苏教版三年级下册11《赶海》教学设计

苏教版教材语文三年级下册

11．赶海

一、教学目标

1．学会本课10个生字，正确认读两条绿线内生字；结合语境和联系上下文理解“束手就擒、武将、俘虏”等词语的意思；正确规范抄写课后生词。

2．能正确、流利朗读课文，有感情朗读第三自然段；理清文章脉络，继续练习“要素概括法”概括课文的主要内容。

3．扣“趣”品文，通过朗读、比较、练写等言语实践，感受“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦”等语气词所表达的情趣，体会赶海的无穷乐趣。

4．初步了解课文首尾呼应的写作特色，能够仿照课文第三自然段的写法，凭借生活经历和想象，练写生活中其它趣事。

二、教学重难点

重点：正确、流利并有感情朗读第三自然段；理清文章脉络，继续练习“要素概括法”概括课文的主要内容；扣“趣”品文，通过朗读、比较、练写等言语实践，感受“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦”等语气词所表达的情趣，体会赶海的无穷乐趣。

难点：能够仿照课文第三自然段的写法，凭借生活经历或想象，练写生活中其它趣事。

三、教学评价设计

1．在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况。

2．在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，继续练习“要素概括法”概括课文的主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。

3．在精读感悟环节，采用读一读、想一想、比一比、演一演、说一说、写一写等形式，培养学生学习语言、运用语言的能力，体会赶海的无限乐趣。

4．在整个学习的过程中，要关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。

四、教与学准备

学生：完成预习单。（见附页）

教师：1.多媒体课件、练习纸。

2.提前查看学生预习单，了解学情，有针对性地指导。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）情境导入，识题激趣

（出示大海背景图，播放歌曲《大海呀，故乡》，把学生带入情境）

1．一首优美的歌曲，一段动人的旋律，将我们带到了美丽的大海边。喜欢大海吗？简要说说原因，引出课题。

2．师：是的，正如大家所说，当大海退潮后，大海会留下很多宝贝，快看！有奇形怪状的贝壳，五颜六色的海星，神气威武的大虾(师边描述边在黑板上相机贴上浪花、海星、大虾等图片)……这时，人们就会不约而同地来到海滩上捉鱼虾、捞海带、捡贝壳，这就是人们常说的——赶海。（板书课题）3．指导朗读课题：带着赶海时的愉快心情朗读

（二）检查预习，整体知趣

1．出示词串，自由练读

暑假舅舅去赶海

沙滩浪花抓海星

螃蟹逃窜夹住手

大虾长须成俘虏

2．需注意的读音：“暑”不能读成“chǔ”、“虏”读“lǔ”、“夹”念“jiā”；

3．交流识记，指导书写:重点交流在预习过程中，学生感到难写易错的生字，如“暑、舅、夹、俘虏”等字。

（1）依据字理识写生字“夹”：出示“夹”的甲骨文，有什么发现？（夹，甲骨文像两个人在一个人的两腋之下，表示一个人被两人从左右两边挟持。）利用象形记忆，感受汉字意义。书写时，注意第二笔的点与第三笔的撇不能和第一笔的横连起来。

（2）“暑、舅”两个上中下结构的字，要注意整个字不要过长，其中“暑”字要注意上、下两个“日”的变化；“舅”字的“臼”要写得扁些。

（3）学生对照自己书写的汉字，修改、练写、巩固。

4．概括课文，理清文脉

（1）默读课文，结合词串，思考课文主要写了一件什么事？

复习“要素概括法”：回忆学过的记事文章一般有几要素？（时间、地点、人物和事件四要素。）找出文中的四要素并合理组织它们，就是课文的主要内容。

出示课件，思考：

学生组织语言，尝试概括。

（2）赶海在作者心目中是一件怎样的事？谁能用上一两个词说说对赶海的感受吗？（板书：趣）哪几个自然段重点写了赶海趣事？（2、3自然段）

（3）默读第2、3自然段，边读边想课文主要写了赶海时的哪几件趣事？ 板书：追浪花 摸海星 捉螃蟹 捏大虾

观察“摸、捉、捏”三个字有什么共同点？通过调换位置，动作演示等方法，体会作者用词的准确性。强调“捏”字的写法。

（4）小结：这篇课文主要通过追浪花，摸海星、捉螃蟹和捏大虾这四件事写出了赶海的乐趣。那么，作者是怎么写这些趣事的呢？我们下节课继续学习。

（三）巩固练习

1．根据课文内容填一填，注意把汉字书写正确、美观。（发放练习纸）

带我去赶海。沙滩上已经有很

多来赶海的人了，一个小伙伴正想一只东

而我只轻轻一

，摇摆着两条长

的大虾就成了我的

。赶海真是太有趣了。

2．抄写课后生词。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）反馈作业练习

1.实物投影作业，评改要点：一是正确；二要美观。

2.复习：概括课文主要内容

（五）精读文本，品文赏趣

1．默读课文2、3自然段，想想在这四件事中，你觉得哪件事写得最有趣？用“”画处相关语句，并练习有感情地读一读。

2．组织学生交流品趣

预设乐趣一：追浪花

(1)课件出示相关语句

（2）引导学生抓住拟人句“不时回过头”“不忍离开似的”体会浪花与赶海人相互依恋，嬉戏玩耍的情趣；从“兴奋极了”体会“我”追赶浪花时兴奋的心情。

（3）边读边想象，进行感情朗读。

预设乐趣二：摸海星

(1)出示句子：

（2）引导学生抓住“摸呀摸呀”体会“摸”中趣：摸的时间长，摸的小心翼翼，充满期待。猜猜“我”摸海星时，心里会想什么？

（3）抓住“嘿”和感叹号体会“嘿”之乐：来，我们一起来摸海星。摸呀摸呀，摸了很久，谁摸到了？给大家介绍一下你摸到的海星是什么样的？

（课件出示海星图片）补充介绍海星：海星身体扁平，好像一颗五角星，想要在辽阔的大海里摸到这个小东西可不是一件容易的事。采访摸到海星时的心情

怎样？（高兴、惊喜……）

（4）感情朗读：加上动作、带上表情，读出心情。

（5）小结：短短的一句话，我们从一个动作词“摸”、一个语气词“嘿”、甚至一个不起眼的标点“！”，就感受到了一幅生动有趣赶海画面。这样精彩的地方在下面的几个片段中比比皆是。

