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槐乡五月教案(第二课时)

槐乡五月教案(第二课时)
槐乡五月教案(第二课时)

《槐乡五月》教案(第二课时)

执教者:睢宁县凌城镇新李小学夏乐云

教学目标:

1、能正确、流利、有感情得朗读课文、背诵课文。

2、学会本课的生字,理解由生字组成的新词。

3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

教学重点:

体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节”。

教学准备:课件等

教学过程:

一、复习导入

1、继续学习21课——《槐乡五月》。

2、出示一组叠词,指导学生读正确。你有什么发现?

2、能读好吗,谁再来试试?你又发现这些词语在文中分别用来写什么?

我们一起来读好这两组词儿。

3、初读了课文,你们觉得槐乡的五月是怎样的季节呢?为什么说“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节”?

这节课,咱们再次走进美丽的槐乡去看一看。

二、细读第一段——欣赏槐花之美,理解“飘香的季节”

1、请你们边听老师读第一自然段边欣赏画面,想一想:五月的槐花给你留下了怎样的印象?

2、学生自由朗读第一小节,圈划出描写槐花的词句。

★槐花多

“槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。”

·说说你的感受。哪些词语写出槐花多?

·山坡上,小溪边,漫山遍野,到处都是槐花,一眼望不到边。真——多呀!

谁来读好这句话?我们一起来感受一下槐花世界。

★槐花美

你有什么感受,美在哪儿?

·洁白晶莹,美啊!“抱”字说明什么?这是充满生命活力的——美。谁来读读远看的槐花。

槐花还美在哪儿?

·见过维吾尔族姑娘的小辫儿吗?微风吹过,一条一条的槐花摇晃的姿态一定很美,谁来读读近看的槐花?

槐花千姿百态,作者欣赏槐花,有的远看有的近看,观察得多仔细啊!让我们一起读这句话,体会槐花姿态的美。

作者把槐花写得这么美,用了什么好方法?用上了拟人、打比方,槐花的姿态就更生动了。

你们欣赏欣赏槐花,又像什么呢?

★槐花香

在这句话中找找,都有哪些香的词儿?

谁来读一读“清香、醇香、浓香”这三个词,要读出不同的感觉来。你读得真好,能告诉大家,你为什么这么读?

再连起来读读这三个词语。

越来越香,整个槐乡都“浸”在香海中了。从这个“浸”字你感受到了什么?能读好这句话吗?

★这么美,这么香的槐花,把谁吸引来啦?

谁来读一读这诗一般的语言。

你读出了小蜜蜂的快乐,孩子们心中的喜悦,真好!

让我们一起感受那份快乐吧!

五月的槐乡满眼是树,满树是花,香气浸到我们每个人的心里,难怪课文这样说——五月,是槐花飘香的季节。

捧起书本,让我们美美地读第一小节。

三、细读第二段——感受槐乡风情,理解“孩子的季节”。

1、在这样一个槐花飘香的季节里,你来到槐乡,你最想干什么?

2、槐乡的孩子和你们想的可都一样,让我们跟随他们的脚步,把那些有意思的镜头拍摄下来

3、请同学们自由读课文2、3小节,找一找有意思的镜头。

★第2自然段

找到哪些有意思的镜头?

·花香醉人啊!这个镜头有意思。

·说话练习:槐乡的孩子真啊,你一走进槐乡,他们准

会;你离开槐乡,他们还会。

·槐花不光美、香,还能做好吃的槐花饭,谁来介绍一下槐花饭怎么做?

槐乡的孩子真幸福啊,能吃上美味的槐花饭,喝上甜甜的槐花蜜。我一定要拍下这幸福的瞬间。

★第3自然段

还找到哪些有意思的镜头?(点第3段文字)

五月,对槐乡的孩子来说,不仅能欣赏到绝美的风景,更有无穷的乐趣。

·小姑娘有什么乐趣?(板书:俊俏)这个镜头有意思。

小姑娘俊在哪儿?俏在哪儿呢?找出表示动作的词。(

如果你是槐乡姑娘,还会怎么打扮自己?

打扮得这么漂亮,心情一定很快乐,脚步也变得轻盈,不知不觉都“飘”起来了。她们是——飘到哪里,哪里就会有一阵清香。

好俊俏的小姑娘啊,谁来的这句话?你读出了她们心中的快乐。

·小小子呢,有什么乐趣?找出表示动作的词。

这些动作最能表现小小子的什么特点?谁来演一演?

能吃上香喷喷的槐花,可真有口福啊。谁来读这句话?多么纯朴可爱的小小子啊!

我们再来把这段话分角色读一读,体会槐乡孩子的快乐!女同学读小姑娘的句子,男同学读小小子的句子。请大家一边诵读,一边想象,还可以一边做些动作。(师引背)

槐花是槐乡孩子的最爱。到了五月,他们赏槐花、闻花香,吃槐花、槐花饭,喝槐花蜜,用槐花打扮自己,槐乡的孩子真快乐,真幸福呀!难怪作者赞叹到——五月,是槐乡孩子的季节。

这节课,我们走进五月的槐乡,欣赏到了槐花的多、美、香,感受到了槐乡孩子无穷的乐趣。让我们一起和作者发出赞叹。

四、总结课文

学完课文,你能用这样的句式,结合课文的内容,说说自己的感受吗?可以说一句,也可以说两句。

槐乡的槐花真啊!

槐乡的孩子真啊!

