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五年级下册《铃儿响叮当》教案人教版

五年级下册《铃儿响叮当》教案人教版
五年级下册《铃儿响叮当》教案人教版

情感目标:

1.指导学生全曲要唱得活泼、欢畅,歌声整齐,吐字清晰灵巧,给人以欢快向上的感觉。

2.通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练,让我们从中体验到和声的美感,进一步培养学生的审美能力。

能力目标:

1.通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏,把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。

2.通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。

知识目标:

熟练地掌握附点四分音符和附点八分音符的唱法

教学重难点

歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。

二声部练习时做到声部的和谐统一。

教学方法

听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式……

教学准备

课件、手风琴

养成教育训练点

引导学生上课时要养成专心听讲,积极参与音乐活动的好习惯。

教学过程

一、组织教学

1.师生问好

2.律动练习

3.发声练习

大家还记得冬天的寒风是什么样子吗?我们用声音“hu”来模仿。

4/4 5 --- | 5 --- |……

学生用“lu”来演唱。(强弱对比)让学生体验短促、有力、富有弹性的声音,进一步体会歌唱中气息的运用。

板书:

4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | ……

刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音,接下来我们来听一听两种风交织在一起是什么效果。

生分声部练习。

我们来试一试加入唱词又是一个什么效果(分组练习)

2/4 (1)5 - | 5 - | 5 - | 5 - | ……

hu ……

(2)3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | ……

叮叮当,叮叮当,……

(3)1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | ……

学生三声部合作练习。

我刚才听到了“叮叮当”,这是马铃的声音。大家觉得还缺一个什么声音啊?

(马蹄声)。

师:我们能不能模仿?(弹舌)

(1)x x x x | x x x x | ……

(2)33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……

叮叮当,叮叮当,……

(3)11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……

学生合作练习,最后一拍可加入“嗨”练习。

二、学唱歌曲

1.欣赏歌曲《铃儿响丁当》,边听边想想它的情绪是怎样的?

(高兴,欢乐,愉快,活泼。)

2.简介歌曲

这首圣诞歌曲,是由美国的作曲家彼尔彭特作于1857年,又叫《雪橇歌》。雪橇对于我们来说既熟悉又陌生,但我们大多是从电视上见过雪橇,同学们知道雪橇有什么用途吗(学生们讨论)?对!雪橇最初是在雪地里运送物资的,后来主要是供旅游者娱乐和用于体育比赛了。同学们知道雪橇是用什么拉的吗(学生们说一说)一般都使用马拉的,在少数地方也有用牦牛拉的,主要是运输物资。

3.学唱《铃儿响叮当》

1)聆听范唱。想一想:歌曲可以分为几部分?(根据色块回答)

2)学生随范唱轻轻唱歌词。(这首歌曲耳熟能详,估计大多数学生非常熟悉旋律)3)听唱练习后师纠错,重点练习弱起的地方。

第三部分的最后几拍能一直强吗?(就像雪橇慢慢走远)

4)歌曲处理

在这首歌曲中,雪橇是用马拉的,马的脖子上还系着铃铛,雪橇上乘着欢乐的孩子们,他们迎着大风,扬鞭歌唱。

思考:假如我们坐在雪撬上会是怎样的心情?(学生回答,老师加以肯定、小结。)我们要学习他们的这种勇敢、自信、乐观的精神。

强调:要求用明亮、欢快、有弹性的歌声来演唱,把坐在雪橇上的感觉唱出来。

跟着歌曲伴奏演唱。

铃儿响叮当音乐教案

铃儿响叮当音乐教案 一、出示铃铛的图片 师:在日常生活中你见过铃铛吗? 生:见过 师:老师也见过,老师是在马儿的脖子上见过的,马儿的脖铃叮当响,非常好听,大家想不想听听铃铛的声音呢? 二、初听音乐铃铛声伴奏 师:老师今天把铃铛逮到了我们的课堂,现在老师要找两位小助手帮老师,好,让我们一起来听听铃铛的声音。 1、教师配音乐奏击铃铛。 2、观察铃铛的特点 师:同学们注意观察了这组铃铛有什么特点吗? 生:铃铛大小不同,发出的声音也不同 铃铛大的声音比较低,教师做手势(往下) 铃铛小的声音比较高,教师做手势(往上) 师:谁注意了老师是怎么去敲的?(两个铃铛一起敲的),这样的声音是不是更好听呢? 师:这么好听的铃声,我们能不能用声音来模仿一下,怎么模仿? 生:…… 师:用两个不同的声音合唱进行模仿,我们把两个不同的铃铛代表两个不同的声部,低音的铃铛叫低音部,高音的铃声叫高声部。 三、学唱低声部 师:我们先来看看低声部,老师把低声部的旋律唱一遍,看看那个音在旋律中出现的最多。 生:1 师:那么老师就把1当成低声部的主音,我们围绕1来跟唱歌词,老师唱一句,大家唱一句。 师:老师一共教唱了几遍呢?这两遍叫什么呢? 师:唱第一遍时,我们进入了第一间房子,唱第二遍时,越过了第一间房子直接进入第二间房子,好,我们再来一遍。 师:老师在每一句的强拍上都加上了一个记号,看到了吗?老师让大家听的是在这个记号的前面,老师唱到了几个字?我们看第一句……大家都找到了,它在强拍的前面,就说明它是个弱拍,弱拍就要弱起弱唱,来,大家一起拍手试一试好吗? 师:我们一起把低声部完整的来一遍好吗? 四、学唱高声部 师:低音的铃铛,大家唱得不错了,我们一起来听听高音的铃铛,老师唱高音铃铛的旋律,大家听听哪个音出现的最多呢? 生:3 师:老师把3当成高声部的主音,围绕它来跟唱歌词,我们应该非常熟悉高声部的旋律了,那就小声的跟唱 师:刚刚老师敲铃铛的声音是怎样的呢? 生:短、脆 师:我们现在是模仿什么声音呢?好,我们再来一次。

