捉迷藏

《捉迷藏》教案

解放小学刘百媛

教学目标：

1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。

2、熟悉3拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。

3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解；

教学重点、难点：

1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。

2、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪，并能创作表演歌曲情境。

教具准备：

电子琴、打击乐器、巴乌、多媒体课件。

教学过程：

一、谜语导入

师：我今天带来一个字谜，看看那个聪明的小朋友可以猜出来？

三人同日去观花，

百友原来是一家。

禾火二人相对坐，

夕阳底下一对瓜。

生：春夏秋冬。

师：有一天，春夏秋冬变成了四个小娃娃，他们玩起了游戏，他

们说了，大家要是能顺利完成他们的问题，也可以一起玩这个游戏！

二、寓教于乐

（一）节奏

（二）巴乌

（三）新课教学

师：他们邀请同学们去家里做游戏，他们还为游戏编了一首好听的歌曲，我们一起来听听，他们在做什么游戏。

1、初听歌曲

师：他们在做什么游戏啊？

生：捉迷藏

师：你听了这首歌，觉得情绪是怎么样的？

生：欢快

2、复听歌曲，教师范唱

师：听老师来给大家唱一遍，听听歌词中四个娃娃都躲到哪里去了生：……..

3、解析附点节奏、三拍子

师：这首歌曲情绪十分欢快，你们觉得是什么原因？

生：因为他们在做游戏很开心

师：很好，那么来看看歌曲的本身，在速度上有什么特点？

生：速度非常快

师：速度快的歌曲容易让人有愉快的情绪，如果像摇篮曲这样速度慢的歌曲听起来会比较舒缓。再来看一下这首曲子是几拍子？

生：三拍子

师：三拍子的强弱规律是什么

生：强弱弱

教师示范动作，强拍拍手弱拍拍腿，让学生感受三拍子的强弱规律。师：除了这两个还有什么原因？如果暂时说不出来没关系，来听老师用不同的节奏来唱两段歌曲，来听听他们有什么区别，哪一段更活泼？

教师范唱，第一段歌词用八分音符，第二段用附点八分音符，形成对比

师：听完之后你觉得哪段更活泼，区别在哪里？

生：……

教师出示曲谱，左右对比，附点节奏使旋律更欢快

4、读歌词

师：接下来让我们根据节奏边打拍子边读一读歌词，要注意附点节奏和三拍子的强弱规律，先听老师来示范一遍。

5、唱旋律

师：读完歌词让我们一起用“啦”唱一唱旋律

边唱边解决情绪问题

师：第一句小伙伴们准备做游戏了，心情是什么样的啊？

生：很开心

师：所以我们要用十分欢快的情绪来唱，第二句游戏开始了，一个小朋友蒙上了眼睛其他小朋友找地方躲起来，躲的时候要怎么样啊？生：轻轻的、蹑手蹑脚的

师：那么第二句呢要比第一句唱得稍微轻一点点。后面四个小娃娃呢，他们哪个的因最高？

生：春娃娃

师：春天是个万物复苏的季节，春娃娃是个顽皮的小娃娃，所以它唱得最响亮，那夏娃娃呢？

生：比春娃娃低一点点

师：很好，因为夏天十分炎热，人们都躲到草帽下去了，所以要比春天低一点点。秋娃娃呢

生：更低一点

师：秋天到了树叶从枝头落下，秋风轻轻一吹它又飞舞起来，就像秋娃娃唱的这句歌词一样，有一个小尾巴。那么最低的是？

生：冬娃娃

师：冬天很多小动物都要冬眠了，所以要唱得很轻，不要打扰到它们。

6、唱歌词

根据对节奏和情绪的把握来唱一唱歌词，教师强调唱的时候要轻轻的，因为捉迷藏的时候不能太大声，不然很容易就被找到了。

（三）创编活动

歌曲唱熟练之后进行创编活动

师：春娃娃躲在花丛中，如果用肢体来表现花朵是什么样的，谁来做一下？

生：……..

师：夏娃娃躲在草帽下，草帽怎么来表示呢？

生：…….

师：谷堆堆呢？

生：…….

师：棉褂褂呢？

生：…….

师：同学们表现得非常好，接下来我们一起来玩捉迷藏的游戏好不好？

生：好

师：老师要请上来四位小朋友分别来扮演春、夏、秋、冬四个娃娃我们边唱歌边玩游戏

（四）课堂小结

师：同学们，你们觉得四个娃娃可不可爱，四季的景色美不美呀？生：美

师：如果想让四季的景色始终那么美的话我们要怎么做？

生：要保护环境

师：说得非常好，只有我们从身边的小事做起，每个人都来爱护环境，四季的景色才可以永远那么美！

一年级数学下册 捉迷藏教案 北师大版

捉迷藏 教学目标: 1.在详尽的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。 2.能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单问题。 3.能理解他人的例外算法，体会算法多样性。 教学重点：探索十几减8的退位减法，并能正确计算。 教学难点：理解十几减8的减法算理。 教学方法：讨论法；操作法。 教学准备：主题图，小棒20根。 教学过程: 一、创设情境，提出问题 1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。 2、出示课题:捉迷藏。 3、出示主题图：说说图中的信息。 我们一共来了（13）人；现在只能看到（8）人。 4、提出问题：藏起来的有几人？ 二、自主探索，解决问题： 1、想一想，用什么方法计算？ 2、列出算式：13-8=？ 3、试一试，你会计算得数吗？

