有趣的汉字练习题
语文人教版五年级上册有趣的汉字
巧记汉字教学设计 教学目标： 1、了解汉字的造字方法； 2、了解汉字的演变； 3、通过多种方法巧记汉字（如：编歌诀，编笑话，编字谜……） 4、通过学习，留意并改正街头错别字 5、通过学习，提高学生识记汉字的热情，培养学生的民族自豪感。 教学方法： 合作交流法、典型例子引领法 教学准备： 趣味汉字小视频，汉字教学PPT 教学过程 一、笑话导入 俄罗斯"卷福"爆笑吐槽汉语郭德纲讲冷笑话难死宝宝了（视频） 汉字是趣味无穷的，但读错、写错产生的误会、闹下的笑话、发生的一些不可挽回的大事也很多，所以我们从小就要养成准确识记汉字的习惯，决不能是是而非、大而化之。 二、了解汉字的造字方法（造字六法） 汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。我国古代对造字法有"六书"的提法，除了上述四种外，还包括转注和假借。但严格说来这两种应属于用字的方法。 1、象形法：象形字当中，也有一些不是直接用来表示具体实物，而是用来表示与实物有关的概念。例如:"大"字，原来是像一个正面直立的人的形状，手足展开，就表示"大"的意思了。 2、指事法：就是用象征性的符号或在图形上加上指示性符号来表示意义的造字法。这种造字法大体上可分为两类:一类是单纯性的符号，即不成图形的符号(成了图形，就是象形字了)。另一类是附合在图形上的符号。 3、会意法：就是把两个或两个以上的字，按意义合起来表示一个新的意义的造字法。 4、形声法：就是由形旁和声旁拼合而成的造字法。 三、了解汉字的演变（PPT图片） 依次是甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书和行书等八种字体(其中有的已简化，另加简化字楷书，共九种字体)。金文的少数字用籀文或战国文字等字体代替。 三、巧妙趣味识字 如何把一些抽象的，难认难写的汉字识记，是值得我们认真研究的问题。就视屏最后给我们出示的中国笔画最多最难写的字“ biang”为例。引出歌诀识字法。(《康熙词典》中有这个字。关中民谣：“一点撩上天，黄河两道湾，八字大张口，言字往里走，你一扭，我一扭；你一长，我一长；当中夹个马大王，心字底月字旁，留个钩挂麻谈糖，推个车车逛咸阳”。就是写这个字的顺口溜。)
人美版《美术》5年级上册8课——有趣的汉字
人美版五年级第九册 《有趣的汉字》教学设计 单位郑州市金水区黄河路第二小学姓名张光宇 教学目标： 一、教学内容与目标： 1、知识与能力： 通过收集资料、欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。 2、过程与方法： 能大胆地运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。 3、情感态度价值观： 通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先的伟大创造。在感受汉字音、形、义美的同时，激发对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深。培养学生关注生活、热爱生活的好习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想像力和创造力。 教学重点：通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程，感受中华文化的博大精深。能表现出汉字的特点。 教学难点：如何根据汉字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品来。 课前准备： 彩色卡纸、水彩笔、油画棒、毛笔、墨等。 教学设计： 一、游戏导入,揭示学习内容. 1，画画猜字 出示图片山水火鱼日月 想用画画的形式把他画出来，再写出相对应的字。 今天就让我们一起走进汉字，到汉字神秘的王国里去探寻一 汉字的独特魅力吧。 揭示课题-有趣的汉字 二、讲授汉字的发展、演变史 结绳、图画记事-象形文字 甲骨文-汉字的雏形
青铜铭文-记事情，事件，有意义的事刻在青铜器上 篆-篆的笔划较细，在字形上呈长方形 隶书-亦称汉隶，是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，呈长方形状 楷书-它的特点在于规矩整齐，是字体中的楷模，所以称为楷书 草书-个性狂放 行书-其书法平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀 小结汉字的发展是从难到简的过程 三、视频欣赏 课件播放- 美丽的汉字 四、生活中的汉字 汉字与我们生活息息相关，出现在衣、食、住、行等各个方面。 五、赏析艺术作品 吴冠中《画里阴晴》、《黄河》 《独坐》 从造型，色彩构图上进行赏析 六、作业布置： 挑选一些自己喜欢的汉字，用手上有的工具创作一张形式新颖的，有趣的作品！ 七、评价总结 先人的智慧，汉字的精深。同学们，今天我们学习了汉字，认识了汉字，运用汉字创作了绘画作品。在此，老师希望同学们课后能收集更多的关于中国古老汉字的知识，创作出更加优秀的艺术作品来，同时让我们的汉字广泛传播，使中华文明走向更为广阔的世界。
人教版五年级语文下册汉字真有趣【教案】
第三单元集体备课 本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学目标 汉字真有趣3 1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2.通过猜字谜、了解汉字谐音的特点，感受汉字的有趣。 3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，了解汉字文化。 我爱你，汉字 3 4.学习搜集资料的基本方法。 习作 2 学写简单的研究性报告。
