基础会计实务教案

《基础会计实务》课堂单元教案

第1单元第周 2学时单元标题：

情景（模块）1：认识会计

任务1：认识会计

课堂类别：理论讲授综合练习。

教学地点：多媒体教室

教学目标：

1.知识目标：

①了解会计概念和会计对象

②了解会计职能

③了解会计的职业生涯及素质

2.能力（技能）目标：

①了解会计的特点、目标及方法

②掌握会计的两大职能和会计核算的对象

教学重难点：

1.重点：会计的概念、对象、职能及会计方法

2.难点：会计职能及会计对象

教学方法与手段：

1.教学方法：教师讲授、案例分析、集体讨论、个别回答、师生互动启发

2.教学手段：课件演示

教学材料及工具：

教材：陈占武基础会计实务北京：北京理工大学出版社2012年9月第1版参考资料：李静荣基础会计实务北京：北京交通大学出版社2014年2月第1版赵宝芳基础会计北京：中国铁道出版社2012年

湖北省会计学会会计基础武汉：湖北人民出版社2013年工具：基础会计课件；原始凭证图片

主要教学内容及过程

（●表示教学重点；★表示教学难点；◇表示教学方法；◆表示教学手段；?表示学生活动）

一、复习旧课：（无）

◇点名考勤

◇提问一个企业常规的会计工作有哪些？

二、新课内容：

（一）导入任务，明确要求

◆课件演示

（本次课）单元标题：情景（模块）1.认识会计1.认识会计

（本次课）教学目标：知识目标；能力目标

（二）教学内容

1．任务解析

引入：“企业的含义和会计在企业中的职能”

◇教师讲述：

企业指从事商品生产经营或服务活动的，实行独立核算，以盈利为目的，依法成立的经济组织。会计的职能是指会计作为一项经济管理活动客观上所能发挥的功用，是会计的固有功能，其基本职能包括监督和核算职能。。

◇引出：

会计作为管理经济的一种活动，它在企业中的作用不容忽视。

◇引导语：会计的职能是什么？主要干什么？

2. 教学知识点（教务处文件规定“案例分析可单独列示，也可融入在教学知识点”。本教案采取案例分析融入教学知识点中）

◆课件演示：会计的内涵和职能

?学生集体讨论：哪些职位属于会计岗位。

?导入训练：给定五种（收银员、医院收费员、出纳、停车场收费人员、银行业务经理）要求学生找出那些岗位属于会计岗位。

◇教师归纳：

会计是以货币为主要计量单位,运用一系列专门方法，对企事业单位的经济活动进行连续、系统、综合、全面的核算和监督，以向信息使用者提供决策有用信息，提高经济效益的一种管理活动。

3. 归纳（知识和能力）

◆播放课件：知识点

①会计的概念和特点

②会计的职能（●重点）

③会计的对象（★难点）

④会计的目标和方法

三、新课小结：

◆播放课件◇教师讲授：

本次课程主要通过会计的基本常识要求学生能够：

1.了解会计职业生涯发展轨迹；

2.掌握会计的定义和特点；

3.重点掌握会计的职能和对象；

4.能了解会计的目标和方法；

四、课后作业：

习题

《基础会计实务》课堂单元教案

第2单元第周 2学时单元标题：

情景（模块）2：填制与审核原始凭证

任务2.1：填制原始凭证

课堂类别：理论讲授综合练习。

教学地点：多媒体教室

教学目标：

1.知识目标：

①掌握原始凭证的基本要素

②掌握原始凭证填制的要求

2.能力（技能）目标：

①了解原始凭证的基本要素

②能够填制原始凭证

教学重难点：

1.重点：原始凭证填制的要求

2.难点：原始凭证填制的书写要求

教学方法与手段：

1.教学方法：教师讲授、集体讨论、师生互动启发

2.教学手段：课件演示

教学材料及工具：

教材：陈占武基础会计实务北京：北京理工大学出版社2012年9月第1版参考资料：李静荣基础会计实务北京：北京交通大学出版社2014年2月第1版赵宝芳基础会计北京：中国铁道出版社2012年

湖北省会计学会会计基础武汉：湖北人民出版社2013年工具：基础会计课件；习题册

主要教学内容及过程

（●表示教学重点；★表示教学难点；◇表示教学方法；◆表示教学手段；?表示学生活动）

一、复习旧课：

◇点名考勤

◇提问：原始凭证的含义？

?学生个别回答

二、新课内容：

（一）导入任务，明确要求

◆课件演示

（本次课）单元标题：情景（模块）2.填制与审核原始凭证任务2.1填制原始凭证

（本次课）教学目标：知识目标；能力目标

（二）教学内容

1．任务解析

引入：“宏达有限公司采购部采购员宏伟的例题”