13-8=5 4、集体交流例外的计算方法。 学生的算法可能有 A 10-8=2，3+2=5 B 8+5=13，13-8=5 C 13-3=10，10-5=5 D 13分成10和3，3-8差5个不够减，10-5=5。 ………… 5、摆一摆、圈一圈。 摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。 6、看一看，说一说。 看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。7、算一算。 12-8= 17-8= 这两题让学生用自己的方法算一算，然后再说一说计算方法。 三、练一练 1、用小棒和计数器做一做、算一算。 11-8= 14-8= 让学生先用小棒摆一摆，然后计算出这两题的得数。（也可以用计数器做一做） 2、画一画，填一填。

人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏

音乐教案：《雪花带来冬天的梦》 教学目标： 1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。 2、熟悉3拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。 3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解； 教学重点、难点： 1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。 2、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪，并能创作表演歌曲情境。 教具准备： 电子琴、录音机、磁带、多媒体课件。 教学过成 xx问好 一、导入 师：同学们好，很高兴又和大家在音乐课上见面了，每一次看到同学们老师都很高兴，你们高兴吗？那就让我们跟着音乐跳起来吧。（片1） 律动《捉迷藏》伴奏（片2） 师：同学们表现的好极了，看看谁坐的最端正！谁的表情最好看！表现的这么棒，老师呀奖励一下大家，给同学们带来了一首好听的歌曲，你来听一听，歌曲演唱的是什么？（片3） 生：…….

师：谁听出来了？你来说……… 师：同学们听的非常认真，春夏秋冬分别给了你什么样的感觉？ 生：………. 师：大家说的好极了，春夏秋冬四个季节各有特色，像4个小娃娃，调皮可爱，今天呀老师把这四个小娃娃请到了我们的音乐课堂！听，她们来了。（片4）二.新授 1.播放歌曲《捉迷藏》 2.师：听一听歌曲中春夏秋冬四个小娃娃在玩什么？让我们打着节拍来感受一下歌曲。 生：…….. 3.师：有了同学们的参与，歌曲更好听了。刚才你打着节拍感受到歌曲是几拍子的？强弱规律是？非常好！那你听到四个小娃娃在玩什么？…………………..这就是我们要学习的歌曲《捉迷藏》。（片5） 师：请同学们再听一遍歌曲，感受一下歌曲的情绪，听听四个小娃娃捉迷藏的时候藏在了哪里？（片6） 师：春天藏在花丛中，百花齐放。（片7）夏天躲到草帽下，吃西瓜，可甜了。 （片8）秋天钻入谷堆堆，是一个丰收的季节。(片9)冬天缩进棉褂褂，堆雪人、打雪仗！热闹极了!（片10） 4.师：同学们说的非常好，这么有趣的歌曲想不想学一学？ 生：……… 师：可是春夏秋冬说了，想玩《捉迷藏》可没那么容易，要出难题考考大家，过关才能玩，同学们敢不敢挑战一下？ 生：………

小班社会教案：捉迷藏

幼儿园小班社会教案：捉迷藏 活动目标： 1、尝试从整体到局部观察常见的水果，提升观察水平。 2、乐于用语言表达自己的观察和发现。 活动准备： 1、已有经验： 幼儿对常见水果的名称、形状、颜色等有初浅的理解。 2、材料准备： （1）教师用具： ①自制大图书 ②用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果。 ③用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。 （2）幼儿操作材料： ①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上。 ②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。 ③活动室一角布置成“水果乐园”。 活动过程： 寻找苹果、梨、香蕉的影子 激趣导入 师：今天我们要一起来阅读一本大图书，书的名字叫《捉迷藏》。我们一起玩捉迷藏的游戏。（展示大图书中苹果、梨、香蕉的轮廓图。

师：小一班的宝宝们，我们是苹果、梨、香蕉。我们的影子已经在你们的桌子上了，快来找出我们的影子吧。 师：原来是苹果、梨、香蕉要和我们一起玩捉迷藏的游戏。现在请你走到桌边，看一看、想一想桌子上的影子是谁的，然后把它送到苹果、梨、香蕉的家里。 1、幼儿操作，老师观察指导。 幼儿将影子贴到大图书相对应轮廓图的下方。 教师观察指导要素： （1）幼儿能否按照外形把水果影子送至相对应的地方。 （2）当幼儿匹配准确时，教师宜用提问协助幼儿提升：这是什么水果的影子？它的形状是怎么样的？ 2、教师小结。 （1）重点提问：你怎么知道这是苹果、梨、香蕉的影子？它们的形状是怎么样的？ （2）同步出示实物水果并小结：苹果的形状是圆圆的，梨的形状是一头大一头小，香蕉的形状是长长的、弯弯的。我们是根据形状找到了苹果、梨、香蕉的影子。 寻找苹果、梨、香蕉的颜色 再次激趣。 师（模拟水果宝宝的声音）：没想到你们这么厉害，一下子就找到了我们的影子。我们再来玩一次吧。你们准备好了吗？ 二、交代任务 师（出示塑封纸做的透明的水果）：这次水果们把自己的颜色藏起来了。你们想一想苹果、梨、香蕉是什么颜色的？把它们送属于自己颜色的家里吧。 1、幼儿操作，教师观察指导。 教师观察指导要素：

