布拖县交际河中学英语课题结题报告

全国教育科学十一五规划课题

“教师培训有效模式研究”子课题

——《民族地区初中英语入门教学存在的问题及对策研究》结题报告

课题名称：《民族地区初中英语入门教学存在的问题及对策研究》

承担单位：布拖县交际河中学

课题组长：魏娟

成员：孙橘宏、胡霞、周星君、党笙桥

摘要：本课题重在研究民族地区（彝族聚居区）七年级新生在英语入门学习过程中所存在哪些问题，并找出这些问题产生的原因及分析这些原因，最终找到解决此类问题的对策，以此提高民族地区学生在英语入门过程中的学习效率，提高他们的英语水平。

关键词：民族地区（彝族聚居区）、英语入门教学研究、教师引导学生、情景教学法、用英语歌唱、英语游戏、提高听力和口语、深化研究

一、研究背景与意义：

布拖县位于四川、云南两省交界，云贵高原的东南边缘地区，是典型的彝族聚居区，彝族人数占全县总人中的98%。由于特殊的人文、地理、经济、交通等因素的制约，所以布拖县是国家级贫困县。经济、交通落后，教育发展缓慢，教育普及程度差，教育的落后严重阻碍了经济的发展。在改革开放的今天，贫困地区更需要经济的发展，特别是加强与外界的沟通。因此，提高民族地区学生的英语整体水平是当前初中教学的重中之重。老教师受传统教育思想的影响，难以适应新课程改革和素质教育发展的需要，少数民族地区的教育对教师教育教学的适应能力和教学方法提出了前所未有的挑战。为解决广大山区英语教师教育教学中组织教学的困难，提高广大民族学生的英语学习水平，特成立本科研课题，指导我校英语教育教学工作。

本课题重在研究民族地区（彝族聚居区）七年级新生在英语入门学习过程中所存在哪些问题，找出这些问题产生的原因并分析，最终找到解决此类问题的对策，以此提高民族地区学生在英语入门过程中的学习效率，提高他们的英语水平。由于特殊的地理条件及落后的经济条件，决定了民族地区的彝族学生在学习英语的过程中出现了种种问题和障碍，他们见少识少，几乎不接触任何课外书籍，更没有英语交流的环境，他们在对英语学习的看法上也只局限于考试范围，没有真正达到学习英语是为了用于交流这一目的，他们对英语学习也没有太大的兴趣。因此要提高整个民族地区的英语整体学习水平，就要抓紧英语的入门学习，找出影响民族地区初中英语入门存在的问题和对策，这有利于提高整个初中阶段学生

的英语学习能力。

我们的课题研究杜绝各种短期效益的驱使，与时俱进，结合自身实际，在学校原有基础上提炼出自身脉搏中最为丰富、最有活力的部分，参与到整个课堂教学中去，使课堂教学焕发勃勃生机。鉴于此，我们提出“如何组织积极有效的英语入门课堂教学活动”。《英语课程标准》特别重视发挥学生的主体作用，提倡在教学中充分调动学生积极性，为学生的自主学习营造良好的氛围、提供充分的条件、给予必要的帮助，让学生在学习的全过程中积极参与、主动探索、不断提高实践能力和创新能力，为他们的终身学习奠定基础。

二、研究目标与实践过程：

1、研究目标：

（1）研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。（2）研究科学的教学策略和教学模式。教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划，形成民族地区特有的英语教学与教研特色，推进学校英语教学的发展，形成有效的英语教学手段。

（3）研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。英语学习的“听、说、读、写”四个环节，渗透情景教学法包括角色表演，不仅能提高学生听与说的能力，还能锻炼学生的表现胆量，最大限度调动学生的积极性，他们会想尽一切办法来寻找英语句子来表达自己的意愿；进而介绍英语单词的记忆方法，运用分类、联想、构词、实物这四种有效的记忆方法才能更生动、更有效地把单词与短语牢记在心中，学生们能记住单词与短语，就能有效表达自己的意愿，真正达到学习语言则是用于交际的功用；在紧张的记忆学习后可以在休息时间学唱英语歌曲，看似很轻松的歌曲既能使学生紧张的神经得到放松，同时也能训练学生听的能力，把英语歌曲作为听力练习材料，让学生开口反复跟唱，可以培养学生的英语语感，而且还可以让学生通过英语歌曲了解外国文化，让每一个学生有表现练习英语的机会，学生们的兴趣高涨，2、实践过程：