?学生个别回答：总结如何办理借款流程和报销事项？

◇引出：

如何识别原始凭证和填制原始凭证，原始凭证的基本要素有哪些。

◇引导语：如何解读原始凭证？

2. 教学知识点

◆课件演示：填制原始凭证

◇教师归纳：

首先，要掌握原始凭证的基本要素，无论哪一种原始凭证，都必须完整载明每一项经济业务发生和完成的具体情况，明确经办单位、人员以及其他有关单位或部门的经济责任；

其次，要明确填制原始凭证的填制要求，内容上要求真实和完整，手续要完备，填制要及时；

最后，要熟练掌握原始凭证填制的书写要求，重点掌握数字和汉字大写的书写要求，掌握有关日期的书写方式。

◇引导语：根据对原始凭证基本要素的了解和填制要求的掌握，要求能够独立填制原始凭证。

3. 归纳（知识和能力）

◆播放课件：知识点

①掌握原始凭证的基本要素（●重点）

②掌握原始凭证填制的要求（★难点）

③掌握原始凭证填制的修改要求

（三）技能训练加深巩固

◆教师讲授：

借助实际生活中的原始凭证，要求教师带原始凭证。

将原始凭证展示给学生，要求学生在学习了原始凭证的基本要素后，分析展示的原始凭证是否存在错误。

湖北省的通用定额发票：没有盖章超市的发票：正确

三、新课小结：

◆播放课件◇教师讲授：

本次课程主要通过会计的基本常识要求学生能够：

1.识别原始凭证；

2.填制原始凭证；

四、课后作业：

收集单据

《基础会计实务》课堂单元教案

第3单元第周 2学时单元标题：

情景（模块）2：填制与审核原始凭证

任务2.2：审核原始凭证

课堂类别：理论讲授综合练习。

教学地点：多媒体教室

教学目标：

1.知识目标：

①掌握原始凭证审核的主要内容

②了解原始凭证审核结果的处理

③掌握原始凭证错误的处理

④鉴别虚假原始凭证的方法

2.能力（技能）目标：

①能够审核原始凭证

②鉴别虚假原始凭证

教学重难点：

1.重点：审核原始凭证的主要内容

2.难点：如何审核和处理原始凭证

教学方法与手段：

1.教学方法：教师讲授、集体讨论、PPT演示

2.教学手段：课件演示

教学材料及工具：

教材：陈占武基础会计实务北京：北京理工大学出版社2012年9月第1版参考资料：李静荣基础会计实务北京：北京交通大学出版社2014年2月第1版赵宝芳基础会计北京：中国铁道出版社2012年

湖北省会计学会会计基础武汉：湖北人民出版社2013年工具：基础会计课件；习题册

主要教学内容及过程

（●表示教学重点；★表示教学难点；◇表示教学方法；◆表示教学手段；?表示学生活动）

一、复习旧课：

◇点名考勤

◇提问：常用原始凭证有哪些？

?学生个别回答

二、新课内容：

（一）导入任务，明确要求

◆课件演示

（本次课）单元标题：情景（模块）2.填制与审核原始凭证任务2.2审核原始凭证 （本次课）教学目标：知识目标；能力目标 （二）教学内容

1．任务解析 引入：“公司会计刘军收到员工报销采购费用的案例” ◇教师讲述：

原始凭证作为记账的依据，只有审核无误的原始凭证才能作为如实反映经济业务的发生和完成情况，会计人员必须对取得的原始凭证进行认真、严格的审核。审核原始凭证主要从以下几个进行：①真实性，原始凭证作为会计信息的基本信息源，其真实性是至关重要的；②合法性，只有原始凭证所记载的经济业务符合国家的有关政策、法规，才可以予以通过；③完整性，原始凭证中的所有项目要填写齐全，手续必须齐备；④正确性，主要是审核原始凭证各项金额的计算以及填写是否正确。 ◇引出：如何审核取得的原始凭证？ 2. 教学知识点

◆课件演示：原始凭证审核要点和结果处理流程

?学生集体讨论：列举几类单据，要求对原始凭证进行审核。 ◇教师归纳：

为了如实反映经济业务的发生和完成情况，充分发挥会计的监督职能，保证会计信息的真实性、可靠性和正确性，会计人员必须对各种原始凭证进行认真、严格的审核。

审核原始凭证及结果处理流程

◇引导语：根据对原始凭证填制和审核的了解，有助于在会计工作的开展。 3.

归纳（知识和能力） ◆播放课件：知识点

①如何审核原始凭证（●重点） ②对原始凭证审核结果的处理（●重点） ③鉴别虚假原始凭证的方法（★难点）

三、新课小结： ◆播放课件 ◇教师讲授：

本次课程主要通过会计的基本常识要求学生能够： 1.熟练掌握审核原始凭证； 2.对原始凭证审核结果的处理；

四、课后作业： 无

《基础会计实务》课堂单元教案

第4单元第周 2学时单元标题：

情景（模块）3：记账凭证的编制

任务3.1：认识会计要素

课堂类别：理论讲授综合练习。

教学地点：多媒体教室

教学目标：

1.知识目标：

①掌握会计六要素的定义、特征和分类

2.能力（技能）目标：

①能将企业所发生的经济业务事项划分为具体会计要素

教学重难点：

1.重点：会计六大要素的定义和特征

2.难点：各会计要素的特征

教学方法与手段：

1.教学方法：教师讲授、集体讨论、PPT演示

2.教学手段：课件演示

教学材料及工具：

教材：陈占武基础会计实务北京：北京理工大学出版社2012年9月第1版参考资料：李静荣基础会计实务北京：北京交通大学出版社2014年2月第1版赵宝芳基础会计北京：中国铁道出版社2012年

湖北省会计学会会计基础武汉：湖北人民出版社2013年工具：基础会计课件；习题册

主要教学内容及过程

（●表示教学重点；★表示教学难点；◇表示教学方法；◆表示教学手段；?表示学生活动）

一、复习旧课：

◇点名考勤

◇提问：审核原始凭证的要点有哪些？

?学生个别回答

二、新课内容：

（一）导入任务，明确要求

◆课件演示

（本次课）单元标题：情景（模块）3. 记账凭证的编制3.1认识会计要素

（本次课）教学目标：知识目标；能力目标

（二）教学内容

1．任务解析

引入：“认识会计要素”

