【免费下载】如何分析冲突产生的原因

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通过学习本课程，你将能够：

●了解冲突产生的诱因；

●了解激化冲突的因素；

●掌握引发冲突的自我根源；

●掌握一种冲突诊断的模型。

如何分析冲突产生的原因

一、冲突的诱因

引发冲突的诱因很多，主要包括以下几点：

1.信息不对称

沟通双方对同一事件的理解和期望不同，自然就会产生冲突。

2.沟通不畅

沟通一方或双方叙述不清，或者说话容易让人误解、产生歧义，也会引发冲突。

3.关系紧张

冲突双方平时关系太紧张，稍有不慎就会产生流言蜚语，也容易引起不必要的冲突。

4.切身利益受损

如果员工在本职岗位上做得很好，公司忽然调来一个人与其竞争，或者一项工作马上就要成功，突然有人来分一杯羹，这名员工就容易对新对手和上司产生不满和冲突。

5.竞争有限资源

如果公司的资源不丰富，做项目时就需要各个部门一起配合。由于平时各部门没有合作机会，缺乏合作意识和团队精神，有时就会在会议上争夺有限的资源，因而发生冲突。

6.评价和奖惩不公

如果员工的工作做得很好，领导对其评价却不好，反而对工作做得差的人评价很高，这就容易引发冲突。

7.价值观不同

每个人对事情的看法、做事的动机都与别人不同，这时如果缺少尊重就会引发冲突。

8.威胁权力和地位

如果下属的能力过强，甚至威胁到领导的权力和地位，这时领导人的看法和心态就会发生变化，也容易引起冲突。

9.行为方式和处事态度不同

与人交流时，要了解对方的行为方式，用其能够接受的方式进行沟通，否则就会引起冲突。

10.文化与习惯差异

沟通双方的文化背景、工作习惯、说话习惯、沟通习惯都会有差异，如果一味坚持自己的个性，也容易发生冲突。

11.职责与分工差异

如果工作的岗位职责标识不明、分工模糊，或者不被大家认同，就会经常出现不同岗位之间的冲突。

12.角色和地位差异

例如，企业普通员工与老总的信息量、对事情的看法和思考方式不同，导致最后的行为结果就会不同，也会发生冲突。

13.目标和需求差异

沟通双方的目标和需求不同，沟通方向就不容易一致，由此也会产生冲突。

14.风格和性格差异

领导的做事风格和员工的性格不符，或者员工的做事风格与领导的性格不符，都会成为产生冲突的诱因。

15.观念与认知差异

沟通双方对事情的认知不一样，思考问题的立足点也不一样，这时就容易产生冲突。

16.能力与要求差异

员工能力与岗位的要求不一致，或者与领导的要求不一致，就容易拉部门的后腿，也会产生冲突。

17.态度与气质差异

沟通时要考虑到双方的气质差异。例如，内向型和外向型的人沟通，胆汁质和粘液质沟通，都要注意策略和方法。

18.素质和修养差异

每个人的生长环境、接受的教育、做事风格和方式、品德修炼都会不同，所以不能用自己的标准要求别人，否则也容易引发冲突。

二、激化冲突的因素

发生冲突后，如果沟通双方不注意细节问题，就容易引起冲突升级。这些细节因素包括以下几个方面：

1.问题言重和扩大

小题大做，将小事情的后果严重化、扩大化，伤害别人的感情和利益，就会使别人产生看法。

2.伤及私利和面子

要就事论事，不能随意论及人品和形象，伤害了别人的面子和形象，就会使自己的形象在对方心中一落千丈。

3.态度专制

领导训斥下属时要讲究方法，不能像教育孩子一样无所顾忌，过激的态度和言行虽然不会引起下属当场反驳，但下属在私下里一定会为了找寻心理平衡而抱怨不休。

4.傲慢自大

过于傲慢自大的人对下属缺乏信任、对同伴缺乏尊重、对客户也缺乏尊重，自然很容易将冲突扩大化。

5.控制欲望强

如果领导有很强烈的控制欲望，总是要求下属按照自己的标准做事，却往往忽略对自己的要求，就会引起下属的抱怨，一旦下属找到突破口，就会爆发冲突。

6.过度地表达

有些人特别喜欢说话，总是在表达自己的想法，不给对方说话的机会。这样的人不仅不能了解对方的想法和需求，也容易引起对方的不满。

7.自以为是

人无完人，每个人都有犯错的时候。自以为是的人认为自己总是对的，在和别人发生冲突的时候，倾向于认为对方总是错的，这就容易激化冲突。

8.武断霸道

武断霸道的人不看别人的眼神，不顾别人的想法。例如，有些领导在开会时，无视下属厌烦的表情，在台上大谈特谈，唯一的结果就是会议结束时下属一涌而出，会议讨论反而没有结果。

三、引起冲突的自我根源

1.自私

当被问及“对自己最重要的人”时，有人回答“父母”，有人回答“自己”，后一种回答就是自私的心态。

自私的人只关心自己的所得和所失，做事之前考虑最多的是事情给自己带来的影响，坚决不做没有利益的事情。例如，小王比较自私，当同事找其帮忙时，小王就会推脱给同样有空的小张，甚至抱怨同事给自己添麻烦，埋下冲突的祸根。

2.自大

自大的人唯我独尊，总是认为自己最了不起，自己的言行、判断永远正确，自己经验最丰富、能力最优秀。例如，当别人想要提出意见时，他就会快速打断：“我知道你要说什么，你不用说了。”不能接受不同的意见，就会引起冲突。

3.自傲

自傲的人孤芳自赏，认为自己非常有价值，企业离开自己就无法运营。相对而言，自傲的人蔑视别人，总是以强势的态度面对别人。实际上，每个人都有证明自己价值的需要，都希望受到最起码的信任和尊重，自傲的人就会伤害别人的自尊，容易引发冲突。

4.自立

自立的人缺乏整体和大局意识，认为自己是在给公司、老板打工，而不是在为自己创造价值，因此就把自己孤立起来，经常做些损人利己的事情，甚至推卸责任，这就为冲突种下根源。

5.自闭

自闭的人是“武大郎开店”，总是害怕别人超过自己。例如，在自闭主管领导的部门内，绝对没有能力超过主管的下属存在，即使能力强的员工出现了，主管也会找借口将其调离。

6.自我

自我的人常有理，别人永远没道理。这样的领导不允许员工思考，压制员工的创造力、积极性、主动性，把员工都当作工具，员工就会像走马灯一样流动。因为员工需要提拔的机会和成长的平台，如果看不到成长的希望，即使公司给予再好的待遇，员工也不会留下。

四、冲突诊断模型

图1 冲突诊断模型

1.冲突分类

如图1所示，冲突可以分为两种：容易解决的冲突和不易解决的冲突。

容易解决的冲突往往具备以下特点：目标一致，冲突双方的想法虽然不同，但总体目标是一致的，只要各退一步，就能达成共识；相互依赖，例如生产需要供应，供应需要财务，财务需要人力，多方形成需求链，有分歧时就很容易解决；非原则性，只要不涉及原则问题，人们都很容易做出退让；利害较小，双方的利害不是互斥的，一方得利不会给对方带来伤害，人们不会有很强的抵触心理；领导支持，遇到的阻碍就会缩小，冲突就容易解决。

