【新教材】部编版七年级语文下册全册知识点梳理

人教版七年级语文下册全册知识点梳理

单元

1.重点词语

2.文学常识

3.体会文章内容及情感

4.重点语段理解

5.记叙等的表达方式

一单

.1.从百草园到三味书屋第一课时：

1.字词:

攒人迹罕至秕谷菜畦蟋蟀臃肿人声鼎沸人迹罕至

2.文学常识：

鲁迅先生，原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。重要作品《阿Q正传》《呐喊》《朝花夕拾》。本文出自散文集《朝花夕拾》

3．文章的思路：

作者从百草原生活写起，点出那里曾经是我的乐园。慢慢地，我长大了，家人要我去读书，我不得不离开我的乐园了。文章接着写在三味书屋的读书生活。 4.作者的情感：通过对百草原和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及

天真，幼稚，欢乐的心理。

第二课时：

1.过渡段及作用：

也许…也许…也许…，承上启下作用。

2.景物描写：

①抓住事物的特点。

②四季景色皆备。

③写景井然有序。

④修辞运用：不必说…不必说…单是…就…运用了比喻，拟人的修辞。

3.重要词语含义及作用：

①捕鸟过程的描写：突出动词的运用，

②第一段中似乎和确凿的含义。

③第二段表现事物特点的词语。

4．文章的主旨：对童年生活的美好回忆。邵月梅

2.爸爸的花儿落了第一课时：

1．词语，

肿胀（zhànɡ）叮嘱（zhǔ）皱眉（zhòu）骊歌（lí）雇（ɡù）花圃（pǔ）玉zāｎ（簪）花鸡毛（掸）dǎｎ子

（咻咻）

气xiū xiū

2．文学常识。

作者：林海音，台湾作家，代表作《城南旧事》。

3.作品语言

朴素、平实，富有情感的语言，包含父女深情。

如：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”表明爸爸希望女儿勇敢，坚强，不被困难吓倒。

4.人物形象

爸爸是个“严”在其外，“爱”在其内的可亲可敬的人。他让孩子到银行汇款，鼓励孩子要坚

强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就能闯过去。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本

人害死的消息，便急得吐血了。他特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

5.塑造人物的方法

选取典型事例；语言、外貌描写。

第二课时

1.文章结构

①本文的线索：

爸爸爱花和毕业典礼

②插叙叙事方法及其作用：

对情节的发展、内容的补充、主题的表达，都有积极作用。如课文中的插叙“不让我上学迟到”一事重在表现爸爸教孩子热爱学习，不要懒惰，要从小养成好习惯，要处处严格要求自己；

“到银行汇款”一事重在表现爸爸教孩子要敢于闯练，要学会生存。这两件事侧重点不同，对表

现主题都有积极的重要作用。

③伏笔方法的作用：

巧妙运用伏笔和照应可以使文章脉络通畅、线索分明、结构紧凑。本文的伏笔铺设自然，使文章气脉通畅。这是我们在以后写作中应该学习借鉴的东西。

2.文章语言特点：

语言平实，蕴涵哲理情感真挚。

3.写作手法：

标题具有象征意义。

文题一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。这样写，使作品

一线串珠，浑然一体，充满情味，严谨周密。同时借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性，使爸

爸的严厉和慈爱和谐发展。花的败落，暗示父亲已不在人间。

4.文章的情感：

父亲严中有爱、纯真质朴的深情。

3、丑小鸭一课时：

1.积累词语：

丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹

2.文学常识：

安徒生，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。代表作品《拇指姑娘》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》

3．丑小鸭形象的思想内涵。

丑小鸭在不幸和打击面前，始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相

信即使身出逆境，只要坚持不懈，努力进取，美好的理想一定能实现。进而了解本文的思想内

容。

4．关键语句的含义：

只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。（只要你有理想，有追求，

并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，是金子总会发光的。）

5.文章主题：

丑小鸭这是作者的自我写照，并激发他们坚韧、勇敢去地对待生活中的各种困难，矢志不

渝地追求自己的理想。

4、诗两首一课时：

1．词语：

瞬（shùn）息恋（liàn）

涉足：指进入某种环境或生活的范围。

幽寂：幽静、寂寞。

伫（zhù）立：长时间站着。

萋萋（qī）：形容草长得茂盛的样子。

回顾：回过头来看。

污染：这里指踩下足迹。

2．文学常识：

普希金（1799~1837），俄罗斯十九世纪伟大的民族诗人，作品包括著名的《自由颂》《致恰达耶夫》；长篇小说《上尉的女儿》；长篇诗体小说《叶甫盖尼?澳涅金》。《叶甫盖尼?澳涅金》是他的代表作品。

弗罗斯特（1874~1963），美国现代诗人，，《一个男孩的愿望》和《波士顿以北》的出版，

使他一举成名。

3．诗歌主题：

《假如生活欺骗了你》强调一种积极向上的人生态度，生活是有意义的，不要随意忘却、抛弃那曾经拥有的忆念；而反对悲观消极的人生态度。从另外一个角度看，人生的体验应该是

丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。

《未选择的路》诗人表面上似乎在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。

悟出的道理有：人生的道路千万条，但一个人只能选择一条，必须慎重；人生的选择，要深思、慎取、忌草率、盲从；路要靠自己去走，越是荆棘丛生的道路，越能令人想念，也越

能磨炼人。

4.直抒胸臆的写法：

《假如生活欺骗了你》这首诗不以意象传情达意，而是直抒胸臆，以平等交流的语气娓

娓写来，语调亲切和婉，热诚坦率。

5.象征的写法：

《未选择的路》诗人借自然界的道路来表达自己对人生之路的思考，具有深刻的象征性、

哲理性。

6.重要诗句含义

①而那过去了的，就会成为亲切的怀恋

②可是一种愿望还在胸中激荡

5.《伤仲永》一、文学常识

王安石（1021～1086），字介甫，号半山,封荆国公，江西临川人，北宋政治家、文学家，

唐宋八大家之一。本文选自《临川先生文集》

唐宋八大家∶苏询、苏轼、苏辙、王安石、韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩

二、字词句

1、通假字：“扳”通“攀”，牵、引。

“材”通“才”，才能。

“尝”同“曾”，曾经。

2、古今异义：

自是指物作诗立就；今为判断词。

①是：古义此，与“自”组合意为“自从”，

②或：古义不定代词，有的，或以钱币乞之；今义为或许。

③文理：古义是文采和道理，其文理皆有可观者；今表示文章内容或语句方面的条理。

3、重点句子：

①邑人奇之，稍稍宾客其父，

或以钱币乞之。

②父利其然也，日扳仲永环谒

于邑人，不使学。

③其受之天也，贤于材人远矣。

卒之为众人，则其受于人者不至也。

三、文章主题：

天资固然重要,但没有好的后天教育,再好的天赋也不可能得以发挥。告诉我们学习和教育

对于人才的培养是十分重要的。

四、写作方法：

①借事说理。先叙后议，说理自然；叙是议的依托,议是叙的深化,说服力强,引人深思。

②先仰后抑。以巨大的反差给人强烈的冲击,产生“理不讲而自明”的艺术效果。

五、语言特点

1、平实。

2、简练钧隽永。

3、富有情感。

二单元

1.积累重点词语

2.了解小说诗歌及其它文体的常识

3.体会文章内容及情感

4.细致分析，细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句

5.注重朗读训练培养语感

第六课

《黄河颂》一课时：

1.字词:

巅澎湃狂澜屏障哺育九曲连环浊流

2.文学常识：

光未然简介光未然，（1913～2002）现代著名诗人，文学评论家。原名张光年。湖北省

光化县人。创作《五月的鲜花》歌词，歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。

3.诗歌结构：

由朗诵词和歌词组成。歌词结构：序曲（黄河的伟大坚强）——主体（由望黄河和诵黄河组成）——尾声（学习黄河精神）。

3.诗歌情感：

情感抒发以及第一人称写法：诗人通过赞美黄河，歌颂了中华民族不屈不挠的民族精神，

表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。

4.诗歌抒情方式：

以“我”为抒情主体，由黄河的形象，写到黄河的精神，由“我”的望，到“我”对黄河的赞颂，再到“我们”的决心。全诗一气呵成，激情澎湃，气贯长虹。借助黄河——中华民族的母亲河，

抒发了发自内心的强烈感情和民族责任感。这首诗描绘黄河形象时，表现了黄河一往无前、无

坚不摧的特点。

4.重点语段理解：

“你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！”

黄河是中华民族的象征，她哺育了中华儿女，我们的民族有着源源流长的革命精神和伟大

力量，不屈不挠，自强不息。千千万万中华儿女在神州大地上正以高昂的斗志抵御侵略，争取

解放，争取胜利，迎接光明，演绎“我们是铁，我们是钢”的团结力量。

5.写作特点：

①结构上先总写后分写，有着清晰的线索.

