《向着明亮那方》
教学目标:
1、全体同学能够准确朗读整首诗歌。
2、读出节奏,有韵味,在读的过程当中有自己的理解。
教学过程:
一、初读诗歌,感受“明亮”
1、自由读一读整首诗歌。
2、抽个别朗读有困难的学生朗读,帮助更正有困难的地方。
3、读完三节,哪个词留在你脑海中特别闪耀?这“明亮”是握在手中的吗?
4、来!让我们用自己的力量追求这“明亮”吧!(充满力量的朗读)
二、细读诗歌,感受“艰难”
(一)理解“小草”
1、你平时注意过生长在哪里的小草?它是怎样生长的?你想对这样的小草说些什么?
2、问“灌木丛中的小草”:在繁茂的森林里,透过茂密的树叶,照射到地面时只剩一丝阳光了,你还想拥有这一丁点的明亮吗?
3、朗读练习:
师:它们虽然没有花朵那般娇艳,没有大树那么挺拔,但是即使它们身处逆境也要向着明亮那方。让我们把千言万语汇成对小草的敬佩配合读这一小节:女读第一行,男读第二行,男女齐读三四行,老师读第五行。
4、整节诗歌朗读指导,小组合作朗读,师生合作朗读,个别学生朗读。
(二)理解“飞虫”
1、问“夜里的飞虫”:那灯火一不小心就会烧焦你的翅膀,你还愿意朝着那“明亮”飞翔吗?真的敢吗?用你的朗读告诉我。
2、朗读练习:
哪怕烧焦了翅膀,也要飞向灯火闪烁的方向。
3、朗读指导整节诗歌,感受诗歌的结构。
(三)理解“孩子们”
1、问学生:地震毁了你们的家园,在用帐篷搭起的课堂里,你们还愿意朝着知识的殿堂前进吗?现在的你们,是在自己熟悉的课堂里上课,此时,又是否愿意继续朝着明亮的那一方前进呢?
2、朗读练习:
哪怕只是分寸的宽敞,也要向着阳光照射的方向。
3、朗读指导整节诗歌,体会情感。
三、研读诗歌,激发创作
动会上的一幕幕感动了我,我把我仿写的这首诗献给你们这些坚强的运动员们。
向着明亮那方
向着明亮那方
哪怕跌到了受伤。
也要朝着终点那方,
二(4)班的孩子们啊!
1、学生模仿写
2、补充介绍作者。
(资料:金子美铃(1903-1930),活跃于上个世纪20年代的日本童谣诗人,被誉为“童谣诗人中的女神”。一个短暂的26年的生命,生活悲苦,却用一颗柔软的心,将一首首清澈的小诗铺陈开来。《向着明亮那方》是金子美玲一本童谣集。本书精选金子美铃童诗187首,分为“夏”、“秋”、“春”、“冬”、“心”、“梦”六卷,并配有精美温馨的彩绘插图。金子美铃善于观察人与自然界中的令人感动的图像和声音,以细腻纯真的语言传递生命的乐章,给人以梦的视野和心灵的顿悟。)
附:诗歌《向着明亮那方》
向着明亮那方
金子美铃
向着明亮那方,
向着明亮那方,
哪怕一片叶子,
也要向着日光洒下的方向。……灌木丛中的小草啊!
向着明亮那方,
向着明亮那方,
哪怕烧焦了翅膀,
也要飞向灯火闪烁的方向。……夜里的飞虫啊!
向着明亮那方,
向着明亮那方,
哪怕只是分寸的宽敞,
也要向着阳光照射的方向。……住在乡村的孩子们啊!……住在城市的孩子们啊!
住在地球每一个角落的孩子们啊!