相较而言，不易解决的冲突的特点则是原则性强、己荣彼辱、互不依赖、显失公平。

2.有效解决冲突

解决冲突需要做到以下几点：第一，换位思考，要站在对方的角度思考问题；第二，对症下药，思考冲突对自己的严重程度，决定采取的具体措施；第三，原则灵活，适当权变原则，适应变化的社会。

要点提示

解决冲突的方法有：

①换位思考；

②对症下药；

③原则灵活。

由不同冲突的特点可以看出，共赢共好的关系可以轻松化解冲突。要想达到共赢共好，需要做到：第一，忌讳争强斗狠；第二，合作共赢；第三，激发员工的积极性、主动性、创造性；第四，荣辱与共；第五，互相成就对方。

五、改善冲突的好习惯

1.口头经常讲“您”

“您”是对他人的尊称，在交往中经常用“您”称呼对方，可以表现出充分的尊重，别人也容易接受自己的言论。除此之外，在人际关系中，要多说“我们”，而非“他们”和“你们”，这样可以有效拉近谈话双方的心理距离。

2.学会尊重不同意见

每个人都会有自己的意见，因此在交流中就要认识到这种差异性，充分理解他人的思想、言语和行为。每个人都可以相信自己是正确的，但是不能强求他人也相信自己是正确的，因为他人或许永远无法理解自己。

3.不要争辩或指责别人

与人争辩的时候，人们的情绪状态和平常不同，情绪失控了就很容易出现附加问题，造成人际关系矛盾，因此要避免与他人争辩。

4.留心习以为常的口头语

或许从方言转化而来，或许是后天故意为之，几乎每个人都有独特的口头语。这些口头语已经成为人的一部分，脱口而出的时候不会给自己带来影响，但是可能给他人带来伤害，甚至是侮辱，因此每个人都要克制、修正自己的口头语。

5.避免冲动的语气

五湖四海的人能够相聚是一种缘分，说话时就要考虑对方接受的方式，注意自己的语气，避免冲动带来的伤害。

6.留意情绪起伏

在一天之中，人们的情绪会随着时间不断起伏，因此每个人都要掌握自己情绪变化的规律，寻找引起不良情绪的原因，对症下药地控制情绪、稳定心情。

7.静心反思

成功的人习惯于反思自己的缺陷，并确实行动起来弥补自己的不足；失败的人往往随心所欲，即使清楚自己的缺点，也不会有所行动。因此，每个人就要静心地反思，认识到缺陷可能带来危害，制定改善目标，并切实贯彻下去，每天进步一点点，终将达到质的飞跃。

8.自言自语练习

发生分歧时，人们可以使用应对式的自言自语，自己模拟争吵的双方，将冲突局限于自身，减少与他人的冲突。

自身存在的问题、原因分析及解决问题的措施

自身存在的问题、原因分析及解决问 题的措施 一、自身存在的问题 政治思想意识不够强。表现在：对党的思想路线、方针政策的贯彻和执行缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不具有一种时不我待的使命感和危机感。在运用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论来武装自己的头脑还存在差距，在培养自己从不同的角度来观察、分析问题，认识事物上还有些停留在表面，未透过现象看本质，对事物的理解不深刻、不全面。 宗旨观念不够牢固。从思想上来看，自己对立党为公，执法为民的认识还不够深入，总以为自己对公安工作比

较熟悉，有时对待来访群众不能始终保持热情服务的态度，当手头工作稍多时，就嫌麻烦，性子就有些急燥，态度不够好，有时过多考虑个人得失，存有“主观为自己，客观为别人”和“事不关己，高高挂起”的思想，以致自己为民服务的意识淡化，未切实做到为群众所想，急群众所急。 对业务知识不够钻研。表现在：对待工作不够主动、积极，只满足于完成上级机关和领导交给的任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑，常常等待领导的指示，说一步走一步，未把工作做实、做深、做细。对业务知识的掌握不够重视，认为自己已有 的一些业务知识可以适应目前的工作了，不注重业务知识的全面性，等到问题的出现再想办法解决。对自己所干工作的业务和知识的学习放松了要求，没有自我加压和扩展自身价值的前瞻性。 工作作风不够扎实。表现在：对待

工作有时报有应付了事的态度，没有做到脚踏实地，总想在工作中找到捷径，最好不要花费太多的精力就可以把事情做好。有时由于私心作怪，存在“多做多错，少做少错，不做不错”的态度，除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹祸上身。 二、问题存在的原因分析 对政治学习“走过场”。停于形式，敷衍了事，在政治学习时存在应付心理，没有把参加学习和主动接受思想作为一名党员干部的必修课来认真对待。因此，在看问题、想办法上敏锐性不强，前瞻性不够，只是立足目前，不能放眼未来。在大是大非面前还尚能正确把握，但在小节方面就得过且过，不能从严要求自己。平时虽然经常学习马列主义、毛泽东思想及邓--理论，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解毛泽东思想，没有意识其思想的精髓，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论

帮你分析问题产生原因

帮你分析问题产生原因：为什么会有这种想法呢？可能是你平时上课举手的次数不多，有时被老师点起来后由于紧张或没组织好语言而回答不理想，由于自责心重而胡乱猜测，认为有同学笑自己。即便是真的有同学笑你，那只能说明那个同学对你不够尊重，心地不够善良，甚至喜欢取笑他人，对于这种素质低下的同学你亚根不用理睬他，更不要把他恶意的笑放在心上，而应把更多时间用在认真听讲上。还有一个原因是你胆子比较小，有些时候对自己有些自我轻视，有时自己看不起自己，自己不相信自己的能力，在还没有大胆尝试发言之前已经将自己吓倒了，其实那些会发言同学开始也会有些担心，但他们总是勇敢地去大胆尝试、磨炼自己、表现自己，在一次次的锻炼中他们的思维变敏捷了、胆量变大了，能力也会随之增强了，并没有哪个同学一开始就很会发言的，只不过他举手的速度比你快一点、胆子比你大一点、自我锻炼的意识强一点而已。还可能价钱是不是太在乎别人对你的看法了，即使答错一次也没关系，至少你通过尝试知道这样想不对，而应该从别的角度去思考问题，想想爱迪生，他是在失败了千百次后才成功的，越失败越要去尝试，越尝试成功的机会就会越多，相反虽然你答的不算好，但勇敢地举手，老师和同学会认为你学习用心、刻苦，会对你满怀希望。 教你几招： 1、我们要正确认识自己，每个人有每个人的长处，要努力发现自己的长处，坚信：我努力，我能行。只要你认真主动地参与学习，老师绝不会批评你，同学们也会看到你的认真劲。相信自己总会有发言精彩的时候，只要大胆尝试说不定下次发言就是最棒的，只要勇敢地去尝试，你的心会变得积极向上，你关注的是你和前一次比进步了没有，而不是焦虑地担心同学会取笑你。只有多次地自我锻炼，你会觉得上课积极主动，学习就是表现在积极发言上，无形中你的能力会有很大提高。久而久之在积极进取中，你会发现学习是一件很快乐而富有挑战的事情。 二、学会与自己竞赛，学会科学地比较 怕答错被取笑，其实就是用自己的缺点与别人的优点比较，怀疑自己的能力，灭了自己的志气，失去前进的动力。不要将自己和发言最积极的同学比较，你可 1

