高考生物-高考复习资料详细汇总

高中生物章节复习资料

第一章走进生命科学

1．生命科学是研究生命活动及其规律的科学，关系到人类生活的各个领域。

2．在生命科学发展的早期，主要是采用描述法和比较法进行研究，随着生命科学与其他学科的相互渗透，实验法逐渐成为生命科学主要研究手段。3．17世纪显微镜的发明，使生命科学研究进入到细胞水平。1953年__DNA 双螺旋__________模型的建立，将生命科学的研究深入到分子水平。

4.生命科学的探究源自问题的提出，为了解决问题，可以提出多种假设，用观察、调查和实验来加以检验是否正确。

5．从总体上看，当代生物科学主要朝着微观和宏观两个方面发展：在微观方面，生物学已经从细胞水平进入到分子水平去探索生命的本质；在宏观方面，生态学逐渐兴起并取得了巨大发展。

第二章生命的物质基础

1. 水是维持生命活动的重要物质，它是化学反应的介质，并有运送物质、参与代谢、调节保持体温的作用。细胞中水的存在形式有自由水和结合水两种。

2.无机盐大多数以离子形式存在于生物体内，其含量虽然很少，但却有多方面的重要作用：有些无机盐是细胞内某些复杂化合物的组成成分，如Fe 是血红蛋白的主要成分，Mg 是叶绿素分子必需的成分；许多无机盐离子对于生物体的代谢活动有重要

作用，如血液中Ca 含量太低就会出现抽搐现象；无机盐对于维持细胞的内环境的稳定

也很重要。

3．一般情况下，占细胞鲜重最多的化合物是水；占细胞鲜重最多的有机化合物是蛋白质；占细胞干重最多的化合物是蛋白质；肌肉细胞中含量最多的化合物是水；旱生植物

细胞中含量最多的化合物是水。

4.糖类的通式是（CH2O）n 。糖类可分为单糖﹑双糖和多糖等几类。葡

萄糖和果糖属于单糖，葡萄糖是细胞的主要能源物质，核糖

一般不作为能源物质，它们是核酸的组成成分；双糖中蔗糖和麦芽糖是植物糖，乳糖

__是动物糖；多糖中糖原是动物糖，淀粉和___纤维素是植物糖，淀粉和糖

原是细胞中重要的储能物质。

5. 脂类主要是由C、H、O 3种化学元素组成。___脂肪___、___磷脂___和__胆固醇___是最常见的脂质。脂肪由___甘油_____和____脂肪酸___组成，脂肪主要是生物体内的储能物质。磷脂分子结构中有____亲水性头部____和_疏水性尾部_____，是构成_____膜结构___________的主要成分，胆固醇是构成____细胞膜____结构的重要成分之一，也是许多___激素__________以及维生素D的原料。

6.氨基酸与氨基酸之间以___肽键_______连接形成____肽链___，氨基酸的___种类______、______数目____、____排列顺序_____决定了肽链多样性。蛋白质的____空间结构___是其能多样性的基础。蛋白质不但是生物体的_____结构物质___________，而且在生理活动中起____调节______作用。蛋白质在

细胞中的含量只比水少，占细胞干重的50% 以上其基本组成单位是氨基

酸，大约有20 种，在结构上都符合结构通式。氨基酸分子间以

脱水缩合的方式互相结合。10个氨基酸构成1条多肽链，脱9 份水，形成9

个肽键，其结构式为。由多个氨基酸分子缩合而成的化合物称为多肽，其通常呈链状结构，称为肽链。

7.核酸有两种：___DNA_____________和_______RNA_________。基本组成单位是核苷

酸，由一分子磷酸﹑一分子含氮碱基和一分子五碳糖组成。脱氧核糖核酸简称DNA ，主要存在于细胞核中。核糖核酸简称RNA ，主要存在于细胞质中。

8.____维生素_______是生物生长和代谢所必须的微量有机物，按其溶解特性可分为___脂溶性维生素_____和__水溶性维生素______两大类。

9．

例：下列物质中，有的属于构成人体的氨基酸，有的不是。哪些是氨基酸（①③⑤）

①NH2—CH2—COOH ②NH2—CH2—CH2OH

③NH2—CH—CH2—COOH ④NH2—CH—CH2—COOH

C00H NH2

⑤NH2—CH—(CH2)4—NH2

COOH

第三章生命的结构基础

1.___细胞_______是生物体结构和生命活动的基本单位。在生物界存在着____原核_____细胞和_____真核__________细胞两大类，它们的主要区别是有无核膜包被的_细胞核________。原核生物常见的有细菌、蓝藻、放线菌、支原体。

2._____细胞膜__________把细胞与外界环境分隔开，具有保护细胞的作用，还具有_____控制物质进出__________、___与外界进行信息交流______等功能。细胞膜主要有___磷脂____________、_____蛋白质__________和____多糖___________组成。____磷脂______是细胞膜的基本支架，___蛋白质____________分子有的附着在磷脂双分子层的内外两侧，有的以不同深度镶嵌或贯穿在磷脂双分子层中。细胞膜的___流动性______性对于细胞完成各种生理功能是非常重要的。

3.物质通过细胞膜的运出方式，有___胞吞胞吐_______、____被动运输______和_____主动运输

__________。___被动运输____________是顺浓度梯度运输的过程，不需要消耗细胞的能量，包括____自由扩散_______和____协助扩散___________。大分子或颗粒状物质通过__胞吞胞吐________的方式运输。水通过___渗透作用____________进出细胞。

4.

5.

实验表明，渗透作用的产生必须具备两个条件：一是具有__半透膜_______；二是____具有浓度差______ 。

水和溶质都可以____自由通过_细胞壁。从整个植物细胞来看，把原生质层（细胞膜

液泡膜、细胞质__ ）看做是一层选择性透过膜，将液泡里面的__细胞液_______与___外界溶液_______隔离开来。

实验表明：当外界溶液的浓度__大于____细胞液的浓度时，植物细胞就通过渗透作用__失__水，逐渐表现出__质壁分离______的现象；当外界溶液的浓度__小于___细胞液的浓度时，植物细胞就通过渗透作用__吸__水，逐渐表现出___质壁分离复原_____________的现象。

6. 在细胞膜以内，细胞核以外的部分叫细胞质。细胞质主要包括细胞质基质和细胞器。为新陈代谢的进行提供各种原料和反应场所。细胞质中分布着___内质网_____、___高尔基体_________、____溶酶体___________、___线粒体__核糖体_______等各种细胞器，它们执行着各自功能，又相互协同，使细胞中的各种生命活动井然有序地进行。植物细胞还具有___叶绿体____________、___细胞壁____________及_____液泡__________等结构。

7.

______核膜______核仁__________核基质___________染色质________遗传物质____的场所，是调控细胞代谢活动的中心。具有细胞核的细胞为____真核细胞______。原核细胞仅具___拟核____，没有真正的细胞核。

9.病毒非常小，不具有____细胞__结构，其主要成分是____DNA___和______蛋白质___。病毒只有寄生在特定的___活细胞____________中才能增殖。

10.染色体与染色质的关系：同一种物质不同时期的两种状态。

例：

1.变形虫的任何部位都能伸出伪足，人体某些白细胞能吞噬病毒，这些生理活动的完成都依赖于细胞膜的（ C ）

A．选择透过性B．主动运输C．一定的流动性D．保护作用

2.病毒、蓝藻和酵母菌都具有的物质或结构是（D ）

A．细胞壁B．细胞膜C．线粒体D．核酸

3.右图是某种生物的细胞亚显微结构示意图，试据图回答：

（1）图中［2］的主要成分是纤维素，与其形成有关的细胞器是［5 ］高尔基体。

（2）图中［1］的结构特点是具有流动性，功能特点是选择透过性。（3）非生物界的能量通过图中结构［4 ］叶绿体的

光合作用后，才能进入生物界。其色素位于

类囊体膜上，这些色素的作用是吸收

、转化和传递能量。

（4）细胞核是遗传物质储存和复制的

主要场所，它是细胞生长发育

和细胞分裂增殖的控制中心。

（5）若该细胞是紫色洋葱鳞片叶细胞，则色素主要存在于［14］液泡。如果是植物的根毛细胞，则图中不应有的结构是［4 ］。

（6）细胞进行生命活动所需的能量主要是由［11］线粒体供给，该结构的主要功能是进行有氧呼吸的主要场所，该生理功能消耗的主要能源物质是葡萄糖。完成上述生理过程所需的酶是由［13 ］核糖体合成的。所释放的二氧化碳在充足的光照条件下将扩散到［4 ］处被利用。