②歌词在相同句式里又略有变化，一咏三叹，有着极强的抒情性；

③修辞手法运用。典型的比喻和排比。诗歌语句显得生动形象。呼告手法，直抒胸臆。

如：黄河，你给我们骄傲，给我们自豪，给我们欢欣，给我们微笑。

6.朗诵：

节奏、重音、语速、情感。

7 最后一课第一课时：

1、字词：

哽郝踱惩罚祈祷诧异婉转懊悔

2、文学常识：

都德，法国小说家，代表作《小东西》，《最后一课》是其爱国主义短篇小说的代表作之一。

3、文章思路：

小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：

第一个阶段（1—6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。

第二个阶段（7—10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。

第三个阶段（11—23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是

小说的主体。

第四个阶段（24—29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。

4、文章情感：

本文表达了沦陷区人民对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的悲痛。

第二课时：

1、主要人物：

小弗郎士：

作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感

变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。

韩麦尔先生：

作者描写韩麦尔先生运用的描写方法：外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写，展示

了一个具有崇高的爱国情感的教师形象。

2、重点句子含义：

“我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙”，

“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。

3、环境描写及作用：

“天气那么暖和，那么晴朗" "画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正

在操练。”

这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了《最

后一课》的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交

代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。

“看见许多人站在布告牌前”，布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人

们不得不法执行和就范。也正是它，才直接导致了“最后一课”。

课前的环境描写的作用：烘托出"最后一课严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。

“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”

鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴

望。

8艰难的国运与雄健的国民一课时：

1、字词：

逼狭险峻崎岖阻抑一泻千里奇趣横生亦复如是

2文学常识：

李大钊，中国共产党的创始人之一，他在青年时代就确立了救国救民的宏伟抱负，大力宣

传“共产主义在中国必将胜利”，1927年不幸被捕，4月28日壮烈牺牲。

3、文章行文思路及特点：

层层深入地表达思想感情：人类历史道路→民族生命过程→人类历史生活→中华民族史路→中华民族精神

4、重要词语句子的含义：

“艰难的国运”：

是二十年代的国家命运，帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之

中。

“雄健的国民”：

是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。

两者的关系：在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。

趣味：

……在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。我们应该拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……

A明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。

B国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人

C为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌。

5.李大钊的人格风范：

忠诚、追求、勇气、执著、热血、有强烈的民族责任感

9．土地的誓言一课时：

1.字词:

炽痛、暤鸣、斑斓、怪诞、亘古、默契、田垄、污秽、谰语、镐

2.文学常识：

端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家。散文作品有《默尔格勒河》、《风从草原来》、《花一样的石头》、小说《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《长江》。

3．文章的思路：

一段：我常想起关东原野上的一切，我的心为此热血沸腾！二段：故乡美好的生活令我梦

萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗牺牲。

4．文章的情感：

有对故乡优美景物的热情赞美；有对故土的深切怀念；有离别故土无尽的凄苦和无奈；有

想念故土而难归的满腹的愁怨与悲愤；有收复加家园，重建故土的激情与信念。

5.文章的抒情方式：

①写作人称的变化“呼告”手法运用

人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，

但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。

②借景抒情

富有特征性的景物展示东北土地的丰饶美丽，给读者以强烈冲击力。从听觉、视觉、嗅觉

等多角度来描绘东北景物、物产，给人以耐人寻味的感觉。

③排比修辞

排比、比喻的修辞手法。使文章感情表达更充沛，使景物描绘更形象、生动。

6.重要句子含义

①标题“土地的誓言”：

这一标题比较独特，从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。

②我有时把手放在我的胸膛上……　因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之

情。

③在那田垄里埋葬过我的欢笑

用“埋葬”，表示自己的欢笑已随着那片土地的沦陷而一去不返。

④她低低地呼唤着我的名字……使我不得不回去。

表达了作者对故乡深切的爱，渴望回到故乡去的迫切心情。

10．木兰诗第一课时：

一、文学常识：

1.《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。

2.“乐府诗”：继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。

3.“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享

时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀

东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。

3.生字：

可汗、轡头、戎机、朔、金、啾啾、着、军帖。

4．诗歌结构：

第一部分（1—3段）替父从军

第二部分（4段）十年征战

第三部分（5—6段）凯旋归来

第四部分（七段）结尾附文

5．重点句子理解。

第二课时：

1．人物形象：

木兰是一个勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）的人。

木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，

在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。

2.修辞手法的运用：

顶真，互文，排比，复沓，对偶。

3.写作特色：

叙事的详略及作用。

详细写了从军缘由、准备行装、出征想家、辞官还家、会见亲人等情节，略写了十年征战

的情节。这首诗把“木兰是女郎”作为构思的核心，极力突出的是木兰孝敬父母、勇担重任的性

格的颂扬，所以对残酷的战争一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。这样详略

安排起到了突出人物特征、表现作者思想倾向的作用。

三单元

1.积累重点词语。

2.了解小说诗歌及其它文体的常识。

3.体会文章内容及情感，学习名人的崇高品格和奉献精神。

4.细致分析，细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句。揣摩、感悟和积累课文的语言文字、

篇章结构、人文内涵等。

5.学习刻画人物的方法。

11.邓稼先第一课时：

1.字词：彷徨鲜为人知锋芒毕露选聘元勋鞠躬尽瘁妇孺皆知殷红殷实宰割筹划

2.文学常识：杨振宁：美籍华裔理学家，霍等1957年诺贝尔物理奖。邓稼先：我国研制

和发展新型核武器的重要技术领导人。为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年获“两弹一星“功勋奖章。

3.文章内容：

本文是一篇回忆性文章，作者通过深情的回忆，借助描写和议论，表现了两弹元勋邓稼

先不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，高度民主评价了邓稼先的人格精神和爱国品质。 4.文章结构：

课文分为六个部分。1引子——2、3介绍生平和经历，对比中突出他的气质、品格和奉献

精神——4侧面描写贡献大，是对2的扩展——5重点写他非凡的创造才能、坚强的意志、坚定

的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是2的具体化——6总结全文。

第二课时：

1文章结构：采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列结构，将邓稼先的

生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使

人物形象显得悲壮而豪迈、伟大而高尚，读来令人仰止。

2 对比手法：把邓稼先于奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精

神。他们最本质的区别在于性格和为人。奥本海默锋芒毕露，而邓稼先却忠厚平实，从不骄傲。

3.引用作用：

引用唐代李华《吊古战场文》，显示了邓稼先工作地点的荒凉、工作的艰辛，增加了邓稼

先精神的悲壮色彩。引用五四时期的《中国男儿歌》，赞颂了邓稼先就是只手撑天空的响当当

的中国男儿。

4 排比的修辞手法：节奏感鲜明，增强了语言的气势。如第一部分，举了1898年“任人宰割”