高压事故隐患原因分析及处理

编号：AQ-JS-09716 ( 安全技术) 单位：_____________________ 审批：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 高压事故隐患原因分析及处理Cause analysis and treatment of hidden danger of high voltage accident

高压事故隐患原因分析及处理 使用备注：技术安全主要是通过对技术和安全本质性的再认识以提高对技术和安全的理解，进而形成更加科学的技术安全观，并在新技术安全观指引下改进安全技术和安全措施，最终达到提高安全性的目的。 一．高压柜事故 （1）2007年6月份误操作事故. 五号机造纸传动变压器做清洁.在清洁工作结束送电过程中,没有先分接地刀闸,直接推入断路器.当电动合闸时,发生三相金属性短路. 事故原因分析: (1)无票操作。凭记忆到现场进行操作，继而出现跳项、漏项，或操作顺序颠倒的现象。(2)无监护操作。操作人在无人监护时单独操作。（4）操作人工作责任心不强，注意力不集中，操作目的不明确。（5）设备正常时锁孔应无法打开,断路器应无法摇进去,但用于联锁的挡片已因操作被破坏,联锁已无法起作用,于是断路器被强行推入到运行位置.说明送电操作人对高压柜的机械连锁不熟习。虽然我们不要求填写倒闸操作票，但是应该认真去对待每一个不正常的操作步骤。

预防措施: 认真填写停送电操作票,严格按照操作票步骤操作，操作过程中一定要从一次机构和二次显示检查确认地刀的和断路器的分合状态。但是一定要以一次机构动作位置为准。切不可仅从二次显示简单判断 KYN10/18/28-12系列高压柜接地刀机械连锁 接地开关带有分合闸位置指示器，操动机构主要采用手动操作，操动机构连杆上安装机械连锁或电气连锁与断路器或接触器手车连锁。 a.当接地开关及断路器或接触器在分闸位置时，手车才能从“隔离/试验”位置摇至：“工作”位置，相反接地开关在合闸位置时手车不能摇至运行位置； b.手车只有处于试验/隔离或移开即被拉出位置时，接地刀才能操作； c.当接地开关合闸时电缆室的门才能被打开，且只有关闭电缆室的门接地开关才允许被分闸 （2）2007年7月25日停电

常见火灾原因分析(2021)

When the lives of employees or national property are endangered, production activities are stopped to rectify and eliminate dangerous factors. （安全管理） 单位：___________________ 姓名：___________________ 日期：___________________ 常见火灾原因分析(2021)

常见火灾原因分析(2021) 导语：生产有了安全保障，才能持续、稳定发展。生产活动中事故层出不穷，生产势必陷于混乱、甚至瘫痪状态。当生产与安全发生矛盾、危及职工生命或国家财产时，生产活动停下来整治、消除危险因素以后，生产形势会变得更好。"安全第一" 的提法，决非把安全摆到生产之上;忽视安全自然是一种错误。 近几年来，重特大恶性火灾事故在一些地区相继发生，给国家和人民生命财产安全造成了重大损失，同时，也产生了不良的社会政治影响。做好重大火灾隐患整改工作，防止重大火灾事故发生，既可使国家和人民生命财产免遭重大损失，也有利于社会稳定、经济发展。 公安消防部门作为消防工作的主要职能部门，整治重大火灾隐患是《消防法》赋予的重要职责，但由于一些重大火灾隐患“根深蒂固”，仅靠消防部门的力量是远远不够的，需要社会各方协作，密切配合建立适应社会、经济发展的重大火灾隐患整改机制。 一、重大火灾隐患产生的原因 1．未经消防审核，擅自动工修建。 由于一些单位的领导安全意识不强，法制观念淡漠，未经消防审核擅自动工修建，为防火安全留下了祸根。如：1995年12月8日，新疆克拉玛依市友谊馆发生火灾的主要原因之一就是该馆改建前未经消防部门审核，竣工后未经消防部门验收就投入使用，致使发生群死群

浅谈学困生形成原因分析及对策

浅谈学困生形成原因分析及对策 宝应县小官庄中心小学相志辉 关键词：学困生形成原因应对策略 论文摘要:学困生是指不包含非智力因素导致的学习困难的学生。学困生的类型有基础差，底子薄的、学习方法不当的、多动的、意志薄弱的和对授课老师不感兴趣的等等。不管属于哪一类，他（她）们都厌学。这些学困生是怎么产生的，有该如何应对，以及对解决这类问题的思考等。 一、学困生的界定： 1、确定依据： 学困生，简单地说就是学习有困难的学生。（不包含非智力因素的学生）主要是符合以下几点的学生。 （1）平时不能按时完成课堂作业、作业速度太慢和正确率较低的学生； （2）基础知识较差，许多知识点都记不住。因此，在完成作业的过程中时对时错。 （3）以小学五年级数学为例，正常测试成绩在70分到45分左右的学生。 二、学困生的类型 1、基础差，底子薄的“学困生”。他们主要因为基础薄弱，脑海中的基础知识记得少，用什么知识都是糊里糊涂。所以总是跟不上同学，学习起来非常吃力。 2、学习方法不当的“学困生”。这类学生态度是好的，学习也很刻苦，但成绩总不理想。时间一长，他们会觉得学习不好是自己天生太笨，渐渐的也就变成了“学困生”。 3、意志薄弱的“学困生”。这类学生在学习中比如做题，一遇到难题就等着抄袭答案。因此在不知不觉中，他们成了“学困生”。 4、多动的“学困生”。这类学生在上课时注意力不集中，不是掉头与别人讲话，就是玩学具等。因此他们的听课效率低，时间长了，自然就成了“学困生”。 5、对授课老师缺乏好感的“学困生”。这类学生对上课老师没有好感，上课自然就没了兴趣，日子一长，也就成了“学困生”中的一员。 三、学困生的形成原因 数学学困生形成的原因是比较复杂的，有内在的意志力、学习意识，有家庭的、有社会的，有智力方面的、也有非智力的，有先天的、也有后天的。但大部分数学学困生都是后天形成的。多年的教学实践和探究，我认为，小官庄中心小学“学困生” 形成的主要原因可分为如下两个方面： 1、数学学科的特点造成的 数学与其他学科比，最大的特征是抽象，逻辑性强，这也是“学困生”最怕的。而学生中有的属于年龄小，理解能力差，思维层次低；有的先天不足，很多

