七年级上册第9课

樊城区学校七年级年级语文学科导学案

班级：姓名：日期：主备人：备课组长：蹲点领导（签字）：

课题：《王几何》课型：精品赏读课课时：两课时（第一课时：整体感知理清脉络；第二课时分析人物理清情感）

）

学习目标：1、朗读课文，概括文章基本内容。

2、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。

3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。

当堂测评分层达标

时间：15分钟

落实基础★

一、（1）给下列加点字注音。

聋．（）翘．（）须臾．（）徒．手（）惊讶

．．（）（）屏．息（）绰．号（）优雅．（）

离谱．（）叛逆

．．（）（）铭．记（）

．．（）（）舒畅

．．（）（）嘈．杂（）丑陋．（）喉咙

持之以恒．（）鸦．雀无声（）

（3）判断下列语句的描写类型。

①“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤．进门，眨眼功夫．．．．就站到了讲台上。”（）

②“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。”

（）

③“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’。（）

发展能力★★

二、完成下列训练题。

1、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手

法，有什么作用？

2、“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？

提升素养★★★

1、王几何老师因为出色的表现获得了表彰，请你代表颁奖单位为他撰写一份颁奖词。

我的疑惑：

部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》教案+导学案

第9课秦统一中国 1教学分析 【教学目标】 教学重点：巩固统一的措施；秦灭六国的背景 教学难点：确立中央集权制度 2教学过程 一、导入新课 公元前246年，13岁的秦王嬴政登基称王。公元前230年，秦王发兵灭韩，拉开了10年统一战争的序幕。秦王嬴政二十六年，灭齐，至此天下尽归于秦。秦王建立起中央集权制的庞大帝国，统一文字，统一度量衡，天下万民只有一个领袖——秦始皇。 那么，历史上的秦始皇有什么历史功绩呢？我们该如何评价他？今天就让我们一起学习第9课《秦统一中国》。 二、新课讲授 目标导学一：秦灭六国 1．合作探究：秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的原因有哪些？小组合作交流。 2．教师总结归纳： (1)战乱频繁、百姓渴望安定。(2)商鞅变法使秦国实力超群。(3)秦王嬴政招募人才，积极策划。 3．学生自主学习：阅读教材，了解归纳秦王统一的过程。 提示：(1)时间：公元前230年—前221年。(2)秦灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。(3)人物：嬴政。(4)都城：咸阳。(5)结果：公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。 4．图片展示：观察教材《秦朝形势图》 5．教师讲述：秦灭六国后，又北进南下，对边疆地区进行开拓和经营，管辖范围大为拓展。 6．秦统一的历史意义：结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 目标导学二：确立中央集权制度 1．课堂活动：学生表演小品《朝会》，情景再现，感受秦朝确立中央集权制度的过程。 (《朝会》剧本附教案文件夹内) 2．问题思考：秦朝中央集权制度创建的原因有哪些？ 提示：一是秦实现统一后，原来各自为政的政治形态不能适应新的社会发展；二是为加强对全国的统治。 3．学生自主学习：归纳秦始皇创立的大一统的中央集权制度。 提示：皇权至高无上：“始皇帝”——“秦始皇”； 中央设三公：丞相、太尉、御史大夫；

语文版七年级语文上册第9课

语文版七年级语文上册第9课《春》太康县常营镇第一初级中学孔文玲 9、《春》 【教学目标】 1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。 2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 4. 【教学重、难点】 5. (1) 重点 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 (2) 难点 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 【课时安排】2课时 【教学步骤】 第一课时 一、导入新课。 1. 导入语 “一年之计在于春”，刚起个头，有的是功夫，有的是希望。今天

我们就一起来欣赏现代作家朱自清写的一篇描画春天的优美散文《春》。 （板书题目，作者） 2.作者简介 朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。朱自清一生傲骨、不畏反动派的威逼利诱，坚决不吃美国救济粮。毛泽东给予高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……表现了我们民族的英雄气概。” 《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 3.检查预习，学习字、词。 （1）给下列加点字注音。 Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo 酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢 二、整体把握文章。 1.范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求

部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》优质教案

《秦统一中国》 第一课时 本课选自《中国历史》七年级上册第三单元《统一多民族国家的建立和巩固》第一课。本课的课程标准是：知道秦始皇和秦统一中国， 了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 本课在中国古代史中起着承前启后的桥梁和纽带作用：商鞅变法后，秦国逐渐强大，秦朝的建立结束了春秋战国以来长期分裂割据的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。推动了中华民族多元一体格局的形成，为中国长期的大一统局面奠定了基础。秦统一后，秦始皇采取了一系列巩固统一的措施，对统一的封建国家的巩固和经济、文化的发展都起到了非常重要的作用。因此本课在整个中国古代史中占有重要地位。 【知识与能力目标】 1、 了解秦灭六国统一全国史实； 2、 掌握秦朝中央集权统治的建立； 3、 掌握秦始皇巩固统一的措施及作用； 4、 了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程； 5、 通过引导学生归纳“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题， 培养学生初步综合、分析历史问题的能力。 【过程与方法目标】