（7）如果该细胞是低等藻类植物细胞，则图中还应该有中心体。

（8）染色体主要由DNA 和蛋白质组成。染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。

（9）细胞内具有双层膜结构的除有［4］、［11］外，还有［8 ］核膜也是双层膜结构。

（10）在细胞有丝分裂过程中，周期性地重建和消失的是［8、6 ］核膜、核仁。

第四章生命的物质变化和能量转换

一、生物体内的化学反应

一、新陈代谢的概念

新陈代谢是生物体的___自我更新______的过程，既有__物质代谢___，又有____能量代谢_________。同化作用（又叫做合成代谢）是指生物体把从外界环境中获取的营养物质转变成自身物质，并且储存能量的过程。异化作用（又叫做分解代谢）是指生物体能够把自身的一部分组成物质加以分解，释放出其中的能量，并且把分解的代谢废物排出体外的变化过程。

二、酶

酶是__活细胞_____产生的一类__具有催化作用_ __的__生物大分子_______，胃蛋白酶、唾液淀粉酶等绝大多数的酶是__蛋白质____，少数的酶是RNA 。

科学研究表明，所有的酶在一定的条件下，都能使生物体内复杂的化学反应迅速地进行，而酶本身___反应前后性质不变___ 。实验说明，过氧化氢酶和Fe3+的催化效率不同，一般地说酶的催化效率是无机催化剂的107~1013倍，说明酶的催化作用具有高效性的特点。

实验说明，淀粉酶只能催化__淀粉______，对蔗糖则不起作用，确切地说每一种酶只能催化一种化合物或一类化合物的化学反应。酶的催化作用具有_专一性_______的特点。

实验说明，影响酶促反应的因素主要有温度、__ pH值__等。三．ATP

新陈代谢不仅需要酶，而且需要__能量_。_葡萄糖__是细胞的主要能源物质，_脂肪_是生物体内储存能量的物质。但是，这些有机物中的能量都不能直接被生物体利用，只有在细胞中随着这些有机物逐步氧化分解而释放出来，并且储存在_ATP_中才能被生物利用。_ATP是新陈代谢所需能量的__直接来源_。

ATP是__腺苷三磷酸_______的英文缩写符号ATP的结构式可以简写成_A-P~_P~P____________。

在ATP与ADP的转化中，ATP的第_2___个高能磷酸键位于末端，能很快地水解断裂，释放能量，同样，在提供能量的条件下，也容易加上第__3___个磷酸使ADP又转化为ATP。

对于动物和人来说，ADP转化成ATP时所需要的能量，来自__呼吸作用____________________，对于绿色植物来说，ADP转化成ATP时所需要的能量，来自_呼吸作用__________和__光合作用________。

构成生物体的活细胞，内部时刻进行着ATP与ADP的相互转化，同时也就伴随有能量的释放_和储存。

二、光合作用

光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用_光能_____，把__CO2____和_H2O____转化成储存着能量的_有机物________，并且释放出__O2 __的过程。

一、光合作用的发现

叶绿体中的色素能够溶解在__有机溶剂____中，而层析液是一种脂溶性很强的有机溶剂。层析液可由__石油醚___、丙酮和苯混合而成。运用纸层析方法分离色素。由于提取的色素在层析液中的溶解度不同，在滤纸上扩散速度不同，从而将色素分离开来。上述实验，可以看到滤纸条上出现4条色素带，它们的颜色从上到下依次是__橙黄__、_黄___、___蓝绿___和__黄绿__。从上到下依次叫做_胡萝卜素______、__叶黄素___、_叶绿素a______和___叶绿素b__。

叶绿体中的色素能够吸收、 传递 、 转化 光能的作用。叶绿体中的色素存在于叶绿体的 类囊体膜 （填结构名称）。 三、光合作用的过程

光合作用的过程可以用总反应可概括为

_____6CO 2+12H 2O ????→?光能和叶绿体

C 6H 12O 6+6H 2O+6O 2。

光合作用过程大体上说根据是否需要光能，可分为 光 反应阶段和 暗 反应阶段。前者必须有_光___才能进行，其化学反应是在____类囊体膜______上进行的，物质变化有：

①____水的分解_________ _________； ②_____NADPH 形成______ ____ ； ③_____ATP 形成__ __________。

后者有光无光都能进行，其化学反应是在__叶绿体基质___中进行的，又称为 卡尔文循环 。物质变化有：

①___二氧化碳固定______________________； ②___三碳化合物被还原________________。

光合作用过程中的能量转换包括___光能-活跃的化学能-稳定的化学能______ 。

四、影响光合作用的因素有： 温度 、 光 、 二氧化碳浓度 。 例：

1、光合作用中，光能转变成稳定化学能发生在（ D ） A 、水的光解 B 、ATP 的水解 C 、CO2的固定 D 、三碳化合物还原

2、光合作用中，ATP 转变成ADP 的地方，是在叶绿体的（ B ） A 、外膜上 B 、基质中 C 、色素中 D 、基粒中

3、在光合作用过程中，以分子态释放出氧及ATP 的产生都离不开（ B ） A 、叶绿素和CO2 B 、水、叶绿素及光能、

C 、水和CO2

D 、水、光能和CO2 4.光合作用合成了1摩尔的葡萄糖，在五碳化合物数量不变的情况下，需消耗二氧化碳的摩尔数是（ B ）

A 、3摩尔

B 、6摩尔

C 、12摩尔

D 、24摩尔

5.在光照充足的情况下，下列有利于载培番茄增产的的一组条件是（ B ） A 、昼夜恒温26℃ B 、日温26℃，夜温15℃ C 、昼夜恒温15℃ D 、日温15℃，夜温26℃

三 、细胞呼吸

生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成 CO2、H2O 或其他产物，并且释放出的总过程，叫做_呼吸作用__________。

一、有氧呼吸

有氧呼吸是指细胞在_有氧____的参与下，把糖类等有机物__彻底氧化分解____________，产生出_CO2___和_H2O____，同时释放出___能量____的过程。细胞进行有氧呼吸的主要场所是__线粒体______。一般说来，_葡萄糖_____是细胞进行有氧呼吸时最常利用的物质。

有氧呼吸全过程分为两个阶段：

二、无氧呼吸

1.反应式： 2C 2H 5OH ＋2CO 2＋能量）

C 6H 12O 6?→?酶

2C 3H 6O 3＋能量

2．微生物的无氧呼吸又称为 发酵 。 三．有氧呼吸和无氧呼吸的区别

例：

1. 分别将混有乳酸菌的等量的牛奶装入容量为：甲500ml、乙250ml、丙150ml、丁100ml 的四个锥形瓶中，加盖密封保存，其中发酵进行得最好的是（D ）

A.甲

B.乙

C.丙

D.丁

2.人红细胞无线粒体但能运输氧，红细胞所需能量的来源主要是利用（B ）

A．葡萄糖，进行有氧呼吸B．葡萄糖，进行无氧呼吸

C．乳酸，进行有氧呼吸D．乳酸，进行无氧呼吸

四、生物体内营养物质的转变

一、糖类代谢

二、脂类代谢

三、蛋白质代谢

第五章生物体对信息的传递和调节

一．动物体对外界信息的获取

人和高等动物通过特定的感受器从外界环境获得信息。来自外界的信息大致分为两类：即有物理信息和化学信息。感受器是一类神经末梢，能接受信息产生兴奋。

二、神经系统中的信息传递和调节

一、神经调节的结构基础和基本方式

神经系统的结构和功能的基本单位是神经元。神经元的基本结构包括轴突和

树突、细胞体三个部分，轴突、长树突以及套到外面的髓鞘，叫神经纤维，神经纤维末端的细小分枝叫神经末梢，其分布在全身各处。神经元的功能是受到刺激后能产生兴奋，并且能把兴奋传递到其他的神经元。神经元的细胞体主要集中在脑和脊髓的灰质里。

反射是神经调节的基本方式，是指在神经系统的参与下对体内和外界环境的各种刺激所发生的反应。大致可以分为非条件反射和条件反射两类。两者的区别是是否具有先天性。

反射的结构基础是反射弧，通常包括感受器﹑传入神经﹑神经中枢﹑传出神经和效应器五个部分。

2、兴奋的传导

神经纤维上的传导：

（1）接受刺激前，膜外+ 电位﹑膜内- 电位。

（2）接受刺激后，兴奋部位膜外- 电位﹑膜内+ 电位。

（3）信息在神经元上以生物电的形式传导的，是双向传导的。

细胞间的传递：

神经冲动在神经元间通过突触传递的，该结构由突触前膜、突触间隙和突触后膜组成，该结构内的突触小泡将神经递质释放到突触间隙里，使另一个神经元产生兴奋或抑制。兴奋只能从一个神经元的轴突末传递给另一个神经元的树突或胞体，故其传导是单向的。