预设乐趣三 ：捉螃蟹

（1）出示句子

（2）抓住“哎”体会好奇之心，读时可作变调：比较第一、二声与四声的效果，你认为这里读第几声比较好？试一试。

（3）抓住“努努嘴、不甘束手就擒”等词语体会“捉”蟹之趣：动作演示理解“只努努嘴儿，不作声”，感受小伙伴捉蟹时的专注努力；采用分解组合法理解“束手就擒”（ 束：捆绑；就：接受；擒：活捉。捆起手来让人捉住。指毫不抵抗，乖乖地让人捉住。）；想象螃蟹逃生时“东逃西窜”可爱形象；从“哎呦”一声想象小伙伴被螃蟹大螯夹住时疼的龇牙咧嘴的有趣样子，体会痛并快乐的心情。

（4）练习感情朗读。

预设乐趣四 ：捏大虾

（1） 出示句子：

（2）抓住 “咦”“哦”体会捏虾之乐。这两个词能交换吗？（疑问、恍然大悟）带上表情读好这两个词语。

（3）抓住“轻轻、只一捏、成了俘虏、再也神气不起来”等语句体会捏虾之易乐趣。

重点理解比喻句：你们见过戏台上的武将吗？这里武将指的是谁？（大虾）出示京剧中武将的图片与大虾图片，观察大虾与武将到底有什么相像的地方，感受大虾的威武。

（4）师生分角色表演：想当这只威风凛凛的大虾吗？来，伸出双手，当作长须，也威武地摇摆吧！看看你们神气的样子，想对我说些什么呢？

（5）我是怎样俘虏这只大虾的？引导学生体会“捏”字之妙，通过换词体会用词准确：“捏”还可以换什么词？（捉、逮）为什么在这里作者用“捏”而不用捉、逮呢？

（6）感情朗读：采访，这威武的大虾就这样被你轻而易举地俘虏了，心情怎样？能把这种胜利的喜悦读出来吗？

3．齐读课文第3自然段，再次领略赶海的乐趣！

4．聚焦语气词，体会表达情趣

（1）作者写“摸海星、捉螃蟹、捏大虾”这三件事时，分别运用了这样几个词语（课件出示文中几个语气词），观察字形，你有什么发现？

(2)师：这几个字都带有口字旁，表示某种语气，我们称它们为语气词。第三自然段一连用了6个语气词，到底有什么好处呢？引导学生去掉这些语气词，再读一读，比一比，进一步体会语气词所表达的情趣。

（3）交流，小结：有了这些语气词，语言生动了许多，让赶海也变得更加有趣了。

（4）联系生活，想想还知道哪些语气词？（唉、哇、呀、呵、哼、哎呀……）试着说一句话。

（5）想象赶海中的其他趣事（比如：堆沙堡、捞海鱼、捡贝壳……），用上语气词，写几句话。

（6）学生练写，交流。

5．配乐朗读第3自然段。

6．引读4、5自然段（再次播放歌曲《大海啊，故乡》）。

环节三、回归整体———积累拓展，读写训练

（六）总结写法，升华延趣

1．了解首尾呼应的写作特色：文章开头、结尾都写“我”小时候唱的那支歌，这样写好吗？为什么？

小结：课文以歌词开头，又以歌声结尾，既照应了开头，又使全文浑然一体，让我们感受到童年就像一首歌，充满了欢声笑语，这种写法叫做首尾呼应。以后习作时，可以尝试运用。

再次朗读课文第一、五自然段，加以体会。

2．拓展延伸，迁移运用

赶海很有趣，其实我们生活中也发生过许多有趣的事。想一想，在你童年的记忆里，发生过哪些趣事？请模仿第三段的介绍方法，用上准确的动作词，再添加几个妙趣横生的语气词，融入丰富的想象，说说你的趣事！

组织学生交流、评议。

（七）作业

1．模仿课文第三自然段的写法，写写我的趣事，与大家一同分享。

2．选择一种你喜欢的方式（朗读、画画、摘录、背诵、表演……）把你体会到的赶海的乐趣表达出来。

（八）板书设计

追浪花

摸海星嘿

11．赶海趣

捉螃蟹哎、哎呦

捏大虾咦、哦

……

附《赶海》预习单

《赶海》课前预习单就更好了。

（十）教后反思

让学生有“趣”地学

《赶海》一课主要叙述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事。文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了情趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚感情。教学中，紧扣“趣”字，辐射全篇，研读文本，收到了较好的效果。

一、问题设计紧扣“趣”。围绕“趣”这牵一发而动全身的字眼设计主干问题，串起丰富的教学内容，简化了教学路径，突出了教学重点，提高了课堂教学效率。具体环节为：情境导入，激发兴趣；检查预习，整体知趣；精读文本，品文赏趣；总结写法，升华延趣。整节课，都以“趣”主线，自始至终围绕主干问题精心设计和组织教学活动，有效地突出了重点，突破了难点。

二、识字学词充满“趣”。一是依据字理教学，提高识字效率。如在教生字“夹”时，利用课件，展现出汉字的演变过程，引导学生观察发现，利用象形记忆，感受汉字意义，让学生的识字愉快、轻松、高效。二是编写词串，激发学词兴趣。将本课的重点生词进行有机组合编排，编写成朗朗上口的词串，既利于学生诵读，又利于学生概括课文的主要内容，初步感知赶海乐趣，一举两得。

三、朗读指导呈现“趣”。朗读，是培养学生语感的重要方式之一，也是表达情感的重要途径。如何指导学生感情朗读好课文的重点段第三自然段？依据文本和学生的年龄特点，我通过创设一系列的情境，如表演、图片欣赏、配乐朗读等，让学生在妙趣横生的情境体验中反复朗读，亲身感受摸海星的期待与惊喜、捉螃蟹的专注与紧张、捏大虾的轻松与喜悦……

四、读写结合凸显“趣”。

新课标强调“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。教学中，要善于引导学生在理解语义，揣摩语用的过程中，能够从语言表达的形式中领悟到语言的思想感情和精神情味，探寻和发现语言的特点和规律。这篇课文语言活泼俏皮，尤其是语气词的妙用，使课文妙趣横生，情趣盎然。教学中，能够紧扣“嘿”“哎”“咦”“哦”等语气词，精心设计教学活动，通过朗读、比较、练写等言语实践活动，启发引导学生发现这篇课文之所以情趣盎然，就是因为作者在行文时用了大量的语气词，如果没有这些语气词，课文的情趣就会黯淡许多。进而再组织学生进行有效仿写，实践这一表达方法，感受语气词的表达妙趣。这

