经常在网上看到一些计算机老师发牢骚，学生经常把计算机搞的乱七八糟，一天到晚来管理这些电脑，他们也为此发愁，寻找一些比较好的计算机还原软件。他们碰到的问题我也很清楚，也经常碰到，不过我从不为此发愁，因为我们学校的计算机都有还原卡，不管你在电脑上怎么操作，安装什么软件，删除重要的系统文件，一旦计算机重新启动，一律还原成最初安装时模样，呵呵，从此我可以高枕无忧了。 可是，前些日子一个新的故障又出现了。一位学生向我报告：“老师，我的电脑显示器上什么都没有显示出来呀。”我过去一看，典型的“黑屏”现象，有修过几回电脑的老师一定心中有数，十有八九不是显示松了，就是显示器连线没有接好，我心里也是这样想，正要低下身去，检查显示连线，且慢!显示屏一角有些微光线闪过!!再定睛一看，显示器上的指示灯是绿的，不对呀，如果是显示出了问题，应当是指示灯变黄才是，看来显示信号是正常的，转念一想，恍然大悟，原来是被上一节课哪个调皮的学生把显示器上的对比度、亮度一律调节到了0，这样整个屏幕仍然有“显示”，只不过显示出来的是一片漆黑就是了，看来自然就和“黑屏”一样了。找到了问题所在，解决的方法就很简单了，把对比度和亮度调成正常就是，熟悉的Windows桌面立即呈现在面前。 低年级学生第一次上机时个个小心翼翼，听从老师安排，可是高年级的同学就不同了，随着他们技术能力的提高，探索计算机的能力也越来越强，随之而来的就是出现更多的计算机故障，让我在教学中头痛不已，一节课中总要花上几分钟去修理调试计算机。不过只要不是恶意破坏硬件，我都轻轻一笑，不去深究，我相信，爱动手探索是学生的信息素养之一，不让学生大胆的操作接触电脑，学生是学不好的。 1 / 1

浅谈小学信息技术教学效果

浅谈小学信息技术教学效果 随着计算机、网络技术的迅猛发展，计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用，信息在人类社会的发展中占据着相当重要的地位。随着时代的迅速发展，信息技术教学越来越显得重要。培养学生的信息素养，从设备到人员、从内容到方法都给我们提出了新的要求。我任教的是小学计算机课。为了有趣味、多角度、有创新地教学。使小学生愿学、乐学、爱学一直是我努力的方向。通过几年的教学实践，本人获得几点心得体会，与大家交流。 一．充分利用学校已有设备，上好信息课，搞好兴趣小组活动，教会学生使用计算机。 1、游戏入门，自觉学习。 既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。 例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就

有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。 2、创设情景，积极学习。 在小学信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。 如在Word软件中进行《插入图片》教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。 二．把信息教育整合到各科教学中去。 课堂教学作为传统的教学组织形式在培养学生信息素养方面同样具有“主渠道”和“主阵地”的作用，把信息素养的精神、

全国学前教育管理信息系统操作手册

全国学前教育管理信息系统用户操作手册 （机构级） 教育部基础教育司 教育部教育管理信息中心 二〇二〇年四月

目录 第一部分系统介绍 (1) 第1章前言 (1) 第2章系统建设背景 (1) 第3章系统概况 (1) 第4章系统总体说明 (2) 4.1 机构管理流程图 (2) 4.2 幼儿学籍管理流程图 (3) 4.3 问题学籍处理流程图 (4) 4.4 用户权限说明 (6) 第二部分系统操作介绍 (8) 第5章系统登录 (8) 第6章机构管理 (10) 6.1 基本信息管理 (10) 6.2 办学条件信息管理 (15) 6.3 班级信息管理 (24) 6.4 保教人员管理 (29) 6.5 教职工信息查询 (33) 6.6 财务信息管理 (35) 第7章幼儿管理 (40) 7.1 新建幼儿学籍 (40) 7.2 幼儿学籍审核 (50) 7.3 问题学籍处理 (53) 7.4 关键信息变更 (59) 7.5 幼儿离园管理 (62) 7.6 幼儿调转管理 (72) 7.7 家庭成员信息管理 (77) 7.8 幼儿信息维护 (89)

7.9 幼儿调班升级 (95) 7.10 幼儿信息查询 (104) 7.11 幼儿电子履历查询 (108) 7.12 强制离园管理 (110) 第8章业务管理 (115) 8.1 重要事项申报 (115) 8.2 公示公告查询 (120) 8.3 数据恢复申请 (122) 第9章机构在园幼儿情况 (128) 第10章数据质量管理 (130) 10.1 质量分析报告 (130) 第11章系统管理 (130) 11.1 密码修改 (130) 11.2 待办事项管理 (131)