音乐《铃儿响叮当》教学设计

湘教版六年级第十课 ——《铃儿响叮当》教学设计 狄庄学校张丽亚学情分析:六年级学生对于二声部的歌曲接触过很多,但对于歌曲中中低声部音准的把握还有所欠缺。 教材分析: 《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪,坐在马拉的雪橇上,他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格,抒发了热爱美好生活的真挚情感。 学习目标: 一、能用欢快的情绪,和谐统一的声音演唱歌曲《铃儿响叮当》。 二、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练,让我们从中体验到和声的美感,进一步培养学生的审美能力,以及演唱技巧。 三、能用身势动作参与表现,并能够用小型打击乐器为歌曲伴奏 学习重、难点: 能与同学用欢乐、和谐统一的声音演唱歌曲《铃儿响叮当》 学具准备: 多媒体课件、电子琴、小型打击乐器。 导学流程: 一、引入部分:

同学们,你们过过圣诞节吗?圣诞节时你留心过各个商店里放的是什么曲子吗? [设计意图:减轻学生压力,营造轻松和谐的课堂氛围。] 生分声部练习。 2/4 (1)33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | …… 叮叮当,叮叮当,…… (2)11 1 | 11 1 |11 1 |…… [设计意图:进一步体验合唱的美感,突破歌曲难点。] 三、学唱歌曲: 1、初听歌曲,感知歌曲情绪,拍子。 大家都知道这是一首圣诞歌曲,是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音,听的时候注意,这首歌是几拍子的?情绪怎样?录音:《铃儿响叮当》 生答:……2拍子,欢快…… [设计意图:完整的感受音乐形象,从音乐要素上分析歌曲。] 2、按节奏读歌词,解决节奏中弱起的难点。 3、歌曲低声部的学习,随琴唱歌曲低声部。 4、学唱歌曲高声部。 5、完整演唱全曲。 四、整体表现歌曲,巩固练习。 1、分组演唱歌曲

小学五年级人教版语文下册全册完整教案汇总

小学五年级人教版语文下册全册完整教案 教学目标: 1、能有感情地朗读课文,了解课文描写的故事,体会课文中的老汉在生死关头,舍己为人的高尚品质。 2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子,感受一个老共产党员的光辉形象。 2、认识本课6个生字,了解和领悟课文在表达上的特点。 第一课时 一、以“桥”引入,初步感知 1、谈话引入课题。 我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》,今天我们要学习的课文是《桥》,也是一座生命桥。出示课题——《桥》。 2、自学课文,要求: (1自由读课文,学习生字新词。 (2想一想:课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。 深夜,当洪水袭来时,老村支书记冒着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩 序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。 二、再读课文,感受“感动” 1、自由读课文,在课文中找出描写洪水的凶猛的句子? 2、交流:

(1出示句子进行对比: ◇黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。 ◇黎明的时候,雨突然大了。山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来,势不可挡。 哪句话写得好?为什么? (2理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“势不可挡” (3知道学生读出洪水的凶猛。 (4还有哪些句子写出了洪水的凶猛?找出来说一说,读一读。(随机理解词语:跳舞、狞笑 3、过渡:当洪水袭来时,村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑,寻找生 路?他们找到了吗?(找到了,北面那座窄窄的木桥。这是一座普通的桥吗?不,这不是一座普通的桥,因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命,整个村庄的生命啊! 于是,急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去…… 4、讨论:如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎么的结果?(学生自由猜测可能发生的结果,感受形势的紧张 5、是的,在危急关头,年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做?怎么说的呢?请再读课文,找出让你感动的地方,读一读,说一说。 (1先村民到木桥前,便于指挥。 (2号召党员同志排后,体现党员同志的先进性。 (3不顾私情,支持让非党员村民先行,先人后己。 (4舍己为人,壮烈牺牲。

《铃儿响叮当》教案

《铃儿响叮当》教案 教学目标 1、感受乐曲欢快富有律动感的情绪,体验在雪橇上急速飞奔时舒畅的心情。 2、配合打击乐器和简单舞蹈动作,能较好地表现音乐的风格和情绪。 3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。 教学重点: 感受歌曲轻松愉快的情绪。 教学难点: 配合打击乐器或简单舞蹈动作,能较好地表现音乐风格和情绪。 教学准备: 课件、钢琴、打击乐器等 教学过程 (一)、情境创设与导入 1、提问冬天给你留下最深刻的印象是什么? 2、欣赏雪橇图片。 A、图片上的是什么? B、什么拉着雪橇? C、雪橇的用途?(运送货物、交通工具、娱乐工具)

3、导入课题《铃儿响叮当》 今天我们来学习一首与雪橇有关的歌曲,是马拉着雪橇,而且这匹马非常的可爱,它的脖子上还系着铃铛,会发出叮叮当当非常清脆悦耳的声音,这是一首很熟悉的歌曲,我们一起来听一下这首歌。 (二)、新歌教学《铃儿响叮当》 1、视频《铃儿响叮当》 A、你们听过这首歌吗?名字叫《铃儿响叮当》,其中有一句旋律我们都会唱,叮叮当······铃儿响叮当。 B、这首歌描写了什么情景?(孩子们在雪橇上唱歌玩得很开心)。 下面,让我们来简单地了解一下这首歌曲。(作品介绍)2、再听歌曲《铃儿响叮当》。 现在,请大家看着歌谱,再次跟老师一起来欣赏一遍歌曲。同时,请大家思考这样的问题:(A、B两题) A、歌曲情绪怎样?(欢快活泼) B、划分段落? 大家能找出反复的地方在哪里吗? C、找出反复之处。 2、请大家跟着老师按节奏朗读歌词。(提醒大家要注意换气与附点节奏哟!) 现在,大家是不是已经迫不及待地想要学习这首歌曲啦?老