五月的槐乡,处处飘香;五月的槐乡,笑声飞扬。五月的槐乡是孩子们快乐的天堂。

五、作业

1、朗读课文,背诵课文。

2、照样子写词语:

白茫茫

山山洼洼

3、课外拓展阅读:《槐乡的孩子》

板书:

21、槐乡五月

槐花多美香

孩子好客快乐

槐乡五月第二课时教学精品设计

《槐乡五月》第二课时教学设计 盐城市大冈小学朱晓芳 教学目标: 1、精读课文,感受槐花的美丽清香,感受槐乡孩子的淳朴可爱。 2、品味语言文字,学习欣赏作者的优美词句。 3、指导有感情地朗读课文。 教学重点: 精读课文,感受槐花的美丽清香,感受槐乡孩子的淳朴可爱。 教学流程: 一、情境导入: 同学们,今天让我们迈着轻盈的步伐,沐浴着和煦的春风,再一次走进优 美的------槐乡五月(生齐读)。 看,槐花开了,我们来欣赏欣赏,注意观察槐花的颜色、姿态、形状…… [课件演示槐花的画面] 从大家的表情中,老师可以看出你们被深深地陶醉了,你能用自己的话描 述一下槐花的样子吗? 生描述槐花。 是啊,槐花这么多,这么美,课文是怎么写的呢?让我们走进第一自然段, 细细地品味,一边读,一边在脑海中想象画面,还可以动笔划一划有关槐花 的句子。 二、学习第一自然段。 1、学生自读,划句子。 2、交流。 (1)师:同学们读得很认真,读出画面了吗?你的眼前出现了什么画面,读一读你划的句子? 出示句1:槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。 指名读 师:听了他的朗读,你仿佛看到了什么画面? 是啊,漫山遍野,白茫茫,槐花真多啊!(板书:多) 从哪些词语看出“多”?(点击词语)你能读好这些词语吗?(指名读) 词语读美了,句子一定也能读出感情来!指名读(师评价) 师:我们一起把漫山遍野的槐花读得更美些!齐读。 (2、)师:还划了什么句子?我们继续交流。

出示句2:有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。 老师也非常喜欢这句话,从这句话中你感受到了什么?说说你的理解。 这些槐花形态各异,姿态动人,一个字----美!(板书:美) 能通过你的朗读把这种美表现出来吗? 指名朗读。 (3)孩子们,闭上眼睛,咱们漫步在槐乡的小道上,目之所及,都是槐花,那么多,那么美,白茫茫的一片。同学们,再竖起耳朵听一听,你听到了什么声音?还听到了什么? 出示句3:“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。师:从这些声音中,你感受到了什么? 这两句话读起来琅琅上口,就像是一首小诗。诗是很讲究节奏的。谁来读读,读出诗的韵味(指名读) 咱们一起来读一读,女同学读小蜜蜂的句子,男同学读孩子们的句子! 生齐读。 (4)槐乡的五月用眼睛看,用耳朵听还不够,还要用上鼻子去闻。同学们,深呼吸,你闻到了什么?(香味)(板书:香)那是一种怎样的香? 出示句4:中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。 清香、醇香、浓香……这么多的香味儿混合在一起,那就是香海呀!能通过你的朗读把这种感觉表达出来吗? 再指名读。 让我们也沉浸在槐乡的香海中吧!齐读。 3、师:四处的树,满眼的花,这香气都浸入每个人的心里,五月真是槐花飘香的季节。(板书:飘香的季节)在音乐声中,我们一起美美地读读这段,把槐花的多、槐花的美和槐花的香带给在座的每一位听课老师,好吗?(配乐,齐读) 三、学习二---三自然段 过渡:听了大家的朗读,老师觉得我们的教室都沉浸在大家琅琅的读书声中了……我仿佛看到了那洁白如玉的槐花,闻到了槐花那无处不在的香气。如

苏教版小学三年级下册语文《槐乡五月》教学设计附教学反思

《槐乡五月》第一课时教学设计 教材解读: 本文是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言,细腻生动地描绘了“槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节”。文章写花又写人,花与人交融在一起,花美人美生活美,表达了作者对槐乡五月深深的喜爱之情。本文的语言如诗如画,美妙动听,描写与抒情水乳交融,对称的句式错落有致,使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美,是丰富学生语言积淀,培养语感的好材料。 设计理念: 从美入手,以读解文,以情带读,通过开放的教学设计,精美的多媒体课件,倡导自主、协作的学习方法,整个教学过程体现以学生为主体的教学模式,努力构建开放而有活力的语文课堂,把学生带入课文描述的优美意境,让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受,引导学生在阅读实践中学习语言文字的运用和表达方法。 教学目标: 1、学会生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语,培养语感。学习作者观察和描写槐花的方法。 3、感受槐乡五月的美好景色,感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福,激发学生对生活的热爱之情受。 教学重难点: 品味欣赏优美词句,感受槐花的美丽清香,感悟槐乡孩子的热情纯朴。 教学准备: 多媒体课件 教学流程: 一、谈话激趣,导入新课 今天,我们要去一个美丽的地方,那里的槐花婀娜多姿,香气飘溢;那里的孩子热情好客,纯朴可爱,于是,人们称这里为“槐乡”。同学们,让我们沐浴着轻柔的春风,迈着轻盈的脚步,一起走进槐乡,走进槐乡的五月,好吗?

[板书:槐乡五月] 二、初读课文,整体感知 1、用喜欢的方式自由读课文,去感受槐乡的气息。 2、同学们读得真投入,似乎被槐乡的美景迷住了,五月的槐乡给你留下了怎样的印象呢? 3、是呀,五月的槐乡,处处飘香;五月的槐乡,笑声飞扬,难怪作者写了这样一句意味深长的话: [课件出示:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节] 4、朗读2遍。 三、品读赏析,感受槐乡美景 1、的确是这样,五月是槐花飘香的季节,不信,你听:[课件出示:在五月,洋槐开花了(吆喝)音乐声中播放画面] 2、槐花美吗?赶快读读第一自然段吧,边读边体会,槐花有什么特点?槐花给你印象最深的特点是什么? 3、白 (1)读有关语句。 [课件出示:槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。] (2)齐读,读了这句话,你仿佛看到了什么? (3)槐花洁白无瑕,似瑞雪,如白银,咱们边读边想象。 4、美 (1)读有关词句。 [课件出示:有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。] (2)请美美地读一读,细细想一想,你欣赏到了什么? (3)咱们来体会体会这个“抱”和“挂”字,从“抱在一起”你感受到什么?从“挂满枝头”感受到什么? 对,这个“抱”字,把槐花写活了,“挂”字把槐花写美了,这是一种团结之美,一种生机勃勃之美,一种充满生命之美。谁来把这种美读出来? (4)这么美的槐花,在作者眼中像什么?在你的眼中呢? (5)槐花美,你们的想象力美,作者的语言更美,咱们来试着记住这些优美的文