三年级音乐捉迷藏教案

《捉迷藏》 教材分析： 歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。 本课是溶歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的中年级综合课，在本年级段中有承前启后的作用。 教学目标： 1、通过游戏、情境表演等活动，激发学生对歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表现中。 2、通过多种形式的体验，增强三拍子歌曲的演唱能力。 教学重点：能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。 教学难点：附点八分音符的掌握 教学过程： 一、感受三拍子的强弱 歌曲《小白船》导入 跟老师一起动一动。这首小白船好听吗？它是几拍子的？ 三拍子的强弱规律怎么拍？ 现在徐老师再给你们听一段三拍子的音乐。跟刚才的小白船一样的优美舒展吗？（放捉迷藏伴奏）对了，这是一首欢快的3拍子音乐 下面我们来合作为音乐伴奏，徐老师用碰铃打强拍，你们拍手打弱拍。行吗？先试试看 谁来当小老师？ 你还能用双响筒把弱拍拍出来吗？徐老师教你个办法能整齐的拍？可以先空一拍，谁还愿意上来。我们来试试看。 二、感受乐曲旋律的起伏和3拍的连音 1、这一段音乐就是歌曲《捉迷藏》。它给你带来什么感受？（轻松、愉快） 2、跟着老师用动作来感受一下音乐的起伏。

3、音乐什么地方给你一种拖长的感觉？在哪里？你能用这个延长的动作把它表示出来吗？（就做长音） 4、你感觉到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么变化？起伏真大呀，两句高，然后到最低音5 5、让我们再来感受一次。 6、用lu来唱一唱，师弹琴伴奏 三、节奏游戏 1、在这段音乐中，有一种节奏很好听，出现的次数也最多，你觉得是这些节奏中的哪一种？ a）对，就是这个节奏，跟我念一念。这是个附点节奏 b）我们用这个好听的节奏来造个句子，老师先来（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感觉 c）老师再来和你们玩个游戏，反义词造句接龙，比方我说：长的很长，你们回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、远）可以有力度变化 d）请同学们看，在这首歌里藏了很多这样的附点节奏，请你们一边听一边用手点出来，老师和你们一起做 歌曲学唱 1．初听歌曲 1）提问： 歌曲里唱的是什么游戏？（春夏秋冬四个娃娃捉迷藏） 她们是怎么捉迷藏的？ 她们在捉迷藏时的心情是怎样的？（轻松、愉快、窃喜） 3．学唱歌曲、歌曲处理。 我们来唱一唱。（跟琴两遍） 歌曲共有4个乐句，我们把每一句的最后一个字念出来：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴竖起来唱，老师唱前面的，你们唱最后一个字，我来听听看 这首歌听起来是那么轻松、活泼，但老师还发现有一个地方有些激动，你知道在哪里吗？

小班语言《捉迷藏》

小班语言《捉迷藏》 小班语言《捉迷藏》 活动背景 《刚要》明确指出，教育活动的内容要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。根据幼儿的年龄特点，在组织的过程中，要注意游戏性、趣味性、活动性。游戏是小班孩子最喜欢的活动方式，我们班孩子又特别喜欢在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。根据孩子们这一特点，我设计了《捉迷藏》的活动，让孩子们通过游戏学说句式并感受诗歌的有趣意境。 活动目标 1、能准确说出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。 2、学会运用句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”仿编诗歌。 3、感受诗歌的有趣意境。 活动重难点 活动重点：能准确说出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。活动难点：学会运用句式仿编诗歌。 活动准备 1、PPT：诗歌《捉迷藏》 2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰 3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果 4、头饰：颜色宝宝 活动过程 一、复习诗歌《捉迷藏》。 1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。 2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。 二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。 1、利用水果实物玩游戏学说句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。 2、完整朗诵诗歌。

三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。 活动延伸 让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。 活动反思 本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

数字捉迷藏教学提纲

精品文档 幼儿园大班数学教案《数字捉迷藏》活动目标： 1、激发孩子对数字的兴趣。 2、提高孩子对数字方位的浅显表述能力。 3、享受成功的喜悦，提高孩子们的自信心。 活动准备： PPT课件、数字鸡图片、数字表格、楼层卡片 一、谈话导入 1、说说生活中存在哪些数字 找找生活中的数字。你找到了哪些数字？这些数字有什么作用？（公交车）（电影厅门 上的门牌号）。。。。 二、找图画数字 1、数字真是无处不在啊！数字宝宝们今天见到那么多的小朋友还有老师，害羞得躲了起来。瞧！这是什么？（公鸡）他们都躲在这只公鸡身上，你能把它们找出来吗？请你把找 到的数字写在右下角的格子里。做完了仔细检查，等旁边的小伙伴也做完了，和他讲一讲你找到了哪些数字，在公鸡身体的哪个部位，或者在这张纸的什么地方，上面？下面？左边？右边？明白了吗？ 2、出示幻灯片，共同寻找幻灯片中公鸡身上存在的数字。在寻找的过程中通过对方位 的描述确定数字的位置。 三、寻找表格里的数字 1、用准确的方位词通过隐藏的半个数字找出表格中存在整个数字 （第几行第几列）（从左往右数）（从上往下数） 2、通过数字排列规律找出剩余的数字。 （序数排列规律）（相同颜色表格的数字）（奇数排列规律） 3、数字游戏

出示楼层卡片 精品文档 老师这里有房间卡片，现在老师要用这几张房间卡片来变魔术，等会我请一个小朋友上来抽一张卡片，卡片上写的不要让我看到，可以给小朋友们看，我只要问你们几个问题我就能知道卡片上的是哪个房间，你们相不相信？隐藏任意两张数字，通过表格判断隐藏的是哪个数字，总结寻找数字的方法。 你们会变这个魔术吗？交换角色再猜两个数字。

三年级上册音乐教案捉迷藏 (5)｜人音版(简谱)

捉迷藏 单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。1教学目标 我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不

能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲拟人化的音乐形象，感受音乐欢乐活泼的情绪。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2、认识附点八分音符，熟悉三拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。 3、尝试创编歌词，初步体会创编带来的乐趣。 4、通过对歌曲的学习加深学生对美好大自然的热爱。 2重点难点 1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。 2、唱准附点八分音符节奏型。