汉字真有趣 ?教学目标 1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。 2.增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。 3.感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。 ?教学重难点 1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。 2.学习搜集资料的基本方法。 3.制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。 ?教学策略 1.阅读单元导语，激发学习兴趣。仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。 2.制作活动计划表，学习搜集资料的基本方法。 3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。 4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时3课时 第1课时 （选题指导课） ?课时目标 1.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。 2.学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。 3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。
有趣的汉字7篇
有趣的汉字7篇 【篇一：有趣的汉字】 汉字是仓颉创造的。它产生于4000多年前，拥有悠长的历史和丰富的文化。在几千前，汉字的字体发生了巨大的演变。由繁到简，由甲骨文到金文，由小篆到隶书，到楷书，到草书，到行书。这一系列变化，给人们展示了中国汉字捉摸不透的魅力。楷书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。汉字真是我国古代人民智慧的结晶。其中印象让我十分深刻的文章就是《一点值千金》，这篇文章写了乌鲁木齐挂面厂时，错把“乌鲁木齐”写成鸟鲁木齐，就是这点之差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品，要是检查人员和挂面厂再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。读了这篇文章，让我懂得做什么事情都要有一个认真的态度，否则就容易出错。 汉字王国是我和汉字成为好朋友，还让我学会了猜字谜、编字谜、激起了我对汉字的无限兴趣。 一个汉字一幅画，一个汉字一段历史，汉字我爱你。 【篇二：有趣的汉字】 汉字可真有趣！瞧，大家都兴致勃勃地猜字谜呢！ 有的字谜非常简单，同学们不一会儿就想了出来，高高地举着手呢！可有的字谜就没那么简单了，大家都用笔在纸上写来写去，可这也不是，那也不对，急得大家都东张西望，可出题的主人呢，倒是一幅悠闲的样子，最好大家都猜不出，希望把同学们
都难倒。等到没有一名同学能猜出字谜，宣布答案时，同学们才发出“噢，原来是这个字啊！”的大喊！ 这个环节过去了，又有一个非常有趣的节目在等着我们呢！把刚才写在黑板上的字随意组词。大家想了想，十几个词语出来了，仅关于“日”的就有很多个，比如：午日、吉日、生日……统计一下，大家竟组成了十五个词语。 通过这两个游戏，我了解了汉字是多么有趣呀！ 【篇三：有趣的汉字】 中国的汉字真有趣，因为看书读报、写信作文，都离不开汉字。但是，你对汉字的了解深吗？要是你学了遨游汉字王国，你对汉字的了解会更加深刻的。 在遨游汉字王国中，我学到了许多知识，也收获了不少，比如：字谜中有会意法、组合法、等；谐音歇后语让我懂得了，我们不因该写错别字；谐音笑话弄出了许多误会；仓颉造字这个神话让我非常敬佩他；第一个发现甲骨文的日是清朝光绪年间，一个叫王懿荣的学者；一点值晚金，让我知道了写错别字的不良后果；汪竹柏的赞汉字，更能表现出大对汉字的喜爱；王羲之的《兰亭序》让我看到了行书有多么的流畅，柳公权的《玄秘塔杯》有让我看到了楷书有多么端庄…… 啊！汉字真是奇妙无比。有的汉字躯干弯曲，末梢放纵；有的汉字两边修长，躯干矮小；还有的汉字不方不圆，若行若飞。我真是想学习更多有趣的汉字！
最新五年级美术上册 有趣的汉字 1教案 人美版
有趣的汉字 教学目标 认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。 操作目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。 情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。 教学重点 通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。 教学难点 了解现代汉字是从象形文字演化而来，并能通过实践学会创造象形文字，力争表现出词语的意义。 教学准备 教师：象形文字的图片资料若干。 学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。 教学过程 一、激发兴趣、提问导入 重点：主要让学生对这节课产生浓厚的兴趣，大致了解古人曾用绘画和象形文字的形式来表达记录某些事情。 问：同学们如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈还没下班回家，为了避免他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之外，就是留个便条）要是碰到不会写的字怎么办？（写拼音）那你们有谁知道，在没有文字没有拼
