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学校培养高中生领导力的途径研究

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学校培养高中生领导力的途径研究

作者:王海霞

来源:《基础教育论坛·上旬》2018年第08期

摘要:高中生的领导力培养是当今中学生综合素质培养中非常重要的一个方面。高中阶段是学生世界观形成、能力提升的关键时期,在这个阶段有计划、有意识地进行培养,可以有效提高中学生的领导力,为其后续发展提供良好的支撑。

关键词:高中生;领导力;培养途径;宏观设计

高中阶段是学生自我意识发展和个性成熟的关键时期,学校教育如果注重对学生领导力的开发与培养,将有利于培养合格的现代社会公民。联系学校工作实际,在不增加学校和学生负担的基础上,改变思想观念,创新工作方法,在高中生领导力培养途径和方式效果上进行了一些探索,使学校的校风与学风建设有了活力的转变。

一、集体理论学习,转变思想观念

对于领导力,大多数学生和教师都会理解为领导别人的能力,甚至认为指手画脚会浪费学生很多时间,不理解、不参与、不支持学习以外的各项活动。因此,以往学校大多数的活动都是教师搭台准备,学生在教师的指导下参与或表演,活动就是活动,没有充分发挥出其育人的功能。

在教育改革的大背景下,特别是学生发展核心素养概念的提出,是学校师生观念转变的一个好契机。当然,任何微小的变革都必须建立在思想认同、理念认可的基础上。在强大的传统惯性下,学校的学生管理模式想要发生变化,就需要分别对教工团队和学生团队进行理论培训,统一思想,争取绝大多数人的理解与支持。学年交替是很好的切入口,一方面,暑期教工培训和学期初教工大会,对教工进行教育理念、课程改革精神、科学管理等方面的培训,其中专门针对学校推行的培养模式、运作方式、培养目标进行阐述;另一方面,通过学生大会,对学生进行领导力相关知识的讲座,让学生初步理解其真正内涵,同时了解学校的培养模式与计划,对自己高中三年的成长方向在入学之初就有初步的规划。

二、宏观规划管理,提供培养保障

学生综合素质的提升需要适合的校园环境氛围和活动载体。作为学校管理层面,在进行学校整体规划的宏观设计时,对于领导力的培养应给予足够的行政支持。高中三个学年的培养重点有所不同,高一年级,学生新到一个学习环境,需要学生适应新的学习方式和校园运作方式,因此侧重于适应,进行学生白我领导力的培养;高二年级,学生经过一年的锻炼和学习准备,需要更好的成长平台促进领导力的发展与提升,因此侧重于团队领导力的培养;高三年

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