1、通过分组收集资料，整理相关信息，编讲历史故事,表演小品让学生参与教学过程，提 高学生学习历史的兴趣； 2、通过阅读地图、图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。学生的推理 分析问题的能力。 【情感态度价值观目标】 1、通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学 生认识到统一是历史发展的必然趋势； 2、通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。 【教学重点】 中央集权制度的建立、秦巩固统一的措施及作用。 【教学难点】 中央集权制度 教师制作多媒体课件，查阅有关资料 一、导入新课： 课件展示李白《古风》，让学生朗读，提出问题。 二、进入新课： （一）秦灭六国 教师讲述秦王灭六国、统一中国的原因，经过及结果；展示秦朝疆域图。让学生了解秦王灭六国的过程，说出秦朝的疆域范围，讨论秦朝统一中国的意义，分析秦朝统一的意义。使得学生逐渐形成分析历史地图的能力。学生自主讨论，培养学生的合作学习。 知识点1 秦灭六国 秦国经过________，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。秦王________为灭亡六国进行了充分的准备。 公元前________年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都________，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。

重庆市永川区第五中学校七年级历史上册 第9课 秦朝的统一导学案

秦朝的统一 秦始皇帝（公元前259年－前210年），通称为秦始皇，嬴姓，赵氏，名政（正），秦庄襄王之子，为中国历史上首位皇帝，杰 出的政治家、军事统帅。战国末期秦国君主、首位完成中国统一的秦王朝的开国 皇帝。秦始皇是中国历史上第一个使用“皇帝”称号的君主，对中国和世界的历 史均产生了深远而重大的影响，被明代思想家李贽誉为“千古一帝”。 1.“秦王扫六合”：（统一全国）的原因：秦国实力超过东方六国。秦王 制定了正确的策略（远交近攻）。 2.秦统一全国： 统一：公元 年，都城 。 意义：结束了春秋战国以来的 -局面。建立了我国历史上 国家。 3.秦始皇为巩固统一采取的措施：政治上：实行中央集权，确立 的称号，拥有至高无上的 ，拥有绝对的权力；在中央设 、太尉、御史大夫分别管理行政、军事和监察；在地方废除分封制，推行 制，全国设36个郡，下设县。 经济上：统一 （圆形方孔“半两”铜钱）、统一度（长度）量（容量）衡(重量)。 文化上：统一 （小篆，后来是隶书）。 思想上：为加强思想控制，实行“ ”。 军事上：北筑长城，南修灵渠。 1.我国历史上第一个统一的多民族的封建国家是 （ ） A ．夏朝 B ．商朝 C ．秦朝 D ．汉朝 2.统一后秦朝的都城在 （ ） A ．镐京 B ．洛邑 C ．长安 D ．咸阳 3.秦朝拥有绝对权力，决定国家重大事务的是 （ ） A ．丞相 B ．太尉 C ．御史大夫 D ．皇帝 4.秦统一后，在全国使用的货币是 （ ） A.刀形币 B.蚁鼻钱 C.铲形币 D.“半两”铜钱 5.秦统一后，作为全国规范的文字是 （ ） A.隶书 B.楷书 C.小篆 D.草书 6. 年，秦国发动大规模的统一战争。 年，秦国完成了统一大业。 秦国经过十年的战争，先后灭掉了 、 、 、 、 、 等六国。 7.秦朝统一后，秦始皇在中央设置 、 、 ，分别管理行政、军事和监察。 8.秦统一后，以圆形方孔的 为全国通行的货币，把 作为全国通用的文字。

最新部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文及教案

【篇一】部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文 老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。 那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。 下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。 我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。可是，一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。 第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿洋娃娃。莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画画。当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎利文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“针”（pin）、“杯子”（cup）、以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词。世间万物都有自己的名字，是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。 有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布

七年级上册第9课

樊城区学校七年级年级语文学科导学案 班级：姓名：日期：主备人：备课组长：蹲点领导（签字）： 课题：《王几何》课型：精品赏读课课时：两课时（第一课时：整体感知理清脉络；第二课时分析人物理清情感） ） 学习目标：1、朗读课文，概括文章基本内容。 2、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。 3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。

当堂测评分层达标 时间：15分钟 落实基础★ 一、（1）给下列加点字注音。 聋．（）翘．（）须臾．（）徒．手（）惊讶 ．．（）（）屏．息（）绰．号（）优雅．（） 离谱．（）叛逆 ．．（）（）铭．记（） ．．（）（）舒畅 ．．（）（）嘈．杂（）丑陋．（）喉咙 持之以恒．（）鸦．雀无声（） （3）判断下列语句的描写类型。 ①“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤．进门，眨眼功夫．．．．就站到了讲台上。”（） ②“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。” （） ③“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’。（） 发展能力★★ 二、完成下列训练题。 1、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手 法，有什么作用？ 2、“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？ 提升素养★★★ 1、王几何老师因为出色的表现获得了表彰，请你代表颁奖单位为他撰写一份颁奖词。 我的疑惑：

