小学科学实验目录(湘教版)六年级下册

科学六年级下册实验题汇总

六年级科学下册实验题汇总 （一）研究鱼颜色的保护作用的实验。 （三）完成点燃花生米的实验，研究能量是如何转换的。 研究内容：点燃花生米，研究能量是如何转换的。 实验材料：火柴（打火机）、细铁丝、花生、小烧杯、软木塞、水等。 实验方法：（1）用细铁丝或针将一粒花生米固定在软木塞或橡皮泥上；（2）点燃花生米，加热适量水；（3）花生米燃烧完后，测一测水温。 实验结论：燃烧一粒花生米，加热了水，花生米中的化学能就转换成光能和热能。

（四）比较能量大小与物体运动的关系 （五）实验内容：用尺子挑报纸的实验。 实验材料：报纸，尺子等。 实验方法：（1）在向下压尺时，尺成为一根杠杆。（2）轻而慢的向下压尺子时，观察有什么现象。（3）快而重地向下压尺子时，观察有什么现象。 实验现象:（1）慢压时，能翘起报纸；（2）快压时，报纸哪怕是破裂，也不会轻易被抬起。 我的解释：向下压尺时，尺成为一根杠杆。在慢压时，空气能进入纸下，是上下大气压相等，从而能翘起报纸；而在快压时，空气来不及大量进入纸下，作用在纸上的向下气压远大于纸下向上的气压，所以报纸哪怕破裂，也不会轻易抬起。

（六）研究问题：把一条小金鱼放进一个装了三分之二冷水的试管里，用试管夹夹住试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧，金鱼会有生命危险吗？为什么？ 我的假设：小金鱼不会死。 实验设计： （1）实验器材：小金鱼、试管、试管夹、蜡烛、水等。 （2）操作步骤：把一条小金鱼放进一个装了三分之二的试管里，用试管夹夹住试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧，观察小金鱼会不会有生命危险。 （3）我的结论：小金鱼没有死。 （4）为什么会这样？请解释。 答：金鱼不会有生命危险。试管内的小金鱼之所以能够存活。一是由于水是热的不良导体；二是加热的位置在试管的上端；三是热的传递方向主要是向上。小金鱼虽然能存活，但能持续的时间不长。如果改变加热的位置，或者将试管尽可能平置，金鱼就会处于危险境地了。 （七）研究问题：剪下纸杯的杯底，按同样的大小，在餐盒上剪下一个圆圈，把纸杯插进餐盒的圆孔内，做一个“气垫汽车”。用力往纸杯里吹气，“气垫汽车”能开动吗？为什么？ （1）我的假设：气垫汽车能开动。 （2）实验设计： ①实验器材：剪刀、纸杯、餐盒等。 ②操作步骤：剪下纸杯的杯底，按同样的大小，在餐盒上剪下一个圆圈，把纸杯插进餐盒的圆孔内，做一个“气垫汽车”。用力往纸杯里吹气，观察“气垫汽车”能否开动。 ③我的结论: 气垫汽车能开动。 （3）“气垫汽车”能行驶的秘密是什么？请解释。（3分） 答：气流进入杯中后受纸杯壁的阻挡向后下方吹出，向下方的力托起气垫汽车，向后方的力推动气垫汽车前进。

湘教版六年级下册六年级下册语文教学计划

六年级下册语文教学计划 一、学情分析 全班有学生40人，大部分学生阅读能力强，基础知识牢固，写作水平居中。但是也有差距，有一部分学生需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有的基础上有所进步。 二、教材分析 本册课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的顺序，注意训练的整合性，螺旋式上升，将课文分为6组，每组一般3——4篇课文，在每组课文之前安排了导读。在每篇精读课文的前面安排了预习，在后面编写了思考练习，在略读课文的前面安排了“略读提示”。在每组课文之后编排了“积累运用”。 1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题。 2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。 3、读写例话。安排在一组课文之后，是对训练重点的概括和归纳总结。这些训练项目，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习习惯的培养。 4、积累运用。安排在每组课文之后，每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。 三、教学重点难点 1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。 2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，

课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。 3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。 4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。 5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。 四、教学措施 1、继续加强词句训练 词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。 2、思考练习的教学 要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，学到读书作文的方法。 3、要加强朗读的指导和训练。 朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。 4、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，继续加强对学生自学能力的培养。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的