各种缺陷分析与产生原因

锻造成形过程中的缺陷及其防止方法 一、钢锭的缺陷 钢锭有下列主要的缺陷： （1）缩孔和疏松 钢锭中缩孔和疏松是不可避免的缺陷，但它们出现的部位可以控制。钢锭中顶端的保温冒口，造成钢液缓慢冷却和最后凝固的条件，一方面使锭身可以得到冒口中钢液的补缩，另一方面使缩孔和疏松集中于此处，以便锻造时切除。 （2）偏析钢锭中各部分化学成分的不均匀性称为偏析。偏析分为枝晶偏析和区域偏析两种，前者可以通过锻造以及锻后热处理得到消除，后者只能通过锻造来减轻其影响，使杂质分散，使显微孔隙和疏松焊和。 （3）夹杂不溶于金属基体的非金属化合物称为夹杂。常见的夹杂如硫化物、氧化物、硅酸盐等。夹杂使钢锭锻造性能变化，例如当晶界处低熔点夹杂过多时，钢锭锻造时会因热脆而锻裂。夹杂无法消除，但可以通过适当的锻造工艺加以破碎，或使密集的夹杂分散，可以在一定程度上改善夹杂对锻件质量的影响。 （4）气体 钢液中溶解有大量气体，但在凝固过程中不可能完全析出，以不同形式残存在钢锭内部。例如氧与氮以氧化物、氮化物存在，成为钢锭中夹杂。氢是钢中危害最大的气体，它会引起“氢脆” ，使钢的塑性显著下降；或在大型锻件中造成“白点” ，使锻件报废。 （5）穿晶 当钢液浇注温度较高，钢锭冷却速度较大时，钢锭中柱状晶会得到充分的发展，在某些情况下甚至整个截面都形成柱状晶粒，这种组织称为穿晶。在柱状晶交界处（如方钢锭横截面对角线上），常聚集有易熔夹杂，形成“弱面” ，锻造时易于沿这些面破裂。在高合金钢锭中容易遇到这种缺陷。 （6）裂纹 由于浇注工艺或钢锭模具设计不当，钢锭表面会产生裂纹。锻造前应将裂纹消除，否则锻造时由于裂纹的发展导致锻件报废。 （7）溅疤 当钢锭用上注法浇注时，钢液冲击钢锭模底而飞溅到钢锭模壁上，这些附着的溅沫最后不能和钢锭凝固成一体，便成溅疤。溅疤锻造前必须铲除，否则会形成表面夹层。 二、轧制或锻制的钢材中的缺陷 轧制或锻制的钢材中往往存在如下缺陷： （1）裂纹和发裂 裂纹是由于钢锭缺陷未清除，经过轧制或锻造使之进一步发展造成的。由于轧制或锻造的工艺规范不当，在钢材内引起很大的内应力，也会造成裂纹。断面大、合金元素多的钢材容易产生裂纹。 发裂是深度为0.50～1.50mm 的发状裂纹，它是轧制或锻造时由于钢锭皮下气泡沿变形方向被拉长或夹杂物沿变形方向伸长而形成。发裂一般需经酸洗后才能发现。 （2）伤痕和折叠 伤痕是钢材表面上深约0.2～0.30mm 的擦伤、划伤细痕。折叠一般由于轧制或锻造工艺不当造成。 （3）非金属夹杂和疏松

对安全隐患及生产的原因分析

对安全隐患及生产的原因分析 排查出的各类隐患从多一依次排序：顶板一水患一机电运输一火灾一通风、瓦斯及其它有害气体一煤矿尘一安全管理一其它方面。、顶板：①对矿井的工程地质情况掌握不够，采取支护形式不切全实际；②对矿压显规律研究和掌握不够，预防工作不充分； ③先用的支架初撑力和工作阻力达不到要求，支护材料达不到安全要求；④采掘工作面任意扩大空顶距离；⑤井巷交叉未加强支护；⑥采煤方法和顶板管理不合理，作业人员进入采空区作业或采空区面积悬顶；⑦不执行敲帮问顶制度。、水串：①[安全管理人员对水患认识不足、麻痹大意。存在侥幸心理；②对矿井地质及水文情况掌握不清，对防治水依据严重不足；③对老空区范围、积水情况不清或老区没有准确填绘的采掘工程平面图或井上下对照图上，对采掘作业防治水产生误导；④超层越界开采和开采或破坏防水煤岩柱；⑤在采气过程中主执行“有疑心探，先探后掘”的探放水原则‘⑥井口及工业场所地标高低于当地最高洪水位标高，不采取的防洪措施或防洪不力，地面塌陷区不治理或不彻底；⑦井下的排水系统不完善，主排水泵未经国家授权单位进行定期检测检验；⑧编制的矿井中长期防治水计划和年度防治水计划切合矿井实际，采取的措施针对不强，计划不能付诸实施。、机电运输①矿井两回供电电源线路为非专用线路，“Ｔ”接其它负荷；②矿井一级用电负荷未实现双回路供电，或已实现双回路供电，但线路上分接其它负荷；③防雷、接地系统不完善、不可靠。④电气设备存在失爆现象；⑤主变压器、主副井提升机、提升钢丝绳、提升容器等未经国家授权单位进行定期检测检验；⑥斜井提升“一坡三挡”不齐全或失效，带式输送提升运输保护装置不齐全；⑦安全监测控制系统不完善，无备用主机，传感器设置的种类、数量和位置不符合有关规定的要求，且不按规定进行定期校验；⑧通信和信号系统不完善；⑨存在非防爆机动车入井现象。、通风、瓦斯及其它有害气体：①矿井及井下用风地点的有效风量不足；②井下通风设施不齐全、不可靠；③存在超通风能力生产现象；④采煤工作面隅角瓦斯超限，且采取的措施不力；⑤局部通风机安装和使用以及风筒未按《煤矿安全工程》第一百二十八条执行；⑥低瓦斯矿井的瓦斯检查制度、“一炮三检”制度执行不好；⑦存在盲巷，且管理不到位；⑧矿井虽有反风演习报告，但实际

