ALLEGRO16.2的区域规则设置

终于知道区域规则怎么用了，还不会的看过来(16.2)

1.在physical或者spacing工作表下新建一个区域(Region)约束，如下图。

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2009-4-1 11:24

名字可以随便命名，比如我这里命名为CPU_BGA，如图。

2.分别在physical和spacing工作表里设定好刚才设定的区域规则参数，我是这样设的，不对别砸砖头啊。

Physical:

Spacing

好了，规则都设好了，下面回到pcb edit。

3.在pcb edit里画一个区域(当然要先打开你的板子PCB了)，选择shape/regtanglar，你也可以用别的命令，这步主要是

画一个区域。如图。

4.右边的options窗口中，active class subclass选择constrait region，在assign to region里选择刚刚建好的好个区域规则

(cpu_bga)将这个规则指定到这个区域中。如图

5.在PCB中画出一个区域，比如我这里是把BGA芯片圈住。如图。

6.完成，现在你在这个BGA里面的所有线宽、间距都是按cpu_bga这个规则了，出了外面就是另外的规则了，你可以

另外指定了。

看到没有，出了这个区域线宽变了。

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区域活动规则教学文案

大班区域活动规则 语言表演区：Language Area 1．每次进区只能6位小朋友同时进入，并插入进区卡. 2．正确翻阅书籍,不可以故意损坏书籍,轻拿轻放. 3．幼儿可以进行谈活活动,交流阅读后的感受与体会. 4．阅读完毕请把书籍放回原处并摆放整齐.取出进区卡. 美工区: Working Area 1.每次进区只能4位小朋友同时进入,并插入进区卡. 2.操作时安全使用剪刀. 3.操作时,尽量保持桌面\地面整洁,并自己收拾干净. 4.使用过的美术工具放回原处并摆放整齐. 5.幼儿离开后自己填写<区域操作自我评价>> 6.取出进区卡原回原位. 感官区: Sense Area 1.每次进区只能6位小朋友同时进入,并插入进区卡. 2.进区后保持安静,不懂时可举手试意老师帮助.可轻声与同伴交流. 3.教具操作时轻拿轻放. 4.操作完后教具放回原处,收好工作毯放回工作毯箱. 5.取出进区卡原回原位. 科学区: Science Corner 1.每次进区只能4位小朋友同时进入,并插入进区卡. 2.进区后保持安静, 不懂时可举手试意老师帮助.可轻声与同伴交流. 3.教具操作时轻拿轻放,注意安全. 4.工作结束后,教具放后原处. 5.取出进区卡原回原位. 棋区: Chess Area 1.每次进区只能6位小朋友同时进入,并插入进区卡. 2.玩棋子时保持安静, 不懂时可举手试意老师帮助.可轻声与同伴交流. 3.棋子要保管好,不能丢失. 4.不玩了放回原处,取出进区卡放回原位. 中班区域活动规则

英语区English Zone 1、每次只能五名幼儿入内，并持区域牌入内 2、进入区域角的幼儿用英语交谈，不大声喧哗，学习分配好材料 3、爱护区域内物品，并保持区域内卫生，物品归位 4、不玩了放回原处,取出进区卡放回原位. 数学区Math Region 1、每次只能五名幼儿入内，并持区域牌入内 2、自取教具，不大声喧哗，不懂时可举手试意老师帮助.可轻声与同伴交流. 3、爱护区域内物品，并保持区域内卫生，物品归位 4、不玩了放回原处,取出进区卡放回原位. 语言区Language Area 1、每次只能五名幼儿入内，并持区域牌入内 2、爱护区域内物品，并保持区域内卫生，物品归位 3、自取教具，不大声喧哗，不懂时可举手试意老师帮助.可轻声与同伴交流. 4、不玩了放回原处,取出进区卡放回原位. 科学区Science Corner 1、每次只能五名幼儿入内，并持区域牌入内 2、爱护区域内物品，并保持区域内卫生，物品归位 3、自取教具，不大声喧哗，不懂时可举手试意老师帮助.可轻声与同伴交流. 4、不玩了放回原处,取出进区卡放回原位. 美劳区Working Area 1、每次只能五名幼儿入内，并持区域牌入内 2、爱护区域内物品，并保持区域内卫生，物品归位 3、注意使用剪刀的安全，不对同伴挥剪刀 4、自取教具，不大声喧哗，不懂时可举手试意老师帮助.可轻声与同伴交流. 5、不玩了放回原处,取出进区卡放回原位. 音乐区Music Zone 1、每次只能五名幼儿入内，并持区域牌入内 2、爱护区域内物品，并保持区域内卫生，物品归位 3、自取教具，不大声喧哗，不懂时可举手试意老师帮助.可轻声与同伴交流. 4、不玩了放回原处,取出进区卡放回原位.

cadence16.6差分约束规则

差分对的约束设置 第一步，差分对的设置 差分对的设置有很多方法，下面介绍两种最常用的方法。 1．点击菜单Logic→Assign Differential Pair... 弹出以下对话框。 点击你想要创建差分对的Net1和Net2,填入差分的名字，点击Add后就成功创建了差分对。 点击Auto Generate按钮后，弹出以下对话框：

在第一个输入框填入Net的主要名字后，在下面的框中填入差分线的标志如N，P。点击Generate即可自动产生差分对。 2.在约束管理器中设置差分对。 在DSN上点击右键，在菜单中选择Create→Differential Pair。即可弹出下面的对话框。