六年级科学下册【全册实验】

一、（1、细胞）观察洋葱表皮细胞 我的材料：显微镜、洋葱、载玻片、盖玻片、镊子、碘酒。 我的方案：1、准备好显微镜。 2、将洋葱切开，掰下一块嫩的鳞片，用刀片在麟叶表面轻轻画个井字，用镊子在井字中间轻轻撕下一块洋葱鳞片表皮。 3、在载玻片上滴几滴水，用镊子夹住洋葱表皮，放在载玻片的水中展平，用镊子夹住盖玻片盖上，注意不要有气泡。 4、在盖玻片的左边有水处滴一滴稀释的碘液，用吸水纸在盖玻片的右边将碘液吸过来，给洋葱表皮染色。 5、将经过上述步骤做好的切片放在显微镜的载物台上，夹好。 6、利用低倍镜进行观察。 我的结论：发现细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁、液泡 二、(6、摆的秘密)影响摆摆动快慢的因素 （一）、改变摆锤重量的实验（摆幅大小、摆线长度不变） 我的材料：细线、钩码、秒表、铁架台（带支架） 我的方案：1.用细线一端拴住钩码，另一端系在铁架台支架上，做好一个摆。 2.利用秒表测量摆摆动10秒摆动了几次，并记录。（测三次，保证准确性） 3.在不改变其它条件的情况下，将摆锤的重量增加。然后，测量新摆摆动10秒摆动几次，并记录。（三次） 4.在不改变其它条件的情况下，将摆锤的重量再增加。然后，测量新摆摆动10秒摆动几次，并记录。（三次） 5.比较测量数据，说说自己的发现。(表格） 我的发现：在改变摆锤重量的情况下，10秒内摆动次数相同。我的结论：摆摆动快慢与摆锤重量无关。（二）、改变摆幅大小的实验（摆锤重量、摆线长度不变） 我的材料：细线、钩码、秒表、铁架台（带支架） 我的方案： 1、用细线一端拴住钩码，另一端系在铁架台支架上，做好一个摆。 2、利用秒表测量摆摆动10秒摆动了几次，并记录。（测三次，保证准确性） 3、在不改变其它条件的情况下，将摆幅增加，然后，测量新摆摆动10秒摆动几次，并记录。（三次） 4、在不改变其它条件的情况下，将摆幅再增加，然后，测量新摆摆动10秒摆动几次，并记录。（三次） 5、比较测量数据，说说自己的发现。（表格） 我的发现：在改变摆幅的情况下，10秒内摆动次数相同。我的结论：摆摆动快慢与摆幅无关。 （三）改变摆线长度的实验（摆锤重量、摆幅大小不变） 我的材料：细线、钩码、秒表、铁架台（带支架） 我的方案： 1、用细线一端拴住钩码，另一端系在铁架台支架上，做好一个摆。 2、利用秒表测量摆摆动10秒摆动了几次，并记录。（测三次，保证准确性） 3、在不改变其它条件的情况下，将摆线缩短一半，然后测量新摆摆动10秒摆动几次，并记录。（三次） 4、在不改变其它条件的情况下，将摆线再缩短一半，然后测量新摆摆动10秒摆动几次，并记录。（三次） 5、比较测量数据，说说自己的发现。（表格）我的发现：摆线长摆动慢，摆线短摆动快。 我的结论：摆摆动快慢与摆线长短有关。 三、(7、钻木取火)摩擦生热实验 方法一：

湘教版六年级上册科学复习--含答案

2016年上栗镇胜利小学湘教版六年级上册科学复习题 一、填空题：姓名： 1、（阳光、水分、温度、土壤）等是影响植物生存的基本因素。 2、食物链中能自己制造食物的生物叫做（生产者），直接或间接消费别人制造的食物的生物叫 （消费者）。 3、森林的破坏给人类的生产和生活造成了严重的后果。如：（洪灾、干旱、沙尘暴、水土流失） 4、动物们通过（冬眠、迁徙、换毛）等方法来适应气温的变化。 5、池塘中除了生活着植物和动物，还生活着（微生物）。它们能把死亡的动、植物尸体（分解）。 6、环境的变化会影响动物的（生存），动物的数量变化也会影响（环境）；随着环境的变化， 生物的结构特征也会发生相应的（改变），从而适应环境。不能适应环境变化的生物将会被（淘 汰） 7、自然界中的所有生物都无法避免成为（食物链）的成员。生物之间通过（食物关系）来达到 相互依存、相互制约的作用。 8、植物适应环境，一般表现为具有（向地性、向水性、向光性） 9、人体的消化器官主要有（口腔、食道、胃、小肠、大肠）。食物的养分主要是在人体的（小 肠）里吸收的。 10、我国青少年一般从11---12岁开始身体进入发育阶段，（盲目地减肥或无节制进食）都会对 身体造成伤害。（合理和均衡的饮食习惯）对身体的发育起着及其重要的作用。 11、比尔蒙特发现，胃液是一种（酸性液体），能将食物（分解）成比较简单的物质。 12.人体需要的营养成分包括（蛋白质、淀粉、脂肪、盐类、维生素、水）等 13、平衡饮食我们应该多吃（米饭、水果、蔬菜），少吃（油脂类食品） 14、口腔里的牙齿能（磨碎食物），舌头能（搅拌），唾液可以（消化食物中的淀粉）。 15、食物的腐败变质是由（微生物）引起的 16、（地震）和（火山）是地球内部运动引起的。 17、（岩石）和（矿物）是组成地球的重要物质，也是人们生产和生活的（宝贵资源）。 18、我国东汉时期的科学家（张衡）发明了世界上第一台自动测定地震方位的仪器（地动仪）。 19、（温度）、（水）、（植物）等都会对岩石的变化产生作用。 20、地震发生的主要原因是（地壳运动），地壳的岩层在受到巨大的挤压时发生（褶皱），（褶皱）突然（断裂）时会释放出巨大的（能量），使大地猛烈地震动。 21、矿产资源是地壳在长期发展与演变过程中的产物，一般分为：（能源矿产）、（金属矿产）、（非金属矿产）等。 22、（火山）是地下熔融的岩浆沿着地壳的薄弱地带（喷发）形成的，是地球上最危险、最可怕的自然灾害之一。但火山活动也有有益的一面，能把地下的铁、铜、硫、铝等矿产搬上来。 23、常见的矿物有（煤）（石油）（金矿石）（任填3种）等 24、地球上的能量绝大部分来源于（太阳）。所有的生物能源也是来源于（太阳能），大多数能源最终都来自（太阳）。 25.（节约用电）、（节约用水）、（节约资源）都是节约能源 26.（举高）的石块、（收缩）的发条、（压缩）的空气都具有能量。运动的汽车具有（“动能”）、熔炉里的钢储存了（热能）、燃料、食物储存着（化学能）。 27、电的计量单位是（“度”），它表示一段时间内消耗的（电能）。比如：10个100瓦的灯泡亮1个小时，就用了（1度电）。 28、植物通过光合作用将（太阳能）转化为（化学能）储存起来。 29. 环保能源有（风能）、（水能）、（太阳能）等等 30、能量有不同的形式。(声、光、电、热、磁)等都是能量的不同表现形式。电能可使电动机转动，热能可使水温升高，光能可以让绿色植物制造淀粉。 31、和运动有关的物体也有能量，叫（机械能）。能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中，叫（化学能） 32．月球是个球体，距地球约(38．4)万千米；月球比地球小得多，(49)个月球才有一个地球大；33．由于没有（空气），声音（无法）传播。 34．月球不会（发光发热），但能反射（太阳光）；我们看到的月光是它（反射）的光 35、月相变化是（月球）围绕（地球）公转过程中形成的，变化是有一定（规律）的。农历上半月（由缺到圆），下半月再（由圆到缺）。 36、1969年7月，（美国）的（阿波罗11号）载人飞船成功地登上了月球，（阿姆斯特朗）留下人类在月球上的第一个足迹。带回了月球上的（岩石）和（土）的标本，从此人们对月球有了更清楚的了解。 37、直到17世纪，意大利科学家（伽利略）才首次用望远镜观察了月球。这以