语文苏教版三年级下册槐乡五月第二课时

槐乡五月第二课时教学设计 第二课时设计 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,理解“五月是槐乡孩子的季节” 一.复习导入,诱情激趣。 师:上节课,我们跟随着作者优美的语言,领略了槐花的美,今天我们继续来感受槐花的魅力。请同学们读一读第一小节1,2两句话,说说你眼中的槐花是什么样的? 预设 生:槐花很多 师:你从哪里看出槐花很多? 生:槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。我从这里的“山山洼洼,坡坡岗岗看出来的。” 师:你真是个善于观察的孩子,那么你能用你的朗读让大家感受槐花的多么? 师:你看,白茫茫的雪花覆盖着大地,这颜色,真美啊! 师:好花专为好人开,瞧,这一树槐花就是专为咱们班同学开的。【课件示槐花满枝的图片】出示句子:“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。” 师:请你读好这句话,体会一下从这句话中你感受到了什么。 生:(先朗读)我感受到了槐花的美。 师:是呀,这么美的槐花,一朵有一朵的姿态,若果用一个四字词语来形容他,那就是(姿态万千、形态万千。) 师:让我们用齐读的方式来赞颂这美丽的槐花把! 师:作者向我们介绍了槐花的两种形态,看图,你能向我们介绍介绍吗?(出示一团团和一条条的槐花图片。) 师:同学们读书真仔细,都能用自己的话介绍槐花了呢!看,老师给你们带来了不同姿态的槐花,谁能来为大家介绍介绍它们呢? (出示其他各种姿态的槐花,出示填空:有的槐花________,就像_________。生说话练习)过度:漫山遍野的槐花洁白无瑕,她们婀娜多姿,姿态万千,你看,小蜜蜂和小朋友都被吸引过来了呢。 (以诗句的形式呈现“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。) 1.师生合读,感受诗句之韵味。 2.配乐生范读,感受诗句之灵动。 二、品读赏析,沐浴槐香。 1. 导入: 师:孩子们,你们欣赏槐花,是因为槐花洁白、美丽,那么小蜜蜂和小蝴蝶也喜爱槐花,是为什么呢? 生:因为槐花很香。 师:很好,你说到了槐花的另一个特点。(板书:香)

21槐乡五月教学设计

21槐乡五月 教学目标:1 ?指导学生正确、流利、有感情地朗读课文; 2.学会本课中的10个生字, 两条绿线内的9个字只识不写;3?借助工具书、文本内容和生活积累理解由生字组成的词语; 4.感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱,激发学生对 生活的热爱之情。 教学流程: 一、揭示文题,教师引读。 课件出示: 以槐树和槐花为背景 师:槐乡的五月(突出“五月”二字)是美丽的;五月的槐乡(突出“槐乡”二字)是迷人的,跟老师一起读读文题。 师:这五月的槐乡到底是什么样子的呢?下面,就请同学们闭上眼睛,跟随着老师的朗 读一起走进槐乡。一边听一边想,看,在你的脑海中浮现出了哪些画面?(教师配乐朗读)师:优美的读书声让我们身临其境,同学们,听了刚才的朗读,你的脑海中好像浮现出 了哪些画面? 课件出示: 说一说:你的脑海中浮现出了哪些画面? 师:同学们,你们想把这一幅幅画面看得更清楚吗?下面就请大家捧起书来把课文放声读上一两遍,同时尝试着完成以下自学任务: 课件出示: 三、检查交流 师:冈財的这些学习任务大家完成得到底怎么样呢?下面啊,先看哪些同学能闯过字词 认读关,请看文中的生字新词。

课件出示: 师:请同学们再来读读这些词语,然后同座位同学互相帮助听一听。 师:在上面的这些词语当中,有几个是比较容易出错的,让我们一起来看一下一一(以 红色突出)请再跟老师读一读,每个读两遍。 课件出示: 洋槐肩头挎篮子摆一顿饭拌咸的蒜泥炒芝麻 山山洼洼嗡嗡酿蜜醇香浸熏醉陈醋小罐俊俏 师:除了这些生字新词以外,课文中还有些词在结构上挺有规律的,让我们一起来看一下。 师:扫除了以上阅读障碍,老师相信大家的课文一定会读得更加自然,更加流畅。下面 就请大家再次朗读全文,一会儿请大家分小节轮流读。 (此处加个FLASH,内容为:读一读) 师:“书读百遍,其义自见”。同学们,读了这几遍课文后,你知道课文从哪几个方面描写了五月的槐乡? (此处加个FLASH,内容为:说一说) 师:课文大家一定都读懂了。下面让我们一起来练写一下本课的几个生字吧。 课件出示: 槐肩挎摆顿拌咸蒜炒芝麻 (教师强调:“槐”字的第五笔、“顿”字的第四笔、“蒜”字下面的两个“示”在写法上的不同;教师同时进行示范性书写)

《槐乡五月》第一课时教案设计

《槐乡五月》第一课时教案设计 一、导入。 1、还记得这些城市的不称不?出示:山城、鸢都、冰城什么缘故会有如此的不称?没错,这些不称啊都体现了城市最大的特色!今天,老师又要为大伙儿介绍一个地方——出示:槐乡。 2。看了这个名称,您能猜出这地方最大的特色是什么不? 对啦!这地方的洋槐花肯定又多又美丽! 3。既然槐花是特色,我们就要好好地记住这个字,您会如何记?讲到右边的“鬼”字,大伙儿容易为它按上个刀子头,可千万不要啊,槐树上按刀子,可要吓坏人的,没人敢去了。 4、今天我们学的这篇课文就与槐乡有关,齐读课题。出示课题 二、初读课文。 1、槐乡的五月究竟是一个如何的季节呢?快去读读课文吧!注意,读准字音,读通句子。 2。从文中读出答案了不?没注意到的同学再快速浏览一下! 出示“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡小孩的季节。” 3、让我们先与槐花亲密接触吧!