植物生命活动调节的基本形式是激素调节；人和动物生命活动调节的基本形式包括神经调节和激素调节，其中神经调节的作用处于主导地位。

例：

1. 下列各项中，不属于反射活动的是（D）

A．由于高温而出大汗B．由于低温皮肤血管收缩

C．在强光下瞳孔缩小D．草履虫从盐溶液处游向清水

2.在人体内，神经冲动的传导不可能由（A）

A．树突→轴突→细胞体B．轴突→树突→细胞体

C．树突→细胞体→轴突D．细胞体→轴突→树突

3.神经纤维受到刺激时，细胞膜内外的电位变化是（A）

①膜外由正电位变为负电位②膜内由负电位变为正电位

③膜外由负电位变为正电位④膜内由正电位变为负电位

A．①②B．③④C．②③D．①③

4. 在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如果传出神经遭到损伤，而其它部分正常，当感受器受到刺激后将表现为（C ）

A．既有感觉又能运动B．无感觉也无收缩反应

C．有感觉但无收缩反应D．无感觉但能运动

5. 下列有关突触结构和功能的叙述中，错误的是（D ）

A.突触前膜与后膜之间有间隙

B.兴奋由电信号转变成化学信号，再转变成电信号

C.兴奋在突触处只能由前膜传向后膜

D.突触前后两个神经元的兴奋是同步的 6.下图为脊髓反射图，请根据图回答（括号内填数字）： ①手指无意中碰到火。会迅速抽回手，这次反射活动依次经过的途径是：（ 1 ）感受器 →（2 ）传入神经 →（3 ） 神经中枢 →（4 ） 传出神经 →（ 5 〕效应器 。这五部分的总和就是反射弧 ．是反射活动的 结构 基础。

②图中“6”是脊髓的 灰质 ，它是 神经元细胞体 密集的部位。图中“7”是 白

质 ．是由 神经纤维 组成；如果“6”的部位遭到破坏．能否产生反射活动。 否

三、内分泌系统中信息的传递与调节

一、人体内分泌腺

垂体具有调节相关的内分泌腺的作用。垂体分泌激素的多少是受下丘脑的支配的。

2、激素分泌的调节及相关激素间的关系

内分泌腺分泌的激素通过血液传递，其作用具有特异性性和高效性性。

某一生命活动的调节是由多种激素共同完成的。对于同一生理效应，有的相关激素表现为拮抗，如胰岛素和胰高血糖素对血糖含量的调节；有的相关激素则表现为协同，如生长激素和甲状腺激素对机体生长发育的调节。

当体温升高，抑制下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素和垂体分泌促甲状腺激素，从而使甲状腺分泌的甲状腺激素减少。激素调节的基本方式为负反馈。

例：下图是某营养成分在人体血液中的含量变化，据图回答：

（1）该营养成分极可能是____葡萄糖___，它在消化道内被吸收的方式是_ 主动运输__。

（2）AB段的生理活动可能是_吸收，BC段的生理活动可能是_糖原合成，DE段的生理原因是__肝糖原分解_。

（3）与上述过程相关的激素调节涉及到的激素是____胰岛素_________ 。

四．动物体的细胞识别和免疫

1.免疫是建立在细胞识别的基础上的。

2.免疫系统由免疫器官、免疫细胞和免疫分子组成。

3.非特异性免疫的特点是先天性、无针对性。第一道防线为皮肤黏膜，第二道防线为吞噬细胞吞噬作用。特异性免疫分为细胞免疫和体液免疫。

4.免疫细胞包括巨噬细胞、B淋巴细胞和T淋巴细胞等。

五、植物的激素调节

一、植物的向光性的产生原因

由于光能改变生长素的分布，向光侧的一面分布得少，背光的一面分布得多，因此，

相关的一面细胞生长得慢，背的一面细胞生长得快。结果茎向生长得慢的一侧弯曲，即向光弯曲生长。

二、生长素的产生﹑分布和运输

生长素又名吲哚乙酸，生长素大多集中在生长旺盛的部位。如：胚芽鞘、芽﹑根尖的尖端﹑茎的尖端﹑受精后的子房和发育的种子。

三．生长素的生理作用及特点

1、促进植物生长

生长素的作用往往具有两重性。一般来说，合适浓度下促进生长﹑超过合适浓度下则抑制生长。同一植物的根﹑茎﹑芽中其敏感性为根>茎>芽。

顶端优势是指植物的顶芽优先生长，侧芽抑制生长。原因是顶芽产生的生长素向向下运输，大量积累在侧芽部位，使侧芽的生长受到抑制的缘故。解除顶端优势的方法是切除顶芽。

2、促进果实的发育

实验证明：果实发育是由于发育的种子里合成了大量生长素，这种物质促进子房发育成果实。如果摘除发育着的果实中的种子，则果实的发育将会停止；同理，在未授粉的雌蕊柱头上涂上生长素类似物溶液（如2，4-D ﹑萘乙酸），子房就能够发育成果实，而且这种果实里无种子，例如无子番茄﹑无子黄瓜等。

3、促进扦插枝条生根

4、防止落花落果

四、其他植物激素

除了生长素以外，植物激素还包括赤霉素﹑细胞分裂素﹑脱落酸﹑乙烯。乙烯的作用果实催熟，赤霉素的作用促进种子萌发。

例：

1. 顶端优势现象说明了（A ）

①生长素在低浓度时促进生长②生长素在高浓度时抑制生长

③顶芽比侧芽的生命活动旺盛④顶芽容易得到光照促进生长

A．①②B．②④C．③①D．②③

2. 如右图所示，用含生长素的琼脂块分别放在甲、乙、丙三株燕麦胚芽鞘（已切去尖端）的不同位置，一段时间后的生长情况是（D ）

A．甲不生长、乙向右弯、丙向左弯

B．甲直立生长、乙向左弯、丙向右弯

C．甲不生长、乙向左弯、丙向右弯

D．甲直立生长、乙向右弯、丙向左弯

3. 下图表示用云母片（具不透水性）插入燕麦胚芽鞘的尖端部分，从不同方向照光。培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（D）

A．甲向右弯、乙不弯曲、丙不弯曲B．甲向左弯、乙向右弯、丙不弯曲

C．甲向左弯、乙不弯曲、丙向左弯D．甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯

第六章遗传信息的传递与表达

一、遗传信息

一、DNA是主要的遗传物质

1、肺炎双球菌的转化实验

实验表明：S菌中存在转化因子使R菌转化为S菌。

2、噬菌体侵染细菌的实验

T2噬菌体是一种专门寄生在细菌体内的病毒，T2噬菌体侵染细菌后，就会在自身遗传物质的作用下，利用细菌体内物质来合成自身的组成成分。T2噬菌体头部和尾部的外壳是由蛋白质构成的，在它的头部含有DNA 。

实验过程如下：用放射性同位素35S 标记一部分T2噬菌体的蛋白质，并用放射性同位素32P 标记另一部分噬菌体的DNA，然后，用被标记T2噬菌体侵染细菌。当噬菌体在细菌体内大量繁殖时，生物学家对标记的物质进行测试，结果表明，噬菌体的蛋白质并未进入细菌内部，而是留在细菌的外部，噬菌体的DNA 却进入细菌的体内。可见，T2噬菌体在细菌内的增殖是在噬菌体DNA的作用下完成的。该实验结果表明：在T2噬菌体中，亲代和子代之间具有连续性的物质是DNA 。

如果结合上述两实验过程，可以说明DNA是遗传物质。

现代科学研究证明，有些病毒只含有RNA和蛋白质，如烟草花叶病毒。因此，在这些病毒中，RNA 是遗传物质。因为绝大多数生物的遗传物质是DNA ，所以说DNA是主要的遗传物质。

二、DNA分子的结构

1、DNA分子的结构

1953年，美国科学家沃森和英国科学家克里克共同提出了DNA分子的双螺旋。

DNA分子的基本单位是脱氧核苷酸。一分子脱氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脱氧核糖和一分子碱基。由于组成脱氧核苷酸的碱基只有4种：腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（C），因此，脱氧核苷酸有4种：腺嘌呤脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸、