幼儿园小班教案《捉迷藏》含反思

幼儿园小班教案《捉迷藏》含反思 小班教案《捉迷藏》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿学会运用句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”仿编诗歌，能准确说出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”，感受诗歌的有趣意境，快来看看幼儿园小班《捉迷藏》含反思教案吧。 活动目标： 1、能准确说出句式ＸＸ躲在ＸＸ里。 2、学会运用句式ＸＸ躲在ＸＸ里仿编诗歌。 3、感受诗歌的有趣意境。 4、理解诗歌内容，大胆讲述简单的事情。 5、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。 活动重难点： 能准确说出句式ＸＸ躲在ＸＸ里。 学会运用句式仿编诗歌。 活动准备： 1、PPT：诗歌《捉迷藏》 2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰 3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果 4、头饰：颜色宝宝 活动过程： 一、复习诗歌《捉迷藏》。 1、情景表演捉迷藏导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。 2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。 二、引导幼儿运用句式××躲在××里学习仿编诗歌。 1、利用水果实物玩游戏学说句式ＸＸ躲在ＸＸ里。 2、完整朗诵诗歌。 三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。

活动延伸： 让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式××躲在××里进行诗歌的仿编。 活动反思： 本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。 小百科：捉迷藏是一种游戏，亦称摸瞎子。即蒙住眼睛寻找躲藏者的游戏。最早只是一种儿童游戏。

一年级下册数学捉迷藏

课题捉迷藏课时第二课时 教学目标1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。 2、学会“十几减8”的退位减法。 3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。 重难点教学重点：熟练准确计算“十几减8”的退位减法。 教学难点：探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。 自学指导1、想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？ 2、你是怎样算的？ 教学过程 一、激趣导入 1、教师谈话：同学们，你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏。 2、出示4页的主题图，认真观察，说一说图意： 二、出示学习目标 1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。 2、学会“十几减8”的退位减法。 3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。 三、合作探究 （一）出示自学提导 1、想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？ 2、你是怎样算的？ （二）讨论13—8的算法 1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。 2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说 3、说说你是怎么算的？ （1）、一根一根地减。 （2）、13分成10和3， 10－8＝22＋3＝5

教学过程（3）、把8分成5和3， 13－3＝10 10－5＝5 （4）、8＋5＝13 13－8＝5…… 4、看一看、说一说（书4页） （1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算（2）、交流，你是怎么算的？学生说计算过程。 5、算一算 鼓励学生用自己喜欢的方法计算 12—8 17—8 四、巩固练习(5页练一练) 1、用小棒或计数器做一做，算一算 11—8 14—8 （1）让学生充分地动手操作，建立实物和算式的联系。（2）指名说一说自己是怎样算的，理解运算的道理。2、画一画，填一填 （1）学生独立完成 （2）指名说画法和算法，合理教师就予以肯定。 五、总结 这节课你有哪些收获？ 教学反思 组长签字

一年级数学捉迷藏教学设计

一年级数学捉迷藏教学设计

捉迷藏 教学内容： 北师大版一年级下册第一单元 教材分析: 本节课是在学生学习了20以内的进位加法和十几减9的基础上进行的。在教学时，既要提倡算法多样化，又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之善于学习乐于学习，乐于探索，进而通过教师带有表扬鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生的学习兴趣。 学情分析： 学生已经能熟练计算“十几减9”的退位减法，并且对“破十法”和“想加算减法”的方法能够熟练掌握，这里进行“减8”是上一节课的练习和延伸。 教学目标： 知识与技能：让学生在掌握“十几减9”这一知识的基础上自主探索“十几减8”的方法。 过程与方法：使学生初步学会利用加减法的关系计算“十几减8”，进一步理解和掌握做减法的思考方法。 情感态度与价值观：培养学生合作交流，自主观察探索的能力。 教学重难点： 重点：自主探索“十几减8”的方法 难点：理解“十几减8”的算理

教学准备：课件小棒圆片 教学过程: 一、复习导入 填一填：8+（）=13 8+（）=15 8+（）=14 8+（）=12 8+( )=16 8+( )=17 二、探索新知 1、谈话导入新课 师：上节课我们通过“想加算减法”和“破十法”学习了“十几减9”的退位减法，今天，我们继续用这中方法来学习“十几减8”的退位减法。板书：捉迷藏 2、教学例1 （1）、出示4页情境图。星期天一些小朋友在一起做捉迷藏的游戏，请同学们认真观察画面，你发现了哪些数学信息？ 生1：一共来了13个小朋友 生2：我数了只有8个小朋友 生3：我想知道有几位小朋友藏起来了？ 师：同学们观察的真仔细，发现了这么多数学信息，老师没有说自己还能提出了数学问题，表现真棒！怎样来解决这个同学提出的问题呢？板书：有多少个小朋友藏起来了？ 生：用减法 13-8= ，可是我不知道怎样计算 师：对啊，怎样计算呢？ （2）通过演示，化难为易，引发学生的思维