本课题立足于少数民族地区初中英语课堂教学中学生听、说、读、写习惯的培养，教师课堂教学的组织和统筹安排，解决传统教学观念对现今英语教学的束缚，解决少数民族地区初中英语教学过程中出现的不同于其他发达地区的一些问题，解决少数民族地区学生在学英语的态度问题。改变学生的不良学习习惯，解决教材与学生实际情况之间的冲突、语言沟通之间的困难，提高学生的基本学习能力，从而提高整体英语学习水平。以教育反思为前提，以师生互动为手段，以问题研究为中心，以专业引领为支撑，以学生发展为目标的实施过程。

（1）第一阶段，开展宣传和动员工作，明白此项课题研究的目的和意义，取得师生和上级主管部门的支持，举行开题仪式，拟定总课题方案和子课题方案。（2）第二阶段，注重理论学习，通过购买研究材料，购买了《教育心理学新编》、《教育法律法规汇编》、《现代教育视野》、《成才教育导读》、《学校科研指南》、《凉山教育研究》、《现代教育学》、《教育心理学》、《教育评价学》、《任务型教学方法》、《中学英语教学法》、《英语新课程标准》等书籍，并认真学习这些书籍，更新教师教学观念。。教师学习有关理论，参加培训，组长魏娟在课题研究期间共参加了由凉山州教育局举办的四次州级规范性培训，2010年3月举办的“教育小专题主研培训会”，2010年7月举办的“初中英语教师培训”，2010年11

月举办的“州级课题主研人员阶段交流暨辅导培训”，2011年7月举办的“教育小专题后期研究暨结题工作专项培训”，组员周星君于2011年7月参加了由凉山州委党校承办的“加拿大福慧基金会专业教师培训”，组员胡霞于2011年7月参加了由凉山州教育局举办的“初中英语教师培训”，通过培训后，回到课题组，各成员相互讨论培训内容，并学习，让课题组各成员用新的教学理论武装思想。跨年段的老师更是要区别对待高低学生的认知需求和学习规律。认真学习适合七年级新生的教学理论方式方法。教师要根据教学任务充分发挥主导作用，运用各种教学手段，当好孩子们在外语领域的启蒙老师。

3、第三阶段，对农村初中七年级教师和学生等进行问卷调查，并召开座谈会，对学生和教师情况进行分析研究并汇总。

2009.12-2010.3，本课题组成员开始开展宣传和动员工作，学习相关教育教学理论，制定报刊阅读计划，取得师生、家长和上级相关部门的支持，开始拟定课题方案。2010.3-2010.5，开始行动研究实验，通过拟定问卷调查，开展座谈会，查阅资料等形式，在七年级新生及七年级英语任课教师中进行调查，让他们完成本课题组拟定的阅卷，然后本课题组成员对这些问卷调查进行分析并汇总研究。

首先，七年级新生大多是彝族学生，对于英语这门学科他们还是持喜欢的态度，但对于英语学科的学习没有多大的信心，平时在课外也很少能接触到英语，更不能说是用于口语交流了，他们同时认为严厉的教师能有利于英语入门的学习，让他们更快更简单地进入英语的学习过程中来，对于教学方法新颖的教师，他们认为更贴近生活和更精彩自然，但是他们认为他们在英语入门方面存在的主要问题是找不到好方法记单词，有的学生认为背诵书本上的重要句子和听力材料比较困难，而且有的学生认为语法知识即使听懂会也不会运用，他们认为在英语入门学习时最好的办法是记住单词和单词的意义就可以学好英语。其次，七年级英语任课教师认为在英语入门阶段学习英语应该首先学习听说句子，学生们的母语（彝语）在英语学习的过程中所起既积极又消极的作用，在当地教师遇到的主要困难还是教育经费不足的问题，可用的资源太少，信息闭塞，很难接触到新的教育思想观念，彝族家长不关心学生的英语学习，教师们的建议是在英语入门过程中应该反复进行英语口语操练，提倡背诵式口语训练，以达到相应口语的应用和内化，词汇教学中应采取集中与分散相结合，集中教学，分散记忆，同时借助汉语阅读训练方式，系统地进行阅读和写作训练。