人教版部编七年级历史(上册)：第9课 《秦统一中国》自学案设计

科目课题周次课时序号历史第9课《秦统一中国》 5 1课时9 主备人邓国智审核人麦超洪、费文 【教学目标】 1、知道秦始皇和秦统一中国的史实，了解秦朝确立的中央集权制度。 2、掌握秦始皇巩固统一的措施，知道统一国家建立的意义。 【教学重点】秦的统一和巩固统一的措施。 【教学难点】秦朝中央集权制。 【课前预习】 一、秦灭六国: 1、背景： ①社会因素：时期的连年战争，影响经济发展和社会稳定，人民希望结束战乱安定生活。 ②政治因素：秦国经过，实力超过东方六国，具备统一六国的条件。即位后，为灭六国进行了充分的准备。 2、过程：公元前230年，秦国开始统一六国的战争，先后攻灭、、魏、楚、燕、齐六国。 3、秦的统一：公元前年，秦国完成统一大业，建立，定都。 4、历史意义：的统一，结束了春秋战国以来长期战争混乱的局面，建立起我国 统一的多民族的。 二、确立中央集权制度：(巩固统一的政治措施)▲ 1、原因：为加强对全国的统治，秦朝创立了大一统的制度。 2、中央集权制： ①建立皇权：最高统治者称为，至高无上，总揽全国一切军政大权。嬴政自称“”，史称“”。 ②中央政权：设、、，分管、和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。 ③地方政权：废除分封制，建立由中央直接管辖的。 历史意义：的实行，开创了我国此后历代王朝地方行政的基本模式。 三、巩固统一的措施：▲ 1、文化：统一，制定笔画规整的，作为全国通用的规范文字。 2、经济： ①统一货币：废除六国货币，以秦国的作为标准货币，在全国流通。 ②统一度量衡：以秦制为基础，统一制度，所有度量衡用器由国家统一监制。 3、交通运输：统一车辆和道路的宽窄，并修筑贯通全国的道路；派人开凿，沟通了湘江（长江）和漓江（珠江），便利了南北的水运交通。 4、军事：派大将蒙恬北击匈奴，并修筑。长城西起，东到，这就是举世闻名的“”。 5、思想：接受丞相李斯的建议，“焚书坑儒”。（摧残文化，钳制思想） P51页 6、秦朝疆域：东至，西到，北至一带，南达，是当时世界上的大国之一。 7、秦兵马俑：坐落于陕西西安临潼东边的骊山北麓，的发现，是20世纪中国做重大的考古成就之一。 【合作探究】 1、“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来。”――李白 请回答：①李白称赞的秦王是谁？

人教版七年级上册(2016部编版)第十课 答案

1。答案：hùn;截;慨;cuō;niǎn;zhàn;捡;凑;簇;胜。 解析：略。 (原创) 2.答案：(1)混为一谈：把不同的事物混在一起，说成同样的事物。 (2)不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 (3)明白、醒悟，这里指莎莉文老师教会“我”识字后，“我”对文字的意义的彻底明白。 解析：略。 (原创) 3.答案：爱是沙漠里的一泓清水，滋润着干渴的土地;指引着前进的方向;爱是风雨里的一把伞，为我们遮风挡雨。 解析：这个题目考查的首先是排比句式，要求句子在形式上保持一致;其次是比喻句的仿写，把“爱”比作什么。 (原创) 答案：莎莉文老师教海伦“water”一词。 答案：B。 解析：“惭愧”指因缺点或错误而感到不安，“悔恨”指对过去的事后悔怨恨。“悔恨”比“惭愧”的程度深，因此，应先“惭愧”再“悔恨”。文段中的“水”在“我”的手上流过，首先是触觉“清凉”，然后是心理上的感觉“奇妙”。 答案：海伦对待挫折的态度：实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。莎莉文老师帮助海伦战胜挫折的方法及她的教育艺术：把布娃娃的碎布扫到炉子边，把帽子给她。有爱心与耐心;莎莉文老师

把海伦的一只手放在喷水口下，在她的另一只手上拼写“water”──水，起先写的很慢，第二遍就写得快一些。创设情境，抓准教育时机。 答：“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。在本文中，“我”因分不清楚“杯”和“水”而不耐烦的摔布娃娃，而且毫无惭愧和悔恨的情感。但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”，是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。从这个意义上说，莎莉文老师把我的生命重新塑造了。这样说是作者表达对莎莉文老师无比的敬爱和感激。

