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摘苹果

摘苹果作文_七年级作文

摘苹果作文_七年级作文摘苹果作文：红果飘香作者/袁晓田国庆节放假了，我和爸爸妈妈回到村子里去摘苹果。一进果园，苹果的芬芳香味扑鼻而来，醉人心脾，且不说红红的苹果像小灯笼挂满枝头，单那绿色走廊一样的葡萄架，就让我陶醉了，迷人的葡萄架啊！碧绿肥大的葡萄叶下挂着一串串的葡萄，紫黑，圆溜像一串串莹的珍珠，放在嘴里一咬，汁水像蜜一样甜，一直甜到心里…… 看着一棵棵苹果树上挂满了晶莹剔透的苹果，望着忙碌的父母，我也拿起一个篮子，准备摘苹果。这时，妈妈急忙走了过来告诉我：”田田，摘苹果时要把大拇指和食指放在苹果的后蒂上，然后轻轻一折，苹果就下来了。”妈妈说着做了一个示范。我看着她的动作很快就学会了。这时，妈妈又提醒我说：“小心点，别把树枝折断了，要不然明年就长不出苹果了。”听完妈妈的话，我每摘一个苹果都要很小心。把苹果放进篮子的时候也很小心，生怕把苹果碰坏。我越摘越起劲，()很快一个篮子就摘满了。我用尽全身的力气把一篮子的苹果送到果棚里，还没有到果棚跟前，就闻到了苹果的香味。爸爸正在放苹果，爸爸的眼前堆满了红彤彤的苹果，看着那一颗颗红艳水灵的苹果，忍不住要流口水了。我放下篮子对爸爸说：“看，你儿子摘的不错吧！”“嗯，不错。”爸爸连连夸我，“继续加油。” 过了将近三四个小时，我们把几棵树上能够着的果子都摘完了，只剩下树顶的，这时，妈妈拿来一个梯子，因为树太高，妈妈很小心地摘着苹果，我在下面望着妈妈，那茂密的树叶遮在妈妈的脸上，红红的苹果在阳光的照射下映衬着妈妈的脸，她脸上的皱纹好像都没了，看着她那熟悉的动作，我不仅想起了爸爸妈妈每天虽然很辛苦，但还是那么快乐，我真为他们高兴。夕阳西下，空气里弥漫着芬芳的果香，太阳的余晖照在我们的脸上，我和爸爸、妈妈载着满心的欢喜走在回家的路上。虽然我已经筋疲力尽了，但却很高兴，因为我看到：秋，把丰硕的果实留给我们，也把美丽的祝福送给我们每一个人。山西省吉县三中128班指导教师：豆彩琴推荐教师：吴培林描写苹果的好段苹果园之旅作文写摘苹果的作文关于汉字的作文（一）汉字，是凝聚我们中华民族五千年的结晶。然而，在中国八万个汉字中，我最喜欢学这个字。“学”虽只寥寥数笔，但在我心中的地位是神圣的。从古至今，有学问之士都好学。孔子曰：“学而不厌，诲人不倦”；乾文言曰：“君子学以聚之，问以辨之。”；昭公曰：“夫学，殖也，不学将落。”…… 我和“学”这个字还结下了不解之缘还得归功于《水浒传》这本书。

幼儿园小班教案《齐心协力摘苹果》

小班教案《齐心协力摘苹果》适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿创造性地续编故事，并能用较连贯的语言讲述小动物们想办法摘苹果的简单过程，了解故事内容，理解小动物们齐心协力动脑筋摘苹果的过程，学习词蹦蹦跳跳、慢慢吞吞，懂得遇到问题应与同伴团结合作、动脑筋想办法解决问题，快来看看幼儿园小班《齐心协力摘苹果》教案吧。活动目标： 1、幼儿了解故事内容，理解小动物们齐心协力动脑筋摘苹果的过程，学习词蹦蹦跳跳、慢慢吞吞。 2、幼儿创造性地续编故事，并能用较连贯的语言讲述小动物们想办法摘苹果的简单过程。 3、懂得遇到问题应与同伴团结合作、动脑筋想办法解决问题。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。活动准备：大背景图、小动物的活动图片等活动过程：（一）图片导入，激发兴趣提问：图片上有什么？什么样的苹果？你们想吃吗？

(二)关键中断，讲述故事，引导幼儿理解故事内容 1、一只小乌龟想吃苹果，可是树太高了，够不着怎么办？你有办法吗？ 3、正在小乌龟发愁的时候谁来了？小兔子是怎样来的？一起学一学。（学习词蹦蹦跳跳） 4、乌龟想了个什么办法摘苹果？它是怎样对小兔子说的？它们能摘到苹果吗？ 5、在他们俩个发愁的时候，汪汪汪，谁来了？小乌龟会对小狗说什么？这次能摘到苹果吗？还有谁会来帮忙？ 5、它们三个发愁的时候谁来了？小熊慢慢吞吞地走来了，小熊怎样走路的？小朋友学一学小熊走路的样子。（学习词：慢慢吞吞） 6、小乌龟看到小熊来了心情怎样？小乌龟会对它说什么？这次他们够到苹果了吗？（三）讨论交流，续编故事，体验创编的乐趣 1、引导幼儿讨论摘苹果的办法，并能较连贯地讲述。 2、教师与幼儿共同完整讲述故事，引导幼儿重点续编故事结尾。（四）游戏结束，引导幼儿感受问题解决后的快乐小朋友帮小动物想了这么多办法，小动物们终于摘到了苹果，他们的心情怎样？小朋友的心情怎样？我们一起抬着苹果出去吧。小百科：苹果，是水果中的一种，是蔷薇科苹果亚科苹果属植物，其树为落叶乔木。苹果营养价值很高，富含矿物质和维生素，含钙量丰