鸟嘌呤脱氧核苷酸和胞嘧啶脱氧核苷酸。很多个脱氧核苷酸聚合成为多核苷酸链。

DNA分子的立体结构是双螺旋。DNA分子两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，并且碱基配对有一定的规律：A-T，C-G 。碱基之间的这种一一对应关系，叫做碱基互补配对原则。

组成DNA分子的碱基只有4种，但碱基对的排列顺序却是千变万化的。碱基对的排列顺序代表了遗传信息。若含有碱基2000个，则排列方式有41000种。

例. 下面是4位同学拼制的DNA分子部分平面结构模型，正确的是（C ）

高考调研新课标生物必修3-1-1高考调研精讲精练

1．下列关于内环境的叙述中，正确的一组是() ①内环境是细胞赖以生存的液体环境 ②内环境是细胞内的环境，即细胞内液 ③高等动物细胞只有通过内环境才能与外界进行物质、能量的交换 ④内环境主要由血浆、组织液、淋巴构成 A．①②④B．①③④ C．①②③D．②③④ 答案 B 解析内环境是由细胞外液构成的细胞赖以生存的液体环境，因此②说法错误。 2．毛细血管壁细胞和毛细淋巴管壁细胞的内环境分别是() ①血液和组织液②血浆和组织液 ③淋巴和血浆④淋巴和组织液 A．①④B．②③ C．②④D．①③ 答案 C

解析内环境是指由血浆、组织液、淋巴等组成的细胞生活的液体环境，也叫细胞外液。根据内环境的定义可知，毛细血管壁细胞的内环境是血浆和组织液，而毛细淋巴管壁细胞的内环境是淋巴和组织液。 3．下列对人体体液中物质交换示意图的描述中，错误的是() A．人体内氧气浓度最高的是图中的d B．如果a、c间的水分交换失去平衡，可能会引起组织水肿 C．淋巴不仅可以调节a与c之间的水分平衡，而且能将a中少量的蛋白质运回c D．四种液体之间不断发生物质交换，为细胞提供了必需的物质并排出了代谢废物 答案 A 解析a为组织液，c为血浆，b为淋巴，d为组织细胞，人体O2浓度最高的是肺泡周围毛细血管里的血浆，即图中的c，A项错误；如果组织液与血浆之间的水分失去平衡，例如血浆蛋白含量过低，会

导致水分流向组织液，引起组织水肿，B项正确；淋巴不仅可以调节a与c之间的水分平衡，而且能够将a中少量的蛋白质运回c，维持组织液渗透压的相对稳定，C项正确；四种液体之间不断发生物质交换，为细胞提供了必需的物质并排出了代谢废物，D项正确。 4．下列关于细胞外液理化性质的叙述，不正确的是() A．细胞外液的理化性质主要包括渗透压、酸碱度和温度三个方面 B．细胞外液渗透压的大小取决于溶液中溶质微粒的数目 C．血浆渗透压的大小与无机盐、蛋白质含量有关 D．细胞外液渗透压的90%以上来源于Na＋、K＋ 答案 D 解析细胞外液的理化性质主要包括渗透压、酸碱度和温度三个方面。渗透压是指溶液中溶质微粒对水的吸引力，它的大小与无机盐、蛋白质含量有关。细胞外液渗透压的90%以上来源于Na＋和Cl－。 5．(2016·深圳外国语学校检测)如下图所示人体某组织的模式图，箭头表示物质交换方向，A、B、C表示结构，a、b、c、d表示液体。请据图回答：

生物老师学期期末工作总结

生物老师学期期末工作总结 生物老师学期期末工作总结 为了使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对自己教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。 在教学的过程中，如何在轻松的气氛中让学生学好知识是我一直的探求方向。学生是主体。因此，在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，这些都是必不可少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够，要让生命活动的过程留在学生的记忆中。提高学生学习生物的兴趣和提高课堂的时间效率是关键。 首先，我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中，同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。 其次，教育心理学研究表明：人的认识活动总是和情感紧密联系的，是在情感的推动下进行的。丰富多彩的生物课活动符合学生的生理和心理成长规律，既扩大学生的知识视野，激发求知兴趣，也增强

他们学习生物学的'积极性和主动性。通过课外科技活动把生物课堂延伸到课外，为他们发展自己的爱好和特长提供了机会，通过发现、探索和解决一些生物学问题，了解生物科学在人类生存和发展以及现代化建设中的使用，更有助于学生的兴趣、爱好升华为理想和志向，有利于因材施教和培养生物科学的后备人才。 再次，教育心理学的研究还告诉我们：具体的东西比抽象的东西容易被感知，人获得知识是通过各种感觉器官来感知的，使用的感官越多收获也越大。因此，课堂上，我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前，让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习生物知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。 通过两年的努力，我根据生物学科的特点，迎合学生好奇心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让生物课的范围扩大到生活的方方面面。教学上基本创建了一个师生同乐，以生为本的课堂氛围，学生们都喜欢我的课，所教班级的生物考试成绩均能保持前列。同时，教学过程中，我善于总结经验，撰写学术论文，和同行进行交流，提高自己的专业知识，撰写的论文多次获奖。我积极地担任学校的生物公开课任务，积极参与市区交流活动、培训课程，提升自己的教学能力。

高三生物备考计划

2018—2019学年度生物备考计划 一、指导思想： 根据近几次生物考试情况，暴露出很多问题，具体表现为： 1. 基本概念很不清楚，有些题目反复做，反复错； 2. 知识不成系统，遗忘程度很高； 3. 实验能力薄弱，学生对有关实验的题目产生畏惧感； 4. 答题不规范、不准确，缺乏生物学素养。 以教材、20XX年考试大纲和历年本省高考真题为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。 二、复习目标： （1）通过对基础知识的全面梳理，背诵和理解记忆，使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧。 （2）培养学生应用生物学知识分析问题和解决问题的能力； （3）通过对相关知识的重新整合，逐步形成知识网络和知识系统，提高学生对基础知识的理解和记忆的能力； （4）通过适当的习题训练，实现知识的迁移和能力的提升。 三、复习安排: 第一轮：2018年8月6号—2018年2月20号。（二周一考，月考） 第二轮：2018年2月20号—2018年5月10号。（一周两考） 第三轮：2018年5月11号—2018年6月5号。（一周两考） 四、复习策略： 第一轮：以教材为主，强化基础知识。注意个体教学，加强单独辅导。 第二轮：注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。 第三轮：加强应试能力的强化训练，总结一、二轮复习中存在的问题，尤其在学生答理综试卷中所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指点。 五、抓好复习的六个环节 (1)读。预习课本,发现问题. (2)讲。按知识体系、疏理知识形成网络、理清基本题型和讲清解题方法。 (3)练。精选习题,通过训练掌握知识,形成技能。 (4)测。进行单元测试,查漏补缺. (5)评。全批全改,统计问题,课堂讲评. (6)补。及时纠错、矫正练习、二次过关、以提高复习的实际效果. 六、注重基础，提高能力

生物高考备考研讨会学习心得

生物高考备考研讨会学习心得 20XX年高考备考研讨会学习心得 3月23日，在学校教研中心的安排下，我代表高三生物备课组赴石河子参加20XX年新疆高考研讨会，在紧张又充实的为期一天的学习中让我收获多多。两位授课专家均为经验丰富的一线教师，所讲内容贴近课堂教学实际，紧扣考纲，对我们今后的复习备考策略的安排提供了有效的数据参考和方法指导。 在上午的讲座中，来自青岛二中的张树峰老师针对高考考纲和命题方向的变化，为我们进行了详细的解读和细致的指导，主要内容有： 一、研究考试大纲，把握备考方向 张老师提及高考命题的四大需要“增强”的方向值得关注——基础性、综合性、应用性、探究性及开放性。按照20XX年全国教育大会“完善评价机制，深化教育改革”的要求，高考定位需要转变：不仅是强调区分的选拔性考试，还是素质教育中的关键环节。新时代的高考以立德树人为根本任务，以公平科学评价人才为主要使命，积极引导和促进教与学，与之共同实现德才兼备、全面发展的育人成才目标，并助力学生学业减负增效及教育教学提质达标。“一核四层四翼”高考评价体系的构建与实施，将使高考真正成为德智体美劳全面发展的教育体系的有机组成部分，发挥教育指挥棒和改革龙头的正向作用。其中，高考考察的