幼儿园信息化建设方案

聪明屋幼儿园 中国电信股份有限公司乌鲁木齐分公司 2015年7月

宝宝健康安全成长引起了广大家长和全社会的高度关注。为了让家长安心、社会放心，幼儿园省心，中国电信迅速行动构筑防护网保障幼儿园平安，依托独有的互联网基础，大力推动3G移动互联网技术在幼儿园的应用，体验信息无处不在的崭新生活，创造更美好、便捷的幼儿园环境。 一、方案背景 2012年3月13日，国家教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》,明确指出，未来10年推进学前教育主要发展任务是运用多媒体、动漫等技术开发符合幼儿特征和认知规律的智能型玩具、教具和学习资源。运用信息化手段为学前教育提供安全保障，推动家园互联和学校安全监控体系建设,实现对儿童基本健康数据、成长数据等指标的有效监测和记录，为保障幼儿身心健康提供支持。针对各地区经济发展水平不同，学前教育信息化发展水平差异较大，即使在同一地区，信息化水平也因幼儿园的不同而呈现出较大的差异，学前教育里的“数字鸿沟”已经成为教育公平的严重障碍，基于云计算和移动互联网技术的学前教育信息化发展将是幼儿园教育教学的发展方向。 2013年5月16日，自治区教育厅、财政厅、电信公司联合下发新教基【2013】15号《关于开展中小学和幼儿园接入中国电信IPTV “教育在线”试点工作的通知》，文件中明确指出新疆电化教育馆与电信公司合作，通过电信互联网光纤，将中国电信IPTV“教育在线”进入到每个班级，电化教育馆提供的“新疆IPTV双语远程教育网平

台”可实现“课件资源统一上传加载”、“分语种及分科目教育教学资源点播回放”和“科目针对性课件辅助教育”等项功能；中国电信负责搭建全疆统一的IPTV页面，并负责光纤到校、班级的施工、安装及调测工作。收视费从学校公用经费中列支。 二、方案内容 1、幼儿园翼校通 根据教育信息化的战略方向，重点关注发展学前教育，以多种形式扩大学前教育资源为目标，中国电信充分考虑了幼儿园和家长的切实需求，面向广大幼儿家长推出综合性家校互动应用服务——幼儿园翼校通。它可以将宝宝在幼儿园的生活、学习、活动准确的记录下来，家长可以通过手机客户端查看宝宝在幼儿园的每个瞬间，了解宝宝的一日三餐与幼儿园的表现，从而可帮助幼儿园的管理工作，方便快捷地实现通知公告、作息公告、疫情通告、家园联系本等教育教学信息的互动传递。主要包含家园互动、交流园地、特色应用一些功能应用。 （1）功能应用介绍——家园互动

小学信息技术教师事迹自我介绍

小学信息技术教师事迹自我 介绍 小学信息技术教师事迹自我介绍 z，男，1970年7月23日生，中共党员。z省优秀教育工作者；教育部知行中国项目培训优秀管理教师，多次被评为全国、省、 市优秀指导教师；云连港市小学信息技术学科带头人；云连港市 名教师；云连港市十佳教师；云连港市333工程高层次人才培养 对象；英特尔未来教育项目主讲教师，z省校校通工程技术培训主讲教师，云连港市十佳网管，设计网站被评为云连港市十佳教育 门户网站，省、市基本功一等奖获得者，z东海人。 1987年8月中学毕业考入z省云连港师范学校普师班学习， 在校期间经过竞选进入校学生总会任生活部长一职，因工作成绩 优秀，被评为优秀学生干部。 1990年7月以优异的成绩毕业并分配至z省东海县双店乡中 心小学任教。在此任教期间，在省特级教师顾荣老师的指导下开 展小学思维训练实验班的教学工作，教学成绩突出，曾在1992年 5月被东海县教育局评为五、四优秀青年教师；1992年9月被双店乡人民政府评为优秀教育工作者；1993年7月被东海县教育局评 为优秀实验班教师，9月被乡党委评为优秀教师；1994年9月被乡党委、政府评为十佳教师；1995年8月被东海县教育局评为先进