(1)槐乡因槐花而出名,那儿的槐花一定特别多特别美,快速读读第一自然段,从哪能够看出槐花特别多。 出示“五月,洋槐开花了。槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。” 生词“山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、一片白茫茫" 同学们真厉害,从小小的词语中能读明白那么多,相信生字一定也能读好!(指名读、齐读) ****读出了花多,相信也一定能把这句话读好! (2)再去读读第一自然段,哪些句子引起了您的兴趣,找出来美美地读一读、 出示:有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。 读得真不错,老师帮大伙儿配上图片,相信能读得更好! 出示:。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜、“啪啪啪……”小孩们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,内心装着喜盈盈的满足。 老师专门把这段话配成了儿歌,来读读吧! “嗡嗡嗡,小蜜蜂,采走粉,酿出蜜、啪啪啪,小孩们,挎槐花,装满足" 里面藏着特别多生字哦,要读准读好哦! 大伙儿读得特别快乐,带着这份心情,再把原句读读。

(三年级语文教案)槐乡五月(第二课时听课记录)

槐乡五月(第二课时听课记录) 三年级语文教案 一、课前激趣导课 1、上课之前,咱们来做个文字游戏,好不好?先看老师写一个字:槐 2、能给它组个词吗?板书:槐乡 3、真厉害,一口气说了这么多词,现在我要提高难度了:你能用上两个带槐字的词语来说句子吗?师:一个字变几个词,几个词变一句话甚至一段话,还想不想做这样的游戏?用生字组词说句话,如果说不上来,就刮刮对方的小鼻子。 〔老师的巧妙利用课前宝贵时间复习字词训练设计确实令人耳目一新、技高一筹,不仅检查了学生对字词的掌握情况,还让学生对文本有的亲密接触可能,更重要的是学生对这种形式很感兴趣,有创意思,有童趣〕 4、槐乡的槐花开了,想不想去看看?如果让你选择,你会选择什么季节什么时间到槐乡?(板书:五月)为什么? 师:因为五月槐花开了,因为五月是——槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。一起读读这个句子。(pp)(板书:飘香的季节,孩子的季节。)〔老师巧妙地将最后一个自然段引入,开门见山,同时暗示本文教学的目标及情感基调,匠心独运〕

二、精读赏析第一段。 1、为什么这么说呢?让我们翻开课本第124页,一起到五月的槐乡去看一看,听一听,闻一闻。大家可以用自己喜欢的方式读一读第一自然段,可以轻声读,可以放声读,还可以默读,读完以后划出你最喜欢的词句或最难读的句子,再反复练读几遍。开始。(pp) 〔老师一声令下“开始”,学生由自读变成齐读,师示意暂停,说明是自由读,不是齐读。可见教师的指令“开始”是造成学生齐读的原因,浪费时间,因此教师的课堂语言指令一定要明确〕 2、生自由读第一段。(圈一圈,划一划,读书就要留下思考的痕迹。) 师:有的同学用眼睛告诉我已经读完了,有些同学一边读一边思考,读书就要留下思考的痕迹。〔老师善于推广好的学习方法——读书就要留下思考的痕迹,善于激励孩子〕 3、说说看,槐乡给你留下了什么印象?生:又美又香,板书:美、香 师:同学们可真会读书,读了一遍就有这么多印象。很不错了,如果再读一次课文,印象一定会更深刻的。请自由地尽情朗读吧,把你体会到的感觉都读出来。〔善于激励孩子;重视引导学生深入感悟文本语言,内化语言与情感深化并重〕

课文《槐乡五月》的优秀教学设计

课文《槐乡五月》的优秀教学设计 课文《槐乡五月》的优秀教学设计 教学要点: 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解了解课文内容,感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。 教学准备:课件 教学过程: 一、导入 同学们刚才老师闻到一股清香,不知你们有没有闻到,好香呀!这是槐乡的槐花开了,此时,整个槐乡都沉浸在香海之中。这美丽芳香的洋槐之花,给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐,你们想不想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开花了板书:(槐花)开得怎样? 二、学习第一段 1、看图 师:现在我们来欣赏下这美丽的槐花。点击课件 2、自由读。 师:读了课文,看了图你喜欢读哪几句话?为什么? 点击课件 (相机出示句子:槐乡的山山哇哇,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。小辫。)

3、指名读。读了这句你能说说它是什么句?把什么比作了什么? 4、指导朗读。 你们喜欢槐花吗?谁来读读。 从这句花里读懂了什么? 板书:花多色白花形可爱 5、师:从你们的朗读中可以听出你们槐花,难怪小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜,劈啪啪 点击课件(相机出示) (孩子们跑来了,满足。) 6、师:谁喜欢读这句话。指名读。 你体会到了什么?(白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情,满足之感。孩子们勤劳可爱。) 板书:勤劳可爱 7、这白白的.花儿像小辫一样挂在枝头,这难怪蜜蜂喜欢,孩子们满足,槐花还能给人们带来什么呢? 点击课件出示句子 (桌上浓香浸在香海中。) 8、师:谁喜欢读这句话。 这里有个省略号,它表示什么?从这句话里你体会到了什么? 板书:花香 9、填空:有的槐花抱在一起,远看像();有的槐花(),近看()。

三年级语文:《槐乡五月》(教学方案)

( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 三年级语文:《槐乡五月》(教学 方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

三年级语文:《槐乡五月》(教学方案) 《槐乡五月》 一、复习导入新课。 昨天,我们初读了课文《槐乡五月》,这篇课文如同一首优美的田园诗,把我们都深深地吸引了。今天这节课我们继续学习这篇课文,走进美丽的槐乡。 二、整体感知,直奔中心。 1、请同学们快速默读课文,找出本文的中心句。 2、交流:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。 3、指名读齐读 4、哪些自然段主要写五月是槐花飘香的季节?哪些自然段五月是槐乡孩子的季节? 我们先来学习为什么说五月是槐花飘香的季节?(板:槐花飘

香) 三、感知第一自然段。 1、听课文录音第一自然段,边听边想象画面。 2、你仿佛看到了什么画面,又听到了什么声音?从哪些语句中,能够看出“五月,是槐花飘香的季节”呢? 3、学生交流。 四、精读品悟 1、作者梦笔生花写下了五月洋槐开花的情景,读读这段,用——划出自己最喜欢的句子,并说说你喜欢的理由。 2、学生自由圈画读书。 3、班级交流:作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景,在这美妙的文字中,你最喜欢读哪一句?并说明原因。 根据学生的回答,随机出示句子。 a“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。” ①能说说你喜欢读的理由吗?(教师相机板书:数量多、颜色白)