“四层内容”包括：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。原则是：适切而充分、明确且连贯、承前亦启后。张老师通过一系列的高考真题实例为我们详细解读了考纲中的理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力的含义和在题目中的体现形式以及解题技巧和复习策略。内容细致详实，没有冗余，对我们后期的复习和今后的教学都具有非常重要的指导意义。 随后，张老师又为我们分析了20XX年考纲中发生变化的内容，包括:（1）考纲的考核目标中增加了一段文字。增加的文字表明高考在能力要求上会更加注重素养考查及理论联系实际、会更加关注知识在日常生活、生产实践中的应用。高考生物命题中的核心素养，就是指从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个方面来综合考查考生，引领了生物高考新方向。（2）考纲和考试说明的总体要求及必修部分和现代生物科技专题部分的考查内容没有改变，考试说明知识范围要求的变化集中在生物技术与实践部分，表现为一变一增加。选修一中增加了：“5-2 酶的应用”。包括：酶活力测定的一般方法；酶在食品制造和洗涤等方面的应用；制备和应用固相化酶。另外，增加了蛋白质的提取和分离。考查点调整内容为增加泡菜制作过程中亚硝酸盐含量的测定实验，增加的内容为固定化酶和固定化细胞技术、凝胶色谱分离蛋白质、电泳等内容。（3）题型示例中增加20XX全国卷2,3题、20XX全国卷1,3题和20XX海南卷，30题。

高中生物教师个人工作总结(精选3篇)

高中生物教师个人工作总结（精选3篇） 【第1篇】高一生物教师个人工作总结 本学期，我担任高一（10）（11）（12）（13）（14）五个班的生物课教学，每周12节课。一学期来，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务。下面我把本学期的工作总结如下： 一、师德表现 平时积极参加全校教职工大会及各种会议，认真学习学校下达的上级文件，，注重政治理论的学习。每周按时上下班，从不缺勤。带领组里搞好教研活动，服从安排，人际关系融洽。 二、教育教学情况 在教学工作中，我注意做到以下几点： 1、每次教学检查，我都基本做到每一课时都有教案，教学目标明确具体，能体现新课标的三维目标，教学思路清晰，重视创设一定的情景导入新课，注意新旧知识的联系，注意课堂提问的设计，重视知识点的全面落实，注意启发引导学生，发展学生的思维能力。 2、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点、难点，并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。认真编写教案，并不断归纳总结提高教学水平。

3、认真上好每一节课。课前两分钟到班级侯课，组织学生纪律，严格地遵守了学校提倡的侯课制度。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。 4、课后认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。 5、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。同时也及时听取年轻教师的课，给予评价和指导，在本学期的同课异构中我积极地参与听课、评课，而被评为优秀评委的光荣称号。 6、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。 三、今后的教学设想： 通过一学期的努力，学生学习生物的积极性和主动性都得到了较大的提高，所教班级的生物科成绩较好。但还是存在许多不足，所以在以后的教学中要做到以下几点： 1、加强对新课标的学习，切实贯彻新课标理念，突出学生的主体地位，努力探索自主学习、合作学习、探究学习等多种教学方式。 2、课堂上精讲精炼，努力提高40分钟的教学效率。 3、教学中要重视对学生学习方法的指导和良好学习习惯的培养。

生物高考备考的复习策略及给考生的建议

生物高考备考的复习策 略及给考生的建议 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

生物高考备考的复习策略及给考生的建议 进入高三，高考生物的复习思路应该坚持以《考试说明》和《考试大纲》的要求为出发点，因此要特别关注对“说明”的认真解读。要对每一个考点、重点、难点、疑点、做到心中有数，否则我们的教学也许会做无用功，浪费时间。还要按照“考纲”要求落实考点，夯实基础着重围绕考试说明进行全面系统的复习。在复习中针对性的采取科学合理的复习策略，帮助学生全面的、切实的掌握并正确运用所学知识，培养学生的各种素质和能力。理科综合能力的考试重在综合能力的考查，因此对考试说明的解读，首先要关注的是能力的要求。它主要分成了四个能力1、理解能力2、实验与探究能力3、获取信息能力4、综合运用能力，而他们的关系又是层层递进的，难度等级也在逐级递增。高考不是针对好学生考的，要照顾到所有学生，所以我们从2014年的高考试题中可以看出对理解能力的考察是占了大部分的。而且从高考试题中看出过去高考注重知识考察，套用公式、模板也可以解出答案，但是课改后的考题更注重能力考察，理解，分析，综合运用的能力。 1、教师复习策略的制定 高考中基础题占70%-80%左右，以考查教材的基础知识、基本概念和基本原理为主的内容依然是生物高考测试的主体。所以做好基础题，仍然是提高成绩的最有效方式。大部分学校在备考的阶段基本都是的制定了三轮复习，然后争分夺秒的完成每一轮复习的计划，每一轮的复习策略根据时间严格制定： 1.1第一轮复习夯实基础尤为重要，为复习中的重中之重，我们的要求是以章节为单位，扎扎实实掌握基础知识和基本技能，理清知识点脉络，准确掌握重要概念、原理等，并辅以适量的训练题对于重点难点，高考考点注意多放些时间在上面。建议学生准备错题集，及时收集自己易错、常错的题目，经常翻看，以提高解题的准确性。这样可以确保一轮复习的有序性和高效性，让学生学会复习的方法。同时针对不同层次的班级及不同层次的学生做出不同的复习策略，基础薄弱的班级，在复习过程中重点应放在稳定学生学习心态，激发学生学习信心，提高学生学习兴趣等方面，并在此基础上，把课本中最基础的知识识记、掌握，且会做一些基础类的题目，而不宜增加难度或要求知识面面俱全，在大纲要求掌握的有些知识方面甚至要降低难度和适当删减。而中等生在复习中重在梳理基础知识，构建基本的知识网络，通过学习，使学生能对课本基础知识有较好掌握，并能把握重点、难点知识，会解答一些中等难度的题目。优等生在复习中，除了让学生掌握好基础知识，建立全面细致的知识体系，明确知识间的联系，以及知识与生产生活实际的联系，还应有适当的拓展，一是知识点要适当加深并提供相应资料，二是加强综合训练，特别是所提供题目要有一定的难度，以便于他们在高考中能得到较高分。 1.2第二轮的专题训练，我们可以更有目的性的将细胞代谢、生命活动的调节、生态系统和遗传变异这四个专题，在做专题训练的同时做模拟训练题，让学生自己感悟这几个专题

初中生物教师期末个人工作总结

初中生物教师期末个人工作总结 为一名青年教师，为了缩短自己的成熟期，不仅要有勇于确立成才目标的意识，还要有勤于反思的习惯。回顾走过的这一年，特作如下总结。 一、师德为本，注重修养： 作为党员教师，贯彻党的教育方针，爱岗敬业，廉洁从教，关爱学生，为人师表，具有良好师德风范和教师素养。深入学习了一系列文件精神，坚定了对事业和党中央的信任；下半年继续学习师德的先进事迹，参加浦东教育门户网站的师德文章交流。日常生活中，能以一个党员的标准规范自己的言行，发扬奉献精神，不计较个人得失，关心群众生活，关爱每一位学生，在教育教学此文转自中注意渗透德育目标，为学生的全面发展奠定基础。 二、坚持学习，提高业务： 1、教学方面：更新教学理念，把握教学方向。 在对人文素质教育的声声呼唤中，语文二期课改新教材应运而生。二期课改语文教材的特点是：从材料的选择到体例的编排上都十分重视对学生进行人文素质教育。“正确清醒的在头脑中确立人文素质教育的理念，把它作为相对稳定的精神力量，影响我在语文教学中的运筹帷幄。如何巧妙地利用教材所蕴藏的人文因素，如何艺术地处理教学中的种种

矛盾，为学生打好语文和人文精神的底子,这是我要把握的教学方向。今年我有幸参加了新区首批语文教师初级班的培训，收益匪浅。上半年连续每周日全天及暑期尽管学习很忙碌、也很充实，聆听专家的讲座，学习了许多先进的教育教学此文转自理论，深刻领会到新课标精神，也认真反思了自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念；下半年是实践教学活动，每周四下午到各校参加听课、评课活动，11月27日上了《松鼠》一课的区级公开展示课，获得好评；年底将完成培训小结和考试。一次展示，重要的不是展示的那节课，而是准备的过程。在专家和同行的指导和帮助下，通过一次又一次的实践、反思、再实践、再反思的过程，你的课堂的理解，对教学的认识也会随之升华。而这些是我们在别人身上搬不来也学不会的。 2、人事方面：继续参加各项岗位培训，为下一步人事制度改革奠定基础。 三、关爱学生，勤勉教学。 上半年：担任预备年级的世博礼仪课，认真备课，不拘泥于教材，广泛查找资料，几乎每节课动手制作课件，教学中力求趣味性、教育性、针对性、实用性，为切实培养学生[]文明礼仪习惯起到一定积极作用。 下半年担任预备班的语文教学工作，着眼于学生学习习