人教版七年级上册语文第二单元 第9课 同步练习

初中语文试卷 马鸣风萧萧 第二单元第9课同步练习 一、双基积累 1.下列加点的字注音全对的一项是( ) A.屏．息(pínɡ) 须臾．(yú) 绰．号(chuò) B.离谱．(pǔ) 铭．记(mínɡ) 嘈．杂(záo) C.叛逆．(nì) 眉梢．(shāo) 优雅．(yá) D.徒．手(tú) 斜翘．(qiào) 丑陋．(lòu) 2.下列语句中有错别字的一项是( ) A.王老师却豪不理会满教室的笑声,继续用他那金属般的声音说:“这就是那些老同学给我取的绰号。” B.他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑! C.但少年时代总是充满了叛逆精神,越离谱的事大家越喜欢,于是全班同学兴趣高涨。 D.如此喜剧的事大家岂肯放过?转眼间,只见男女同学轮番走上讲台。 3.老师,是我们成长路上的引路人。教师节前夕,班级举行“园丁颂”综合实践活动,请你参与。 (1)【对联赞颂】第一小组同学开展了“对对联,颂老师”活动,某同学拟出了歌颂老师培才育人功德的上联,请你帮他对出下联。 上联:育人才献身忘我如蜡烛 下联: (2)【文艺演出】第二小组同学组织“教师——太阳底下最光辉的职业”文艺演出,大家推选你当主持人。请你把下面两个节目之间的串词写出来。(80字左右) 节目一:小品《讲台的美丽》 节目二:独唱《长大后我就成了你》 答: (3)【短信祝福】第三小组同学打算用发短信的形式表达对昔日老师的感恩之情,请你代为拟写一段话。(70字左右,至少用一种修辞手法)

答: 二、美文品析 (2012·牡丹江中考)阅读下文,完成4～8题。 栀子花笑了 青春 ①最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际。夕阳带着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。(A)一阵风吹过来,树叶摇了摇身子,落叶在树枝与地面间飞舞着,用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴,将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。 ②这一衣带水的校园通道上的这一头一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地融和在一起,而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。走过来了,尽管栀子花依旧很香,可这中间还是夹着一些火药味儿。 ③男孩坐在自行车上,侧着身跟女孩说话,女孩站在男孩的右手旁,手里拿着一个大的讲义夹和一封粉红色的信,校长站在女孩的对面。三个人站着像一个三角形,三角形总是很不稳定的,就像三个小孩总比两个小孩来得容易吵架一样,这跟数学并没有矛盾。 ④“这么晚还不回家啊?”校长首先打破了寂静,并用一种奇怪的眼神盯着这两个学生。现在的中学生真的不像话了,还小小年纪,唉,想当年我们这个年纪男女连互看一眼都不敢……校长浮光掠影了他当时年轻的时候,顿时来了精神。“是的,校长,因为有点事儿。”女孩安静而从容地回答。身边的男孩羞涩地低下了头。 ⑤(B)风似乎有些大了,树叶开始沙沙作响着,栀子花的花香像是被稀释了一样,香味顿时减少了很多。 ⑥“哪个年级的?”校长问。“高三,校长。”女孩回答道。都高三了还有这心思,现在的学生怎么这么不懂事。唉,校长在心里叹了一口气……突然看到了女孩手上的信。 ⑦“这封信是给他的?”校长指着男孩问着女孩。“是的,校长。”仍旧是女孩从容的回答。“信,嗯,让我看一下。”校长有点不自然地说道。女孩刚伸出手,像是突然想到了一件事,于是手就停在半空中了。“校长,就我所知,即便是警察,也不能随便看别人的东西。”女孩笑了笑说。“这……”校长突然有点尴尬了。 ⑧(C)好像真的要下雨了,夕阳承受不住黑暗的诱惑消失在天际了,栀子花也是没有精神

七年级历史上册 第三单元 第9课 秦统一中国同步练习 新人教版

秦统一中国 一、单选题 1、在我国两千多年的封建帝制中，第一位皇帝是（） A．黄帝 B．禹 C．刘邦 D．秦始皇 2、秦始皇是我国历史上的第一位皇帝，他最主要的历史功绩是（） A．开创“百家争鸣”的学术繁荣局面 B．建立第一个统一的中央集权的封建国家 C．“罢黜百家，独尊儒术” D．开辟丝绸之路 3、秦朝时设立的负责监察百官的中央官职是（） A．丞相 B．太尉 C．御史大夫 D．司隶校尉 4、易中天在《帝国的终结》一书中说“秦，虽死犹存，它亡的悲壮”。从政治上看，“秦，虽死犹存”主要是指（） A．统一度量衡和货币 B．焚书坑儒 C．修筑长城

D．建立起中央集权制度 5、我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是（） A．秦朝 B．汉朝 C．宋朝 D．元朝 6、“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”这首诗反映（） A．长平之战 B．桂陵之战 C．牧野之战 D．秦灭六国 7、在秦朝时被确定为全国规范文字的是哪一种？（） A．甲骨文 B．大篆 C．小篆 D．楷书 8、新转来的小英向同学们自我介绍说：“我的姓同中国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家的名称一样”，那么小英的姓是（） A.夏 B.商 C.秦 D.唐 9、“与长城南北相呼应，同为世界之奇观”，它被称为“秦的三大水利工程之一”，它的兴修，沟通了长江