到农村摘苹果去作文500字范文

到农村摘苹果去作文500字范文秋天是一幅美丽的图画，给人们带来丰收的喜悦。在一个风和日丽的周末，我和爸爸妈妈一起到果园摘苹果。来到了果园门口，远远望去，果树上结满了红彤彤的苹果，就像是一个个红灯笼，美极了。这时，妈妈对我说：“我们来个摘苹果比赛吧，看谁先摘满一筐苹果。”爸爸在旁边说道：“我和女儿一组。”我也兴奋的说：“太好了，我和爸爸肯定是第一名。”说完我就迫不及待的拽着爸爸的手跑进了果园。果树虽然不是很高，可惜我的个子也不高，所以爸爸把我轻轻抱起来，像小时候那样让我骑在他宽厚的肩膀上。树上的苹果真多啊！看的我眼花缭乱，就在这时我发现了一个又红又大的苹果藏在绿色的树叶间，我急忙跟爸爸说：“爸爸、爸爸，你往这边看，那有个很大的苹果。”爸爸顺着我手指的方向望去，笑着说：“还真是的，藏在叶子下面都没注意到。”爸爸小心翼翼地挪动步伐，深怕不小心会摔倒我。三下五除二我和爸爸就把它摘了下来。妈妈在那头不停地用手机给我们父女俩拍照，好像已经忘记跟我约定比赛的事了。时间就在我们一家人的欢声笑语中匆匆滑过，小小的竹筐中已经存放了好多新鲜的苹果。爸爸将我从肩头放下来后，我迫不及待地跑向妈妈身边，兴奋地说：“妈妈、妈妈，快来比比咱们谁摘的苹果多？”妈妈一边帮我擦汗一边笑着说：“不用看，当然是婷婷摘得多，妈妈

认输了。”一听这话，我更加兴奋了，对着远处的爸爸大声喊：“爸爸，咱们第一，妈妈认输了。”爸爸走过来对我说：“那当然了，咱们父女俩一出手，保准拿第一。”今天来果园玩真是太开心了，我们把摘下的苹果小心翼翼地装到袋子里，我要把今天获胜的战利品带回家给奶奶尝尝，与她共同分享这份快乐。秋天是一幅美丽的图画，给人们带来丰收的喜悦。在一个风和日丽的周末，我和爸爸妈妈一起到果园摘苹果。来到了果园门口，远远望去，果树上结满了红彤彤的苹果，就像是一个个红灯笼，美极了。这时，妈妈对我说：“我们来个摘苹果比赛吧，看谁先摘满一筐苹果。 ”爸爸在旁边说道：“我和女儿一组。 ”我也兴奋的说：“太好了，我和爸爸肯定是第一名。 ”说完我就迫不及待的拽着爸爸的手跑进了果园。

一年级上学期教学反思

一年级上学期教学反思色戈小学：刘芳作为一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地说，通过一学期来的培养，我班学生基本都能养成良好的学习习惯。在教学方面，首先汉语拼音知识是学生学习语文的基础，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。所以特别注重引导学生主动识字，一年级上学期是意义识字的关键期，不仅要求对课文内容熟悉，同时加强了课外阅读。学生在阅读实践中反复多次和汉字见面，并通过一段时间后又对多篇课文进行阅读训练，使学生逐渐认识汉字，然后以适当的方法强化刺激，达到识字的目的。写字教学是一年级语文教学工作的难点。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平。在课堂上引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。在读书的训练上我采用了当天阅读最认真的小朋友就可以当隔天的小老师进行带读的办法，或者是小组读、合作读、擂台读等多种形式的手段来提高孩子们对课文进行多次阅读的兴趣。课前我要求每天学生需预习课文，在学习课文的开始阶段，教师不需要过早给学生加以引导提示，让学生先行感知课文，那么这第一次的感受能训练学生的理解能力，就算有理解偏差、有错误，经过之后的共同讨论、共同订正、理解课文，都能够解决。先学后教，体现了以学生为主体，重视学生主动参与，有利于课文的感知和学习。课后要求不定时复习，巩固原有知识，承上启下帮助新知识的掌握。关注差异，并及时和家长进行沟通，帮助家长解决辅导上的难题，也同时认清自己教学上各个方面的不足。经过大半个学期的学习孩子们愿意读了，课文中的、课外的故事也愿意读了，不仅增加了他们识字量，而且认识的词语也越来越多。组词训练不再是单调的了，总听到“我还有”“我还会别的”这样的话，课堂生动多了，有更多学生愿意展示自己。要在评价中促进学生的成长，因为“兴趣是最好的老师”，只有学生想学爱学主动学了，那么，教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。一次在作业中我发现有孩子已经在写日记了，由开始的一两句变成了一版、两版，于是我适时的对这个孩子进行表扬，并要她自己读出来，之后谁写了日记都进行点名表扬，鼓励。慢慢地写日记的孩子越来越多，而且写的越来越好。不足和需要反思的地方：1、课堂上给学生自主活动时间过多，有时候一节课的内容没有完成。2、对困难生的关注不够，一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。