2020届高考生物备考考前指导

2020年高考生物备考考前指导 考前寄语 1、回归课本，注重基础知识 2、反思试卷，注重错题纠正 3、适当做题，注重解题方法 4、调整心态，注重应试技巧 一、心理指导 高考应试像体育竞技一样，硬件讲实力，软件讲心态。能否在考场上正常发挥或超常发挥，关键取决于大家的应试心态是否平稳。 （一）、考前的心理调适----头脑冷静，心态平和，力求乐观向上要保持乐观积极的心态。高考临近，过重的心理压力，会使自己的情绪处于过分焦虑状态。要消除过分焦虑情绪，可进行积极的心理暗示。同学们要学会自我调节，当你坐在书桌前时，脑海中先浮现出令你最自豪、最愉快的画面一分钟，并在心中默念：“考试前我一定能复习好”、“考场上我一定能够发挥好”，然后充满信心、精神振奋地投入学习。（二）、应试心理 1、提前进入角色 考前要保证充足的睡眠时间，开夜车会事与愿违。同学们临进考场前应让大脑进入单一的生物状态，具体做法是： ①清点考试用具；②把生物的基本知识“过过电影”；③最后看一眼难记易忘的结论； 2、充满自信进考场 信心充盈永远是高考成功的最大筹码。每一位同学都应该这样积极暗示自己：高考临场与平时考试一样，没什么可担忧的 别人都不紧张，我若紧张不就太可笑了吗？别人都紧张，我若不紧张不就太好了!只要把平时学会的都答出来就是成功

我能成功，我一定能成功！ 3、快速浏览试题 拿到试卷后不要匆忙答题，将相关信息填好后，先花2至5分钟浏览整个试卷，了解试卷的题量、题型、难易和各题的比分等大概情况，做到心中有数。确定的答题策略和答题顺序，一般是从前向后，先易后难。因为刚答题时难免紧张，随着容易题越做越多，心里越有底，再做难题才能思路开阔、有灵感。 4、科学安排时间 （l）时间分配：第一卷55分，安排30到35分钟左右时间；第二卷65分，题干信息量大，文字书写多，安排55分钟左右时间。（注意选择题做好后应立即涂卡，对于答案不太确定的题目可以在试卷上先做个标记，有时间再回顾。）最后留5到10分钟复查。 （2）做题策略：浏览试题后大概确定答题时间的分配和顺序。遇到综合性比较强、新颖的难题时，首先要有信心，不管怎么难，也不会超过中学所学的知识范畴，总是渗透着学过的概念、原理等，联想原来做过的类似题的解法，进行分析推导，或者从不同的角度分析找到解题思路。生物学科难题的特点是，题目中总有几问是容易的，甚至有的小问可能与题干没有太大的联系。因而思维要放开，先将会做的做好，如果抓住难题不放，这样既浪费时间也会影响对较易题的作答，还会造成紧张的心理，打乱整个解题思路和计划。因此可以跳过去先做简单题。但不要稍有难度就跳，搞乱情绪。由于多选题赋分方法的改变，没有把我的选项不要选。 （3）在考试过程中不可频繁看表，避免引起心慌。 二、考试技巧 审题一定要仔细，不要还未看完题就急于草草下笔，结果劳而无功连基本题也失分。一般遇熟题，题、图似曾相识，此时应寻找与陈题

生物高考备考研讨会学习心得【精品】

年高考备考研讨会学习心得 3月23日，在学校教研中心的安排下，我代表高三生物备课组赴石河子参加年新疆高考研讨会，在紧张又充实的为期一天的学习中让我收获多多。两位授课专家均为经验丰富的一线教师，所讲内容贴近课堂教学实际，紧扣考纲，对我们今后的复习备考策略的安排提供了有效的数据参考和方法指导。 在上午的讲座中，来自青岛二中的张树峰老师针对高考考纲和命题方向的变化，为我们进行了详细的解读和细致的指导，主要内容有： 一、研究考试大纲，把握备考方向 张老师提及高考命题的四大需要“增强”的方向值得关注——基础性、综合性、应用性、探究性及开放性。按照年全国教育大会“完善评价机制，深化教育改革”的要求，高考定位需要转变：不仅是强调区分的选拔性考试，还是素质教育中的关键环节。新时代的高考以立德树人为根本任务，以公平科学评价人才为主要使命，积极引导和促进教与学，与之共同实现德才兼备、全面发展的育人成才目标，并助力学生学业减负增效及教育教学提质达标。“一核四层四翼”高考评价体系的构建与实施，将使高考真正成为德智体美劳全面发展的教育体系的有机组成部分，发挥教育指挥棒和改革龙头的正向作用。其中，高考考察的“四层内容”包括：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。原则是：适切而充分、明确且连贯、承前亦启后。张老师通过一系列的高考真题实例为我们详细解读了考纲中的理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力的含义和在题目中的体现形式以及解题技巧和复习策略。内容细致详实，没有冗余，对我们后期的复习和今后的教学都具有非常重要的指导意义。 随后，张老师又为我们分析了年考纲中发生变化的内容，包括:（1）考纲的考核目标中增加了一段文字。增加的文字表明高考在能力要求上会更加注重素养考查及理论联系实际、会更加关注知识在日常生活、生产实践中的应用。高考生物命题中的核心素养，就是指从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个方面来综合考查考生，引领了生物高考新方向。（2）考纲和考试说明的总体要求及必修部分和现代生物科技专题部分的考查内容没有改变，考试说明知识范围要求的变化集中在生物技术与实践部分，表现为一变一增加。选修一中增加了：“5-2 酶的应用”。包括：酶活力测定的一般方法；酶在食品制造和洗涤等方面的应用；制备和应用固相化酶。另外，增加了蛋白质的提取和分离。考查点调整内容为增加泡菜制作过程中亚硝酸盐含量的测定实验，增加的内容为固定化酶和固定化细胞技术、凝胶色谱分离蛋白质、电泳等内容。（3）题型示例中增加全国卷2,3题、全国卷1,3题和海南卷，30题。 二、研究高考试题，明确考试内容 张老师用图表的方式为我们详细呈现了20XX- 年高考试题的考点分布，总结了近年来的高考命题原则和考题特点，然后为我们提供了一系列可操作性很强的复习指导意见。通过年的高考阅卷质量分析大数据，让我们了解了学生失分情况和原因，这让我们后期复习过程中对学生的训练重点有了明确方向。

广州市海珠区生物高考调研试题

广东省广州市海珠区2009年高考调研试题 生物 (考试时间:１２0分钟总分１５0分） 第I卷（选择题共64分) 一、单项选择题(20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个正确或最优的选项） 1.青苹果果汁遇碘液显蓝色,熟苹果果汁能与斐林试剂发生显色反应。这说明 ?Ａ．青苹果汁中含有淀粉，不含糖类Ｂ.熟苹果汁中含糖类，不含淀粉 ?C.苹果转熟时，淀粉水解为还原糖Ｄ.苹果转熟时，淀粉水解为葡萄糖 2．关于细胞结构与功能关系的描述中，正确的是 Ａ．细胞质基质不能为细胞代谢提供ATP Ｂ．细胞膜上的糖蛋白与细胞表面的识别有关 Ｃ．细胞核是细胞代谢的活动中心 D．细胞器即使离开细胞也能正常完成各自的代谢 3.分裂间期细胞内发生复杂的变化,其中复制的结果是 A.DNA数增加了一倍,染色体数目不变 B.Ｂ. DNA数和染色体数目都增加一倍 C.DＮＡ含量不变,染色体数目增加一倍 D. DＮA含量增加了一倍,染色单体数目不变 ４．如用模拟细胞质基质成分的溶液分别培养离体的线粒体和叶绿体，控制光和氧气，如图所示。其中甲、丙表示线粒体,乙、丁表示叶绿体;甲、乙有光照但不供氧气，丙、丁有氧气但在黑暗中。一段时间后，溶液中ｐH最高和最低的依次是 A．甲和丁 B.丁和甲Ｃ．丙和乙Ｄ.乙和丙 ５.某动物减数分裂所产生的一个极体中，染色体数为M，核ＤNＡ分子数为N，已知M=Ｎ，则该动物的一个初级卵母细胞中的染色体数和ＤNA分子数分别是 A．M和N B．２M和2ＮＣ．2Ｍ和４N D．4M 和2N 6．西瓜味甘汁多、消署解渴。稳定遗传的绿皮（G)、小子(e）西瓜品种甲与白皮（g）、大子(Ｅ）西瓜品种乙的两对基因自由组合。通过多倍体育种获得基因型为GGgEee的个体，其表现型为A．绿皮大子Ｂ．白皮大子C．绿皮小子 D.绿皮无子 ７.使用农药后，某种农业害虫种群抗药性增强，而越冬后存活的大多是对农药敏感的个体。对此现象合理的解释是 A．敏感性的个体在冬季能大量繁殖Ｂ．害虫的基因频率不会因自然选择而变化 C.农药的选择作用与低温的选择作用相同 D．抗药性的个体对农药不敏感但不耐低温 8.海洋中专营群居生活的红鲷鱼有一种奇怪的现象,即在缺少雄性红鲷鱼的雌鱼群体中,总会有一条雌鱼变成雄鱼，且身体也变得比其他雌鱼健壮。为解释这一现象，有人做了如图所示的两组实验(注:两组红鲷鱼生长状况、条件及时问都相同)。该实验可说明 饲喂一 段时间 透明玻璃缸 雄鱼雌鱼雄鱼雌鱼 饲喂一 段时间 雄鱼雌鱼雄鱼雌鱼 木板雄鱼 第一组第二组