音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某些事情的吗？（用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）揭题，《有趣的汉字》。 二、新授： 重点：通过欣赏让学生了解祖先创造运用象形文字的演化轨迹，指导学生能大胆地抓住对象的主要特征进行夸张表现，自由创作出几个简单的象形文字。 2.再请学生欣赏课本上的图例和老师准备的资料，让学生认识月、木、林、鱼、水等象形 文字的写法以及和现代汉字的区别，以及大概了解这些文字的演化轨迹。 三、学生作业 第一次作业（要求用象形文字的造型方法来设计，要能抓住对象的主要特征进行夸张表现）我可提供几个字，请同学们试着设计其中的一个字。（云目手人足口川石燕） 第一次作业反馈：主要让学生拿着自己设计的字来自评，我要鼓励他们大胆地说出自己的想法，锻炼他们的语言表达能力并且要求学生能相互借鉴。 第二次作业：我出示一首小诗，让学生自己决定对诗中有些文字进行象形设计，有难度的就直接写现代汉字。 绿蜡笔，画竹子。蓝蜡笔，画河川。 青蜡笔，画石头。黑蜡笔，画小燕。 要问我们画什么？我画祖国好山川。 第二次作业反馈：还是让学生带着自己的作业到讲台旁讲解自己的设计想法并朗诵这首诗。 四、课堂延伸 最后我鼓励学生回家后可从书本上，网上多找一些关于象形文字，甲骨文及古代书法方面的资料，来增长自己的知识，并且学会从多个途径去获取知识。 安全生产工作方案
有趣的汉字——有趣的谐音资料整理
第五单元：综合性学习：遨游汉字王国谐音对联大全 上联：和尚过河，手掣荷花何处插 下联：侍郎游市，眼前柿树是谁栽 上联：先生磨墨，墨溅先生两脉墨 下联：枚香烧煤，煤爆枚香双眉煤 上联：树上桐子，树下童子，童子打桐子，桐子落童子乐 下联：屋前园外，屋内员外，员外扫园外，园外净员外静 上联：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本 下联：梅花桂花玫瑰花，春香秋香 上联：霜降降霜，谁怜孀妇双脚冷 下联：谷雨雨谷，我惜姑娘孤身寒 上联：宝塔六七层，中容大鹤 下联：通书十二页，里记春秋 上联：佛印水边寻蚌吃 下联：东坡河上带家来 上联：思南女子铜仁去 下联：上蔡厨师会理来 上联：下大雨麦子灌种 下联：旱高地田禾必干 上联：玛瑙原非马脑 下联：琅玕不是狼肝 上联：禾花何如荷花美 下联：莓子每比梅子酸 上联：溪西犀喜戏 下联：囿右鼬悠游 上联：鸡饥争豆斗 下联：鼠暑上梁凉
上联：泥肥禾尚瘦 下联：晷短夜差长 上联：独览梅花扫腊雪 下联：细睨山势舞流溪 上联：娃挖蛙出瓦 下联：妈骂马吃麻 上联：好读书不好读书 下联：好读书不好读书 上联：游西湖提锡壶锡壶掉西湖惜乎锡壶下联：游西山拿衣衫衣衫落西山惜善衣衫 上联：海水朝朝朝朝朝朝朝 下联：浮云长长长长长长长 上联：长长长长长长长 下联：行行行行行行行 上联：童子打桐子，桐子落，童子乐 下联：媳妇提锡壶，锡壶漏，媳妇怒 上联：饥鸡盗稻童筒打 下联：暑鼠凉梁客咳惊 上联：李打鲤，鲤沉底，李沉鲤浮 下联：风吹蜂，蜂扑地，风息蜂飞 上联：贾岛醉来非假倒 下联：刘伶饮酒不留零 上联：雨打沙滩，沉一渚，阵一渚 下联：风吹蜡烛，流半边，留半边 上联：指挥烧纸，纸灰飞上指挥头 下联：修撰进馐，馐馔饱充修撰腹 上联：牧童伐木，木打牧童双目木 下联：梅香烧煤，煤抹梅香两眉煤 上联：移椅倚桐同赏月
部编版人教版五年级语文下册《汉字真有趣》精品教案教学设计小学优秀公开课1
汉字真有趣 “汉字真有趣”分为《字谜七则》《门内添“活”字》《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》五个部分。 字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例，有三种形式：①～④是文字谜，谜面都像一首小诗，形象地描述了某个汉字的特征，读来朗朗上口。谜底分别是“日”“坐”“也”“口”。⑤⑥是画谜，谜底是“休”“斗”。⑦是故事谜语，谜底是“默”。通过猜谜使学生感受汉字的有趣，初步了解字形往往表示着一定的意义。学生了解了字谜的形式和构成方式，也可以自己去搜集或编制字谜。 《门内添“活”字》是一个典故，讲的是三国时期的杨修猜字谜的故事，意在让我们体会汉字的有趣。 《有意思的谐音》介绍了歇后语，它是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。教材中出现的是谐音歇后语，其特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。 笑话《“枇杷”与“琵琶”》则告诉我们汉语同音字很多，不能随意乱用，否则会闹笑话。 《有趣的形声字》是一篇有关形声字的知识短文。向我们介绍了两类形声字。一类是在象形字的基础上增加声符创造的，另一类是在象形字的基础上增加形符创造的。我们可以利用形旁和声旁来辨别一些形似字和同音字，避免写错别字。
猜字谜是学生喜爱的游戏。开展这项学习活动，重在让学生感受汉字的有趣，所以要鼓励学生把活动设计得生动有趣，既吸引同学，又活跃思维。谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的形式之一，可以让学生通过工具书、网络等去搜集。 教学时一定要充分利用教材里的阅读材料，课本上的字谜不妨让学生先猜一猜，说说猜的过程和想法。有谐音的歇后语不妨让学生读一读，引导学生注意把重音落在谐音的音节上，体会表达之妙。 【知识与技能】 1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2．通过了解字谜、谐音和形声字的特点，体会汉字文化的丰富有趣。 【过程与方法】 引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。 【情感态度与价值观】 增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。 1．通过对阅读材料的学习，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。 2．引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。 教师：准备教学挂图、各种关于汉字的资料、多媒体课件。
2020五年级语文下册第三单元汉字真有趣教案新人教版 (1)