小班语言《捉迷藏》

小班阅读活动：捉迷藏 活动背景： 《捉迷藏》是北师大版“分享阅读”中班年龄段的教材。我尝试把这个内容放在小班上学期实施，是基于以下几点考虑：一是小班孩子特别喜欢玩捉迷藏游戏，图画书内容的生活性和趣味性能激起孩子们参与阅读的兴趣，而幼儿已有相关经验的积累，这也能更好地帮助他们理解故事。二是经过半个学期的学习，我班孩子已初步掌握阅读单页单幅图书的技能，他们对图画书的欣赏和表达能力正在慢慢发展，应该能够阅读《捉迷藏》这样画面主体非常清晰突出的图画书。 活动目标： 1.仔细观察画面，尝试利用画面线索和已有经验来理解故事。 2.能比较清楚地表达自己的想法，并学说“大象藏在××里吗？”的疑问句式。 3.积极参与故事讲述和游戏，感受捉迷藏的乐趣。 活动准备： 1.经验准备：事先玩过“捉迷藏”游戏；对大象的身体特征有所认识；了解家中不同房间的名称（浴室、卧室、厨房）。 2.材料准备：《捉迷藏》PPT；麦兜布偶一个；《捉迷藏》图书人手一本。 活动过程： 一、谈话导入 1.师：谁来了？麦兜和我们玩过“捉迷藏”的游戏。这个游戏是怎么玩的呢？ 2.师：玩“捉迷藏”游戏时，要有人藏起来，有人去找。今天我带来了一本图画书，里面讲的就是大象和小老鼠捉迷藏的故事。 二、观察图书封面 1.师：这是书的封面，看，谁在藏，藏在哪里？谁在找？ 2.师：大象这么大，要藏起来可真不容易。如果你是大象，除了藏在窗帘后面，还会藏在家里的什么地方？ 三、共读理解图书前半部分 1.师：大象要藏啦！请小朋友把眼睛闭起来，3、2、1睁开！（点击PPT）我们来找找大象藏在了哪里？（浴缸里）你是怎么看出来的？（我看到它的身子）

(完整版)一年级数学捉迷藏教案

2.抓迷藏 教学目标： 巩固十几减8的退位减法的计算方法，能正确地计算减数是8的退位减法。 培养学生仔细观察、比较、概括和动手操 作的能力，初步地提出问题解决问题的能力。 培养学生的创新意识。 培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 教学重点：正确地计算减数是8的退位减法。 教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 教具准备：主题图，小棒，圆片，课件。 教学方法：讨论法；操作法；直观法；演示法。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。 2、出示课题:捉迷藏。说说图中的信息。 我们一共来了（13）人；现在只能看到（8）人。 3、提出问题：藏起来的有几人？

二、自主探索，解决问题： 1、想一想，用什么方法计算？我们继续学习十几减8的退位减法。 2、列出算式：13-8=？ 3、试一试，你会计算得数吗？ 13-8=5 4、集体交流不同的计算方法。 学生的算法可能有 （1）、数数法从13里面1根1根地减。 （2）、平十法：把8分成3和5 师：你为什么要分成3和5呢？ 师板书：13-3=1010-5=5 （3）、破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5 师板书：10-8=22+3=5 （4）、逆算法：想加法算减法因为8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5 师板书：8+（）=13 师：孩子们你们真棒啊！想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。 5、摆一摆、圈一圈。 摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。 6、看一看，说一说。

2021大班数学教案及教学反思《数字捉迷藏》

大班数学教案及教学反思《数字捉迷藏》 2. 活动时能愉快地和同伴合作，遇到困难一起克服。 3. 感受到数字游戏带来的乐趣，体验到游戏成功的快乐。 4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5. 培养幼儿比较和判断的能力。 1.《数字捉迷藏》 PPT课件。 2. 笔记本电脑8台。 3.数字卡片。 一、游戏导入 师：今天我们来玩一个有关数字的游戏-----听数字，找朋友。老师说数字几，你们就几个好朋友抱在一起。 二、找数字的游戏

1.出示数字组成的图片(兔子、公鸡、帽子) 师：你们看这是什么?(.教案网)这些图片都有什么特别的地方呢?(这些图片都是由数字组成的) 师：请小朋友两人一组合作到电脑上操作，把藏在这些图片中的数字一一找出来。 2.幼儿两人一组自由操作PPT，完成找数字游戏。 3.集中讨论，享受完成数字游戏后的喜悦。 三、按游戏规则填写数字表格的游戏 1.出示PPT中的数字表格。 师：在这张表格里也藏着许多数字宝宝，仔细观察你能发现什么呢?(有些数字只露出了一半，有些格子里没有数字只有颜色。) 师：这次呢，我们还是两人一组，每个人都要仔细观察表格，按照数字的形状逐一猜出格子里的数字是几，然后在电脑上尝试操作。

2.幼儿两人一组自主操作，找出相应格子中的数字，教师进行简单小结。 3.继续播放课件，请幼儿观察表格：表格中还有哪些不一样的地方?哪些相同的地方? 请小朋友按照格子颜色的相同逐步推断出格子里的数字，然后运用数字排列的规律大胆推测出剩下的数字。 幼儿两两合作共同寻找出格子中的数字。 4.集中讨论，体验在游戏过程中与同伴共同探索问题的乐趣。 四、进行猜数字的游戏 1.出示填写好的数字表格，交代游戏规则。 老师把这张表格中的数字都做成了数字卡片，我请一个小朋友从这些卡片中随意抽出一张，记住一定不能给我看，也不能大声地说出来，然后我来问几个简单的问题，你们看表格做出回答，我就能准确的找出你们抽的卡片上是数字几了。