四年级上期中书人复习

第一讲和差问题１、书人学校四年级（1）班共有学生48人，其中男生比女生多4人，该班男、女生各有多少人？２、四年级（1）班和（2）班共有85人，其中（1）班比（2）班少3人，问四年级（1）班、（2）班各有多少人？３、养鸡场有公鸡和母鸡共366只，已知母鸡比公鸡多58只，母鸡和公鸡各有多少只？４、把长84厘米的铁丝围成一个长方形，使宽比长少6厘米，这个长方形的长和宽各是多少厘米？５、小强和小玲平均身高为130厘米，小强比小玲高8厘米，小强和小玲身高各是多少厘米？６、妈妈买来水果糖和牛奶糖共468克，如果吃掉水果糖25克和牛奶糖15克，那么剩下的两种糖的重量相等。妈妈买来的水果糖和牛奶糖各多少克？７、甲、乙两条游轮一共有乘客238人，如果甲游轮增加14人，乙游轮减少26人，这时两条游轮乘客一样多。甲游轮原有乘客多少人？７、姐弟两人共有40块糖，姐姐给了弟弟4块糖后，姐姐还比弟弟多2块，原先姐弟两人各有多少块糖？８、甲乙两校共有教师64名，若从甲校调出6名教师到乙校，这样甲校比乙校少4名教师，问甲乙两校原来各有教师多少名？

９、两箱茶叶一共有156千克，从甲箱中取出6千克放到乙箱中，甲箱还比乙箱多4千克，两箱茶叶原来各有多少千克？１０、一个大仓库的两个货位上共有120箱货物，如果从第一个货位上取走10箱货物，在第二个货位上放入20箱货物，那么第一个货位上还比第二个货位上多6箱货物，问：两个货位原来各有多少箱货物？１１、姐弟两人共有课外书128本，姐姐送给希望小学20本后，弟弟又买了6本，这时姐姐还比弟弟多10本。姐弟两人原先各有多少本课外书？教材P40考级模拟2、3，P41考级模拟4，P42考级模拟5。教材P43（一）3、5、7、9，P44（二）1、2。 1+2：倍数问题（2）第二讲倍数问题１、三年级和四年级一共有学生242人，四年级学生比三年级学生人数的2倍少28人。三、四年级各有学生多少人？２、书人小学男生有360人，其中男生比女生的3倍少90人，问书人小学共有学生多少人？３、甲乙两超市共运来水果332箱，其中甲超市比乙超市的3倍还多8箱。甲乙两超市各运来水果多少箱？４、三堆苹果共有130个，第二堆的苹果数是第一堆的3倍，第三堆的苹果数是第二堆的2倍多10个。三堆苹果各有多少个？５、少先队一、二、三中队共植树200棵，二中队植树的棵数是一中队的2倍多5棵，三中队植树的棵数比一、二中队之和多4棵，三个中队各植树多少棵？

两只小熊摘苹果

两只小熊摘苹果秋天到了，果园里的景色是那么美好，空气是那么清新，你瞧红艳艳的草莓带着一顶绿帽子，黄澄澄的香梨穿上了一件属于秋天的的黄衣服，粉红色的水蜜桃像小姑娘白里透红的小脸蛋。小熊胖胖和小熊笑笑一起到果园里去采摘水果，他们来到果园里的一片空地，那里长着一个个又大又甜的、香气扑鼻的红苹果。胖胖垂涎三尺，笑笑也馋了，笑笑说：“那我们今天就摘苹果吧！”胖胖高兴地点头，表示同意。笑笑一跃而起，可是果树太高了，笑笑够不着，更别说胖胖了。胖胖眼珠一转，计上心来，他说：“我们去搬一把梯子，不就可以摘到果子了吗？” 说干就干，胖胖和笑笑飞快地跑回家，他们搬来了一把梯子，笑笑在前面用力地扛，胖胖在后面使劲地抬。终于把梯子搬到了果树下。胖胖架好梯子，小心翼翼爬了上去，笑笑则在下面拿着一个篮筐装果子，胖胖摘了一个又一个红红的大苹果，笑笑踮起脚，伸手接过苹果轻轻地放进了篮子里。在他们的齐心协力下，他们收获了很多苹果。在回家的路上，天，仿佛格外的蓝，阳光，好像更加灿烂，两只小熊提着装满红苹果的篮子，满载而归。摘苹果又是一个秋高气爽的时节，小熊奇奇和乐乐兴高采烈地来到果园采摘苹果。果园里一番丰收的景象，首先映入眼帘的是又大又圆的苹果，有的藏在绿叶下，像一个害羞的小姑娘；有的高高挂在枝头，好像晨炫耀自己的光彩。那苹果香气扑鼻，馋得小熊们的口水“飞流直下三千尺”，恨不得一口把它吃掉。可是苹果树实在太高了，他们一会儿转来转去，一会儿跳起来摘苹果，费了九牛二虎之力，还是无功而返，他们急得像热锅上的蚂蚁团团转。突然乐乐一拍脑门计上心来，他对奇奇说：“我们回家拿来梯子不就得了吗？”奇奇立刻举双手赞同，他们之前的沮丧立即烟消云散。 “嘿哟、嘿哟”，他们从家里抬来一架梯子，轻轻地架在树干上，奇奇小心翼翼地爬上梯子，乐乐拿来一个大箩筐。在满树的苹果中，奇奇挑选了一个最大最红的苹果，他踮起脚尖，伸展胳膊，迫不及待地把苹果摘下来，递给树下的乐乐，乐乐小心地接住，放进筐里，他不由得惊叹：“这个苹果真大呀，足足有我的两个拳头那么大！” 两只小熊齐心协力地摘了一个又一个沉甸甸的苹果，不一会儿，箩筐就装满了，真是满载而归啊！奇奇和乐乐情不自禁地尝了一口，啊，真香，他们享受着丰收的喜悦，品尝着劳动的成果，在欢声笑语中结束了这美好的一天。摘苹果秋天到了，果园里结满了红彤彤的大苹果。这一天,阳光灿烂，微风徐徐。小熊胖胖和壮壮这对形影不离的好朋友相约去摘苹果，他俩带着一个大篮子兴高采烈地到来到果园里。果园里的景色多么美好！空气中散发着阵阵果味，香气扑鼻，树上那又大又圆的苹果在绿叶的衬托下，更像白里透红的小脸蛋露出笑脸，可爱极了！胖胖和壮壮他俩都垂涎三尺，希望快点能摘到苹果吃。开始摘苹果了，胖胖和壮壮望着高高的苹果树，只能举起小手，踮起脚尖像在蹦弹簧床一样跃起，希望能摘下一个品尝。可是，任凭跳得再高，就一小会儿工夫，腿跳酸了，手也勾累了，一个苹果也没摘到，他俩在树底下急得像热锅上的蚂蚁团团转。突然，壮壮急中生智，想起家中有一架木梯可以拿来用一用。于是，他俩飞奔地跑回家，一前一后抬来了梯子，架在苹果树的树干上。壮壮对胖胖说：“我胆子比你大，我爬上去摘你在下面接着！”胖胖满口答应：“没问题！“ 壮壮小心冀冀地爬上梯去。哈哈！有了梯子的帮助，壮壮很轻易就能摘到苹果，又递给胖胖，胖胖捧着苹果闻了闻香味，又轻轻地将它摆放到大篮中，生怕弄“疼”了大苹果。梯子上的胖胖心中美滋滋地摘着第二个苹果，心想这只苹果我要带给妈妈尝尝。就这样俩人配合着一个人摘一个人接苹果。壮壮的动作越来越娴熟，在下面的胖胖也忙得不可开交。一眨眼的工夫，一大筐的苹果出现在胖胖和壮壮眼前。面对着一大筐丰收的果实，俩个好朋友不约而同地唱起了欢乐的歌曲来庆祝！