后进生形成原因及对策分析

后进生形成原因及对策分析 后进生不是天生的，形成的原因是多种多样的，归纳起来，有如下几种： 一、家庭因素。 现在的孩子大都是独生子女，有的家长对子女的要求，无论正当与否都会满足和迁就，使子女养成“饭来张口，衣来伸手”的不良习惯，却忽略了思想品德的教育和管理。对他们的缺点,错误则姑息、袒护甚至隐瞒，使他们养成高傲，自私自利等心理和性格。做父母的对孩子的了解很少，又不注重与他们进行内心的交流，甚至认为只要有钱给他们用就行了，但却不知道其实他们最需要的就是心灵上的沟通。试问有这种思想的家长怎能教育好孩子，怎能对孩子的不足进行针对性的教育。 二、学校原因 学生在学习上屡遭挫折后，他们是很需要得到同情和帮助，但如果教师缺乏应有的耐心，挖苦，讽刺，责骂他们，必然会使学生怀疑自己的学习能力，打击不断，失去信心，仅有的一点学习兴趣也消失了，就会从学习上的困难者变成学习上的落后者。时间一长，在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向，在行为上就会出现失控的现象，最终发展成具有不良行为和习惯的学生，甚至会做出各种反常的的行为与班集体抗衡，少数的后进生就会离开学校到社会上去结交一些不良的朋友。在一些诱惑面前失去理智而无法控制自己，了“破罐子破率”。 高度自尊而得不到满足 每位学生都有自尊心，而有些后进生的自尊心特别强，特别敏感，别人有时无意中一句话，也会引起他们内心强烈的波动。他们自尊心很强，但又由于他们不优秀得不到别人足够的注视，所以又得不到他们所认为的尊重，他们对表扬和批评无动于衷，学习情绪低落，不思进取。 有的老师认为，这些学生软硬不吃，无自尊心可言。这种说法是完全不对的。其实不管对学生如何，其目的都是要他们努力学习，提高学习成绩。如果学生软硬不吃，那是一种消极的抵抗。一般人认为，后进生普遍都很自卑。但其实自卑是自尊的另一种表现，是自尊心受到伤害的表现。他们不喜欢被人看不起，被忽视。因此会做一些出格的事来引起老师和家长的注意。久而久之便被人认为是问题学生了。 三、社会因素 随着生活观念的变化，离婚家庭日益增多，形成许多单亲孩子。失去母爱或父爱的孩子心灵受到极大的创伤。这种学生在学校通常表现为性格孤僻，自卑，对学习丧失信心，对生活失去信心，内心空虚，这时他们很容易沾染上社会上的一些不良风气。致使他们学习情绪更加低落，对学习更没有兴趣。现在的社会充满了各种诱惑，影视、计算机及网络的普及，给部分青少年的虚拟情感走向极端创造了可能。商家为了商业利润竭尽了手段，吸引人们消费。在商业行为中不适度的夸张其说，使得一些青少年注重享受而逃避劳动；暴力、色情的内容也使得青少年往不良的方向发展。而有些青少年在辨别是非的能力方面相对较弱，那些不良风气潜移默化的影响着他们。致使家长苦口婆心的劝导，老师孜孜不倦的教诲都失去了作用。他们为了讲“哥们“义气，做出一些违法犯纪的事。 我觉得对待后进生，关键是要尊重他们，对他们有爱心和耐心，并对他们的进步及时肯定。 一、尊重后进生 后进生的自尊心很强，极其敏感。我们班有一位学生，教过他的老师都知道，他非常调皮，经常扰乱课堂秩序，惹事生非，可是他的自尊心很强。因为他时常不遵守纪律，所以那次选拔河队员时我故意不选他，谁知他竟然犟在一边哭，并斜视着我，握着拳头说：“我力气大的，你不选我，不公平！”我对他的表现感到惊讶，也感到尴尬。于是，我让他和那位最后选上的孩子比一比，谁赢了谁参加比赛……从这件事情以后，我知道：后进生同样有着强烈的自尊心，要尊重他们，不冷落他们，不用讽刺挖苦的语言去说他们，不设置前排突出的单人桌。关注他们，在适当的时候给予他们表现的机会，然后进行相应的教育，会有意想不到的效果。 二、关爱后进生

安全隐患形成原因分析报告

安全隐患形成原因分析报告 根据本公司第一季度发现的安全隐患，总体表现在以下几点： 一、形成原因分析： 1、直接原因：各部门没有认真落实管生产必须管安全的基本职责，思想麻痹大意，对眼前的隐患视而不见。没有认真落实隐患排查职责，对提出的问题没有认真落实整改，同一隐患点反复出现，相同隐患点各部门不知道举一反三，组织管理安排不到位。 2、间接原因：对员工的安全培训不到位，个别员工不知“安全是何物，乱摆乱放时有发生”；发现问题不知道及时报告上级。 二、改进措施： 1、将相关安全隐患点在每月安全例会上进行通报，每个人要牢固树立“安全第一”的正确思想。 2、本公司将加强安全投入的力度，如增加安全疏散出口灯等，安装经费的落实。 3、加强对部门员工的安全培训，通过6S早会，提升每一个员工的安全素养，真正落实到，时时、处处能发现安全隐患，报告隐患，解决安全隐患。将不安全行为，不安全设备，影响安全生产的人和事消灭在萌芽状态之中，使用本公司的安全管理更上一层楼。 隐患分析人： 日期：

安全隐患形成原因分析报告 根据本公司第二季度发现的安全隐患，总体表现在以下几点： 一、形成原因分析： 1、直接原因：各部门还没有认真落实管生产必须管安全的基本职责，思想仍然麻痹，对提出的问题没有认真落实整改，同一隐患点与第一季度一样，反复出现，相同隐患点各部门仍然不知道举一反三。 2、间接原因：对员工虽然按要求进行相关的安全培训，但只是停留在形式上，培训时员工根本听不进去。 二、改进措施： 1、将相关安全隐患点在每月安全例会上反复进行通报，每个人要牢固树立“安全第一”的正确思想。 2、对培训的员工，纳入考核项目，认真考核，确保员工真正做到培训教育。 3、将不安全行为，不安全设备，影响安全生产的人和事消灭在萌芽状态之中，持之以恒。 隐患分析人： 日期：

“大一下”现象产生原因及对策分析

“大一下”现象产生原因及对策分析 本文针对“大一下”现象呈现出种种消极表现这一问题，分析了其中的原因并提出三个建议：第一，引导学生树立生涯规划意识；第二，在大学社团中为学生搭建展示自我的舞台；第三，培养学生的可持续学习能力，以期从源头上遏制“大一下”现象在大学校园中的蔓延。 标签：“大一下”现象；生涯规划；实践活动；可持续学习能力 在历经12年的寒窗苦读之后，很多学生带着考上大学的激动之情，怀揣着对大学的美好憧憬和向往，开始了大一新生的校园生活。在进入大学的第一个学期，许多学生仍然保持着中学时代的习惯，记笔记、写作业、参加早晚自习等，“勤奋好学”“积极进取”“意气风发”“活力四射”是许多老师对大一新生的评价。随着时间的推移，大一的学生受到大学自由灵活的时间安排、专业课程的难度、人际关系的处理、宿舍的学习氛围等诸多因素的影响，在大学的第二学期许多学生开始出现两极分化的趋势，有的学生还是保持大学第一学期的本色，勤奋刻苦、探索创新，而有的学生则开始厌倦大学生活，出现逃课、频繁打工等现象，与大一上学期判若两人。因为这种现象普遍发生在大一下学期，故称为“大一下”现象。 一、“大一下”现象的表现及危害 1. “大一下”现象的种种表现 （1）学习上失去对学习的兴趣，课堂上出现“低头一族”，对老师的提问毫无兴趣，玩手机、睡觉、空想……神游于课堂之外，导致的后果就是通过抄袭勉强完成作业，甚至有的学生无法完成相应的科目作业，考试挂科。 （2）生活上懒散拖沓，生活自理能力低下，宿舍里常常出现脏乱差的状况。使用金钱没有计划性，经常就会过上“月光”甚至“半月光”的现象。业余时间几乎全部在宿舍里度过，过着“学校—宿舍—食堂”这种与中学无异的生活。 （3）在学习生活中，有的人沉迷于校园恋情二人世界中不顾其他，有的人沉迷于网络虚拟世界不可自拔，有的人逃课做兼职还美其名曰到“社会大学”學习。 2.“大一下”现象的危害 （1）在学习上长期处于虚空状态，专业课程内容生疏，不仅不能通过科目考试，掌握相应的专业知识技能，也无法胜任相应的岗位工作。特别是一些在内容上有递进关系的专业课程，大一学的是基础课程，基础课程没有学好，到了大二学习专业核心课程的时候就会更吃力。一步落后，步步落后。 （2）自我管理能力不强的人不会合理地安排时间和规划生活，不注意培养

对安全隐患及生产的原因分析(正式)