小班说课教案：捉迷藏

一、说教材： 1、分析教材的内容地位： 1）、在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。“捉迷藏”是孩子们喜欢的游戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。 2）、3—4岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛发展时期，但对方位词的理解、掌握、运用对他们来说是有一定困难的，而在日常生活中要经常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。 3）、依据《纲要》目标中指出：激发幼儿参与活动的兴趣；体验表达中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编（最后一个环节），让孩子们的创造性思维得到了进一步的发展。在活动中，我以游戏的形式贯穿活动始终，采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。 2、活动目标： 根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的4个目标： 1）、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。 2）、引导 幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。 3）、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。 4）、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。 3、活动的重点、难点： 1）、重点：根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。 对于突破重点采用的方法是：在幼儿已有生活经验的基础上，利用“找朋友”的游戏，初步感受方位词；再通过“找小猫”的游戏，引导幼儿通过观察、寻找小猫所在位置，掌握、理解方位词，从中建构了积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。 2）、难点：是能在创造性的游戏中灵活的使用方位词并能用完整的句子进行表述。 对于突破难点采用的方法是：为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以解决。 根据幼儿身心发展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。 二、说教具、学具： 1、知识经验的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活经验。 2、物质准备： 1）、多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师讲话的磁带） 2）、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让 幼儿记住它们的名字。 3）、创设游戏的环境：将毛绒玩具藏到活动室各角落。 4）、为幼儿提供各种藏身的道具。 三、说教法、学法： 1、教法：

一年级数学下册第一单元捉迷藏教学设计

一年级数学下册第一单元捉迷藏教学设计 学习内容：北师大版小学数学一年级下册4-5页。 学习目标： 1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。 2、能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。 3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。 学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 学习过程： 一、情境创设，导入新课。 师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧! 二、引导发现问题、提出问题和解决问题。 1、课件出示主题图。 2、引导学生观察主题图。 师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢? 3、引导学生提出问题、解决问题。 生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人? 师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢?请大家列出算式自己试一试。 (学生列算式，教师巡视) 师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的?为什么要这样解答? 生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏;信息2：外面有6人;那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5(人) 师：说得非常好!加一颗星!今天我们就用数学来解决问题! (让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。) 师：13-8怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的? 同桌交流，老师巡回指导。 师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题? 全班交流，师整理板书。 (1)数数法从13里面1根1根地减。 师板书：数 (2)把8分成3和5 师：你为什么要分成3和5呢? 师板书：13-3=10 10-5=5 (3)破十法把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5 师板书：10-8=2 2+3=5 (4)，想加法算减法因为8+5=13，所以13-8=5 师板书：8+()=13 师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最

音乐捉迷藏教案大班

音乐捉迷藏教案大班 【篇一：幼儿园音乐优质课教案合集】 小班团体律动游戏《拔萝卜》(视频+教案) 小班团体律动游戏《萝卜大丰收》(视频+教案) 中班团体律动游戏《鞋子小精灵》(视频+教案) 中班团体律动游戏《小鞋子之舞》(视频+教案) 大班团体律动游戏《砖头人之舞》(视频+教案) 中班团体律动游戏《摇滚生日party》(视频+教案) 中班歌唱活动《我爱你》(视频+教案) 小班团体律动游戏《快乐的萝卜园》(视频+教案) 中班团体律动游戏《米格爷爷的铁匠铺》(视频+教案) 大班团体律动游戏《逗牛》(视频+教案) 大班团体律动游戏《兔子快跑》(视频+教案) 大班团体律动游戏《机器人展览会》(视频+教案) 大班团体律动游戏《小水滴旅行记》(视频+教案) 中班团体律动游戏《狗熊吃面包》(视频+教案) 大班团体律动游戏《牙齿的故事》(视频+教案) 大班团体律动游戏《破冰进行曲》(视频+教案) 小班团体律动游戏《小猪爱睡觉》(视频+教案) 大班团体律动游戏《米菲忙碌的早晨》(视频+教案) 大班团体律动游戏《城门城门几丈高》(视频+教案) 大班团体律动游戏《开火车的兔子》(视频+教案) 大班团体律动游戏《企鹅历险记》(视频+教案) 小班团体律动游戏《妈妈带兔兔》(视频+教案) 中班团体律动游戏《米菲的早晨》(视频+教案) 大班团体律动游戏《植物大战僵尸》(视频+教案) 大班团体律动游戏《狗熊和蜂蜜》(视频+教案) 大班团体律动游戏《狡猾的狐狸在哪里》(视频+教案) 中班团体律动游戏《小蝌蚪》(视频+教案) 大班团体律动游戏《甩葱舞》(视频+教案) 中班团体律动游戏《开火车》(视频+教案) 大班团体律动游戏《钻山洞》(视频+教案) 中班团体律动游戏《切西瓜》(视频+教案) 大班团体律动游戏《小丑》(视频+教案)

幼儿园小班综合教案__捉迷藏

小班综合教案《捉迷藏》 梅山中心幼儿园叶海萍 活动目标： 1.尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。 2.乐于用语言表达自己的观察和发现。 活动准备： 1.已有经验： 幼儿对常见水果的名称、形状、颜色等有初浅的认识。 2.材料准备： （1）教师用具： ①自制大图书 ②用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果。 ③用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。 （2）幼儿操作材料： ①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上。 ②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。 ③活动室一角布置成“水果乐园”。 活动过程： 一、寻找苹果、梨、香蕉的影子 1.激趣导入。 师：今天我们要一起来阅读一本大图书，书的名字叫《捉迷藏》。我们一起玩捉迷藏的游戏。（展示大图书中苹果、梨、香蕉的轮廓图。 师：小一班的宝宝们，我们是苹果、梨、香蕉。我们的影子已经在你们的桌子上了，快来找出我们的影子吧。 2.交代任务 师：原来是苹果、梨、香蕉要和我们一起玩捉迷藏的游戏。现在请你走到桌边，看一看、想一想桌子上的影子是谁的，然后把它送到苹果、梨、香蕉的家里。 3.幼儿操作，老师观察指导。 幼儿将影子贴到大图书相应轮廓图的下方。 教师观察指导要素： （1）幼儿能否按照外形把水果影子送至相应的地方。 （2）当幼儿匹配正确时，教师宜用提问帮助幼儿提升：这是什么水果的影子？它的形状是怎么样的？ 4.教师小结。 （1）重点提问：你怎么知道这是苹果、梨、香蕉的影子？它们的形状是怎么样的？ （2）同步出示实物水果并小结：苹果的形状是圆圆的，梨的形状是一头大一头小，香蕉的形状是长长的、弯弯的。我们是根据形状找到了苹果、梨、香蕉的影子。