教学工作者。 1996年8月我调入z省实验小学云连港师专第一附属小学任教。1998年4月由于工作的需要开始了信息技术的教学工作。对 于我来说这是一个全新的领域，是对我的一个挑战，于是我便付 出了百倍的努力，时常一人学习基础理论与研究课堂教学至深夜。辛勤的努力终于结出了丰硕的果实：2000年20**年每年都被云连 港市教育局评为信息学奥林匹克优秀辅导教师；另在20**20**年也被z省教育厅评为优秀辅导教师。我辅导的学生也多次在全国、省、市级的电脑制作竞赛中获奖。20**年王朝晖同学的《新算盘》在第四届全国中小学生电脑制作竞赛中荣获二等奖，全国一、二 等奖仅三人（一等奖1人、二等奖2人）；20**年蒋征瑜同学的《想飞》代表z省参加第五届全国中小学生电脑制作竞赛；20**年4月我校杨诗涵等七名同学在第三届全国中小学信息技术创新与实践 活动（决赛）中荣获三等奖。在z省信息学奥林匹克竞赛（电脑绘画）活动中，20**年我校王思涵获得了省一等奖；20**年张羽兮、吴怡虹、李雪瑞等三名学生获省一等奖； 20**年7月吴子肖、苏杭、汪修平、乔子等四名学生获省一等奖，另有三人获二等奖， 一人获三等奖，我校获获得了全省第一名的好成绩，这是我市及 我校历史上的最好成绩；在市级获奖的学生已达百余人次。 作为一名信息技术学科教师必须时常更新知识，才能跟上信 息技术发展的脚步，因此在自学各种常用的软件教材、教程外， 我还积极参加各类培训，以此来拓宽自己的知识面。20**年7

浅谈小学信息技术教学

浅谈小学信息技术教学 摘要：义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养和发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成良好的信息技术学习习惯，运用所学知识，为生活、学习实践提供有力支撑，将信息技术知识作为今后学习、生活的一种方式、一种思维。本文就如何提高小学信息技术课堂教学有效性进行浅要分析。 关键词：小学;信息技术;教学 在新课改背景下，教师应根据小学信息技术学科的功能和特点，激发学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性、主动性，弘扬学生的自主学习的主动精神，尊重学生的主体地位，发挥学生的创新精神，给学生足够的活动空间，使其在知识、技能等方面得到全面提高。因此，我从以下几个方面开展小学信息技术课堂教学： 1.根据实际，设计课堂教学 根据我对学生的了解，我们学校的学生基本来自农村，很少有人接触过计算机，刚开始学习时，我反复地对学生进行基础教育，包括：开机、关机、窗口和桌面介绍与操作，不断地进行强化练习。 课程改革强调学生的主体性，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在这种教学模式中，教师扮演的是助手、

指导者角色，为学生创造发现式学习环境，让学生作为主体参与到学习中来，使学生由被动式学习变为主动探索式学习，提高了学生学习的积极性，挖掘了学生的潜能，培养了学生提出问题、分析问题、解决问题的能力和创新精神。在信息技术课中，老师同样应该渗透其他学科的教育，帮助学生提高各方面能力。我在每一个班级里面都选出若干名学习基础比较好的学生，组成一个辅导小组，在每次上机的时候由他们负责帮助有困难的同学，这样既提高了总体成绩，又使他们获益不少。例如，在讲到“动画”这一知识时，我在讲解完知识点以后，要求大家制作一个电子版的贺年卡，要有动画、声音、文字和图像。一周之后，学生交上来的作品深深地触动了我，闪烁的大红灯笼、滚动的字幕、调皮的年画娃娃……这就是开放性学习的成果。 2.重点培养学生的信息素养 （1）信息获取的能力。根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者亲自调查、参观等，收集所需要的信息。 （2）信息分析的能力。能够将获取到的信息进行筛选，鉴别自己所需要的信息，判断它们的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。 （3）信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信

全国学前教育管理信息系统用户操作手册(机构版)

全国学前教育管理信息系统 用户操作手册 （学前教育机构级） 二〇一四年三月

目录 第一部分系统介绍 (1) 第1章.前言 (1) 第2章.系统建设背景 (1) 第3章.系统概况 (2) 第4章系统总体说明 (3) 4.1机构管理流程图 (3) 4.2幼儿学籍管理流程图 (4) 4.3问题学籍处理流程图 (6) 第二部分系统操作介绍 (8) 第5章系统登录 (8) 第6章机构管理 (10) 6.1 基本信息管理 (10) 6.2 办学条件信息管理 (15) 6.3 班级信息管理 (20) 6.4 任课教师信息管理 (24) 第7章幼儿管理 (27) 7.1 新建幼儿学籍 (27) 7.2 幼儿学籍审核 (39) 7.3 问题学籍处理 (42) 7.4 关键信息变更 (48) 7.5 幼儿离园管理 (50) 7.6 幼儿调转管理 (58) 7.7 幼儿信息维护 (58) 7.8 幼儿调班升级 (63) 7.9 幼儿信息查询 (71) 第8章一期数据导入 (73) 8.1 幼儿数据导入 (73) 8.2 教职工数据导入 (74)