的四个例子，这种紧凑、短促的结构和重复出现的“强占”“租借”两词给读者强烈的震撼，把触

目惊心的历史摆在读者眼前，令人惊讶，具有强烈的警示作用。

12.闻一多先生的说和做第一课时：

1.字词:

衰微、赫然、锲而不舍、兀兀穷年等的读音、词义

2.文学常识：

①臧克家：现代诗人。1905年出生于山东省诸城县。在大学读书期间开始发表诗作，受闻

一多先生的影响很大。1933年第一本诗集《烙印》，以后连续出版诗集。抗日战争时出版了《从

军行》《淮上吟》等。

②闻一多先生：著名诗人、学者、爱国民主战士。第一部集《红烛》，第二部诗集《死水》表现出深沉的爱国主义激情。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1945年被国民党特务谋害。

4.文章的思路

作者用闻一多的“说和做”总领全文，上一部分说作为学者方面，下一部分说作为革命家的

方面，全面展示了闻一多先生的光辉人格。

第二课时：

1.过渡段的作用

7、8、9过渡段，启承上启下的过渡作用；

2.人物描写的方法及作用：动作、肖像、语言描写，形象突出了闻一多先生争取民主不怕

牺牲的大无畏精神。如“昂首挺胸，长须飘飘”。

3.文章语言特点：

①文白相间：文章富有韵味。

如：夜宵灯火是他的伴侣，因为他大开光明之路，“漂白了的四壁”。

他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外没有别的任何事情使他分心

②比喻（比拟）修辞：形象生动。

如：他要给我们衰微的民族开一济救济文化的药方。这是比喻的说法，指寻找使我国民族

文化繁荣昌盛起来的方法。

1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初期阶段。

明确：“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人说明闻一多当时从文学研究

上来探求救国的方法，也还是仅仅是走出了第一步。

13音乐巨人贝多芬第一课时：

1.字词：

门槛怜惜深邃下颏女佣踌躇磐石杂乱无章踌躇巴望磐石

惹人注目

2.文学常识：

何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次

考试》、《织锦集》、《临窗集》等散文集。

3.文章思想内容：

本文主要写了“乐圣”贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运作斗争的代

表，贝多芬同样令人崇敬。无论从哪一个方面来说，贝多芬都是一个不平凡的人。

本文的独特之处就在于：把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现

他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。

4.文章思路：

按照“客人”的拜访过程记叙了参观贝多芬的工作室、与贝多芬会面以及贝多芬回忆他最后

一次指挥音乐会的情形。

5.人物形象：

贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。

6.塑造人物方法：

外貌描写。往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。

7.重要语句含义：

①你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛"是什么意思？

②“一株树也比一个人好”

③"你可能想到我--一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。

④"他诚然孤独，可是有'永恒'为伴"，

⑤"听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的

音乐！"

14.福楼拜家的星期天第一课时：

1.字词：博学多识、一拍即合、寻欢作乐、忘乎所以、义愤填膺

2.文学常识：

①作者，莫泊桑（1850-1893），法国作家1850年8月生于法国北部诺曼底省迪耶普小城附近

一没落的贵族家庭。著名作家福楼拜是他的文学导师。1880年，莫泊桑以其《养脂球》闻名于

世从此开始了作家生涯，他的作品绝大部分都是在1880年至1890年之间写成，有中短篇小说约300篇，长篇小说6部，游记3部，以及许多关于文学和政治的评论文章。

②文中四位作家：

福楼拜，法国作家。代表作品：长篇小说《包法利夫人》。他的作品文字精写，是法国近

世散文的典范

屠格涅夫（1818~1883），俄国作家。代表《猎人日记》、《贵族之家》、《父子》等。

左拉（1840~1902），法国作家。重要作品重要的有《小酒店》《娜娜》《萌芽》《金钱》《崩溃》等。

都德，法国著名小说家。重要作品《最后一课》。

2.描写人物的方法：肖像、语言、动作描写，展示人物性格特点。

福楼拜

肖像：古高卢斗士似的大胡子蓝色的大眼睛

语言：他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号他可以用一句很明确很深刻的话结束一场辩

论

行动：门铃一响立刻把红纱毯盖在办公桌上把客人一个个地送到前厅，谈话、握手、拍肩。

性格：热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智

屠格涅夫

肖像：白皙的脸。

语言：用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲。非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗

句。

行动：仰坐在一个沙发上。

性格：怀有狂热的理想，醉新文学事业，博学多识。

都德

肖像：他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成

一片。

语言：他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物个一切人。

行动：他习惯用手捋着自己的胡子尖。他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。

性格：生活活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。

左拉

肖像：中等身材，微微发胖。有一副朴实但和固执的面庞。他的头颅不漂亮……他那和特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽。

语言：很少讲话，声音总是很平静，句子也很温和。

行动：爬六层楼，累得呼呼直喘，总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，和细

心地听大家讲。

性格：温和，寡言，坚毅，聪慧。

3.重点词语的理解：

如“就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。”应该说，“迸发”一词用得准确而又生动。两块石头碰撞在一起，发出了火花，用“迸发”最好“他只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓”。“勾画”与“轮廓”，搭配得好。“只用几句话”

与“勾画”也前后一致。

15.孙权劝学第一课时：

1.字词:

谓……曰：对……说。

掌事：掌管国家大事。

但：只不过。

多务：事情多。

孰若：与……相比如何

2.文学常识：

①司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》、《稽古录》等。

②《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。

3.文章结构：

文章分两部分：一是孙权劝学，二是与鲁肃论议。

4.重点语句含义：

错误！未找到引用源。蒙辞以军中多务。

应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。

错误！未找到引用源。大兄何见事之晚乎！

应理解为：长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。感叹句，带有自豪的语气。

③孤岂欲卿治经为博士邪！

我难道是想要你成为精通儒家书籍、传授经学的学官吗？博士：精通儒家书籍、传授经学的学官。反问句。强调学的目的，有责怪的语气。

④成语理解

吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。

刮目相待：用新的眼光来看待。也作“刮目相看”：刮：擦。摩。刮目：擦眼。待：相看待。

5.塑造人物的方法：

对话。反应出说话人的神态和口吻。符合人物的身份生动传神，富于人情味，言简意赅。

6..文章写作特点：

记事简练。既有故事的完整性，又以更精炼的文笔突出人物的风采。

第四单元

1.重点词语理解与积累。

2.文学常识积累。

3.体会文章内容及情感，领会课文所表现的美

4.重点语段感悟与理解

5.对文化艺术有自己的见解

5.描写等的表达方式的运用。

6.比喻.排比等修辞手法

16社戏第一课时：

1.字词:（归）省行辈惮絮叨怠（慢）撺掇凫潺蕴藻眷皎（洁）纠葛

2.文学常识：

鲁迅先生，原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。重要作品《阿Q正传》《呐喊》《朝花夕拾》。本文出自散文集《朝花夕拾》

3文章思路:

第一部分“我”的乐土平桥村。（从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”。）

第二部分，“我”在乐土中也有不乐的时候。（从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。）

第三部分，“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。（从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。）第四部分，“我”对吃豆和看戏的怀念。（从“第二天”到文末）

赞美农民及农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，表现了作者热爱劳动人民的真挚

的感情。

第二课时：

1.故事情节：

双喜的好主意（7-10段）；2.行船到赵庄（10-16段）；3.船头看戏（17-21段）；4.返航路上（22-27段）；5.平安到家（28-30段）。

2.人物形象：

双喜：聪明能干、胆大心细、友爱热情

阿发：淳朴、慷慨无私

六一公公：淳朴厚道、热情好客

总之农民孩子具有高尚淳朴的优秀品质；也说明“我”热爱农村少年朋友，与他们有着深厚

的情谊。总之，这些是由乘船去看夜戏和偷豆两件事来表现的。

3.景物描写：

写景状物的段落（11-13段），

写航行的迅速，静物动态的写法。

比喻修辞的运用，“连山”是“起伏”的，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样比喻，显得形象真切。

