弟子规全文

弟子规全文

下面是小编整理的弟子规人教版，供大家参考!

一、教学设计

(一)教学目标：

1、学生能在理解的基础上背诵弟子规片段步从容，立端正入虚室，如有人。

弟子规人教版

2、学生能养成弟子规片段中倡导的良好行为习惯，培养高尚的品德。

3、学生能利用弟子规的语言评价和劝导人们遵守良好的行为规则。

(二)教学重点：

背诵弟子规片段步从容，立端正入虚室，如有人。

(三)教学难点：

能根据所学内容进行评价和自我评价，教育和自我教育。

(四)教学流程和时间预设：

复习导入3 、明确目标1 、读片段10 、理解含义12 、巩固朗读并练习背诵10 、质疑总结2 、拓展延伸2

二、教学过程：

(一)复习环节。

1、课前三分钟《弟子规》小短剧表演。

根据《弟子规》之《谨》篇中对弟子的行为规范要求编写小短剧，学生观看表演，评价演员哪些做得对，哪些做的不对，应该怎样做，并用弟子规中的原句或变通的句子进行规劝或指导。

2、经典回放。

检查背诵上节课学习的《弟子规》片段，了解学生的背诵情况。以组为单位进行评价，对得分最低组要进行补测环节。

衣贵洁不贵华上循分下称家对饮食勿拣择食适可

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勿过则年方少勿饮酒饮酒醉最为丑步从容立端正

揖深圆拜恭敬。

(二)新授环节。

导入语：

同学们，通过上节课的学习，我们知道了外出要注重服装仪容的整齐清洁，回家后要注意服装的放置定位，避免造成脏乱，如果养成良好的生活习惯，我们的生活会变得井然有序。今天我们继续往下学习弟子规，学习在与人相处时，如何规范调控自己的动作，让自己成为名副其实的小绅士和小淑女。请跟老师下列内容：

1、会读。

步从容立端正揖深圆拜恭敬勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀缓揭帘勿有声宽转弯勿触棱执虚器如执盈入虚室如有人

2、学生借助拼音自己尝试试读片段。

3、和对子轮读片段，记得纠正错误读音。

4、小队合作，分任务，集体展示读片段。

要求：全员参与，人人会读，有互动。

5、抽取小队展示读片段。

(三)师生互动，理解片段含义。

老师：哪位同学能说说步从容，立端正这个句子的含义的呢?

刘金凤：我来答，步从容，立端正的意识是：走路时步子应当从容稳重，不慌不忙，不急不缓;站立时要端正有站相，须抬头挺胸收腹，不可以弯腰驼背，没精打采。

柳园园：我补充，有句话说，站如松，坐如钟，讲的就是站要直，坐要稳，可是走路一阵风和这里讲的步从容是不是有些矛盾了?

老师：走路一阵风这形容练武之人的挺拔强劲姿势，形容练武之人身体强健，精神抖擞，并不是说他们走路慌慌张张，所以说不矛盾。柳园园：我明白了，接下来请田欣瑶来解释下面两个短句的含义。

田欣瑶：我认为揖深圆拜恭敬的意思是作揖或磕头时一定要把动作做得很规范，显得特别恭敬。

老师：古人的礼节和现代人的礼节不同，古代学子见到老师要特别的尊敬，虽然时代发展到今天，我们没有那么多的繁文缛节，但尊敬长辈和老师的传统不能丢，我们要在我们时代礼节的要求下，做一个尊敬师长的好孩子。谁愿意来说

说，在当今这个时代，怎样做算是尊敬老师和长辈的好孩子呢?

葛禹麟：我觉得见到老师要问好，老师提问要大声回答，看到老师或长辈需要帮忙时要主动去帮忙，这样做应该是个好孩子。

老师：你的理解很透彻。接下来继续来理解下面两个短句的含义。

董志平：我来答。勿践阈勿跛倚的意思是进门时脚不要踩在门槛上，站立时身体也不要站得歪歪斜斜的，很多同学可能不知道什么是门槛，我们老家的房子就有门槛，就像现在寺庙里的门槛一样，现在一般的家庭里都没有了。接下来请范思雨来解释后两个短句。

范思雨：勿箕踞勿摇髀的意思是坐的时候不可以向两边伸出两腿，像个簸箕一样，腿更不可以抖动，有句话叫男抖穷，女抖贱，就是告诫大家坐的时候不要抖腿的。咱们班的陈一然坐的时候就经常像个簸箕一样，我发现咱们班的刘金凤坐的时候就经常抖腿。(全班同学都盯着这两位同学看，有的还偷偷笑)。

老师：同学们，老师来说一下，这里所说的女抖贱的贱，指的是有些轻浮，不端庄的意思，叉腿坐和抖腿确实是不好的习惯，如果你们从现在开始注意改正，你们每个人还都能成长为小绅士和小淑女的。接来来，谁来继续讲解下面两个短句呢?

