(征求意见)沾化区“县管校聘”改革和校长教师交流轮岗实施方案(1)

沾化区“县管校聘”改革和校长教师交流轮岗指

导意见（征求意见稿）

为深化中小学教师队伍管理体制改革，优化全区师资配置，根据省政府办公厅《关于进一步加强中小学教师队伍建设有关问题的意见》(鲁政办字〔2016〕56号)和《关于转发市教体局等部门滨州市中小学教师队伍管理体制改革实施方案等三个文件的通知》(滨政办字〔2016〕79号)文件精神，结合我区实际，制定本实施方案。

一、指导思想和基本原则

(一)指导思想：以党的十九大精神为指导，深化教育体制机制改革，全面落实中小学教师“以县为主”管理体制，落实学校用人自主权，建立教育行政部门统一管理、学校按岗聘人、教师科学有序流动机制，引导优秀教师在城镇学校与农村学校、优质学校与薄弱学校之间合理流动，实现教师从“学校人”到“系统人”的转变，激发学校内部活力，增强教师队伍内在活力，缩小城乡、区域、校际之间师资差距，促进教育均衡发展，提升教育教学质量，办好人民满意的教育。

(二)基本原则：坚持统筹兼顾、优化配置、科学规范、自主用人的原则;坚持按需设岗、按岗聘用、人事相宜、事职相符的原则;坚持公开公正、竞争择优、平等自愿、以人为本的原则。

二、人员范围及条件

全区中小学在编教职工(含2016年新招聘教师)和聘用制教

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师（人事代理）全部列入县管校聘交流轮岗范围。按校际交流、校内聘用（分校内直聘和校内竞聘）、跨校竞聘（含农村特级教师岗位竞聘）形式，采取逐级竞聘、双向选择方式进行。

竞聘的基本条件：遵守国家法律和教师礼仪规范，具有良好职业道德，无违法违纪等问题，近三年无违反师德行为发生;身体健康，能坚持正常工作，服从安排，完成岗位职责和任务;专任教师应具备履行相应职责的教育教学能力，能胜任本学科相应的教学工作。按照农村学校特级教师岗位计划要求，在每个学区设置1个特级教师岗位（占用跨校竞聘岗位指标）。

直接聘用人员条件：农村特级教师岗位聘用人员、距法定退休年龄不足5年和服务期未满的新招聘教师，考核合格的，经个人申请，可直接聘用;处于孕期、哺乳期或因重大疾病(已请假备案)等特殊情况不宜交流的教师，经个人申请、校内公示无异议、报教体局备案后，可直接聘用。

校际交流和跨校竞聘（农村特级教师岗位竞聘条件参考具体竞聘公告）人员条件：年龄在50岁以下，具有一级及以上专业技术职务，在同一所学校连续任教超过9年，近三年年度考核合格及以上的教师，经个人申请，学校同意，可参加校际交流或跨校竞聘。

校长的聘任、交流由教体局按规定程序组织，鼓励教体局机关及所属事业单位符合任职资格的人员到中小学校交流、任教。

三、实施办法和程序

(一)核定岗位分配

按照“总量控制、统筹城乡、结构调整、有增有减”的原则，

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由区教体局、编制、人社等部门根据各学校规模、班级数量和学生数量等情况，按照鲁政办发〔2011〕44号等文件规定核定全区编制、岗位；区教体局再参考学校性质、生源变化趋势、教师年龄结构、病产假情况、地理位置、寄宿情况、学区及幼儿园占编、办学质量等教育教学实际进行相应增减调整后将编制岗位指标分配到各学校。

(二)岗位设置

各学区和区直学校要成立学校内部岗位设置实施机构，主要负责同志任组长。学区要根据本方案和教体局分配的岗位数量制订具体设置方案。各学校要结合各自实际制定具体的竞聘方案，竞聘方案应包括基本原则、基本条件、岗位设置、岗位职责、竞聘流程、未聘人员处理、时间安排、组织领导等，明确岗位职责及权利、义务等，方案要具体、量化，具有可操作性。

岗位设置应参照《山东省中小学岗位设置结构比例指导标准》，坚持按需设岗、因事设岗的原则，合理设置内设机构、领导职数、专任教师、教辅人员数量及岗位，明确每个岗位的职责任务、工作标准、任职条件、岗位工作量和岗位职称级别等事项。岗位设置坚持向教学一线倾斜，严格控制非教学岗位设置比例(高中不超过15%，初中不超过12%，小学不超过9%)。要科学核定岗位工作量标准：教师课时量标准，要综合考虑课程的难度、备课时间长短、作业批改量、教学班级和学生数量等因素确定，不同学科每周平均最低课时量为小学一般不低于12节、初中不低于10节。走教、任教多学科教师课时量应予以适当照顾。教师兼职管理工作的（学校中层），课时量不得低于标准的三分之

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二。

设置岗位时，要为临近退休、患重大疾病、请产假等不参与交流轮岗的人员设置适当的直聘岗位，供他们选择或竞聘;同时，设置不少于5%的岗位(一般为紧缺学科教师岗位)用于流动教师跨校竞聘。超编较多或流出人数超过教职工总数5%的学校，不再设置跨校竞聘岗位。中高级专业技术人员超过设岗比例上限的学校，要逐步调整到规定的结构比例范围内(高级上限：高中30%、初中20%、小学10%;中级上限：高中50%、初中50%、小学50%)。

各学校竞聘上岗具体实施方案、岗位设置方案须提交教职工代表大会或教职工大会审议，经85%以上教职工同意通过后方可实施，表决结果要在学校内公示不少于5天。公示无异议后报区教体局备案。

(三)个人申请

学校要召开教职工大会，安排教职工填写竞聘申请，申请要体现个人意志，并将作为今后有关工作的依据。每名申请竞聘的教师要在个人申请中做出承诺，服从竞聘的一切结果，对因自身原因不到新聘岗位工作或落聘的，自愿接受组织的处理，直至解除聘用合同。

教职工根据学校设岗情况和个人自身条件、意愿，向学校提出竞聘申请，申请时要确定校际交流申请、直接聘用申请、校内竞聘申请和跨校竞聘申请类型之一，填写《沾化区教职工竞聘登记表》，申请校际交流和跨校竞聘的需经学区或区直学校审核同意。教职工规定时间内无特殊原因不提交个人申请的，学校有权

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按拒聘或落聘处理。

(四)开展竞聘

1.校际交流

校际交流期限原则上为一学年，分学区内交流和全区范围交流两类，分别实现学区内和全区范围内学校师资的均衡配置，相关学校按照教育主管部门下达的交流任务开展工作。主要采取以下四种形式：

一是各学区在统筹本学区师资的基础上，在师资相对薄弱的村小设置交流岗位，用于引导学区学校富余教师主动向村小流动。二是区教体局在缺编学校设置部分校际交流岗位，根据学校超缺编情况下达交流计划，主要缓解部分学校超编的问题，缺编学校提供岗位需求计划，超编学校安排人员应聘。三是深入开展城乡教师交流工作。在城区和农村学校分别设置部分校际交流岗位，用于解决农村偏远学校、薄弱学校改善师资结构、培训骨干教师。采取城区学校与农村学校结对子的方式进行。根据城区学校师资设置和学科情况确定交流名额，依据个人申请、资格条件择优选拔交流人员。四是积极推进“三区”教师支教工作。结合“三区”教师支持计划，部分偏远学区设立“三区”支教特设岗位，从城区选派政治素质高、有吃苦奉献精神的优秀骨干教师到偏远学区学校交流任教。

学区内校际交流岗位未能聘满的由各学区根据学校的实际修订，全区范围内校际交流岗位未能聘满的岗位自然变更为跨校竞聘岗位。校际交流结束后，考核合格人员可返回原单位直接聘用，也可在交流单位参加竞聘;不合格的，只能参与全区跨校竞