《槐乡五月》第二课时

槐乡五月》第二课时 《槐乡五月》第二课时 作者:王倩转载自 教学要点: 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解了解课文内容,感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。 教学准备:课件 教学过程: 一、谈话导入上节课,我们去槐乡走了走,初步领略了槐乡如画般的景色,把我们深深的吸引了。五月的槐乡给我们留下了这样的印象:相机出示课件:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。上节课我们留下了2 个问题,分别是?(指名说)为什么说五月是槐花飘香的季节?(相机板书:槐花)为什么又说五月是槐乡孩子的季节?(相机板书:孩子))那么究竟为什么说五月是槐花飘香的季节呢?我们一起来看第一自然段。 二、细读品味槐花之美,理解“槐花飘香的季节” 1. 首先听老师读读第一自然段(点击课件,教师配乐读) 2. 槐乡的槐花有哪些特点呢?请同学们自己读读第一段,同时用笔圈画出描写 槐花特点的词语或句子来。(指名说并相机板书:花多色白、花形美丽、花香醉人)

3. 赏词析句感受槐花飘香的季节(1)小朋友们概括得可真好,五月槐乡的槐花不仅花多色白,而且花形美丽,它还花香醉人呢!你从哪看出槐花很多?(出示课件) (圈画:山山洼洼、坡坡岗岗:你找得真好,你是怎么看出这两个词的?你能读好这两个词吗? 瑞雪初降、白茫茫:哦, 我们从白茫茫中知道了槐花颜色雪白。一片)谁能读出槐花的多和白? (2)雪白槐花不仅多,他的外形还很美丽呢!有谁找出了句子?来读读。小作者写的可真好!老师这儿有两张槐花的图片,看看分别是怎么看槐花的?(出示课件)(近看、远看)小作者也从近处和远处看了槐花,看看他是怎么写的,(出示课件)教师引读,小作者运用了打比方的方法,其实这句中的玉雕的圆球和维吾尔族姑娘 的小辫儿指的就是…(槐花)这么美的句子你想怎么读?(指名读)(你读出了美,你把对槐花的喜爱之情读出来了。)我们来把这一整段连起来读。你们能背吗? (3)听!“嗡嗡嗡”谁飞来了?(小蜜蜂)(点击课件)嘘!“啪啪啪”又是谁跑来了?(“啪啪啪”孩子们)(点击课件)谁喜欢读?指名读。男同学读小蜜蜂的,女同学读孩子们的,这两句挺押韵的,注意读出韵味来。(男女生读) (4)我想可能小蜜蜂和孩子们就是闻见了槐花的。。(香味)而 来的呢!哪些词语写出了香?(指名说同时在课件上圈画)

《槐乡五月》教学设计4篇

《槐乡五月》教学设计4篇 《槐乡五月》教学设计篇1 教学要点: 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解了解课文内容,感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。 教学准备:课件 教学过程: 一、导入 同学们刚才老师闻到一股清香,不知你们有没有闻到,好香呀!这是槐乡的槐花开了,此时,整个槐乡都沉浸在香海之中。这美丽芳香的洋槐之花,给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐,你们想不想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开花了 板书:(槐花) 开得怎样? 二、学习第一段 1、看图 师:现在我们来欣赏下这美丽的槐花。点击课件 2、自由读。 师:读了课文,看了图你喜欢读哪几句话?为什么? 点击课件 (相机出示句子:槐乡的山山哇哇,坡坡岗岗,似瑞雪

初降,一片白茫茫。小辫。) 3、指名读。读了这句你能说说它是什么句?把什么比作了什么? 4、指导朗读。 你们喜欢槐花吗?谁来读读。 从这句花里读懂了什么? 板书:花多色白 花形可爱 5、师:从你们的朗读中可以听出你们槐花,难怪小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜,劈啪啪点击课件(相机出示) (孩子们跑来了,满足。) 6、师:谁喜欢读这句话。指名读。 你体会到了什么?(白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情,满足之感。孩子们勤劳可爱。) 板书:勤劳可爱 7、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头,这难怪蜜蜂喜欢,孩子们满足,槐花还能给人们带来什么呢? 点击课件 出示句子 (桌上浓香浸在香海中。) 8、师:谁喜欢读这句话。 这里有个省略号,它表示什么?从这句话里你体会到了什么?

板书:花香 9、填空:有的槐花抱在一起,远看像(n);有的槐花(),近看()。 10、谁喜欢读这一小节。 师:从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱,槐花又白、又香、又美。是呀!槐乡还有比槐花更美的呢? 我们来自由读第二小节。 三、学习第二小节。 1、自由读第二小节。 2、你读懂了什么?(槐花香气醉人) 那些词中体会到的?(傻乎乎、卧在、不想回家) 3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客? 板书:热情好客 4、指名读。 师:谁知道槐花饭是怎样做的?(指们名回答。) 5、在槐花芬芳的季节里,槐乡孩子热情好客,我们是鱼米之乡,旅游胜地,假如有外地的小朋友来到我们这里,你会怎样招待他们。 6、四人小组讨论。 7、交流。 师:槐乡孩子热情好客,我们江南的孩子们也是非常热情好客。槐乡孩子还给我们留下了什么呢? 四、学习第三小节。 1、看图点击课件

语文苏教版三年级下册槐乡五月 第二课时

槐乡五月(第二课时) 江阴市新桥中心小学石小燕 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品味语言文字,学习欣赏优美词句,感受槐乡五月的美丽景色。 3、借助具体的语言材料,感受槐乡孩子的热情淳朴。 教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。 感受槐乡五月的美丽景色和孩子的热情淳朴。 教学难点:通过朗读感受槐乡五月的美丽景色和孩子的热情淳朴。 设计理念:根据本文特点,结合新的课程理念,本课在教学时注重以人为本,以读为本,采取情境体验教学法,引导学生感悟槐乡五月的美丽景色和孩子的热情淳朴,自主探究,自主感悟,让学生在形式多样的对话中获得独特的感受和体验,让学生的思维在互动中交流,情感在感悟中升华。 一、诱情激趣,引入文本 1、今天我们继续学习第22课《槐乡五月》,齐读课题。 2、通过上节课的学习,你能说说五月的槐乡给你留下什么印象?(指名回答) 3、是啊,五月的槐乡也给作者留下了美好的印象,在文章最后有这样一句意味深长的 话:“五月……”(多媒体出示最后一节) 4、齐读这一句 设计意图:[看似平淡的开场白,教师轻松自然地引入文本“心脏”,让学生一下子抓住重点,引起学习的兴趣,为以后的学习创设良好的氛围。] 二、品读赏析,走进槐乡 过渡:作者为什么说五月是槐花飘乡的季节,又是槐乡孩子的季节呢?让我们迎着和煦的春风,怀着好奇的心情,再次走进五月的槐乡去看一看、去听一听、去闻一闻。(一)、感受花美 1、作者用他的一支神笔记录下了槐花盛开的美景,请同学们自由读课文的第一自然段,想想从那些地方感受到“五月是槐花飘乡的季节”。 2、自由读 3、指名回答,相机点评 预设一:槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。 (1)你能有感情地再读一遍吗? (2)从这句话中,你们看出槐花有什么特点呢?(板书:多白) (3)从哪儿发现的?(山山洼洼、坡坡岗岗、似瑞雪、一片、白茫茫) (4)谁能通过深情地朗读把槐花的多与白表现出来呢?自由读、指名读、齐读 设计理念:[通过以上读、找、品、读的方法下,学生深切地感受到槐花那与众不同的特点,自然激发了学生的喜爱之情,使教学过程丝丝入扣,层层相连,不断激发学生探究的欲望。] 预设二:有的槐花……披散在肩头的小辫儿。 过渡:这真是一幅壮观的景象,作者迫不及待加快脚步走近槐花好好地欣赏一番,想见到槐花的庐山真面目吗?你们看:(多媒体出示圆球似的槐花和小辫儿似的槐花)(1)初次看到,觉得怎样?(板书:美)你的心情怎样?(高兴、惊喜、激动……)