9加几教学设想

9加几教学设想 “9加几的进位加法”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第96～98页的内容，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他20以内进位加法的基础，根据教学大纲要求，我确立了如前所述的教学目标。由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。所以，本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，“凑十法”的思考过程（即为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”）是本节课的难点。用什么教学方法才能突破教学难点，把握教学重点，又能让学生多方面得到发展呢？运用主题图培养学生提出并解决实际问题的能力是教学目标的重要组成部分。教师需进行引导，运用多媒体课件辅助教学，学生在开放性的讨论中架起已知和未知的桥梁，去获取新的知识和能力，让学生在自提问题，解决问题和探索方法的过程中，发现不同于常规的思维方法和途径，发现新旧知识的联系，体验数学与生活的密切联系，真正把学生的主体性放在突出的地位。基于以上所述，我着眼于新旧知识的联系，放手让学生探索学习，将教学过程进行了如下的设计。首先，在带着学生走向新知之前，再现与新知有关的原认知，复习数的分解和10加几的知识，为将9加几转化为10加几作铺垫。其次，仔细观察，积极探索。教学中改变教师讲，学生听，教师举例，学生模仿的消极被动状况。以学生集体的自主观察讨论为主旋律，由学生在主题图中发现数学问题，独立思考与集体讨论，有针对性地组织学生报告自己或小组研究的结果，表达自己的见解，促进数学交流。大屏幕显示主题图，让学生观察，说说自己观察到运动场上有哪些比赛小组，他们各有几位运动员。小组讨论可以提几个用加法计算的问题，紧接着小组讨论，汇报本小组解决问题的方法，自己列出9加几的算式，再在一起探索9加几的计算方法，运用动画操作，启发学生找到最简便的方法──“凑十法”计算。这样就抓住教学重点，学生自己找要解决的问题并探索解决途径，教师只起引导作用。儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，智力的起点，在引导学生归结算理时，我先让学生摆小棒和圆片，再填写思维图。然后学生小结算法，齐读算式，发现共同点，教学顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。再次，巩固新知，寻找规律。一年级学生注意不持久，在突破重难点之后，用一个摘苹果游戏，调节学生注意方式，巩固9加几的知识，按规律整理算式，排列算式，观察得数特点，找寻又快又对的计算窍门。最后，应用新知，解决问题。观察菠萝、苹果图，培养学生看图列加法算式的能力；数鸡蛋、蛋糕是运用“凑十法”于实际生活中，进一步体现数学与生活的联系，体验数学知识的用途。本节课的板书设计主要揭示出9加几的算理，融入转化的学习方法，既突出了重点、难点，又布局合理美观。总之，这节课通过观察、讨论和操作，积极探索，学习气氛活跃，充分体现出学生在教学中的主体地位，调动了学生的主动参与意识。

