请别再说 “小日本”

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请别再说“小日本”

作者：肖鹏孙华

来源：《读写算·基础教育研究》2016年第03期

【摘要】课堂上我对抗日战争的残酷多有描述，但生在和平年代的学生们，对真实的战争也缺乏更多的亲身的体会、直观的了解，再经过电视中众多抗日“神剧”的误导，学生对战争更是觉得“挺好玩的”，“真想和小日本干一仗”的思想存在于学生的头脑中，此案例属于课堂突发生成，有一定的效果，不过还需进一步加强。

【关键词】战争史德育和平

《普通高中历史课程标准》关于战争史明确说“进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操。”这里面包含了重要的德育理念：首先，热爱和平，但也不能向侵略战争妥协；其次，享受和平时光，但也要有“居安思危”的思想。最近，上高中历史选修三《20世纪的战争与和平》（人民版），再次讲到抗日战争中日军的残暴、冷血，学生的憎恨与冲动一涌而出，一个男同学M说了一句：“小日本，早晚灭了它……”其他好几个同学就附和道：“就是，就是……”我愣了一下，学生的爱国主义情怀似乎已经有了，但同学这么轻易地就说出“灭了小日本”，活生生的一个狂妄自大的侵略者形象，更重要的是他们哪儿来的底气呢？“灭了日本”与“珍爱和平”可是背道而驰的，而且缺乏对日本的真实了解，狂妄自大更谈不上“居安思危”。我认为这个关键的时候正是培养学生“珍爱和平、居安思危”思想的重要时刻，不如干脆就这个问题进行一些探讨，更有实际意义。

我放下书，扫视了一圈，同学们有些莫名其妙，我笑着说：“我们先不讲了，我们来讨论一下关于…小日本?的事情吧！”一听说讨论“小日本”，同学们特别兴奋，似乎有很多话要说。

“首先，我们先来做一个简单的统计吧！”我说。

“请认为自己十分痛恨日本当年对我们的侵略的同学举手。”——几乎都举了；

“请认为应该用战争向日本讨回曾经的血债的同学举手。”——一比一半略少；

“请认为日本还将发生侵华战争的同学举手。”——几乎都举了；

“请认为如果中日开战，我们有百分之百的把握战胜对手的同学举手。”——大概七八成。

凭借自己的经验，结果不出所料，从统计中我们可以看出：

第一，学生在历史老师多年的引导下，对日本的侵略行为十分痛恨，民族情感溢于言表；

第二，将近一半的同学认为应该讨回血债，说明“反思战争、珍爱和平”教育还远远不够；