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聘。

2.校内聘用

(1)直接聘用。符合直聘条件的人员,经个人申请、校内公示、学区和教体局同意后由学校直接聘用，签订聘用合同，聘用期限为一学年，不再参与其他岗位竞聘。直聘人员按照合同要求做好工作，对违反合同要求，不能完成岗位工作任务的，解除聘用合同。若符合直聘条件人员不满意学校安排的岗位，除服务期未满的新招聘教师外，其他教职工，也可自愿参加其他岗位竞聘。

(2)校内竞聘。按照相关政策要求和学校竞聘方案规定的程序，学校领导干部和教职工本着平等自愿、协商一致的原则逐级进行双向选择，自由竞聘。校长在核定的副校长职数内，按规定程序提名聘任副校长，学校中层管理干部由校长按规定的职位和程序进行聘任。教职工的竞聘以级部或部门为主，应参考绩效考核成绩，注重工作实绩和业务能力，不能过多依靠民主评议结果。教学岗位首先聘用现任课教师，同等条件下优先聘用在教学、班级管理等方面做出突出贡献的教师。原则上学校要开展三轮竞聘，首轮竞聘建议一般聘任学校核定岗位数的70%左右，第二轮聘任20%左右，剩余部分岗位在第三轮时聘任。竞聘开始前，学校要做好统筹工作，对现有教职工进行分类有效管理。学校第一轮竞聘原则上仅聘用专任教师，缺少的专任教师和教辅（工勤人员）开展第二、第三轮竞聘工作聘用。

各单位首先要完成规定的校内岗位竞聘任务，未完成的须从申请跨校竞聘人员中按需聘用。已确定为校际交流人员、直聘人员不得参与校内竞聘。

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3.跨校竞聘

跨校竞聘工作分两轮进行，第一轮在本学区内学校间、区直学校间进行（同学段）；第二轮在学区间、城乡间学校进行（待校内竞聘接受后进行）。主动申请跨校竞聘人员和校内竞聘落聘人员，根据全区流动教师岗位设置情况，提交竞聘申请，待资格审查合格后进行跨校竞聘，不符合竞聘资格条件人员重新提交竞聘申请。每轮跨校竞聘有聘用学校制定方案报教体局审核同意后组织实施，本学区内学校间竞聘由学区安排组织实施。符合竞聘条件的参加拟竞聘学校组织的面试试讲（说课）工作，由学校根据面试试讲（说课）情况做出是否聘用的结论，报教体局备案。对第一轮跨校竞聘失败的人员，参加第二轮跨校竞聘。经两轮竞聘后仍未成功竞聘的，参加待岗培训。

各单位跨校竞聘岗位不得设置性别、年龄、荣誉称号等方面的限制，小学岗位原则上不限制专业;在符合岗位任职条件、能够胜任岗位工作的情况下，应优先聘用原任教学段较高或相同的教师;幼儿园教师岗位首先聘用具备幼儿教师资格人员;对竞聘人数在设岗指标和限额内、竞聘人又符合岗位基本任职条件的，聘任学校一般不得拒聘。校内竞聘聘用人员、校际交流人员不得再参与跨校竞聘；校内竞聘落聘人员原则上不得再参与本校流动岗位的竞聘。

按照省教育厅关于农村特级教师岗位计划实施要求，由各学区将农村特级教师岗位设置到能发挥教学示范带动作用、最急需的学校（占用跨校竞聘指标），由全区各学校组织教师自愿报名，由教体局制定选拔聘用实施方案组织竞聘，公示无异议后办理聘

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用手续。特级教师岗位实行任期制，聘期内享受特级教师补贴待遇。期满未能续聘、调离农村一线教学岗位或达到退休年龄的，不再享受相关待遇。

(五)签订合同

各类聘用人员在聘用学校公示5日，公示期满无异议办理聘任手续。学校依据《山东省事业单位聘用合同》要求，明确不同岗位的育人职责、工作量、考核办法等，按照“一岗位一合同”原则签订《中小学教师工作岗位聘任合同》，聘期一般为3年（校级交流和校内直聘原则上为1年，农村特级教师岗位实行任期制；距法定退休年龄不足5年的和在本单位连续工作10年且距法定退休年龄不足10年的聘期可至法定退休时间）。

(六)加强管理

学校要结合各自实际，建立健全以聘用合同和岗位职责为依据、以工作绩效为重点内容、以服务对象满意度为基础的考核办法，将考核结果作为调整人员岗位、问责奖惩以及解除、续订聘用合同的基本依据。合同中要增加教师不能胜任岗位工作、完不成工作任务、不服从学校工作安排和出现有偿补课、体罚学生等严重违反师德行为的要进行转岗和降低一个专业技术职务聘用处理，并按新岗位落实工资待遇。

依法完善教师退出机制，教师连续旷工超过15个工作日，或者1年内累计旷工超过30个工作日，学校可以解除聘用合同。教师年度考核不合格且不同意调整工作岗位，或者连续两年年度考核不合格的，学校提前30日书面通知，可以解除聘用合同。教师受到开除处分的，解除聘用合同。自聘用合同依法解除、终

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止之日起，学校与被解除、终止聘用合同人员终止人事关系。

四、保障政策和措施

(一)健全流动激励政策。城区学校到农村学校交流的教师，享受相应的职称评聘加分政策;交流轮岗教师按规定享受聘用单位乡镇工作人员补贴待遇;认定农村学校、薄弱学校任教1年以上的工作经历，在申报评审高级、正高级教师职称等方面予以承认。各学校结合各自实际，在评先树优、考核奖励等方面优先向交流教师倾斜。

(二)严格交流教师管理。交流期间，人事、工资关系不变，派出单位负责教师的职称(职务)评聘、岗位等级竞聘、工资发放等，接收单位负责教师的教育教学管理、生活安排、日常考勤、工作考核、评先树优等工作。对交流教师要加强管理，对不服从交流学校管理，完不成应承担教育教学任务的，要在考核、晋职等方面给予必要的处理。

(三)加强周转宿舍建设。切实改善农村新分配教师和交流教师的工作、生活条件，全面推进乡镇教师周转宿舍建设。教师周转宿舍建设情况，与岗位需求信息一并公布，供教师竞聘时选择。

(四)妥善化解待岗人员。经过多轮竞聘仍未上岗教职工由所在学区或区直学校对其进行待岗培训，以3个月为一个周期进行考核，考核合格的，根据岗位空缺情况予以安排，低一个专业技术职务等级聘用;培训不合格的继续待岗培训，超过6个月未上岗的，不参加年度考核。培训期满12个月，经考核仍不能上岗的，按相关规定和程序予以解聘，并按规定及时办理相关减员出编手续，杜绝发生“吃空饷”等违规违纪问题。待岗人员待岗培训

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期间年度考核、师德考核不得确定为优秀等次，不能享受评优树先、评聘高一级职称等待遇。未聘时间累计超过考核年度六个月以上的，不参加年度考核，不享受正常增加薪级待遇，师德考核不得确定为合格以上等次。

(六)完善职称评价制度。把岗位目标、育人职责和工作量完成情况作为职称评价的主要依据，逐步完善以能力、业绩为导向的职称评价晋升机制。除确因生病等不可抗力情况外，对完不成岗位目标、达不到工作量的人员，要进行转岗或低聘，并执行相应工资待遇。

五、有关要求

(一)加强组织领导。区教育、编制、人社、财政成立“县管校聘”和交流轮岗工作领导小组，及时研究解决县管校聘交流轮岗改革中出现的新问题、新情况。各单位要建立由党、政、工和教职工代表组成的教师竞聘工作领导小组，主要负责人任组长，负责组织本单位教师竞聘方案的拟定、实施等工作。同时成立争议调解工作小组，负责处理在岗位竞聘过程中出现的各类问题。由校长任组长，负责组织本校教职工竞聘方案的拟定、实施等工作。领导小组下设争议调解小组，负责处理在岗位竞聘过程中出现的各类问题。

(二)广泛宣传有关政策。各学校要通过召开教职工大会、发放明白纸等形式，深入宣传相关文件精神，使全体教职工都了解政策，使政策知晓率达100%。同时，各学校竞聘工作领导小组要安排熟悉政策的同志常驻值班，公布咨询电话，为教师提供及时地政策咨询服务。严格执行竞聘工作公示制度，学校岗位设置