“月夜行船”是最具魅力的写景段落，分别从视觉、嗅觉、听觉、想象等方面着笔，写的有

声、有味有情。

4.文章主题：

通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，表达了对农民及农家孩子高尚淳朴的优秀品

质和聪明的才干的赞美，表现了作者热爱劳动人民，对美好生活的追求的真挚感情。

17.安塞腰鼓第一课时：

1.字词:亢奋晦暗蓦然冗杂烧灼大彻大悟叹为观止戛然而止

2.文学常识：刘成章,陕北作家

3.文章的思路

①1—4演出前②5-27演出③28-30演出后

4.朗读

①演出前，沉稳.蕴涵力量②演出，激越昂扬，语速稍快③演出后，读书悠远寂静，语速稍

慢

以声称静”的写法:“耳畔是一声渺远的鸡啼。”采用。

5. “

6.文章主旨

①歌颂生命中奔腾的力量。

②表现要冲破束缚.阻碍的强烈愿望。

③歌颂阳刚之美。

第二课时：

1.修辞手法

①排比,是把结构相同或相似.语气一致.意思密切联系的一组句子或词语排列起来,以增强语势,加深感情.

可分为:句内排比句间排比段间排比

②反复,是为了突出某个意思,强调某种感情,特意重复某个词语或句子.

(本文综合运用排比和反复,增强了气势,充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵.)

③对比,以水乡比照高原的力量之美

2.句式方面

文章运用大量短句,营造了激越的气氛.

3.文章结构：

以“好一个安塞腰鼓”为线索重叠咏叹,使通篇散文具有形式的回环美和音乐的节奏美.

18竹影一课时：

1.文学常识：

丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。

2.字词：

惬意水门汀蘸口头禅参差不齐

3.课文内容：

本文叙述了一个有月亮的夜晚，几个少年在水泥地上描竹影的游戏，及爸爸讲中国画的艺

术，我们获得艺术美的享受。

4.写作思路：

看竹——画竹——品竹

5.重要词语、语句内涵：

(1) 一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。

“弥漫”一词用得好，用动态的形式表现光的朦胧，富于变化，充满美感。

(2) 天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。

用比喻手法，把太阳落下去后，天空慢慢变暗的情景表现得十分形象。

(3) 原来月亮已在东天的竹叶间放出她的清光。

“清光”，指月光；前面用的“红光”指日光。从“红光”到“清光”，写出日光渐弱，月光渐

强的时空变化过程。

5.文章主题：

因势利导，保护孩子独特的艺术创造，有利于孩子兴趣爱好的发展。

艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴涵在孩子们童稚的游戏中。

一去不反的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐。

19 观舞记一课时：

1.字词:

咿哑静穆端凝变幻多姿离合悲欢

低回婉转浑身解数清扬

颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。

粲然：笑容灿烂的样子。

嗔视：生气地看。

惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。

本色当行：做本行的事，成绩十分显著。

叱咤风云：形容声势威力很大。

2 文学常识

冰心（1900—1999），原名谢婉莹，原籍福建长乐。现、当代女作家，儿童文学作家。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生

问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶

莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国

威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约

典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。

这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

3 文章内容：

作者用精妙的语言展现了印度卡拉玛姐妹高超的舞蹈技艺，表达了对她们的赞美、感激和

怀念之情。同时也揭示了民族艺术植根于本民族的文化土壤的内涵。

4.文章结构

第一部分（1～10段），表达对卡拉玛姐妹高超舞技的赞美之情。

第二部分（11～18段），从身体、神态、服饰等三方面来具体描绘她们舞蹈飞动的“美”。

第三部分（19～22段），揭示了印度文化是滋养民族艺术的食粮，表达了对卡拉玛姐妹的

感激和赞美之情。

5.人物描写：

①正面：舞姿（如如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步。）；服饰（如髻上的花朵，腰间的褶裙；用她细碎的舞步，繁响的铃声）；神态（如她忽而双眉颦蹙，表现出

无限的哀悉，忽而笑颊粲然，表现出无边的音乐；忽而侧身垂睫，表现出低回宛转的骄羞；忽

而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒）；外貌（秀丽的面庞，能说出万千种话的一对长眉，一

双眼睛。身形：长眉，妙目，手指，腰肢）

②侧面描写（观众反应）

6 描写特点：

⑴从头部的长眉、妙目到手指到腰肢，自上而下。衣服、装饰，从髻上到腰间，也是自

上而下。

⑵描写细致而全面。“双眉颦蹙”、“笑颊粲然”、“侧身垂睫”、“张目嗔视”、“点额抚臂”、“画眼描眉”、“挺身屹立”、“按箭引弓”，种种情态尽收眼底，六个“忽而”准确地传递了信息。

⑶描写中有独特的发现。文中不仅写“四肢”，更写“五官”，是灵活熟练的“四肢五官”讲说优美的诗歌故事。“无限的哀愁”、“无边的喜乐”、“低回宛转的娇羞”、“叱咤风云的盛怒”等等都是通过面部表情的观察，作者独特的发现。而“花朵”、“褶裙”、“铃声”和“四肢五官”揉成为美妙的整体，刻画出诗句里的悲欢离合。

5写作特点

①比喻、排比等修辞手法的使用，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，激发了读者的想

像力。

20口技第一课时：

1.字词:

字音：宴屏障少顷曳间

文言实词：善、闻、欲、会、觉、欠、伸、毕、众、备、意、少、舒、名、色、股、曳、

施

“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”

文言虚词：而已、以为、但、然、虽

通假字：坐

古今异义：

会：会宾客大宴（古：适逢；今：会议）

但：但闻抚尺一下（古：只；今：表转折，然而）

施：施八尺屏障（古：设置；今：设施）

是：当是时（古：代词，这；今：判断动词）

虽：虽人有百手（古：即使；今：虽然）

奋：奋袖出臂（古：扬起；今：兴奋）

走：几欲先走（古：逃跑；今：行走）

战：两股战战（古：大腿；今：屁股）闻：但闻屏障中抚尺一下（古：听见；今：听说）

词类活用：

“乳”，名作动，“喂奶”讲。

“善”是动词（原为名词），作“擅长”讲。

“名”名词作动词，作“说出”讲。

“宴”名作动，摆酒宴。

目：侧目（名作动，看）

表时间性的词语：

“一时”，同时。“忽”，“忽然”突然发生。“既而”两事相继发生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。

表示突然发生：忽，忽然

表示几件事同时发生：一时

表示两事相继发生：既而

表示在特定的某个时间内发生：是时

表示过了很短时间就发生：俄而，少顷，未几

2文章内容与结构：

“表演前”　第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。

“表演中”第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。

“表演后”第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。

第二课时：

1.记叙方法

【部编版七年级语文下册教案(全册)】部编版七年级语文下册教案

【部编版七年级语文下册教案(全册)】部编版七年级语文下 册教案 1.邓稼先 教学目标 知识与能力：1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。3．体会课文语言平实、感情真挚的特点。 过程与方法：自主、合作、探究 情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 教学重点：1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2.探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 教学难点：1.理解两个古诗文小段。2体会课文语言平实、感情真挚的特点。 课前准备：

1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。 2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。 课时：二课时 第一课时（总第1课时） 教学要点：了解课文背景整体感知课文朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 一、导入新课：二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先 __一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。 (一)、背景说明。 1.关于“两弹一星”

1999年9月18日，在中华人民 __成立五十周年之际， __、 __、__隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 2．关于邓稼先 邓稼先，1924年出生在省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 3．关于 __