第一部分系统介绍 第1章.前言 本文档用来指导学前教育机构业务人员学习、使用“全国学前教育管理信息系统系统”。学前教育机构（幼儿园）用户在使用时，可在本文档的指导下，录入机构（幼儿园）数据。 第2章.系统建设背景 为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，加强学前教育管理，监测国家学前教育重大项目和各地学前教育三年行动计划的实施情况，教育部组织开发了“全国学前教育管理信息系统”。落实《若干意见》关于建立幼儿园信息管理系统的要求。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出了2020年基本普及学前教育的发展目标，对未来十年学前教育的改革发展进行了规划和部署。总书记、总理在2010年全国教育工作会议上对发展学前教育提出了专门要求，多次批示要大力发展学前教育，下决心解决人民群众关心的“入园难”问题。2010年11月国务院印发《关于当前发展学前教育的若干意见》（以下简称《若干意见》），对学前教育改革发展进行了全方位的制度设计，制定了一系列强有力的政策措施，加快发展学前教育。为进一步加强学前教育管理《若干意见》明确要求建立幼儿园信息管理系统（以下简称“系统”）。为实施国家学前教育项目提供支持。 为贯彻落实《教育规划纲要》和《若干意见》，未来几年，国家将启动实施

加强教育信息化建设推进农村学前教育现代化

山东省淄博市临淄区凤凰镇中心学校二○一三年九月日

加强教育信息化建设 加快推进农村学前教育现代化 山东省淄博市临淄区凤凰镇中心学校 尊敬的各位领导，各位同仁： 非常感谢组委会给我们这次和大家一起交流幼儿园信息化建设的机会。我来自山东省淄博市临淄区凤凰镇中心学校。临淄区是齐国故都，国家历史文化名城，世界足球起源地。凤凰镇就位于临淄区西北部，现辖75个行政村，面积104平方公里，总人口7.4万人，全镇共有1所中学、6所小学、12所幼儿园。今天，我交流的题目是《加强教育信息化建设，加快推进农村学前教育现代化》，不当之处，敬请批评指正。 一、我们对教育信息化的认识 当前，移动互联网、云计算、大数据、3D打印等信息技术的发展，开启了信息社会的新时代，深刻并彻底影响着我们的学习和生活。信息化社会要求教育也必须实现信息化，以满足培养面向信息化社会创新人才的要求。某种程度上，教育信息化是实现教育现代化的基础和条件,是教育现代化的重要内容和主要标志,以教育信息化带动教育现代化已经是当今世界教育改革与发展的共同趋势。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。

教育信息化，通俗地讲，就是指教育所包含的一切要素如教育思想、教学方法、教学资源、教育评价、教育管理，均以信息的形式的呈现、传递、交流与融合，与之相适应的是先进信息设备的普遍使用和各类信息技术的广泛应用。从技术上看，教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒体化。从教育上看，信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性和协作性。我们把教育信息化看做一个追求信息化教育的过程。 “人生百年，立于幼学”。适龄儿童接受优质学前教育，对其人生发展以及国家人才培养战略都具有重要作用。在信息化背景下，学前教育的信息化也将是必然的趋势，它带来的是学前教育在管理、师资、设施、教学等方面一系列的革命性变化。特别是原来在设施、技术、师资等方面薄弱的农村幼儿园，通过教育信息化，可以一次性拉近与城区幼儿园的差距，实现城乡学前教育的和谐、均衡、同步发展。 基于这样的考虑，我们提出了“整体规划，分步实施”、“应用为本，注重实效”的发展思路，积极谋划，统筹安排，调动一切积极因素，加快学前教育信息化进程，推动全镇学前教育的快速发展。 二、凤凰镇学前教育信息化概况 在我们启动学前教育信息化之前，由于是农村幼儿园，我们推进学前教育信息化的基础和条件并不好。主要表现在两个方面：一是教师结构不合理，从学历看，全镇现有幼儿教师120