语文湘教版六年级下册 《礁盘》文本：原文

4 礁盘 小岛其实是个礁盘，白白的珊瑚礁冒出海面聚成一堆儿，像一片白云在天边浮着。没水，没树，没草，甚至没土，就驮着一群海军陆战队的士兵。 将军上岛时要算这儿最凉快的时候，也就是四十来摄氏度吧。没法子，谁叫这儿离赤道近呢？ 礁盘不到一个足球场大，转一圈也用不了十分钟，所以，刚上岛的将军就发现了问题。 “那南边是什么东西，搞得那么神秘。”将军说着就走了过去。来到跟前一看，只见礁石围成一圈，上面用帆布遮挡着，掀开帆布一角，竟露出一片绿绿的菜地。 将军不由一愣。他知道，这个地方，植物是无法生长的。从大陆运来的蔬菜，还没上岛就要烂掉—大半。幸存下来的，叶类菜过不了两天，瓜果类最长也熬不过一个星期。其他时间，最好的就是酸菜罐头了。所以，不少战士一上岛，很快就牙龈发炎，满嘴起泡。看着眼前的片片绿叶，将军不敢相信自己的眼睛：“这是怎么弄出来的？” 队长说，战士们用大棚种菜的方法，搞了这个帆布篷，北方大棚是为防冬，这里的帆布篷却是为防晒。这些土，都是战士们从老家一口袋一口袋背来的。 “老家？”将军一时纳闷，“就近的海岛上有土，不也行吗？” “是呀，可战士们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。您看，不少北方的菜都在这里成活了。” 将军弯腰细看：好家伙，小小一块菜地，光小白菜秧子就有好几种。 将军想，要是把这种种菜的办法推广开来，对这一带的守岛部队作用可大了。 晚饭时，队长陪将军来到队部，办公桌上摆了好几个盘子，有罐头，也有几种鲜鱼，将军知道这儿的鱼不稀奇，也就没说什么，坐下来拿起了筷子。 就在这时，炊事员端来一个盘子，将军—看，脸色马上变了。 那是—盘小白菜。 “这是谁的主意？” 队长不知说什么好：“大家的……” “大家的？哼！”将军重重地放下筷子，起身，“走，去看看大家吃什么！” 队长急了：“首长，您别去了，这盘菜您一定要吃下去。” 将军一愣，不知队长说的是什么意思。 队长想了想，对将军说：“您等一下。”他跑了出去。过一会儿，他又跑了回来，指着窗外：“首长您看。” 将军顺着看去，那一片帆布篷已翻开，露出一大块菜地，绿油油的一片，竟构成了—幅中国地图！ 将军凝视着那片绿色，心里一阵沉吟。 “全国大半的省份，都有土在这里。岛上的战士知道您身体不大好，又上了年纪，一致要求您能吃上蔬菜。他们每人从自己家乡的土上摘下一根自己家乡的菜，就凑成了这一小盘……大家不是把您看成首长，而是一个长辈。”队长在旁边喃喃地说。 将军只觉得鼻子有些发酸，别过脸来，刚好看见那盘青菜。他怔了一下，走过去端起来，大步走了出去。 饭堂里，战士们正在吃饭，见将军进来，都停住了筷子。将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，“同志们……”将军停了一下，环视四周，又说：“孩子们，我谢谢你们……” 将军看到了饭桌边上的一桶汤，眼睛一亮。他走过去，把手中的菜倒进汤里，拿起汤勺，在桶里搅了几下。没有人招呼，战士们自觉地围了过来。让将军把一勺—勺的菜汤舀到碗里。 清晨，将军离开礁盘时，他向着初升的太阳，向着那雄鸡状的绿色“地图”，行了—个

(完整word版)湘教版六年级上册科学知识点

第一单元生物与环境 第一节、一棵顽强的小树 1、植物的生长具有向地性、向水性、向光性。 第二节、从“南橘北枳”说起 1、植物的生存是有地域性的，有些植物只适宜生活在南方，有些植物只适宜生活在北方。原因：阳光、水分、温度、土壤是影响植物生存的基本因素但不同的植物对这些因素的需求和适应能力是不一样的。植物的这些习性是在长期适应当地的环境中形成的。它们的生活习性也决定了它们一般只能在具备这些环境因素的地方生存。（P7页例子）例如：生长于沙漠中的仙人掌，叶子是针状的，以减少水分蒸发。 2、产于北方的水果有：苹果、葡萄、梨子、哈密瓜等。产于南方的水果有：柑橘、荔枝、橙子、香蕉、芒果、菠萝、火龙果、榴莲等。 3、动物的生存也受环境的影响，例如北极熊、鱼、非洲豹、骆驼身体特征生活习性与所生活的环境有关。动物们还通过冬眠、迁徙、换毛等方法来适应气温的变化。 第三节、走进池塘 1、浮游生物孑孓水虿鱼，这种食物关系就像链条一样把各种生物紧紧联系在一起，我们把它叫做食物链。 2、食物链总是从植物开始到凶猛的肉食动物结束。 3、池塘中除了生活着植物和动物，还生活着微生物。它们能把死亡的动植物尸体分解。 第四节、假如大树都倒下 1、自然界中的所有生物都无法避免成为食物链的成员。生物之间通过食物关系来达到相互依存、相互制约的作用，当某一种类生物的生存受到影响的时候，势必也会影响到许多与之有关的生物种类。严重时，甚至造成某些物种灭绝，这就是生态灾难。环境污染、盲目的物种引进、大量捕杀动物和砍伐森林都曾经在历史上造成过部分地区的生态灾难。 2、乱砍滥伐，破坏森林会给人类带来洪灾、干旱、沙尘暴等。假如大树都倒下了生物们将会失去食物不能生存，土壤流失，带来洪灾、干旱、沙尘暴等自然灾害，引起气候的变化。我们要做环保小卫士，爱护、保护生态环境，建设美好的家园。 第二单元营养与健康 第一节、食物中的营养 1、人体需要的主要营养成分是：蛋白质、淀粉、脂肪。除此之外人体需要的营养成分还包括：盐类、维生素、水等。 2、蛋白质燃烧时会产生一种特殊的气味；淀粉遇碘酒变蓝紫色；脂肪涂在纸上会使纸变得透明。