和上一种方法的设置差不多，这里就不再叙述了。 第二步差分对约束规则的设置 差分对各项约束可以在约束管理器中的 Electric→Net→routing→Differential Pair中直接在各差分对上填入各项约束数值就可生效，但更好的方法是创建约束规则后赋给各个差分对。 在DSN上点击右键，在菜单中选择Create→Electrical CSet后，弹出下面的对话框; 输入规则名后点Ok，在Electric→constraimt set→outing→Differential Pair中可以看到新规则。 在表格中输入各项数值即可完成新规则的设置。如图所示 差分对约束参数主要有以下几个：

1coupling paramaters 主要包括了 Primary Gap 差分对最优先线间距（边到边间距）。 Primary Width 差分对最优先线宽。 Neck Gap 差分对Neck模式下的线间距（边到边间距），用于差分对走线在布线密集区域时切换到Neck值。 Neck Width差分对Neck模式下的线宽，用于差分对走线在布线密集区域时切换到Neck值。如图所示 设置数值时在表格中右键菜单中选择change，会出现以下各层数值表格，可以在每一层上设置不同的数值。 需要注意的是在物理（physical）约束中同样可以设置差分规则，但是电气规则约束在布线时更优先，同时电气规则可以设置更多的约束，推荐在电气规则中设置差分走线的约束。 2 Min Line Specing 差分对最小间距，一定要小于或等于"Primary gap"与（-）tolerance的数值，并且也要小于或等于"Neck gap"与（-）tolerance的数值。对于不符合约束的差分对，会显示“DS”的DRC错误提示。

Allegro教程之基本规则设置布线规则设置线宽及线间距的设置

在PCB设计过程中，需要通过设置各种规则，以满足各种信号的阻抗。比如，常用的高速差分线，我们常控的100欧姆，那么到底走多宽的线以及差分线之间的间距到底是多少，才能满足设计要求的100欧姆阻抗呢？本文就对Allegro 种的基本规则设置做一个详细的讲解。 注：本文是基于Allegro 15 版本的。对于16版本不适用。 首先需要打开规则管理器，可通过以下三种方式打开： 一、点击工具栏上的图标。 二、点击菜单Setup->Constraints 三、在命令栏内输入"cns" 并回车 打开的规则管理器如下：

在最上面一栏有一个On-line DRC，这是对画板过程中不停检测是否违反规则，并可产生DRC。一般我们都默认开启。可以实时查看产生的DRC 错误，并加以修正。 接下来的Spacing rule set 是对走线的线间距设置。比如对于时钟线、复位线、及高速查分线。我们可以再这里面加一规则，使其离其它信号线尽可能的远。 Physical(lines/vias)rule set 是针对各种物理规则设置，比如线宽，不同信号线的过孔等。例如我们可通过电源网络的设置，使其默认线宽比普通信号走线更粗，已满足走线的载流能力。 现针对一个时钟及电源，分别设置间距规则和物理规则。 首先筛选网络，对于需要设置线间距规则的网络赋上Net_Spacing_Type 属性、而对于需要设置线宽规则的网络赋上Net_Physical_type 。而对于即要线间距和线宽规则约束的

网络，可将Net_Spacing_Type 及Net_Physical_type 属性同时赋上。 本例针对的时钟网络，只需要对其赋上Net_Spacing_Type ，方法如下： 点击菜单Edit->Properties 然后在右侧Find 一栏中选择Nets 。如下图所示： 如果你知道PCB上网络名，那么你可以直接在PCB上选择一个网络。假如你并不知道到底哪个网络是时钟，那么你可以选择Find下面的More

区域活动的组织与指导(1)

区域活动的创设与组织 一、什么是区域活动？ 区域活动是孩子们非常喜欢的一种活动，它是一种自主的游戏活动，是指教师根据教育的目标和幼儿的发展水平，为幼儿提供合适的活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作和摆弄的方式进行个别化的自主性学习的活动。 新《纲要》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活水平、和活动环境，满足他们多方面发展的需要，是他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。提高幼儿参与区域活动的兴趣，鼓励幼儿自制玩教具。发挥区域活动在幼儿学习中所起的作用，所以区域活动的创设和组织，是主要环节，是区域活动的主体部分。在这个活动环节中体现着自由。幼儿自足的选择操作材料，选择自己的感兴趣的活动内容和合作伙伴。按照自己的意愿进行游戏，教师在活动中尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿创造性的、主动地推动和激励幼儿在生活中发现的问题以及在解决问题的过程中给予支持与帮助。 二、区域的空间设置 1、区域间设置的内容来源于教育目标 ——要注意各领域目标的均衡性 如设置的区域有： 健康领域：体育活动区域 语言领域：图书区、语言区

艺术领域：美工区、音乐区 科学领域：科学探索区、数学区 社会领域：角色扮演区 ——多种游戏形式的区域创设 创造性游戏：角色游戏、表演游戏、结构游戏 有规则游戏：音乐游戏、体育游戏、智力游戏 2、区角空间设置要美观、适用 ——充分利用活动室可利用的资源，如地面、墙壁、窗户、走廊等，最大限度地发挥资源的作用 ——操作区：需要充足光线，故应尽量安排在靠窗户边 ——语言区：幼儿经常要听录音，故应安排在有电源的地方 ——美工区：幼儿随时要使用颜料，容易弄脏地板，同时幼儿又有许多作品要展示，故应安排在容易清洗又有墙饰的地方。 ——活动室的设置要美观、简洁、安全 ——活动区角设置要合理 ——活动室最好设置成既有集体活动的空间又有区角活动空间，集体活动的空间尽量设置在活动室的中间，区角活动空间设置在活动室的四周。 3、区域活动空间设置要能与幼儿对话 如在区域空间的位置上，教师可设置与幼儿对话的墙饰。如在分享区中张贴“你的玩具借我玩一下好吗？”“给你”“谢谢”等图文并茂的墙饰提醒幼儿愉快地与同伴分享。