小学信息技术教学故事

我的信息技术教学故事 苗家学校李彩锋 我是今年下半年刚参加工作的新教师，学校安排我教小学三到五年级的信息技术，作为一名新教师，在信息技术教学上还没有经验，开学之初，我感到很困惑，不知道面对那些年龄很小的小学生，信息技术课该如何开展，才能让他们在喜欢信息技术课的基础上学到一些真本领，养成好的信息素养。非常幸运，这个时候学校领导给我们开了一次关于课堂教学的会议，还特别提出了关于小学信息技术教学的建议。这对我来说就像是黑夜中的一盏明灯，给我指引了前进的方向。下面我就谈一下在教学过程中的两个故事。 小学生刚开始接触计算机，最主要的一项任务就是熟练的使用键盘，学校领导于主任跟我说一定要让学生掌握熟练的打字技巧，小学生竞争意识很强可以在课堂上开展竞赛。我觉得这个建议非常好，于是就付诸实践。我让学生们先自己进行一段时间的打字练习，然后用金山打字通软件进行速度测试，每节课都把学生的速度记录下来，在黑板上建立一个冠军榜，上面写上每个班打字速度的冠军，亚军，和季军，并分别起名为“打字超级高手”，“打字高手”，“打字能手”。效果果然很好，学生们争分夺秒的练习，都想成为打字超级能手，而冠军也毫不懈怠，为自己的每次破纪录而高兴。渐渐地，学生们觉得仅仅靠课堂上的这几分钟练习还远远不够，就问我自己怎样在家里的电脑上下载金山打字软件，我就告诉了他们如何下载如何安装，还有不明白的就加我qq，我从qq上给他们传打字软件以及安装方法。到现在仅仅几个月的时间，我看到了学生们都有了很大的进步，真的很欣慰，当然这最要感谢的还是给我这个建议的于主任。 第二个故事是这样的：三年级的学生刚开始上信息技术课，由于年龄比较小，自控能力比较差，上课的习惯也不是很，有几个小男孩上课总是爱说话，好动。有一次下课，其中一个小男孩主动帮我整理桌椅，打扫卫生，看谁的电脑没关帮着关上，我一看，心里很高兴：“说不定这是一个改造他的好机会呢。”于是我就对他说：“马致远，你真热心，帮了老师这么多忙，以后你担任信息技术课代表好吗？”他先是一愣接着非常高兴的答应了。之后的日子里，他上课之前早早的就去找我，然后组织同学们迅速站队带都微机室门前，课堂上再也没有说笑，做小动作，听课也格外认真，课后帮我整理桌凳，干的比以前更起劲了。看到他的进步，我真的非常非常高兴，我想，这就是做教师的幸福所在吧。 这就是半年来我的一点感悟，可能是微不足道的，可能是每个教师都有过的经验，但是通过这些点滴的感动，让我体会到了做教师的幸福。我想，对待学生就应该真诚的关爱他们，尊重他们，信任他们，他们才会爱戴你，相信你，才会变得越来越好，有什么是比看到学生的进步更让我们幸福的呢？

浅谈小学信息技术教学_0

浅谈小学信息技术教学 摘要：二十一世纪以计算机和网络技术为特征的信息技术，在社会各个领域得到了广泛应用，为了使我们的接班人适应信息社会，中小学正逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。 关键词：创设氛围；自主实践；学以致用 人类社会已经进入一个崭新的信息时代，信息无处不在，无时不有，因此信息技术课终将成为中小学的必修课，面对教材的年年更新、硬件设备的陈旧和不足以及学校的重视程度又不够等现状，如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验，下面笔者就谈谈在小学信息技术课堂教学中自己的几点做法： 一、活用教学形式，激发学习兴趣 学生对计算机的学习充满热情，教师无论如何也不能让他们把期望变失望，不管学生的“底子”是多么的参差不起，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。在教学中，我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，从而激发学生的学习兴趣。在给低年级上计算机课是

件非常困难的事，学生键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。 二、创设和谐氛围，保持学习情趣 信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。 三、教师必须具备一套行之有效的教学方法。 1.导入法。 小学生初次接触计算机，都怀着一种既畏惧又好奇的心理，很想知道计算机是用来干什么的，想切身体会一下操作计算机的乐趣。我就抓住学生这样的心理特征及时启发、引导他们以最佳的学习状态进行学习。 2.比喻法。

全国学前教育管理信息系统常见问题

全国学前教育管理信息系统 常见问题 教育部基础教育二司 教育部教育管理信息中心 二〇一四年十月

目录 1.常见问题（机构级） (1) 1.1机构管理 (1) 1.1.1基本信息管理 (1) 1.1.2班级信息管理 (1) 1.2幼儿管理 (1) 1.2.1新建幼儿学籍 (1) 1.2.2问题学籍处理 (2) 1.2.3幼儿学籍审核 (3) 1.2.4分班调班升级 (4) 1.3其他功能问题 (5) 2.常见问题（区县级） (5) 2.1机构管理 (5) 2.1.1申请自定义行政区划 (5) 2.2幼儿管理 (6) 2.2.1基本信息查询 (6) 2.3业务管理 (6) 2.3.1基本信息审核 (6) 2.3.2建筑信息审核 (6) 2.3.3问题学籍审核 (7) 2.3.4问题学籍仲裁 (7) 2.4其他功能问题 (7)