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方案、竞聘方案、竞聘结果、竞聘组织成员名单等必须在单位显眼位置进行公示。

(三)保障教职工的权益。学校要把“公开、公平、公正”的原则贯穿于“县管校聘”改革全过程，严格聘用条件、规范程序，以岗位职责任务和任职条件为标准，以品德、能力和业绩为依据，择优聘用。学校制定的教师竞聘方案、考核办法、绩效工资分配方案等，须经教职工代表大会85%以上通过后方可实施，健全校务公开和教职工权利申诉制度，严肃查处和纠正学校违背政策和程序的聘任行为。

学校要充分利用现代化通讯手段，建立学校微信群、飞信群等信息平台，及时将有关政策、学校岗位设置、教职工竞聘结果等需要向教职工公示的内容，传达到每一位教职工。

(四)严肃工作纪律。在岗位竞聘实施过程中，要严格执行有关政策规定，坚持原则，坚持走群众路线，严格工作程序和工作纪律，杜绝暗箱操作行为，切实保障教职工的知情权、参与权和决策权，维护好教职工的合法权益。对违反规定滥用职权、打击报复、以权谋私的行为，要严肃追究相关人员责任。

各单位、学校应按照《县管校聘改革工作配档表》的时间节点安排，按时开展有关工作并及时上报有关材料，教体局将定期对各学校工作情况进行督查调度。全部工作要于9月1日前完成，本方案涉及工作年限的计算截至2019年9月1日。

滨州市沾化区教育和体育局

2019年7月20日

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小学教师“县管校聘”工作实施方案

********学校 教师“县管校聘”工作竞聘实施方案 （经2016年5月16日教职工大会表决通过） 根据**市《关于进一步优化配置全市中小学校教师资源的指导意见》（成办发〔2014〕58号）和中共**县机构编制委员会办公室、**县教育局、**县人力资源和社会保障局印发《关于推行教师“县管校聘”试点工作的实施方案》（*机编办发〔2016〕17号）的通知，结合我校实际，特制定以下竞聘上岗实施方案。 一、工作目标 实施教师全员聘任制，优化师资结构，调动教职工积极性、创造性，逐步实行“县管编制总数，学校按岗竞聘”人事管理机制。 二、竞聘原则 （一）坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理的原则。 （二）坚持以德为先、能力为重、注重实绩的原则。 （三）坚持公开、公平、择优的原则。 三、竞聘对象 截止2016年8月31日前未到龄退休的在编在岗教职工。 四、竞聘基本条件 （一）遵守国家法律和校纪校规，具有良好师德。

（二）身体健康，能坚持正常工作，服从安排，完成岗位职责和任务。 （三）教师应具备相应教师资格证和规定学历。 （四）上年年度考核结果为合格及以上。 五、竞聘方式 竞聘上岗以学校为单位，按校内竞岗、片区内竞岗、跨片区学校竞岗顺序逐级进行。 校内竞岗实行校长负责制，片区内竞岗由片区督导组组织实施，跨片区学校竞岗由县教育局牵头组织实施。 六、竞聘程序 （一）宣传动员 5月5日学校组织召开教职工大会，认真学习相关文件精神，使政策知晓率达100%。 （二）制定方案 学校根据**县《试点工作方案》和教育局人事科核定的编制数，结合学校实际，制定好《**小教师“县管校聘”工作竞聘实施方案》。根据学校实际情况，合理设置岗位，明确各个岗位的职责和任职条件，按照管理人员（附件二:管理干部竞聘方案）、科任教师、教辅人员及工勤人员分类公布竞聘岗位名称、岗位数、岗位条件及岗位职责。 学校竞聘方案，必须经学校教职工大会表决通过，并在校内公示5个工作日无异议后，报县教育局批准后实施。 （三）组建机构 学校成立**小教职工竞聘上岗工作小组和**小竞聘上岗人事争议仲裁调解委员会。

官路镇中心小学县管校聘工作实施方案

官路镇中心小学“县管校聘”工作实施方案 根据《浙江省教育厅浙江省机构编制委员会办公室浙江省财政厅浙江省人力资源和社会保障厅关于深入推进中小学教师“县管校聘”管理改革试点的指导意见》（浙教人〔2016〕103号）、《浙江省教育厅办公室关于做好中小学教师“县管校聘”管理改革工作的通知》（浙教办人〔2018〕26号）、《台州市教育局台州市机构编制委员会办公室台州市财政局台州市人力资源和社会保障局关于推进我市中小学教师“县管校聘”管理改革试点工作的通知》（台教人〔2016〕165号）、《关于印发仙居县推进中小学教师“县管校聘”管理改革实施意见》（仙政办发〔2018〕42号）等文件精神，根据我校的实际情况，特制定本实施方案。 一、工作目标 以“十九大精神”为指导，全面开展竞聘上岗，推进教师管理体制改革，进一步完善学校教职工的用人机制；切实增强教职工的责任感、紧迫感、使命感和获得感，从而激发教师发展活力，挖掘教师个人潜能,提升教育教学效益，推动学校健康可持续发展。 二、实施原则 1.坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理的原则。 2.坚持以德为先、能力为重、注重实绩、岗位适配的原则。 3.坚持民主与集中、学校需求与个人意愿相结合的原则。 4.坚持公开、公平、公正的原则。 三、实施对象 官路镇中心小学在编在岗教职工。 四、实施步骤

1.宣传动员 召开教职工大会，认真学习相关文件精神，使“县管校聘”政策人人知晓。 2.成立考核小组 学校成立了竞聘工作考核小组，校长任组长，学校领导班子、中层及教师代表任组员，负责本校竞聘组织实施工作。并将竞聘工作考核小组人员名单在校务公开栏上公布并报县教育局备案。 3.制定方案 学校要根据自身发展实际，在广泛讨论并听取教师的意见的基础上，结合师德师风、履行职责、工作能力和工作业绩等主要评价标准，认真制定《官路镇中心小学“县管校聘”工作实施方案》。继而，将方案在校内进行公示，确认无异议后，才能按照方案有步骤地推进县管校聘相关工作。 4.岗位设置 学校按照县教育局核定的编制数和岗位数，科学合理设置岗位，明确各个岗位职责和任职条件，并将岗位信息在校务公开栏进行公示。 5.开展竞聘 竞聘工作采取个人申请、分步推进、逐级竞聘方式进行。 个人申请。学校各类符合条件人员，向学校提交校内竞聘、交流、调动等申请，其中交流、调动申请须经学校同意后上报教育局审核。 校内竞聘。竞聘工作考核小组根据岗位职责，结合师德师风、履行职责、工作能力和工作业绩等主要评价标准，对提出申请的教师进行考核，择优聘用。校内首次竞聘未聘人员可向学校提出二次申请竞

校长教师交流轮岗实施意见

校长教师交流轮岗实施意见 为全面推进基础教育综合改革,加强教师队伍建设,促进义务教育均衡发展,根据《市教育局等4部门关于推进县（区）域义务教育学校校长教师交流轮岗的实施意见》和《县委办公室县政府办公室关于印发县基础教育综合改革实施方案的通知》文件精神,结合我县实际,就推进我县义务教育学校校长教师交流轮岗提出如下意见。 一、指导思想 深入贯彻党的十八大及十八届三中、四中、五中全会精神,以推进县域内义务教育高位均衡发展、加快实现教育现代化为目标,按照“统筹兼顾、因地制宜、以人为本、科学规范、均衡发展”的原则,着力构建科学、规范、有序的义务教育学校校长教师交流机制,优化教师资源配置,提升教师队伍整体素质,增强教师队伍内在活力,缩小城乡、区域、校际之间师资差距,促进教育公平,提升教育质量。

二、工作目标 加快建立和完善全县义务教育学校校长教师交流轮岗制度,促进校长教师优质资源的合理配置,整体提升教师队伍素质,提高办学水平和教育质量。通过校长合理流动优化组合学校领导班子,提升学校综合管理水平;通过名优教师流动,发挥名师的引领示范作用,提高学校教师队伍建设和学科建设的水平,激发教师队伍的内在活力。在先行试点的基础上,逐步实现全县义务教育学校校长教师交流轮岗的制度化、常态化,力争到2020年基本实现县域内义务教育师资配置基本均衡的目标。 三、范围对象 全县公办义务教育学校所有符合交流轮岗条件的校长和教师,原则上均应进行交流轮岗。每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流轮岗条件校长教师总数的10%,其中高、中级教师及骨干教师（省特