摘苹果作文100字_小学生作文

摘苹果作文100字_小学生作文篇一：摘苹果在这个秋高气爽的日子里，我和爸爸妈妈一起去五厂摘苹果。不一会我们就到了地方，一片片高大的苹果树上挂满了苹果，有红色的、黄色的，各种各样的苹果应有尽有。有的苹果挂得很低，我一伸手就能摘到，有的挂得很高，爸爸抱着我一伸手就能够到了。一个个红色的苹果像红红的小灯笼，非常好看。不一会，我们的筐子就装满了，看着我亲手摘的苹果，我心里好高兴啊！篇二：摘苹果上个星期六，我和小朋友甜甜一起去沂源摘苹果。在路上，我带着玩具飞机，甜甜带着玩具小鸟，我们俩坐在车子后面的座椅上一起玩。到了果园，我们马上开始摘苹果。后来，我们摘了好多的苹果，玩得很开心。篇三：摘苹果在鸟语花香的季节里，森林果园里的苹果都熟了，果树上结满了一个个又大又圆、香气扑鼻的红苹果。熊大和熊二两兄弟看着这些苹果，心里乐坏了。他们高高兴兴地哼着歌曲，抬着梯子、拿着筐子来到果园的果树下。熊大爬上梯子，把一个又一个的红苹果摘下，然后递给熊二，熊二小心地把这些苹果摆放进筐子里。经过一天的努力，他们齐心协力地摘了好几筐苹果，看到这些丰收的果实，想到回家后就能吃上美味的苹果，熊大和熊二都开心地笑了。篇四：摘苹果今天是星期天，天上下起了蒙蒙细雨，我和爸爸妈妈决定去苹果园里摘苹果。来到了苹果园里，一棵棵苹果树上挂满了又大又红的苹果，像一个个小灯笼似的，把树枝都压弯了腰。苹果树经过小雨的淋浴，显得格外的绿，空气特别的清新。我来到苹果树下，迫不及待的摘了一个苹果，咬了一口，甜丝丝的，脆脆的，香喷喷的，好吃极了。接着，我爬到树上开始摘起最大最红的苹果，一个一个摘下放到篮子里。不一会，我就把一个篮子摘满了苹果。因为今天有雨，我浑身沾满了泥土，可是我看到自己的劳动成果，心情非常喜悦。我希望小朋友和我一样，都去果园里享受秋天丰收的喜悦之情。篇五：摘苹果小朋友在摘苹果，还有小兔子在大树的后边，它在看小朋友摘苹果。小兔很喜欢红油油的苹果。哥哥给小兔子一个红油油的苹果。

绘本《爱心树》导读

绘本《爱心树》阅读课教学设计教材介绍：这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的寓言一一在“施”与“受”之间，也在“爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白，简洁明了，讲述耐人寻味的故事，讲述一段深沉的爱，一种无私的给予和奉献，令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。这是一本经典的图画书，它以简单利落的黑白线条勾勒形象，没有背景，留有很大的空白，给人巨大的想象空间，而文字的布局也富有动感，采集树叶”几个字,就像是树上的叶子正在悠悠飘落。图文的配合非常融洽，简单的线条，简单的文字，简单的故事，却掳获了无数读者的心。教学目的： 1、通过阅读，了解《爱心树》内容，走近经典图画书。 2、通过讨论，探究《爱心树》内涵，了解经典图画书。教学过程： 1、赏读封面，了解作者，观察环衬。（1）赏读封面。

先让学生说说自己看到封面上画的是什么？而后猜想故事主要说了什么呢？这种嫩嫩的绿色，看了之后，你有什么感觉呢？（2）了解作者。谢尔.希尔弗斯坦（1930-1999）,享誉世界的诗人、卡通画家、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手。有史以来最成功，最受孩子们喜爱的作家,20世纪最伟大的绘本作家之一，他一生创作无数，其儿童诗集和图画书风靡整个世界，绘本作品更是幽默温馨，简单朴实，其中含有着淡淡的人生讽刺与生活哲学，不只吸引儿童，更掳获了大人们的心,让他的作品跨越年龄层，成为值得咀嚼回味，一读再读的不朽经典。他的绘本被翻译成30多种语言，仅美国本土的销量就超过1800 万册。谢尔以正是以《爱心树》（the giving tree ）一书轰动文坛，奠定了自己在当代美国文学界的地位。其他脍炙人口的作品还有：《失落的一角》（图画书历史上最为简单的一本书）、《失落的一角遇见大圆满》、《阁楼上的光》、《人行道的尽头》、《往上跌了一跤》等。（3）观察环衬。大片的白色让你想到了什么？看后你有什么感觉？学生自由谈。其实大片的白色空白环衬是为了让我们展开丰富的想象而留下充分的空间。就让我们带着种种想象走进爱心树 2、读文赏图以问题激发想象第一面：“从前有一棵大树……”瞧，画家还没有画完整呢！靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树，你会画什么样的大树呢？（生想象说）

幼儿园：摘苹果(大班数学)

幼儿园数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班数学教案编订：XX文讯教育机构

摘苹果(大班数学) 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。一，目标 1，通过游戏活动，引导幼儿较熟练地进行5以内的加减运算。 2，引导幼儿进一步理解分合式及加减算式所表达的数量关系。二，准备 1，教具苹果计算题40份背景树5棵计算卡片及数卡40份 2，学具第一、二组贴苹果苹果树底板写有算式题的卡片第三、四组走迷宫、涂色迷宫图等第五、六组连线第七组看图列算式、分合式三，过程（一）集体游戏摘苹果 1，师：今年苹果大丰收，果园里的叔叔阿姨来不及摘，所以请我们大（二）班的小朋

友帮忙，帮他们去摘苹果。但他们有个要求，每只苹果上都有一道题目，你们要看清楚答案是什么，然后放进相应的篮子里。 2，幼儿摘苹果，老师帮助能力弱的幼儿放苹果。（通过操作：使幼儿得出无论加减得数都一样的都可以放进同一个篮子里。（二）小组活动 1，刚才我们帮果园里的叔叔阿姨摘了许多的苹果，现在我们到果园里的智力宫里去玩，好吗？果园里的叔叔阿姨要看我们小朋友哪个最会动脑筋，里面有走迷宫、涂色等。 2，老师介绍走迷宫：小兔去拔萝卜，要走一条答案是5的路，才能拔到萝卜。 3，介绍涂色：把答案是5的格子涂上颜色，看看是什么？ 4，幼儿操作第一、二组贴苹果根据苹果树上的数字贴上相应的苹果第三、四组走迷宫：把得数是5的连起来涂色：把得数是5的涂上颜色第五、六组连线把花种到相应的花盆里第七组看图列算式、填分合式（三）游戏找朋友