冯溪溪：我来答，缓揭帘勿有声进入房间时，不论揭帘子、开门的动作都要轻一点、慢一些，避免发出声响。动作太快，太用劲也容易把帘子弄坏的。李灿继续答。

李灿：宽转弯勿触棱在行走转弯时，应小心不要撞到物品的棱角，以免受伤。我们班广播操的菱形走是，就经常有人撞到队形前后的两个人，如果绕的圈稍微大一点就不会碰上了。

1、接下来和你的对子开火车轮流解释每个句子的意思。

2、在理解的基础上再次练习朗读。

齐读、大组轮读、连环问抽读、同号齐读、轮读、抢读。

3、背诵和配乐朗诵展示。

(四)质疑解疑环节。

如果你还有什么疑问可以提出来，同学能解答的先请同学解答，同学不会的老师来解答。

(五)畅所欲言谈收获。

1、先请2-3名同学谈谈自己本节课的收获。

2、对子交流自己本节课的收获。

重点谈自己对照弟子规，有哪些不好的行为习惯需要改掉，同学互相监督，共同进步。

(六)拓展延伸：

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、编写小课堂剧。

小组为单位，课外搜集资料，以本节课所讲的重点为依托，编写小课堂剧，宣传弟子规，指导人们养成良好的行为习惯。

三、教学反思

文化是一个国家软实力的具体体现，文化是一个民族的象征。传统文化则是一个国家一个民族在长期历史年代的传承中形成的本国或本民族的审美情趣，可以说传统文化凝聚了一个民族的精神、气质、品质、操守，也是百姓衣食住行点点滴滴的累积。传承传统文化，能留住中国文化的根。少年时期是进行传统文化教育的最佳阶段，因为这个阶段儿童的本性未污染，善言易入，能先入为主。

我们学校是一个非常重视传统文化教育的学校，我们一年级立足三字经，二年级立足弟子规，对学生进行传统文化的熏陶和教育。《弟子规》短短360句话，1080字，却把一个人该如何孝敬父母，友爱兄弟、立身处世、修身治学等态度和利益概括的淋漓尽致。文章详细列举了为人弟子在家、外出、待人接物应有的礼仪和规范，对于学生建立明确的价值观，养成良好的生活习惯，培养敦厚善良的心性都具有重要的指导作用。

二年级立足《弟子规》，对学生进行良好的行为习惯养成教育，育人育心，弟子规可以说是最好的思品课教材和养成教育教材。我们根据二年级学生年龄特点，把教学目标定位为能读会背，会理解文句意思，会根据弟子规指导自己的行为养成，会进行评价和自我评价。

对于教学模式的选择，我们结合我们区的课改新形势，提倡将课堂还给学生，提倡先学后教，提倡合作探究式学习方式。每周一节传统文化教育课，提前布置

预习任务，学生借助拼音可以自己读，借助书上的注释在家长的辅导下可以大致疏通文意，课堂上老师给学生留有大量展示的空间，只要学生能进行的讲解和展示，都由学生来完成，老师整体调控，如果学生的回答或理解有偏差时由教师来补充引领。

对于句子的理解特别强调通过学生身边的例子来加强学生对文句的理解，容易唤起学生情感的共鸣。在理解基础上的诵读就变得更加容易了。对于《弟子规》的学习，要联系学生的生活，规范他们的行为，学习的任务量不要太大，我们一般是每周理解背诵约60个字，让学生在轻松愉悦的氛围中完成朗读、理解、交流和内化提升的过程。我们比较有特色的做法是每周都会让学生分小组完成弟子规小短剧的编演，让孩子们在玩和演的过程中加深理解，促进内化和提升，从而达到养成教育，塑造孩子幸福人生和打造和谐校园的目标。