汉字真有趣 教学目标 1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 2.学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 3.学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。（重难点） 教学过程 第一课时 一、激情导入，揭示内容。 1.导语:汉字是世界上最古老的文字之一，和许多其他国家的文字相比，汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢？(学生自由发言，教师随机点拨) 2.揭示内容。同学们，通过刚刚的交流，大家已经对汉字有了初步的了解，接下来，让我们更深入地走进汉字王国，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做些力所能及的事吧。 二、合作讨论，制订计划。 1.提示:在我们的教科书中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起翻到教科书第43页。 2.学生自由读课文开头的一段话。 3.学生汇报从这段话中了解到的要求。 教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容:搜集体现汉字趣味的资料;(3)制订活动计划;(4)活动结束后展示活动成果。 4.学生自由分组。(教师适当指导:可以分为四大组，第一组字谜组;第二组歇后语、笑话、古诗组;第三组绕口令、对联组;第四组汉字起源组) 5.“汉字真有趣”活动计划 活动时间: 月日 活动地点:
活动内容:(1)搜集或自编字谜。 (2)查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。 (3)了解汉字的趣味。 成果展示:把搜集到的资料编成小报，贴在教室里，举办趣味汉字交流会。 分工:组长: 搜集资料: 编辑: 抄写: 插图: 6.学生分组讨论活动计划。 提示:讨论时要合理分工，如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见;讨论后，形成完整的计划;可以选择丰富多样的汇报形式，如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。 三、讨论交流，完善计划。 1.以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不要重复) 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 四、课外实践，完成活动。 学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。 1.提示学生查找图书搜集。 2.提示学生利用网络搜索。 3.提示学生通过请教别人得到相关资料。 第二课时 一、谈话导入，激发兴趣。 同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家也按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，你们有收获吗？(生自由回答)下面就让我们一起去领略字谜的神奇吧。 二、猜字谜。 1.现在请大家张开想象的翅膀，一起领略字谜的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。 2.猜教科书中列出的字谜。 (1)画时圆，写时方，冬时短，夏时长。 (2)四座山来山对山，四个川来川对川，四个日字连环套，四个口字紧相连。
语文人教版二年级上册有趣的汉字
有趣的汉字（二年级） 里仁学校陈艳 教学内容：语文园地四中的形声字、语文园地七中分分合合的汉字及最早的汉字和抓住形近字的特点巧妙记字。 教学目标： 1、了解汉字的演变，认识“包”“良”“每、”等几组形声字，发现形声字的特点。 2、通过组合拆分认字和图画里找汉字，培养学生的观察能力和自主探究能力。 3、学会抓住形近字的特点巧妙记字的方法。 4、感受汉字的独特魅力，体会汉字学习给我们带来的快乐。 教学重难点： 重点：掌握几组形声字，并发现形声字的特点。学会利用组合拆分和抓住形近字的特点去学习汉字。 难点：感受汉字的独特魅力，体会汉字学习给我们带来的快乐。 教法与学法：朗读法，演示法，小组合作学习法 教学准备：课件 教学过程： 一、激趣导入 今天老师想带领同学们到一个有趣的汉字王国里去尽情的玩耍，可是有一个女巫在通往汉字王国的路上给我们设置了四道难关，需要用你们的勇气和智慧闯关难关，才能进入到汉字王国的城堡里。 二、了解汉字的起源，知道象形文字 1、出示鱼、目日、、月火、水
象形文字，学生人读。（逐个出示，边出示表讲解） 2、你们发现了什么？这些字和图画很像。这些字就是根据图画而来的，我们叫他象形文字，以前的人民把它刻在乌龟壳和骨头上了。 三、字在儿歌里 学习几组形声字，发现形声字的特点 1、学习“泡、饱、跑、抱、袍、炮”一组形近字。 A、学生自己读儿歌，不认识的字借助拼音多读几遍。在儿歌中找出这里六个字，并思考这六个字里面有什么秘密？（我们通常把跟汉字的读音有关的部分称之为声旁）我们在把字放入儿歌中在读一遍。 B、你会怎样记住这六个字（可以联系偏旁，做动作）我们把根字的意思有关的偏旁称之为形旁。像这种由形旁和声旁组成的字为形声字。 C、大小声的游戏巩固生字，谁是第一声的游戏检测。 2、拓展其他的形近字 我们以后学习生字也可以巧妙的利用形声字的特点学习。 A、学生完成作业纸上的“每”和“良”的补充。 B、汇报答案 C、学生共同探讨你会怎么记住“粮、浪、娘、狼” D、引导编写儿歌，有米变食粮，有女是姑娘，见水起波浪，反犬大灰狼。 四、字在图画里 1、这幅图（语文园地七种的分分合合的汉字：章+兄）里有很多钥匙，这些钥匙就是汉字，看看谁发现的多。（先让学生试着找一找） 2、带领学生一起找，学会先分，在合的方式。 3、女巫说这幅图（梨+另）必须要你们每个人都找齐所有的钥匙。你们按照老师叫你们的方法先分和合的方式去找齐所有的汉字。
人教版一年级语文上册有趣的汉字