2018-2019学年湘教版六年级语文第二学期期末测试题(含答案)

2018-2019学年六年级语文第二学期期末测试题 （时量：90分钟总分：100分） 一、积累与运用。（48分） 1.读拼音，写字词。（每个字0.5分，共7分） zào 干音烦 jùn 俏工险 bēn téng guīju cāng qióng lǎn duò 2.读句子，在正确答案下面划“”。（每空0.5分，共4分） （1）多年的风雨剥（bōbāo）蚀，那些缔（tìdì）造我们幸福生活的英雄儿女的碑文已 经有些残破。 （2）我把作文簿（bóbù）送到老师案头，两束（温和柔和）又（严格严肃）的目光落到我的脸上。 （3）它把亿万年的精华，深深埋藏（cáng zàng），直到今天才在燃烧中（迸发爆发）出炽（zhìchì）热。 3.将正确答案的序号填在括号里。（每空1分，共6分） （1）下列词语中，感情色彩与其它词语不同的是（） A. 专心致志 B. 三心二意 C. 生气勃勃 （2）古人称之为“诗圣”的诗人是（） A. 苏轼 B. 杜甫 C. 李白 （3）“人们发现——哪怕是只狗，也是有尊严的！”这句话破折号的用法是（） A. 表示解释说明 B. 表示意思递进 C. 表示意思转折 （4）下列句子没有语病的一句是（） A. 一进场就看见许多彩旗和一片歌声。 B. 我们班同学将来都希望成为一个有作为的人。 C. 今天，全体队员没有不参加活动的。 （5）“这是电影院。”词语排列顺序正确的是（） ①一座②现代化③市区④唯一的⑤新型 A.④①②⑤③ B. ③④①②⑤ C. ③②④①⑤ （6）下列句子中加点成语使用不恰当的是（） A. 篮球比赛输了，不要怨天尤人 ．．．．，而要吸取教训，加紧训练，提高技艺。 B. 李时珍经过坚持不懈 ．．．．地努力，终于编成了《本草纲目》。 C. 他操作计算机已经达到无所不为 ．．．．的程度。 4.判断句子正误。（正确的打“√”，错误的打“×”。）（每小题1分，共6分） （1）毛泽东和陆游的《卜算子·咏梅》写的都是梅花，朗读基调和表达的情感也一样。 （）（2）“鹭鸶是一首精巧的诗。”这句话运用了拟人的修辞手法。（） 语文试题第 1 页（共 5 页）

湘教版六年级下册科学(各单元知识点)

六年级下册科学复习资料 第一单元：生物的进化 第一课：生命的历程 1、古时候，人们认为地球上的一切生物都是神创造的。 2、科学家们认为地球上的一切生物都是进化而来的。 3、化石是研究地球生物演变的重要证据。 4、居维叶认为生物的种是不变的，拉马克认为生物的种是可以改变的，生物学家达尔文提出的进化论得到了全世界的赞同。 5、地层被称为“记载地球历史的万卷书”。 6、科学家在5亿多年前的生物化石中，发现只有海洋生物。 7、距今4.08亿年前的化石中，出现了最早的陆生动植物。 8、科学家发现3.60亿年前陆生脊椎动物化石中，只有两栖动物。 9、距今1.44亿年前的生物化石中，出现了哺乳动物。 10、生物的进化规律：由水生到陆生，由简单到复杂，由低级到高级。 11、地球上最古老的生命痕迹可以追溯到35亿年前。 12、古生物遗体、遗物和他们生活遗迹被埋在沉积物中，经过数百万年的演变，就形成了我们今天看到的化石。 第二课：物竞天择 1、自然选择的结果，是适者生存。一种动物“模拟”其他生物的形态；动物的体色与其周围环境的颜色相似。

第三课：人类的起源 1、科学家发现300万年前的南方古猿的化石，能直立行走；距今115万~65万年前的蓝田猿人，能制造石器；距今70万~23万年前的北京猿人，会人工取火。 第四课：动物的驯化 1、猪、马、牛、羊都是家畜，它们都是由野生动物驯化而来的。 2、我国考古学家研究了距今6000多年前的西安半坡遗址和浙江余姚河姆渡遗址，发现当时猪的骨骸已与现代的家猪相似。可以肯定，我国对猪的饲养在6000多年以前就开始了。 3、有些传染病是人与动物共患的，例如狂犬病、传染性非典型肺炎、禽流感等。因此，人类在驯化动物时要注意防范人畜共患传染病。 第二单元：水环境污染与保护 第一课时：小河的“哭诉” 1、我国制定的《地面环境质量标准》把水分为五类。当水质下降到三类标准以下，水中所含的有害物质高出国家规定的指标，就会影响人体健康，因此不能作为饮用水源。 2、水的污染有两类：一类是自然污染；另一类是人为污染。 3、水污染可根据污染杂质的不同而主要分为化学性污染、物理性污染和生物性污染三大类。 4、水污染考察方法有：看、闻、采、记。