样一来，学生既理解了课文的思想内容，也揣摩了文本的语言特色，使学生在理解语言内容和揣摩语言形式的过程中，感受语言的神奇魅力。

不足：表演朗读是一种帮助学生掌握课文内容和语言特点的有效方法，可以激发学生的学习兴趣。教学中，发现一部分学生在表演过后，情绪难以平静投入到下面的学习中，教师要及时调控。

教学建议：

一、品读第三段时，在充分交流、朗读的基础上，还可以根据学生的年龄特点，引导学生把有趣的情景演一演，在饶有情趣的表演中，让学生入情入境，加深情感体验。

二、对于城里的学生来说，大部分学生都去过海边，也都有赶海的亲身体验，教学时，应该更多地让学生联系自己的生活体验理解课文内容，使学生与作者产生情感共鸣。对于那些没有赶过海的学生来说，较难有真切的体验，教学中，教师应通过抓住文本语言，借助媒体，创设情境，表演朗读等多种形式，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。

《赶海》教案

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《赶海》教案 下面是为大家整理的《赶海》教案，欢迎大家阅读。更多《赶海》教案请关注苏教版三年级下册语文教案栏目。 《赶海》教案一 一、解题，激趣导入。 1、今天，老师带来一首非常优美的歌曲，来我们一起来欣赏。 2、播放歌曲《大海啊，故乡》，播放课件。 3、这首歌你们听过么这是一首歌唱大海的歌。在同学们的印象中，大海是什么样的那学生口头填空。 4、揭示课题：今天我们就学习的课文就是和大海有关的，题目叫做《赶海》(板书课题)同学们注意看老师写，“赶”是半包围结构的字，这一捺写得要舒展一些。来，读课题。 5、谁知道什么是赶海啊(老师简介“赶海”) 二、初读课文，学习生字。 1、赶海多好玩啊，是一件有趣的事情。今天老师就和同学们一起去赶海。请同学们轻轻地打开书，自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺，遇到不认识得字或难读的字，请借助拼音多读几遍。

2、刚才同学们读书那么认真，相信这些生字词一定难不倒大家，谁愿意来试一试? 3、个别读，(同学读的时候你要仔细听，认真看，是不是把字音读准了)开火车读 4、小火车开得多稳当啊!现在老师把生词上面的拼音去掉了，还能读好么? 三、精读课文 1、同学们真了不起，生词读得那么准确!在小作者的记忆中，赶海是一件十分有趣的事情，去在哪呢请大家默读课文第 2、3自然段，动笔画出你认为有趣的句子，并想想趣在哪呢 2、教师巡视，相机知指导。(板书：趣) 3、同学们都很会读书，都在书上画出了自己觉得有趣的句子。谁愿意把自己画出的句子读给大家听，让大家分享乐趣? 4、(指导第二段的第二句) ·读句子、说句子(老师指导：追赶浪花是有趣的。这个同学真不错，不但让大家分享了他找到的充满乐趣的句子，还能说出自己的体会，真是会学习的孩子!) ·老师指导：这句子那么有趣，。你想象一下浪花哗哗地往下退，一会儿又涌上来，小作者拼命追赶浪花的情

赶海 教学设计

《赶海》第一课时教学设计 教材分析： 本文记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活无比热爱的情怀。全文共5个自然段，语言儿童化，自然清新活泼，以歌词开头，巧妙地引出下文，文章的结尾再一次引用歌词，照应开头，使全文浑然一体。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系上下文，理解重点句中“武将”的借代意义。 3、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。 重点和难点：理解课文内容，感受赶海的乐趣。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入新课 今天，老师给大家带来了一支歌曲——《大海啊故乡》，让我们一起来欣赏吧！（播放课件） 你喜欢这支歌吗？（喜欢） 有一个小姑娘也非常喜欢这支歌，每当她唱起这支歌的时候，就会想起一件往事，这就是今天我们要学习的课文《赶海》，请大家齐读课题。（11、赶海）读了课题，你想知道什么？（什么是赶海？赶海有趣吗？）只要认真读书，就会知道答案。 二、引导初读，感受其“趣” 1、你们想不想去赶海？闭上眼睛，让我们一同走进大海，一起去赶海。

2、（播放课文朗读）听完课文，你知道了什么？ 文章写了一件什么事？（暑假里舅舅带着“我”去赶海） 你认为赶海这件事怎样？（引出“趣”，板书） 三、读文品“趣”，入情入境。 1、你们想读吗？大声地去读吧，大胆地去读给你的学习伙伴听一听，相互倾听，相互帮助。 2、相信大家已经对课文有了新的认识，如果再带上一支笔，默默地读一读课文，并试着把你认为有趣的地方作上记号，你就能学到更多的东西。 3、引导学生自由交流（小组合作学习2~3自然段）。 4、全班交流。 （1）乐趣一：追赶浪花 交流、示句：“来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去——(追赶浪花) 引导学生读出“我”兴奋的语气。 小结：浪花回头，有趣；追赶浪花，更有趣。（板书：追赶浪花） （2）乐趣二：抓海星（板书：抓海星） 交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”创设情境“摸呀摸呀”引导抓住“嘿”体会其兴奋。 海星好抓吗？你怎么知道不好抓？你读读看？（生读）老师听出来了，你把“摸呀摸呀”读得很慢，很小心。抓到小海星真是一件开心事，老师教你一个好办法，笑着读这个“嘿”字，会读得更好。你试试？ （3）乐趣三：捉大虾（板书：捉大虾） 交流、示句：“咦，怎么我的脚也……再也神气不起来了。”抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情；通过“武将”和“俘虏”的对比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解来体会作者的成就感。 你读得真好！尤其是1、2两句。（点击出示文字：“咦……逗我呢！”）刚才老师看到了他的表情，觉得是种享受。我们请他转过身读，大家注意看他脸上有什么变化。（生答后，点击“咦”和“哦”变红色。）

三年级下册美术教案

第1课家乡的桥 教学目标： 1、了解有关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。 2、了解桥的基本结构和形状，通过对桥的描绘进行爱家乡的情感教育。 3、培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。 教学重点、难点： 重点：启发观察记忆重点，激发记忆的积极性。 难点：经过记忆思考后的创造性表现。 第一课时 课前准备 （学生）事先了解桥的实用和审美作用,水彩笔等绘画材料。 （教师）各种桥的图片资料，有关桥的文字作品、范画等。 教学过程 1、导入课题。 教师：桥，像彩虹一样美丽；桥，可使天堑变通途；桥，把希望送给苦难的人们；桥，把友谊传遍世界。 看到课题里的“桥”，首先浮现于我们脑海中的是一个个具体可感