新部编七年级 下册语文综合性学习及解析

新部编七年级下册语文综合性学习及解析 一、部编七年级语文下册综合性学习 1．阅读下面的文字，完成小题。 九华山，山山相连，连绵起伏，山腰那曲折险峻的实木栈道，如缕缕飘带缠绕在青山绿水间，成为一道旖旎的风景；幽深的峡谷中氤氲的山气，如神奇的轻纱帷幔，绘成了一幅山水画卷。粗犷的山峦，敦实的栈道，别样的情趣，人在景中走，景随人流动。及至山diān，俯瞰栈道蜿蜒曲折，远眺山气撩绕缥缈，心中荡漾着回归的欢乐。真可谓人在天庭走，胸生万里云。 （1）给划线的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 ①敦________实 ②山diān________ ③俯瞰________ （2）文中有错别字的一个词是“________ ”，这个词的正确写法是“________”。 （3）“粗犷的山峦”中，“犷”的意思是________ （4）把文中画线句子改为反问句，不得改变原意：________。 【答案】（1）dūn；巅；kàn （2）“撩绕”；“缭绕” （3）粗野 （4）心中怎能不荡漾着回归的欢乐？ 【解析】【分析】(1) 本题考查学生对字音的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力以及多音字的辨别能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字和多音字。注意“俯瞰”的读音。 （2）撩绕——缭绕。“缭绕”意思是一圈圈向上飘起。 （3）“粗犷”的意思是豪放，豪壮；“犷”的意思是粗野。 （4）本题考查改写句子。“心中荡漾着回归的欢乐”改成反问句：心中怎能不荡漾着回归的欢乐？ 故答案为：⑴dūn；巅；kàn ⑵“撩绕”；“缭绕 ⑶粗野 ⑷心中怎能不荡漾着回归的欢乐？ 【点评】⑴此题考查学生对字音的拼读能力和汉字的识记书写能力。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字和多音字的读音，还要注意形近字和易错字的写法。 ⑵此题考查学生修改错别字的能力。错别字主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，阅读短文，根据语镜、词义判断一些易错的汉字，仔细辨析即可。 ⑶此题考查学生对文言实词的理解能力。文言词语包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。复习时要以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。 ⑷此题考查学生转换句式的能力。陈述句改为反问句的方法：1.将肯定句中的肯定词

部编版语文七年级下册古诗词鉴赏大全(答题模板)

部编版语文七年级下册古诗词鉴赏大全 《竹里馆》王维 1、这首诗写了一种怎样的情景？ 诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景。 2、这首诗一二句写了什么内容？三四句写了什么？ 一二句：写诗人“独坐”“弹琴”“长啸”等动作。三四句：写夜静人寂，明月相伴。 3、这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的思想感情？ 营造了优美高雅的意境，表达了诗人宁静、淡泊的心情。 4、本诗主要运用了什么表现手法？试具体分析。 反衬。以弹琴长啸反衬竹林的寂静，以明月的光影反衬深林的幽暗。 《春夜洛城闻笛》 1、这首诗抒发了诗人怎样的感情？ 思念家乡。

2、“暗”和“飞”用得好，说说它在文中的表达效果是什么? “暗”，写出吹笛人吹笛是毫不经意地吹，引起人们无限的感慨。 “飞”字写出出乎听众的意料，使无形的声音形象化。写出了笛音悠远、轻细的特点。 3、第二句中的“散”和“满”字有什么表达效果？ “散”字写出了笛声悠扬、深远、飘忽不定情状。 “满”字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。 4、第二句和第四的艺术手法分别是什么?它们的表达效果又是什么? 第二句的艺术手法是夸张。它的表达效果是：极力渲染夜的静谧、笛声的悠扬动听。反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。 第四句的艺术手法是反问。它的表达效果是：加强思乡的感情，有一唱三叹的美学效果。 5、前人评价说“折柳”二字是全诗的关键，诗中“折柳”的寓意是什么？为什么“折柳”是全诗的关键？

“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情，这种思乡之情是从听到“折柳”的笛声引起的。可见，“折柳”是全诗的关键。 《逢入京使》 1、这首诗表达了诗人怎样的情感？ 表达了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。 2、“凭君传语报平安”表达了诗人怎样的心理？ 表达了诗人挂念亲人而又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理 3、展开联想与想象，描绘一下前两句所展现的画面。 离开长安已经好多天了，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天．诗人又思念起家乡和亲人，不禁掩面抽泣，泪水很快就沾湿了双袖。 4、“双袖龙钟泪不干”运用了什么修辞手法？有什么作用？ 夸张，表现了思念亲人之情，也为下文写捎书回家“报平安”做铺垫。 5、“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”蕴含着怎样的情怀？ 一方面有对帝京、故园的相思之情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。

最新部编版七年级下册语文基础知识总结

1 / 3 单元基础知识梳理 第五单元 1.易错字音 迸．（bènɡ)溅 挑．（tiǎo)逗 绽．（zhàn)开 琼．（qiónɡ)浆 伫．（zhù)立 伶仃．．（línɡ dīnɡ) 孱．（càn)头 马嵬．（wéi)坡 懊丧．（sànɡ) 执着．（zhuó) 忏．（chàn)悔 一摞．（luò) 赤裸．（luǒ) 瞬．（shùn)息 幽寂．（jì) 涉．（shè)足 怆．（chuànɡ)然 涕．（tì) 腊．（là)酒 足鸡豚．（tún) 2.易错字形 盘虬．卧龙 矜．持 猥琐．． 延绵．． 伫．立 荒草萋萋．． 岱．宗 决眦． 3.多音字 盛???shènɡ（盛开）chénɡ（盛饭） 挑???tiǎo（挑逗）tiāo（挑选） 嚷???rānɡ（嚷嚷）rǎnɡ（喧嚷） 颤???chàn（颤抖）zhàn（颤栗） 纤???xiān（纤细）qiàn（纤夫） 旋???xuán（旋转）xuàn（旋风） 4.形近字 ???萝（luó）：藤萝箩（luó）：箩筐 ? ??伫（zhù）：伫立 贮（zhù）：贮存 ???淀（diàn）：白洋淀绽（zhàn）：绽开 ?? ?忏（chàn）：忏悔 歼（jiān）：歼灭阡（qiān）：阡陌芊（qiān）：芊芊 ???恋（liàn）：怀恋峦（luán）：山峦蛮（mán）：蛮横 ???猥（wěi）：猥琐煨（wēi）：煨热偎（wēi）：偎依 忍俊不禁 仙露琼浆 轰轰烈烈 祸不单行 1.比喻：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布。 2.拟人：仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 3.通感：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 4.反问：我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？

部编版七年级下册语文必背古诗文言文(完整版)

七年级语文下册古诗文 孙权劝学司马光 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 木兰诗 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 卖油翁欧阳修 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 课外古诗词背诵 竹里馆王维(唐) 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 春夜洛城闻笛李白(唐) 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

部编版新人教版七年级语文下册知识点整理

部编版七年级语文下册——单元字词汇总 第一单元 1．《邓稼先》 至死不懈xiè：懈，放松。 蓬断草枯：形容环境恶劣。 署shǔ名：在书信、文件或文稿上，签上自己的名字。 选聘pìn：挑选聘用。 锋芒毕露lù：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。 任人宰zǎi割：比喻任凭侵略、压迫、剥削。 可歌可泣qì：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。妇孺rú皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。 引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。 鲜xiǎn为人知：很少人知道。 元勋xūn：立大功的人。 鞠jū躬尽瘁cuì：指小心谨慎，贡献出全部精力。 当之无愧kuì：没有什么可以惭愧的地方。 奠diàn基：奠定建筑物的基础。 截jié然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。 家喻户晓xiǎo：每家每户都知道。 阔kuò别：长时间的分别。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 铤tǐng：疾走。(铤而走险) 挚zhì友：亲密的朋友。 筹chóu划：想办法；定计划；筹措。 仰慕：敬仰思慕。 彷páng徨huáng：犹豫。 殷yān红：带黑的红色。 2．《说和做——记闻一多先生言行片段》 诗兴不作：作，起。 典籍jí：记载古代法制的图书，泛指古代图书。 仰之弥高：指愈仰望愈觉得其崇高。 锲qiè而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。 炯jiǒng炯：形容明亮(多用于目光)。 迥jiǒng乎不同：很不一样。 兀wù兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。 沥lì尽：滴完。 群蚁排衙yá：指整齐地排列着。 深宵xiāo 独裁cái：指当时蒋介石的专制统治。 凶多吉少：不幸的多，吉利的少，非常危险。 迭dié起：一次又一次地兴起、出现。 昂áng首挺胸：昂起头，挺起胸。形容精神振奋，意气昂扬。 潜心贯注、心会神凝：精神高度集中、聚集。