教科版六年级科学下册实验题集合

教科版六年级科学下册实验题集合 （一）观察加热白糖的变化 加热前加热后的变化结论 白糖白色晶体 颗粒首先固体的白糖在加热的情 况下变成液体的白糖;然后 继续加热, 白糖的颜色逐渐 变深,直至全部炭化,如果继 续加热,黑色的炭还会燃烧. 加热白糖的过程 中.先发生物理 变化————白 糖的熔化. 随后发生了化学 变化————白 糖的炭化. 在加热白糖的过程中.蜡烛也在不断地燃烧.它也同时发生着化学变化和物理变化.；蜡烛熔化是物理变化.液体的蜡烛油气化厚燃烧是化学变化. （二）小苏打和白醋混合后的变化 小苏打的特点：白色粉末或细微结晶.无臭、味涩.易溶于水.白醋的特点：无色的液体.闻上去有一股酸味. （1）小苏打和白醋混合后的现象： 产生大量气泡.用手触摸玻璃杯的外壁.感觉比原来凉了一些. (2)探究小苏打和白醋混合后,发生化学变化时伴随的现象. 探究的问题:小苏打和白醋混合后产生了什么气体? 我的假设:可能是二氧化碳气体. 实验方法： 1、往杯子里插入燃烧的细木条.观察发生的现象. 2、把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上观察发生的现象； （以上实验还不足以证明产生的气体是二氧化碳） 3、将产生的气体导入一个装有澄清石灰水的透明玻璃杯中.观察澄清石灰水的 变化. 实验现象： 1、往杯子里插入燃烧的细木条.火焰立刻熄灭. 2、把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上.蜡烛火焰熄灭. 3、将气体导入澄清的石灰水时.澄清的石灰水变浑浊. 实验分析和实验结论： 产生的气体不支持燃烧、比空气重.能和澄清的石灰水发生化学变化.小苏打

和白醋混合后.产生看一种新物质————二氧化碳.这种变化属于化学变化. （三）铁片和铁锈比较记录表 颜色光泽空隙手感敲击导电磁铁 铁片灰白 色有无光滑较韧能导 电 能吸 引 铁锈红褐 色无有粗糙较脆不导 电 不能 吸引 通过观察比较.我们得出了什么结论吗？铁生锈是化学变化？ 答：通过观察比较可以确定.铁锈和铁不是相同的物质.即铁锈是一种新生成的物质.所以铁生锈是化学变化. （四）铁生锈与空气的关系 研究的问题：铁生锈与空气有关吗？ 我们的假设：铁生锈与空气有关.因为我们发现铁钉暴露在空气中的部分已经生锈.铁钉在木板中的部分没有生锈. 实验材料：3个同样大小的盘子.3枚同样的铁钉、水、菜油 实验方法：1、用同样大小的盘子.其中两个分别装上水、菜油. 2、把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触.另一枚铁钉完全浸没在菜油里.还有一枚铁钉一半放在水里. 4、每天观察记录一次. 5、观察到的现象 时间第一天第二天第三天第四天 空盘子无变化无变化无变化有点生锈 水盘子水变色生锈锈多了绣更多了 菜油盘子无变化无变化无变化无变化 实验结果：铁钉在空盘子里是会生锈的.但是生锈的速度很慢；铁钉在菜油盘子中没有生锈；铁钉在水盘子中生锈的速度很快.而且生锈的量也很多.现象很明显. 原因分析：铁生锈与空气有关.并且铁生锈是空气和水共同作用的结果. （五）铁生锈与水和空气的关系

六年级科学下册实验报告单新版

六年级下科学实验报告单 班级六年级学 生 姓 名 实验形式分组观察 实验名称放大镜下的晶体实验时间实验目的用放大镜观察晶体。 仪器器材放大镜、食盐、白糖、碱面、味精 实验过程1、让放大镜靠近观察的物体，观察对象不动，人眼和观察对象之间的距离不变，然后移动手持放大镜在物体和人眼之间来回移动，直至图像大而清楚。 2、把观察到的图像用铅笔在白纸上描绘下来。 实验结果 教师批注实验成绩

六年级下科学实验报告单 班级六年级学 生 姓 名 实验形式分组观察 实验名称放大镜的观察及怎样的放大镜倍数大实验时间实验目的知道放大镜把物体放大了多少倍。 仪器器材 放大镜科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。 实验过程 1.正确用放大镜观察物体。 2.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 实验结果 教师批注实验成绩

六年级下科学实验报告单 班级六年级学 生 姓 名 实验形式分组实验 实验名称观察洋葱表皮细胞实验时间实验目的通过观察洋葱表皮细胞，说明植物体是由细胞组成的。 仪器器材 学生显微镜、洋葱、载玻片、盖玻片、碘酒、清水、培养皿、美工刀、镊子、烧杯 实验过程 1、按要求取镜、安放、对光。 2、制做临时装片。 3、安装临时装片：将临时切片放到显微镜上，调整显微镜与临时切片位 置，直到可以观察到清晰的图像为止。4、调好后各小组轮流观察。并画出洋葱表皮细胞图。 实验结果 教师批注实验成绩

班级六年级学生人数39人实验形式分组实验实验名称生物细胞的观察实验时间3月23日实验目的 1. 学会临时装片的制作。 2.认识并绘制植物细胞结构图。 仪器器材学生显微镜、植物叶切片 实验过程1、制作植物细胞的临时装片 2、观察 3、收镜 实验结果学生通过观察了解了生物的细胞组成和结构。 教师批注实验有序实验成绩优

