协同创新机制驱动下的高水平职业院校内涵发展研究

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协同创新机制驱动下的高水平职业院校内涵发展研究

作者：康舒马晨舒

来源：《大经贸·创业圈》2019年第01期

【摘要】高等职业院校的内涵建设是中央对高等职业院校发展战略的最新指示，旨在深化高等职业院校的可持续发展。本文根据高等职业院校的内涵建设推进策略，重点研究了协同创新发展在高等职业院校内涵建设中的重要作用。同時讨论了院校与教师如何作为内在驱动力作用于院校的协同创新。

【关键词】内涵建设协同创新内在驱动

高职院校内涵建设的解读

高职院校的内涵建设旨在提升办学质量、加强办学特色的建设。高职院校的目标在于增强学校办学影响力和可持续发展。高职院校的内涵建设要遵循软硬实力的适配提升、内外源压力并重、传承与创新共同发展的原则，才可能进入内涵建设的轨道。

根据上述原则，杨建新教授（2016）提出了高职院校内涵建设的五点推进策略。首先高职院校需要明确自身发展的定位，特出自身办学的优势和特色。同时需要结合所在区域产业结构，依托地方经济特点，将学校自身特色与区域特征相结合，形成院校自身优势。其次要将提升教师质量作为学校发展的新动力。优化现有教师的结构，建立前面的培训系统，理论与实践两手抓，同时深化专业群融合新团队建设。第三，形成优势品牌专业，适应区域社会经济发展，建设认可度高、实用性强的品牌专业。第四，提高教师团队的科研水平能力，提升教师队伍的创新能力。第五，加强对学生技能和素质的培养。加强对学生的理论教育、实践教育、创新教育、素质教育的培养。

本文根据杨建新教授的高职院校内涵建设的推进策略，重点研究协同创新在高职院校内建设中起到的作用。同时研究了学校和教师两个层面如何内在驱动力推动院校协同创新的发展。

协同创新对高等职业教育的重要性

伴随着社会经济的发展和技术的专业化，现今社会已进入转型阶段，劳动力市场和工作环境正在迅速变化。这些变化对职业学院尤其重要，因为职业学校肩负着为学生将来工作做准备的重任。高职院校被认为是普通教育体系与劳动力市场之间的纽带。这种联系功能在我国尤其重要，因为90%的高职院校毕业生在毕业之后都加入了工作岗位。然而，这些学生毕业后直接转变到工作岗位是有困难的，主要原因有三点。首先，由于在校缺乏岗位培训，以及新的职位有更高的要求，年轻人很难根据在学校所学的知识选择职业。此外，公司对新员工的要求也很