不足:时代是在不断地发展的，文化的发展适应时代的选择，我们的传统文化虽有很多底蕴深厚的精华，但也不乏被时代淘汰的糟粕。取其精华去其糟粕是我们的理念，但在学习传统文化的过程中，精华与糟粕却并不是区分的那么绝对，有时候我们为了背诵的完整性，倒也并没有把糟粕剔除出去，想着是学生最起码要了解这些古人曾经崇尚的东西，在曾经的那个年代是一种信念。我们的时代有我们的新的理念。希望专家们能在这些方面多给些指导。

弟子规全文

《弟子规》是一部成书于清朝并且被广为流传的一种儿童启蒙的读物，其主要目的就是对孩子进行启蒙教育，为将来的成长与发展奠定一定的基础。它采纳《论语学而》篇中弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文的文意，并且加以引申扩展，以三字为一句，两句为一韵的形式进行论述，阐释了弟子在家、在外、待人接物、为人处世、求学等方面所应具备的一些礼仪与规范。下面是小编整理的弟子规人教版，供大家参考!

弟子规

总叙

弟子规圣人训首孝弟次谨信

泛爱众而亲仁有余力则学文

入则孝

父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承冬则温夏则凊晨则省昏则定出必告反必面居有常业无变事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞亲爱我孝何难亲憎我孝方贤亲有过谏使更怡吾色柔吾声谏不入悦复谏号泣随挞无怨亲有疾药先尝昼夜侍不离床弟子规人教版

丧三年常悲咽居处变酒肉绝丧尽礼祭尽诚事死者如事生出则弟

兄道友弟道恭兄弟睦孝在中财物轻怨何生言语忍忿自泯或饮食或坐走长者先幼者后长呼人即代叫人不在己即到称尊长勿呼名对尊长勿见能路遇长疾趋揖长无言退恭立骑下马乘下车过犹待百步余长者立幼勿坐长者坐命乃坐尊长前声要低低不闻却非宜进必趋退必迟问起对视勿移事诸父如事父事诸兄如事兄谨

朝起早夜眠迟老易至惜此时

晨必盥兼漱口便溺回辄净手冠必正纽必结袜与履俱紧切置冠服有定位勿乱顿致污秽衣贵洁不贵华上循分下称家对饮食勿拣择食适可勿过则年方少勿饮酒饮酒醉最为丑步从容立端正揖深圆拜恭敬勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀缓揭帘勿有声宽转弯勿触棱执虚器如执盈入虚室如有人事勿忙忙多错勿畏难勿轻略斗闹场绝勿近邪僻事绝勿问将入门问孰存将上堂声必扬人问谁对以名吾与我不分明用人物须明求倘不问即为偷借人物及时还后有急借不难信

凡出言信为先诈与妄奚可焉话说多不如少惟其是勿佞巧奸巧语秽污词市井气切戒之见未真勿轻言知未的勿轻传事非宜勿轻诺苟轻诺进退错凡道字重且舒勿急疾勿模糊彼说长此说短不关己莫闲管见人善即思齐纵去远以渐跻见人恶即内省有则改无加警唯德学唯才艺不如人当自砺若衣服若饮食不如人勿生戚闻过怒闻誉乐损友来益友却

闻誉恐闻过欣直谅士渐相亲无心非名为错有心非名为恶过能改归于无倘掩饰增一辜泛爱众

凡是人皆须爱天同覆地同载行高者名自高人所重非貌高才大者望自大人所服非言大己有能勿自私人所能勿轻訾勿谄富勿骄贫勿厌故勿喜新人不闲勿事搅人不安勿话扰人有短切莫揭人有私切莫说道人善即是善人知之愈思勉扬人恶即是恶疾之甚祸且作善相劝德皆建过不规道两亏凡取与贵分晓与宜多取宜少将加人先问己己不欲即速已恩欲报怨欲忘报怨短报恩长待婢仆身贵端虽贵端慈而宽势服人心不然理服人方无言亲仁

同是人类不齐流俗众仁者希果仁者人多畏言不讳色不媚能亲仁无限好德日进过日少不亲仁无限害小人进百事坏余力学文

不力行但学文长浮华成何人但力行不学文任己见昧理真读书法有三到心眼口信皆要方读此勿慕彼此未终彼勿起

宽为限紧用功工夫到滞塞通心有疑随札记就人问求确义房室清墙壁净几案洁笔砚正墨磨偏心不端字不敬心先病列典籍有定处读看毕还原处虽有急卷束齐有缺坏就补之非圣书屏勿视蔽聪明坏心志勿自暴勿自弃圣与贤可驯致