1.常见问题（机构级） 1.1 机构管理 1.1.1 基本信息管理 1.附设幼儿园的办学条件基本信息如何填报？ 答：附设幼儿园的办学条件、建筑信息表可以选填。 1.1.2 班级信息管理 1.请问班级中存在教师，这样的班级可以删除吗？ 答：可以。只有班级中存在幼儿时，是不可以删除的。 1.2 幼儿管理 1.2.1 新建幼儿学籍 1.幼儿信息模板导入，提示导入成功，但是在“新建幼儿学籍”与“幼儿信息查询”处均看不到相关幼儿信息，请问该如何处理？ 答：此问题产生一般是因为导入模板格式被修改。首先请确定导入模板的格式一定没有被做任何修改，模板不可直接粘贴其他电子数据表(Excel)的数据，您可以在粘贴时选择“选择性粘贴——>数值”，这样不会将模板格式改变。 2.请问无身份证怎么录入？ 答：在身份证类别里选“其他证件类型”或者“其他”，选择“其他”时证件号码可以为空。 3.请问出生地和户口所在地的编号在哪查，查找有快键方式吗？

学前教育的信息化展望

学前教育的信息化展望 一、我国学前教育信息化现状及存有的问题 1.内部应用不协调学前教育信息化需要的不单单使计算机网络的硬件，还有使用这些硬件的人。根本的说，人才是主体。当前有些幼儿园里 配备有计算机，网络等先进的硬件设备，但是园里的一些幼师不懂得 怎么去合理的利用它们。有的以前没有用过计算机，根本不会用；有 的虽然会用，但是却根据自己的喜好乱用，或者机械的使用。这样不 但没有达到原来的教学目的，还造成了资源的浪费，不利于师生之间 的相互交流，抑制幼儿的发展。这种传统的教师与先进的教学设备不 匹配的矛盾如果得不到解决，学前教育信息化将仅仅是形式主义，表 面文章，根本无法达到国家所预期的目的。 2.电脑游戏对孩子的诱惑对于孩子来说，电脑游戏没有压力，深入浅出，很容易上手，让他们更容易获得成就感，于是，这对他们的诱惑 比什么都大。怎样确保计算机成为一个学习的工具而不单单是一台 “游戏机”，也是学前教育信息化应该考虑的问题。 1.学前教育信息化的普及这需要的是全社会的努力，使经济发展的成 果更多地为教育创造便利。我国的边远地区还有很多儿童，要通过学 前教育信息化使他们人虽然没有走出大山，而眼界却开阔到大山之外。对于生活在城市低收入家庭的孩子，要给予一定的协助，使他们也能 从学前教育信息化中得到应有的提升。在计算机、网络等硬件普及的 同时还要开发更多的软件来补充教学过程中发现的不足之处，使儿童 在说，听，看的同时快乐地学习知识，使教学过程更加轻松、愉快。 2.强化从教人员培训对已经聘任教师的培训能够提升教师们应用这些 信息资源的水平，使他们能够根据教学目标和儿童的年龄，身心发展 状况设计出符合孩子们学习发展要求的课件。各个幼儿园之间也能够 把自己教师做的比较好的课件发到网上实行经验交流，提升整体的教 学水平。而且对于新的幼师招聘时，严格把关，不但要考查其开发儿

信息技术教学故事

信息技术教学故事 说到我的信息技术教学故事，其他的我暂且饶开不表，单记录我在信息技术教学过程中发生的几个课堂故事及点滴体会：在课堂导入上，如何利用丰富多彩的教学语言使信息技术课堂教学变的不再枯燥无味是我们教师一直苦苦追求的，俗话说：好的开始是成功的一半。教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”信息技术教师语言要避免平淡的说教，要化平淡为诙谐，增强语言的幽默感，使自己教得轻松，学生学得愉快，使教学过程处处闪烁着智慧的光芒。 记得曾听过一堂信息技术课是关于盲打练习的，老师在评价学生时设立了“打字能手”、“打字高手”、“打字高高手”三个荣誉，哄得学生争着成为“打字高高手”。当时听了那堂课，我非常欣赏这位老师的幽默，他不但给学生带来了快乐，而且提高了课堂的学习效果。 在讲授word中的使用文本框插入竖排文字时，我是这样引入的：今天老师给大家讲一则小幽默。有一个英国人到中国来学习中国的古典文学。学了一段时间以后，他颇有感触地说：“你们中国人的祖先就是聪明，他们写的书是边看边点头，而我们的祖先写的书边看边摇头。”请大家说说看，为什么我们古人的书是边看边点头呢？学生回答“因为古书中的字是竖排的”。我接着说“前几节课，我们输入的文档都是横排文字。在我们编辑中国古代的文学作品时，如果我们采用竖排文字，将会产生一些特殊的效果，给文档增添古朴典雅的韵味。这节课，我们先一起来学习如何使文字竖排。”我发现通过这个幽默