《铃儿响叮当》精品教案

精品教案《铃儿响叮当》 教学内容: 人民音乐出版社义务教育九年一贯制音乐教科书第10册第五课《铃儿响叮当》 第一课时 教材分析: 《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪,坐在马拉的雪橇上,他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格,抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主,加上“ ××× | ××× | ×××.×| × -|”节奏的运用,塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始,“ × | ××××| × -|”的节奏从弱起进入,这一节奏的重复出现,加上曲调的逐步上移,给人以推动感,刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现,并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”,结束了全曲,仿佛雪橇已渐渐远去,而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。 教学目标: 一、通过学习歌曲《铃儿响叮当》,让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美,进 一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。 二、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练,让我们从中体验到和声的美感,进一步培养学生 的审美能力,以及演唱技巧。 三、通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏,把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。 四、通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。 教学重点: 歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。 教学难点: 歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。 教具准备: 歌谱(旋律谱)、多媒体课件、钢琴、单簧管、吉他。 教学过程: 一、引入部分: 师:同学们,大家好!今天有这么多的老师走到咱们的课堂当中来,大家紧不紧张啊? 老师从来没有见过这样的场面,有些紧张,大家能不能来点掌声鼓励鼓励老师啊?! [设计意图:减轻学生压力,营造轻松和谐的课堂氛围。] 二、导入部分:

人教版音乐九上《铃儿响叮当》word教案

《铃儿响叮当》教案 教学内容: 人民音乐出版社义务教育九年一贯制音乐教科书第10册第五课《铃儿响叮当》第一课 时 教材分析: 《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪,坐在马拉的雪橇上,他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格,抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主,加上“×××| ×××| ×××.×| ×-|”节奏的运用,塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二 “×| ××××| ×-|”的节奏从弱起进入,这一节奏的重复出现,加上曲调的逐步上移,给人以推动感,刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现,并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”,结束了全曲,仿佛雪橇已渐渐远去,而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。 教学目标: 一、通过学习歌曲《铃儿响叮当》,让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美,进 一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。 二、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练,让我们从中体验到和声的美感,进一步培养学 生的审美能力,以及演唱技巧。 三、通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏,把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不 同。 四、通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。 教学重点: 歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。 教学难点: 歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。 教具准备: 歌谱(旋律谱)、多媒体课件、钢琴、单簧管、吉他。

教学过程: 一、引入部分: 师:同学们,大家好!今天有这么多的老师走到咱们的课堂当中来,大家紧不紧张啊?老师从来没有见过这样的场面,有些紧张,大家能不能来点掌声鼓励鼓励老师啊?! [设计意图:减轻学生压力,营造轻松和谐的课堂氛围。] 二、导入部分: 师:最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面,非常舒服!大家能不能用声音来模 仿一下春风是怎么吹的?用“WU”。 师示范,生跟唱。 4/4 5 ---| 5 ---|…… 板书:较小起伏的旋律线 [设计意图:让学生体验连贯、流畅的声音。] 师:大家还记得冬天的寒风是什么样子吗?我们用声音来模仿。“WU”。 4/4 5 ---| 5 ---|…… 板书:起伏较大的旋律线。(粗线条) [设计意图:让学生体验有力的声音,并意识到歌唱中的气息运用。] 师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“LU”来演唱。(强弱对比) 4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | …… 板书: [设计意图:让学生体验短促、有力、富有弹性的声音,进一步体会歌唱中气息的运用, 从而找到歌唱中声音的“高位置”。] 师:刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音,接下来我们来听一听两种风

音乐优质课的听课笔记

音乐优质课的听课笔记 12月17日——18日,我有机会到瑞安参加了“温州市小学音乐优质课评比”活动。本次活动各地区都推选了优秀选手参赛,可谓百家争鸣、精彩纷呈。 一、以音乐审美为核心,重视音乐实践 在今年的13节音乐课中,我们很少看到巫不实的东西,“以韵为本、以学生为本”处处体现在每个环节中,让学生在实践中体验音乐、感受音乐的表现力,教师的创新思维得到了最大程度的发挥。 二、教师独到的设计,营造了生动有趣的课堂 几节优秀的课堂设计可谓新颖独特、各具匠心。例如,来自泰顺的一节《森林的歌声》通过讲故事情景式导入,让喜欢听故事的学生模拟自己来到了森林里,进行了一次森林之旅,既调动了学生的学习积极性,为歌曲再创作打下了基础,学生在听、唱、想、画的愉快轻松的游戏中不知不觉又听懂了歌曲,并通过多种形式进行聆听,使比较长的这首《森林猜想曲》变得简单,学生学得有滋有味。 三、过硬的教学基本功是课堂上不可替代的闪光点 教师过硬的专业基本功,对于课堂教学来说,是至关重要的。本次13节课中每个老师的个人素养非常好。例如来自温州市实验小学的周晓秋用古筝演奏《茉莉花》、《樱花》带领学生感受音乐,让学生对老师了崇拜,让学生整堂课都陶醉在音乐中。 下面附上市优质课评比听课笔记整理。 第一节:欣赏《牧童之歌》、《孤独的牧羊人》 教师的目标为通过对《孤独的牧羊人》的聆听,让学生感受美国乡村音乐的轻松自如的音乐情绪。课堂中,教师通过聆听《do re mi》导入课堂,并介绍歌曲风格。通过反复的分段聆听以及学唱,让学生充分地了解作品内容再进行完整的作品表现。整节课给我的第一感觉是,教师对教材的挖掘不深,欣赏的作品停留在演唱和表演中,而且演唱和表演又不精彩。所以学生在最后表演的时候暴出了句:“还来啊!”学会的感受很好地说明了课堂效果。二是教师在动作表现中,让学生自己创编,但在表现时,教师从头到尾都在示范,所以学生只是机械地模仿,没有主动聆听思考并创编。三是教师多边的聆听过多关注歌曲内容,对音乐的关注太少。(我的思考:抓住雷伊呕都出现的规律,先学唱,加表现,了解在歌曲中的作用或意思,加合唱,学习合唱(师生共创一个合唱效果),再完整听辨那些地方出现哪些形式的演唱,再完整表演,再介绍作品。) 第二节:欣赏《森林的歌声》 1.师用情景贯穿课堂始终,教学思路清晰有条理,精彩的课堂语言让整个过程显得十分流畅。 2.教师用丰富的表现形式表现了音乐作品的三量,让学生对学习几个主题充满了兴趣。 3.教师充分关注了学生的每个变化,课堂中对学生的表现都有即时的评价,而且量贩有效评价让机械聆听的学生都变得十分主动,并能很机智地应对学生意外想法。 4.道具的设计和运用十分合理有效。 意见: 1.教师的提问缺乏有效性和引导性。 2.三段音乐作品都做到了细致的处理,但对三个音乐作品的不同缺乏明显的比较。学生