Cadence Allegro 16.2规则设置

Spacing规则（约束） Rex dlutarm@https://www.sodocs.net/doc/1411376103.html, 2009-07-02 Allegro 16.0以后版本的约束规则设置较之前有很大改变，对于用惯了15.x的人 来说，很多不习惯新的约束管理器。和在对待女人的态度上，恰相反。80后说90后脑残，15.7说16.2脑残，Xp说Vista脑残。Vista确实很脑残。新事物取代旧事物是自然界发展的客观规律。 说明： 1本文只介绍了Spacing约束的设置，因为Physical规则通常来说都设置的非常简单。掌握了Spacing规则Physical规则对你来说一定是小Case。另外，Physical 规则的设置也写的话，一定显得都是在重复Spacing的设置； 2文中所有的规则（约束），如不特殊说明默认情况下均指Spacing规则（约束）；3对于Electrical的约束，是另一种约束，本文不作讨论。 约束的设置方式： 1直接的：Net中写数值， 2 间接的：创建Constraint Set，然后Assign给Net； 这两种都很常用，后者管理方便。在Physical和Spacing设置中用后者比较好，但是在Electrical中，我看到很多很多的人会混合使用。 使用第二种约束设置方式的约束设置步骤： 1约束的对象 2约束的内容 3给对象分配内容 １

这3个步骤默默的引导着所有间接约束的设置。基本约束 预备 先理解： Net class 2

Net class-class Region Region-class Region-class-class Bus …… 现在不理解，想跳过去。没关系，你早晚都要理解的。 最简单和稍微复杂一点的约束： 最简单的就是default的约束，稍微复杂一点的就是修改了一点默认的约束。 再复杂一些的约束： 你可能会想让不断变化的CLK（我们不考虑是不是差分）和其他的线离的远一些。 在Constraint Set中Create规则并设置规则的内容： Creat & Set之后 3

(完整版)Cadenceallegro菜单解释

Cadence allegro菜单解释——file 已有 320 次阅读2009-8-16 19:17|个人分类:|关键词:Cadence allegro file 菜单解释 每一款软件几乎都有File菜单，接下来详细解释一下allegro与其他软件不同的菜单。 new 新建PCB文件，点new菜单进入对话框后，drawing type里面包含有9个选项，一般我们如果设计PCB就选择默认第一个board即可。 如果我们要建封装库选package symbol即可，其他7个选项一般很少用，大家可以理解字面意思就可以知道什么意思了。 open 打开你所要设计的 PCB文件，或者封装库文件。 recent designs 打开你所设计的PCB文件，一般是指近期所设计的或者打开过的PCB文件。 save 保存 save as 另存为，重命名。 import import 菜单包含许多项，下面详细解释一下我们经常用到的命令。 logic 导入网表，详细介绍在allegro基础教程连载已经有介绍，在此不再详细介绍。 artwork 导入从其他PCB文件导出的.art的文件。一般很少用词命令。 命令IPF和stream 很少用，略。 DXF 导入结构要素图或者其他DXF的文件。 导入方法如下： 点import/DXF后，在弹出的对话框选择，在DXF file里选择你要导入的DXF的路径，DXF units 选择MM，然后勾选use default text table和incremental addition，其他默认即可。再点edit/view layers弹出对话框，勾选select all，DXF layer filter 选择all，即为导入所有层的信息，然后在下面的class里选择board geometry，subclass选择assembly_notes，因为一般导入结构要素图都是导入这一层，然后点ok，进入了点import/DXF后弹出的对话框，然后点import即可将结构要素图导入。 IDF IFF Router PCAD 这四个命令也很少用，略。 PADS 一般建库的时候导入焊盘。 sub-drawing 命令功能非常强大，也是我们在PCB设计中经常用的命令，如果能够非常合理的应用sub-drawing命令会提高我们设计PCB的效率。

幼儿园区域活动特点规则

一、区域活动的特点: 1、自主性 区域活动一般采用自选游戏的组织形式,注重让幼儿自选、自由地开展游戏活动,充分发挥游戏的自主性特点,不论是主题的确定、玩具的选择、玩伴的选择、语言的运用、动作的展示等游戏过程的各个环节都自然的进行。 2、教育性 区域活动虽然有其自主性,但它也不是幼儿完全自由自在、不受控制的活动区域,它有其鲜明的教育性,但这种教育性比较隐蔽,主要体现在幼儿在游戏的过程中对材料的操作上,对区域规则的遵守上,以及在与伙伴们的相互交往中产生积极的体验,通过轻松愉快的活动过程,促进其身心得 到发展,实现游戏本身的发展价值。例如:角色游戏区(娃娃家、小餐厅等)最重要的教育性在于它有助于幼儿学习社会性行为,发展交往能力;结 构游戏区的教育性主要在于能够促进幼儿的创造性思维和手部动作的发展,培养幼儿手脑并用等等……