风趣的小故事激发了学生的学习兴趣，调动了课堂的气氛。 信息技术本身缺少一种幽默，如果我们不注意这方面的语言，很容易将课上得平淡无味，就像在读软件的使用说明一样。当然，幽默的语言、灵活的课堂导入是老师灵感的发挥和智慧的结晶，是要经过长久的实践经验积累的，也是我们教学中努力的方向。 经过几堂课的学习和教学总结，这里分享一种自认为比较不错的方法： 1、游戏入门，自觉学习。 既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。 例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。这是相对于低年级的学生而具，学生就回很有兴趣去尝试这些绘画工具与实际生活中的绘画工具有什么不同的地方。通过欣赏实物——长城，也让同学们有一种想用画笔画

浅谈小学信息技术教学

浅谈小学信息技术教学 邓小平指出：“信息技术要从娃娃抓起”，搞好小学信息技术教学工作是当今时代赋予我们的神圣使命！作为一名农村小学信息技术教师，在平时的工作中我努力提升自己的业务水平，虚心请教前辈，勤于思考，善于总结，收获颇丰。现在就让我和大家一起分享我的一些心得吧！ 一、激发兴趣，调动学生学习积极性。 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”，可见兴趣是学习的源动力，真知的源泉。小学生学习信息技术时，刚开始兴趣较浓，但随着时间的推移和难度的逐渐加深，知难而退的现象将会出现，再加上有些知识相对来说比较枯燥，如果不注意培养他们学习电脑的兴趣，他们的学习热情就会很快下降。那么，如何来培养他们的学习兴趣呢？ 1、巧用游戏，激发兴趣。小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这个特点，能够把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，这有利于学生更好更快的学习新知识，掌握新技能。比如，在教学指法练习时，学生既要保证指法准确，又要按规定的姿势使用手指，再加上枯燥无味的理论知识如键盘字母排列、键盘功能等又要求学生熟记硬背，不但学生学起来提不起精神，老师教起来也感觉很费劲。这时，我找来了《趣味指法》、《金山打字通》、《青蛙过河》等几款适合不同年龄段的教学软件。在游戏的过程中，学生看到屏幕上持续跳出的字母，就快速地在键盘上寻找，努力提升自己的输入准确率和速度。而电脑游戏就象是学生的知心朋友，当他们完成得不理想时就会安慰他们“努力呀”、“加油哦”；当学生速度快，准确率高了，就会送上“好样的”、“太棒了”等等话语，这极大地激发了学生学习的兴趣。学生在游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法，这时老师再来讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这些游戏时就感到轻松自如了，他们甚至会向老师提出挑战，要和老师来场比赛呢！在教学实践中，我深刻体会到了“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的含义。 2、搞好师生关系，巩固学习兴趣。师生关系直接影响学生的学习情绪，学生感到哪位任课教师更平易近人，教学指导更有耐心，更愿意倾听学生、和学生交流，更关心他们的学习和生活，他和这位老师的关系就更好些，他学这门学科的兴趣就更高些，自然效果也好些，反之亦然。在我看来，构建和谐的师生关系对展开好本学科的教学工作有着巨大的推动作用。 二、针对差异，因材施教。

全国学前教育管理信息系统常见的问题

全国学前教育管理信息系统常见的问题

目录 1.常见问题（机构级） (1) 1.1机构管理 (1) 1.1.1基本信息管理 (1) 1.1.2班级信息管理 (1) 1.2幼儿管理 (1) 1.2.1新建幼儿学籍 (1) 1.2.2问题学籍处理 (2) 1.2.3幼儿学籍审核 (3) 1.2.4分班调班升级 (4) 1.3其他功能问题 (4) 2.常见问题（区县级） (5) 2.1机构管理 (5) 2.1.1申请自定义行政区划 (5) 2.2幼儿管理 (6) 2.2.1基本信息查询 (6) 2.3业务管理 (6) 2.3.1基本信息审核 (6) 2.3.2建筑信息审核 (6) 2.3.3问题学籍审核 (7) 2.3.4问题学籍仲裁 (7) 2.4其他功能问题 (7)

