弹好习作教学前奏曲-最新教育资料

弹好习作教学前奏曲

万丈高楼平地起。低年级作文起步教学搞得是否成功，基础打得是否扎实，对学生今后的作文水平影响极大。作为一名小学语文教师，如何有计划、有目的、有重点地对学生进行作文起步训练呢?笔者认为主要应做好以下五点。

一、利用图片，激发兴趣

一二年级的语文教材采用了大量的图片，其目的是为了激发学生的学习兴趣，使原来枯燥的学习活动变得轻松有趣起来。因为图片可以再现生活情景，唤起学生已有的生活体验。另外，看图说话的好处还在于：它是作文的分解动作，便于把整个作文过程一一解剖给学生看，充分体现了学生的主体地位和教师的主导地位。教师通过引导学生观察、分析、联想、表达，从而让说、写变得具体化、简单化。所以。在教学中我们要充分利用这些图片，注意培养学生观察、想象、表达等认识事物、分析事物的能力。

二、以说促写，说写结合

在平时的课堂教学中笔者很注重遣词造句。首先应让这些好词佳句在学生头脑中“活”起来，也就是充分理解。之后引导学生用这些词语造句，先说一说再写出来，说写要结合。“合抱之木生于毫末，千里之行始于足下。”知识在于积累，积累贵在坚持。时间久了工夫自然生成了。由于低年级学生好说好动，因而，

笔者总是采用多种形式为学生创设说话情境。例如，爱看什么动画片；爱玩什么游戏，怎么玩等等，都可以成为学生说话的源泉，都可以成为训练学生大胆说话及写作的途径。这样，降低了难度，学生写起来就会轻松、愉快。

三、仿写句段，当小作者

仿写是低年级学生学习语言，为自我创造打基础的一种有效方法。这种方法能很快地让孩子们获得学习语言的成就感。

在讲解《春雨的色彩》一文时，当学完小燕子、小麻雀、小黄莺的对话后，笔者提出一个问题：“孩子们，田野里还会有哪些小鸟?他们认为春雨还会是什么色彩的呢?谁先回答第一个问题?”这个本可以一次完成的问题分解成两次问，难度降低了，学生们纷纷举手。“有的说还有杜鹃，有的说还有喜鹊……”课堂气氛异常活跃。笔者紧接着问：“他们认为春雨是什么颜色的?你能不能像小燕子、小麻雀或者是小黄莺那样说一说呢?”笔者先让同桌互相说一说、听一听。之后让学生把刚才说到的也像书上一样写出来，当一次小作者。每个学生都跃跃欲试，结果写得很不错。

四、发挥想象，续说结尾

想象创造着一切。要培养创造力必须重视对学生想象力的培养，而小学阶段正是培养想象力开展创造性学习的最佳时期。因此，在说话、写作教学中，教师要重视这一点，注意激发学生的想象力。