浅析信息技术教学中的课题有效导入四法

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浅析信息技术教学中的课题有效导入四法

作者：霍丽霞

来源：《学周刊·B》2013年第02期

俗话说：“万事开头难”，只要头开好了，就会为后面的事打下一个好的基础。教学也是如此，课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”、戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导入，能触动学生心弦；立疑激趣，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，情绪高涨、精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。课堂导入即是在上课的时候，用一些起引导作用的语言让学生进入要学习的知识当中去，它包括语言、信息、活动三个要素。经过探索和实践，我认为以下四种课题导入方法比较有效。

一、创设情景导入法

就是教师利用语言、图片、音频、视频等手段，创设情景，渲染气氛来引入新知的方法。它通过情景再现，让学生身临其境地感受新事物、新问题，激发他们的探索欲望，充分调动每个学生渴望学习新知的积极性，变“要我学”为“我要学”。

[案例1]画图中的翻转与旋转。课题导入：教师展示一幅背景图“雪孩子”，语言引导：“下了一天一夜的大雪，房子上，树上，地上一片雪白。兔妈妈要出去找吃的，她怕小兔子一个人在家孤单，于是想请小朋友们帮她给小兔子堆一个雪人来陪她玩，小朋友们你们能帮兔妈妈这个忙吗？”然后引导学生用画图软件画雪人……在这节课中，教师一开始就给学生创设了一个童话般的情境，然后引导学生一步一步地进入本节课的学习内容，学生的兴趣被充分地调动了起来。教师开课创设的情境始终贯穿于教学的始终，学生在聆听故事的基础上回顾了前节课的复制、粘贴，在自主探究和教师的帮助下学会了翻转及旋转，这节课学生的收获颇丰。

[案例2]在幻灯片中插入图片。课题导入：（观看《名侦探柯南》动画片片段）

问：柯南在追捕过程中发现了几个号牌（1、2、3、5、6、7、9），同学们观察一下这几个号牌有什么规律？

生：数字从小到大排列

问：这组号牌中少了哪几个号码？

生：4和8

问：你能把缺少的号牌补充完整吗？

（出示准备好的幻灯片，先让学生自主探究插入4和8的图片）……