小学英语问卷调查表
“国培计划”——安徽省农村中小学学科带头人研修项目学员训前问卷调查（小学英语骨干教师培训）
市县：阜阳市颍上县学校：八里河镇新庄小学姓名：崔广彩
一、学员基本情况：
1、学校所在地：A.城市 B.乡镇
（B ）
2、学校类别： A.高中 B.初中 C.小学 D.幼儿园
（ C ）
3、所学专业： A.英语教育 B.综合英语 C.非英语专业
（A）
4、任课情况： A.英语专任教师 B.英语兼其它课 C.其它课兼英语
（C ）
5、职称： A.小学二级 B.小学一级 C.小学高级 D.小学特级
（ A ）
6、职务： A.普通教师 B.年级主任 C.教研组长
D.备课组长
E.骨干教师
F.学科带头人
（A ）
7、参加培训次数： A.没有 B.1-2次 C.3次以上
（B ）
二、培训内容、资源、方式、管理与考核(可选多项)
1、在您所接受的职前教育中，学过下列那些课程：ABC DE 。
A．教育学 B.教学论 C.教育心理学D.英语语言学E.中外教育史
F.现代教育技术
G.英美文学
H.英汉语言比较
2、您经常阅读的书刊依次排序有：ACDB 。
A.教育理论类
B.英语语言类
C.中小学英语教学期刊和杂志
D.外语教学期刊和杂志
3、作为一名小学英语教师，您认为自身需要丰富和提高的英语语言知识和技能按迫切程度
排序为：GAEDCB 。
A.口语交际
B.写作能力
C.翻译能力.
D.语法知识；
E.语篇能力
F.扩大词汇量
G.教学能力
4、您认为自身欠缺的教育知识和技能有：AD EF HI 。
A.言语表达能力
B.教学设计能力.
C.教学反思能力
D.科研能力
E.课堂活动设计
F.课程资源开发
G.课堂监控能力
H.课堂演示能力I.课件制作能力
5、教师在职发展是教师成长的关键，您认为在以下专业能力中，哪些是难以自修发展的：
DFI 。
A.语言运用能力
B.教学设计能力
C.教学反思能力
D.科研能力
E.课堂活动设计
F.课程资源开发
G.课堂监控能力
H.课堂演示能力I.课件制作能力
6、您目前对小学英语教师校本研修的理论和实践（ B ）
A. 非常了解
B.一般
C. 不了解
7、您是否参与设计和实施过小学英语教师校本研修方案（ B ）
A.是
B.否
8、您是否相信可以通过校本研修提升小学英语课堂教学质量（ A ）
A.是
B.否
9、您所在地区开展小学英语教师校本研修的情况（有计划、有组织、有考核、有落实、有
总结、有成果展示、有科研成果产品输出）（ C ）
A.非常好
B. 较好
C.一般
D. 较差
E. 未开展
10、在英语教学中，您希望在哪些方面提高自己？（C ）
A. 英语水平
B.教学方法
C.科研水平
D.其它相关专业知识
11、主要影响您参与培训的因素有: （ A ）
A.工作时间冲突
B.照顾家庭成员时间冲突
C.身体健康原因
D.临时突发、紧急事件
其他影响因素：路途相对较远，希望能够就近培训！
12、请您简要描述一下您所在地区小学英语的开设状况，以及课堂教学质量、教师素质等状况。
只有个别学校开展了英语教学，稍微偏远地带学校的英语课基本上如同虚设，即使开设了也是由其他非英语教育专业的老师每周每班兼带2节课，农村小学的英语教育教研氛围相对于农村小学的语文数学教研氛围来说比较淡薄，教学质量相对也比较一般。
13、您认为目前任务型教学途径在您所在地区小学英语课堂教学应用中存在哪些问题？并请
按其重要性排序。
1、过多强调任务的重要性，突出了教师的主导作用，但却忽视了学生的主体地位。
2、脱离农村小学英语课堂教学的实际，忽视了农村孩子所面临的生活和学习的环境。
3、农村的孩子们多数是留守儿童，自主学习能力较差，探究合作能力相对薄弱。
4、在多媒体资源相对短缺的情况下，英语老师只能凭借自身的能力，绞尽脑汁为孩子们
创设符合他们生活情境的教学场景，致力于提高孩子们学习英语的兴趣。
14、您认为目前在您所在地区小学英语中低年级对话教学中存在哪些问题？并请按其重要性排序。
1、教师的教育教学水平有待提高
2、教育教学测评的方法有待改善
3、加大多媒体资源的投入和使用
4、实行小班制提高教育教学水平
15、您认为目前在您所在地区小学英语高年级阅读教学中存在哪些问题？并请按其重要性排序。
1、注重语法的传授，忽视语言的交际作用
2、注重学生考试成绩，忽视学生学习兴趣
3、依靠课本进行阅读教学，轻视课外阅读
16、您认为在本次培训中合理的培训课程比例是：
A.专家讲座（20 %）
B.小组研讨（40 %）
C.知名小学观摩（实例研究）（20 %）
D.我建议增加的选项体验互动式培训模式（20 %）
17、您对本次培训最大的期待是：
迫切希望各位专家的理论与农村的实际相接轨，脱离了农村教育教学的实际，再完美的理论也只是美丽的空中花园，真心的希望培训不要流于形式，只做表面功夫，没有深刻内涵。既然参训了，每一位学员都是带着满腔热情与殷切的希望，都想学点真才实学，为农村小学的英语教育教学贡献绵薄之力！我不希望自己学完之后出现这种尴尬的局面：听着感动，想着激动，回去一动不动！作为一线一名最普通的老师，我们有时也很无奈，只能说“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！农村的教育不是一个人的事，也不是经过两三个月的培训就能完全改变的事，它是一个长期而又艰巨的事，需要一代人甚至几代人的努力，才能有所改善。今天，我们能做的就是因地制宜，在仅有的条件下，最大限度地发挥主观能动性，为农村的孩子们创设一个快乐民主平等的英语课堂，让他们体验到学习英语是一件简单而又幸福的事！