摘苹果作文

摘苹果作文：红果飘香作者/袁晓田国庆节放假了，我和爸爸妈妈回到村子里去摘苹果。一进果园，苹果的芬芳香味扑鼻而来，醉人心脾，且不说红红的苹果像小灯笼挂满枝头，单那绿色走廊一样的葡萄架，就让我陶醉了，迷人的葡萄架啊！碧绿肥大的葡萄叶下挂着一串串的葡萄，紫黑，圆溜像一串串莹的珍珠，放在嘴里一咬，汁水像蜜一样甜，一直甜到心里……看着一棵棵苹果树上挂满了晶莹剔透的苹果，望着忙碌的父母，我也拿起一个篮子，准备摘苹果。这时，妈妈急忙走了过来告诉我：“田田，摘苹果时要把大拇指和食指放在苹果的后蒂上，然后轻轻一折，苹果就下来了。”妈妈说着做了一个示范。我看着她的动作很快就学会了。这时，妈妈又提醒我说：“小心点，别把树枝折断了，要不然明年就长不出苹果了。”听完妈妈的话，我每摘一个苹果都要很小心。把苹果放进篮子的时候也很小心，生怕把苹果碰坏。我越摘越起劲，()很快一个篮子就摘满了。我用尽全身的力气把一篮子的苹果送到果棚里，还没有到果棚跟前，就闻到了苹果的香味。爸爸正在放苹果，爸爸的眼前堆满了红彤彤的苹果，看着那一颗颗红艳水灵的苹果，忍不住要流口水了。我放下篮子对爸爸说：“看，你儿子摘的不错吧！”“嗯，不错。”爸爸连连夸我，“继续加油。”过了将近三四个小时，我们把几棵树上能够着的果子都摘完了，只剩下树顶的，这时，妈妈拿来一个梯子，因为树太高，妈妈很小心地摘着苹果，我在下面望着妈妈，那茂密的树叶遮在妈妈的脸上，红红的苹果在阳光的照射下映衬着妈妈的脸，她脸上的皱纹好像都没了，看着她那熟悉的动作，我不仅想起了爸爸妈妈每天虽然很辛苦，但还是那么快乐，我真为他们高兴。夕阳西下，空气里弥漫着芬芳的果香，太阳的余晖照在我们的脸上，我和爸爸、妈妈载着满心的欢喜走在回家的路上。虽然我已经筋疲力尽了，但却很高兴，因为我看到：秋，把丰硕的果实留给我们，也把美丽的祝福送给我们每一个人。

(完整)小学低年级语文识字教学心得

小学低年级语文识字教学心得众所周知，小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字教学又是阅读的基础，整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个，而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个，识字量大，内容也较为枯燥。识字教学是低年级语文教学的一大难点，很多老师采用的方法都是让学生重复书写，认为这样可以加强学生的记忆，其实这样的做法，让学生不但学习兴趣提不起来，而且取得的效果也不好。怎样才能达到好的识字教学效果呢？笔者结合着自己的教学经验浅谈几点看法。一、激发学生识字兴趣，培养识字能力兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学生学习就不会是一种负担，而是一种享受。因此，我们在教学中，也要留意选择适合儿童年龄特征的话题和教学方法来激发起学生学习汉字的兴趣，使他们乐意去学。对于低年级的孩子，我们永远都看到他们天真活泼的面孔，活泼好动、合群、爱结交新朋友。于是根据这一特点，在教学时，可以将生字形象地称为‘娃娃’、‘小弟弟’、‘小朋友’、‘小客人’等词语形容它们，让孩子们有一种亲切感。因此，他们在识字的过程中也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学孩子们的留意力，而他们学习的兴趣也随之调动了起来。低年级学生最轻易受感情因素的感染。顺应儿

童们的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣活动的场情，也能使学生有爱好地主动投入到汉字的学习中去。二、教给学生多种识字方法在低年级的识字教学中应教给学生多种识字方法，我是这样做的：在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后，上课时首先解决生字的读音，接着我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最佳的记忆方法，请你告诉大家。”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“以旧带新”、“形近字对比”、“同音字”、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“增减笔画”……。如学习“玉”字，有的说“国”字去掉方框儿，就是玉；有的说“王”字加上一点就是玉；有的说“主”字的点掉在腰间，就变成玉。学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“囗” 就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园” 的用法。又如学习“狠、恨”时学生把它们与“跟、很、根”等对比联系偏旁部首来记忆；学习“爱”字，学生把它拆成“爫、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。这样学生很快就记住了生字。三、用顺口溜、谜语等形象化的语言帮助学生识字 1. 用顺口溜识字。如在教学“青、清、请、情、晴、睛”这组字时，我编了一句顺口溜：“草青青，水清清，请你来，做事情，太阳升，是晴天，看东西用眼睛。”学生读来顺口，又从字义和字型上区分了

摘苹果作文100字-关于苹果的作文.doc

摘苹果作文100字-关于苹果的作文第一篇:摘苹果作文在这个秋高气爽的日子里，我和父母去第五工厂摘苹果。很快我们到达了那个地方，大苹果树上长满了苹果，红色、黄色，还有各种各样的苹果。有些苹果挂得很低，我一伸手就能够到，有些挂得很高，我父亲一抓着我就能够到。红苹果就像红色的小灯笼。它们非常漂亮。很快我们的篮子就满了。我很高兴看到自己摘的苹果。第二篇:摘苹果作文上周六，我和我的小朋友田甜去怡园摘苹果。在路上，我带着玩具飞机和可爱的玩具小鸟。我们都坐在车后的座位上，一起玩。当我们到达果园时，我们立即开始摘苹果。后来，我们摘了许多苹果，玩得很开心。第三篇:摘苹果作文在鸟语花香的季节，森林果园里的苹果成熟了，果树上长满了红色的苹果，苹果又大又圆，香气四溢。熊大河和熊耳的两个兄弟看着苹果，喜出望外。他们高高兴兴地唱着歌，拿着梯子和篮子来到果树下的果园。熊达爬上梯子，摘了一个又一个红苹果，递给熊耳。熊二小心地把苹果放在篮子里。经过一天的辛苦工作，他们一起摘了几筐苹果。看到这些丰硕的果实，熊大河和熊二回到家，想到要吃美味的苹果，都开心地笑了。第四篇:摘苹果作文