新版人音版五年级下册音乐《铃儿响叮当》教案

《铃儿响叮当》 教学目标 1.演唱歌曲时,吐字清晰灵巧,合唱声部和谐统一。 2.学习掌握反复记号。 3.用歌声、器乐、动作参与表演,感受集体学习音乐的愉悦。 教学重、难点 1.能够用活泼欢快、灵巧的声音演唱歌曲。 2.二声部间演唱的和谐。 教学过程 一、导入 师:带领学生随《铃儿响叮当》音频做律动进教室。 二、《铃儿响叮当》歌曲学习 师:同学们,刚才我们听的这首歌曲叫什么名字?是什么情绪的?表现了什么样的场景? 生:《铃儿响叮当》;活泼、欢快的;表现了孩子们坐着雪橇出游的情景…… 师:这首歌曲是驰名中外的一首歌曲,尤其是每年12月的圣诞节前后,我们都常会听到这首歌。1.听辨歌曲的结构。 师:播放《铃儿响叮当》音频,请学生听辨歌曲有几个部分? 生:两部分。 2.学习歌曲旋律。 (1)学习《铃儿响叮当》第一部分。 ①聆听《铃儿响叮当》第一部分音频,指导学生演唱《铃儿响叮当》第一部分歌谱,注意指导学生第二、四、六小节的弱起节奏。指导“5.—3,6.—4,5.—5”等大跳音程的音准。 ②教师弹奏旋律,学生随琴小声哼唱。 (2)学习《铃儿响叮当》第二部分。 聆听《铃儿响叮当》第二部分音频。

①练唱低声部歌谱。 师:注意节奏的准确。练习反复记号的唱法。 ②练唱高声部歌谱。 师:指导学生演唱高声部歌谱。 ③练习三度、四度音程的音准。 ④进行二声部歌谱的合唱。 教师指导:当学生能够唱5-3、4-1、5-2等和声后再学习歌词。 3. 学习歌词。 (1)高位置读歌词。 (2)进行二声部的合唱。 教师指导:指导学生二声部间的声音均衡,如学生不能够唱准,就再让学生练习三度、四度音程的唱名,记住以后再演唱歌曲的歌词。 三、歌曲处理 1.师:指导学生在演唱中体会歌曲的情绪,学生可以通过自己用不同的演唱方法,总结出齐唱部分和合唱部分对比的唱法。齐唱部分气息连贯一点,合唱部分要唱得有弹性,声音饱满,最后的结束句声音要保持,不要掉下来,唱满7拍。 2.请学生设计歌曲的力度。 师:指导学生分组讨论歌曲力度的变化,让学生不要拘泥,可以发挥自己的想象进行创编。 生:分组进行《铃儿响叮当》歌表演。 3.打击乐器伴奏。 学生自行选择打击乐曲为第二乐段伴奏。 可以选择:雪铃、沙铃、铃鼓、双响筒、三角铁、响板等乐器。 选择好后分组进行歌表演,《铃儿响叮当》打击乐器伴奏。

幼儿园大班音乐教案铃儿响叮当

教学资料参考范本 幼儿园大班音乐教案:铃儿响叮当

活动目标: 1. 通过欣赏表演,让幼儿了解音乐的性质(活泼、欢快)和曲式结构。 2. 让幼儿在感受音乐的过程中,学会用四分音符节奏和八分音符的节奏表现三段体的曲式结构,初步感知渐强、渐弱。 3. 在感受乐曲的结构的基础上,引导幼儿掌握乐曲的节奏型:|X X | X X X X |X X X X |X X X X | ,并尝试演奏节奏乐。 活动准备: 1、知识准备:有关圣诞、圣诞老人的知识。 2、教具准备:图片、图示谱、音乐磁带。活动过程: 一、游戏《小小作家》:教师出示节奏型卡片XX XX| XX X || ,并给幼儿一个主题,幼儿根据老师提供的节奏型和主题,编出相应的语言,如:白雪白雪| 多美丽|; 冬天冬天 |下大雪I…. 二、发声练习《新年真快乐》:师生对唱,启发幼儿用跳跃、连贯 的声音唱出。 I 1 3 I 5 5 5 I 5 4 3 4 I 5 - I 5 5 I 5 5 5 I 5 4 3 2 I 1 -II 新年来到了,大家多快乐。啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。 三、新授: 1、感受音乐的性质: (1) 、幼儿完整欣赏音乐 老师提问:音乐听上去什么感觉?(活泼欢快的)