编订：__________________ 单位：__________________ 时间：__________________ 对安全隐患及生产的原因 分析(正式) Deploy The Objectives, Requirements And Methods To Make The Personnel In The Organization Operate According To The Established Standards And Reach The Expected Level. Word格式 / 完整 / 可编辑

文件编号：KG-AO-2392-39 对安全隐患及生产的原因分析(正 式) 使用备注：本文档可用在日常工作场景，通过对目的、要求、方式、方法、进度等进行具体、周密的部署，从而使得组织内人员按照既定标准、规范的要求进行操作，使日常工作或活动达到预期的水平。下载后就可自由编辑。 排查出的各类隐患从多一依次排序：顶板一水患一机电运输一火灾一通风、瓦斯及其它有害气体一煤矿尘一安全管理一其它方面。 （1）、顶板（形成顶板危害的主要原因）： ①对矿井的工程地质情况掌握不够，采取支护形式不切全实际； ②对矿压显规律研究和掌握不够，预防工作不充分； ③先用的支架（柱）初撑力和工作阻力达不到要求，支护材料（如锚杆锚索的锚固力、喷浆厚度等）达不到安全要求； ④采掘工作面任意扩大空顶距离； ⑤井巷交叉未加强支护；

⑥采煤方法和顶板管理不合理，作业人员进入采空区作业或采空区面积悬顶； ⑦不执行敲帮问顶制度。 （2）、水串（形成水患的主要原因）： ①[安全管理人员对水患认识不足、麻痹大意。存在侥幸心理； ②对矿井地质及水文情况掌握不清，对防治水依据严重不足； ③对老空区范围、积水情况不清或老区没有准确填绘的采掘工程平面图或井上下对照图上，对采掘作业防治水产生误导； ④超层越界开采和开采或破坏防水煤岩柱； ⑤在采气过程中主执行“有疑心探，先探后掘”的探放水原则‘ ⑥井口及工业场所地标高低于当地最高洪水位标高，不采取的防洪措施或防洪不力，地面塌陷区不治理或不彻底； ⑦井下的排水系统不完善，主排水泵未经国家授

学困生形成原因分析及对策

浅谈学困生形成原因分析及对策

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浅谈学困生形成原因分析及对策 宝应县小官庄中心小学相志辉 关键词：学困生形成原因应对策略 论文摘要:学困生是指不包含非智力因素导致的学习困难的学生。学困生的类型有基础差，底子薄的、学习方法不当的、多动的、意志薄弱的和对授课老师不感兴趣的等等。不管属于哪一类，他（她）们都厌学。这些学困生是怎么产生的，有该如何应对，以及对解决这类问题的思考等。 一、学困生的界定： 1、确定依据： 学困生，简单地说就是学习有困难的学生。（不包含非智力因素的学生）主要是符合以下几点的学生。 （1）平时不能按时完成课堂作业、作业速度太慢和正确率较低的学生； （2）基础知识较差，许多知识点都记不住。因此，在完成作业的过程中时对时错。 （3）以小学五年级数学为例，正常测试成绩在70分到45分左右的学生。 二、学困生的类型 1、基础差，底子薄的“学困生”。他们主要因为基础薄弱，脑海中的基础知识记得少，用什么知识都是糊里糊涂。所以总是跟不上同学，学习起来非常吃力。 2、学习方法不当的“学困生”。这类学生态度是好的，学习也很刻苦，但成绩总不理想。时间一长，他们会觉得学习不好是自己天生太笨，渐渐的也就变成了“学困生”。 3、意志薄弱的“学困生”。这类学生在学习中比如做题，一遇到难题就等着抄袭答案。因此在不知不觉中，他们成了“学困生”。 4、多动的“学困生”。这类学生在上课时注意力不集中，不是掉头与别人讲话，就是玩学具等。因此他们的听课效率低，时间长了，自然就成了“学困生”。 5、对授课老师缺乏好感的“学困生”。这类学生对上课老师没有好感，上课自然就没了兴趣，日子一长，也就成了“学困生”中的一员。 三、学困生的形成原因 数学学困生形成的原因是比较复杂的，有内在的意志力、学习意识，有家庭的、有社会的，有智力方面的、也有非智力的，有先天的、也有后天的。但大部分数学学困生都是后天形成的。多年的教学实践和探究，我认为，小官庄中心小学“学困生” 形成的主要原因可分为如下两个方面： 1、数学学科的特点造成的 数学与其他学科比，最大的特征是抽象，逻辑性强，这也是“学困生”最怕的。而学生中有的属于年龄小，理解能力差，思维层次低；有的先天不足，很多

发生事故的原因分析及预防方法

发生事故的原因分析及预防方法（1）任何事故的发生都是有原因的，但总结起来，大体可分为物的不安全状态、人的不安全行为和管理监 督上有缺陷这三个方面。物的不安全状态是导致事故的危险因素。 （2） 据调查，在所有伤害事故中，包含有物质条件不安全状态因素的事故，约占事故总数的 80%~90%。物 质条件的好坏，操作对象的机器、设备、物料、环境是否安全可靠与事故的发生有着密切的关系。如果设 备安全可靠有自动保险或防护装置，即使操作者出现错误，也不会发生事故；反之，如果操作对象设备的 安全可靠性很差，如车床卡盘的夹紧力未达到设计要求或卡盘材质不好，或普通容器作为压力容器使用， 即使操作者不发生错误操作，也可能发生事故。物质条件的不安全状态，除了机器、设备外，作为处理对 象的物料也存在着危险性，如生产系统中使用的危险物品，或生产过程中产生的易燃易爆、有毒有害物质 等也都存在着不同程度的危险因素，它们都是发生事故的物质基础。 物的不安全状态导致事故的原因大体可分为以下几方面： 1．设施、设备、工具、附件的结构不合理，强度不够，材质不符合设计要求，图方便，求节约，偷工 减料，图快求省等。哪一工厂的料槽，本该安装三只脚，施工方图方便，只装了两只脚，还有一只脚省略不装，而将其直接靠在操作台的横梁上，结果是料槽受力不均倾倒，压坏了操作台。某厂把不防腐的阀门 用在强酸岗位上。还有一家厂的计量槽被真空吸瘪移位，究其原因，制作者把板壁的厚度减少了 20mm，要求安装的加强筋也省略不用，类似的例子不胜枚举。 2．设施、设备、工具、附件的设计、安装、调整不良等。如有一家厂用同一根管道，用三通分隔多头 输送好几种物料，由于三通阀门未关好，该送的物料送到了不该送的地方。某厂将好几只反应锅的放空管和中控分析室的放空管连在一起， 造成易燃气体进入中控分析室爆然， 硫化氢气体进入清洗合格后的锅内， 入锅修理人员中毒。有一家厂热水深化池上不安装防护栏，在设计安装时都忽略了此安全因素，造成操作 工滑入池内烫伤。 3．缺少安全装置和防护设施，或者安全装置和防护设施有缺陷。如车辆的刹车、音响信号装置，电器 设备的漏电保护器，锅炉的安全阀、液位计、电流表、电压表、温度计、警灯、警铃、止逆阀、压力表， 压力容器的安全阀、爆破片、压力表（包括放空、下排）等；危

