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高中生英语课外阅读现状及对策

第4期2011年4月

现代阅读

MODERN READING

NO.4

April.2011高中生英语课外阅读现状及对策

项 江

(浙江省鄞州姜山中学)

【摘要】众多的语言学家研究表明,在第二语言的学习中,大量的阅读是十分必要的。在Chomsky的“语言习得机制”论的基础上,美国著名应用语言学家Krashen建立了他的二语习得理论,在其“输入假说”(The Input Hypothesis)中,他明确的指出,语言学习的惟一途径是“理解输入的信息或获得可理解的输入”。输入的途径有两种,听和读,其中阅读在高中生的英语输入中占主导地位。

【关键词】高中英语 课外阅读 现状及对策

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1673—8497(2011)04—0179-01

一、高中生英语课外阅读现状分析

笔者多年战斗在高中英语教学第一线,通过多年的细心观察和近期的一次对我校(浙江省一级重点中学)624名(实际收集调查问卷588份)高二学生的问卷调查,笔者发现当前高中生的课外英语阅读状况堪忧。总结如下:

首先,高中生对英语课外阅读的需求不大。在接受调查的学生中

仅有不到45%的人喜欢阅读。笔者认为其原因主要有两个,一个是学生的课外学业负担过重,另一个原因是学生不能正确的认识到课外阅读对学习英语的重要性。其次,学生喜欢的英语课外阅读材料主要集中在趣味性较强的材料上。学生非常喜欢幽默动漫和童话故事两类阅读材料。最后,高中生英语课外阅读的时间是严重不足的。没有做课外阅读的学生多达四分之一,一周课外阅读量不到一个小时的学生高达65%,在如此少的课外阅读时间里,学生又怎么能达到《英语新课程标准》中规定的高中生课外阅读量的要求呢?

二、对策

(一)课外阅读兴趣的培养

首先,激发学生学习英语的兴趣。学生对英语课外阅读本身没有直接兴趣,当他认识到做好英语课外阅读能够增强其阅读水平,有助于提高考试成绩,对高考有重大意义,就能够产生对英语课外阅读的间接兴趣。要做到这一点,就必须帮助学生改正他们对提高英语阅读能力途径的一个错误认识。许多学生都认为,要想提高英语阅读能力,在考试中拿高分,那么就要大量的做阅读习题。可是他们却不知道,做阅读习题的根本也是在增加阅读量,因此,他们过分的重做题轻阅读。其实,要想在考试中拿高分,学生更应该做好的是前期的大量阅读工作,在考试前几个月接受一些做题方法指导并辅以适当的训练就足够了。当学生认识到这一点,开始大量的英语课外阅读,并且从中获益的时候,学生对英语课外阅读的间接兴趣就转化为直接兴趣了,从而能够促进学生对英语课外阅读的良好习惯的养成。

其次,关注那些容易引起学生阅读兴趣的材料。第一,曾获得成功的或有成功希望的事物或活动容易引发人的兴趣。因此,在英语课外阅读的选材上不易过难,如果材料过难,容易给学生造成阅读的心理负担,从而丧失对英语课外阅读的兴趣。第二,凡是那些能带来愉快感的事物,就容易引发兴趣。因此,在英语课外阅读的选材上要遵循趣味性的原则。笔者认为,只要学生感兴趣的英语阅读材料就都是好的阅读材料。第三,新奇的事物容易引起兴趣。不论是生动多样的阅读方式,还是内容新颖的阅读材料,都可以引发学生对英语课外阅读的兴趣。在阅读方式上,笔者尝试过分小组阅读,即几个程度相仿的学生阅读同一份阅读材料,学生之间有竞争有帮助有交流,学生阅读积极性高。至于在阅读内容的新颖上,可以充分利用中西文化的差异,介绍原汁原味的且具有浓郁西方文化的阅读材料给学生阅读,文化的差异性及丰富多彩的西方文化习俗必定引起学生对英语课外阅读的浓厚兴趣。

(二)英语课外阅读的组织与指导

笔者发现,很少有教师能够系统的组织学生进行英语课外阅读,

并且给予阅读材料的推荐和阅读方法的指导,这也是目前高中生英语课外阅读状况堪忧的一个重要原因。在培养高中生英语课外阅读习惯的过程中,简单的建议和说教是没有多大用处的。要使学生养成英语课外阅读习惯,就要充分发挥教师在教学中的主导作用,充分发挥环境对个体的影响。比如在班级内营造英语课外阅读的小环境。笔者通过多年的尝试,认为以下两个做法效果很好。

首先,设立班级英语阅读小图书馆。图书和经费的来源主要有三个渠道,家长捐资,班费购买和学生捐赠。家长捐资要遵循自愿的原则,学生捐赠主要是指学生平时把自己阅读过的书籍拿来与同学分享。笔者在小图书馆内设立推荐目录,即大家可以自愿的把自己阅读过而又认为好的材料推荐给其他同学阅读,在填写推荐目录上要遵循统一的格式:书名/报刊杂志名/篇章名+何处可以购买到/出处+推荐理由/内容简介+推荐者姓名。推荐目录的设置可以使学生根据内容简介很快的找到自己喜欢的阅读材料,并且根据推荐者姓名了解到阅读材料的难易,从而找到适合自己阅读的材料。

其次,开设专门的英语阅览课。根据实际情况,每周开设一到两节的英语课外阅读课。在这节阅览课上,学生可以自由阅读英语课外材料,幽默漫画,小说,报刊杂志等。在这节阅读课上,不布置任何形式的阅读作业,如阅读笔记等,鼓励学生把阅读看作一种休闲和娱乐,从阅读中获得乐趣,从而使学生逐渐爱上英语阅读,形成对英语阅读的兴趣。

三、结束语

《英语新课程标准》规定高中阶段完成六、七、八级目标,在第八级目标中明确规定除教材外,课外阅读量应累计达到36万词以上。因此,做好高中生的英语课外阅读工作不仅是提高学生英语阅读能力的必要和有效的途径,更是根据《英语新课程标准》完成高中英语教学任务的必然要求。“阅读是为了得到乐趣,为了获取信息。阅读能力的培养与提高不只局限在课堂的阅读教学,课外阅读的重要性更不可低估。”不仅要让学生要明白其中的道理,作为英语教育工作者更应该对此有深刻的认识,并且积极主动的组织好指导好学生的课外阅读。

网络出版时间:2011-6-15 11:06

网络出版地址:http://www.sodocs.net/doc/168b46f2f9c75fbfc77da26925c52cc58bd690e2.html /kcms/detail/11.5566.g2.20110615.1106.158.html

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