级教师、县级或以上名师名校长、学科带头人、教学能手）的比例不低于交流教师总数的20%。每学年校长教师交流轮岗工作原则上在暑假期间进行。校长交流轮岗服务时间一般不少于3年,教师交流轮岗服务时间一般1-3年。交流期满的校长教师原则上回原学校任职、任教,鼓励城区学校或者优质学校的校长教师留在交流学校任职、任教,并在职务竞聘时优先安排。 具体要求如下： （一）校长：校长、副校长在同一学校、同一岗位任职满10年的,男校长55周岁、女校长50周岁及以下,须进行交流轮岗。同一学校校长、副校长一般不同时进行交流轮岗。校长（副校长）交流轮岗可根据需要组成有几名教师参加的团队一并交流轮岗。 （二）教师：教师交流轮岗范围为义务教育阶段公办学校在编在岗教师,男50周岁及以下、女45周岁及以下,在同一所学校连续任教

对中小学校长教师交流轮岗的几点建议

对“中小学校长教师交流轮岗”的几点建议 中小学校长教师交流轮岗作为《教育规划纲要》中提出的重要改革内容，已经在一些地方进行了实践。十八届三中全会通过的《决定》中，将实行校长教师交流轮岗作为统筹城乡义务教育资源均衡配置、办好人民满意教育的一项重要举措，进一步提升了加强校长教师交流轮岗工作的重要性和紧迫性。省委教育工委、教育厅2014年工作要点中，也提出“建立义务教育学校校长、 教师交流轮岗制度，出台指导意见，促进校长、教师资源合理配置”。应该说，这是继硬件均衡、招生均衡（“均衡生”政策）之后的又一重大举措，它对“促进教育公平”、“逐步缩小区域、城乡、校际差距”必将起到积极的作用。 我们要“充分调研，科学决策；积极实施，稳步推进；趋利避害，务求实效”，把好事办好。下面我就如何推进中小学校长教师交流轮岗工作谈几点建议： 一、思想发动，舆论前行 这样说，好像空了一点，但确是必须的。毛泽东同志曾说：“没有正确的思想，就没有正确的行动。”如果思想认识不到位，就很难保证这项工作有序推进，一些地方实施过程中出现这样那样的情况，很大程度上是思想认识的问题。所

以，要通过多种形式的宣传教育，比如，组织校长、教师深入农村学校、薄弱学校实地参观考察，使他们内心产生触动，等等，从而提高认识，增强思想上的自觉。 好学校一定要有强烈的社会责任感，远学近代教育家陶行知、晏阳初，他们都是放弃城市生活、毕生献身平民教育事业的典范；近学人大附中刘彭芝校长“帮弱扶困”。不要画地为牢，“独善其身”，要知道，“一花独放不是春，百花齐放春满园”。 二、充分调研，科学决策 这项工作政策性很强，影响面很大，涉及到很多具体问题， 比如，校长可能要花大量时间来决定谁交流，且容易因为教师的 不理解造成干群关系紧张；教师会想方设法寻求权力支持和保护，希望能够去一个好点的学校；把自己看作是一个过客，从而减少 了对于学校的忠诚；一些教师抵触情绪严重，到了新学校后消极 怠工。还有，校长交流轮岗的服务期怎么定？定3年一定会出现 一个“短期效应”的问题；交流轮岗期间，人事关系是不是随迁？ 如何从制度层面保证名优校长和骨干教师不被“雪藏”？等等。

2021年中小学教师县管校聘管理改革实施方案

中小学教师县管校聘管理改革实施方案 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接 编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 【仅供学习参考, 切勿通篇使用！】 中小学教师县管校聘管理改革实施方案 为加快推进我县中小学教师县管校聘管理改革工作, 落实中小学校办学自主权, 建立教师聘用、管理、流动、退出新机制, 进一步优化教师资源配置, 促进全县教育均衡优质发展, 特制定本实施方案。 一、实施对象 全县公办中小学校、幼儿园在编在岗教职工。 二、实施时间 20__年7月县教育局完成前期准备工作。20__年8月, 在全县中小学、幼儿园全面实行县管校聘管理改革。 三、成立领导组 组长： 常务副组长： 副组长： 四、实施步骤和时间安排

（一）准备阶段（7月中旬前） 20__年6月底前, 县教育局会同县委编办、财政局核定全县教职工编制总量, 会同县人社局核定各学段所有学校高级、中级、初级岗位总量。将教职工编制和各类岗位数额具体分配到校, 并报县委编办、人社局、财政局备案。20__年7月, 县教育局组织中小学校长及相关人员开展县管校聘改革研讨工作, 借鉴外市、县改革经验, 做好充分准备。 （二）动员部署阶段（7月下旬） 1.召开全县县管校聘管理改革工作动员会, 安排部署改革实施工作, 统一思想认识, 强化责任落实, 在全县中小学校、幼儿园全面推行县管校聘管理改革。 2.各学校召开全体教职工大会、教师座谈会, 认真组织学习相关文件精神, 进一步明确任务要求、工作步骤和规范流程, 加强政策宣传和舆论引导, 确保政策宣传到位。 （三）制定方案阶段（8月上旬） 1.各中心学校、县直学校成立校长任组长的教职工岗位聘用工作领导组, 下设竞聘组和仲裁组等工作机构。按照民主集中制原则, 成员由校级领导和教师代表组成, 其中教师代表由行政提名、民主推荐相结合的方式产生, 领导组成员视学校规模一般由7-11人组成, 在校内公示无异议后报县教育局备案。 2.各单位在核定的教职工编制和岗位总额内, 结合学校工作实际, 坚持按需设岗、因事设岗的原则, 设置管理、专技、教辅等岗位, 明确每一岗位的职责任务、工作标准、任职条件、岗位工作量等具体事项；任何学校不得因人设岗, 可设置优先聘任条件和一票否决项目；设置岗位时要满足校内直聘和校内竞聘人数原则上达到学

关于推进全中小学教师管校聘

关于推进全市中小学教师“县管校聘” 管理改革的实施意见 （征求意见稿） 根据《关于推进中小学教师“县管校聘”管理改革的指导意见》（粤教师〔2017〕13号），为进一步深化中小学教师管理体制机制改革，加强教师统筹管理，促进县域内教育均衡发展，根据国家、省有关要求，结合我市实际，经市政府同意，现就推进我市中小学教师“县管校聘”管理制度改革提出如下指导意见。 一、指导思想 全面贯彻落实党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻习近平总书记重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，以促进县域内基础教育科学发展为目标，以提高教师资源使用效益为核心，坚持义务教育“以县为主”的管理体制，全面深化教师管理制度改革，加强县域内教师队伍统筹管理，切实解决教师交流轮岗和聘用工作中遇到的困难和问题，为促进校长教师合理流动、优化教师资源配置提供制度保障，充分调动校长和教师的工作积极性，促进教育公平，加快教育现代化，办好人民满意的教育。 二、基本原则 （一）坚持统筹兼顾，稳步推进。由县级人民政府统筹实施，把推进“县管校聘”管理改革与城乡义务教育一体化发展、校长教师交流轮岗、教师聘用、学校治理结构改革等协同配套、统筹实