(2) 、感受三段体的曲式结构,边听音乐边拍手( 两遍) “听听音乐的前面、中间、后面都一样吗?” 2、听音乐观看老师配语言节奏朗诵的表演:“想想音乐好象说了一件什么事?”幼儿讨论后老师小结:“新年到了,圣诞老人赶着马车去给小朋友发新年礼物…. 3、启发幼儿边探索边拍出节奏型并配器 (1) 、老师在A段音乐的伴奏下跳《赶马车》舞蹈.启发幼儿拍出第一乐段“赶马车”的节奏型( X X | XX XX| ) 并讨论用什么乐器配器。 (2) 、拍出B段“马跳舞和圣诞老人发礼物”的节奏型。 老师出示节奏型|XX XX |XX XX| 配上音乐,语言节奏,幼儿练习。 X | X X X X |X X X X |X X X X | ,并尝试演奏节奏乐。 (3) 、在A段音乐的伴奏下老师跳舞,启发幼儿拍出第三段“圣诞老人赶着马车走远了”的节奏型。幼儿看着老师跳舞,用乐器敲出动作的节奏|X X| X X X X | 并敲出渐弱的声响。 4、幼儿完整练习 (1) 、幼儿分组拿不同的乐器合乐。 (2) 、出示渐强渐弱的图谱和图片一一对应,幼儿根据图示谱敲出渐强渐弱的音响效果。 5、完整合乐的练习 (1) 、老师完整地表演,幼儿配乐。 (2) 、幼儿随意跟跳舞蹈。

月光曲优质课公开课教学设计 (1)

月光曲教学设计 学习目标 一学会本课8个生字,正确读写生词。重点落实“入场券”中“券”的读音,“蜡烛”中“蜡”的书写。 二有感情地朗读课文,了解贝多芬创作《月光曲》的经过。 三通过抓关键词句、边读边思考、读文章想画面等阅读方法理解内容,体会情感。 四理解贝多芬创作过程中的感情变化及原因,继而感受贝多芬博大高尚的音乐情怀。 五学习作者是如何展开想象进行表达的方法。 教学重点 使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的,以及在创作过程中思想感情的变化;学习作者是如何展开想象进行表达的方法。 教学难点 理解贝多芬感情变化的原因,感受贝多芬博大高尚的音乐情怀。 教学准备一教师准备 1.音乐准备:情感基调较为悠扬舒缓的钢琴曲;贝多芬的月光奏鸣曲。 2.学具准备:红粉笔、教杆、电脑。 二学生准备

1.读熟课文,标注好课文的自然段序号。 2.查字典理解生词含义。 3. 了解贝多芬的生平资料 [教学时间]1课时 教学过程 一课前交流,激发学生的学习兴趣 1. 欣赏音乐片段——《铃儿响叮当》 师:你的眼前仿佛看到了怎样的画面?(学生想象画面) 2. 小结:就带着这种快乐愉悦的享受,准备上课吧![意图:在欣赏音乐的过程中展开想象,并激发学生学习的兴趣与热情。] 二揭示课题,检测字词,整体感知 (一)揭示课题 师:同学们,黑板上老师写下了一首乐曲的名字,让我们一起读读吧。(生读:月光曲)想象着月光美妙清幽的感觉,再来读。 (生感情读:月光曲)月光曲是一首非常有名的钢琴曲,曲作者是——(生:贝多芬教师板书) 师:贝多芬谱成这首月光曲还有一个美丽的传说呢,今天就让我们一起走进这个传说。 二)检测字词整体感知 1.师:课前大家都预习课文了,那这些词语你都能读准吗?自己

最新五年级语文教案人教版

最新五年级语文教案人教版 教学方法有创新。不照本宣科,不满堂灌,给学生留有充分的余地,注重引导学生思考问题、研究问题、解决问题。下面由我为大家整理关于五年级语文教案人教版,供大家参考。 五年级语文教案人教版1 设计理念 以学生为主体,注意调动学生的生活经历与生命体验,通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合,让学生在阅读中受到情感的熏陶,获得思想的启迪,实现语文工具性和人文性的和谐统一。 教学目标 1.认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。 2.有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。 教学流程 一、创设情境,说“母爱” 1.欣赏《懂你》。 同学们,你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗?(献给母亲的歌) 2.叙说“母爱”。 母爱是世界上最伟大的爱!在我们学过的课文中,在我们日常的生活中,都曾经有过这样的体会,请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。(可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说) 3.导入新课。 母爱是无私的,是无微不至的。可是有这样一位母亲,当儿子生病发烧的时候,做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。 二、阅读课文,懂“母爱” 1.一读课文。

(1)学生自读课文,把课文读准读通。(自读课文时,可以让学生用自己喜欢的方式读:默读、朗读、速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词,重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语) (2)初步感知内容,并提出不懂的问题。(对学生提出的问题,采取两种方式解决:同学间互相解决,留待深入阅读时理解。) 2.二读课文。 (1)按要求读课文:边读边画出描写母亲语言和心理的句子。 (2)把画出的句子多读几遍,体会母亲的感情变化。 做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升 (3)深入理解感悟:(着重引导学生理解以下句子) “我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。”(母亲内心矛盾,爱子之心昭然若揭) “我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。”(深深自责,足见爱子之切) “时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”(“度日如年”的感觉只因母子情深) “我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。”(磨练的是“意志”,体现的是“至爱”) “孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。”(负责任的爱是真爱) 3.三读课文。 母爱是广袤深远的,母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文,好好体会母亲的感情。(读好描写母亲语言、心理等句子是重点,读出感情的变化是关键) 三、联系实际,赞“母爱” 1.教师引导。 “母爱”的主题是永恒的,是共同的。但每个人从母亲那里感受到的

《铃儿响叮当》音乐教案设计

《铃儿响叮当》音乐教案设计 教学目标 幼儿初步学习三人集团舞,体会舞蹈的快乐。 感受不断交换舞伴的快乐情绪。 在活动听、说英语。 教学过程 1、雪花加法游戏 2、雪花的颜色 雪花想和大家一起跳舞了。 二、分步初步学习集体舞 1、感受音乐节奏 (1)第一遍听音乐。 (2)三人一组自由跳舞。 2、激发幼儿主动学习集体舞中的动作 (1)幼儿观看大屏幕三位幼儿表演的集体舞。 (2)讨论他们是怎样跳的。 (3)再次观看,注意观看钻过门洞的部分。 1-4小节;左脚起步,向左三步一踏,向右三步一踏,反复两次。6小节;2号幼儿随着3号幼儿也钻这个‘门洞’。 7小节:1号幼儿仍高举右手,同时向右后自转一周。