?学生集体讨论：案例-王勇李兵创办快餐公司后当月收入、费用、利润的情况。

◇教师讲述：

会计要素是会计报表的基本构成要素。中国《企业会计准则》将会计要素分为资产、负债、所有者权益（股东权益）、收入、费用（成本）和利润六个会计要素。会计要素是会计对象的具体化，是会计基本理论研究的基石，更是会计准则建设的核心。其中，资产、负债和所有者权益三项会计要素是组成资产负债表的会计要素，是组成资产负债表的主要内容，称为静态会计要素，资产是资金的占用形态，负债和所有者权益是与资产相对应的取得途径，他们是反映企业财务状况的会计要素；收入、费用和利润三项会计要素是组成利润表的会计要素，主要反映企业在一定时期的经营成果，称为动态会计要素。

◇引出：资产、负债和所有者权益三项会计要素。

2. 教学知识点

◆课件演示：认识会计要素

◇教师归纳：

资产是指企业过去的交易或事项形成的、由企业拥有或者控制的、预期会给企业带来经济利益的资源；资产按其流动性的不同，可以分为流动资产和非流动资产，流动资产一般有银行存款、库存现金、其他货币资金、应收账款、预付账款等；非流动资产一般包括长期投资、固定资产、无形资产等。负债是指企业过去的交易或者事项形成的、预期会导致经济利益流出企业的现时义务；负债按其流动性的不同，可以分为流动负债和非流动负债，流动负债一般包括短期借款、应付账款、预收账款等；非流动负债一般包括长期借款、长期应付款、应付债券等。所有者权益是指企业资产扣除负债后，由所有者享有的剩余权益；所有者权益一般包括实收资本、资本公积、盈余公积、未分配利润。

除了资产、负债和所有者权益三大静态会计要素外，还存在收入、费用和利润三大动态会计要素。收入是指企业在日常活动中形成的,会导致所有者权益增加的,与所有者投入资本无关的经济利益的总流入；费用是指企业在日常活动中形成的,会导致所有者权益减少的,与向所有者分配利润无关的经济利益的总流出；利润是指企业在一定会计期间的经营成果，包括收入减去费用后的余额、直接记录当期利润的利得和损失。

◇引导语：根据对会计六大要素的学习，确定会计科目所属会计要素。

3.深化（加深对所有者权益和负债的理解）

◆播放课件◇教师讲授

①是否需要偿还的区别

②享有权益内容的区别

③清算时求偿权的区别

◇引导语：通过对所有者权益和负债的特征理解，使学生加强对两者的区别。

4. 归纳（知识和能力）

◆播放课件：知识点

①掌握会计六要素的定义、特征和分类（●重点）

②负债和所有者权益的区别（★难点）

三、新课小结：

◆播放课件◇教师讲授：

本次课程主要通过会计的基本常识要求学生能够：

1.能将企业所发生的经济业务事项划分为具体会计要素；

2.掌握会计要素的特征。

四、课后作业：

无

《基础会计实务》课堂单元教案

第5单元第周 2学时单元标题：

情景（模块）3：记账凭证的编制

任务3.2：认识会计等式、会计科目和账户

课堂类别：理论讲授综合练习。

教学地点：多媒体教室

教学目标：

1.知识目标：

①掌握会计等式

②了解会计科目

③掌握账户的结构及分类

2.能力（技能）目标：

①熟练掌握会计等式，以及综合会计等式的由来

②了解会计科目所属的要素

教学重难点：

1.重点：会计恒等式、账户的结构及分类

2.难点：综合会计等式，账户的结构及分类

教学方法与手段：

1.教学方法：教师讲授、集体讨论、PPT演示

2.教学手段：课件演示

教学材料及工具：

教材：陈占武基础会计实务北京：北京理工大学出版社2012年9月第1版参考资料：李静荣基础会计实务北京：北京交通大学出版社2014年2月第1版赵宝芳基础会计北京：中国铁道出版社2012年

湖北省会计学会会计基础武汉：湖北人民出版社2013年工具：基础会计课件；习题册

主要教学内容及过程

（●表示教学重点；★表示教学难点；◇表示教学方法；◆表示教学手段；?表示学生活动）

一、复习旧课：

◇点名考勤

◇提问：六大会计要素的定义

?学生个别回答

二、新课内容：

（一）导入任务，明确要求

◆课件演示

（本次课）单元标题：情景（模块）3. 记账凭证的编制3.2认识会计等式、会计科目和账户

（本次课）教学目标：知识目标；能力目标

（二）教学内容

1．任务解析

引入：“会计等式的概念”

◇教师讲述：

会计等式也称会计平衡公式，或会计恒等式。它是运用数学方程的原理描述会计要素之间数量关系的表达式。

静态会计等式：资产=负债+所有者权益

动态会计等式：收入—费用=利润

综合会计等式：资产+费用=负债+所有者权益+收入

会计科目是对会计要素进行分类所形成的具体项目，会计科目按照经济内容分为资产类科目、负债类科目、所有者权益类科目、损益类科和成本类科目；其中，利润类归并入所有者权益类；收入类与费用类的一部分合并为损益类；费用类的一部分独立为成本类。按提供信息的详细程度总分为总分类科目和明细分类科目，其中总分类科目又称为一级科目，明细科目则可分为二级科目和三级明细科目。