的形象。你们知道的桥有哪些呢？我们的家乡有哪些有名的桥？ 学生：赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、上海南浦大桥、泸定桥…… 2、桥的文化。 （1）桥是艺术品。 教师：下面我们一起来欣赏一些桥，这些桥有中国的、外国的；有古代的也有现代的。 教师出示桥的图片，学生讨论以下问题： ①你比较喜欢哪种桥，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。（从桥梁的形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析） ②能否用优美的语言来描述一下桥？（结合图片资料的展示描述）范例：桥是自然界一道靓丽的风景。 “水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。” “ 大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。” 教师总结：通过欣赏，我们知道桥有着美丽的姿态，它既给我们带来极大的实用价值，又是精美的艺术品，成为人们审美观赏的很好对象。 3、桥是效益的纽带。 教师提问：桥除了是人们审美观赏的对象外，它还有什么功劳吗？学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。

三年级下册教案

三年级下册教案 教学内容：湘艺版三年级音乐下第一课《小黄帽》 教学目标：1.能用活泼.轻快的声音演唱歌曲 2.能养成遵守交通规则的好习惯 教学重难点：小附点节奏的演唱 教具准备：钢琴.多媒体课件。 教学过程： 一 .组织教学.创设情境。 1.师生问好。 听音乐进教室.肢体语言渲染。 二.新授 1.导入新课.聆听体验。 2. 同学们你们瞧老师头上戴了顶什么呀？ 3.你们知道小黄帽的作用吗？ 4. 歌曲小黄帽会告诉大家.同学们想不想听听这首歌曲？听一听它的情绪是什么样的？ 5.随琴模唱 4.小声跟跟琴唱.老师带 6.提问.这首歌曲的演唱形式是什么 7.小附带作为重难点讲解.试唱.注意反复记号。 8.全班有感情的进行演唱 三.小结 同学们今天的音乐课大家都表现很好.从今天起啊.我们就要个文明的小学生.在马路上一定要注意交通规则.你们记住了吗？ 《中国少年先锋队队歌》教学设计 教学内容：湘艺版三年级音乐下第一课《中国少年先锋队队歌》 教学目标：欣赏歌曲《中国少年先锋队队歌》。 教学重难点：对《队歌》产生亲切感.并初步学唱第一段歌词 教具准备：钢琴.多媒体课件。 教学过程：

一 .组织教学.创设情境。 1.师生问好 二.新授 1.从少先队的历史引出少先队队歌的历史。 2.听赏《中国少年先锋队队歌》录音两遍（出示队歌的全部歌词）。 3.听赏由马思聪作曲的《中国少年先锋队队歌》录音并简介作曲家马思聪。 4.跟着《队歌》的录音轻声学唱第一段歌词。 5.边轻唱《队歌》边在原位踏步.体会进行曲的节律。 6.随《队歌》的音乐分组表演高举队旗的行进姿态。 7.欣赏少先队鼓号队演奏的录音或录象。 8.随教师学唱《出旗》的乐谱.提醒学生注意乐谱中只用了“513”四个音。 9.随《出旗》的音乐踏步或分组列队行进.同时即兴模仿吹对号的动作.也可模仿演奏队鼓及镲的动作。 10.边唱《出旗》的乐谱.边列队走出教室 三.小结 《杜鹃圆舞曲》教学设计 教学内容：湘艺版三年级音乐下第二课《杜鹃圆舞曲》 教学目标： 1.通过欣赏《杜鹃圆舞曲》.熟悉作品的旋律.在音乐实践活动中引导学生感受乐曲的情绪.让学生展开丰富的音乐想象。 2.让学生了解.感受手风琴在音乐表现中的音色特点和表现力。 3.鼓励学生积极地音乐评价.体验音乐活动的乐趣.并与同伴共享音乐的快乐。 教学重难点： 感受三拍子乐曲的特点.引导学生听辨手风琴的音色.感受乐曲.表现乐曲。 教具准备：钢琴.多媒体课件。 教学过程： 一. 导入新课: 同学们愉快的音乐课开始了.老师知道大家特别喜欢小动物.今天有个小动物也来到音乐教室和我们一起上课.你们欢迎吗？你们要想知道这个小动物是谁？就让我们先来听段音乐吧。 二.听赏音乐（打开课件1.聆听音乐）听音乐时可以跟着音乐的节奏.轻轻摇动你的身体。你在这首音乐中听到了什么叫声.听完之后.告诉大家好吗？（听到了布谷鸟的叫声。） 我们在音乐中听到了布谷鸟的叫声.你们看.布谷鸟今天飞到我们教室来了.你们欢迎吗？（出示布谷鸟的卡片）

《赶海》公开课教案

《赶海》公开课教案 教材分析： 〈赶海〉（苏教版第六册）这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣，是一篇深受学生喜爱的课文。 设计理念: 1、语文教学应着重培养学生的语文实践能力，应充分地留给学生语文实践空间，让学生在听、说、读、演等活动中主动地积累语言，感悟语言，内化语言和创造性地使用语言。 2、突出教师的指导作用，“顺学而导”，放手让学生去尝试，注重让学生掌握阅读方法和感受学习的过程，使教学目的落到实处。 3、以学生为主体，让学生自主选择学习内容，学习方式，让学生的学习成为个性化的学习。 学情分析： “赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。“赶海非常有趣”以此为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。 生活在内陆的孩子对大海并不了解，要激发起他们对大海的喜爱，有些困难。课文儿童化的语言，浅显的内容，为学生正确理解课文，领会课文的思想感情，培养学生的语感奠定

了基础。 教学目标： 1. 以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。 2. 充分利用插图，激发学生想象，练习说话。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1. 凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。 2. 激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情 教学准备： 自制多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程： 第二课时 一、创设情景--激活“趣” 1.(播放歌曲)《大海啊，故乡》从歌声中你仿佛看到什么，听到什么？ 2.这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，一起去享受赶海的乐趣。板书课题，齐读课题。 二、自学思考--寻找“趣” 1.师范读课文,赶海给你最深的印象是什么?（相机板书） 2.默读课文2—3自然段，找找课文写了哪几件有趣的事。师