湘教版六年级上册科学复习--含答案

2016年上栗镇胜利小学湘教版六年级上册科学复习题一、填空题：姓名： 1、（阳光、水分、温度、土壤）等是影响植物生存的基本因素。 2、食物链中能自己制造食物的生物叫做（生产者），直接或间接消费别人制造的食物的生物叫（消费者）。 3、森林的破坏给人类的生产和生活造成了严重的后果。如：（洪灾、干旱、沙尘暴、水土流失） 4、动物们通过（冬眠、迁徙、换毛）等方法来适应气温的变化。 5、池塘中除了生活着植物和动物，还生活着（微生物）。它们能把死亡的动、植物尸体（分解）。 6、环境的变化会影响动物的（生存），动物的数量变化也会影响（环境）；随着环境的变化，生物的结构特征也会发生相应的（改变），从而适应环境。不能适应环境变化的生物将会被（淘汰） 7、自然界中的所有生物都无法避免成为（食物链）的成员。生物之间通过（食物关系）来达到相互依存、相互制约的作用。 8、植物适应环境，一般表现为具有（向地性、向水性、向光性） 9、人体的消化器官主要有（口腔、食道、胃、小肠、大肠）。食物的养分主要是在人体的（小肠）里吸收的。 10、我国青少年一般从11---12 岁开始身体进入发育阶段，（盲目地减肥或无节制进食）都会对身体造成伤害。（合理和均衡的饮食习惯）对身体的发育起着及其重要的作用。 11、比尔蒙特发现，胃液是一种（酸性液体），能将食物（分解）成比较简单的物质。 12. 人体需要的营养成分包括（蛋白质、淀粉、脂肪、盐类、维生素、水）等 13、平衡饮食我们应该多吃（米饭、水果、蔬菜），少吃（油脂类食品） 14、口腔里的牙齿能（磨碎食物），舌头能（搅拌），唾液可以（消化食物中的淀粉）。 15、食物的腐败变质是由（微生物）引起的 16、（地震）和（火山）是地球内部运动引起的。 17、（岩石）和（矿物）是组成地球的重要物质，也是人们生产和生活的（宝贵资源）。 18、我国东汉时期的科学家（张衡）发明了世界上第一台自动测定地震方位的仪器（地动仪）。 19、（温度）、（水）、（植物）等都会对岩石的变化产生作用。20、地震发生的主要原因是（地壳运动），地壳的岩层在受到巨大的挤压时发生（褶皱），（褶皱）突然（断裂）时会释放出巨大的（能量），使大地猛烈地震动。 21、矿产资源是地壳在长期发展与演变过程中的产物，一般分为：（能源矿产）、（金属矿产）、（非 金属矿产）等。 22、（火山）是地下熔融的岩浆沿着地壳的薄弱地带（喷发）形成的，是地球上最危险、最可怕 的自然灾害之一。但火山活动也有有益的一面，能把地下的铁、铜、硫、铝等矿产搬上来。 23、常见的矿物有（煤）（石油）（金矿石）（任填3种）等 24、地球上的能量绝大部分来源于（太阳）。所有的生物能源也是来源于（太阳能），大多数能源最终都来自（太阳）。 25. （节约用电）、（节约用水）、（节约资源）都是节约能源 26. （举高）的石块、（收缩）的发条、（压缩）的空气都具有能量。运动的汽车具有（“动能”）、熔炉里的钢储存了（热能）、燃料、食物储存着（化学能）。 27、电的计量单位是（“度”），它表示一段时间内消耗的（电能）。比如：10个100瓦的灯泡亮1 个小时，就用了（ 1 度电）。 28、植物通过光合作用将（太阳能）转化为（化学能）储存起来。 29. 环保能源有（风能）、（水能）、（太阳能）等等 30、能量有不同的形式。（声、光、电、热、磁）等都是能量的不同表现形式。电能可使电动机转动，热能可使水温升高，光能可以让绿色植物制造淀粉。 31、和运动有关的物体也有能量，叫（机械能）。能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中，叫（化学能） 32．月球是个球体，距地球约（38．4）万千米；月球比地球小得多，（49）个月球才有一个地球大；33．由于没有（空气），声音（无法）传播。34．月球不会（发光发热），但能反射（太阳光）；我们看到的月光是它（反射）的光 35、月相变化是（月球）围绕（地球）公转过程中形成的，变化是有一定（规律)的。农历上半月(由缺到圆)，下半月再(由圆到缺)。

苏教版小学六年级科学下册实验题汇总精修订

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六年级科学下册实验题汇总（一）研究鱼颜色的保护作用的实验。 （二）科学探究：通过实验寻找仙人掌耐旱的原因。

（三）完成点燃花生米的实验，研究能量是如何转换的。 研究内容：点燃花生米，研究能量是如何转换的。 实验材料：火柴（打火机）、细铁丝、花生、小烧杯、软木塞、水等。 实验方法：（1）用细铁丝或针将一粒花生米固定在软木塞或橡皮泥上；（2）点燃花生米，加热适量水；（3）花生米燃烧完后，测一测水温。 实验结论：燃烧一粒花生米，加热了水，花生米中的化学能就转换成光能和热能。 （四）比较能量大小与物体运动的关系

（五）实验内容：用尺子挑报纸的实验。 实验材料：报纸，尺子等。 实验方法：（1）在向下压尺时，尺成为一根杠杆。（2）轻而慢的向下压尺子时，观察有什么现象。（3）快而重地向下压尺子时，观察有什么现象。 实验现象:（1）慢压时，能翘起报纸；（2）快压时，报纸哪怕是破裂，也不会轻易被抬起。

我的解释：向下压尺时，尺成为一根杠杆。在慢压时，空气能进入纸下，是上下大气压相等，从而能翘起报纸；而在快压时，空气来不及大量进入纸下，作用在纸上的向下气压远大于纸下向上的气压，所以报纸哪怕破裂，也不会轻易抬起。（六）研究问题：把一条小金鱼放进一个装了三分之二冷水的试管里，用试管夹夹住试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧，金鱼会有生命危险吗为什么 我的假设：小金鱼不会死。 实验设计： （1）实验器材：小金鱼、试管、试管夹、蜡烛、水等。 （2）操作步骤：把一条小金鱼放进一个装了三分之二的试管里，用试管夹夹住试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧，观察小金鱼会不会有生命危险。 （3）我的结论：小金鱼没有死。 （4）为什么会这样？请解释。 答：金鱼不会有生命危险。试管内的小金鱼之所以能够存活。一是由于水是热的不良导体；二是加热的位置在试管的上端；三是热的传递方向主要是向上。小金鱼虽然能存活，但能持续的时间不长。如果改变加热的位置，或者将试管尽可能平置，金鱼就会处于危险境地了。