-生物教师学期工作总结

-生物教师学期工作总结 -Summary of biology teachers' semester work 汇报人：JinTai College

-生物教师学期工作总结 前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 20nn-20nn学年第二学期生物教师期末工作总结合肥剑桥学校孟雪明本学期，本人担任高一年级1，2，3班和高二年级的生物课教学工作，一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，从各方面严格要求自己，形成了比较完善的知识结构;并且在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，现将本学期的教育教学工作情况总结 一、思想政治方面这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，根据素质教育的要求和高中新课程改革的三维目标，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生的德、智、体、美、劳全面发展。在思想上，我严于律己，热爱

教育事业，积极参加学校的各种会议和培训学习，认真领会每一次的会议精神，并且做好记录，从中吸取新的教育理论，新的教育观念，新的教学方法，再加以总结，形成自己独特的教育教学模式。 二、教育教学方面在教育教学方面，我坚持上好每堂课。每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。在课前备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，课中上课时积极调动学生的主动性，课后及时巩固复习等，具体总结如下: 1、课前准备课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。第一是能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题;第二是能设想出解决这些问题的策略和 方法。这就必须对教学计划的科学性和合理性进行深入思考，主要包括四个方面 ①对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是教学发 展的基本对象。只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能既科学又切合实际地确定教学的起点、深度和广度。

高中生物高考备考研讨会心得体会

高中生物高考备考研讨会心得体会 在校领导的指派下，我有幸参加了3月17日在兰州理工大学举行的高中生物二轮备考研讨会，有幸聆听了陕西铁一中学张兮老师和西北师大附中王兆峰老师的高考生物备考讲座。虽然时间短暂，收获颇多。 一、近年来全国卷生物题评析及高考生物试卷的主要变化与特点 试题风格没有太大的变动，只是更加强调新课程对考生四种能力即理解能力、获取信息能力、实验探究能力及综合能力的考察。 整体看来，试题特点如下： 1、试题命制标新立异，不落俗套。选择题虽简单，但也都在原有的基础上略有小变化，非选择题就更是在新背景下全面考查考生的各种能力了。 2、层次清晰，区分度较好。选择题较易，得分率应该较高；但非选择题还是有一定难度，需要考生具备较强的解决实际问题的综合能力，得分会拉开。 3、选修部分沿袭近两年的风格，难度不大，但考查的较为细致，提醒我们多注意课本知识。 4、弱化记忆、强化能力。从近六年理综生物卷来看，涉及知识不会成为答题的障碍。学生答题障碍主要表现在对知识的理解和运用上。 5、从能力要求看：命题以能力测试为主导，侧重生理作用产生机理的考查，如兴奋在神经纤维上产生的机理、光合呼吸的机理、遗传规律的原理、生命活动调节的机理等。 （二）、从高考生物试卷及试卷的主要变化与特点的分析得到启示是： 1、复习备考要围绕教材将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳总结。在系统复习基础知识的同时，加大对主干知识的复习力度，做到举一反三，变式思维，如新陈代谢、生命活动调节、免疫、遗传变异、生物工程等内容。复习时不仅要提炼章节内的知识要点，突破难点，还要注意培养学生对知识的整合能力，构建完善的生物学知识体系，重视学科内的知识联系。 2、在平时教学中，要重视考纲要求的四大能力培养。每年的生物高考题都有一定量的图形，表格，曲线等的考查形式。如根据信息绘图、剂量曲线、列表格、写遗传图解等，我们要做到对图解知识的拓展延伸，平时就应多方位训练。用不同的思维方式，各种类型的例题来训练学生获取信息的能力，以及审题，破题能力，培养学生扎实的绘图，制表能力。

高考调研新课标生物必修3-高考真题集训2高考调研精讲精练

第二章高考真题集训 一、选择题 1．(2016·北京)足球赛场上，球员奔跑、抢断、相互配合，完成射门。对比赛中球员机体生理功能的表述，不正确的是() A．长时间奔跑需要消耗大量糖原(元)用于供能 B．大量出汗导致失水过多，抑制抗利尿激素分泌 C．在神经与肌肉的协调下起脚射门 D．在大脑皮层调控下球员相互配合 答案 B 解析足球比赛耗能比较多，需要消耗较多的糖元(原)以便供能，A项正确；大量出汗导致失水增加，细胞外液渗透压升高，促进下丘脑产生抗利尿激素，并由垂体释放，作用于肾小管、集合管，促进对水分的重吸收，B项错误；运动员在运动过程中可以接收外界信号，并由神经系统支配肌肉运动，所以需神经肌肉协调作用，C项正确；大脑皮层为高级神经中枢，对其他球员发出的信号接收处理，针对不同的情况做出不同反应，相互配合，D项正确。 2．(2016·全国课标Ⅱ)下列关于动物激素的叙述，错误的是() A．机体内、外环境的变化可影响激素的分泌 B．切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降 C．通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量 D．血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素 答案 D

解析激素的分泌是以细胞代谢为基础的，因此机体内、外环境的变化可通过影响细胞代谢而影响激素的分泌，A项正确；生长激素是由垂体分泌的，切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降，B 项正确；蛋白质类激素的合成过程包括转录和翻译，因此通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量，C项正确；胰岛A细胞分泌胰高血糖素，血液中胰岛素增加可抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素，D 项错误。 3．(2016·江苏)胰岛素依赖型糖尿病是一种自身免疫病，主要特点是胰岛B细胞数量减少，血中胰岛素低、血糖高等。下列相关叙述正确的是() A．胰岛素和胰高血糖素通过协同作用调节血糖平衡 B．胰腺导管堵塞会导致胰岛素无法排出，血糖升高 C．血糖水平是调节胰岛素和胰高血糖素分泌的最重要因素 D．胰岛素受体是胰岛素依赖型糖尿病患者的自身抗原 答案 C 解析胰岛素和胰高血糖素作用相反，表现为拮抗作用，A项错误；胰岛素产生后直接通过体液运输，与胰腺导管无关，B项错误；血糖水平是调节胰岛素和胰高血糖素分泌的最重要因素，C项正确；胰岛素依赖型糖尿病是指须注射胰岛素进行治疗，患者胰岛素受体正常，否则胰岛素不能发挥作用，D项错误。 4．(2016·江苏)如图表示正常人分别快速饮用1 L清水、1 L生理

中学生物教师教学工作总结和反思

---------------------------------精选公文范文--------------------------中学生物教师教学工作总结和反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢中学生物教师教学工作总结和反思本学期，我负责嵩高一年级4个班的授课任务，工作异常繁重，常有力不从心的感觉，但还是咬牙挺下来了。无论是教学思想，教学理论的形成与接受，还是教学方法和和教学能力的积累和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了较高的程度的提高。在平时工作过程中，我自觉遵守学校规章制度,注重自身道德修养的提高,待人真诚和善,努力树立良好的师德形象。热爱学生,关心学生的学习、生活、情感,努力为他们的身心健康发展创造良好的环境。 在教育教学工作上兢兢业业，一丝不苟。 本着对学生负责的态度去完成每一样工作。注重学科渗透,课堂教学联系学生的实际生活，创设民主、平等、和谐、融----------------精选公文范文----------------1---------------------------------精选公文范文--------------------------洽的氛围,体现自己幽默、诙谐的教学风格,使学生乐学、善学。关注学生,关注学生的全面发展。作业批改及时,并做好复批工作。在紧张工作之余,时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受,要为自己充充电,特别是作为一名中学生物教师,与生物科技的发展联系在一起，然而在教学过程中,总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，所以在教学的过程中不断自我学习，自我进步，此外，争取机会学习其他优秀教师和专家的先进理念，自我感觉在教学理念上，也慢慢地有了自己的一套思维。 1、在学习生物学知识之前，帮助学生树立正确的生物学观点 树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注重树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动----------------精选公文范文----------------2---------------------------------精选公文范文--------------------------对立统一、生物进化和生态学等观点。 1/3