3、实践性 不管是哪种类型的区域活动,都要通过幼儿的具体实践活动才能实现它的教育性。区域活动是非常具体的活动,有角色、有动作、有语言、有玩具材 料,幼儿在活动中只有身体力行,实际练习才能发展自身的各种能力。 二、区域活动创设应遵循的几点规则: 区域活动有三大特点,那老师在创设区域时就应充分考虑到这些特点,以此为出发点,创设适合幼儿发展的区域活动,使区域活动能最大限度的发挥 其教育作用。结合这些特点,我认为在幼儿园区域活动创设中应遵循以下几个原则: (一)区域活动主题的选择要因地制宜,适合本园的实际情况。 选择什么样的区域主题一直是老师们十分焦虑的问题,我认为,区域主题的选择除了要考虑本年龄段幼儿的身心发展水平,还应充分考虑本班孩子们 的兴趣,幼儿园的实际情况等等,不能照搬,适合自己

allegro 16.3 约束规则设置

Allegro 16.3约束规则设置 约束管理器是一个交叉的平台，以工作簿和工作表的形式在 Cadence PCB设计流程中用于管理所有工具的高速电子约束。可以使用约束管理器和SigXplorer Expert 开发电路的拓扑并得出电子约束，可以包含定制约束、定制测量和定制激励。 所谓约束就是用户定义的限制条件，当在板上走线和放置元件时会遵守这些约束。电子约束（ECSets）就是限制PCB 上与电行为有关的对象，比如可以设置某个网络最大传输延迟为2ns。 以下图为一约束设置窗口。 一、说明 先解释一下约束的类型以及约束中用到的简写名词，如下图所示：

1、NCIs（NET CLASS） 由众多nets或者buses、differential pairs、Xnet所组成的类，可对其赋予相似的约束。如下图所示。 2、NCC（Net Class-Class） 一般用在约束组与组之间的间距的时候使用，如下图。 3、DPr（Differential Pairs）差分对 一组差分对一般由两条Xnet或者net以差分走线的方式组成，如下图。差分对的形成有两种方式：一是由模型指定的差分对，再者就是由用户自己定义的差分对。 ?模型定义的差分对：可以在器件信号模型中指定差分对，可以使用PCB Design，PCB SI，SigXplores 来将模型指定给相应的元件。 ?用户定义的差分对：可以在约束管理器中 Net 一级的对象中创建差分对，可以灵活的更改差分对命名和更改差分对成员，但是没有模型指定差分对的精确性。 以下是设置差分对规则时，需要赋予约束的项。

针对以上约束中用到的一些约束点进行解释说明：

活动区角游戏规则

区角活动名称：甜甜屋 活动人数：8人（收银员、糕点师、糖果师、冷饮师各1人、顾客4人）活动规则： 1、顾客进入甜甜屋后可自由挑选食品，收银员应该热情接待。（您好！欢迎光临！） 2、顾客可以选择已经做好的甜品，也可选择等待甜品师傅现场制作。之后到收银台付账。 3、收银员应该根据顾客挑选好的甜品认真核算价钱。

区角活动名称：美食城 活动人数：8人（收银员1人、西餐师傅1人、中餐师傅一人、烧烤涮师傅一人、服务员2名、顾客2名） 活动规则： 1、顾客进入餐厅后，收银员热情接待。（您好！欢迎光临！）并发放餐具。 2、顾客自由选择食物，注意按量取食物，文明用餐，不得浪费。 3、收银员根据顾客的消费核算计费。（谢谢光临！请您慢走！）

区角活动名称：娃娃家 活动人数：5人（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、娃娃各1人） 活动规则： 1、每次进去5个人，自由商讨分配角色。 2、根据商讨的结果进行角色游戏。 3、家庭成员互相关爱，共同爱护家庭财产，有责任帮助、照顾家庭成员。 4、家庭成员之间要用礼貌语言进行交流对话。

区角活动名称：天英书吧 活动人数：7人（图书管理员1人、收银员1人、顾客5人） 活动规则： 1、顾客进入书吧之后管理员应该热情接待，并提醒顾客遵守规则。（爱护图书、脱掉鞋子、保持安静） 2、顾客认真挑选图书、在书吧区内认真阅读。 3、管理员根据顾客阅读时间的长短进行收费。

区角活动名称：小超市 活动人数：7人（收银员1人、导购1人、理货员1人、顾客4人）活动规则： 1、顾客从超市入口进店，然后进入超市自由选择商品。 2、导购员应该热情礼貌的介绍商品详情。 3、顾客选好商品后到收银台付账。 4、理货员在顾客购物后及时整理好各区域的货柜。

幼儿园区域活动特点和规则

幼儿园区域活动特点与规则 一、区域活动的特点: 1、自主性 区域活动一般采用自选游戏的组织形式,注重让幼儿自选、自由地开展游戏活动,充分发挥游戏的自主性特点,不论是主题的确定、玩具的选择、玩伴的选择、语言的运用、动作的展示等游戏过程的各个环节都自然的进行。 2、教育性 区域活动虽然有其自主性,但它也不是幼儿完全自由自在、不受控制的活动区域,它有其鲜明的教育性,但这种教育性比较隐蔽,主要体现在幼儿在游戏的过程中对材料的操作上,对区域规则的遵守上,以及在与伙伴们的相互交往中产生积极的体验,通过轻松愉快的活动过程,促进其身心得 到发展,实现游戏本身的发展价值。例如:角色游戏区(娃娃家、小餐厅等)最重要的教育性在于它有助于幼儿学习社会性行为,发展交往能力;结 构游戏区的教育性主要在于能够促进幼儿的创造性思维和手部动作的发展,培养幼儿手脑并用等等…… 3、实践性 不管是哪种类型的区域活动,都要通过幼儿的具体实践活动才能实现它的教育性。区域活动是非常具体的活动,有角色、有动作、有语言、有玩具材