施、稳步推进，促进县域内教师资源的均衡配置。 （二）坚持以人为本，激发活力。突出基层学校校长、教师的主体地位，充分尊重校长、教师意见，切实考虑他们的工作和生活实际，切实维护教师权益，充分调动校长教师的积极性。 （三）坚持突出重点，注重实效。要打破义务教育教师交流轮岗的体制机制障碍，积极引导优秀教师向乡村学校、薄弱学校流动，并使教师“下得去”、“留得住”、“教得好”。同时，对“县管校聘”推进情况实行动态管理，根据环境变化、社会需求和教师意见，及时调整与之相适应的工作措施。 （四）坚持公平公正，和谐稳定。要依法依规公开实施办法，规范操作程序，严肃纪律，强化监督，确保公平公正，维护稳定。 三、实施范围 全市公办中小学校（含特殊教育学校、中职学校，下同）在编在岗教职工。 四、改革措施 （一）完善中小学教职员编制管理机制。机构编制部门牵头，会同教育行政和财政部门加强编制的总量管理，充分考虑新型城镇化、全面二孩政策及高考改革等带来的新情况，并依据区域内教育发展、布局调整、师生数量和结构变化等实际情况，实行动态管理，对教职工编制总量进行核定和管理。 1.科学核定编制。机构编制部门按照“总量控制、城乡统筹、优化结构、增减平衡”的原则，建立“总量控制，动态调整”管理机制。盘活事业编制存量，优化编制结构，向教师队伍倾斜，采取多种形式增加教师总量，优先保障教育发展需要。会同教育行政和财政部门根据学校布局结构调整、班额、生源（含外来务工人

校长教师交流轮岗实施意见

校长教师交流轮岗实施意见 一、指导思想 深入贯彻党的十八大及十八届三中、四中、五中全会精神，以推进县域内义务教育高位均衡发展、加快实现教育现代化为目标，按照“统筹兼顾、因地制宜、以人为本、科学规范、均衡发展”的原则，着力构建科学、规范、有序的义务教育学校校长教师交流机制，优化教师资源配置，提升教师队伍整体素质，增强教师队伍内在活力，缩小城乡、区域、校际之间师资差距，促进教育公平，提升教育质量。 二、工作目标 加快建立和完善全县义务教育学校校长教师交流轮岗制度，促进校长教师优质资源的合理配置，整体提升教师队伍素质，提高办学水平和教育质量。通过校长合理流动优化组合学校领导班子，提升学校综合管理水平；通过名优教师流动，发挥名师的引领示范作用，提高学校教师队伍建设和学科建设的水平，激发教师队伍的内在活力。在先行试点的基础上，逐步实现全县义务教育学校校长教师交流轮岗的制度化、常态化，力争到2020年基本实现县域内义务教育师资配置基本均衡的目标。 三、范围对象 全县公办义务教育学校所有符合交流轮岗条件的校长和教师，原则上均应进行交流轮岗。每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流轮岗条件校长教师总数的10%，其中高、中级教师及骨干教师（省特

级教师、县级或以上名师名校长、学科带头人、教学能手）的比例不低于交流教师总数的20%。每学年校长教师交流轮岗工作原则上在暑假期间进行。校长交流轮岗服务时间一般不少于3年，教师交流轮岗服务时间一般1-3年。交流期满的校长教师原则上回原学校任职、任教，鼓励城区学校或者优质学校的校长教师留在交流学校任职、任教，并在职务竞聘时优先安排。 具体要求如下： （一）校长：校长、副校长在同一学校、同一岗位任职满10年的，男校长55周岁、女校长50周岁及以下，须进行交流轮岗。同一学校校长、副校长一般不同时进行交流轮岗。校长（副校长）交流轮岗可根据需要组成有几名教师参加的团队一并交流轮岗。 （二）教师：教师交流轮岗范围为义务教育阶段公办学校在编在岗教师，男50周岁及以下、女45周岁及以下，在同一所学校连续任教满10年的教师均应交流轮岗。 （三）特殊情况：处于孕期、哺乳期或因病等特殊情况不宜交流的教师，经本人申请，提供县级以上医院证明及相关检测资料，在校内公示并经学校和教育局同意后，可暂不参与交流轮岗。 （四）没有达到交流轮岗条件的人员，个人有交流意愿的校长和教师，根据个人申请，经学校和教育局批准后可纳入统一交流轮岗。

(晨鸟)县管校聘2020全面实施方案

县管校聘2020全面实施方案 为认真贯彻落实全国教育大会和《中共中央国务院关于全面深化新时代教 师队伍建设改革的意见》(中发(2020)4号)精神，加强中小学教师队伍统筹 管理，逐步建立事权人权财权相统一的中小学教师管理体制，促进县域内城乡义 务教育一体化改革发展，根据《中共**省委**省人民政府关于全面深化新时代教 (冀发〔2020)42号)、《中共**省委办公厅** 师队伍建设改革的实施意见》 省人民政府办公厅关于印发<加快推进**教育现代化实施方案(2020-2022年)> 的通知》(冀办发(2020)60号)、《中共8**市委沧州市人民政府关于全面深 化新时代教师队伍建设改革的实施意见》(沧发(2019)8号，下称《实施意见》) 和《中共**市委办公室沧州市人民政府办公室关于印发<加快推进沧州教育现代 化实施方案(2019-2022年)>的通知》(沧办发(2019)8号)等文件精神，现就加快推进义务教育教师“县管校聘”管理改革工作提出如下意见： 一、目标任务 全面实行义务教育教师“县管校聘”管理改革，是新时代教师管理体制机制 改革的重要内容，也是我市《实施意见》提出的具体工作任务。按照“县级机构编制部门负责核定编制总量，人力资源社会保障部门负责核定岗位总量，教育行 政部门在核定的编制和岗位总量内统筹管理教师，学校按岗聘任、聘期管理”的 总要求，建立“政府统筹领导，教育部门牵头负责，编制、人力资源社会保障、 财政等部门分工负责、密切配合”的工作机制，精心制定改革文件，周密部署改 革工作，按照重点推进和全面铺开的方式，确保2020年底前全市全面推开义务 教育教师“县管校聘”管理改革，为推进城乡义务教育一体化改革发展、努力办 好人民满意的教育提供坚强的队伍保障。 二、实施范围 全市教育行政部门所属公办义务教育在编在岗教师。 三、主要内容

教师交流轮岗计划

青桥驿镇中心小学2015年教师交流轮岗工作计划 根据《留坝县深入推进义务教育学校教师校长交流轮岗工作实施办法（试行）》要求，规范我校教师交流轮岗工作，特制定青桥驿镇中心小学2016年教师交流轮岗工作计划。 一、宣传动员。组织全体教职工认真学习《实施办法》，解读政策含义，并做好宣传动员工作。 二、制定交流办法。学校制定2016年教师交流轮岗实施计 划，交流计划人数不得少于本校符合交流轮岗条件教师数的10%其中名师（教学能手、学科带头人、优秀教师等）和一级教师的比例不低于交流教师总数的30%交流计划在学校内公示，使学校教职工人人知晓。 三、确定交流教师。学校按照实施计划，校委会确定本校秋季学期参与交流轮岗教师名单，校长安排好交流教师的工作交 接，做好交流教师的思想工作，按时向局人事科填报各项资料。 四、公布交流岗位。按照教体育反馈的确定的交流岗位，由学校通知到交流教师本人，并对交流轮岗人员和岗位进行统一公 示。组织交流教师参加全县教师交流动员大会，会后由学校将交 流轮岗人员送往交流派入学校。 五、管理考核。交流期满后，按教体局要求对其工作进行专 项考核，考核为优秀等次、本人自愿回我校的，可交流回学校任教，学校在同等条件下优先办理晋级、岗位聘任工作。

六、2016年我校交流轮岗教师情况。我校编制9人，现有教师8人（其中1人未交流轮岗教师，2016年8月到期），在职在编7人均不符合交流轮岗条件。 七、我校教师缺员情况。2016年秋季学期，预计我校学生 人数为35人左右（含幼儿班），虽然人数很少，小学阶段5个年级（缺4年级）加幼儿班，必须要编班4个，随着1名交流轮岗教师返回原校，我校只有教师7名，而其中2名教师教育教学能力很差，只能力所能及干一点辅助性工作，不能适应教育教学需要，群众意见较大，其余5名教师承担的学科教学任务非常繁杂，严重影响我校教育教学质虽的提升，恳请局领导在2016年教师交流轮岗工作中考虑我校的实际困难，选派1-2名教师（1名语 文教师、1名英语教师）到我校任教。 2016年6月17日.