通过以上对七年级新生和英语任课教师的调查，本课题组分析后得出结论：在偏远落后的地区，在贫困落后的经济条件下，学生们的英语入门学习对今后英语学习起到至关重要的作用，如果英语入门阶段不把英语学习放到第一重要的位置，会使学生对今后的英语学习不感兴趣，会影响他们的总体学习成绩，对今后的全面协调发展起到制约作用。

4、第四阶段，找出调查问卷中的教师与学生提出的问题所在，并制定计划与对策，实施提高学生学习英语的积极性，增强学生学习英语的兴趣的新方法，我们注重以课题为核心，开展教学工作。我们围绕课题，开展了一系列研究活动。在实施新教学方法之后，观察学生的学习和成绩提高情况，进行总结和反思，评价是否达到预期效果。如：

（1）分年级集体备课，这样做到互相取长补短、资源共享。

（2）课题组一周一次协作研讨，并以该课题为核心开课，相互交流，相互探讨。（3）按课题的要求，对教师的备、教、辅、批、改等教学环节进行每月一次的交流。

（4）每月定时学习有关理论，充分利用网络教育资源来对自己进行充电。（5）每个成员都明确了自己研究的对象：孙橘宏、七一班，党笙桥、七二班，魏娟、七三班，周星君、七五班，胡霞、七六班

（6）小组成员在研究过程中，分别上了研究课，写了教后反思，以及进行互听、互评的活动，针对课题研究方法，对实验班和非实验班之间有关改进英语入门学习方法方面进行横向对比，对实验班的实施前后学习英语情况及学生的学习积极性方面进行纵向对比，观察、汇总、评价课题实施的方法是否达到了预期的教学效果。

三、成果主要内容：

1、认识性成果：读书笔记和心得体会。本课题组成员通过学习《教育心理学新编》、《教育法律法规汇编》、《现代教育视野》、《成才教育导读》、《学校科研指南》、《凉山教育研究》、《现代教育学》、《教育心理学》、《教育评价学》、《任务型教学方法》、《中学英语教学法》等书籍，每位成员都记录了许多对教学研究有帮助的语句和方法。

2、技术性成果：课题组每位成员都在教学方面形成了自己独到的见解，并写成了论文。

魏娟的论文（《乘着歌声的翅膀，把英语课变成音乐课》）讲解有关英语歌曲帮助提高学生学习英语的兴趣，利用民族地区的初中孩子好奇和爱玩的心理，也由于少数民族特有的能歌善舞的特点，少数民族孩子更加热爱音乐，我改变传统的初中英语入门教育方式，要让学生们接受英语，学习英语，就要营造英语的语言气氛，要用音乐来引导他们进入英语学习的世界。

胡霞的论文（《身临其境，轻松快乐入门》）有关情景教学法，情景表演帮助学生理解对话内容，情景教学法就是在教学中尽可能地为枯燥的语言表达现象创设自然、活跃的情景环境，让学生易于理解、乐于接受的，符合寓教于乐的方法。情景教学对于提高学生学习的积极性和激发学习英语的兴趣，培养学生的实际语言运用能力，起着重要的作用。在英语教学中，教师根据教材内容，结合生活实际，尽可能创造适合的英语环境，在情景中开展教学活动。情景教学能培养学生听、说、读综合的能力，有利于培养学生的语感和学生自主学习的能力。从而轻松入门。

周星君的论文（《民族地区中学生英语听力的困难与对策》）有关如何解决学生听力困难，英语教学必须重视培养学生的听力，特别是在民族地区的中学，更应在听力上下功夫，努力提高学生的英语听说能力。听力教学训练方式也是多样的，比如视听，让学生从视听开始入门，对学习英语产生兴趣，对所学内容看得见听得着，能够掌握正确的语音，能够了解和理解课文材料内容，树立能够学好英语的信心。读听，边读边听，边听边读，读、听相互作用，感受知识和亲身体验同进，听力能力更上一层楼。常听，根据内容的重点，灵活而适当地启动暂停、锁定重点，反复听，使每个单词的读音在脑海里留下深刻的印象，达到强化记忆、减少遗忘的目的。常听常读，功到自然成，何愁听不好。