料,幼儿在活动中只有身体力行,实际练习才能发展自身的各种能力。 二、区域活动创设应遵循的几点规则: 区域活动有三大特点,那老师在创设区域时就应充分考虑到这些特点,以此为出发点,创设适合幼儿发展的区域活动,使区域活动能最大限度的发挥 其教育作用。结合这些特点,我认为在幼儿园区域活动创设中应遵循以下几个原则: (一)区域活动主题的选择要因地制宜,适合本园的实际情况。 选择什么样的区域主题一直是老师们十分焦虑的问题,我认为,区域主题的选择除了要考虑本年龄段幼儿的身心发展水平,还应充分考虑本班孩子们 的兴趣,幼儿园的实际情况等等,不能照搬,适合自己本园的才是最好的。我们幼儿园创设区域活动充分考虑了各种因素,在确定区域主题方面有一 定的心得: (1)区域活动的主题应适合幼儿各年龄段的发展水平。 幼儿园不同年龄班创设游戏区都应遵循幼儿身心发展的不同水平和游戏的不同特点。因为不同年龄段的幼儿他们的发展水平不一样,他们的兴趣需要 也不一样,因此我们应该充分考虑到这一点,选择适合该年龄段幼儿发展水平来进行创设,以促进他们身心发展和

Allegro约束规则设置详解SCC

Allegro16.6约束规则设置详解 前言：本文主要讲解Allegro16.6约束管理器的使用，从基本约束规则到高级约束规则的设置。 目录： 一、基本约束规则设置 1、线间距设置 2、线宽设置 3、设置过孔 4、区域约束规则设置 5、设置阻抗 6、设置走线的长度范围 7、设置等长 7.1、不过电阻的NET等长 7.2、过电阻的XNET等长 7.3、T型等长 8、设置通用属性 9、差分规则设置 9.1、创建差分对 9.2、设置差分约束 10、Pin Delay

二、高级约束规则设置 11、单个网络长度约束 12、a+b类长度约束 13、a+b-c类长度约束 14、a+b-c在最大和最小传播延迟中的应用

1、线间距设置 （1）、设置默认间距规则 点击CM图标，如下图所示，打开约束管理器。 单击Spacing，再点击All Layers，如下图所示。右边有一个DEFAULT就是默认规则，我们可以修改其值。

按住Shift键，点击第一个和最后一个即可选中所示，然后输入一个值，这样就都修改了，如下图所示 （2）、定义特殊的间距约束 点选Default按鼠标右键，执行Create-Spacing CSet

加入新规则。取一个有意义点的名字，如下图所示，单击OK。 其值是从默认规则拷贝的，先修改其值。 按住Shift键选中所有，输入12，回车。 然后为所需要设置的网络分配规则 单击左边的Net-All Layers，在右边工作簿中，为GND网络设置12MIL_SPACE规则，在Referenced Spacing CSet下选中12MIL_SPACE，如下图所示

Allegro16.6约束规则设置详解(图文并茂)

前言：本文主要讲解Allegro16.6约束管理器的使用，从基本约束规则到高级约束规则的设置。 目录： 一、基本约束规则设置 1、线间距设置 2、线宽设置 3、设置过孔 4、区域约束规则设置 5、设置阻抗 6、设置走线的长度范围 置详解（图文并茂） 则设约束规.616o r g Alle （为了不侵犯别人的成果，所以在这里做了特殊说明，以示敬意）首先感谢詹书庭编写这篇文章，为我们学习交流Cadence allegro 苦用心！ 俗话说的好，社会在发展，技术在进步，技术的进步在于不断的学习交流和实践。所以为了方便大家学习交流，为大家提供一个良好 QQ )! 学习交流 Cadence allegro 请加QQ 群: 一起来学AllegRo 【2】.群号： 331730476 .以下是正文 这篇文章写得很好，操作步骤详细，截图一目了然，通俗易懂，唯一的缺点就是部分截图不是很清晰，我对个别图片做了调整和替 换，不易替换的不清晰图片，仔细看下也能明白其中的意思。 此文章由丹心静居整理－－－２０１４．１０．１３　 加入。对原文作者表示歉意的交流平台，在这里留下我们的群原文作者的群拒绝任何人 (QQ 软件提供了丰富的知识和方法。请大家认真学习，不要辜负作者的良 2014-10-13 第 1 页，共 83 页

二、高级约束规则设置 11、单个网络长度约束 12、a+b 类长度约束 13、a+b-c 类长度约束 14、a+b-c 在最大和最小传播延迟中的应用 y a l e D n i P 、10约束分差设置、.29分对差创建、.19设置则分规差、 9属性用置通设、 8等长型T 、.37等长NET X 阻的过电、.27等长NET 阻的电不过、.17置等长 设、 7

