例析体育游戏与教学实效的四个结合

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例析体育游戏与教学实效的四个结合

作者：文昀

来源：《儿童大世界·教学研究》2016年第05期

一、游戏既要讲究实用，也要结合操作简易

案例：某某小学老师在小学一年级跳跃游戏课教学中，设计了“小兔子搬萝卜”的游戏。

1、游戏的导入：

“孩子们，活动了一会儿肚子饿了吧，现在你们要跟着妈妈到地里自己动手拔萝卜吃，不过，路上要跳过小溪，跳过小洞，你们可要小心啊。”

2、基本动作的练习：

（1）小兔怎样跳？双脚并拢跳跳跳。

（2）怎样过小溪？能力强的学生（佩戴大白兔面具）双脚向前跳过小溪，能力较弱的学生（佩戴小白兔面具）慢慢单脚跳过小桥，但原则上不能踩着两边的彩条。

解析：游戏道具过多，语言描述复杂，浪费学生练习时间，器材种类要求过多，情境氛围弄得“紧张兮兮”，孩子们过多关注了道具而忽视了跳跃的基本动作技术，更没有画蛇添足，教师完全没有可以用简洁的器材和语言。

二、游戏即既要发挥学生积极性，又要结合教学重点

案例：在一堂针对国家义务教育质量监测项目“往返跑”的教学中，一位教师采用“讲解+示范+反复练习”的教学方法，因为教学手段比较单一，开始时学生还能认真练习，但时间一长，多数学生就松懈下来。而另一位教师改进教学手段，创设了“打靶归来”的游戏，在蹬转时，要求学生拿起规定区域内的乒乓球投向远处的靶子，结果大多学生将折返动作演变成“比命中率”的要求。这个游戏，大大提高了学生练折返跑的兴趣，但几个回合下来，学生游戏的关注点，慢慢地从“转体动作转移到投掷准确”，而忽视了折返跑技术中的关键点。

解析：游戏能激发学生练习的积极性，但也易使学生转移注意力，将主教材的核心技术抛之脑后。“往返跑”的核心技术环节，是在快速跑动后通过减速、降低重心、蹬地和转体完成折返的瞬间动作，其核心动作要领可以概括为“减-蹬-转”，这就需要腰部、上下肢等身体多部位协调配合。而“打靶归来”，关注点一般在“投掷”，对转体要求不高。教师在核心技术的动作教学中，忽视了两者之间的区别，误导了学生关注不该关注的动作。如果将上述两位老师上课的优点综合运用，在技能学习时，讲清动作要求与规划，练习时采用游戏方法，即明确游戏的规则，又将都动作规划作为游戏评价的重要内容，安排专人针对动作的核心技术进行点评，让游