三年级语文:《槐乡五月》

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订:XX文讯教育机构

《槐乡五月》 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 《槐乡五月》 一、复习导入新课。 昨天,我们初读了课文《槐乡五月》,这篇课文如同一首优美的田园诗,把我们都深深地吸引了。今天这节课我们继续学习这篇课文,走进美丽的槐乡。 二、整体感知,直奔中心。 1、请同学们快速默读课文,找出本文的中心句。 2、交流:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。 3、指名读齐读 4、哪些自然段主要写五月是槐花飘香的季节?哪些自然段五月是槐乡孩子的季节? 我们先来学习为什么说五月是槐花飘香的季节?(板:槐花飘香) 三、感知第一自然段。 1、听课文录音第一自然段,边听边想象画面。

2、你仿佛看到了什么画面,又听到了什么声音?从哪些语句中,能够看出“五月,是槐花飘香的季节”呢? 3、学生交流。 四、精读品悟 1、作者梦笔生花写下了五月洋槐开花的情景,读读这段,用——划出自己最喜欢的句子,并说说你喜欢的理由。 2、学生自由圈画读书。 3、班级交流:作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景,在这美妙的文字中,你最喜欢读哪一句?并说明原因。 根据学生的回答,随机出示句子。 a“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。” ①能说说你喜欢读的理由吗?(教师相机板书:数量多、颜色白) (还有其他的理由吗?) ②指名有感情地读 ③谁能比他读得更好? 过渡:哪位同学再来读你喜欢的句子?

《槐乡五月》(第二课时)

《槐乡五月》(第二课时) 导读:《槐乡五月》(第二课时) 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文; 2、凭借具体的语言环境,品味文字的优美,欣赏、积累课文中的优美词句; 3、感受槐乡五月独特的美景,感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱,激发学生对生活的热爱之情。 教学过程: 一、导入。 1、师:上一节课,我们去槐乡走了一走,槐乡如画般的景色把我们深深地吸引了,五月的槐乡给你留下了怎样的印象呢? 2、谁能用课文中的一句话来说说你对槐乡五月的总体印象?(出示:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。)齐读 3、为什么说“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节?”这节课我们继续学习——22、槐乡五月(齐读课题) 请同学们轻轻打开课本,出声地读读课文的第一自然段,读完后告诉大家,五月的槐花给你留下了怎样的印象? 二、教学第1自然段。 1、学生自由读第1自然段; 2、交流讨论:五月的槐花给你留下了怎样的印象? (一)——槐花很“多”。(板书:多)

“槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。” ⑴你从哪句话感受到槐花很多?你是从哪儿感受到槐花多的?(放眼望去,山坡上,小溪边,到处都是槐树,到处开满槐花,槐乡简直成了花的海洋。) ⑵请小朋友再读读这句话,你还能体会到什么?(板书:白)从哪里感受到槐花很白呢?(槐乡的槐花真是洁白如雪,纯洁无瑕。) ⑶老师从没有看到过这么多,这么白的槐花。愿意带我到槐乡去看一看吗?读读这句话,看谁最想带我去?(练读)(指名读)(齐读) (二)——槐花很“美”。(板书:美) “有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。” ⑴你从哪句话感受到槐花很美?这句话写出了槐花的什么美?(形态美) ⑵写槐花的形态,作者用了什么好方法?(比喻)自己读读这两句话,说说作者分别把什么比作什么? ⑶(看图)瞧,这抱在一起的槐花,远看多像玉雕的圆球,那挂满枝头的一条条槐花,近看多像维吾尔族小姑娘的小辫儿。 ⑷感情朗读:这么美丽的槐花,怎么向大家介绍呢?(自由读、指名读) ⑸这是作者眼中的槐花,你眼中的槐花是什么样子的,像什么呢?(看图)让我们也来说一说。(句式:有的槐花,像。)

《槐乡五月》优秀教学设计

《槐乡五月》优秀教学设计 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,能照样子重叠词语。 德育目标: 理解课文内容,感受槐乡五月的美丽景色,以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。 教学重点难点: 背诵课文 教学准备: 课件 一、导入新课,激发兴趣 1.小朋友们,你们有没有尝过槐花蜜呀?在温暖的五月,让我们一道走进开满槐花的小山村,看一看,闻一闻,尝一尝,做一回槐乡人,好吗? 2、你们认为什么地方才称得上槐乡? 3、今天,我们就走进课文,去领略一下槐乡的风光 二、初读指导 1、自学生字新词。 大声朗读课文,可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。 检查生字:肩头挎走摆出瑞雪初降酿出顿时 喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸菜浇上蒜泥陈旧炒芝麻 2、各自轻声朗读课文,要求读准字音,读通句子。 3、指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。 4、默读课文,看有没有不懂的地方。 让学生提出不懂的问题,师述:小朋友提出的问题,有的需要老师帮助解决,有的自己通过读课文,查工具书就可以理解