中班音乐活动：捉迷藏

中班音乐活动：捉迷藏 中班音乐活动：捉迷藏 设计意图： 《拨弦》这首乐曲是由小提琴用拨弦的方式演奏的，曲中的乐句基本都是以重音结束，轻重音结合的乐句形成了活泼欢快的特殊旋律，别具特色。根据幼儿喜欢玩游戏的特点，我运用“捉迷藏”游 戏的形式让幼儿充分调动多种感官.感受乐曲与众不同的乐句结构， 并用动作表现自己对乐曲的感受，体验音乐游戏的快乐。 目标： 1.感受乐曲活泼诙谐的风格及特殊的乐句结构，并用动作表现自己对乐曲的感受。 2.能按规则进行游戏，体验音乐游戏的快乐。 准备： 《拨弦》音乐VCD一张，小熊、小老鼠手偶各一个。 过程： 一、完整欣赏音乐，初步感受乐曲活泼诙谐的风格 师：今天老师给你们带来了一首好听的音乐，请你仔细听一听、想一想，音乐里有谁，它们在做什么？（播放音乐。） 师：你们觉得这首音乐好听吗？你们想到音乐里可能有谁呀？它们在干什么？（引导幼儿自由表达对乐曲的感受和理解。） 二、边听音乐边观看教师的手偶表演“捉迷藏”，理解乐曲内容，感受乐曲节奏，听辨乐曲中的重音部分 1.教师随乐曲操作手偶表演，帮助幼儿理解乐曲。

师：你们都开动脑筋说出了自己的想法，真棒！XXX说他好像听到了有一只笨熊和一只小老鼠在做游戏，这个想法真有趣。 师：我把XXX想到的笨熊和小老鼠请来了（出示角色玩具）。大家好！我是小熊，名字叫笨笨。大家好！我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我们问好，我们也跟它们打个招呼吧。 师：笨笨和小老鼠告诉我，刚才它们在玩捉迷藏的游戏。现在请你们再看一看、听一听，它们是怎样跟着音乐捉迷藏的，好吗？（教师再次随音乐表演。） 师：谁在捉谁在藏？小老鼠被笨笨捉到了吗？小老鼠为什么没被笨笨捉到？小老鼠是在什么时候藏起来的？是不是一开始就藏起来的？那它们开始在干什么？小老鼠是在什么时候藏起来的？ 2.再次观看手偶表演，倾听音乐，听辨重音。 师：请你们听一听、看一看，小老鼠是怎样跟着音乐走路的？小老鼠躲起来的音乐又是怎样的呢？（教师随音乐边做动作边念“走走走走走走躲”，声音可越来越小。） 师：哦，原来小老鼠是跟着音乐的节奏走路的。小老鼠是在什么音乐时藏起来的？藏起来的音乐有什么特别吗？ 三、尝试用动作表现乐曲的节奏 1.用一只手的食指与中指做小老鼠的脚丫在另一只手的手掌上行走。（教师带领幼儿随音乐边念“走走走走走走躲”边做动作，并提醒还有很长的路要走。） 师：好，那我们把小老鼠请到手上来走走吧！这是小老鼠的小脚丫，小老鼠站好了吗？ 2.发挥想象，让小脚丫在不同的地方行走。 师：小老鼠刚才在手上走，还可以在什么地方走啊？那躲的时候你们想躲到哪里？（提醒幼儿注意听音乐，“小老鼠”有时走的时间短，有时走的时间长。）

小班科学活动《捉迷藏》

小班科学活动《捉迷藏》 设计意图 小班幼儿已经大致了解生活中的一些常见动物，为引导幼儿了解动物的不同特征，丰富幼儿对动物特征的认知，培养幼儿的观察能力，更好地帮助幼儿养成良好的观察习惯，特开展此次活动。 活动目标 1、尝试从整体到局部观察部分动物，了解不同动物的不同特征。 2、乐于用语言表达自己的观察和发现，体验活动的快乐。 重点难点 1、幼儿通过观察动物的形状轮廓判断不同的动物。 2、幼儿通过辨别不同动物的声音来判断不同的动物。 3、幼儿通过观察不同动物的显著特征来判断拥有此特征的不同动物。 活动准备 1、经验准备：幼儿对常见的动物名称、外形、特征有初步的了解。 2、物质准备：自制大书、动物影子（小鸟、鱼、小狗）操作卡、动物的声音音频。 活动过程 （一）活动导入 出示大书：今天张老师给小朋友们带来了一本神奇的书，这本书不仅大而且还会说话！我们一起来看一看这本会说话的书到底叫什么