水系和珠江水系，为中原与岭南地区的经济文化交流提供了有利的条件。这一水利工程是（） A．大运河 B．郑国渠 C．灵渠 D．白渠 10、“挥剑决浮云，诸侯尽西来”的秦王嬴政，统一中国后，为加强中央集权而采取的措施是（）A．实行分封制 B．推行郡县制 C．实行科举制 D．推行行省制 11、秦朝一位盐商，要到外地去购进一批食盐．这位商人携带的货币应该是（） A．B．C．D． 二、材料分析题 12、阅读下列材料，回答问题。 材料一：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。” ——李白 (1)材料一称赞了秦始皇的哪一历史功绩？

人教版历史七年级上册第10课教学设计

人教版历史七年级上册第10课《秦王扫六合》教学设计 执教人：塘边中学刘仲毅 教学目标： （一）知识能力： （1）通过学习让学生掌握秦的统一及为巩固采取措施、引导学生讨论归纳试评秦始皇措施所起作用，学会初步分析问题。 （2）通过对秦始皇本人相关历史事件的分析评价，培养辩正认识历史人物及事件能力。 （二）过程与方法：正确处理教师主导学生主体关系，通过温故知新、创设情境展示图表等方法，达到调动积极性，顺利完成教学目标。（三）情感态度与价值观；通过学习让学生认识到； （1）秦灭六国结束了春秋战国以来诸侯割据混战局面，具有进步意义。 （2）秦的统一及采取措施对后世具有深远影响，为我国多民族国家形成作出了积极贡献。（3）认识到秦始皇既是千古一帝，又是历史上少有暴君。 教学重准点：秦的统一及所采取的巩固措施，正确简评秦始皇历史功过。 教学时间：一课时 教学过程： 一、复习诱导温故知新 1、战国七雄有哪些国家？其中秦国通过什么变法为实现统一进 一步创造条件？ 2、预习课文： （1）秦始皇统一全国后在中央和地方建立了什么制度？ （2）为加强思想控制他采取什么措施？产生什么影响？

（3）秦的疆域分别到达哪些地方？ 二、新知学习 秦始皇用十年时间攻灭六国，完成国家统一后巩固统治采取一系列重要措施，对后世产生了深远影响。 板书设计： （一）秦统一六国和中央集权统治的建立 1.经过商鞅变法更加强大，秦赵长平之战是重要转折，秦王赢政 用十年时间攻灭六国，建立秦朝，定都咸阳，自称皇帝。 2.为加强封建统治，皇帝总揽军玫大权。在中央设“丞相、太尉、 御史大夫”为三公，分管行政、军事监察。在地方实行郡县制 对后世产生深远影响。 3.组织讨论“动脑筋”。（○1知人善任勇于担责○2为攻灭六国统一 天下起推动作用） 4.为显示皇帝高贵自称“朕”，命令为“诏”，臣民称之为“皇上、 陛下”。 (二)巩固统一的措施 （1）采取措施的原因：春秋战国以来，各国货币度量衡和文字差别很大，不利经济文化交流和发展。 （2）规定在全国统一使用货币、度量衡和文字。 （3）○1为加强思想控制巩固秦朝政权。○2实行“焚书坑儒”政策，大量焚烧各种书籍，坑杀460多名儒生，对古代文化造成严重摧残。（三）北筑长城和开发南疆 1、北筑长城：（1）原因：安定边疆抵御匈奴。 （2）将原赵、魏、燕等国长城连接起来并加以扩建，这就是“万里长城”，是世界古代七大奇迹之一。 （3）秦始皇统一东南岭南、兴修灵渠，加强中原与

七年级历史上册第9课知识点

第9课秦统一中国 1、公元前230年，秦国开始了灭六国、统一全国的战争，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。 2、公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。建立起我国历史上第一个统一的多民族封建国家。 3、秦朝创立了大一统的中央集权制度，国家最高统治者称皇帝，皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务。地方上设立郡，郡的行政长官称郡守，郡下设县，县的长官称县令或县长。县下又设乡、里、亭等基层组织。 4、秦始皇为表示皇帝的独尊地位，规定皇帝自称“朕”，皇

帝的命令称“制”“诏”，印章称“玺”，其他人不许用，对皇帝的名字也要避讳。 5、巩固统一的措施： （1）统一文字，将小篆作为通用的文字颁行全国； （2）统一货币，以秦国的原形方孔半两钱作为标准货币；（3）统一度量衡； （4）加强交通往来，统一车辆和道路宽窄，并修筑贯通全国的道路； （5）开凿灵渠、修筑长城。 6、问题思考——P44 （1）国家统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，有利于人们生活安定； （2）经济上有利于经济的恢复与发展； （3）有利于各民族的文化交流与融合； 7、材料研读——P48 （1）包含的措施有：①统一度量衡；②统一车辆和道路的宽窄；③统一文字。 （2）重要意义：①统一度量衡，改变了使用的长度、容量和重量标准不统一的状况，便利了经济的发展； ②统一文字，使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人们能够顺利沟通，有利于文化的交流与发展；