公开课《赶海》教学设计_完美版

11、《赶海》第二课时教学设计 一、歌曲激趣导入 1、放歌曲《大海啊，故乡》，学生聆听，看大海的图片，思考：听了这首熟悉的歌曲，看了这些美丽的图片，你想说什么呢？ 《大海啊故乡》 小时候妈妈对我讲 大海就是我故乡 海边出生海里成长 大海啊大海是我生长的地方 海风吹海浪涌随我飘流四方 大海啊大海就像妈妈一样 走遍天涯海角总在我的身旁 小时候妈妈对我讲 大海就是我故乡 海边出生海里成长 大海啊大海是我生长的地方 海风吹海浪涌随我飘流四方 大海啊大海就像妈妈一样 走遍天涯海角总在我的身旁 大海啊大海就像妈妈一样 走遍天涯海角总在我的身旁 大海啊故乡大海啊故乡 我的故乡我的故乡 2、用自己的话说说什么是赶海？（指海边的人在海水退潮时到海边去捕捉或捡拾海鱼、海蟹之类的海产品的事。） 3、孩子们，还等什么，让我们乘上词语的列车向海边出发吧。 这支歌暑假舅舅抓住夹住 长须一捏俘虏东逃西窜 痒痒的努努嘴儿束手就擒 螃蟹哎哟喧闹恢复沐浴 哩嘿 二、精读二到五自然段 1、师唱引读第一段，（板书：趣事） 2、【过渡】童年赶海有哪些有趣的事呢，你们想不想去海边玩一玩。文中的小作者也非常想，但是，她的赶海计划并不那么顺利，在赶海最初还有一段小小的插曲呢？ 指名读第二段的第一句。 从这句话你读出了什么，你们觉得这句话中那个字最生动有趣？——“闹”。

想想看：这时你的脑海里有没有“闹”的情景呢？ 我来扮演舅舅，你是小作者，我们来演一演！ 好吧！我们就去吧！那你来把这句话再读一读。 2、【过渡】终于来到盼望已久的海滩了。出示：第二句，全班读。 我为什么兴奋？ 这是一个什么句？（拟人句） 你能读出浪花依依不舍吗？ 指名读第二自然段。（追浪花） 三、精读第三自然段 （一）学习第一句。 1、【过渡】退潮后的沙滩可热闹了，快来瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？ （1）出示：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……” （2）指名读 （3）沙滩上的人真多啊，他们在干什么呢？ （4）【过渡】赶海可真有趣，人们忙得热火朝天，不过，还有很多有趣的事情藏在省略号里，让我们边看图边想象，人们赶海时还会做些什么呢。 出示：“这时，沙滩上已经好多人了，他们有的________，有的________，有的________。”（评价，你们说的真棒，真是热闹非凡啊！） （二）学习三个场面 1、【过渡】 更有趣的还在后面呢？那给作者印象最深的是哪几件事情呢？打开课本，轻声读第三自然段接下去的部分，思考，这段向我们介绍了哪几件有趣的事情？用括号括出你认为最有趣的地方。 2、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？ 3、板书： 抓海星 捉螃蟹 捏大虾 4、【过渡】我们来看看海星是怎么被抓到的。 A抓海星出示句子 你是怎么抓到海星的？把它读出来 老师告诉大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎样（认真、细心），所以要读得轻些、慢些。你再来一次，谁再想试一试？（几生试）有进步，老师感觉到了，你们是那么地仔细、那么地小心，不放过一个地方。 突然间摸到一只海星，真是（又惊又喜）谁来试试？ 嘿，要笑着读，读出欣喜劲儿！练读，齐读。 B【过渡】我是摸到海星了，那我的小伙伴呢？指名读。 出示：“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只

最新人教版小学三年级下册美术教案全册

小学美术三年级下册教案 课题 1 水墨游戏 教学目标 学习传统笔墨技法知识，及在造型中表现的艺术情趣，提高对民族绘画的认识并培养作画的基本功。 教学重点：笔墨造型中的笔情墨趣 教学难点：用笔用墨的方法和效果 教具：国画工具、示范用纸等 教学过程： 一、组织教学 检查学生工具，集中学生注意力。 二、讲授新课： （一）导入： 现在生宣纸上，用大笔以浓淡不同，相互重叠渗化的点线面笔墨，信手表现几种不同的造型。以无声的语言，加上笔随意转的举动，把学生引入微妙的遐想和情思，趁机提问，"老师用什么工具材料画出来的？你们画过这种画吗？有什么体会？" (二)用笔用墨技法及艺术情趣 1、用笔法（结合欣赏、演示与学生尝试） ①笔锋运用练习：中锋、侧锋w W w .X k b 1.c O m ②笔触练习：点、线、面 2、用墨法：（结合欣赏、演示与练习） ①墨色：浓、淡、干、湿 ②墨法：笔、墨、色、水相互交融的趣味 教师当堂演示用笔蘸墨、蘸色、色墨混合效果的试验以及在造型中的具体应用，树干、树枝及不同用笔形成的点线效果，采用随堂讲练结合的办法。 墨法主要包括：泼墨法、破墨法、积墨法 泼墨法：一般以大面积的浓淡墨色，采用写意手法，势如泼出，有的先以重墨落纸后，接着以水笔晕开找出形象再加点景；破墨法：应用广泛，但不论浓破

淡还是淡破浓，均应把握趁湿接画；积墨法：主要是依据形象由浅到深层层积点，但要干后再接画第二遍，它在形象塑造方面更具特点。 三、作业要求： 1、墨色的浓淡与水分把握的关系 2、墨和色相互作用的效果 第一点作随堂练习，第二点是学生做练习的重点，并可作为本课的主要任务。 当堂作业的练习，要提醒学生注意水分与浓淡掌握的情况，检查试笔纸和衬纸的运用的情况。 四、教学小结： 1、表扬笔墨效果，水分把握较好的学生，并展示习作，要求多在实践中体会。 2、布置下节课的学具准备。 课题 2 重重复复教学目标 1、说出教材及教师提供的图案作品纹样排列、重复的规律。 2、够能够说出1--5处现实生活中出现的有规律重复的图案。能够选用拼贴、剪贴、绘画等方法表现1--3个有规律重复的图案。 教学重点：能够用美术中自己喜欢的一种方法表现1--3个有规律重复的图案。教学难点：方法正确有新意 教具准备：学生准备剪刀、胶水、彩色笔、彩色纸等工具。火柴、牙签、各种纽扣、瓶盖、树叶。 教学过程： 第一课时 一、组织教学：检查学生的用具准备情况，同时教师为稳定学生的情绪，播放学生喜欢的歌曲，引导学生的注意力。 二、引导阶段 1、针对前面播放的歌曲引导学生说说歌曲中的特点，引出重复。 2、让学生用自己的语言来说说对重复的认识。 3、教师引导学生认识美术中的重复，有一个图形向上下或左右有规律的重复排列，这就是重复。如教师用课件出示重复的构成方式：纵式和横式。