部编版七年级下册语文基础知识汇总

部编版七年级下册语文基础知识汇总 一、字音字形 1.《邓稼先》 元勋yuán xūn 奠基diàn jī选聘xuǎn pìn 谣言yáo yán 背诵bèi sòng 昼夜zhòu yè昆仑kūn lún 挚友zhìyǒu 可歌可泣kěgēkěqì 鲜为人知xiǎn wéi rén zhī至死不懈zhìsǐbúxiè鞠躬尽瘁jūgōng jìn cuì 当之无愧dāng zhīwúkuì家喻户晓jiāyùhùxiǎo 锋芒毕露fēng máng bìlù妇孺皆知fùrújiēzhī 2.《说和做》 梳头shūtóu 抱歉bào qiàn 秩序zhìxù深宵shēn xiāo 伴侣bàn lǚ 小楷xiǎo kǎi 硕果shuòguǒ卓越zhuóyuè迭起diéqǐ澎湃péng pài 大无畏dàwúwèi 锲而不舍qièér bùshě目不窥园mùbùkuīyuán 沥尽心血lìjìn xīn xuè心不在焉xīn bùzài yān 慷慨淋漓kǎng kǎi lín lí 气冲斗牛qìchōng dǒu niú 3.《回忆鲁迅先生》 舀yǎo 揩kāi 碟dié捆kǔn 咳嗽késou 调羹tiáo gēng 绞肉jiǎo ròu 薪金xīn jīn 校对jiào duì草率cǎo shuài 洗澡xǐzǎo 悠然yōu rán 吩咐fēn fu 抹杀mǒshā 疙瘩gēda 深恶痛绝shēn wùtòng jué不以为然bùyíwéu rán 5.《黄河颂》 巅diān 劈pī气魄qìpò狂澜kuáng lán 浊流zhuóliú 宛转wǎn zhuǎn 屏障píngzhàng 哺育bǔyù榜样bǎng yàng 浩浩荡荡hào hào dàng dàng 6.《老山界》 攀谈pān tán峭壁qiào bì骨碌gū lu咀嚼jǔ jué呜咽wū yè 督促dū cù灌输guàn shū苛捐杂税kē juān zá shuì 酣然入梦hān rán rù mèng不可捉摸bù kě zhuō mō

2020部编版七年级下册语文必背古诗文(完整版)

部编版人教版七年级语文下册古诗文背诵篇目 4、孙权劝学 司马光 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁(lù）肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂(suì多音字）拜蒙母，结友而别。 8、木兰诗 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 12、卖油翁 原文 陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”翁曰：

部编版语文七年级下册古诗文汇总

部编版语文七年级下册古诗文汇总【必背篇 目】 十三首古诗词（5+8） 古代诗歌五首 1.《登幽州台歌》陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆（chuàng）然而涕（tì）下！ 2.《望岳》杜甫 岱（dài）宗夫（fú）如何？齐鲁青未了（liǎo）。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦（zì）入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 3.《登飞来峰》王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 4.《游山西村》陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚（tún）。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄（zhǔ）杖无时夜叩（k?u）门。 5.《己（jǐ）亥（hài）杂诗（其五）》龚（gōng）自珍 浩荡离愁白日斜（xiá），吟（yín）鞭东指即（jí）天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 课外古诗词诵读八首 6.《竹里馆》王维 独坐幽篁（huáng）里，弹琴复长啸（xiào）。 深林人不知，明月来相照。 7.《春夜洛城闻笛》李白 谁家玉笛暗飞声，散（sàn）入春风满洛城。 此夜曲中闻折（zh?）柳，何人不起故园情。 8.《逢入京使》岑（c?n）参（shēn） 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 9.《晚春》韩愈（yù） 草木知春不久归，百般红紫斗芳菲（fēi）。 杨花榆（yú）荚（jiá）无才思，惟解（jiě）漫天作雪飞。 10.《泊（b?）秦淮》杜牧 烟笼（lǒng）寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹（y?u）唱后庭花。 11.《贾生》李商隐 宣室求贤访逐（zhú）臣，贾生才调（diào）更（gang）无伦（lún）。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 12.《过松源晨炊（chuī）漆（qī）公店（其五）》杨万里 莫言下岭便（biàn）无难，赚（zhuàn）得行人错喜欢。 政入万山围子里，一山放出一山拦。 13.《约客》赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 六篇文言文 14.《孙权劝学》《资治通鉴》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当（dāng）涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿（qīng）治经为博士邪（y?）！但当涉（sha）猎（lia），见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮（guā）目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂（suì）拜蒙母，结友而别。 15.《木兰诗》《乐府诗集》 唧（jī）唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼（zhù）声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖（tiě），可汗（ka hán）大点兵，军书十二卷（juàn），卷（juàn）卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为（w ai）市鞍（ān）马，从此替爷征。 东市买骏（jùn）马，西市买鞍（ān）鞯（jiān），南市买辔（pai）头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（jiān jiān）。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕（yān）山胡骑（jì）鸣啾啾（jiū jiū）。 万里赴戎（r?ng）机，关山度若飞。朔（shu?）气传金柝（tu?），寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见（jiàn）天子，天子坐明堂。策勋（xūn）十二转（zhuǎn），赏赐百千强（qiáng）。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还（huán）故乡。 爷娘闻女来，出郭相（xiāng）扶将（jiāng）；阿姊（zǐ）闻妹来，当户理红妆（zhuāng）；小弟闻姊来，磨刀霍霍（hu? hu?）向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著（zhu ?）我旧时裳（cháng）。当窗理云鬓（bìn），对镜帖（tiē）花黄。出门看火伴，火伴皆（ji ē）惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔（shu?），雌（cí）兔眼迷离；双兔傍（bàng）地走，安能辨我是雄雌？ 16.《卖油翁》欧阳修 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜（jīn）。尝射于家圃（pǔ），有卖油翁释（shì）担（dàn）而立，睨（nì）之久而不去。见（jiàn）其发（fā）矢（shǐ）十中（zh?ng）八九，但微颔（hàn）之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但（dàn）手熟尔。”康肃忿（fan）然曰：“尔（ěr）安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌（zhu?）油知之。”乃取一葫芦

部编版七年级语文下册全套教案(精编版)

部编版七年级语文下册全套教案（精编） 第一单元教案 《邓稼先》教学设计 【教材分析】 本文选自部编新人教版七年级语文下册第一单元第一课。本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。要求指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神，学习课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用包含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。 【学情分析】 学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，了解邓稼先的丰功伟绩。 【教学目标】 1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。 2.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。 3.深切体会邓稼先的人品风貌，学习他无私奉献给祖国国防事业的崇高情怀。【教学重点】 理清作者写作思路，深入理解文章的思想内容。 【教学难点】 揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。 【教学方法】 小组合作学习质疑讨论点拨法 【教学工具】 多媒体 【教学课时】 两课时 第一课时 【教学目标】 1、积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。