《综合学习三有趣的汉字》教学设计 教材分析： 根据课程标准精神，识字写字教学强化写好基本字、了解汉字文化、养成正确写字姿势。“综合学习”中增加“有趣的汉字”成为固定栏目，固定次数，综合编排，目的在于让学生了解汉字造字的规律和方法，渗透汉字的文化内涵。同时 栏目中设置会认字、会写字的目标，强化了要求，保证了识字、写字量。教学目标： 1.正确认读8个会认的生字和6个会写的生字。 2.运用观察、想象、游戏的方法让学生感知指事字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。 3.培养学生良好的写字习惯，规范学生的书写坐姿和拿笔姿势。 教学重难点： 1、感知指事字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。 2、培养学生良好的写字习惯，规范学生的书写坐姿和拿笔姿势。 教学准备：图卡、字卡、PPT 教学过程： 一、激趣导入 屏幕出示日水木鸟的古汉字 师：孩子们,你们看屏幕上的这些图片，认识他们吗？ 让孩子说一说是怎么知道的？（我是看图知道的。师：你真会观察） 师：那他说的对不对呀，别急。老师给大家带来了一个特好玩的动画片，你们要仔细看看，你能不能在动画片里找到他们并认识他们！ （放视频） 师：你们找到了吗？ 生说说（日代表太阳，木就是树，这是水，这是鸟） 师：你们都是火眼金睛呀！看，还有呢 设计意图：谈话导入，用学生喜欢的动画努力激发学生学习汉字的兴趣，打开孩子的感官世界与想象世界。通过动画中出现的“象”字，让孩子形象感知象形文字的特点。 二、有趣的汉字 1、由“象”字引入汉字的特点 出示象的篆书，让孩子观察 师：这个是“象”，对了！那你们都看到了大象的什么了？ 生：这是大象的鼻子，这是象牙，这是大象的耳朵，这是大象的四条粗壮的腿！师：你们的小眼睛可真厉害呀！居然从这个文字中就发现了一头甩着长鼻子的大象！其实，中国的文字就像一幅——画，他就是根据事物的样子创造出来的，太
综合实践有趣的汉字教案
综合实践有趣的汉字教案 金安飞 有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下： 第一课时：制定和交流小组活动计划。 第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。 第四、五课时：展示、交流活动成果。 活动过程制定和交流小组活动计划（一课时） 1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。 2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。 3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。 4．制定计划： 例： “有趣的汉字”活动计划 活动时间：x月x日 活动地点：xx家 活动内容：
（1）搜集或自编字谜 （2）查找谐音笑话、谐音歇后语 （3）了解汉字的起源 成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 分工： 组长：xx搜集资料：xx 编辑：xx抄写：xx 插图：xx 日期：x月x日 5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。 反思： 搜集和调查资料（两课时） 通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。 相关资源介绍。 交流活动成果（两课时） 一、猜字谜 1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。 2．猜教材中列出的字谜。 （1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 （3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 （4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。 （5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点 （6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。 篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？ 3．小组同学间相互猜字谜。 4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟 5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？ 二、有趣的谐音 1．说谐音性歇后语 （1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。 （2）读歇后语。 外甥打灯笼──照旧（舅）
有趣的汉字
有趣的汉字 【汉字的发展】 1 甲骨文 甲骨文主要指殷墟甲骨文，是中国商代后期（前14～前11世纪）王室用于占卜记事而刻（或写）在龟甲和兽骨上的文字。它是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。 2 金文 金文是指铸刻在殷周青铜器上的文字，也叫钟鼎文。商周是青铜器的时代，青铜器的礼器以鼎为代表，乐器以钟为代表，“钟鼎”是青铜器的代名词。所以，钟鼎文或金文就是指铸在或刻在青铜器上的铭文。 3 大篆 代表为今存的石鼓文，以周宣文时的太史籀所书而得名。他在原有文字的基础上进行了改革，因刻于石鼓上而得名，是流传至今最早的刻石文字，为石刻之祖。 起于西周晚年，春秋战国时期行于秦国。字体与秦篆相近，但字形的构形多重叠。 4 小篆 也叫“秦篆”。通行于秦代。形体偏长，匀圆齐整，由大篆衍变而成。
5 隶书 隶书基本是由篆书演化来的，主要将篆书圆转的笔划改为方折，书写速度更快，在木简上用漆写字很难画出圆转的笔划。 6 楷书 楷书又称正书，或称真书。其特点是：形体方正，笔画平直，可作楷模，故名。始于东汉。楷书的名家很多，如“欧体”（欧阳询）、“虞体”（虞世南）、“颜体”（颜真卿）、“柳体”（柳公权）、“赵体”（赵盂附）等。 7 草书 草书：汉字的一种书体。形成于汉代，是为书写简便在隶书基础上演变出来的。有章草、今草、狂草之分。 8 行书 介于楷书、草书之间的一种字体,可以说是楷书的草化或草书的楷化。它是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。笔势不象草书那样潦草，也不要求楷书那样端正。楷法多于草法的叫“行楷”。草法多于楷法的叫“行草”。行书大约是在东汉末年产生的。 【汉字字体】 目前可将各类汉字的字体分为三大类型。第一类是从宋代活字印刷发展起来的宋体、黑体（包括粗、细等线体）等；第二类是由书法演变而来的字体，如楷体、仿宋体、行