对安全隐患及生产的原因分析

2，对安全隐患及生产的原因分析 排查出的各类隐患从多一依次排序：顶板一水患一机电运输一火灾一通风、瓦斯及其它有害气体一煤矿尘一安全管理一其它方面。 （1）、顶板（形成顶板危害的主要原因）： ①对矿井的工程地质情况掌握不够，采取支护形式不切全实际； ②对矿压显规律研究和掌握不够，预防工作不充分； ③先用的支架（柱）初撑力和工作阻力达不到要求，支护材料（如锚杆锚索的锚固力、喷浆厚度等）达不到安全要求； ④采掘工作面任意扩大空顶距离； ⑤井巷交叉未加强支护； ⑥采煤方法和顶板管理不合理，作业人员进入采空区作业或采空区面积悬顶； ⑦不执行敲帮问顶制度。 （2）、水串（形成水患的主要原因）： ①[安全管理人员对水患认识不足、麻痹大意。存在侥幸心理； ②对矿井地质及水文情况掌握不清，对防治水依据严重不足； ③对老空区范围、积水情况不清或老区没有准确填绘的采掘工程平面图或井上下对照图上，对采掘作业防治水产生误导； ④超层越界开采和开采或破坏防水煤岩柱； ⑤在采气过程中主执行“有疑心探，先探后掘”的探放水原则‘ ⑥井口及工业场所地标高低于当地最高洪水位标高，不采取的防洪措施或防洪不力，地面塌陷区不治理或不彻底； ⑦井下的排水系统不完善，主排水泵未经国家授权单位进行定期检测检验； ⑧编制的矿井中长期防治水计划和年度防治水计划切合矿井实际，采取的措施针对不强，计划不能付诸实施。 （3）、机电运输（形成安全隐患的主要原因） ①矿井两回供电电源线路为非专用线路，“Ｔ”接其它负荷； ②矿井一级用电负荷未实现双回路供电，或已实现双回路供电，但线路上分接其它负荷；

③防雷、接地系统不完善、不可靠。 ④电气设备存在失爆现象； ⑤主变压器、主副井提升机、提升钢丝绳、提升容器等未经国家授权单位进行定期检测检验； ⑥斜井提升“一坡三挡”不齐全或失效，带式输送提升运输保护装置不齐全； ⑦安全监测控制系统不完善，无备用主机，传感器设置的种类、数量和位置不符合有关规定的要求，且不按规定进行定期校验； ⑧通信和信号系统不完善； ⑨存在非防爆机动车入井现象。 （4）、通风、瓦斯及其它有害气体（形成安全隐患的主要原因）： ①矿井及井下用风地点的有效风量不足； ②井下通风设施不齐全、不可靠； ③存在超通风能力生产现象； ④采煤工作面隅角瓦斯超限，且采取的措施不力； ⑤局部通风机安装和使用以及风筒未按《煤矿安全工程》（2009版）第一百二十八条执行； ⑥低瓦斯矿井的瓦斯检查制度、“一炮三检”制度执行不好； ⑦存在盲巷，且管理不到位； ⑧矿井虽有反风演习报告，但实际上不进行反风演习； ⑨不按《煤矿安全规程》的规定设置隔爆水棚或设置的隔爆水棚不符合要求； ⑩进行瓦斯抽放的矿井，未编制专门的瓦斯抽放设计。 （5）、火灾（形成火灾隐患的主要原因）： ①矿井消防洒水不完善，地面重要场所、井下硐室、重要场所设置的灭火器材数量不足、规格不全； ②预防采空区煤层自燃措施不全面，未采取以灌浆为主的两种以上防灭火措施； ③开采易自燃煤层的部分矿井无专用回风巷，布置在自燃和易自燃煤层中的大巷未进行封闭支护；

网络语言的构成及形成原因分析

网络语言的构成及形成原因分析 摘要本文从网络语言产生的时代背景、网络语言的构成及形成原因等方面对网络语言进行分析，通过对各种网络语言现象的梳理和语言学分析，提出笔者对待网络语言的态度。 关键词网络语言构成及形成原因态度 一、网络语言产生的时代背景 计算机对人类生活的影响远远超出了以往任何时代的任何一种发明，它渗透到人们的日常生活、工作、学习和娱乐当中。同时，网络还催生了语言的新语体——网络语言。而正是由于网络特殊的载体和它的现实虚拟性，使得网络语言从一开始就呈现出一般语言所少有的特殊性和多元性。人们在这个虚拟世界中，除了使用那些规范的词语以外，还创造了许多只有经常上网的人才能理解的词语。许多人第一次进聊天室时，对网上流行的一些词语和对话，似懂非懂，搞不清楚什么意思。网络语言正在“异化”中国语言文字，对现行语文教学和研究都提出了挑战。 二、网络语言的构成及其形成的原因 网络语言是利用电子计算机在网络交际领域中使用的语言形式。它与一般日常生活的交际活动有密切联系，又有明显区别。从网络语言的构成方式看似

乎与“物竞天择”相对应，网络语言也有“语竞网择，适者生存”之道，存在便是合理。“网络语言”的产生，自有它的合理背景。它的构成方式更是多样化。从不太严格的意义上划分，现在流行的“网语”(Net-Speak)广义上大体可以分为三类：一是与网络有关的专业术语，如鼠标、硬件、软件、病毒、宽带、登陆、在线、聊天室、局域网、防火墙、浏览器等。二是与网络有关的特别用语，如网民、网吧、触网、黑客、基准网民、电子商务、虚拟空间、信息高速公路等。三是网民在聊天室和BBS上的常用词语和符号，早年的如恐龙、菜鸟、公鸡、东东、酱紫、瘟都死等，近年的如：潜水、踩地盘、躲猫猫、打酱油、叉腰肌、雷、人肉搜索、FB、HC、GJM等。 狭义的网络语言仅指第三类，尽管这类词语和符号在整个网络语言中所占的比例很小，但争议较大，其中有的是对一些汉语和英语词汇进行改造，由英文字母组成，例如：IC(我明白了。全文是Igsee)；IDK(我不知道。全文是I?don’t?know.)；TKS(谢谢。Thanks)，再例如BT意“变态”、GG意“哥哥”、KL意“恐龙”、NB意“牛逼”即奉承你在网上很酷、RMB意“人民币”、PFPF意“佩服佩服”、PMP意“拍马屁”、诸如GG／MM／DD／JJ这样利用汉语拼音头字母的简写来表示哥哥、妹妹、弟弟、姐姐这些亲昵的称谓；有的是谐音词语，如“美眉”，只是将原有词语“妹妹”的读音稍加改变而已；有的是数字的组合，例如：886是拜拜了、7456是气死我了、9494即就是就是、246是饿死了、520是我爱你等；有的是外来词语，如“调制解调器”俗称“猫”，而“猫”又是英文Modem 的音译。简约、随意、现代，缩略的语言，这也是网络的“专利”；还有的是出于对视觉感官的刺激而制作出来的对文字、图片、符号等随意链接和镶嵌所形成的符号词语，如用键盘上的不同键可以组合出许多表情符号；心情不好时，