◇引出：对会计恒等式的理解和会计科目的定义。

2. 教学知识点

◆课件演示：会计等式与经济业务类型

◇教师归纳：

（1）基本会计等式

资产 =权益

静态分析

企业的所有者和债权人不会无偿地将资金提供给企业，而是对企业拥有一定的要求权，这在会计上称之为“权益”。

资产与权益是同一事物的两个不同的表现，

“资产”反映了企业资金的占用状态，表明企业拥有多少经济资源以及哪些经济资源，“权益”则体现了企业资金的来源，表明谁拥有这些资源及对企业经济资源所具有的权利。

任何一个企业的资产总额与权益总额必然相等。这种关系用公式表示为：

资产＝权益=负债+所有者权益

权益分为两部分：所有者权益和债权人权益。企业的所有者权益是企业资产的主要来源，即企业资产的绝大部分是投资者投入形成及资产在运营过程中形成。债权人权益是资产的另一个重要来源，在会计上称为负债。因此，上述等式可进一步表示为：

资产＝负债＋所有者权益

经济业务影响资产和权益的增减变化，归纳起来不外乎以下四大类：

1.经济业务的发生，引起资产和权益双方同时增加，增加的金额相等，会计等式仍保持平衡。

2.经济业务的发生，引起资产和权益双方同时减少，减少的金额相等，会计等式仍保持平衡。

3.经济业务的发生，引起资产项目之间的此增彼减，增减的金额相等，会计等式仍保持平衡。

4.经济业务的发生，引起权益项目之间的此增彼减，增减的金额相等，会计等式仍保持平衡。

经济业务应办理会计手续、能运用会计方法反映的经济活动，亦称作交易或事项。每项经济业务发生后，至少要影响会计等式中的两个会计要素或一个要素中的两个项目发生增、减变化。其规律为：①资产项目之间有增有减；②权益项目之间有增有减；③资产项目和权益项目同时增加；④资产项目和权益项目同时减少。

（2）账户的基本结构

借方账户名称（会计科目）贷方

（3）账户的分类

借方资产、成本类账户贷方

期初余额

本期增加额本期减少额

本期发生额本期发生额

期末余额

借方负债、权益类账户贷方

期初余额

本期减少额本期增加额

本期发生额本期发生额

期末余额

借方收入类账户贷方

本期减少额或转销额本期增加额

本期发生额本期发生额

借方费用类账户贷方

本期增加额本期减少额或转销额

本期发生额本期发生额

3.归纳（知识和能力）

◆播放课件：知识点

①会计恒等式（●重点）

②经济业务的类型及其对会计等式的影响（★难点）

③账户的结构（●重点）

三、新课小结：

◆播放课件◇教师讲授：

本次课程主要通过会计的基本常识要求学生能够：

1.掌握会计等式；

2.了解经济业务的类型及其对会计等式的影响。

3.掌握各类账户的结构

四、课后作业：

记忆会计等式

《基础会计实务》课堂单元教案

第6单元第周 2学时单元标题：

情景（模块）3：记账凭证的编制

任务3.3：认识借贷记账法

课堂类别：理论讲授综合练习。

教学地点：多媒体教室

教学目标：

1.知识目标：

①认识复式记账法

②掌握借贷记账法

2.能力（技能）目标：

①能准确区分一项业务应记录的账户方向

②会计分录的编制

教学重难点：

1.重点：借贷记账法

2.难点：掌握各会计要素类别的账户结构、会计分录编制

教学方法与手段：

1.教学方法：教师讲授、PPT演示

2.教学手段：课件演示

教学材料及工具：

教材：陈占武基础会计实务北京：北京理工大学出版社2012年9月第1版参考资料：李静荣基础会计实务北京：北京交通大学出版社2014年2月第1版赵宝芳基础会计北京：中国铁道出版社2012年

湖北省会计学会会计基础武汉：湖北人民出版社2013年工具：基础会计课件；习题册

主要教学内容及过程

（●表示教学重点；★表示教学难点；◇表示教学方法；◆表示教学手段；?表示学生活动）

一、复习旧课：

◇点名考勤

◇提问：会计账户和会计科目的关系？

?学生个别回答

二、新课内容：

（一）导入任务，明确要求

◆课件演示

（本次课）单元标题：情景（模块）3. 记账凭证的编制3.3认识借贷记账法

（本次课）教学目标：知识目标；能力目标

（二）教学内容

1．任务解析

引入：“会计记账采取什么方法？”

◇教师讲述：

记账方法是指经济业务发生之后，以凭证为依据，按照一定的记账原理和规则将其记录在账户中的方法。按记账的方式不同，记账方法可分为单式记账法和复式记账法两种。单式记账法是对发生的每项经济业务通常只在一个账户中进行登记的一种记账方法；复式记账法是对于每一项经济业务，都要以相等的金额，在相互联系的两个或两个以上账户中进行登记