教师轮岗交流计划完整版

编号：TQC/K190教师轮岗交流计划完整版 According to the characteristics of different time periods, the specific implementation plan is put forward. At the same time, considering the cost, according to their own choice of appropriate way, in order to achieve low cost and achieve good results. 【适用制定规则/统一目标/规范行为/增强沟通等场景】 编写：________________________ 审核：________________________ 时间：________________________ 部门：________________________

教师轮岗交流计划完整版 下载说明：本计划资料适合用于根据不同时间段的特点，推出各项具体执行方案。主要特点是细致、周密，操作性强和不乏灵活性，同时考虑费用支出事项，根据自身力量选择合适的方式，以实现较低费用取得良好效果。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。 为建立义务教育学校校长教师科学合理的交流轮岗制度，促进义务教育学校校长教师资源合理配置，深入推进义务教育学校均衡发展，根据省编办、省教育厅、省财政厅、省人保厅《关于推进义务教育学校校长教师交流轮岗工作的指导意见(试行)》、市政府《关于进一步加强教师队伍建设的实施意见》和市教育局等四部门《赣州市义务教育学校校长教师交流轮岗工作试行方案》文件精神，结合我区实际，制定本实施方案。

“县管校聘”工作情况汇报

2019 年学校“县管校聘”工作总结 根据县委、县政府《关于教师“县管校聘” 工作的实施意见》、教育科技局《县 2019 年教职工全员聘任工作实施方案》和《县 2019 年教职工全员聘任工作实施方案》精神，我校顺利实施了教 职工全员聘任工作，现将此项工作总结如下： 一、学校全员聘任基本情况 我校原有教职工人。 2019— 2020 学年上学期预设班额个班，学生预计人左右，根 据县教科局文件精神，并经教科局同意，2019-2020 学年我校编 制预设置总量为人，分别是：管理岗人，专任教师岗人，教辅人 员岗人，行政事务岗人，工勤岗人，其他人员人。 二、聘任工作开展情况 （一）宣传动员 月日，组织召开全校教职工“县管校聘”会议，认真学习相 关文件精神，确保政策知晓率、理解率达100%。 （二）组建聘任机构 月日会议，通过全体教师推荐成立了由书记、校长为组长， 副校长、、督学为副组长，教师代表、等名同志为成员的聘任工 作领导小组；成立了以工会主席为组长，教师代表、为成员的争

议调解小组机构。 （三）开展量化考评 学校成立考核领导小组，由副校长任组长，教导处主任、办 公室主任为成员。以教职工上一学年度量化考核得分情况为主要 依据，经学校公示天无异议。 （四）严格按照步骤开展工作 我校严格按照下面的步骤环节开展工作，保证了竞聘工作的规范性和严肃性。 1、确定聘任方案 我校制定了《县2019 年教职工全员聘任工作实施方案》，并通过多种形式广泛书面征求教职工意见，根据意见和建议，不断 修订征求意见稿，于年月日经教职工大会表决通过并公示。 2、确定具体岗位数量 方案通过后，日下午，根据教育局核定的编制数，结合我校 实际情况，本次共设管理岗位个，校长、督学各一人；专任教师 岗个，语文、数学、英语各人，物理人，化学 1 人，道德与法治人，历史人，地理、生物、音乐、美术、心理与健康各人；体育 与健康人；教辅岗个，图书管理员人；行政事务岗个，党务人， 教务员人；工勤岗个，宿舍管理员人，电工兼保管员人，办公楼 及校园卫生人，厕所卫生人，报账员人；其他人员人。

教师校长交流轮岗总结

教师校长交流轮岗总结 教师校长交流促进相互学习和进步，完善教学方式，今天小编为大家精心挑选了关于教师校长交流轮岗总结的*，希望能够很好的帮助到大家。 教师校长交流轮岗总结篇一 一、工作开展 按照《深化城乡学校托管联动促进义务教育均衡发展实施方案》精神，我校和中卫二中结成对子完成了中卫市第一轮城乡教师交流工作。20xx年元月接到市局通知，我校积极与二中取得联系将我校李维和、王晓娟、冯学友、王亮、刘娟芳派往二中进行为期一年的交流学习。他们都是青年教师有很大的发展潜力，可塑性很强。学校交给他们的任务是：到二中参加教学实践活动，积极参加教研教改，虚心学习二中先进的教育思想和教学方法，把自己锻炼成为科研型教师，一年后把二中的先进教学理念和先进的管理方法向学校作详细汇报。二中选派周经华、田娟、王银银、丁海霞、刘向辉五名老师到我校任教，期间各位交流教师都能严守工作岗位，为实现中卫市教育均衡发展做出了应有的贡献。二、取得的成效

1 、提升了农村教师的教育教学水平 城乡教师交流，对教育教学起到很好的促进作用。这是一种先进 教育思想，先进教学方法的交流，是先进教研方式的有机结合，这种交流使双方教师相互学习、取长补短、共同提高，对于教育事业起着重要的推动作用。尤其对于农村教师来说，受益最大。对于交流到二中的教师能直接感受、学习、实践先进的教学方法。对于本校的老师通过对二中交流老师带来的先进教学方法的观摩和学习，也能提高教育教学水平，所以城乡教师交流极利于农村教师的发展。 2、丰富了城市教师的教学经验 城市教师一直面对是基础较好的学生，可能花费较少的精力就能取得较好的成绩。但大多数农村学生基础都较差，面对全新的教育对象，他们就要改变原来的教学模式，重新探索适合新教育个体的方法，极大的丰富了他们的教学生活，也能激起他们对教育科研的探索激情。还有农村学校教育环境相对恶劣，不管是在工作上还是生活上对他们都是一个磨练。相信有了这次交流，他们的生活会更精彩。3、促进了教育均衡发展 教师交流轮岗机制，促进义务教育优质均衡发展，整体提升义务

小学教师校长交流轮岗实施方案【精编版】

小学教师校长交流轮岗实施方案 为进一步促进城乡义务教育协调均衡可持续发展，优化我区学校教师合理配置，全面夯实教育内涵发展的基础，根据z区教育局《z区学校(幼儿园)教师校长(园长)交流轮岗实施办法(试行)》的通知，制定本实施方案。 第一条以实现我区学校教育高位均衡发展、加快实现教育现代化为目标，不断促进教师资源合理配置，优化教师队伍结构，提升教师队伍整体素质，增强教师队伍活力，为办好每一所学校提供有力保障。 第二条根据区教育局要求，教师校长交流应遵循以下原则: (一)促进均衡。均衡合理配置教师资源，优化教师队伍的学科结构、职称结构和年龄结构，缩小校际差距，缩小城乡差距，努力办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。 (二)增进激励。通过交流，增加锻炼机会，消除教师职业倦怠，不断激发工作热情和创新能力，提高教师适应不同学校、不同学生的教育教学能力，增强教师队伍活力，促进

教师的专业发展和学校的可持续发展。 (三)有序流动。教师校长交流工作纳入区教育发展规划和教师队伍建设规划，重点引导骨干教师和校长向农村学校(教学点)和城区薄弱学校流动，引导超编学校教师向缺编学校流动。 (四)统筹兼顾。统筹各类学校和教师的不同需求，统筹交流与培养、使用与结构优化，统筹学校需要和交流对象的实际情况，兼顾学校的办学特色与优势，兼顾交流对象的工作、生活和家庭实际情况，保持教师队伍的动态平衡，维护学校良好的教育教学秩序。 (五)公开规范。公开教师校长交流办法、程序和结果，规范操作，严肃纪律，加强监督，切实防止不规范、不公平以致腐败现象的发生。 第三条交流轮岗是指事业编制教师从一所学校调到另一所学校工作，并随迁人事关系的流动过程。交流对象为在同一学校连续任职或任教达到一定年限的校长(包括其它他中层及以上干部，下同)和教师。