区域规则的浅谈

幼儿区域规则 区域规则就是在区域活动中规定出来供大家一起遵守的制度或章程。区域规则还是区域活动中行为与活动的准则，要使活动顺利进行并取得预期的效果，就要引导幼儿建立和执行一定的区域规则。区域规则在幼儿园的区域活动中处处体现，所谓的区域规则，就是幼儿区域活动的常规。区域常规的建立不只是集体区域活动的需要，同时它有益于促进幼儿身心健康的发展，可以起到培养良好情绪，形成一定行为习惯，促进幼儿活动的能力提高的作用。区域规则作为教育手段，可以起到规范引导行为方向，促进幼儿活动质量，提高能力和身心发展水平的作用。 区域活动是每个小朋友都很喜欢的活动，一到开展区域活动时，小朋友们显得又忙碌、又快乐。区域活动吸引小朋友的关键在于能让小朋友体验到自由和自主，体验到乐趣：他们可以自身选择和决定去哪个区，玩什么，和谁玩，可以自身决定使用资料的方式和方法，自身决定与伙伴的合作方式等等。这就需要小朋友们有一定的区域规则意识，而不是任意地活动。进区常规必不可少，良好的进区常规是循序渐进形成的。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，这句俗语是从古至今人人皆知的经验之谈，也是一个人生存在这个社会里首先所必需遵守的。大到国家的法律，小到集体的规章制度，都约束了一些人的不规范行为。在当今幼儿园区域活动开展的同时，区域规则意识的培养也尤为重要。幼儿不能像在家里那样随心所欲，想干什么就干什么，而要受集体区域规则的制约，要让幼儿慢慢理解在集体区域活动中应该怎样做，不应该怎样做。 在组织区域活动时，幼儿要依照一定的要求，约束自已的不良行为，限制自已不应该扰乱一定的生活习惯、社会秩序，让幼儿从小就知道生活在一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。如：不能拥挤，大声暄哗，收玩具时摆放整齐，不能争抢他人的玩具等，这些都是让幼儿在区域活动中主动行成的行为习惯。通过引导幼儿在活动中逐步建立和完善区域规则，并认真执行，把这种执行作为自身的需要，从依靠区域规则控制自身行为到形成动力定形，也就是我们所说的：习惯成自然。 ㈠要为幼儿创设宽松自由的环境氛围 让幼儿在轻松自由的氛围中生活，感受到教师的爱，不畏惧教师，教师要与幼儿建立一种平等、和协的师生关系。 为幼儿创设一种宽松、民主、自由的精神环境，能够促进幼儿主动遵守各种区域规则的一种有效手段。教师提出的要求不能强压在幼儿身上，使幼儿发生一种畏惧感，怕老师批评。教师要了解幼儿的需求，想要干什么，成为她们的知心朋友。 ㈡幼儿园的区域常规的培养要具有长期耐久性 要让幼儿在一日生活中自然而然的形成一种生活习惯，行为区域规则 幼儿园的一日生活活动常规的培养要长期耐久，对幼儿提出的要求不能时有时无，老师高兴了，就让幼儿放任、松懈，老师生气了，就严加管教。尤其犯的毛病就是开学初，大张其鼓的抓常规，培养幼儿的生活习惯，到了学期中、学期末就不论了，也不提要求了，幼儿愿意怎么做，就怎么做，造成了前紧后松，幼儿的生活常规不稳定，时好时坏，甚至造成我们所说的幼儿“人来风”，当你想提要求让幼儿遵守时，幼儿却不听了。要让幼儿在一日生活中自然而然的形成一种生活习惯，行为区域规则。教师培养生活常规时，不能时有时无，要有一定的长期性、耐久性，。 ㈢根据幼儿的年龄特点，不时调整完善区域规则，提高要求 让幼儿在活动中，自由地去遵守各种标志区域规则。 幼儿的年龄不同，对区域规则的理解也就不同，教师对幼儿提出的要求也就不能雷同。小班教师对幼儿提出的要求要简单、具体、反复，因为幼儿的思维、理解能力还不幼稚，不能完整详细的记清要求。教师就要利用各种形式手段，反复纠正、练习，如：利用游戏、故事等

cadence Allegro16.3约束规则

约束规则设置 约束管理器是一个交叉的平台，以工作簿和工作表的形式在 Cadence PCB设计流程中用于管理所有工具的高速电子约束。可以使用约束管理器和SigXplorer Expert 开发电路的拓扑并得出电子约束，可以包含定制约束、定制测量和定制激励。 所谓约束就是用户定义的限制条件，当在板上走线和放置元件时会遵守这些约束。电子约束（ECSets）就是限制PCB 上与电行为有关的对象，比如可以设置某个网络最大传输延迟为2ns。 以下图为一约束设置窗口。 一、说明 先解释一下约束的类型以及约束中用到的简写名词，如下图所示：

由众多nets或者buses、differential pairs、Xnet所组成的类，可对其赋予相似的约束。如下图所示。 2、NCC（Net Class-Class） 一般用在约束组与组之间的间距的时候使用，如下图。 3、DPr（Differential Pairs）差分对 一组差分对一般由两条Xnet或者net以差分走线的方式组成，如下图。差分对的形成有两种方式：一是由模型指定的差分对，再者就是由用户自己定义的差分对。 ?模型定义的差分对：可以在器件信号模型中指定差分对，可以使用PCB Design，PCB SI，SigXplores 来将模型 指定给相应的元件。

?用户定义的差分对：可以在约束管理器中 Net 一级的对象中创建差分对，可以灵活的更改差分对命名和更改差分对成员，但是没有模型指定差分对的精确性。 以下是设置差分对规则时，需要赋予约束的项。