的记账方法。我国《企业会计准则》规定企业一律采用复式记账法中的借贷记账法。

◇引出：借贷记账法中关于借贷的含义和账户结构？

◇引导语：认识会计记账，有助于我们认识会计工作。

2. 教学知识点

◆课件演示：借贷记账法

◇教师归纳：

账户按经济内容的性质分为资产类、负债类、所有者权益类、成本类和损益类。其账户架构如下：

资产类账户：借方记录资产增加，贷方记录资产减少

负债类账户：借方记录负债减少，贷方记录负债增加

所有者权益账户：借方记录所有者权益减少，贷方记录所有者权益增加

成本类账户：借方记录成本增加，贷方记录成本减少

收入类账户：借方记录收入减少，贷方记录收入增加

费用类账户：借方记录费用增加，贷方记录费用减少

损益类账户包括收入类（带收字眼）和费用类（不带收字眼）账户

3.深化（加深对各会计要素类别的账户结构的认识）

◆播放课件◇教师讲授

◇引导语：熟记以上各会计要素类别的账户借贷的含义，并能应用于经济业务的记录。

4. 归纳（知识和能力）

◆播放课件：知识点

①了解借贷记账法（●重点）

②掌握各会计要素类别的账户结构（★难点）

三、新课小结：

◆播放课件◇教师讲授：

本次课程主要通过会计的基本常识要求学生能够：

1.掌握借贷记账法的要点；

2.通过对五类不同账户的比较，对会计账户结构有了一定的理解。

四、课后作业：

无

《基础会计实务》课堂单元教案

第7单元第周 2学时单元标题：

情景（模块）3：记账凭证的编制

任务3.4：核算资金筹集业务及供应过程业务

课堂类别：理论讲授综合练习。

教学地点：多媒体教室

教学目标：

1.知识目标：

①掌握工业企业生产经营的过程

②掌握企业资金筹集业务的相关知识点

③掌握材料采购成本的计算

④了解材料采购过程中主要账户的

2.能力（技能）目标：

①能说出工业企业生产经营循环的过程

②能编制资金筹集业务的相关分录

③能编制材料供应业务的相关分录

教学重难点：

1.重点：掌握企业资金筹集业务的相关知识点

2.难点：对企业投入或借入资本的核算、材料供应业务的核算

教学方法与手段：

1.教学方法：教师讲授、PPT演示

2.教学手段：课件演示

教学材料及工具：

教材：陈占武基础会计实务北京：北京理工大学出版社2012年9月第1版参考资料：李静荣基础会计实务北京：北京交通大学出版社2014年2月第1版赵宝芳基础会计北京：中国铁道出版社2012年

湖北省会计学会会计基础武汉：湖北人民出版社2013年工具：基础会计课件；习题册

主要教学内容及过程

（●表示教学重点；★表示教学难点；◇表示教学方法；◆表示教学手段；?表示学生活动）

一、复习旧课：

◇点名考勤

◇提问：记账凭证的概念是什么？

?学生个别回答

二、新课内容：

（一）导入任务，明确要求

◆课件演示

（本次课）单元标题：情景（模块）3. 记账凭证的编制3.4核算资金筹集业务及供应过程业务

（本次课）教学目标：知识目标；能力目标

（二）教学内容

1．任务解析

引入：“企业生产经营过程的流程图”

◇教师讲述：

资金筹集是企业资金运动全过程的起点

投资者投入企业资金企业资本金

向债权人借入资金企业借入资金

资金筹集是企业从事生产经营活动的出发点，任何企业从事生产经营活动都必须具备一定的物质条件，而企业的资金是这些物质条件的货币表现形式。企业资金筹集的渠道主要包括投资者投入资金及从银行或其他金融机构借入资金。

◇引出：“实收资本”和“资本公积”账户

◇引导语：资金是企业生产经营活动的先决条件，是维持正常生产经营的前提。

2. 教学知识点

◆课件演示：处理资金筹集业务

◇教师归纳：

为了反映和监督企业投资的取得，维护投资各方权益，应设置“实收资本”账户反映所有者享有的权益，并设置“银行存款”、“现金”、“固定资产”等账户揭示投入资本的形式。

1.“实收资本”账户。该账户是所有者权益类账户，是用来核算企业的投资者投入资本

的增减变动及结果的账户。

实收资本

减少的实收资本增加的实收资本

（缩减资本时）（投资者投入时）

实收资本总额

2.“银行存款”账户。该账户属于资产类账户，核算企业存放于银行或其他金融机构

的货币资金的增减变动及其结存情况。本账户应按币种设明细分类账户

银行存款

期初结存数

本期增加的银行存款本期减少的银行存款

期末结存数

3.“固定资产”账户。该账户是资产类账户，用以核算企业所有的固定资产的原始价

值。按固定资产类别、使用部门和每项固定资产进行明细核算。

固定资产

期初结存数

本期增加的固定资产本期减少的固定资产

期末结存数

企业接受投资时

借：银行存款、固定资产等

贷：实收资本

借入款项的核算。企业在生产经营过程中，往往会出现资金不足的情况，为了弥补生产周转资金的不足或购置固定资产的需要，经常需要向银行或其他金融机构借入资金。

借入资金是企业生产经营资金的重要补充来源

1.“短期借款”账户。该账户是负债类账户，核算企业向银行或其他金融机构借入的期限在一年以内（含一年）的各种借款，该账户按债权人设置明细账，进行明细分类核算。

2.“长期借款”账户。该账户是负债类账户，核算企业向银行或其他金融机构借入的一年以上（不含一年）的各项借款。该账户应按债权人设置明细账，进行明细分类核算。

◇引导语：根据对筹集资金分录的编写演示，使学生深入了解不同科目的概念。

3.深化（加深对筹集资金核算的认识和体会）

◆案例分析◇教师讲授

例1 投资者用货币资金50000元向企业投资：

借：银行存款 50 000

贷：实收资本 50 000

例2 ×单位用150 000元的设备向企业投资：

借：固定资产 150 000

贷：实收资本——××单位 150 000

例3 投资者用商标权向企业投资，经专家评估确认价值50000元，会计分录：借：无形资产 50 000

贷：实收资本 50 000

◇引导语：根据以上的案例分析，使学生带着好奇和兴趣进一步学习企业筹集资金的会计分录。

引入：“材料成本的构成”