中小学县管校聘实施计划方案

昌邑市中小学教师县管校聘交流轮岗 实施方案 为深入贯彻落实潍坊市委、市政府办公室《关于深化中小学管理体制改革若干问题的意见》（潍办发[2014]33号），进一步深化中小学教师队伍管理体制改革，根据《昌邑市教育局等4部门关于深化中小学教师队伍管理体制改革的实施方案》(昌教字［2015］43号)及、省和潍坊市相关文件精神，决定在全市推进中小学教师县管校聘交流轮岗工作，特制定如下实施方案。 一、指导思想和原则 （一）指导思想：以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导，以实现义务教育均衡发展、加快实现教育现代化为目标，深化教育体制机制改革，全面落实中小学教职工“以县为主”管理体制，建立教育行政部门统一管理、学校按岗聘人、教师有序流动的用人机制，增强教师队伍在活力。 （二）基本原则：坚持统筹兼顾、优化配置、科学规、自主用人的原则，坚持因事设岗、按岗聘用、人事相宜、事职相符的原则，坚持公开公正、竞争择优、平等自愿、以人为本的原则。 二、人员围和条件

竞聘上岗：全市公办中小学在编在岗教职工(含2015年新分配教师)。 交流轮岗：已聘任中级及以上专业技术职务、在同一所学校连续任教超过2个聘期的专任教师,原则上应当交流轮岗，未满2个聘期的教师申请跨校竞聘的需经教育局同意。其中，距法定退休年龄不足10年的教师，处于孕期、哺乳期或因重大疾病(已在教育局请假备案)等特殊情况不宜交流的教师，经个人申请、校公示、教育局同意后，可不参与交流；新录用教师聘用合同期不参与交流。 支教交流：城区学校优秀教师，年龄45岁以下，专科及以上学历，有助级及以上专业技术职务和县级以上综合荣誉称号。 校长的聘任、交流由教育局按规定程序组织，鼓励教育局机关及所属事业单位符合任职资格的人员参与交流、支教。 三、实施办法和程序 （一）岗位分配 市教育局组织对各级各类学校教职工及2015-2016学年度在校生情况进行调研，按照“总量控制、统筹城乡、结构调整、有增有减”的原则，根据在校生数和班数、学校类别、地理位置、师资结构等实际情况，在核定的编制总量，具体分配各单位聘用指标。 （二）岗位设置

教师县管校聘改革工作总结.

青龙山小学教师县管校聘改革工作总结 为认真落实上级《转发沂源县推进中小学教师县管校聘管理改革实施意见的通知》精神，加快推进我校教师“县管校聘”机制建立，我们严格按照上级文件精神，积极行动，做了大量工作，顺利完成了教师县管校聘改革工作，现将工作情况总结如下： 一、成立学校“县管校聘”领导小组 学校成立了由宋尚忠任组长，陈富军、桑本俊、刘纪增、陈大亮为成员的县管校聘改革领导小组，制订了切实可行的实施方案。县管校聘改革领导小组对改革过程进行全程监督和指导，确保了改革过程公开、公正、平稳、有序。 二、加强宣传，营造氛围 学校专门召开了全校教职工会议，向全体教职工传达了基础教育改革的有关文件精神，重点学习了县管校聘改革的意见和方案，将文件精神传达到了每一名教师，在教职工中引起了强烈反响，宣传效果好，争取了全校教职工最大限度的参与和支持。 三、聘任工作有序进行 1、合理设置工作岗位。我们遵照根据课程方案和教学实际，按照满工作量设岗的原则，科学合理地设置了管理岗位、专任教师岗位、教辅后勤岗位等，明确了每个岗位的职责任务、工作标准、任职条件等。 2.首次聘任。聘任工作按照学校竞聘工作方案规定的程序和设置的岗位，组织实施。中层干部和教职工按照平等自愿、协商一致的原则进行双向选择、

竞争上岗。先由个人提出书面申请，再由竞聘委员会根据申请人近年工作表现、工作业绩、群众满意度等情况，提出聘用意见。 校内首次聘任于8月24日完成。先选聘中层干部4人，又选聘了6名班主任，再选聘了21名教学人员，最后选聘了3名教辅后勤人员。工作结束后，在学校范围内公示教职工工作岗位聘用一览表。 四、修订了相关考评制度 1、学校修改完善了教职工绩效考核办法，加强教职工履职情况考核，考核结果作为岗位竞聘、奖励性绩效工资发放、职称评聘和评优表彰等工作的重要依据。考核办法体现了向教学一线、班主任和骨干教师倾斜，与课时量挂钩。 2、学校健全了班级管理考核和班级管理团队激励资金发放办法，客观公正地评价班级管理工作，充分调动班级管理团队的工作积极性。 3、完善了教职工合法权益保障机制。学校制定的教职工聘任方案、考核办法等，经过了全体教职工会议的审议，并开始后实施。

校长教师交流工作总结

校长教师交流工作总结 中小学校长教师交流轮岗作为《教育规划纲要》中提出的重要改革内容，已经在一些 地方进行了实践。十八届三中全会通过的《决定》中，将实行校长教师交流轮岗作为统筹 城乡义务教育资源均衡配置、办好人民满意教育的一项重要举措，进一步提升了加强校长 教师交流轮岗工作的重要性和紧迫性。省委教育工委、教育厅20xx年工作要点中，也提 出“建立义务教育学校校长、教师交流轮岗制度，出台指导意见，促进校长、教师资源合 理配置”。应该说，这是继硬件均衡、招生均衡“均衡生”政策之后的又一重大举措，它 对“促进教育公平”、“逐步缩小区域、城乡、校际差距”必将起到积极的作用。 我们要“充分调研，科学决策;积极实施，稳步推进;趋利避害，务求实效”，把好事 办好。下面我就如何推进中小学校长教师交流轮岗工作谈几点建议： 一、思想发动，舆论前行 这样说，好像空了一点，但确是必 须的。毛泽东同志曾说：“没有正确的思想，就没有正确的行动。”如果思想认识不 到位，就很难保证这项工作有序推进，一些地方实施过程中出现这样那样的情况，很大程 度上是思想认识的问题。所 以，要通过多种形式的宣传教育，比如，组织校长、教师深入农村学校、薄弱学校实 地参观考察，使他们内心产生触动，等等，从而提高认识，增强思想上的自觉。 好学校一定要有强烈的社会责任感，远学近代教育家陶行知、晏阳初，他们都是放弃 城市生活、毕生献身平民教育事业的典范;近学人大附中刘彭芝校长“帮弱扶困”。不要 画地为牢，“独善其身”，要知道，“一花独放不是春，百花齐放春满园”。 二、充分调研，科学决策 这项工作政策性很强，影响面很大，涉及到很多具体问题，比如，校长可能要花大量 时间来决定谁交流，且容易因为教师的不理解造成干群关系紧张;教师会想方设法寻求权 力支持和保护，希望能够去一个好点的学校;把自己看作是一个过客，从而减少了对于学 校的忠诚;一些教师抵触情绪严重，到了新学校后消极怠工。还有，校长交流轮岗的服务 期怎么定?定3年一定会出现一个“短期效应”的问题;交流轮岗期间，人事关系是不是随迁?如何从制度层面保证名优校长和骨干教师不被“雪藏”?等等。 因此，要开展对中小学校长教师交流轮岗工作的专题调研，哪怕这个过程长一点，其 实“磨刀不误砍柴工”。要广泛、深入听取各方面的意见，对交流轮岗工作的原则、对象、范围、形式、程序、考核评估等，作出比较科学合理的规定，以便更好地发挥这个制度的 有利因素，将不利因素控制在最低程度，并最终形成校长教师合理流动的用人机制以及交 流轮岗工作的常态化、制度化和规范化。三、先行先试，逐步推开