今天是星期天，下着毛毛雨。我和父母决定去苹果园摘苹果。来到苹果园，苹果树上长满了又大又红的苹果，像小灯笼一样，弯着树枝。下完小雨后，苹果树看起来很绿，空气也很清新。我来到苹果树前，迫不及待地摘了一个苹果，咬了一口。甜丝丝的又脆又好吃。然后，我爬上树，开始一个接一个地摘最大最红的苹果，并把它们放进篮子里。不久，我摘了一篮子苹果。因为今天下雨，我浑身都是泥，但是我很高兴看到我劳动的成果。我希望像我这样的孩子能去果园享受秋收的喜悦。

一年级数学《摘苹果》说课稿

一年级数学《摘苹果》说课稿教学内容：北师大版小学教材一年级下册第71-72页“摘苹果”。教材分析：本节课主要是两位数加两位数进位加法的计算方法。这部分内容是在两位数加两位数不进位加法及两位数加一位数进位加法的基础上进行教学的。我通过设计恰当的问题，展现不同的方法，体现计算方法的多样性的特点，让学生在学习计算的过程中培养学生的数感，教学过程中我注重让学生经历探索运算方法的过程，体验算法的多样性。本节课因为时间关系，我只提供了“摘苹果”这一情境，同时在计算一共有多少苹果的时候，没有直接告诉学生应该怎样算，方法是什么，没有用法则一类的东西去制约学生，做到了把课堂交给学生，鼓励学生自己探索计算的方法，并通过与他人合作交流，选择适合自己的方法。这样让学生去自己探寻，体会算法，通过自己的构建来学会计算，这样安排，有利于激发学生自主学习的积极性，有效的提供学生自主探索和合作交流的过程中理解并学会计算，获得数学活动的经验，掌握一些基本的学习策略和方法。学情分析：在习惯和意识方面，学生经过一学期的训练，已经具备了发现问题，提出问题，解决问题的能力，同时这个班的孩子探究意识较强，对数学学习也充满了浓厚的兴趣；但学生认知能力差异也是毕较大，发展不均匀。在知识上，学生在学习本节课之前已经掌握了100以内不进位加法，和两位数加一位数的进位加法等计算方法，部分迁移能力强的学生很快就能掌握，感到比较容易；有少部分迁移能力较弱的学生，学习起来有些困难。由于学生所处的环境和生活方式的差异，所以不同层次的学生，思维方式就不可能相同，这对学生自身的学习具有很大的影响。所以，在教学过程中，我鼓励学生独立思考，提倡算法的多样化，尊重他们的想法。教学目标： 1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，体会计算多样化。

摘苹果Microsoft Word 文档

摘苹果陈睿仰一天，小猴和小熊还有小袋鼠去玩，玩着玩着，就饿了，也迷路了。他们看见一颗苹果树，就想吃了。可是树太高，够不着，还隔着河呢？突然，小熊眼睛一亮，看见旁边有一条长木头，就把它拿过来。小熊说：“就用它吧！”袋鼠、小猴听了，异口同声说：“好！”小熊把木板放树上，袋鼠拉开自己的口袋。小猴迫不及待爬上苹果树，把一个个苹果摘来扔到地上，袋鼠把苹果一个个放进口袋里。苹果摘好的时候，小熊和小猴跑到袋鼠身边，把头钻进袋鼠的口袋里，在吃苹果，好像在喝奶粉。袋鼠有点不好意思，就说：“我还得吃呢”小熊、小猴听了，立刻把头伸出来，袋鼠看看口袋，还剩半个苹果。

摘苹果二（6）黄琳烨清晨，小熊、袋鼠、小猴一起去河边摘苹果。到了河边，他们看见了苹果树在河对岸。愁眉苦脸地说：“该怎样摘到苹果呢？”小猴看见了一根笔直笔直的木头说：“我看见了一根木头，你们俩扶着木头，我爬上去。” 于是，他们照着方法做，真的到了苹果树。小猴说：“把木头往左一点儿，我要摘那边的苹果。”他们刚走一步，小猴就摔了下来。他的脸变成一块青，一块白的。他摸摸脸：“我英俊的脸被你给弄坏了。”小猴重新爬到了木头上摘果子。小猴把苹果摘下来，放在木头上滚，滚到袋鼠的口袋里面。他们就这样，一共摘了19个苹果。他们高高兴兴地带着苹果回家。

摘苹果二6班黄亦婷早上，小熊、小猴、小袋鼠去河边摘苹果。到了河边，小猴说：“小熊、小袋鼠，你们快帮我找个东西过这条河呢！"小熊和袋鼠异口同声：“是的，马上帮你找。”小熊和袋鼠快速地跑到森林里去找小猴要的东西。过了一会儿，小熊、小袋鼠，拿着一根木棍跑来。小猴说：“快点，快点。”小熊扶着木棍，小袋鼠拉着木棍。小猴小心翼翼地走在木棍上。到了木棍的顶端。小猴两只手捧着又大又红的苹果，使劲一拉，把苹果树上的一个苹果给摘下来了。小猴说：“小熊接得准一点。”小熊说：“是的。” 它们就一边说一边接，把苹果摘完，开开心心地回家了。