◇教师讲述：

工业企业要进行正常的生产经营活动，就必须购买一定品种与数量的材料。在此过程中，不仅要用货币资金购买原材料，支付采购费用，而且要计算材料的采购成本。

（一）材料采购成本的内容

1.买价

2.采购费用：运杂费（包括运输费、装卸费、包装费、保险费等）、运输途中的合理损耗、入库前的挑选整理费

◇引出：供应过程是工业企业生产经营过程的第一阶段，是原材料的采购和储备过程。计算材料成本是核算供应过程的前提。

◆课件演示：核算供应过程业务

◇教师归纳：

核算材料采购业务所涉及的主要会计账户：

（一）“在途物资”账户

该账户是资产类账户，用来核算企业购入的材料物资的采购成本。该账户按材料种类设置明细账，进行明细分类核算。

（二）“原材料”账户

“原材料”账户是资产类账户，用来核算企业库存的各种材料收入、发出和结存情况，包括原料及主要材料、辅助材料、外购半成品、修理用备件、包装材料、燃料等的实际成本。该账户按材料的类别、品种和规格设置材料明细账，进行明细分类核算。该账户核算的内容和结构如下：

（三）“应付账款”账户

该账户是负债类账户。用来核算企业因购买材料、商品和接受劳务等应付给供应单位或提供劳务单位的款项。为了具体反映应付各供应单位的款项的增减变动情况，该账户需按供应单位设置明细分类账户，进行明细分类核算。

固定资产入账价值的确认：取得时的成本，包括买价、运输费用、保险费、增值税和进口关税，以及为使固定资产达到预定可使用状态前所必要的支出。

◆播放课件◇教师讲授

案例分析1：从宏大公司购入甲材料，材料买价为76 000元，购入材料运杂费2 400元。上述款项已用银行存款支付，材料已运达企业，但尚未验收入库。

借：在途物资78400

贷：银行存款78400

案例分析2：企业从金海公司购入乙材料5吨，每吨3 200元，材料运杂费l 400元。材料尚未运达企业，材料价款尚未支付。

借：在途物资17400

贷：应付账款17400

4. 归纳（知识和能力）

◆播放课件：知识点

①掌握企业资金筹集业务和供应过程业务的相关知识点（●重点）

②对企业投入或借入资本的核算（★难点）

③对企业供应业务的核算（★难点）

三、新课小结：

◆播放课件◇教师讲授：

本次课程主要通过对制造业核算资金筹集业务的了解，要求学生能够：

1.掌握企业生产经营活动的流程；

2.掌握对企业投入或借入资本的核算；

3.掌握采购业务的核算。

四、课后作业：

习题册

《基础会计实务》课堂单元教案

第8单元第周 2学时单元标题：

情景（模块）3：记账凭证的编制

任务3.5：核算生产过程业务

课堂类别：理论讲授综合练习。

教学地点：多媒体教室

教学目标：

1.知识目标：

①掌握材料费用的核算

②掌握职工薪酬的核算

2.能力（技能）目标：

①能根据经济业务的内容对材料费用进行核算

②能够对职工薪酬进行账务处理

教学重难点：

1.重点：核算生产过程业务

2.难点：核算材料费用、职工薪酬

教学方法与手段：

1.教学方法：教师讲授、PPT演示

2.教学手段：课件演示

教学材料及工具：

教材：陈占武基础会计实务北京：北京理工大学出版社2012年9月第1版参考资料：李静荣基础会计实务北京：北京交通大学出版社2014年2月第1版赵宝芳基础会计北京：中国铁道出版社2012年

湖北省会计学会会计基础武汉：湖北人民出版社2013年工具：基础会计课件；习题册

主要教学内容及过程

（●表示教学重点；★表示教学难点；◇表示教学方法；◆表示教学手段；?表示学生活动）

一、复习旧课：

◇点名考勤

◇提问：筹集资金的来源和会计分录？

?学生个别回答

二、新课内容：

（一）导入任务，明确要求

◆课件演示

（本次课）单元标题：情景（模块）3. 记账凭证的编制3.5核算生产过程业务

（本次课）教学目标：知识目标；能力目标

（二）教学内容

1．任务解析

引入：“生产过程的核算”

◇教师讲述：

生产过程是工业企业生产经营过程的第二阶段。在生产过程中，工人借助于劳动资料对劳动对象进行加工，制成劳动产品。因此，生产过程既是产品的制造过程，又是物化劳动（劳动资料和劳动对象）和活劳动的消耗过程。

在生产过程中，企业为了制造产品，要消耗各种材料、燃料、动力，要发生固定资产磨损，要支付职工薪酬和其他费用，为制造产品而发生的这些费用称为生产费用。所以生产费用的发生、归集和分配，以及产品成本的形成，是生产过程核算的主要内容。

◇引出：对生产过程的核算，主要对材料费用、职工薪酬进行核算。

2. 教学知识点

◆课件演示：核算生产过程业务

基础会计完整教案

. 基础会计教案 一、课程容 《基础会计》是会计学科的入门课程，也是财务会计专业的专业基础课，是学习初级财务会计、中级财务会计、成本会计、管理会计和财务管理等专业课程的基础。对于其他相关专业的学生来讲，学习本课程是了解会计基本理论和基本方法的途径，它有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。 本课程主要介绍了会计的基本理论、基本方法和基本技能。包括对会计的定义、会计核算的职能、会计核算的对象、会计核算方法、会计核算的基本前提和一般性原则、会计要素和会计等式等基本理论的讲解；详细阐述会计科目和账户的设置、复式记账原理、成本计算和财产清查、会计核算程序、会计工作组织等基本核算方法；全面介绍了会计凭证的填制、账簿的登记和会计报表的编制等基本技能。 二、教学方式方法 在《基础会计》的教学过程中，我们本着以人为本的教学理念，根据会计实务操作性强的特点，决定采用理论联系实际的教学方法进行相关的实验教学；如《基础会计》中的填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表等章节，如果只在课堂上讲理论既费时又达不到预期的效果，因此我们将各种单据制作成多媒体课件，将各个单据和整个填制过程完整地展示给学生既形象又生动，然后再进行配套的实验，充分调动学生的多种感官参与教学活动，真正实现教与学的互动。根据多年的教学经验我们将理论课与实验课的比例定为3：1，这样既提高了学生的动手能力，又使其所学的理论知识得到了巩固。 三、配套实践性教学容 《基础会计》是一门实践性很强的课程，需要学生在学习中不断进行实验以增加感性认识。为此我校专门建立了会计模拟实验室和会计电算化实验室，组织学生进行会计模拟实验，指导学生填制会计凭证（原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制与审核）登记会计账簿、编制会计报表。我们对《基础会计》这门课的教学，实现了实验场地的现场化、实验资料的标准化、实验手段的规化。会计模拟实验提高了学生学习兴趣，深化课堂的理论教学，强化了实际操作技能，大大缩短了理论与实际的距离，为学生毕业后尽快适应实际工作打下了坚实的基础。 四、本课程的总要求 在全面学习的基础上，准确理解基本概念、基本原理，能够应用复式记账原理熟练处理经济业务，能根据提供的实物单据准确填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表。