校长、教师轮岗交流制度

新发乡教育管理中心中小学校长、教师轮岗交流 制度 为进一步促进我镇教育均衡发展，进一步建立健全干部教师的合理流动机制，不断均衡协我乡学校发展，深化人事制度改革，优化教师资源配置，促进教师专业发展，办人民满意教育，根据《关于印发《威宁自治县优质学校教师到薄弱学校支教管理办法》的通知》（威教通【2015】371号）等相关文件精神，结合我乡 近年来中小学教师交流制度建设、骨干教师支教、特岗教师设置的实际情况，制订本制度。 一、交流原则 合理配置师资，促进中小学教育均衡发展。 二、交流方式 1、交流以轮岗方式进行，轮岗期间人事隶属关系不变，轮岗时间原则上不少 于1 年。 2、因工作需要或个人申请，经教育管理中学同意后可在全乡小学范围内交流。 3、按照统筹兼顾原则，采用个人申请与组织统一安排相结合的方式进行，具体要求如下： 1）列入应交流范围的教师，要根据学校实际和自身情况自主申请轮岗交 流。 2）交流学科应尽可能做到全覆盖，小学语文、数学、科学，相对薄弱学科 应重点进行交流； 3）各校要根据来校轮岗的骨干教师情况和本校交流报名情况，确定数量相 等、学科对应的非骨干教师作为轮岗交流的对象；

4）校级领导、中层干部交流对象由教育管理中学统筹安排； 5）涉嫌违法违纪正在接受纪检监察或司法机关审查或因病不能保证正常工作及孕产期的教师暂不交流。 6）鼓励优秀教师、县级以上骨干教师申请到薄弱学校任教，服务期为一 年。 7）从2015 年起，凡评审中、高级专业技术职务的教师，在任现职期内，必须要有1 年及以上在村级学校任教的经历。 8）服务期满后，原则上安排回原学校任教。 三、交流对象和比例 1、交流对象：男50周岁、女45 周岁以下，在一所学校工作期限满3年及以 上的教师（含校长、中层干部）。不符合上述条件的专任教师因工作需要或本人自愿，也可列为交流对象。 2、交流比例：中小学阶段各校参加交流的教师数量，原则上从2015 年起到 2018 年止，教师总人数的5%逐步过渡到15%。 四、轮岗名额安排： 按照学校教职工欠缺计算出应交流的校长、教师总数，教育管理中学核定学校编制后公布当年应交流的各中小学教师数量。 五、相关规定 1、自2015 年起，凡申报评聘中、高级教师职务和参评乡级以上（含乡级）优秀（骨干）教师称号的教师，原则上在本级教师职务任职期内要有易校交流任教的经历；拟提任学校中层以上干部的候选人原则上在本级教师职务任职期内要有易校交流任教的经历。申请交流人员在本次未交流的，经教育管理中学审核后可申报（参评、提任），但在下一年度必须轮岗交流。对认真完成交流任务，成效显著的人员，在职务提升、职称评聘、评先评优和年度考核中，在同等条件下

2020年学校教师交流轮岗工作实施方案

学校教师交流轮岗工作实施方案 为建立义务教育学校校长教师科学合理的交流轮岗制度，促进义务教育学校校长教师资源合理配置，深入推进义务教育学校均衡发展，根据省编办、省教育厅、省财政厅、省人保厅《关于推进义务教育学校校长教师交流轮岗工作的指导意见(试行)》、市政府《关于进一步加强教师队伍建设的实施意见》和市教育局等四部门《赣州市义务教育学校校长教师交流轮岗工作试行方案》文件精神，结合我区实际，制定本实施方案。 一、指导思想 深入贯彻党的十八大及十八届三中、四中全会精神，按照省市教育改革与发展的总体部署，统筹城乡义务教育资源均衡配置，合理配置校长教师资源，全面提高所有公办义务教育学校的校长教师水平，建立城乡一体化义务教育发展机制，切实缩小校际差距，实现城乡均衡发展，维护教育公平公正，努力办好人民满意的教育。 二、总体目标 加快建立和完善全区义务教育学校校长教师交流轮岗制度，不断扩大校长教师交流轮岗覆盖面，改善师资队伍结构，优化校长教师资源的初次配置和再次配置，推进全区优秀校长教师资源共享，建立健全有利于义务教育均衡发展的校长教师管理制度和资源均衡配置机制。力争用2-3年时间实现全区义务教育学校校长教师交流轮岗的制度化、常态化，实现全区校长教师资源均衡配置，促进教育公平和择校问题的解决，整体提升办学水平和教育质量。 三、工作原则 科学合理。遵循义务教育规律和教师成长规律，动员社会各方支持，创新教师管理模式，在城乡之间校长教师支教的基础上，有序推进城乡之间、优质学校与薄弱学校之间校长教师双向合理流动。 公开规范。规范校长教师交流轮岗的程序和办法，各校交流轮岗方案经教职工讨论、教职工代表大会通过后，公开操作，做到公平公正。对在交流轮岗工作中徇私舞弊、优亲厚友、打击报复的校长给予严肃处理。 积极稳妥。坚持从实际出发，统筹规划校长教师交流轮岗，妥善处理改革、发展、稳定关系，把握工作重点和进度，循序渐进。 以人为本教师轮岗交流方案教师轮岗交流方案。尊重教师主体地位，加大政策宣传和思想教育，妥善解决教师后顾之忧，引导校长教师积极支持，主动参与交流轮岗。 促进发展。保持和发扬学校办学特色和优势，发挥骨干教师引领作用，推进义务教育质量整体提升。 四、交流轮岗对象和比例

关于进一步加强县域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作的实施意见(粤教师〔2015〕1号)

粤教师〔2015〕1号关于进一步加强县域内义务教育学校 校长教师交流轮岗工作的实施意见 各地级以上市教育局、编办、财政局、人力资源和社会保障局，顺德区教育局、编办、财税局、民政和人力资源社会保障局，财政省直管县（市）财政局： 为贯彻落实党的十八届三中全会关于校长教师交流轮岗的决策部署，进一步加强义务教育学校教师队伍建设，促进我省义务教育均衡优质标准化发展，根据国家和省中长期教育发展规划纲要、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）、教育部等五部委《关于推进农村义务教育教师队伍建设的意见》（教师〔2012〕9号）、《广东省人民政府关于全面实施“强师工程”建设高素质专业化教师队伍的意见》（粤府〔2012〕99号）、《教育部财政部人力资源和社会保障部关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》（教师〔2014〕4号）等文件精神，经征得省委组织部同意，制定我省进一步加强县域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作的实施意见。 一、指导思想 坚持以科学发展观为指导，按照率先实现县域内义务教育均衡发展的要求，建立和完善科学、合理、有序、规范的县域内义务教育学校校长教师交流轮岗机制，不断优化校长教师队伍结构，激发校长教师队伍活力，促进校长教师队伍专业化发展，逐步缩小学校之间、城乡之间、区域之间教育水平差距，努力办好人民满意的教育。

二、工作目标 建立完善县域内公办义务教育学校校长、教师定期流动的刚性约束机制，力争用3至5年时间实现县域内校长教师交流轮岗的制度化、常态化，逐步实现校长教师资源均衡配置，为义务教育均衡优质标准化发展提供师资保障。县域内每年义务教育阶段教师交流人数占义务教育阶段教师总数的比例应不低于5%。城镇学校、优质学校每年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10%，其中骨干教师交流轮岗应不低于交流总数的20%。 三、工作原则 （一）合理有序。引导城镇学校校长教师向农村学校流动，优质学校校长教师向薄弱学校流动。校长和骨干教师一般应在全县域范围内进行交流。 （二）统筹兼顾。坚持交流与培养、使用与优化结构相结合，统筹学校需求与交流对象的实际情况，兼顾学校的办学特色与优势，兼顾交流对象的工作、生活和家庭实际情况，保持校长教师队伍的动态平衡，维护学校正常教育教学秩序。 （三）激发活力。通过交流，激发广大校长和教师的工作热情和创新能力，不断提高教师适应不同学校、不同学生的教育教学能力，不断提高校长的教育管理水平，努力消除教师和校长的职业倦怠感，不断增强教师和校长队伍活力，促进教师专业发展和学校可持续发展。 （四）公开规范。公开校长和教师交流的办法、程序和结果，规范操作，严肃纪律，加强监督，切实防止不规范、不公平的情况发生。 四、交流轮岗的对象范围 （一）公办义务教育学校教师在同一所学校（不含分校区，下同）教师岗位连续任教满9年以上，公办义务教育学校校长（包括副校长，下同）在同一所学校任职满2届以上（每届任期一般应不