③统一车辆和道路的宽窄，使秦朝的陆路交通四通八达，有利于经济的发展，和对全国的统治。 8、长城西起洮临，东到辽东。 9、秦朝的疆域，东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海，是当时世界上的大国之一。 10、课后活动——P49--2 （1）统一文字，使政令能够在全国各地顺利推行，有利于政治上的巩固统一； （2）统一文字，有利于文化的交流与发展，并直接影响到汉子的演进与发展，有利于中华民族文化的形成与发展；（3）统一文字，使不同地域的人们能够顺利沟通，促进经济的交流与发展。

七年级语文上册第9课《关雎蒹葭》练习北京课改版(含答案)

第9课《关雎蒹葭》 达标训练 1、给下列加点字注音 雎鸠 ．．（）（）寤寐 ．．（） ．．（）（）好逑 ．．（）（）窈窕 （）溯洄 ．．（）（）．．（）（）坻．（）荇．菜（）参差 道阻且跻．（） 2、解释加点词 窈窕 ．． ．．淑．君子 逑．流．之寤．寐． 思服．悠．哉芼．钟鼓乐．之 苍苍、凄凄、采采 ．．．．．．．．伊人 ．．．之 ．．溯洄从 溯游 ．．宛．在水中央白露未已． 在水一方 ．．在水之湄．白露未晞． 3、填空题。 （1）《诗经》是我国古代总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有_ _篇，包括_ _ 、_ _、_ _三部分。《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用、、的艺术手法。 （2）《诗经》和《》、《》、《》、《》、《》、《》、《》、《》合称“四书五经”。 （3）《关雎》出自《诗经.国风.周南》，是《诗经》的第篇，是我国爱情文学之祖，其主要内容是 。孔子评价《关雎》说：“乐而不淫，哀而不伤。”统领《关雎》全篇的诗句是“，”。 （4）《关雎》围绕一个字，写一个男子对美好女子的爱慕追求，诗中表现思念之苦一个细节是。出自《关雎》的成语有、、。 （5）《蒹葭》是《诗经》中的朦胧诗，主要描写了主人公对意中人的和惆怅情绪。 （6）《蒹葭》记述约会的地点是，季节是，时间是，人物是。诗中为爱情设置的特定环境是、、、。 （7）出自《蒹葭》的成语有、。 4、对下列句子中加点字解说不当的一项是（） A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。 B。“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。 C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。

D．“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。 5、下列说法不正确的一项是（） A．《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。 B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样 的人。 C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的 惆怅。 D．《关雌》是《诗经》的第一首，选自《诗经·周南》。 能力提高 1、诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么? 2、《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：《关雎》这首诗的开头运用了什 么手法?运用这种手法起到了什么作用? 3、在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，请思考：每章开头两句写景，描绘了什么画面？ 写景在诗中起到了什么作用? 4、《关雎》和《蒹葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，说说有什么好处。 5、比较《关雌》和《蒹葭》在写法上的异同。 24 《诗经》两首答案 达标训练 1、jū jiū yǎo tiáo hǎo qiú wù mèi sù huí Chí xìng 2、（1）《诗经》 305 风雅颂（2）赋比兴（3）窈窕淑女，君子好逑3、C．4、B 能力提高 1、[析]我国远古时代的诗论就提出“诗言志”说，因此，读诗应该努力分析、感悟出 蕴藏在诗歌字面背后的思想感情。 [参考答案] 《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的 痛苦和求而得之的喜悦之情。 2、[析]本题考查《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法，所谓“赋”，是铺陈其事；所谓 “比”，是譬喻和比拟；所谓“兴”，是“先言他物，以引起所咏之辞”（朱熹《诗集传》）。 但是，关键不只在于识别，更在于体会这些艺术手法的表达效果。

七年级历史上册 第三单元 第9课 秦统一中国知识整理 新人教版

第9课秦统一中国 一、知识梳理 1．秦灭六国 (1)原因：战国以来的连年战争，影响了经济的发展和社会的稳定，各诸侯国的人民希望结束战乱，过上安定的生活。秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。秦王嬴政即位后，为灭亡六国进行了充分的准备。 (2)过程：公元前230年，秦国发动强大的攻势，开始了统一六国的战争。在不到十年的时间里，先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。 (3)影响：秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的、多民族的封建国家。 2．确立中央集权制度 (1)原因：秦实现大一统后，原各自为政的政治形态已不能适应新的社会发展。为加强对全国的统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度。 (2)措施：在中央，国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。嬴政自称“始皇帝”，史称“秦始皇”。皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。在地方上，进一步废除西周以来实行的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制。全国分为36郡，后增至40多郡，郡的行政长官称郡守；在郡下设县，县的长官称县令或县长。郡县的长官都由朝廷直接任免。县以下又设乡、亭、里等基层社会组织 (3)影响：这样，皇帝和朝廷就牢牢控制统治全国各地的权力，并把政治、法律、军事、土地及赋役等制度推向全国。郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 3．巩固统一的措施 (1)目的：适应国家统一的需要，秦始皇大力推行一系列巩固统一的措施。 (2)措施 ①文字：秦始皇为消除文字上的差异，命丞相李斯等人统一文字，制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国。文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。 ②货币：秦始皇下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币，在全国流通。这就改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。 ③度量衡：为改变以前各诸侯国使用的长度、容量和重量标准不一的状况，秦始皇规定以秦制为基础，统一度量衡制度，所有度量衡用器由国家统一监制。度量衡的统一，便利了经济的发展。 ④道路：为加强各地的交通往来，秦始皇下令统一车辆和道路的宽窄，并修筑贯通全国的道路，使秦朝的陆路交通四通八达。 ⑤开灵渠、修长城：派人开凿灵渠，沟通湘江和漓江，便利了南北的水运交通。秦始皇派大将蒙恬北击匈奴，并修筑了西起临洮、东到辽东的“万里长城”。 4．秦朝的疆域：东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海，是当时世界上的大国之一。 二、重难讲解 秦朝加强中央集权，维护统一多民族国家的措施及影响