有趣的汉字教学设计
《有趣的汉字》教学设计二 江苏省海门实验学校小学部沈红霞 一、活动目标 1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 3．认识10个生字。 二、课时安排 “有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下： 第一课时：制定和交流小组活动计划。 第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。 第四、五课时：展示、交流活动成果。 三、活动过程 制定和交流小组活动计划（一课时） 1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。 2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。 3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。 4．制定计划： 例 “有趣的汉字”活动计划 活动时间：x月x日
活动地点：x x家 活动内容：1．搜集或自编字谜 2．查找谐音笑话、谐音歇后语 3．了解汉字的起源 成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 分工：组长：xx 搜集资料：xx 编辑：xx 抄写：xx 插图：xx 日期：x月x日 5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。 搜集和调查资料（两课时） 通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。 相关资源介绍。 网站： https://www.sodocs.net/doc/173913360.html,/chinesearts/?nav=writing https://www.sodocs.net/doc/173913360.html,/experience/hanzi 交流活动成果（两课时） 一、猜字谜 1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。 2．猜教材中列出的字谜。 （1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
人教版小学美术一年级下册《有趣的汉字》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
有趣的汉字 教学目标： 1、知识目标：学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。 2、能力目标学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 3、情感目标学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 重点难点：1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 教具准备：相关的教学挂图 教学过程： 1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。 2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。 3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。 4．制定计划： 例： “有趣的汉字”活动计划 活动时间：2014年11月14日 活动地点：教室 活动内容： （1）搜集或自编字谜 （2）查找谐音笑话、谐音歇后语 （3）了解汉字的起源 成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。 通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
30个最有趣的汉字解读
30个最有趣的汉字解读,一句话道破天机~ 我们平时说话、写字都是用到的汉字，说起来大家也许知道每一个汉字的意思， 但是下面这种有趣的解读，你见过吗？ 停——“人”在“亭”子休息，只是暂时的停下，但这是为了更好地前行。 劣——差人一等，是因为比别人“少”出了“力”。 路——人生之路，就在“各”自的“足”下。 舒——“舍”得给“予”别人，自己就能收获快乐。 福——有“衣”穿，且有一口田，有饭吃，就是福。 道——想要走出一条道路，“首”要的，是迈开脚去“走”。
患——一连串的心，意味着心多，这并不是好事。 夸——自“大”的人，最终要吃大“亏”。 途——给别人留有“余”地，自己才有路走。 海——大海，来自每一滴水。 怕——恐惧，是因为内心一片空白。 忙——“心”“亡”为“忙”，人一忙，“心”就丢了。 赢——要成赢家，需有五种素质。亡，危机意识；口，沟通能力；月，时间观念； 贝，取财有道；凡，平常心态。
愧——“心”中有“鬼”，所以才会惭愧。 认——看一个“人”，我们往往只重视他的“言”谈，而忽视了他的内心。 值——站得“直”，“人”的身价才高。 朋——同形同向，“月月”相伴，方能称得上真正的朋友。 赶——不停地“走”，不停地“干”，才会超过别人。 债——欠了别人的，就要偿还，这是做“人”的“责”任。
加——做什么事，不能光用“口”讲，还要致“力”于行动。 企——“人”的欲求不可无限膨胀，要适可而“止”。 真——正“直”，是它的立足“点”。 骗——一旦被人看穿，“马”上就会被人看“扁”。 吻——请勿只有“口”，还要用心。 超——“召”示你，不停地“走”，你才能赶上别人，走在前面。 协——要“办”成一件“十”分成功的大事，必须靠大家共同努力。