8小节;三人拉成圆形。 9-10小节:三人同时逆时针方向做跑跳步。 11-12小节;幼儿双手左侧拍手同时跺左脚各八次。 13-16小节:动作同9-10小节,方向相反。 3、学习集体舞中的难点部分 “钻门洞” 小猫想知道是怎样钻过门洞的。 (1)两个孩子和老师一起戴上标志1、2、3示范,老师的标志是2. (2)三个小朋友示范。 (3)幼儿分成两组戴上数字标志练习钻门洞。一半练习,一半唱英语歌曲。 (4)选择跳得好得好的幼儿再次示范,强调钻门洞和自转。 (5)幼儿集体跳一次,教师扮作圣诞老人帮助还没有会的幼儿。 (6)交换数字标志再次练习。 4、跟着较慢的音乐完整地跳舞 (1)集体跟老师完整地跟着较慢的音乐跳舞。 (2)交换舞伴完整地跳舞。 5、合着正常速度的音乐跳舞 三、游戏结束 铃儿在那里 幼儿闭上眼睛,听铃声在哪里。(前、后、左、右) 出去和铃儿一起玩吧。

教学目标: 1、熟练地演唱《铃儿响叮当》,合唱更加和谐动听。 2、在分组合作表演《铃儿响叮当》时充满自信,配合好。 3、用歌声、器乐、动作参与表演,感受集体学习音乐的愉悦。 教学过程: 1、导入 要成熟练背唱,富有表情,合唱和谐。 按照课本上的要求设计力度的变化,造成雪橇由远及近、由近及远的情景。教师可加一前奏,提示速度和力度。如: 请学生思考、探索:选用哪些课堂打击乐器,用什么乐器来主奏表现“叮叮当”的铃声,如何表现雪橇渐渐远去的效果,各个乐器采用什么节奏,主要的节奏型是什么等。 抽查几个小组,教师弹琴(第二乐段),学生配以打击乐器,师生共同评价。 4、用课堂乐器演奏第二乐段 5、分小组设计表演动作 抽几个小组当众表演。 几个小组共同表演(注意各个“雪橇”不能撞车) 6、全班学生共同参与活动 部分学生歌唱,部分学生伴奏(课堂乐器和打击乐器),部分学生表演,掀起高潮,但要注意防学生因情绪兴奋而使歌声喊叫,要引导学生做到情绪热烈,歌声优美。 学生在音乐活动中积极参与,用打击乐器伴奏是有创造性。 教学目标:

人教版五年级上册语文教案设计

人教版五年级上册语文教案设计 人教版五年级上册语文教案设计1 教学目标 1.认识4个生字,会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。 3.了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。 4.领悟作者的表达方法,并学习运用。 教学重点 让学生了解新型玻璃的特点和作用。 教学难点 学习运用作者的表达方法 教学时间 2课时 教学准备 课件 教学过程 第一课时 一、导入 导语:同学们,今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。那么,你们就是展销会上的推销员,你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商,大家有信心吗? 二、整体感知,自主阅读 1.师:我非常相信你们,你们的推销一定会非常精彩,非常成功的。不过,要把你们公司的新型玻璃推销出去,你得首先熟悉新型玻璃。你们都想学习了解

有关新型玻璃的哪些知识? 2.师:怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢?我们一块来读读课文。 3.借助拼音,读准字音,读通课文。 4.再读课文,说说课文介绍了哪些玻璃?(夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃) 5.这5种玻璃,你对哪种玻璃有兴趣呢?那就请你根据自己的喜好的玻璃,采取自己喜欢的阅读方式自主阅读,了解玻璃的特点、作用等。 三、交流讨论,合作学习 1.同桌或四人小组或自己找小伙伴,交流自学情况,互相补充,相互释疑。(上台写出所学玻璃的特点、作用。 2.全班交流:通过自学交流,还有什么问题不明白?(教师适时点拨,强调结合实际和收集到的资料谈)。 四、拓展延伸 1.最近,一个商场要装修,请你帮帮忙,他们该用哪种玻璃?为什么? 2.你们推荐的玻璃除了商场可以用,还有哪儿可以用?(练习句式:可以……可以……可以……还可以……) 3.你们推荐了这么多的玻璃,请用“可以……可以……可以……还可以……”说一句话。 师:你们的建议真好!老师谢谢你们。同学们,我们人类真了不起,研制了这么好的新型玻璃造福于人类。你能联系生活实际的需要,自己也研制设计一种新型玻璃吗? 第二课时 一、复习回顾 课文介绍了哪几种玻璃?你们设计了哪些玻璃? 二、展示、推销 1.让我们随着轻快的音乐走进展销会场,把你们设计的新型玻璃或已经生产出来的新型玻璃展示给客商吧! 2.学生设计展销形式,展销词。要求:形式多样,语言生动,富有创意。自行准备。

《铃儿响叮当》教学设计

《铃儿响叮当》教学设计 育英小学田厦 一、教材分析: 《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪,坐在马拉的雪橇上,他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格,抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主,加上“ ×× × | ×× × |×× ×.× | ×-|”节奏的运用,塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始,“ × | ×× ×× | × -|”的节奏从弱起进入,这一节奏的重复出现,加上曲调的逐步上移,给人以推动感,刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现,并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”,结束了全曲,仿佛雪橇已渐渐远去,而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。 二、教学目标: 1、通过学习歌曲《铃儿响叮当》,让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美,进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。 2、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练,让我们从中体验到和声的美感,进一步培养学生的审美能力,以及演唱技巧。 3、通过不同版本(美国、韩国、中国)的《铃儿响叮当》的欣赏,把握不同的音乐要素所带来的音乐形象与情绪的不同。 4、用口风琴分别用C调和F调吹奏《铃儿响叮当》的副歌部分 三、教学重难点: 重点:歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐

要素表现歌曲。 难点:学习F调音阶并吹奏歌曲 四、教学准备: 钢琴、多媒体课件、口风琴 五、教学过程: 1、听音乐进教室(播放斯克斯版铃儿响叮当,让学生一进屋感受圣诞气氛) 2、师生问候 3、导入:同学们,每年的12月25日,我们的大街小巷跟平时有什么不同? 同学们知道那是什么节日么? 有一位白胡子的慈祥老爷爷,他叫什么名字呀? 谁能描述一下圣诞老人的装扮? 同学们,这就是圣诞老人(出示图片) 那诞老人后边背的是什么呀?(礼物) 大家想不想要圣诞老人的礼物呀? 好,那我们的圣诞老人从美国出发了,来给我们中国的小朋友送礼物! 4、出示美国圣诞节图片,播放温馨的美国版《铃儿响叮当》 5、出示韩国圣诞节大街小巷的图片,播放时尚的韩国版《铃儿响叮当》 6、出示中国圣诞节图片,播放教学歌曲《铃儿响叮当》(边听边打拍) (用不同形式反复聆听歌曲,让学生在聆听中体会歌曲情绪) 7学习合唱,给每句话结尾加上“叮叮当” 8、曲谱,着重学习弱起小节与“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × -|”部分 9、按节奏读歌词,注意弱起小节 10、试唱歌曲《铃儿响叮当》,注意弱起小节的演唱特点

人教版小学五年级语文上册全册教案

人教版小学五年级语文上册全册教案 1、窃读记教学目标1、认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2、有感情地朗读课文;抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 4、通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。 5、培养学生从小喜欢读书的好习惯。教学重点: 有感情地朗读课文,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望。教学难点: 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 课时安排: 2课时。 课前准备:让学生搜集名人读书的故事或读书名言。 教学过程: 第一课时 一、谈话导入,激发读书兴趣

1、同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。读书是一种享受,一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么,你们有没有这样的经历与感受呢?(学生放谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报 适当的激励与点评。) 2、刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢?今天,我们来学习一篇课文《窃读记》。 3、板书课题。 4、看了这个课题,你有什么疑问?预测:为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受? 二、初读课文,自学生字新词 1、刚才同学们提出了那么多问题,那么就让我们带着问题走进课文,边认真读边思考,课文写了什么事?(从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力。) (学生读书、思考,教师与个别学生交流。) 2、引导学生概括课文内容。 3、自学生词新词。 6分钟后看谁学得最好! 三、检测学情

音乐教案《铃儿响叮当》

音乐教案《铃儿响叮当》 初步感受歌曲《铃儿响叮当》活泼欢快的特点,愿意用肢体动作表现滑雪的愉快心情。 活动准备: 幼儿欣赏过歌曲《摇篮曲》、观看过滑雪橇的画面和录;PPT课件、音乐、串铃、自制滑雪板和雪橇活动过程: 一、比较欣赏,初步感受1. 欣赏、回忆歌曲《摇篮曲》 引导语:今天老师带来了两首好听的歌曲,我们先来听听这一首。(PPT1 左喇叭)提问:宝贝们这首歌曲叫什么?听了有什么感觉? 小结:《摇篮曲》是慢慢的、轻轻的、柔柔的,是(妈妈哄)宝宝睡觉时听的歌。 2.欣赏、感受歌曲《铃儿响叮当》 提问:我们再来听听另一首歌曲,它和《摇篮曲》有什么不一样?(PPT1 右喇叭)提问:这首歌曲和《摇篮曲》有什么不一样? 小结:听上去快快的、很开心很快乐的,我们可以叫它"欢快"。 提问:听到很欢快的歌曲,你会做哪些开心快乐的动作呢?(PPT1 右喇叭)(跟着歌曲的节奏开心地做动作)教师介绍:这首很活泼、很欢快的歌曲,名字叫(PPT2)《铃儿响叮当》,是美国的一位名叫皮尔彭特叔叔创作的。 二、理解欣赏,模仿表现1. 理解、模仿提问:我们来听听这首活泼欢快的《铃儿响叮当》,你听到歌曲里唱了些什么? (教师清唱)提问:再来听听这首活泼欢快的歌曲,看看歌曲里的朋友们是怎样开心地滑雪的?(PPT2喇叭, PPT3-22)提问:小朋友是怎样开心地滑雪的呀?谁来做做这个动作? (个别示范--动作要求--全体模仿)小结: 滑雪--身体往下蹲,双手朝下一下一下地用力撑滑雪杆。 滑雪橇--坐在雪橇上,腿伸直,身体左一下右一下地摇着。 2. 模仿、表现师:--你们真棒!看,老师为你们准备了串铃、雪橇、滑雪板,你可以选择一种自己喜欢的,让我们一起来滑雪。(音乐轻)--宝贝们(幼:哎),准备好了吗?(幼:好了)让我们唱着《铃儿响叮当》一起去滑雪喽。可以和别人做不一样的动作哦!