针对以上约束中用到的一些约束点进行解释说明： 差分对的worksheets包含5个主要的约束目录： (1)Pin Delay 此值指一对网络之间管脚封装上的延迟，单位是时间ns 或者长度mil。 (2) 不耦合长度(Uncoupled Length) 不耦合长度约束是用来限制差分对的一对网络之间的不匹配长度。若“gather control”设置为ignore，则实际不不耦合长度不包括两个驱动和接收之间的耦合带之外的长度。若“gather control”设置为“include”，包含出芯片的这段不耦合长度。当不耦合(即在差分对刚刚从芯片出来的走线通常是不耦合的，不耦合有一定的长度)长度超过“max”时产生冲突。 (3)相位偏差(Static Phase Tolerance) 相位偏差约束确保差分对成员在转换时是同相和同步的。实际的数值(actual value)从长度上或者时间上反应了差分对成员之间的差值，当差值超出 tolerance 值时，就会有冲突。 (4)最小线间距(Min Line Spacing) 最小线间距约束指差分对之间的最小距离，如果小于设定的最小值则报错。添加的最小线间距约束值必须小于或者等于Primary Gap减去(-)Tolerance，并且也要小于或者等于Neck Gap减去(-)Tolerance。 (5)耦合参数(Coupling Parameters) 这里面包括6个部分需要设置。1、Primary gap ：设置的是差分对之间的边到边理想间距，(+/-)tolerance 值是允许Diff Pairs的偏差值，如果间距偏差在范围内，差分对被认为是耦合的；2、Primary width：差分对成员的理想宽度；3、Neck gap：约束的是最小允许的边到边的差分间距，当在密集区域走线时，可能切换到neck模式，最小可允许的gap 包括Neck Gap 减去(-)Tolerance，当差分对间距小于ECSet 指定给差分对网络的Min neck width 规则值时，Neck Gap 覆盖任何Primary Gap 值，确保 Neck gap 不要低于任何Min line spaing 值，如果设置了(-)tolerance 值，不需要定义Neck gap ，因为已经说明了需要的Neck gap。；4、Neck width：最小可允许的差分对宽度，当在比较密集的区域走线的时，可能需要切换到neck模式；5、(+)Tolerance；6、(-)Tolerance。 使用差分计算器可以完成综合线宽和线距的计算以获得特殊的差分阻抗。在约束管理器中右键点击Primary Gap，

ConstraintManager约束规则基本设置

C o n s t r a i n t M a n a g e r 约束规则基本设置 Revised by Petrel at 2021

约束规则的设置 孙海峰在PCB设计中规则设置是必不可少的，它也可以被称为DRC检查规则，用来确定电路板的走线规则是否符合设计要求。在AllegroPCB的电路板设计过程中，设计约束规则主要包括时序规则、走线规则、间距规则、信号完整性规则等以及物理规则等设置。 首先，需要认识一下，AllegroPCB的约束管理器： 在PCB设计界面中，执行Setup/Constraints/ConstraintManager命令，弹出AllegroConstraintManager对话框，如下图。 在约束管理器中，设计者可以对电路板的电气规则、物理规则、间距规则等设计规则进行设置定义。约束规则可以按板层、网络或者区域进行设置。 约束管理器是Cadence系统提供的专用规则设置系统，主要有菜单栏、工具栏、工作表选择区、工作状态报告栏四部分，在工作表中选择一个对象，然后右击，在弹出的命令菜单中，可以进行任意操作。 工作表选择区内可以选择电气规则、物理规则、间距规则等规则设置。在对应Net文件夹内，可以创建指定网络的对象分组，如：系统、设计、总线、差分对、扩展网络（XNet）、网络、相对或匹配群组，也可以创建基于相关属性的电气规则（ECSet）、物理规则（PCSet）、间距规则(SCSet)等。 约束管理器的约束对象分为引脚对、总线和匹配群组，她们相互之间存在优先级差异，即底层对象会集成顶层对象指定约束，为底层对象指定的约束优先高于上层继承的约束，对象层次的优先级为系统、设计、总线、差分对、扩展网络、相对或匹配群组、引脚对。 一、电气规则设置 在约束管理器中，选择Electrical选项卡，其中可以为设计或网络来设置时序规则、信号完整性规则、布线的电气规则（延时、差分对）等，执行Objects/Create/ElectricalCSet命令可新建电气规则。

幼儿园区角活动的规则提示

幼儿园区角活动的规则提示 ○虹口区实验幼儿园杨赛男 没有规矩，不成方圆。社会生活是在纵横交错的规则潜网中进行的，大到国法，小到家规；远至街上的红绿灯，近至对弈的一盘棋，都有泾渭分明的“楚河汉界”。同理，在幼儿园的区角活动中，也存在着或明示或暗示的“楚河汉界”，我们称之为规则提示。 区角活动中的规则提示具有保障功能。它的建立和运用，保障了活动的基本进程，保障了幼儿在活动中的基本权利，制约了不符合活动要求的行为。更重要的是，规则提示帮助幼儿了解活动规则的意义，调整自己的行为，在一定程度上推进了幼儿社会性情感和社会性行为的发展。 一、规则提示的种类 与过去的游戏规则不同，区角活动的规则提示重在其丰富的社会性内涵。它通过不同的形式，满足个体情感和行为的需求，蕴含了教育者对幼儿的期待和教育智慧。 1.人数提示 由于幼儿园活动区空间和操作材料所限，需对每个活动区角人数的多少有约定，因此，人数提示成为区角活动中使用较为频繁的规则。它提示幼儿关注同伴选择游戏和开展游戏的状况，当幼儿的游戏愿望与区角环境有冲突时，学习约束自己、与同伴协商、运用智慧争取等，帮助幼儿逐渐学习调整个体行为，提高其游戏的有意性。 贵宾卡 大(一)班的“休闲吧”是大家最爱去的地方，那里有许多美味的食物、有趣的玩具。为了鼓励中班弟弟妹妹到“休闲吧”玩，大(一)班幼儿给了中(二)班小朋友两张“贵宾卡”。 大(一)班的敏敏和超超领着中(二)班的雪儿来到了“休闲吧”。他们像大人似的叮嘱雪儿：“你可要乖点，听我们的话。”雪儿认真地应答着。三人一进入“休闲吧”，敏敏和超超就被另一个孩子拉着下棋。没得到哥哥姐姐的允许，雪儿只能坐在一边观望，既不玩，也不吃东西……二十分钟过去了，区角游戏结束。大(一)班的老师问雪儿：“我们的休闲吧好玩吗？吃过什么东西？”雪儿说不好玩，并表示下次再也不想来了。雪儿的话引起了其他孩子的关注，大家就“怎么做好招待员”展开了热烈的讨论…… 会说话的小锁