5.细读课文,小组交流,并汇报通过读书理解的问题。 6、学生自由朗读课文,看看最喜欢文章的哪个地方?把自己喜欢的,有把握的句子读给同学听。 三、课堂作业 1、抄写词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 Secord课时 一、创设情境,导入课文 1、导入:五月是洋槐开花的季节,悠远恬静的小山村里,槐花婀娜多姿,香气飘溢,孩子们热情好客、纯朴可爱,这花和孩子汇成欢乐的海洋。 出示句子:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。 二、品读赏析沐浴槐香 2、学生自由圈画读书。 3、班级交流:作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景,在这美妙的文字中,你最喜欢哪一句?能说说你的理由么? 根据学生回答,相机出示句子。 ⑴品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。” ①指名有感情的朗读。 ②能说说你喜欢的原因吗?(相机板书:多、白) ③谁能比他读得更好? ④小结:你看,山山洼洼,坡坡岗岗,一片白茫茫,槐花可真多啊,一起来读读。 ⑤过渡:谁愿意来读读你喜欢的句子? ⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。” ①能说说你喜欢的理由吗? ②边读边想象,把句子读美。 ③这是作者眼中的槐花,像什么?(示图片:玉雕的圆球、维吾尔姑娘的小辫儿)

最新三年级语文下《槐乡五月》教学设计(精品)

苏教版三年级语文下《槐乡五月》教学设计 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。 2、引导学生通过批注式阅读品味本文优美的词句。 3、感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱,激发学生对生活的热爱之情。 教学重点: 欣赏、品读本文优美词句,感受槐乡五月的美丽景色。 教学难点: 引导学生感受槐乡“花美、人更美”,从而获得美的'体验。 教学过程: 一、导入 1、今天老师带大家去一个地方出示:槐乡。 2、指名读。读得很正确,真了不起。“槐”可是一个生字,看老师在黑板上写。板书:槐(左边木,右边鬼)。描红“槐”。什么样的地方被称为槐乡呢?见过槐树吗?(出示投影)师介绍。 3、五月,洋槐开花了。出示第一句:指名读 4、今天,就让我们走进槐乡五月——补充课题,齐读,一起认识槐花,感受槐乡的魅力好吗? 二、初读课文 要求:自由朗读课文,争取把字音读正确,句子读通顺,遇到难读的词语或句子多读几遍,并标上小节号。 三、检查朗读,随文识字 都读好了?你标出了几个自然段。(4个)你想读哪个小节?

(一)预设第一自然段(这小节可长了,建议和同学合作读,怎么分工自己思考,也是学问) 1、第一块:指名读第一块。(你有什么要表扬或提醒他的吗?) 正音:披散多音字小辫儿儿化音 (1)读着读着,你有什么词语不太明白吗?(生说)预设:(山山洼洼、坡坡岗岗)有谁懂?指名说。画图(点图哪里山洼、坡岗)。让我们读好这两个词(齐读) 瑞雪初降:真的是下雪了吗? 出示“玉雕” 出示“维吾尔族姑娘”(简介齐读词语) 指导书写“肩” 这部分告诉我们什么? (2)、不管是山头还是洼地,山坡还是山岗,到处都盛开着雪白的槐花,想看吗? 2、第二块:盛开的槐花引来了谁呢?朗读,正音。 (1)点击出示“挎”:懂吗?除了挎篮儿,还可以挎什么呢?(挎包)胳膊也能挎呢,师生表演:咱们手挎手,好朋友一起走。“挎“还有很多兄弟姐妹呢,脚动作跨组词。 (2)文中带“挎”的这句话谁来读给大家听?指名读。这部分写的什么? 3、第三块:指名读,正音。这部分你读懂了什么? (1)你闻到香味了吗?哪些词带着香味?我们一起来读一读。你最喜欢那个词,说说你的感觉? (2)有一个词把这么多的香就包括其中了——香海,此时走在槐乡,不管在哪儿都能闻到阵阵香味。如果一个地方有数不清的花呢,我们就可以说——花海,图书馆的书很多——书海,有很多树——不是树海,是林海。还有什么海?(竹海、人海) 4、现在让你再来读读第一自然段,一定能读得更准确更通顺,谁有信心来挑战?指名读

《槐乡五月》第二课时教学设计(吴雪晴)

槐乡五月》第二课时教学设计(吴雪晴) 本课获省第三届“蓝天杯”教学竞赛一等奖 书声朗朗情韵融融 ——《槐乡五月》第二课时教学设计 南屏小学吴雪晴 △ 教材解读: 本文是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言,细腻生动地描绘了“槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节”。文章写花又写人,花与人交融在一起,“花美人美生活美”,表达了作者对槐乡五月深深的喜爱之情。 本文的语言如诗入画,美妙动听,描写与抒情水乳交融,对称的句式错落有致,使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美,是丰富学生语言积淀,培养语感的好材料。 △ 目标预设: 知识和能力:学会生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 过程和方法:在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语,培养语感。学习作者观察和描写槐花的方法。 情感、态度和价值观:感受槐乡五月的美好景色,感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福,获得审美享受。 △ 重点、难点: 1、赏、读文章优美词句,并内化为自己的语言朗读、积累

2、感受槐乡的“花美人美生活美”,获得美的体验。 △ 设计理念: 阅读是学生发展思维、获得审美体验的重要途径。本课的教学应引导学生在主动积极的思维和情感活动中,在品味、朗读和积累文章优美词句中,充分领略槐乡的迷人和语言的魅力,受到情感熏陶,享受审美乐趣,培养语感。 阅读也是学生个性化的行为,教学中要以学生为主体,尊重他们独特的感受和体验。 △ 设计思路: 全文分两课时完成。第一课时安排学生初读课文,掌握生字新词,初步了解课文内容,并正确、流利读通课文。 第二课时精读课文,以多媒体课件为载体,从创设情境入手,围绕“走近槐乡—感受美景—体验生活—抒发真情—现实寻美” 这一主线,多角度解读文本,引导学生在品味、欣赏、朗读、练说中,感受槐乡五月“花美人美生活美”的主题,感受文章语言较强的节奏感和浓浓的意境美。同时在品析文章第一自然段中对槐花的具体描写时,引导学生领会作者观察事物的方法,为课后描写一种自己喜爱的花草作好铺垫。 △ 教学过程: 一、介绍槐乡,激发向往之情 五月,一个好消息传遍了槐乡:(课件出示:“五月,洋槐开花了。” )来,一起把这个好消息告诉同学们—— (生齐读:五月,洋槐开花了。) 五月的槐乡,景美花香,让人如痴如醉!这节课,就让我们一起走进《槐乡五月》(生齐读课题)去参加这场初夏的盛会,饱览槐乡迷人的风采。