基础会计学教案(大专)

基础会计教案 一、课程内容 《基础会计》就是会计学科得入门课程，也就是财务会计专业得专业基础课，就是学习初级财务会计、中级财务会计、成本会计、管理会计与财务管理等专业课程得基础。对于其她相关专业得学生来讲，学习本课程就是了解会计基本理论与基本方法得途径，它有助于完善学生得专业知识结构，扩大学生得知识面。 本课程主要介绍了会计得基本理论、基本方法与基本技能。包括对会计得定义、会计核算得职能、会计核算得对象、会计核算方法、会计核算得基本前提与一般性原则、会计要素与会计等式等基本理论得讲解；详细阐述会计科目与账户得设置、复式记账原理、成本计算与财产清查、会计核算程序、会计工作组织等基本核算方法；全面介绍了会计凭证得填制、账簿得登记与会计报表得编制等基本技能。 二、教学方式方法 在《基础会计》得教学过程中，我们本着以人为本得教学理念，根据会计实务操作性强得特点，决定采用理论联系实际得教学方法进行相关得实验教学；如《基础会计》中得填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表等章节，如果只在课堂上讲理论既费时又达不到预期得效果，因此我们将各种单据制作成多媒体课件，将各个单据与整个填制过程完整地展示给学生既形象又生动，然后再进行配套得实验，充分调动学生得多种感官参与教学活动，真正实现教与学得互动。根据多年得教学经验我们将理论课与实验课得比例定为3：1，这样既提高了学生得动手能力，又使其所学得理论知识得到了巩固。 三、配套实践性教学内容 《基础会计》就是一门实践性很强得课程，需要学生在学习中不断进行实验以增加感性认识。为此我校专门建立了会计模拟实验室与会计电算化实验室，组织学生进行会计模拟实验，指导学生填制会计凭证（原始凭证得填制与审核、记账凭证得填制与审核）登记会计账簿、编制会计报表。我们对《基础会计》这门课得教学，实现了实验场地得现场化、实验资料得标准化、实验手段得规范化。会计模拟实验提高了学生学习兴趣，深化课堂得理论教学，强化了实际操作技能，大大缩短了理论与实际得距离，为学生毕业后尽快适应实际工作打下了坚实得基础。 四、本课程得总要求

《基础会计》完整版优质教学教案

一、个人简介 经济管理学院 二、课程要求 会计学科体系简介 “会计”这个词，早在我国西周时代（约在公元前1 100年到770年之间）就已经出现。但是，会计作为一种专业知识成为一门独立的科学，不过是最近一、二百年的事。 会计学的分支： 从应用范围上看，可分为： 1．宏观会计学 反映和监督一个国家或地区的经济运行情况。 2．微观会计学 反映和监督一个单位或组织的经济活动情况。 微观会计学，按照其所服务主体的性质，可以分为： 1．预算会计（也叫政府和非营利组织会计） 反映和监督政府的财政收支以及非营利组织的业务活动。 2．企业会计（也叫营利组织会计） 反映和监督企业经济活动情况。 企业会计，按照其服务对象，可以分为： 1．管理会计 提供为企业内部经营管理服务的、关于未来的经济信息。 2．财务会计 提供为企业外部利害关系人服务的、关于过去的经济信息。 财务会计，按照其所应用的行业，可以分为： 工业企业会计、商品流通企业会计、金融企业会计、交通运输企业会计、农业企业会计和建筑施工企业会计，等等。 会计学基础在会计学科体系中的地位。 第一章总论（绪论） 一、会计的含义 会计是以货币为主要计量单位，反映和监督特定主体经济活动的一种经济管理工作。 管理活动论，信息系统论。

二、会计的职能 （一）基本职能： 1. 核算 2. 监督 核算是基础，监督是保证 （二）其他职能 预测经济前景 参与经济决策 评价经营业绩等 三、会计对象 特定主体可以用货币表现的经济活动。 四、会计目标 受托责任观 决策有用观 五、会计基本假设 1. 会计主体 会计为之服务的特定单位。 界定了会计工作的空间范围。 会计主体与法律主体。 2. 持续经营 3. 会计分期 年度、半年度、季度、月度。 4.货币计量 记账本位币 六、会计基础 权责发生制 收付实现制 七、会计信息质量要求 可靠性 相关性 可理解性 可比性 实质重于形式