ALLEGRO16.3_约束设置-zhoulz

ALLEGRO16.3 约束设置 一. 普通单端线的线宽设置 该约束定义为PCS，即physical constraint set，选中physical-->physical constraint set-->all layers，对右边的功能名字点击右键，creat-->physical cset即可创建pcs约束，如下图所示，我的工程名字是newcore。 如果需要对每层设置不同的线宽的话，只要把default展开，修改需要单独设置的层的线宽即可。上图中设置最小线宽为4mil，最大为40mil，在走线的时候，默认走的是最小线宽4mil，NECK下的线宽用于NECK MODE下的线宽，一般在bga下面走线的时候有时候两个管脚间距过小，需要使用neck mode，走线时，鼠标右键，选择neck mode即进入neck模式。 如果需要设置某些线的默认线宽不是4mil的话，比如设置默认电源、地的默认线宽不是4mil，那么可以创建一个PCS，适用于电源和地信号，默认线宽为10mil，如下图 设置好后，在physical-->net中对GND信号使用PCS_POWER规则，如下图 二. 普通单端线的线距设置 该约束定义为SCS，即spacing constraint set，选中spacing-->spacing constraint set-->all layers，对右边的功能名字点击右键，creat-->physical cset即可创建pcs约束，如下图所示。

default是3w间距设置，SCS_5W是5w间距设置，3w或5w都是line to line或者line to shape的，因为line to line和line to shape的平行距离可能较大。而line to hole、line to via、line to pin之类的最小间距仅是非常小的一段，所以这些间距的值可以是很小的，设置5即可。 如果需要设置某些线对其它线的线间距为5w的话，只要在net-->all layers中对该线应用scs_5w规则即可，如下图，对DDR的时钟线应用了5w规则，注意到这里的DDR_CK0是差分线对，5w规则应用于该差分线对与其他线之间的间距，而不是差分线内两线之间的间距： 三. 差分线线宽、内线距的设置 这里的内间距指的是差分对内两线的间距 在physical-->physical constraint set-->all layers中，有differential pair的一些设置，但是我应用时这些设置都是无效的，如下图所示，我还不清楚这些设置是做什么用的。 我知道的有效的差分线线宽、内间距的设置是在electrical-->electrical constraint set-->routing-->differential pari中是实现的，我的设置如下图： uncoupled length：一般不需要设置，没有用single trace mode去调节差分线的话，uncoupled length只在引脚附近出现，手动调一下该段uncoupled length即可。 Min line spacing：内间距最小线距，若实际走线内间距小于这个值，DRC就会出错。 Primary Gap：默认内间距 Primary width：默认线宽 Neck Gap： neck mode模式下默认内间距 Neck Width：neck mode 模式下默认线宽 四. 差分线外间距的设置

户外区域活动方案模版

小班户外区域活动方案（模版） 一、区域活动目标 1、培养幼儿对身体锻炼的兴趣和习惯，坚持每天进行体育活动，促进幼儿身体形态结构和机能发育。 2、鼓励幼儿使用各种器械，进行走、跑、跳、投掷、钻爬、平衡等基本动作的练习，使幼儿体力、速度、灵敏等动作素质达到标准。 3、培养幼儿用器械进行锻炼的能力，发展幼儿自主性和创造性；学习利用各种体育器械进行户外锻炼的方法，促进幼儿知觉、情感和能力的发展。 4、培养幼儿在体育游戏中团结合作、遵守活动规则、增强自我保护意识、勇敢竞争、克服困能的良好品质。 5、能有序取放器械，活动结束能主动收好器械放回原处，在老师提示下整理场地。 二、各区域具体设置说明 （一）球类区（保龄球、曲棍球、赶小猪） 活动目标： 1、能用球棍向指定方向边走边拨球，发展用球棍控球的能力。 2、促进肘、腕、指关节和前臂与手部肌肉的发育，提高其机能以及提高手眼协调能力；

3、培养滚球击物的兴趣，发展方位、距离、力度和速度知觉。 4、提高幼儿玩球的能力，丰富幼儿对各种球的认知，促进幼儿身心健康发展。 材料投放说明： 纸球、篮筐、果奶瓶、可乐瓶、球棍 游戏规则： 自主选择器械，在滚球线后滚球， 游戏指导重点： 教师引导幼儿掌握多种多样的滚球姿势和动作，以丰富他们的滚球经验，提高其滚球能力。 （二）投掷区（扔球、抛接球、滚球、踢静止球） 活动目标： 1、学习扔球、抛接球、滚球、踢静止球等多种球的玩法，发展幼儿的投掷能力、弹跳力以及手眼协调能力。2．培养幼儿对玩球和体育活动的兴趣，发展幼儿的自主性和创造性。 3、培养幼儿与同伴间的合作意识，提高幼儿合作能力，遵守活动规则，增强自我保护意识 材料投放说明： 纸团、篮筐、食用油桶 游戏规则：