中职英语课堂教学反思 钱兆武
中职英语课堂教学反思
宿豫中等专业学校旅管系钱兆武为什么同一位老师,同一学科,同一教学内容,教给不同专业的学生,教学效果相差却很大.这是不是大多数老师认为的那样,专业不同,学生素质不一样?这是不是教学差异的真正原因?在教学过程中，我往往带着这样的疑问,摸索总结,总希望在自己的教学实践中能找到答案.下面就我个人的教学,谈一点看法:
1.不同专业的学生差异性一定存在,但是解决教与学的思想问题是关键.
老师一般认为,机械,电子,机电,烹饪,汽修等专业学生难教,难管,基础差,底子薄.因此,在这样思想的影响下,学期伊始,谁要接到这样的专业,这样的班级,这样的学生,一定感叹自己命运差.因此,在他们教学心理上就一定会有暗示,这个专业,这个学期,自己再怎么教,再怎么认真,再怎么下劲,也不会教出好的结果,得到好的回报,更不会教出好的学生.因此,老师备课敷衍,那真是一心上课,不再去考虑学生的课堂反应,只是完成自己一定的教学任务,也不做课堂检查.单元检测更是不愿意,这样老师自己教学水平日渐下降,学生一般也要不了多久,成绩会降到最低点,甚至最后他们对自己都失去信心.
再看看这些专业的学生,他们认为英语这门学科,谁教都一样, 上课该干嘛干嘛,根本不去考虑新的老师,会给他们带来新的变化,追求新的希望, 甚至认为学英语对他们来说根本就没用,在以后的就业中根本就用不到,英语课堂不愿听,也不愿记,一节课下来,一点印记都没有,还有的学生连一支笔都没有,就出两耳朵听听.还有的同学,干脆低下头打瞌睡.试想在这种思想的引导下,怎能把英语学好.今年有幸带烹饪专业,真有点是满怀信心进去,灰心丧气伤心出来,还带着些许感慨!
2.更新教学方法,优化课堂教学.
实践证明,传统的课堂教学已经不能满足现代课堂教学需要,这些90后的学生们,他们接收了新的社会思想,吸纳大量的社会信息。新课程更需要我们灵活运用多种教学方法,不能再像某些学科，某些教师那样,抑扬顿挫,照本宣科,照读不误.我们老师必须认真研究教材,认真比较并选用适合我们专业特点的教学方法,满足学生的需要，更需要对固定的教材内容,进行重新整合,认真组织并使用一定的课堂语言,并能预测课堂教学能够收到的教学效果.我们要针对不同专业学生的特点，选用适当的教学方法，尽量选用与他们的专业相近，寻找他们感性趣的话题，吸引学生的注意力。英语课堂尽量化繁为简，化生僻为熟悉，尽量列
举与生活相近的例子。同一知识点，要尽可能给予更多的例子，进行辅助说明，使他们逐渐学会使用短语和特殊句式句型。
3.整顿班级纪律，营造良好的学习氛围
往往有些专业，例如烹饪，汽修等。班级纪律一般不如财会，旅管，服装专业，学生纪律观念不强，同学之间关系松散，集体主义观念淡薄，一切以自我为中心，班级管理流于形式，导致班主任也只能听之任之，任课老师更是充耳不闻，认为一切都归自然。因此，要想教好这些专业的学生，必须严肃班级纪律，提高班级整体的凝聚力和集体荣誉感！对一些自暴自弃的学生，一定要进行一对一的心理疏导。否则，这样的一名学生，可能会影响班级里的一群学生，对极个别冥顽不灵的学生，绝不能心慈手软，达到开除级别的，一定清理出去。规范班级纪律，必须家校的共同努力，更离不开任课老师的时刻关注和悉心指导，更离不开我们的循循善诱。
4.从我做起，关爱每一位学生
差生和优生一样有自尊，他们比好生更需要老师，学校的尊重和关爱。他们的自尊心更脆弱，极易受到伤害。今年，我任旅管系服装（1）班，旅管（1）两个好班，还有烹饪(4)班。也就是通常老师引以自豪的两个好班，和常常另我们深嘘长叹的一个所谓的差班。刚开始，我就一直给自己心里暗示，一定要对这三个专业，三个班的学生一视同仁，绝对不可以有偏见，有分别。因此我在平时备课时，特别考虑烹饪班学生的接受能力，认真整合教材，寻找适合这一专业特点的学习方法。这学期的刚开学的前几节课，自己心里的确没底，看到课堂上一个个没精打采，心里煞是着急，针对这一些特殊群体，我想到首先从思想上开始着手，对他们特别关注，我规定，上前我们的师生问候语，不再是传统的“老师好，同学们好，请坐！”，我借用我们市委的一句号召词“我行，我能，我成功！”，改写为：“我相信，我行；我相信，我能；我相信，我成功！”。学生们很喜欢，积极性也很高。总是感觉这一专业的学生很尊重老师。和他们相处，交流过程中，总会有哪么多意想不到的收获，我也常感慨：“我相信，我能；我相信，我行；我相信，我能教好你们。”
以上几点，是我从教学过程中所想到的，并认真贯彻在的教学中的点点滴滴，深知自己是广大教职员工的普通一员，也深深感受到，只要我们自己能真正的沉下去，静下心来，认真研究我们的每一位学生，平等对待我们每一位学生，激情鼓励我们的每一位学生，一定会教有所获。我更迫切希望我们老师，能学生携起
手来，向课堂45分钟要效益，要质量。我们爱每一位学生，学生一定会尊重我们每一位老师！