《槐乡五月》教学设计

《槐乡五月》第二课时教学设计 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,了解叠词。 3、理解课文内容,感受槐花的美丽,感受槐乡孩子的快乐。 教学重点: 在品悟语言文字的过程中体会“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子季节”。教学难点: 理解为什么一到五月槐乡孩子就像过节一般快乐,心中装着“喜盈盈的满足”。教学准备:课件等 教学过程: 一、复习导入 师:这节课让我们继续走进那馨香四溢的——《槐乡五月》(生读课题)。 1、五月,洋槐开花了,槐乡的孩子们高兴吗? 2、老师也想来看看你们的高兴劲儿,读读这句话。(出示:五月,洋槐开花了。) 3、师:老师已听到了你们的快乐,再读读这些词,也能体会到其中的快乐吗?出示词语:白茫茫白生生 香喷喷甜丝丝 喜盈盈傻乎乎 指名读(选两个) 4、师:仔细观察,它们有什么共同的特点呢?(都是叠词) 白茫茫白生生写出了槐花的(生答颜色师出示色) 香喷喷甜丝丝写出了槐花的(生答味道师出示味) 喜盈盈傻乎乎写出了对槐花的(生答喜爱师出示情) 叠词用得多巧啊!再来品读品读。齐读词语 二、品读第一段,初感槐花之美 (一)赏花 师:请同学们打开课本,仔细读课文的第一自然段,边读边思考:走进美丽的槐乡,你最想拍下哪些画面呢?(生自由答:美丽的槐花香喷喷的槐花饭辛勤采蜜的蜜蜂高兴的孩子们) 嗯,刚才有位小摄影师想拍下美丽的槐花,好,先给大家一睹为快。 1、(出示漫山遍野的槐花图) 2、提问:你们看到了什么?(槐花开得到处都是,白茫茫的一片) 文中是怎样描写的?(生回答完毕再出示句子) (出示句子)五月,洋槐开花了。槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。 分析品悟:“山山洼洼、坡坡岗岗”写出了槐花开得(生答:多) 每一片山坡,每一座山头,到处都是。谁来读好这两个词?生读:山山洼洼、坡坡岗岗 “瑞雪初降”“白茫茫”写出了槐花(生答:白) 雪白雪白的,到处都是,多美呀!谁来美美地读好这一句? 指名读。 全班齐读。

槐乡的孩子教案设计

教材分析: 这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人,花与人交融在一起,不枝不蔓,相得益彰,使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。 学情分析: 这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子,让学生感悟五月的美丽景色,以及槐乡孩子勤劳能干,热情好客,纯朴可爱。指导学生反复诵读,细细咀嚼,读出滋味来。 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,能照样子写重叠词语。 3、理解课文内容,感受槐乡五月的美丽景色,以及槐乡孩子勤劳能干,热情好 客,纯朴可爱的特点。 教学时间:两课时 第一课时 一、导入新课,激发兴趣 1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片:槐花槐乡五月是一个 最美丽迷人的地方。板书:槐乡五月 2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候,在你的脑海里出现了些什 么问题? 二、初读课文 1、自学生字词。 (1)读课文,画出不认识、不理解的字词。

(2)读会写田字格中的生字,会读田字格上面的生字。 (3)查字典并联系上下文,理解生字新词的意思。 2、检查自学效果。 (1)出示词语。 (2)指名读、齐读。 (3)指名解释词语,教师相机点拨。 (4)齐读生字词。 (5)听写生字词。 3、各自轻声试读课文,要求读准字音,读通句子。 4、分自然段指名朗读课文。 5、理清脉络。出示思考题: 默读课文,想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。 6、学生自由读课文,看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么?然后,让学 生把自己最喜欢读的地方,先读给同座的同学听,再读给大家听。要求 读准字音,读通句子,尽量能读出感情。 7、请同学们浏览一下课文,看看文章中的哪些地方你读不懂。 三、布置作业: 1、用钢笔描红。 2、抄写生字词语。 3、联系朗读课文。 第二课时 一、精读训练

《槐乡五月》第二课时教学设计

《槐乡五月》第二课时教学设计 【教材分析】 《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言,生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人,花与人交织在一起,使花美人更美的主题自然的生发开去。 【教学目标】 1. 准确理解和把握课文的重点词句,反复品味语言文字,让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。 2. 借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱,激发学生对生活的热爱之情。 3. 指导学生有感情地朗读课文,协助学生进一步学会在读中思考(文字中蕴藏的意思),在读中想象(文字中蕴藏的画面),在读中感受(文字中蕴藏的情感)的学习方法。 【教学重点】 1.引导学生读文、感悟、想象。 2.有感情地朗读品评精彩语段,练习背诵。 【教学难点】 引导学生读文、感悟、想象,深切感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的纯朴可爱,激发学生对生活的热爱之情。

【教学过程】 一、多媒体导入,整体感知。 1.谈话导入:上节课我们去槐乡走了走,槐乡那如画般的景色把我们深深地吸引了,想不想欣赏一下?不过,老师有个要求,看完后请同学们用一两句话来赞一赞槐花。 2.多媒体出示。 3.指名说话。 4.过渡:是呀,五月的槐乡那么美,那么令人难忘。今天,就让我们再一次走进槐乡,细细品味,用心感受,透过文字来领略槐乡特有的风采。 二、美读第一自然段,细品槐花之美,感悟“是槐花飘香的季节”。 1.出示要求:用心读读第一自然段,把你认为写得最美的句子划出来,多读几遍,能够和你的同桌一起分享你读后的感受。 2.学生读书交流,教师巡视。 3.全班交流:你觉得哪句写得最美?美在哪儿? A:槐乡的坑坑洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。 ①指名读,你觉得槐花美在哪儿?从哪些词感受到的? ②指导朗读:谁能把槐花遍布村前村后,槐乡一片雪白的美景通过朗读表达出来。 B:有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球:有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族小姑娘披散在肩头上的小辫儿。 ①这句话美在哪儿?

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