三年级下册教案

《小黄帽》教学设计 教学内容：湘艺版三年级音乐下第一课《小黄帽》 教学目标：1、能用活泼、轻快的声音演唱歌曲2、能养成遵守交通规则的好习惯 教学重难点：小附点节奏的演唱 教具准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程： 一、组织教学，创设情境。 1、师生问好。 听音乐进教室，肢体语言渲染。 二、新授 1、导入新课，聆听体验。 2、同学们你们瞧老师头上戴了顶什么呀？ 3、你们知道小黄帽的作用吗？ 4、歌曲小黄帽会告诉大家，同学们想不想听听这首歌曲？听一听它的情绪是什么样的？ 5、随琴模唱 4、小声跟跟琴唱，老师带 6、提问，这首歌曲的演唱形式是什么 7、小附带作为重难点讲解，试唱，注意反复记号。 8、全班有感情的进行演唱 三、小结 同学们今天的音乐课大家都表现很好，从今天起啊，我们就要个文明的小学生，在马路上一定要注意交通规则，你们记住了吗？

《中国少年先锋队队歌》教学设计 教学内容：湘艺版三年级音乐下第一课《中国少年先锋队队歌》 教学目标：欣赏歌曲《中国少年先锋队队歌》。 教学重难点：对《队歌》产生亲切感，并初步学唱第一段歌词 教具准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程： 一、组织教学，创设情境。 1、师生问好 二、新授 1、从少先队的历史引出少先队队歌的历史。 2、听赏《中国少年先锋队队歌》录音两遍（出示队歌的全部歌词）。 3、听赏由马思聪作曲的《中国少年先锋队队歌》录音并简介作曲家马思聪。 4、跟着《队歌》的录音轻声学唱第一段歌词。 5、边轻唱《队歌》边在原位踏步，体会进行曲的节律。 6、随《队歌》的音乐分组表演高举队旗的行进姿态。 7、欣赏少先队鼓号队演奏的录音或录象。 8、随教师学唱《出旗》的乐谱，提醒学生注意乐谱中只用了“513”四个音。 9、随《出旗》的音乐踏步或分组列队行进，同时即兴模仿吹对号的动作，也可模仿演奏队鼓及镲的动作。 10、边唱《出旗》的乐谱，边列队走出教室 三、小结

人美版小学三年级下册美术教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 教学计划 一、班级及学生情况分析： 三年级学生已经初步认识形、色等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。 二、教学目标 1、造型·与表现领域：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 2、设计·应用领域：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。 3、欣赏·评述领域：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 4、综合·探索领域：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。 三、教材分析： 1、教学重点：常用绘画基础知识和工艺设计制作基础知识的理解与积累。 2、教学难点：辅助学生在已有知识上建立链接并拓展，达到理解与积累。 五、教学措施： 1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。 2、好课前的各项准备活动。

3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。 教学进度计划 周次内容 第一周清明上河图、我们的社区 第二周恐龙的世界 第三周画中的线条 第四周会动的线条 第五周卵石动物造型 第六周威武的盾牌 第七周会变的盒子 第八周彩墨游戏 第九周大嘴怪 第十周中国龙 第十一周吉祥图案 第十二周橙色的画 第十三周绿色和紫色的画 第十四周吃虫草 第十五周有趣的造型 第十六周一张奇特的脸 第十七周电脑美术 第十八周变垃圾为宝 第一课我们的社区 教学目标： 1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社

部编版小学三年级下册教学设计

2019年春三年级下册语文全册教案 第一单元 1古诗三首 教学目标： 1、认识“融、燕”等6个生字;会写“鸳、鸯”等13个生字。 2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思， 初知古诗大意。 3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。 教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。 教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。 教学时间：3课时 教学课程： 第一课时 (1) 一、揭题导入，明确任务 1．导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2．明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。 3．补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。 二、初读古诗，感受节奏 1．出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。（2）同桌互相正音。 2．逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。 3．教师范读、学生练读。 4．齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。 三、了解诗意，想象春景 1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。 诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 3.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？ 诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。 3．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

三年级下册课文《赶海》教学设计

三年级下册课文《赶海》教学设计《赶海》是一篇婉转动人、带有浓浓童趣、童真的课文。主要记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。 教学要求： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。 3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学重点： 指导学生通过朗读来初步领会课文内容。 教学过程： 一、导入新课。 1、出示大海的动态画面。 2、说说对大海的印象，出示()的大海。 2、板书：海，用海口头组词。 3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海 4、齐读课题，学生质疑。 二、初读课文。 1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢?

2、出示要求： (1)自读课文，读正确，读通顺。 (2)自学生字新词。 (3)标好自然段序号。 3、检查。 (1)认读生字新词，师相机正音。 暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的 大虾一捏俘虏偏西满载而归 螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟 大螯咦吹拂哼 (2)你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。相机出示难读的句子. 4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。 5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。(配上音乐) 三、学习生字。 1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。 2、指导学生记住难写的字。 3、指导学生描红，注意坐姿。 四、作业。 1、正确、流利地朗读课文。 2、抄写生字词语。 教后感： 一、激情入境

最新人教版三年级下册美术教案

课题：水墨游戏 教案序号：1 课型：新授 授课时间：2018.3.5 教学目标： 1、尝试使用中国画的工具，材料。 2、认识墨的焦、浓、重、淡、清。 3、培养学生热爱民族传统艺术。 教学重难点： 1、认识、掌握工具材料的使用。 2、焦、浓、重、淡、清的画法。 3、工具的使用。 4、用笔、用墨的训练。 教具学具：毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。 教学过程： 一、组织教学：检查学生用具准备情况 二、讲授新课： 1、导入：教师出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。 2、让学生直观认识什么是中国画并出示课题——“水墨游戏”。 3、新授： 教师边实践边介绍中国画的工具材料。 （1）毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。 （2）墨汁：一得阁、中华；墨块：收藏、欣赏。 （3）纸：生宣纸：吸水性强、画写意画用；熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。（4）砚台：收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。 4、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。 三、学生作业，教师辅导： 1、练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。 2、画一幅有浓、淡变化的水墨画。 教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。 四、小结：表扬优秀作业 五、组织学生清理卫生，教育学生热爱环境卫生。 课后反思： 从这节课的教学效果来看，在新课改的教学中，强化学生的创造性思维很重要。但是在美术课堂中，我体会美术教学不能忽视教师的教，因为它是使学生获得技能营养的好时机，教师的演示作用，可以让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法，但是应该注意的是不能把学生教“死”了，没有创造性。应该是让学生在学习基本的绘画技法后，鼓励学生大胆的创作，从中体会一下中国画艺术的博大精深，了解中国画的笔墨情趣。没有技能技巧的自主探究是低效的，甚至是空谈。