空心村形成原因及对策调查报告

关于空心村问题的调查

一、调查目的 本文通过对山西省长治市北委泉村的空心化为例，探讨空心村的形成原因，现状，以及解决空心化遇到的问题和对策。空心村土地的闲置、占用，造成了资源的严重浪费，严重钳制了本就薄弱的农村经济的发展壮大阻碍了村庄的治理与发展，严重迟滞了新农村建设的步伐。提高村庄规划与村庄居民点土地和空间利用水平，改善村民居住环境，促进村庄土地资源优化配置，加强我国的农村建设。从而为政府出台相应的政策，为我国新农村建设发展提供资料准备。 二、调查时间：2014年7月23日到8月6日 调查地点：长治市西井镇北委泉村 调查对象：北委泉村民 调查方法：农民调查问卷采用随机走访的方法，调查内容包括家庭成员构成、家庭收入、土地经营、劳动力就业、空心村整治和新村建设意愿等方面。调研采用定量化访谈和自由回答式访谈相结合的方法。 三、调查内容: （一）、调查背景 空心村就是村庄面积盲目扩大，新住宅多向村外发展，村庄内部出现大面积的空闲宅基地的一种特殊结构布局的村庄，是土地利用规划中，国家宏观调控与地方经济发展出现的剪刀差引发的一种特殊的土地利用状况。

自从1970年代末改革开放以来，我国农村变化迅速，随着农村生产力的发展，剩余劳动力的增加，农村非农产业的发展，以及由此引发的农村劳动力的转移，农民获取经济来源的方式发生改变，农民与农村，农民与土地的矛盾逐渐加深，农村空心化问题也逐渐加深。自20世纪90年代后期，国内学者开始关注农村空心化的问题，随着对空心村的不断深入了解，学者们对空心村问题的认识逐步由侧重土地废弃浪费上升为关注乡村地域的可持续发展，强调空心村是包括土地、人口、产业、基础设施、经济等要素在内的乡村发展矛盾现状。 北委泉村，全村共有451户，1350口人，耕地1068亩，劳力687人。地处黄土高原东南边缘的太行山中南段，相对华北平原呈强烈隆起，地势突兀，村庄呈带状分布在九龙山和性空山之间，山下有潺潺流水，九龙山为红色旅游景区。村内有一条公路，村庄分布在公路两侧。本村新建房屋都延村公路两侧延伸，旧房多处于村中心或远离公路，靠近河流的地区。本村新建房屋占总房屋数百分之四十左右，其中百分之三十左右长期无人居住，这些无人居住的房屋一部分是主人外出打工，一部分是为了建气派房屋光耀祖宗门第。 （二）、出现原因：1.经济上，由于农村生产力发展，农村基础设施与农民的物质需求之间的矛盾加剧，农村剩余劳动力逐渐转移到城市，身份由农民转化为农民工，有的人获得了城市户口，并逐渐将子女、住房、乃至父母迁移到城市，很少甚至

问题发生原因分析流程 问题产生原因分析

问题发生的原因分析流程 问题内容发生日: 无要领书，标准书 觉得没有必要 认为不重要 一直未编制，也没有发生过问题由于忙碌没有作成的时间遗漏了相应的事项 担当者更换后就不清楚了 不了解过去的失败事例等 觉得有必要，但没编制 不明白作成的方法(测量方法、规格等) 由于心不在焉而出错，发生一部分遗漏遗漏了相应的事项项目

忘记了过去的失败事例等 有操作工不知道内容没有培训 没有培训的时间不知道培训的方法无意培训忘了培训 由于重视生产，没有培训的时间没有培训的体制没有培训的教材不清楚培训谁 未培训全部的人员未培训指定的人员 培训过 不知道要培训的事以为培训过了受过培训但忘了 觉得不必要理解能力不足 没说明理由 未理解培训的理由 不采取适合理解能力的培训方法培训方法不具体

培训以后对掌握成度的跟踪了解不够 误解了 培训的工夫不足看错了 理解能力不足 指导老师理解错了培训方法不适合（深信不疑）遗漏了关键点未向上司报告 报告后只采取了临时措施就算完成了不能报告上司 报告了但只采取了临时措施报告了但不被采纳因外界因素干扰(发生不能遵守的情况) 培训方法不好事前研究不足缺乏沟通缺乏沟通 报告了但不被采纳 设备故障、暂时停止夹具或工具的问题

作法或工具等变化(紧急处理等) 帮助其他的操作工正在作业的时候被动答话误会、深信不疑集中力不足判断错误动作错误粗心大意记忆错误 生理现象、身体不舒服 人的因素物质的因素 已知道了遵守了(出了问题) 标准书或规则等不完善夹具或工具等不完善难以执行难以判断仅仅是当时没有遵守 不遵守 环境变化（盘点、标识、照明等） 无外面干扰因素(能遵守的情况) 经常不遵守 无法遵守规则改变后无法被遵守

煤矿安全隐患产生原因分析

煤矿安全隐患产生原因分析 一、顶板（形成顶板危害的主要原因）： 1、对矿井的工程地质情况掌握不够，采取支护形式不切全实际； 2、对矿压显规律研究和掌握不够，预防工作不充分； 3、先用的支架（柱）初撑力和工作阻力达不到要求，支护材料（如锚杆锚索的锚固力、喷浆厚度等）达不到安全要求； 4、采掘工作面任意扩大空顶距离； 5、井巷交叉未加强支护； 6、采煤方法和顶板管理不合理，作业人员进入悬顶面积作业； 7、不执行敲帮问顶制度。 二、水患（形成水患的主要原因）： 1、安全管理人员对水患认识不足、麻痹大意。存在侥幸心理； 2、对矿井地质及水文情况掌握不清，对防治水依据不足； 3、对老空区范围、积水情况不清或老区没有准确填绘的采掘工程平面图或井上下对照图上，对采掘作业防治水产生误导； 4、开采或破坏防水煤岩柱； 5、在采掘过程中未执行“有掘必探，先探后掘”的探放水原则； 6、井口及工业场所地标高低于当地最高洪水位标高，不采取的防洪措施或防洪不力，地面塌陷区不治理或不彻底； 7、井下的排水系统不完善，主排水泵未经国家授权单位进行定期检测检验；

8、编制的矿井中长期防治水计划和年度防治水计划不切合矿井实际，采取的措施针对不强，计划不能付诸实施。 三、机电运输（形成安全隐患的主要原因）： 1、矿井两回供电电源线路为非专用线路，接其它负荷； 2、矿井一级用电负荷未实现双回路供电，或已实现双回路供电，但线路上分接其它负荷； 3、防雷、接地系统不完善、不可靠。 4、电气设备存在失爆现象； 5、主变压器、主副井提升机、提升钢丝绳、提升容器等未经国家授权单位进行定期检测检验； 6、斜井提升“一坡三挡”不齐全或失效，带式输送提升运输保护装置不齐全； 7、安全监测控制系统不完善，无备用主机，传感器设置的种类、数量和位置不符合有关规定的要求，且不按规定进行定期校验； 8、通信和信号系统不完善。 四、通风、瓦斯及其它有害气体（形成安全隐患的主要原因）： 1、矿井及井下用风地点的有效风量不足； 2、井下通风设施不齐全、不可靠； 3、局部通风机安装和使用以及风筒未按《煤矿安全工程》执行； 4、低瓦斯矿井的瓦斯检查制度、“一炮三检”制度执行不好； 5、存在盲巷，且管理不到位；