语文版七年级语文上册第10课《济南的冬天》课文全解

10.济南的冬天 这是一篇充满诗情画意的散文。我们的祖国幅员辽阔，不同地域，四季景色呈现出迥然不同的个性特色。文章多次运用比喻、拟人的修辞方法以及极富表现力的语言，紧扣“温晴”二字，描绘了一幅济南冬景图，字里行间流露着对济南冬天的喜爱和赞美。现在，让我们在著名文学家老舍先生的引导之下，一起—— 1．感受济南冬天的美，体会作者热爱祖国河山的真挚感情。 2．学习从不同角度细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。 3．品析运用比喻、拟人的修辞方法描绘景物的语句。 4．培养自己的审美能力。 走进作者 一、作者简介 老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。 二、写作背景 老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我…家住巴黎?，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。 三、相关知识 [北京娱乐信报2003年6月23日] （十大文化偶像出炉）时间：6月6日—6月20日参加人数：14万多人一直以来争议很大的“二十世纪文化偶像评选活动”于6月20日正式揭晓，十大获选偶像名单出炉，老舍以25220票位居第五。一个广泛流传的故事说的是，如果老舍不是自投太平湖自尽，当年的诺贝尔文学奖就将授予他。作为一名满族作家，老舍狂热地迷恋单弦、大鼓这些俗文化，他的小说深刻地反映了老北京市民阶层的喜怒哀乐，话剧《茶馆》更是戏剧史上的一块丰碑。 融入文本 一、跨越障碍 1．生字辨识 济（jǐ）南奇迹（jì）伦敦（dūn）暖和（huò） 着（zhuó）落髻（jì）看（kān）护镶（xiāng） 宽敞（chǎng）水藻（zǎo）贮（zhù）蓄澄（chéng）清 2．重点词语注释 [响晴] 晴朗无云。[响亮] 这里指天气晴朗、燥热。 [温晴] 温和晴朗。[安适] 安静而舒适。 [水墨画] 中国画中纯用水墨画的画。[贮蓄] 存放、储藏。 [澄清] 清澈明亮。[空灵] 清净透明。 3．同义词辨析 宽敞宽阔

语文：第10课《跟陌生人说话》课文精讲(北京课改版七年级上)

跟陌生人说话课文精讲 〖主干知识〗 1、给下列加点的字注音。 训诫（）履行（）给予（）尴尬（）（）剜出（）秽气（）俨然（）恪守（）不慎（）询问（）抢劫（）冻疮（）骚动（）2、给下列形似字组词。 街_____ 抿_____ 揣_____ 弛_____ 衔_____ 泯_____ 惴_____ 驰_____ 3、解释下列句中加点的词语。 ①但是母亲在不要跟陌生人说话这一条上却并不能率先履行。 率先： 履行： ②而母亲也就把他带到我家，俨然亲子相待。 俨然： ③感谢母亲给我们的生活增添了丰盈的乐趣。 丰盈： ④却仍恪守着父亲那不要跟陌生人说话的遗训。 恪守： 4、文学常识填空。 《跟陌生人说话》一文作者是_____，著名作家，他的代表性作品有短篇小说集_____，中篇小说集《如意》，长篇小说_____等。 5、用简洁的语言概括文中母亲和陌生人说话的三个故事。 〖点击思维〗 1、注意“给”是多音字，此处不读“gěi”；“秽”的声调应该标在“i”的上面；“恪”不要误读成“gé”。 2、要根据不同偏旁所暗含的意思来识记形似字，如：“揣”与动作有关，而“惴”则多表示 一种心理。 3、有些词语的的含义不止一个，要结合具体语句理解。如“俨然”有三个意思：一是指庄 严，二是指齐整，三是形容很像。你认为此处是哪个意思呢？ 4、刘心武于1977年发表了《班主任》，荣获首届全国优秀短篇小说奖，有机会找来读一读 吧。 5、在通读全文，了解大意的基础上，从地点、人物、事件三方面加以概括。 【规律方法】 〖理清结构〗 喜欢和陌生人说话 和陌生人说话故事 母亲的感召 〖语言特色〗 本文语言朴素、平实，娓娓道来，如话家常。如文中第二段写道：“我听母亲把有几个子女