新版三年级下册教案(全册)

新版三年级下册教案(全册) back to school第一课时教学内容Let’s talk part A教学目标 A:能听会说“I’m from …”； B:能理解课文内容：Boys and girls ,we have two new friends today巩固；C:能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。 三、 【教学重点】 句型：We have a new friend today、I’m from the USA 词汇：welcome, America, Canada, China 四、 【教学难点】 Welcome的发音。 五、教具：录音机、卡片、国旗六、教学方法：Comunicating、Reading、Co-operation、Discussion、七、课时类型：新授课课时1课时教学过程： 1、热身/复习（Warm-up/Revision）（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。（2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。 2、新课展示（Presentation）接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new friend、如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。T:带领全班一

起说Amy! Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。（2）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling:Hi, I’m Bai Ling、I’m from China、(手中挥动中国国旗)。利用国旗卡 片，教读China, America, Canada三国的名字。（3）教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师 提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。（4）再进行介绍他人的操练。 3、趣味操练（Practice）用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。表演对话内容。（3）鼓励学 生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。 4、课堂评价（Assessment）内容：活动手册P1。目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当 讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。 5、课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读对话（2）向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。 6、Homework板书： Unit1 Welcome back to schoolpart A Let’s talk I’m from …教学反思：第二课时教学内容Let’s learn教学目标（一）知识目标： 1、学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’m from … 2、Let’s chant通过歌曲巩固本课单词。

三年级语文：《赶海》第二课时教学设计之一(示范文本)

小学语文标准教材 三年级语文：《赶海》第二课时教学设计之一(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：《赶海》第二课时教学设计 之一(示范文本) 南夏墅中心小学黄明芳 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学过程： 一、复习。 1、“赶海”是什么意思？（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。）

2、课文讲了谁在什么时候去赶海？（“我”童年时，跟舅舅去赶海。） 3、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。） （复习的几个问题，很有层次。说明对教材的理解很清楚。） 二、讲读第2至5自然段。 过渡：“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢？在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢？我们来细细地阅读课文。 1、讲读第2自然段。 （1）指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思？ （2）交流。 ①舅舅带我去赶海。 指导朗读。你已经读懂了一个很重要的内容，真不错。这句中有个字用得特别好，注意了吗？我为什么“闹”？会怎样“闹”？ （这个“闹”字，抓得好。“闹”，既说明是再三的要求，又体现儿童的特点。）

赶海教学设计

《赶海》第一课时教学设计 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。 2．学会本课生字新词；读好动词、语气词及含有语气词的句子。3．知道课文主要写了“赶海”的趣事，并且能根据“时间、地点、人物、事情”等要素说完整。 4．学习第二自然段，通过抓住关键词，体会“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。 教学过程： 导入： 1．谈话，你见过大海吗？说说你对大海的印象。 2．出示赶海的图：问海滩上有些什么？人们在干什么？ 3．释题：大海退潮后，人们赶到海滩上捉鱼虾、抓螃蟹、捡贝壳等就叫做——“赶海”。（板书课题） 指名读课题，你觉得应该用什么样的语气读？为什么？（图中人物的笑容） 看来这赶海是一件非常快乐的事，是一件非常有趣的事。你们想去赶海吗？还有谁也想去赶海呢？ 初读课文 一、自读课文，要求音读准，句子读通顺，不会读的地方几遍，想想：谁去赶海？ 1、指名读第二自然段。（重点学习第二自然段） ★学习生字词： 出示：暑假舅舅 暑：（原本是“煮”，表示引火炊煮；后来四点底就去掉，变成了现在的“暑”，下面的“者”表示饮煮。引导学生看这整个字，上面是火辣辣的太阳“日”，下面是引火在炊煮。整个字的含义就是：天热如煮，形容天气灼热） 舅舅：是妈妈的弟弟或哥哥，舅舅是男的，所以这个字的下面部分是个男字，上面部分表示音，这是形声字。拓展：那爸爸的弟弟或哥哥呢？你们的阿姨是谁？你们的姑姑是谁？ ★谁来用上这两个词说说这句话的意思？课文中是怎么写的？指名读这句话。 （1）同学们，你们觉得这句话中那个字最生动最有趣？——“闹”。平时你是怎么闹爸爸妈妈的？生说一说。一个“闹”字写出了我对赶海的无限渴望。只是可惜啊，作者没有具体写“我”是怎么闹的。如果是你，你会怎么闹法？把你的同桌当成舅舅，跟他闹闹看。 生：练习表演。 （2）现在老师就是舅舅，谁来演我的小外甥或小外甥女。谁闹得最厉害，我就带谁去赶海。 师生合演“闹”着赶海的情景。. 老师做舅舅，你们商量一下打算怎么闹？演一演。 例：女生：（甜甜地，撒娇地）舅舅，舅舅，你带我去赶海好不好？舅舅：我在看书改天去。看，这书写得多好。 女生：不嘛不嘛，我要去捡海边的贝壳。你带我去呀！ 舅舅：你作业做完了吗？我没空，以后带你去，去吧去吧。 外甥女只好无奈地下去了。 师：谁再来闹得厉害点？ 男生：舅舅，舅舅，我们现在就去赶海好不好？ 舅舅：我正看书呢！明天带你去。 男生：明天要涨大潮，舅舅，现在就带我去嘛，现在就去嘛。

苏教版三年级下册11课《赶海》课文及教案

苏教版三年级下册11课《赶海》课文及教案 “小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。 那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。来 到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。 这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼， 有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟， 小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃 西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住 了他的手。咦,怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾 在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过 手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。 太阳偏西了，,赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩逐步恢 复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。 我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候,妈妈对我讲，大海就是我故乡……” 【教案】 教学要求： 1、准确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点 句中“武将”“战利品”的意义。