有趣的汉字
师：同学们，上课前，让我们聆听着美妙的古筝曲，先来欣赏一组关于汉字的图片，认真看，边看边感受我们的汉字。 （生欣赏汉字图片） 师：同学们，刚才我们共同欣赏了这一组图片，能不能谈谈你看完后的感受呢？ 生：我看完这些字的感受是，这些书法作品，有的写得抑扬顿挫，有的写得行云流水，有的写得很幽深，看了之后心情感到很轻松。 师：你是一个善于发现美，懂得欣赏美的同学。的确，我们的汉字字形非常的优美，她已成为一种艺术——书法艺术，汉字的书法艺术是任何其它文字所无法相比的。我们一起来看。（生欣赏书法作品，师作介绍）这是流畅隽美的行书，端庄秀丽的楷书，狂傲奔放的草书。 师：还有谁来谈谈你不同的感受？ 生：我觉得不同字体的字给人的感觉是不同的。 师：它们风格各异，独具风韵。 生：汉字一字一音，每个音又分为四个音调，读起来响亮清晰，婉转动听，有节奏感，有音乐美，是世界上最美的语言。 师：是的，我们的汉字不仅字形优美，而且读起来有铿锵悦耳、抑扬顿挫的美感。 生：原来我只学到课本上的一些字，并不知道汉字有这么多特点，原来中国的汉字是这么的丰富有趣呀！ 生：我感到了中国汉字文化的博大精深。 师：是呀，我们中国的汉字历史悠久。她是现在仍在使用的历史最悠久的文字，也是世界上最古老的文字之一，距今已经有四千多年的历史了。我们一起来看，（生欣赏图片，师作介绍）这是最早的汉字，刻在龟甲兽骨上的甲骨文；这是刻在青铜器上的金文，这是刻在古代钱币上的大篆，刻在石碑上的小篆。我们中国的汉字的确是源远流长。除此以外，我还想告诉大家，我们的汉字不仅历史悠久，而且还还对其他国家产生过深远的影响。至今，在日本、韩国等国家人民的日常生活中，仍到处可见中国汉字的影子，找一找，你们看到汉字了吗？（生欣赏日、韩两国街头店牌的图片） 生：看到了。 师：汉字是中华民族的象征,是中华文化的瑰宝，我们的汉字神奇、有趣，独具魅力，那在我们的生活中，什么时候要用到汉字呢？ 生：我们在写作业时，作业本上写的是汉字。 生：我们在餐厅吃饭时，菜单上写的都是汉字。 生：我们在写作文和与人交流时都要用到汉字。 生：我们读书、看报都离不开汉字。 师：看来汉字和我们的生活有着密切的关联。那你们想不想更多的了解汉字呢？ 生：想。（学生一个个满脸兴奋，声音洪亮。） 师：那么从今天开始，就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，（出示课题：遨游汉字王国）一起来感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事，好吗？ 生：好。 师：同学们，还记得我们在第一单元进行的“我爱阅读”的综合性学习吗？请同学们快速浏览课本76页到91页，看一看我们这一个单元的综合性学习在内容上及活动方式上和它有什么不同。看谁速度最快，最早发现。 （生快速浏览） 师：谁发现不同之处了，来告诉大家。 生：这一单元里有字谜，还有谐音歇后语、笑话。
部编人教版小学五年级语文下册《有趣的汉字》教案一
有趣的汉字 教学目标 1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 3．认识10个生字。 教学重、难点 通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 课时安排：一课时 教学过程 1．激情导读 一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！ 2．体验 汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？ 3．感悟
交流自己静心品读的感受。 4。交流 读完课文我最想 （有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……） 5．出手不凡 汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？ 6.活动评价 （1）．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。 （2）．小组完成活动评价表。 “我爱你，汉字”活动评价表 自评能提一些好的主意 与组员愉快地合作 努力完成自己的任务 同学对你在这次活动中表现的评价 老师对你在综合性学习过程的评价 （3）．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。 运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。
人美版《汉字的联想》
《有趣的汉字》 石塘学区中心校——丁磊 教学目标： 显性目标?? 应知：通过查资料，知道汉字的由来，并了解汉字的起源、演变过程，感受汉字特有的美。? 应会：通过比较与设计，把字与绘画按照自己喜欢的方式结合起来，达到美观、新颖、有趣的目的。??? 教学重点:? 教学难点: 一、 小结： 1 2 师： 师：欣赏完视频，相信同学对汉字都有了更深刻的理解，那我们是否能总结出，汉字到底是怎么成的呢？这几幅图片会给你们一点提示。 （插入图片：象形文字演变） 生：是由图案慢慢演变来的。 师：你说的可真好，汉字之所以称为象形文字，正是因为它的原型是一幅幅图画，然后慢慢的符号化我们现在所认识的汉字形态。 师：汉字还有很多奥秘，如果想了解更多，就跟老师一起走进今天的课程吧。 （板书：《有趣的汉字》）
一、教授新课 师：是谁让庄严的汉字变得有趣的呢？我们都知道汉子在历史学家手中是记载历史的：在教育家手中是传承文化的：那如果在艺术家手中呢？让我们一起去瞧一瞧吧！ （插入视频：《汉字动画》） 师：艺术家们是如何让汉字变得有趣起来的？ 生：艺术家们把象形文字还原成了一个个生动的形象，组成了一部生动有趣的动画片。 师：你总结的可真好呀。那是不是只有象形文字才能变得有趣呢，现代的汉字能否变得有趣呢？让我们一起来看看。 师： 师： 二、 三、 师： 四、作业布置 提示： 1、选择一个自己喜欢的汉字，了解它的发展演变的历史，并展开联想，创作出一幅新颖有趣的文字作品。 2、注意构图饱满，设计合理。 六、学生作业展评 自评、互评、师评。（从合理性，新颖性，有趣性去评价） 七、课外拓展