名字吧！（边说边指向书名《捉迷藏》），你们都玩儿过捉迷藏吗？是怎么玩儿的？（幼儿表达）我们一起来看看这本书里面是谁要和我们玩捉迷藏。（翻书的时候要捏着书脚轻轻地翻） （二）动物和影子配对 1、师：（出示笑脸，幼儿观察并尝试学一学面部表情）它长着嘴巴在说话呢，它说什么话呢？我们一起来听一听。（播放音频） 2、师：是谁要和我们玩捉迷藏呢？原来是小鸟、鱼、小狗要和我们玩捉迷藏，现在请你轻轻地走到桌边，看一看，想一想桌子上的影子是谁的，然后把它送回小鸟、鱼、小狗的身边。 3、幼儿操作，教师观察指导。（幼儿将动物的影子贴到大书相应的轮廓图下方） 4、师：这是什么动物的影子？你从哪里看出来的？ 小结：我们根据动物的翅膀、尾巴、身体形状、腿找到了小鸟、鱼、小狗的影子。 （三）动物和声音配对 1、师：我们再来看看接下来会发生什么？（翻书的时候要捏着书脚轻轻翻），出示笑脸，幼儿观察并尝试学一学面部表情（播放音频）。 2、师：我们快来找一找他们藏哪里了？原来藏到按钮底下了。（请个别幼儿上来尝试按按钮，辨别不同动物发出的声音）小结：我们根据动物发出的声音找到了躲在书里的小鸟、鱼、小狗。

幼儿园大班数学教案《数字捉迷藏》上课讲义

幼儿园大班数学教案《数字捉迷藏》

幼儿园大班数学教案《数字捉迷藏》含课 件 活动目标1、激发孩子对数字的兴趣。 2、提高孩子对数字方位的浅显表述能力。 3、享受成功的喜悦，提高孩子们的自信心。 活动准备： ppt课件、数字兔子图片、数字表格、1-10数字卡片一、谈话导入1、说说生活中存在哪些数字（公交车）（电影厅门上的门牌号）。。。。 二、找图画数字1、找出图画中藏着的数字，两个小朋友一组，增强合作意识，找出数字后写在下面的格子里。 2、出示幻灯片，共同寻找幻灯片中兔子身上存在 的数字。在寻找的过程中通过对方位的描述确定数字的位置。 三、寻找表格里的数字1、用准确的方位词通过隐藏的半个数字找出表格中存在整个数字（第几行第几列）（从左往右数）（从上往下数）2、通过数字排列 规律找出剩余的数字。 （序数排列规律）（相同颜色表格的数字）（奇数排列规律）3、数字游戏出示1-10数字卡片，隐藏任意

两张数字，通过表格判断隐藏的是哪个数字，总结寻找数字的方法。 4、每6个小朋友一组，共同完成猜数字游戏。 四、出示幻灯片4，玩更复杂的猜数字游戏。退场 设计意图： 数学活动对幼儿来说是一种比较抽象、枯燥的活动。《幼儿园教育指导纲要》中提到：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。于是，我开始思考：如何让幼儿在游戏中轻轻松松地学习数学？如何充分利用多媒体教学的趣味性、游戏性，引发幼儿主动参与活动的积极性？如何利用多媒体教学的交互性、动态性，提高幼儿自主学习的能力？如何利用多媒体教学的交流性，让孩子们体验到共同探究发现的乐趣？基于以上的活动理念，我尝试用大班幼儿熟悉的数字制作了一系列课件，设计了数学游戏《数字捉迷藏》，让孩子们自主操作课件，共同合作、交流过程中寻找发现数字游戏的奥秘和乐趣。 活动目标： 1. 能仔细观察课件图片，根据数字的形状、表格的颜色、数字排列规律进行判断推理，尝试解决问题。

小班捉迷藏活动反思

小班捉迷藏活动反思 捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。 以下是为你整理的小班捉迷藏活动反思，希望能帮到你。 小班捉迷藏活动反思 1 捉迷藏是小班孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一， 故事 《藏在哪里了》 就是以这样一个游戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。 在这个过程中，引导幼儿仔细观察动物的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自 然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。 整个活动我做到了以下几个方面：1.活动从故事的名字开始，猜测故事的内容，引发阅读 的兴趣。 在阅读正文之前，我引导细致观察封面上的图片，它向孩子们交代了故事中所有的角色， 并且含蓄地告诉他们遇到问题的解决方法，在这个环节中我引导幼儿细致观察，更好地熟悉动 物的外形特征，为之后的找动物做铺垫，再细看，原来他们正在用“石头、剪刀、布的方法来 分工。 在寻找动物朋友的环节， 引导幼儿在观察后试着用简单、 完整的语句讲述“……躲在……， 并初步感受动物整体与局部的关系，在最后环节我是以捉迷藏的游戏扩展延伸结束活动。 2.本次活动的整个过程非常清晰，安排比较合理。 3.在活动中所设计的提问既能关注到全体，又能兼顾到个别，由浅入深，如提问:你发现 了谁?从哪里看出来的?设计的问题比较开放，幼儿随着教师的提问引导去大胆想象、猜测、讨 论。 让幼儿根据自己的已有经验来判断推测、讨论，让孩子更加成为了积极有效的学习者，更 能激起幼儿的阅读兴趣。 本活动也有很多欠缺的地方：1.孩子们的积极性不是特别高涨。 2.捉迷藏时要求说的也不够明确，没有先让幼儿找找可以躲藏的地方。 3.幼儿的主体性不够强。 小班捉迷藏活动反思 2 捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动， 对他们来说对于这一游 戏有丰富的感性认识。 散文诗《捉迷藏》运用拟人化的手法，将黑夜、太阳、颜色等比拟成一群可爱的娃娃在玩 游戏。 散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。 根据我们班幼儿的认知水平和幼儿喜欢游戏的天性，我以游戏为主线贯窜整个教学活动， 教师创设一个优美的环境，发展其发散性思维和语言表达能力。 首先在第一个环节中，我通过让幼儿回忆“捉迷藏的游戏，来唤醒孩子的已有经验，激发 幼儿的学习兴趣，为理解散文诗奠定基础。 然后，我以 PPT 图片展示背景图片，让幼儿猜：太阳和颜色们来到这美丽的地方会怎么玩 捉迷藏的游戏，谁找，谁躲，躲在哪里等。