2、理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。 3、学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。 【教学重点】 能流畅地朗读全文，理解课文思想内容。 【教学重点】 抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。 【教学过程】 一、情境导入 同学们：在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，毛泽东同志说过：“落后就要挨打。”中华民族近百年的耻辱史，告诉我们国防实力的强弱决定国家的地位，我国核武器的发展，使帝国主义绝不敢胡作非为。今天的和平是来之不易的，无数优秀的科学家为了祖国奉献了他们的一切，才赢得我们今天的幸福。我们在安享生活的同时，能忘了为之贡献青春的人吗？今天，我们就来了解一下“两弹元勋”邓稼先。 二、文学常识 人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。 人物传记是人物志的主体，是地方志中的重要内容。人物传记的特征有二个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。(即真实性和文学性) 三、关于作者 1、杨振宁，1922年生于合肥。早年就读于清华大学，1945年赴美从事核子物理学研究，荣获美国五所大学的博士学位。1957年同李政道合作，创立“李杨宇称不守恒定律”，获得诺贝尔奖。担任美国纽约州立大学教授，兼理论物理研究所所长。杨教授经常回国讲学，对祖国的科学事业极为关心。 2、杨振宁与邓稼先 他们是同乡、同学，情同手足的好朋友，两人有长达半个世纪的深厚友谊。一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪，一个为国造核弹隐姓埋名28载。 3、关于“两弹一星”——1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

(完整版)部编版七年级语文下册教案

部编版七年级语文下册教案 教学目标 知识与水平：1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情 的特点。3．体会课文语言平实、感情真挚的特点。 过程与方法：自主、合作、探究 情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人 生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 教学重点：1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2.探 究在记叙基础上议论、抒情的特点。 教学难点：1.理解两个古诗文小段。2体会课文语言平实、感情真 挚的特点。 课前准备： 1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。 2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。 课时：二课时 第一课时（总第1课时） 教学要点：了解课文背景整体感知课文朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 一、导入新课：二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟 大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家 民族的贡献是一般人无法替代的，不过，有些人却不为人所知。这些 鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼

先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回 忆性散文《邓稼先》。 (一)、背景说明。 1.关于“两弹一星” 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的 23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓 稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一 弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。 “一星”则是人造地球卫星。 2．关于邓稼先 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年 抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生 考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。因为他学 习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只 有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他实行了中国原子核理论的研究。 3．关于杨振宁 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政 道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和 实验两方面都有影响的物理学家之一。

2021部编版七年级语文下册教案

2019部编版七年级语文下册教案 【导语】学业的精深造诣来源于勤奋好学，只有好学者，才能在无边的知识海洋里猎取到真智才学，只有真正勤奋的人才能克服困难，持之以恒，不断开拓知识的领域，武装自己的头脑，成为自己的主宰，让我们勤奋学习，持之以恒，成就自己的人生，让自己的青春写满无悔！搜集的《2019部编版七年级语文下册教案》，希望对同学们有帮助。 【篇一：《社戏》教案】 【教学目标】 1、理解主题与材料、写景与抒情的关系。 2、领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。 3、认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。 【教学辅助】多媒体教学平台 一、以歌曲《童年》导入。 二、作者及文体介绍。 ◎鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕

拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》等。 ◎短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。 ◎鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。 ◎小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中，“人物”是主要要素。小说的情节结构：开端—发展—*—结局 什么是社戏？（社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。 ◎社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。）

新部编七年级下册语文名著阅读

新部编七年级下册语文名著阅读 一、部编七年级语文下册名著阅读 1．圈点批注法是古人读书时常用的传统方法，小涵就用这种方法阅读《骆驼祥子》，当他读到下面这个片段时，在旁边作了如下批注。 （2）小涵在批注中提出了“拉车夫”作为书名有何好处的疑问，根据你对全书的阅读理解，帮他解答困惑。 【答案】（1）①二落：祥子辛苦攒的钱被孙侦探骗去。②三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车。③三落：为了置办虎妞的丧事，祥子卖掉了车。 （2）①标题直接点出了祥子的职业。②小说自始至终围绕祥子拉车展开故事情节。③以此为题更能凸现劳动人民的贫苦生活与悲惨命运。 【解析】【分析】（1）《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。第一次，祥子渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，以拉散座的方式，成为自食其力的上等车夫。但刚拉半年，连人带车就在兵荒马乱中被大兵抓去，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼；第二次，祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，拉车攒钱，想再买一辆车，这次采用了以在杨家和曹家拉包月的方式。可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被孙侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影；第三次，祥子还是想再买辆车，结果用虎妞的钱买了一辆拉散座。好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。 （2）祥子本身就是一个人力车夫，“拉车夫”直接点出了祥子的职业；小说自始至终围绕祥子拉车，描写了他三起三落的人生经历，“拉车夫”的书名概括了文章故事情节；“拉车夫”点明了祥子处于社会底层的身份，更能凸现劳动人民的贫苦生活与悲惨命运。 故答案为：⑴①二落：祥子辛苦攒的钱被孙侦探骗去。②三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车。③三落：为了置办虎妞的丧事，祥子卖掉了车。

最新人教版部编版七年级语文下册教案全集

最新部编版七年级语文下册教案全集 1邓稼先 1．通过小标题整体把握课文内容，理清各部分的关系，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。2．学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。 3．体会本文的语言特色，感受句式运用服从感情表达需要的特征。 4．学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。 第1课时 一、导入新课 播放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频。 导语：一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁：孙中山、毛泽东、钱学森……这些划时代的“巨星”光耀中外。有一颗“巨星”，也许是被“两弹”的蘑菇云遮没了光辉，也许是“一星”的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是“两弹”元勋——邓稼先。这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先…… 二、教学新课 目标导学一：梳理字词，了解背景 1．字音字形。 选聘．(pìn)元勋．(xūn)邓稼．先(jià)至死不懈．(xiè)鞠躬尽瘁．(cuaì) 无垠．(yín) 奠．基(diàn) 彷徨．(huáng) 鲜．为人知(xiǎn) 锋芒毕露．(lù) 2．重点词语。 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 元勋：立大功的人(多指开创性事业中的)。 鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当，承当，承受；无愧，不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻，明白、了解；晓，知道。 截然不同：形容毫无共同之处。截然，界限分明地。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。层，重复；穷，穷尽。 3．文体介绍。 人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记

(完整word版)部编本教材语文七年级下册古诗文

七年级下册 目录 1、孙权劝学（《资治通鉴》） 2、木兰诗 3、卖油翁（欧阳修） 4、陋室铭（刘禹锡） 5、爱莲说（周敦颐） 6、登幽州台歌（陈子昂） 7、望岳（杜甫） 8、登飞来峰（王安石） 9、游山西村（陆游） 10、己亥杂诗（龚自珍） 11、河中石兽（纪昀） 12、课外古诗词诵读 竹里馆（王维） 春夜洛城闻笛（李白） 逢入京使（岑参） 晚春（韩愈） 泊秦淮（杜牧） 贾生（李商隐） 过松源晨炊漆公店（杨万里） 约客（赵师秀）

1、孙权劝学（《资治通鉴》） 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 2、木兰诗 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行