六年级科学下册实验题

第二部分实验题 第二学期六年级《科学》重点实验题（10 道） 1、用蒸发法制作晶体（P8）（掌握） 制作材料：食盐、碱面或味精、水、滴管、玻璃片。 制作方法：制作一些浓的食盐、碱面或味精的溶液，用滴管滴几滴在玻璃片上，待水分自然蒸发后，玻璃片上留下的痕迹就是它们的晶体。 2、自制简易显微镜（P10）（了解） 制作材料：两个直径相同放大倍数不同的凸透镜、纸筒和胶带。制作过程：上下移动调整两个凸透镜之间的距离直到看到物体最清晰的图像，用纸筒和胶带把两个凸透镜固定下来，一个简易的显微镜就做好了。 3、观察白糖的变化（P28）（掌握） 用长柄的汤匙取一小勺白糖，小心地移到蜡烛火焰上，慢慢加热白糖发生了什么变化？继续加热呢？ 现象：在加热过程中，白糖逐渐熔化，继续加热，会产生气泡，白糖的颜色逐渐加深，直至全部炭化，能闻到焦味，如果继续加热，黑色的炭还会燃烧。 实验结论；白糖在加热过程中，先发生了物理变化，又发生了化学变化。 4、在米饭上滴一滴碘酒，会发生什么现象？（P30）（掌握） 颜色发生了变化，产生了一种蓝色的物质。 5、把小苏打和白醋混合（P32）（掌握） （1）取一只玻璃杯，倒入三匙醋，然后小心地倒入一匙小苏打，我们看到什 么现象？（小苏打和白醋反应后，有气泡冒出，产生了大量的气体。）（2）把玻璃片盖上，用手摸玻璃杯，有什么感觉？（把玻璃片盖上，用手触摸玻璃杯的外壁，能够感觉到稍微比原来凉一些。） （3）用燃烧的细木条伸人杯中，观察到什么现象？像到水一样，把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，会有什么现象？根据这个信息，你们可以做出怎样的推断? （燃着的火焰熄灭了。推断小苏打和白醋反应后产生的气体能使燃着的火焰熄灭和比空气重。） (4)分析已经获得的证据，能判断出杯中的气体是什么气体吗?为什么? (不

六年级科学下册实验报告单

实验报告单 课题 第一单元微小世界 1、放大镜 实验名称

放大镜的构造、作用、用途 实验班级 六年级 实验类别 B 实验组数 10 实验时间 任课教师 实验 准备 分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。 教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。 规范操作要点 1、正确用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察与用放大镜观察的不同。 备注 放大镜的作用一一放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大） 放大镜的用途一一我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它就是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用… 实验通知单 课题 2、放大镜下的昆虫世界 实验名称 实验班级 六年级 实验类别 B 实验组数

10 实验时间 任课教师 实验 准备 分组实验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜 教师演示器材：有关昆虫形态构造与生活习性的多媒体课件或图片资料 规范操作要点 提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。（因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本与蚊蝇嶂螂等常见昆虫及其肢体为观察对象。估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓，而且因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多。可能的发现：昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀就是透明的，昆虫足上有勾……） 备注 奇特的身体构造：复眼一一由小眼组成 触角——形状结构各异 足---- 密布细毛，有钩爪 实验通知单 课题 3、放大镜下的晶体 实验名称 放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒 实验班级 六年级 实验类别 B 实验组数 10 实验时间 任课教师 实验 准备 分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体

六年级语文下册第一单元提升练习湘教版

第一单元 一、看拼音,写词语。 ɡēnɡzuò() zhēn chá() chóu huà() mǐn jié() bùshǔ() yānɡmiáo() mínɡkè() áo yè() 二、选词填空。 沉寂镇静 1.夜莺的歌声打破了夏日的( )。 2.我们遇到突发的事情不能慌张,要保持( ),这样才能想出解决的办法。 稀罕稀奇 3.将军知道这儿的鱼不( ),也就没说什么。 4.谁( )你那玩意儿,我们这儿有的是。 三、把下面的词语补充完整。 难( )难( ) 一( )无( ) ( )( )联翩如( )如( ) ( )绎不( ) 谈笑( )( ) 四( )八( ) ( )牙( )齿 倒( )( )流 四、选择恰当的关联词语填空。 既……又……无论……都…… 如果……就……哪怕……也…… 不管……总……只要……就…… 1.爸爸给我买的书包,( )美观( )实用。 2.( )一根小小的火柴,对她( )是有好处的。 3.( )遇到什么困难,他( )能想办法克服。 4.( )明天下雨,登山活动( )改在下个星期天进行。 5.( )刮风下雨,交警叔叔( )是站在马路上,指挥来往的车辆。 6.邱少云( )从火里跳出来,就地打几个滚,( )可以把身上的火扑灭。 五、按要求改写句子。 1.松鼠像一粒子弹似的从树林里蹿出来。(缩写句子) 2.下课铃一响,安静的校园立即顿时沸腾起来。(修改病句) 3.一阵疾风吹来,树木、野草发出“沙沙 ．．”的声音。(照样子写一个带拟声词的句子) 4.太阳是火红的。(改为比喻句) 六、根据课文内容填空。 1.人民英雄纪念碑庄严, , ,像,站立在天安门广场。 2.杨靖宇一棵古树,双手两支短枪, 抗击敌人。 3.我们在课文中接触过不同的英雄人物,有的小英雄于连,有的抗