孙橘宏的论文（《浅谈记单词的小窍门儿》）有关如何记忆英语单词，介绍了几种比较适合初中同学记忆的方法：分类、联想、构词、实物等，通过这些方法记忆可以帮助学生提高学习英语的兴趣和能力。并实行奖励机制，给听写得到优秀的同学粘贴“小红花”，这种评价机制让学生们感到他们自己得到了老师的肯定，心理充满了幸福，这样他们就更爱记单词了。

党笙桥的论文（《在游戏中学习》）有关英语游戏帮助教学，用做游戏的方式来改变传统的入门教学，改变教师一味传授词汇和语法知识，课堂枯燥无味，学生兴趣索然。少数民族学生思维敏捷、活泼好动，如果按照传统方式来引入英语这门新语言，必须改变传统引导方式，因此，我认为，在少数民族地区，初中英语入门课堂教学以游戏方式进行，才能更有效地激发学生的兴趣。

3、研究的实施效果：

（1）教师变化：学校英语组其他教师在课题组教师的学习研究带动下，学习教学理论的积极性加强，常和课题组成员讨论尝试新的教学方法，教学积极性高涨，细心程度更甚，并善于抓住学生的特点来进行教学，对学生课堂上的各种表现都记录在案，并在教研活动中提出来共同讨论解决，整个英语组教师教学业务水平得到提高。

（2）学生课堂变化：经过对比，在课题组提出的新教学法实施前，实验班（用新理论和新方法来教学的班）学生的课堂表现与非实验班（未用新理论和新方法来教学的班）一样，上课积极性不高，不爱开口说英语，在五十个人的班级，只有百分之十的同学的思维活动能跟上教师的速度，主动思考，但其他同学在课堂上却是被动地回答教师所提问题，普遍的听力水平与口语水平差，记单词的兴趣也不浓，但是，在课题组成员在总结归纳出阻碍民族地区七年级新生英语入门困难的原因和对策之后，对所任教的班级进行了实践教学，把总结归纳出的方法运用到教学实践中，通过一个学期的横向对比，即是把进行教学之后的对比发现，实验班的学生对英语的学习积极性高，百分之五十的同学上课积极发言，实施“情景教学法”和“游戏法”，学生参与练习英语的机会增多，课后在教室里设“英语角”，随时随地能够练习英语说与听，使全班听力与口语明显提高，采用粘贴“小红花”的奖励性评价体制使学生感到记单词后得到的快乐感，所以他们记单词的兴趣也比非实验班高出许多，实践证明，实验班（用新理论和新方法来教学的班）学生的学习状态得到明显改善，本课题组的研究是成功的、有效的。

四、深化该课题的研究方向：

1、教师个人行为转化为教师集体教学的指导观念的过程还要继续进行。可实现“同课异教”，“集体备课”，课后及时评课。并思考“如何持久保持学生的学习兴趣？”

2、尽量缩小学生认知水平与教材间的差距。对于偏远落后的彝族聚居区，很多彝族学生还不知道书上的“UFO”（飞碟）、“T-shirt（体恤衫）”、“blender（搅拌机）”、“flash（电脑动画）”、“Internet（因特网）”、“E-mail（电子邮件）”等等，这就要求任课教师要提高自己的各种水平，如简笔画，或实物，让学生们认识书中的世界，并了解这些与他们的生活遥远的事物。

3、在学生兴趣提高并常练习口头英语和听力英语的同时，提高整个初中英语成绩的关键是提升学生的思维水平和语言应用能力，即解题能力，这才能为高年级培养优秀的英语人才。

五、课题组联系方式：

联系人：魏娟

电话：138******** 0834******* QQ：9945967 E-mail:9945967@https://www.sodocs.net/doc/1210137524.html,