2020年最新部编版七年级语文下册字词整理

部编版七年级下册复习资料 第一部分部编版七年级下册生字 注意：红色的字带拼音，红色下加横线的字要重点识记，考试常考！ 1.《邓稼先》 元勋xūn 奠基diàn 选聘pìn 谣言yáo 背诵sònɡ昼夜zhòu 昆仑lún 挚友zhì可歌可泣qì鲜为人知xiǎn 至死不懈xiè鞠躬尽瘁jūɡōnɡjìn cuì当之无愧kuì家喻户晓yù锋芒毕露bìlù妇孺皆知rú殷红yān 萦带yínɡ曛xūn 铤tǐnɡ燕然yān 2.《说和做》 梳头shū抱歉bào 秩序zhì深宵xiāo 伴侣lǚ小楷kǎi 硕果shuò卓越zhuó迭起dié澎湃pénɡpài 大无畏wèi 锲而不舍qiè目不窥园kuī沥尽心血lì心不在焉yān 慷慨淋漓kānɡkǎi lín lí气冲斗牛dǒu 兀兀穷年wù弥高mí校补jiào 群蚁排衙yá迥乎不同jiǒnɡ 3.《回忆鲁迅先生》 舀yǎo 揩kāi 碟dié捆kǔn 咳嗽késou 调羹tiáo ɡēnɡ绞肉jiǎo 薪金xīn 校对jiào 草率shuài 洗澡zǎo 悠然yōu n 吩咐fu 抹杀mǒ疙瘩ɡēd a 深恶痛绝wù不以为然rán 阖hé 5.《黄河颂》 巅diān 劈pī气魄pò狂澜lán 浊流zhuó宛转wǎn 屏障zhànɡ哺育bǔ榜样bǎnɡ浩浩荡荡dànɡ 6、《老山界》 督促cù苛捐杂税kē矗立chù酣然入睡hān 澎湃péng pài 缴租jiǎo 蜷曲quán 咀嚼jǔjué呜咽yè篱笆lí骨碌gūlu 点缀zhuì攀谈pān 峭壁qiào bì灌输guàn 不可捉摸mō 7.《土地的誓言》 碾niǎn 誓言shì胸膛tánɡ嗥鸣háo 山涧jiàn 高粱lianɡ斑斓bān lán 缠绕rào 亘古ɡèn耻辱chǐrǔ默契qì田垄lǒnɡ埋葬zànɡ 镐头ɡǎo土壤rǎnɡ禾稻hé丰饶ráo 污秽huì挚痛zhì谰语lán

(完整版)部编版七年级语文下册带拼音生字词汇总

七年级语文下册课后生字词汇总 1.《邓稼先》 元勋yuán xūn 奠基diàn jī选聘xuǎn pìn 谣言yáo yán 背诵bèi sòng 昼夜zhòu yè昆仑kūn lún 挚友zhìyǒu 可歌可泣kěgēkěqì 鲜为人知xiǎn wéi rén zhī至死不懈zhìsǐbúxiè鞠躬尽瘁jūgōng jìn cuì当之无愧dāng zhīwúkuì家喻户晓jiāyùhùxiǎo 锋芒毕露fēng máng bìlù妇孺皆知fùrǔjiēzhī 2.《说和做》 梳头shūtóu 抱歉bào qiàn 秩序zhìxù深宵shēn xiāo 伴侣bàn lǚ小楷xiǎo kǎi 硕果shuòguǒ卓越zhuóyuè迭起diéqǐ澎湃péng pài 大无畏dàwúwèi 锲而不舍qièér bùshě目不窥园mùbùkuīyuán 沥尽心血lìjìn xīn xuè心不在焉xīn bùzài yān 慷慨淋漓kǎng kǎi lín lí 气冲斗牛qìchōng dǒu niú 3.《回忆鲁迅先生》 舀yáo 揩kǎi 碟dié捆kǔn 咳嗽késòu 调羹tiáo gēng 绞肉jiǎo ròu 薪金xīn jīn 校对jiào duì草率cǎo shuài 洗澡xǐzǎo 悠然yōu rán 吩咐fēn fu 抹杀mǒshā 疙瘩gēda 深恶痛绝shēn wùtòng jué不以为然bùyíwéu rán 5.《黄河颂》 巅diān 劈pì气魄qìpò狂澜kuáng lán 浊流zhuóliú 宛转wǎn zhuǎn 屏障píngzhàng 哺育bǔyù榜样bǎng yàng 浩浩荡荡hào hào dàng dàng 6.《最后一课》 捂wǔ踱duò婉转wān zhuǎn 喧闹xuān nào 气氛qìfēn 诧异chàyì懊悔ào huǐ惩罚chéng fá奴隶núlì钥匙yào shi 字帖zìtiě祈祷qídǎo 7.《土地的誓言》 碾niǎn 誓言shìyán 胸膛xiōng tǎng 嗥鸣hāo míng 山涧shān jiàn 高粱gāo liáng 斑斓bān lán 缠绕chǎn rào 亘古gèn gǔ耻辱chǐrǔ默契mòqì田垄tiǎn lǒng 埋葬mán zàng 镐头gǎotóu

2020部编语文七年级下册字词详细汇总

2019年部编七年级下册语文生字词1-6单元总汇 1、《邓稼先》杨振宁 元勋．（xūn）奠（diàn）基选聘（pìn）挚（zhì）友宰．割(zǎi) 筹．划(chóu) 彷徨 ．．(pang huáng) 仰慕．(mù) 可歌可泣．(qì) 至死不懈（xiè）鲜．为人知(xiǎn) 当之无愧．(kuì) 锋芒毕露家喻．户晓(yù) 妇孺．皆知(rú) 马革裹．尸(guǒ) 鞠躬尽瘁 ．．．．(jū gong jìn cuì) 日曛．(xūn) 铤．而走险(tǐng) 宰割元勋xūn 氢弹qīng 署名开拓当之无愧截然不同难堪仰慕引人注目无垠孕育挚友知人之明阔别大厦震荡热泪满眶罗布泊pō夐xiòng 萦带yíng 黯兮àn xī鲜为人知xiǎn 日曛xūn 铤：疾走。筹划：想办法。 更胜一筹颤chàn抖戈gē壁滩层出不穷殷（yān）红 可歌可泣：值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动. 鲜xiǎn为人知：很少有人知道. 至死不懈：一直到死也没有松懈过。 鞠躬尽瘁,死而后已：鞠躬：弯着身子,表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽 劳苦；已：停止.指勤勤恳恳,竭尽心力,到死为止. 家喻户晓：家家户户都知道.形容人所共知 锋芒毕露：形容人锐气才华全都显露出来.也比喻人爱逞强显能,好表现自己。毕，全、都。

妇孺皆知：妇女、小孩全都知道.指众所周知。 马革裹尸：用马皮把尸体裹起来.指英勇牺牲在战场. 蓬断草枯：蓬草断了，草枯干了。形容极荒凉。 燕然勒功：燕然，山名。勒功，刻石记功。 2、《闻一多先生的说和做》臧克家 衰．微(shuāi) 抱歉秩（zhì）序深宵赫．然(hè) 迭．起(dié)高标锲．而不 舍(qiè)兀兀 ．．穷年(wù) 硕（shuò）果目不窥（kuī）园沥．尽心血(lì) 潜．心贯注(qián) 心会神凝．(níng) 迥．乎不同(jiǒng) 一反既．往(jì) 慷慨淋漓 ．．．． lín lí) 气冲斗．牛(dǒu) 群蚁排衙．(yá) 诗兴（xìng）不作: 意思是写诗的兴趣减少了。兴xīng奋典籍籍贯狼藉 地壳（qiào）仰之弥高mí：更高。弥，更加。锲而不舍（qiè）：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。炯炯衰微shuāi 望闻问切：中医诊病术语。目不窥园：眼睛不暗中看一看家中的园圃，即专心 致志。足不下楼兀兀（wù wù）穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。兀兀：劳苦的样子。沥尽心血：用尽心思和力量。无暇及此：没有空 闲顾及这些。 遐思瑕疵漂piǎo白深宵（xiāo）云霄（xiāo） 群蚁排衙：文中指整齐地排列着。校对（jiào ）校（jiào）补赫然hè：形容令人惊讶或引人注目。楚辞：楚，周朝国名，指流行于这一 时代区域的诗文歌赋。古典新义：指闻一多对《周易》《诗经》《楚辞》等的研究。潜qián心贯注：用心专而深，全部精力都放在上面。心会