摘苹果的小和尚——材料作文立意一则(整理精校版)

摘苹果的小和尚——材料作文立意一则作文辅导 0430 0635 [材料作文] 河边的苹果一位老和尚，他身边聚拢着一帮虔诚的弟子。一天，他嘱咐弟子每人去南山打一担柴回来。弟子们匆匆行至离山不远的河边，人人目瞪口呆。只见洪水从山上奔泻而下，河面波涛汹涌，根本无法渡河。弟子们只好空手折回，禀报师傅。而一位小和尚却从怀中掏出一个苹果，递给师傅说，过不了河，打不了柴，我见河边有棵苹果树，就顺手把树上唯一的一个苹果摘来了。后来，这位小和尚成了师傅的衣钵传人。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体（除诗歌外），确定标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要抄袭，不要套作。 [立意分析] （1）虽有多种角度，但要选择最佳角度此材料无非有三种角度：老和尚的角度，众和尚的角度，小和尚的角度。这三种角度都可以作为写作切入点和立意点来写。但是，最佳的角度当然应该是小和尚的角度。因为他是全材料的核心，老和尚和众和尚都是因他而存在的，都是为了说明他，表现他的。（2）虽可广作联想，但要切合高考情形此则材料，无论是哪一种角度，都能给以广阔的联想和生发议论的空间。比如：老和尚真是足智多谋啊，他能设计如此高明的试题来考验和挑选接班人；众和尚非常懂得谦让，让小和尚摘下了那唯一一个苹果；小和尚工于心计，善于阿谀奉承，对掌门人之位早有野心。——这些联想在现实生活中不无道理，而且恐怕还更是真理；如果离开了高考的特定场合，写出上述立意的小杂文，自然也是美文。但是，这是高考，写必须立足文本整体而不是以自己的想象取代眼前的材料；写必须立足于时代的主流价值观，而不是立足于自己对《厚黑学》的深入研读。就此则材料而言，材料中并没有说老和尚是否借打柴来为日后选拔接班人，他也许只是无意地从小和尚的表现中看出了

二年级摘苹果看图写话范例

摘苹果夏去秋来,小红和小明相约到果园帮农民伯伯摘苹果。走进果园，空气中弥漫着阵阵清甜的果香，果树上红彤彤的苹果挂满枝头，远远望去好似一只只小灯笼热情洋溢地欢迎着小朋友们的到来。小红和小明迫不及待地提着篮子和箩筐一路跑到最近的苹果树下。小红一边摘一边嚷：“好漂亮的苹果啊！我先摘一个。那个好大呀！哇！这一个更大！……”不知不觉，小红就把箩筐装的满满当当。小明在旁边也不甘示弱，他踮起脚尖，把一个个又大又甜的苹果小心翼翼地装进篮子里，不一会儿，篮子就被苹果放满了。两个小伙伴看着今天的劳动成果，开心地笑了。秋天有蔚蓝的天空，有洁白的云朵，有五谷丰登的喜悦。今天，可高兴了，你们知道为什么呢？哎！你们肯定猜不出来，因为我要和我的好朋友乐乐去摘果子了。果园里的果子可真多啊！满满的果子挂在枝叶上，像一个个调皮的孩子，着急的要到你的怀抱。我们赶紧采摘，不丢下他们每一个，而且我们比赛着，让他们快快的进入到我们的篮子里。我摘了10个，她摘了11个；我又摘了个，她又摘了6个；你追我赶，不亦乐乎。

很快我们知道秋天要想收获，就要付出努力。夏去秋来,小红和小明相约到果园帮农民伯伯摘苹果。走进果园，空气中弥漫着阵阵清甜的果香，果树上红彤彤的苹果挂满枝头，远远望去好似一只只小灯笼热情洋溢地欢迎着小朋友们的到来。小红和小明迫不及待地提着篮子和箩筐一路跑到最近的苹果树下。小红一边摘一边嚷：“好漂亮的苹果啊！我先摘一个。那个好大呀！哇！这一个更大！……”不知不觉，小红就把箩筐装的满满当当。小明在旁边也不甘示弱，他踮起脚尖，把一个个又大又甜的苹果小心翼翼地装进篮子里，不一会儿，篮子就被苹果放满了。两个小伙伴看着今天的劳动成果，开心地笑了。

四年级上册第六单元

四年级上册第六单元“除数是两位数的除法”教材介绍人民教育出版社小数室一、教学内容 1．口算除法。 2．笔算除法。 3．商的变化规律。二、教学目标 1．使学生会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）。 2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。 3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律，能灵活运用商的变化规律进行简便计算。 4．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。三、编排特点 1．按照计算的难易程度分层次编排。为了解决笔算除法试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：（1）商一位数，这是笔算的重点内容，主要解决商的书写位置、除的顺序、基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看成与它接近的整十数去试除被除数。这种试商方法学生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。在教学一般的试商方法的基础上，教材还注意教学在特殊情况下，灵活地运用试商方法。（2）商两位数，分三段编排：用整十数除；除数接近整十数；除数不接近整十数。让学生将商一位数的除的过程、试商方法等迁移至此。 2．注意引导学生概括计算方法。计算教学，如果仅仅把总结、记忆计算法则作为重要环节，是不符合课改理念的，但忽视了方法的概括总结，既不利于学生更好地理解掌握计算方法，又不利于学习能力的提高。为此，本单元教材不仅为学生创设了自主探索、合作交流的空间，放手让学生尝试，探讨口算、笔算的计算方法，而且适时地组织学生讨论、交流，结合具体问题概括总结计算的方法。并在学生对比除数是两位数的除法与除数是一位数的除法的相同点和不同点的基础上，组织

摘苹果