小学音乐《铃儿响叮当》优质教案、教学设计

《铃儿响叮当》教学设计 教学目标: 1.能用稳定的速度、和谐统一的声音演唱歌曲《铃儿响叮当》,表达歌曲欢快、风趣的情绪。 2.能编创四二拍子的声势动作参与歌曲表现,并用串铃、双响筒等打ft乐器为歌曲伴奏。 3.能通过歌曲的演唱感受到歌曲传递的乐观、积极、勇往直前的精神。 教学重、难点: 有表情的演唱歌曲,感受歌曲传递的乐观、积极、 勇往直前的精神。 课时安排:一课时 教学过程: 一、组织教学: 师生问好。 二、导入: 非常高兴和大家一起走进今天的音乐课堂。有一群活泼可爱的小黄人给我们带来了一首歌曲,我们来欣赏一下。 1.播放小黄人版《铃儿响叮当》。 提问:有哪位同学听出了它们唱的是什么歌吗? 生:《铃儿响叮当》 师:哇,回答正确,看来同学们对这首歌曲的旋律很熟悉。这

是一首在世界范围内广为流传的美国节日歌曲,对!每当西方国家过圣诞节时,大街小巷里就会响起这首歌曲,歌曲让你联想到怎样的画面呢,歌曲情绪是怎样的?我们一起来认真聆听。 三、学习新课 (一)熟悉歌曲: 1、播放范唱《铃儿响叮当》。(第一遍) 版书:《铃儿响叮当》 提问:1、歌曲让你联想到怎样的画面?歌曲情绪是怎样的?(歌曲带给你怎样的感受?) 生:欢快的、活泼的、有趣的、开朗的 师总结。 提问:让我们一起用“l a”随乐轻声跟唱并且仔细体会歌曲的速度、力度、调式、节拍等音乐要素。 2、播放范唱《铃儿响叮当》。(第二遍) 引导学生:a、速度稍快。b、力度:mf。c、大调式。d:2/4师:请同学们根据节拍特点为歌曲设计声势动作。 老师给你们一些参考: 声势律动设计建议: 声势动作1:(左)拍腿(右)拍腿——捻指XX X 声势动作2:拍手——拍肩X X 声势动作3:捻指——点头X 0 师:请你用你最喜欢的声势动作为歌曲伴奏,随音乐律动感受

五年级语文教案人教版

五年级语文教案人教版 五年级语文教案人教版1 设计理念 以学生为主体,注意调动学生的生活经历与生命体验,通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合,让学生在阅读中受到情感的熏陶,获得思想的启迪,实现语文工具性和人文性的和谐统一。 教学目标 1.认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。 2.有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。 教学流程 一、创设情境,说“母爱” 1.欣赏《懂你》。 同学们,你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗?(献给母亲的歌) 2.叙说“母爱”。 母爱是世界上最伟大的爱!在我们学过的课文中,在我们日常的生活中,都曾经有过这样的体会,请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。(可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说) 3.导入新课。 母爱是无私的,是无微不至的。可是有这样一位母亲,当儿子生病发烧的时候,做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。 二、阅读课文,懂“母爱” 1.一读课文。 (1)学生自读课文,把课文读准读通。(自读课文时,可以让学生用自己喜欢的方式读:默读、朗读、速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词,重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索

骥、忐忑不安”等词语) (2)初步感知内容,并提出不懂的问题。(对学生提出的问题,采取两种方式解决:同学间互相解决,留待深入阅读时理解。) 2.二读课文。 (1)按要求读课文:边读边画出描写母亲语言和心理的句子。 (2)把画出的句子多读几遍,体会母亲的感情变化。 做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升 (3)深入理解感悟:(着重引导学生理解以下句子) “我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。”(母亲内心矛盾,爱子之心昭然若揭) “我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。”(深深自责,足见爱子之切) “时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”(“度日如年”的感觉只因母子情深) “我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。”(磨练的是“意志”,体现的是“至爱”) “孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。”(负责任的爱是真爱) 3.三读课文。 母爱是广袤深远的,母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文,好好体会母亲的感情。(读好描写母亲语言、心理等句子是重点,读出感情的变化是关键) 三、联系实际,赞“母爱” 1.教师引导。 “母爱”的主题是永恒的,是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的,能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢?可以写首诗,可以唱支歌,可以说几句话,也可以制作一份小礼物…… 2.独自准备。

大班社会活动公开课优秀教案与反思圣诞节礼物

大班社会活动公开课优秀教案与反思: 圣诞节礼物 一、设计意图:圣诞老爷爷又来了,小朋友们 都很高兴,因为他们可以收到圣诞老爷爷送的礼物了。我的活动设计便是以圣诞老爷爷的礼物这一条 线索贯穿始终。新纲要中“根据幼儿特点组织生动 有趣、形式多样的活动,吸引幼儿主动参与”的指 导精神为依据。我通过音乐、谈话、故事等多种方 法让幼儿了解西方传统节日—圣诞节,再用“制作 圣诞礼物”来装扮圣诞树。以孩子们感兴趣的圣诞 为主线,使孩子们在“玩中学、在学中乐”,今天 我组织的语言活动‘我想飞’正是通过为幼儿创造 一个以看.听.说.做为主题的语言环境,让幼儿在环 境中产生对语言的兴趣,调动幼儿想说.爱说.愿说 的欲望,促进幼儿积极.主动的去学习。 二、目标确定适当向幼儿介绍我国各民族和世 界其他国家、民族的文化,使其感知人类文化的多 样性和差异性,培养理解、尊重、平等的态度。因此,根据纲要的要求和幼儿的实际情况,将本次活 动的目标定位于:

1、让幼儿了解西方传统节日——圣诞节。 2、知道圣诞节的一些风俗习惯。 3、让幼儿制作漂亮的圣诞礼物,提高幼儿的动手能力。 本次活动的重点放在知道圣诞节的一些风俗习惯;让幼儿制作漂亮的圣诞礼物,提高幼儿的动手能力。从第一到第三的环节的逐步深入,将知识进行迁移,将重点逐渐攻破,将朦胧的渴求升为理想以及如何实现理想而努力 三、活动准备:我为本次活动准备了一下材料: 1、圣诞礼物、圣诞老人的信 2、圣诞帽、圣诞树 3、剪刀、彩纸、包装带、胶棒等制作礼物的各种材料 4、布置一间有圣诞气氛的活动室 四、教学方法 本节课我采用了直观教学法、谈话法、动手操作法、启发提问等教学方法 运用直观法是由幼儿的年龄特点所决定的,幼儿年龄小,利用多媒体动画能更好的引起幼儿的注

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