3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。 教学过程： 一、导入新课。 1、出示大海的动态画面。 2、说说对大海的印象，出示（）的大海。 2、板书：海，用海口头组词。 3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海相关的，题目叫赶海，板书：赶海 4、齐读课题，学生质疑。 二、初读课文。 1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？ 2、出示要求： （1）自读课文，读准确，读通顺。 （2）自学生字新词。 （3）标好自然段序号。 3、检查。 （1）认读生字新词，师相机正音。 暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的 大虾一捏俘虏偏西满载而归 螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟

《赶海》第一课时教学设计

《赶海》第一课时教学设计 教学要求。 1、能正确流利、有感情地朗读课文。 2、学会23个生字，其田字格上面的11个字只识不写。 3、初步理解课文内容，感受作者童年时赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。 教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。 教学过程： 一、导入新课。 1、光盘播放大海的动态画面。 2、说说对大海的印象，出示（）的大海。 3、板书：海，用海口头组词。 4、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海。 5、齐读课题，学生质疑。 二、初读课文。 1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？ 2、出示要求： （1）自读课文，读正确，读通顺。 （2）自学生字新词。 （3）标好自然段序号。 3、检查。 （1）认读生字新词，师相机正音。 暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的 大虾一捏俘虏偏西满载而归 螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟 大螯咦吹拂哼 （2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。相机出示难读的句子。 4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读课文看看哪些问题能自己解决。 5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。（配上音乐） 三、学习生字。 1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。 2、指导学生记住难写的字。 3、指导学生描红，注意坐姿。 四、作业。 1、正确、流利地朗读课文。 2、抄写生字词语。

《赶海》教学反思 《赶海》是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。这篇课文的内容比较浅显，主要通过指导学生朗读来领会课文内容，训练学生的语感。 一、激情入境 阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯，为了达到这个目的，教师就要努力为学生创设良好的学习氛围，激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习新知识的活动中去。本课一开始，我就光盘播放了歌曲《大海啊，故乡》唤起了学生对大海的美好印象，接着让学生用一个词来表达对大海的印象，最后自然地引入课题“赶海”，这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。 二、以读感知 在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。 在读书前，学生已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。一开始，我让学生自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。第二次读书时，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。第三次，我让学生带着一定的感情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文。 这样一次一次的阅读理解，全体学生都参与到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人。《大纲》中明确指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自主学习，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力，使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。 同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。 三、重视字词教学 在第一课时的教学中，识字、写字还十分重要。这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学，并留有时间让学生当堂写字，对于写字姿势正确的同学给予表扬，不正确的及时纠正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。 整堂课我就是从以上几方面引导学生积极地投入学习，让学生真正地做学习的主人。

小学三年级下册教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 三年级下册语文教案 李娜

2005至2006学年度第二学期语文学科教学工作计划学生情况分析及改进提高措施： 这学期，学生进入了三年级第二学期的学习。从本班学生的情况来看，学生的学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大的改变。在学习上，学生不仅具有了独立识字的能力，而且对于一些字形较简单的字，学生能够在仔细观察字形结构的基础上，做到正确书写。全体学生都可以独立阅读不同程度的文章，部分学生阅读兴趣浓厚，课外阅读总量甚至已经远远超出了《课程标准》的要求；大部分学生写作的兴趣浓厚，表现出丰富的想象力，语言文字表达活泼生动，富有童趣。但同时也有一些在学习上表现出畏难情绪的孩子，这些孩子家庭教育跟不上，课后的阅读面窄，无论是口头表达能力还是语言表达能力都较差。在这学期的教学中，除了引导大部分学生继续提高外，也要帮助后进生争取最大

的进步。 以发展的眼光来看，儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。从此，阅读成了学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越的成效如何，必将对他们日后的阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。因此，本学期在顺利完成各项学习任务的基础上，跟上学期一样，把培养学生的阅读兴趣、阅读习惯作为一项重要工作来做，并且加大力度。初步设想如下：在日常的教学中，灵活处理教材，加强课内、课外的联系，努力创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，让学生在有趣的语文实践中学语文、用语文、感受语言文字的魅力。以课本作为桥梁，让学生尽可能地接触课外读物，努力拓展语文教学的空间。 根据新课程标准“注重学生兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟及创新意识和精神的培养”，竭力加强语文综合活动的开展，在活动中，让学生认识读书的重要性和必要性，让学生体会读书的趣味，享受读书的快乐。 每节语文课前，进行好书推荐活动，请学生介绍自己最近读到的好书，并简介书中内容。

《赶海的小姑娘》教案

《赶海的小姑娘》音乐教学设计 学习目标：1、通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。 2、有感情地演唱歌曲并积极参与歌曲的舞蹈创编。 3、感受大海边的生活情趣以及大海的无穷魅力。 学习重点：有感情地演唱歌曲，体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的、情绪。 教学重点：演唱歌曲中体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。 教学难点：有感情地演唱歌曲。 教学用具：海景图片的课件、小螺号、贝壳、电琴、录音机、录音带等。 教学过程： 一、感受大海。 1、播放海浪声。师：“听，这是什么声音？” 2、提问：“你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？“那么没看见过大海的同学，你们心目中大海是怎样的呢？” 3、请学生欣赏海景。 师：“提起大海，同学们的脑海里就出现了蔚蓝的海水、汹涌澎湃的海浪、金色的沙滩、神奇的海底，现在就让我们一起去看看美丽的大海，好吗？”（课件展示海景图片）“这里有这么多美丽的海景，你想去看哪个海？”（学生通过听、说、看几个环节，对大海产生好奇和热爱之情。）二、去赶海 1、师：“看到这么美的大海，大家一定很想去海边玩一玩。” （课件点击出示海滩景色）“现在，就让我们跟着《赶海的小姑娘》一起出发吧！” 2、播放《赶海的小姑娘》课件，师生一起做律动。（在《赶海的小姑娘》的律动中，创设去海边捉对虾、捡海螺和贝壳的情境，学生自然地融入到学习情境中。） 3、师：“刚才歌曲中那个赶海的小姑娘在海边找到了许多美丽的海螺和贝壳（课件点击在原先的海滩景色上添上海螺和贝壳），看，漂亮吗？” 4、播放歌曲《赶海的小姑娘》，感受音乐并让学生仔细观察海螺或贝壳的外形、花纹和颜色。（学生细致观察，培养观察力，提高学习的主动性和积极性。）