今天我们学习了《有趣的汉字》，让我们对平时使用的汉字有了更深刻的了解，并且同学们也用自己聪明的大脑和灵巧的双手创作出了一幅幅精美的作品，为我们的汉字家族增添更多有趣的成员，老师真为你们感到骄傲。其实，汉字的奥秘无穷无尽，只等你们去探索呢，希望你们在课后能积极去寻找去探索。
《有趣的汉字》
《有趣的汉字》教学设计 [教材简析] 汉字是中国文化的瑰宝。它是记录汉语的书写符号,书写着中华民族的悠久历史，载负着光辉灿烂的中华文化，同时生发出书法、篆刻等独特的艺术形式。汉字从形成体系发展到现在，已经有三千多年的历史，而“竹”字原始符号则应在此之前就出现了。松、竹、梅被誉为“岁寒三友”，梅、兰、竹、菊被称为“四君子”，竹子均位列其中，可见竹在我们传统文化里的地位。中通外直的高风亮节，朴实无华又宁折不屈，四季常青而姿态优美的翠竹让苏东坡说了一句流传不灭的名句：“宁可食无肉，不可居无竹”。 竹的虚心、气节等，被列入人格道德美的范畴，成为中华民族品格、禀赋和美学精神的象征，这也正是竹子特殊的审美价值所在。 然而，随着人类对竹子的认识不断提高，竹子日益为人类所认识和利用。这也极大地反映出竹子对中国文学、美术、音乐、日常生活、民俗文化等多方面的形成发展都有着极其重要的作用。 [教学对象分析] 本课旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，尤其是“竹”字的深入探究，从而加深学生对汉字的认识和对竹的了解，培养他们热爱汉字的热情，突出我校的“竹”文化特色，让学生充分感受“竹”字的演变过程及其竹在生活中的应用，展现竹的品质和精神。 [设计理念] 通过活动，让学生充分感受“竹”字的演变过程及其竹在生活中的应用，展现竹的品质和精神。 [教学目标] 通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先的伟大创造。同时，有机地渗透竹文化，了解竹在生活中的应用。在感受汉字音、形、义美的同时，激发对祖国文字的热爱之情，感受中华竹文化的博大精深。培养学生能大胆地运用中国画的作画工具和方法，用生动、有趣的汉字形象创作有创意的绘画作品。 [教学重难点] 通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点，并大胆夸张表现。 [课前准备] 自制CAI课件，中国画颜料、墨、毛笔、彩色卡纸、宣纸、调色盘、双面胶。 [课时安排] 1课时 [教学流程与设计意图] 一、激情引趣——对竹的直观感触
人教版五上册《有趣的汉字》猜字谜个(谜面谜底)
谜100个（谜面、谜底）
贝字减两点 , 不作目字猜（）两狗谈天（） 两点水（） 和尚拜佛（） 岳父大人（） 朋友半边不见了（） 东洋兵（） 林务大臣（） 爸爸的圣诞节（） 狗王（） 狗洞（） 近朱者赤（） 金木水火（） 金字塔（） 长明灯（） 门里阳光照,门外雨飘飘（）待到重阳日（） 拱手让人（） 春秋配（） 昨日不可留（） 流眼泪对流眼泪（） 美国小姐（） 苗头不对（） 风儿吐舌头（） 飞砂走石（） 乘人不备( ) 值钱不值钱,全在这两点( ) 家中兄长多,一门共八个( ) 徒弟( ) 拿不出手( ) 旅行坐飞机( ) 真心相伴( ) 真丢人( ) 草上飞( ) 草木之中有个人( ) 饥荒( ) 干燥剂( ) 斩草不除根 ( ) 添丁进口( ) 猜酒拳( ) 眼看田上长青草( ) 这一页( ) 部位相反( ) 掌门人( ) 挥手告别( ) 森林大火( ) 视而不见( ) 傻瓜( ) 枫树无风,旁边有位老公( ) 雷而无雨(田) 驯狗者( ) 算命先生( ) 闻不用耳( ) 裹脚( ) 瞎子( )
请十二时准时入席( ) 学子远去,又见归来( ) 赛跑冠军( ) 点点成金( ) 丰收年( ) 离别/分手( ) 镜中人( ) 宝岛姑娘( ) 钟馗( ) 谚语： 八册（农谚） 清明前后，种瓜种豆。 朝霞不出门，晚霞行千里。 天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。九册 世上无难事，只怕有心人。 欲要看究竟，处处细留心。 虚心万事能成，自满十事九空。 滴水能把石穿透，万事功到自然成。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 课外 （一） 立春晴，雨水均。 日晕三更雨，月晕午时风 一雾三晴，重雾三日必有风。 满天乱飞云，雨雪下不停。 天有城堡云，地上雷雨临。 喜鹊枝头叫，出门晴天报。 （二） 一年之计在于春。 三个臭皮匠，赛过诸葛亮。 三百六十行，行行出状元。 歇后语： 六册 八仙过海——各显神通孙悟空大闹天空——慌了神 韩信点兵——多多益善 张飞穿针——粗中有细 包公断案——铁面无私 姜太公钓鱼——愿者上钩 八册 水滴石穿——非一日之功 早开的红梅——一枝独秀 砌墙的石头——后来居上 关羽失荆州——骄兵必败 王羲之写字——入木三分 周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨九册 外甥打灯笼——照旧（舅） 孔夫子搬家——净是输（书） 小葱拌豆腐——一清（青）二白 上鞋不用锥子——真（针）好 四月的冰河——开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外十册 刘关张桃园三结义——生死之交 孔明借东风——巧用天时 关公赴会——单刀直入 徐庶进曹营——一言不发 梁山泊的军师——无（吴）用 孙猴子的脸——说变就变 课外 （一） 飞机上吹喇叭——想（响）得高 没有弦的琵琶——从哪儿谈（弹）起马背上聊天——奇（骑）谈 半两棉花——免谈（弹） 老虎拉车——谁敢（赶） 鼻子下面挂电灯——文（闻）明 蓝天上的鸿雁——名（鸣）声大 反穿皮袄——装佯（羊） 外婆死了儿子——无救（舅） 和尚的房子——妙（庙） 打破砂锅——问（纹）到底 哑巴吃黄莲——有苦说不出 偷鸡不成——蚀把米 腊月天气——动（冻）手动（冻）脚此地无银三百两——不打自招 杀鸡用牛刀——小题大作