人教版七年级历史上册第9课 秦统一中国 (教案)

《秦统一中国》教案 【教学目标】 1.知识与能力 通过本课的学习,使学生掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。 2.过程与方法 利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。 3.情感态度价值观 统一是历史发展的必然趋势,秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家,秦的 统一在历史上具有重大意义和进步作用。 【教学重点】 秦的统一及意义 【教学难点】 焚书坑儒 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、相关视频 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来！ ——————李白《古风》 二、新课学习 （一）秦灭六国 教师：秦始皇(前259～前210)，中国统一的秦王朝的开国皇帝。嬴姓，名政。秦庄襄王之子。13岁即王位，39岁称帝。战国末年，秦国实力最强，已具备统一东方六国的条件。秦王政初即位时国政为相国吕不韦所把持。公元前238年，他亲理国事，免除吕不韦的相职，并任用尉缭、李斯等人。自公元前230年至前221年，先后灭韩、魏、楚、燕、赵、齐六国，终于建立了中国历史上第一个统一的、多民族的、专制主义中央集权制国家——秦朝。 教师：秦灭六国的条件有哪些？ 学生：秦国经过商鞅变法，实力最强。（基础） 学生：长平之战后，东方六国无力抵御秦的进攻。（军事优势） 学生：长期战乱，人民渴望安定统一。（人心所向）

学生：兼并战争使诸侯国数量减少，有利于国家的统一。（社会趋势） 学生：秦王嬴政雄才大略。（个人因素） 教师：秦统一六国采取的措施？ 学生：秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国，秦王即位后为灭六国。进行了充分的准备。 学生：他招募各国的人才，委以重任，并及时听取建议。 学生：积极策划统一大计。 多媒体展示战国形势图 多媒体展示秦战六国图示 教师：秦灭六国后，又北进南下，对边境地区技能型开拓和经营，管辖范围大为拓展。 教师：秦朝统一的时间是在什么时期？ 学生：公元前230～公元前221年。 教师：建国时间、谁建立的秦朝及定都在哪里？ 学生：时间是公元前221年，秦王嬴政建立秦朝，定都咸阳。 教师：在我国有怎样的历史地位？ 学生：地位：秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。（时间、人物、都城、历史地位）多媒体展示 思考：秦灭六国有什么意义? 学生：第一，结束了春秋战国以来诸侯长期割据混战的局面，开创了统一的新局面。 学生：第二，秦的统一，顺应历史发展的趋势和潮流，符合广大人民的愿望，对历史的发展起了促进作用。 问题思考：想一想，国家统一对各地区、各民族之间的经济文化交流有什么好处？ 学生：结束了分裂割据的局面，国家走向了统一，经济上有利于社会经济的恢复与发展；有利于各民族之间的文化与交流；有利于人民生活安定和加强民族交流融合。 （二）确立中央集权制度 教师：如果你是秦王你会怎么做呢？ 教师：秦国实现大一统后，原来各自为政的政治形态已不能适应新的社会发展。为加强对全国的统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度 1.中央集权制度 教师：国家的最高统治者称为皇帝，总揽全国的一切军政大权，嬴政自称“始皇帝”史称“秦始皇”皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事物，最后的决断权由皇帝掌控。 2.郡县制 教师：在地方，废除了西周以来实行的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制，全国分为36个郡，后增至40多郡，郡的行政长官称郡守，在郡下设县，县的长官称县令或县长。郡县的长官都由朝廷直接任免，县以下设乡、亭、里等基层社会组织。 多媒体展示中央集权图示

人教部编版七年级上册第10课《再塑生命的人》知识点

第10课《再塑生命的人》知识点 一、作者简介 海伦·凯勒(1880－1968)，19世纪美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。1964年，她被授予“总统自由勋章”。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。 二、故事背景 海伦·凯勒在一岁多的时候因为一场高烧，失去了视力，后又失去了听力。在老师安妮·莎莉文的帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦并逐渐接受教育。她以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，成为一位学识渊博，能够掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种语言的著名的作家和教育家。 三、理解词义 惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。 奥秘：深奥的尚未被认识的秘密。 拼凑：把零碎的或分散的合在一起。 疲惫不堪：疲倦得难以支持。 小心翼翼：形容非常小心。 依样画葫芦：照葫芦的样子画葫芦，比喻纯模仿，不加改变。

不求甚解：语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 恍然大悟：忽然醒悟的样子。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 悔恨莫及：悔恨也来不及了。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。 企盼：盼望。 四、课文分段 第一部分（第①一⑤段）：写“我”初识莎莉文老师。 第二部分（第⑥一?段）：莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。 五、问题归纳 1.作者在文章开头为什么强调“这一天”？ 因为“这一天”是“我一生中最重要的一天”，“这一天”莎莉文老师来了，是“我”生命重新开始的一天。从这一天起，“我”过上了和以前完全不同的生活。通过强调“这一天”，从侧面说明莎莉文老师对“我”的影响之大。 2.第3自然段的景物描写有什么作用？