湘教版六年级上册科学知识点

第一单元生物与环境 1、植物的生长具有向地性、向水性、向光性。 2、植物的生存是有地域性的，有些植物只适宜生活在南方，有些植物只适宜生活在北方。原因：阳光、水分、温度、土壤是影响植物生存的基本因素，但不同的植物对这些因素的需求和适应能力是不一样的。植物的这些习性是在长期适应当地的环境中形成的。它们的生活习性也决定了它们一般只能在具备这些环境因素的地方生存。,例如：生长于沙漠中的仙人掌，叶子是针状的，以减少水分蒸发。 3、产于北方的水果有：苹果、葡萄、梨子、哈密瓜等。产于南方的水果有：柑橘、荔枝、橙子、香蕉、芒果、菠萝、火龙果、榴莲等。 4、动物的生存也受环境的影响，例如北极熊、鱼、非洲豹、骆驼身体特征生活习性与所生活的环境有关。动物们还通过冬眠、迁徙、换毛等方法来适应气温的变化。 5、浮游生物孑孓水虿鱼，这种食物关系就像链条一样把各种生物紧紧联系在一起，我们把它叫做食物链。 6、食物链总是从植物开始到凶猛的肉食动物结束。 7、池塘中除了生活着植物和动物，还生活着微生物。它们能把死亡的动植物尸体分解。 8、自然界中的所有生物都无法避免成为食物链的成员。生物之间通过食物关系来达到相互依存、相互制约的作用，当某一种类生物的生存受到影响的时候，势必也会影响到许多与之有关的生物种类。严重时，甚至造成某些物种灭绝，这就是生态灾难。环境污染、盲目的物种引进、大量捕杀动物和砍伐森林都曾经在历史上造成过部分地区的生态灾难。 9、乱砍滥伐，破坏森林会给人类带来洪灾、干旱、沙尘暴等。假如大树都倒下了生物们将会失去食物不能生存，土壤流失，带来洪灾、干旱、沙尘暴等自然灾害，引起气候的变化。我们要做环保小卫士，爱护、保护生态环境，建设美好的家园。 第二单元营养与健康 10、人体需要的主要营养成分是：蛋白质、淀粉、脂肪。除此之外人体需要的营养成分还包括：盐类、维生素、水等。 11、蛋白质燃烧时会产生一种特殊的气味；淀粉遇碘酒变蓝紫色；脂肪涂在纸上会使纸变得透明。 12 食物金字塔图

六年级科学下册实验操作题

科学实验题 第二单元 1、白糖加热变化实验 在加热白糖的过程中，蜡烛也在不断地燃烧，它也同时发生着化学变化和物理变化。；蜡烛熔化是物理变化，液体的蜡烛油汽化后燃烧是化学变化。 2、小苏打和白醋混合实验 小苏打的特点：白色粉末或细微结晶，无臭、味涩，易溶于水。白醋的特点：无色的液体，闻上去有一股酸味。 （1）小苏打和白醋混合后的现象： 取一只玻璃杯，倒入（三）匙醋，然后小心地倒入（一）匙小苏打。我们会听到（嗤嗤的响声），看到( 冒气泡 )，说明（有气体产生）。 （2）、盖上一块玻璃片。用手触摸玻璃壁外壁，感觉（有点凉）。 小苏打和白醋混合后产生了新物质——二氧化碳，这个变化是化学变化。 3、探究的问题:小苏打和白醋混合后产生了什么气体? 我的假设:可能是二氧化碳气体。 实验方法： 1、往杯子里插入燃烧的细木条，观察发生的现象。 2、把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上观察发生的现象；（以上实验还不足以证明产生的气体 是二氧化碳） 3、将产生的气体导入一个装有澄清石灰水的透明玻璃杯中，观察澄清石灰水的变化。 实验现象： 1、往杯子里插入燃烧的细木条，火焰立刻熄灭。 2、把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，蜡烛火焰熄灭。 3、将气体导入澄清的石灰水时，澄清的石灰水变浑浊。 实验分析和实验结论： 产生的气体不支持燃烧、比空气重，能和澄清的石灰水发生化学变化。小苏打和白醋混合后，产生看一种新物质————二氧化碳，这种变化属于化学变化。

4、铁片和铁锈比较记录表 通过观察比较，我们得出了什么结论吗？铁生锈是化学变化？ 答：通过观察比较可以确定，铁锈和铁不是相同的物质，即铁锈是一种新生成的物质，所以铁生锈是化学变化。 5、铁生锈与空气的关系 研究的问题：铁生锈与空气有关吗？ 我们的假设：铁生锈与空气有关。因为我们发现铁钉暴露在空气中的部分已经生锈， 铁钉在木板中的部分没有生锈。 实验材料：3个同样大小的盘子，3枚同样的铁钉、水、菜油 实验方法： 1、用同样大小的盘子，其中两个分别装上水、菜油。 2、把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触，另一枚铁钉完全浸没在菜油里，还有一枚铁钉一半放在水里。 4、 每天观察记录一次。 5实验结果：铁钉在空盘子里是会生锈的，但是生锈的速度很慢；铁钉在菜油盘子中没有生锈；铁钉在水盘子中生锈的速度很快，而且生锈的量也很多，现象很明显。 原因分析：铁生锈与空气有关，并且铁生锈是空气和水共同作用的结果。 6、硫酸铜溶液也铁钉的反应 （1）、配制一杯硫酸铜溶液，用镊子夹住铁钉并将其一部分浸入硫酸铜溶液中，会看到浸入溶液的铁钉表面有（红色的物质附着 ），这就是从硫酸铜溶液中被置换出来的单质（铜）。 （2）、过一会儿，取出铁钉，我们又观察到（ 浅蓝色的硫酸铜溶液会逐渐变浅，放置在空气中一段时间后溶液逐渐变成（红褐色）。 结论：硫酸铜溶液与铁钉的反应是化学变化。