1.常见问题（机构级） 1.1 机构管理 1.1.1 基本信息管理 1.附设幼儿园的办学条件基本信息如何填报？ 答：附设幼儿园的办学条件、建筑信息表可以选填。 1.1.2 班级信息管理 1.请问班级中存在教师，这样的班级可以删除吗？ 答：可以。只有班级中存在幼儿时，是不可以删除的。 1.2 幼儿管理 1.2.1 新建幼儿学籍 1.幼儿信息模板导入，提示导入成功，但是在“新建幼儿学籍”与“幼儿信息查询”处均看不到相关幼儿信息，请问该如何处理？ 答：此问题产生一般是因为导入模板格式被修改。首先请确定导入模板的格式一定没有被做任何修改，模板不可直接粘贴其他电子数据表(Excel)的数据，您可以在粘贴时选择“选择性粘贴——>数值”，这样不会将模板格式改变。 2.请问无身份证怎么录入？ 答：在身份证类别里选“其他证件类型”或者“其他”，选择“其他”时证件号码可以为空。 3.请问出生地和户口所在地的编号在哪查，查找有快键方式吗？

学前教育信息化

随着社会的快速发展，人们对幼儿教育有了更高的要求。作为父母，将小孩托付给幼儿园进行教育，而心中却时刻牵挂着小孩。作为幼儿园，也想尽可能的让家长放心。而网络监控系统的推出，给幼儿园以及家长在幼儿园带来了便利，只要在幼儿园安装一套网络视频监控系统，家长能够上网看到孩子在幼儿园的各种情况。 网络视频监控产品是最近几年面世的第三代全数字化远程视频集中监控设备，利用它可以将传统摄像机捕捉的图像进行数字化编码压缩处理后，通过局域网、广域网、无线网络、Internet或其它网络方式传送到网络所延伸到的任何地方，千里之外的网络终端用户通过普通电脑就可以对远程图像进行实时的监控、录像、管理，不受时间与地域的限制。 目前，以广州市为例，本地的民营幼儿园，特别是当地一些企业内部开设的幼儿园，都纷纷采用网络监控系统，提高幼儿园信息化水平，也同时提升了幼儿园在同行中的竞争力。 作为幼儿园的管理者，必须时刻对园中所发生的情况做到了如指掌。广州市天河区金太阳幼儿园院长在接受电话采访时详细说道：“我们必须了解每个班幼儿的室内、室外活动、就餐、休息情况，各个教师的教学工作状况。同时园内各种事务又需要我来处理，谁能分身乏术?行之有效的解决办法就是我们构建了自己的幼儿园网络监控系统，当然，学校监控管理系统早已在中学、大学普及，”另外，随着幼儿园的逐渐增多，生源的竞争已成为园长管理者一个首要考虑的问题，也成为幼儿园能够健康发展的必要条件，作为现代教学手段的参与，它的参与也会给竞争日益激烈的今天，提供很好的生源竞争优势。可见，网络监控的重要性也就凸显出来。 调查发现，不仅广州，在北京80%以上的幼儿园都早已安装了监控系统，据不完全统计，其中有一半以上的幼儿园建立了网络监控系统。幼儿园的信息化管理水平相对比较高，在电脑、监控等组件采购方面，也非常积极，并且大部分属于自行采购，相交于中小学校采购更为灵活。因此在安防领域见长的不少集成商，不同程度地涉猎了幼儿园的信息化建设，特别是推广网络监控解决方案。 用户案例 广州市天河区金太阳幼儿园创办于1995年，是一所以英语教育、艺术教育为特色的社会力量办学幼儿园。2002年创建了金太阳幼儿园华标分园。分园按照市一级标准建设和管理。总园占地面积1680平方米，华标分园占地1500平方米。园舍建筑新颖别致，环境优美，设施设备齐全。有清洁卫生的厨房，幼儿活动室、卫生间通风明亮。并有音乐室、电教室等，分园每班还配置了电脑。室外有塑胶跑道、种植园地、按摩路、大型游乐玩具。是孩子们生活、学习娱乐、健康成长的乐园。 据园长宁莹介绍，广州万宏电子在为我们量身定做的网络监控解决方案正好满足了我们的需求。在简单实用该系统的过程中，也感受到幼儿园电视监控管理系统带来的便利。大体总结来说，它是幼儿园管理者的一种现代化的高效管理工具。它是增进幼儿园同幼儿