高考调研新课标生物必修3-3-3高考调研精讲精练

1．夏季收获的马铃薯处于休眠状态，为了一年两季栽培马铃薯，故应解除休眠。导致马铃薯休眠和解除其休眠的植物激素分别是( ) A．脱落酸和赤霉素B．脱落酸和细胞分裂素 C．生长素和细胞分裂素D．乙烯和赤霉素 答案 A 解析脱落酸的作用是抑制细胞分裂，使植物体处于休眠状态，而赤霉素能促进萌发，打破种子的休眠状态。 2．番茄果实成熟过程中，乙烯释放量、果实色素积累及细胞壁松弛酶活性变化规律如图所示。从该图可得出乙烯能促进( )

①细胞壁松弛酶活性升高②果实色素积累③番茄果实发育④番茄果实成熟 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 答案 B 解析从图中可以看出，乙烯增多时，细胞壁松弛酶活性升高，果实色素积累，果实由绿色逐渐变成红色，但乙烯不能促进果实的发育。 3．下列不属于植物激素调节的是( ) A．向日葵的幼嫩花盘跟着太阳转 B．植物根的向地生长和茎的背地生长 C．植物对水和无机盐的吸收 D．许多植物叶片在秋末会脱落 答案 C 解析向日葵的幼嫩花盘跟着太阳转、植物根的向地生长和茎的背地生长都与生长素等植物激素的调节有关；植物叶片在秋末会脱落主要与脱落酸等植物激素的调节有关。植物对水和无机盐的吸收与植

物激素的调节无直接关系。 4．目前植物生长调节剂在蔬菜、水果等的种植中已有较多应用，下列说法肯定错误的是( ) A．用高浓度的α－萘乙酸在适当的时期处理桃可提高产量 B．一定浓度的2,4－D可促进插条生根 C．在芦苇生长期用一定浓度的赤霉素溶液处理可使其纤维长度明显增加 D．用乙烯利催熟香蕉不会明显影响香蕉品质 答案 A 解析一定浓度的生长素类似物可促进果实发育，但高浓度的生长素类似物却抑制果实发育；一定浓度的赤霉素可促进细胞伸长，从而引起植株增高；乙烯利可促进果实成熟，一般不影响果实的品质。 5．如表所示为五大类植物激素的部分生理效应，请分析回答下列问题。 (1)表中结果显示，同一激素在植物不同生长发育阶段引起的生

生物教师年度工作总结6篇

生物教师年度工作总结6篇 生物教师年度工作总结6篇 时间乘着年轮循序往前，一段时间的工作已经结束了，回顾过去这段时间的工作，收获颇丰，好好写写工作总结，吸取经验教训，指导将来的工作吧。怎样写工作总结才更能吸引眼球呢？下面是小编为大家收集的生物教师年度工作总结6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 生物教师年度工作总结篇1 本学期本人担任xx班的生物教学工作，并兼任xx班的班主任工作。紧张的一个学期过去了，回首过去的工作，充满了机遇与挑战。一学期的辛苦，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，为总结经验教训，利于今后工作，现总结如下： 一、提高教学质量，关键是上好课。 1、为了上好课，我做了下面的工作： （1）课前准备：备好课。 ①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 （2）课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言尽量简洁明了，形成语言专业化，在学生有疑问的同时再以通俗的语言加以解释。克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。 2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。 现在的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，课上尽量让学生将作业完成，布置的作业求精不求量，并做到及时对学生出现的错误进行点评，学生也就慢慢开始喜欢学习生物，掌握基本的学习方法后，成绩也能得到明显提高。而高中的学生主要问题在于基础太差，在学习新知识的同时要不断注意旧知识的巩固，才能达到预期的教学目的。 3、积极参与听课、评课。 虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在

高三生物备考复习计划

2019届高考复习计划 高三年级生物备课组 本阶段为高三上学期，复习内容按必修一、三(前两章)、二的各章节顺序进行，以教材为主，让学生扎扎实实掌握基础知识，准确掌握重要概念、原理、过程等，并辅以适量的训练题,学生在完成一轮复习后能够理清知识点，构建完整和系统的知识框架，在复习的同时对以前学习的不足进行修补，而且阶段性的复习总结要跟上，及时检测学生学习效果，在高考全国卷中,除了基础知识的考查外，还重视能力的考查,如理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力、科学表述生物学现象及原理，这些能力需要在一轮复习中通过回归教材、知识的讲解和习题的分析训练来培养和加强，恢复参加高考全国3卷考试已有三年全国卷试题整体较稳定。但又体现了一定的变化趋势.只有深入研究历年全国卷考试特点，并充分了解学情和教情,实施正确的策略,方能决胜高考： 一、准确把握学生的学情 1、学生普遍存在以下问题: 基础知识遗忘率高,主干知识把握不清，反思总结习惯缺失、解题盲目、效率低，对理综考试经验不足、时间分配不合理、应试技巧弱。 2、态度决定高度，思维影响行动，端正学生的学习态度是关键，多和学生交流，关注学生各阶段学习过程中的学习情绪，因势利导，帮助学生化解负面情绪，激发其学习的积极性和主动性。 二、明确一轮复习教学目标 1、准确掌握重要概念：名词术语、本质属性(内涵)、使用条件及范围(外延)、例证(正例、反例、特例)、错误概念等、原理过程等。把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 2、能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学概念和原理。 3、能对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些关系问题进行分析和解答。 4、能选用恰当的方法验证简单的生物学事实、探究简单的生物学问题，并对实验信息进行处理和分析。 5、能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理、做出合理的判断或得出正确的结论。

新课标版生物必修二(课件)作业15高考调研精讲精练

课时分层作业(十五) ………学业达标练……… 1．《科技日报》报道，科学家近日发现一种动物能否被驯化并和人类很好相处，取决于这种动物的“驯化基因”。在生物体中，基因控制性状表现的主要途径是() A．RNA→蛋白质(性状) B．DNA→蛋白质(性状) C．RNA→DNA→蛋白质(性状) D．DNA→RNA→蛋白质(性状) 答案 D 解析DNA→RNA→蛋白质是细胞生物基因控制性状表现的主要途径；只有少数逆转录病毒以RNA→DNA→RNA→蛋白质及以RNA 为遗传物质的生物以RNA→蛋白质为控制性状表现的途径；DNA→蛋白质(性状)只在离体实验中发现，还没有在生物体内发现。 2．生物体内性状的表达一般遵循“DNA→RNA→蛋白质”的原则。下面是几种与此有关的说法，不正确的是() A．DNA→RNA主要是在细胞核中完成的 B．RNA→蛋白质是在细胞质中完成的 C．在同一个体不同的体细胞中DNA相同 D．在细胞的一生中，DNA、RNA和蛋白质的种类和数量是不变的答案 D 解析DNA是细胞中的遗传物质，一般是不变的；由于同一个体不

同的体细胞中存在基因选择性表达，因此不同细胞中的DNA相同，而RNA和蛋白质却不一定相同。 3．下列关于如图所示过程的说法，错误的是() A．正常情况下，③、④、⑥在动植物细胞中都不可能发生B．①、③过程的产物相同，催化的酶也相同 C．①、②进行的场所有细胞核、线粒体、叶绿体；⑤进行的场所为核糖体 D．①、②、⑤所需的原料分别为脱氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸答案 B 解析③过程除需要DNA聚合酶外，还需要特定的逆转录酶，故B 项不正确，其余各项所述均正确。 4．下面是关于基因、蛋白质和性状之间关系的叙述，其中不正确的是() A．基因可以决定性状 B．蛋白质的结构可以直接影响性状 C．基因控制性状是通过控制蛋白质的合成来实现的 D．蛋白质的功能可以控制性状 答案 D 解析蛋白质是生物体性状的直接体现者，但蛋白质是通过基因控制合成的，因此基因才是性状的控制者。基因可通过控制蛋白质的结构