《会计学基础》课程授课教案.docx

《会计学基础》课程授课教案 第一章总论 教学内容： 会计含义和特点，会计的职能和作用，会计对象，会计基本前提和信息质量要求，会计的核算方法与任务。 教学目的与要求： 通过本章学习使学生理解会计的含义和对象；掌握会计的基本职能与特点；了解会计核算的基本前提和信息质量要求；熟悉会计的核算和方法。 教学重点与难点： 本章重点是会计的概念、职能、对象及会计核算的基本前提和信息质量要求。讲授中应注意对会计概念和会计对象的理解、分析。同时，应注意对会计职能、会计核算的前提和信息质量要求中难点问题的扌巴握。 教学方式： 以讲授为主，通过习题练习加深学生对会计基本理论的理解。本章共3学时。 第一节会计的基本概念 引入：同学们印象中的会计是什么？（要求大家畅所欲言，然后引入正题） 一、会计的产生与发展 （一）会计的产生 人类要生存，社会要发展，就离不开物质资料的生产。人们在进行物质资料的生产过程中，必然关心生产过程中的经济效益，关心生产活动中所发生的一切劳动耗费和取得的劳动成果。即必须以尽可能少的劳动耗费，取得尽可能大的劳动成果，以满足人类不断增长的物质和文化生活的需要。要实现这一点，就必须对物质资料的生产过程进行记录、计算比较与分析，以加强经济管理，提高经济效益。 用来记录、计算劳动耗费和劳动成果的行为就是会计活动。自从人类社会有了生产，就产生了会计活动。它是管理生产经营过程，提高经济效益的重要手段。 （二）会计的发展 会计是社会生产发展到一定阶段的产物，也是人们为组织和管理生产经营活动而产生并不断得到发展的科学。生产力水平不同，会计活动的范围和方法不同。 1.古代会计 原始社会阶段，生产力水平低，人们对于自己从事的生产活动最初只能用头脑来记忆。随着生产过程的日益复杂和劳动成果的不断增多，人们开始用石子、树枝来计量，后来发展到“结绳记事”，在木板和石板上刻契等。此时的会计只是生产者的一种附带职能，核算相当简单。奴隶社会后期，随着生产的发展和剩余产品的出现，需要记录的事项日益增加，会计才逐渐从生产职能中分离出来，成为一项独立的职能。封建社会时期，主要核算朝廷官府的钱、粮、财、赋、税等收支活动。清代学者焦循这样来解释“会计"：“零星算之为计，总合算之为会。”唐宋两代是我国会计全面发展的时期。在宋朝出现了第一个比较完备的会计组织机构“会计司”，在会计结账方法上采用了“四柱清册”，即“旧管+新收-开除=实在”。“四柱清册”是我国古代会计

基础会计教案—会计要素

第二章第一节会计要素 【教学重点、难点】 会计六要素的概念、特点、包含的内容。 【教学用具】多媒体 【教学方法】以讲授法为主，配以相应的习题进行练习，以加深学生对所学知识的理解。 【教学过程】 导入新课： 我们已经给大家介绍了企业的经济活动以及会计的对象，那么，会计究竟核算些什么呢？可以说形形色色，名目繁多，但归纳起来，就是六大类，即我们今天将给大家讲解的会计六大要素：资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润。 新课讲授： 一、会计要素（重点/难点） 会计要素就是对会计对象具体内容的基本分类，它是会计对象的组成部分，是会计报表内容的基本框架，也是账户的归并和概括。 企业会计的基本要素分为：资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润。 （一）资产 1、概念：资产指过去的交易、事项形成并由企业拥有或者控制的资源，该资源预期会给企业带来经济利益。 2、资产的特征。 第一，资产必须是由过去的交易事项形成并由企业拥有或者控制的经济资源。 第二，资产作为一项资源，它必须具有能力为企业带来经济利益的能力。 第三，作为一项资产，应当能以货币计量其价值。 3资产的内容： 资产按照流动性可分为流动资产和非流动资产。

（1）流动资产 流动资产有以下几种类型： ①货币资金：指货币资金存在的资产，包括现金、银行存款、其它货币资金等。 ②短期投资：指各种能够随时变现、持有时间不超过一年的有价证券以及不超过一年的其它投 资。 ③应收及预付款项：指应收而尚未收回的账款和预付的购货款，属于短期债权。包括应收票据、应收账款、预付账款、其它应收款等。 ④存货：指企业在生产经营过程中为销售或耗用而储存的各种资产，包括商品、产成品 半成品、在产品以及各种材料、燃料、包装物和低值易耗品等。 （2）非流动资产 非流动资产主要有以下几种类型： ①长期投资：指不准备在一年以内变现的投资，包括股票投资、债权投资和其它投资。 ②固定资产：指使用年限在一年以上，单位价值在规定限额以上，并在使用过程中保持原有物质形态的资产，包括房屋及建筑物、机器设备、运输设备和工具器具等。 ③无形资产：指企业长期使用而没有实物形态的资产，包括专利权、非专利技术、商标权、著作权、土地使用权和商誉。 （二）负债 1、负债的概念：负债是指过去的交易、事项形成的现实义务，履行该义务回导致经济 利益流出企业。 2、负债的特征： 第一，负债的本质是一种现时经济义务。 第二，负债对债务人的资产具有要求权。 第三，负债必须有能力用货币确切计量或合理预计的金额。 第四，负债的偿还的方式有：以资产偿还；以提供劳务偿还；或者两者兼而有之。 3、负债的内容 负债按其流动性分为流动负债和长期负债。 （1）流动负债：指将在一年( 含一年) 或者超过一年的一个营业周期内偿还的债务。

基础会计课程设计方案电子教案

《基础会计》课程整体设计方案 一、课程目标设计： （一）能力目标：通过该课程的学习，使学生能运用课程的基本原理、基本方法并具备基本上岗的能力。课程结束后，要求学生交出3本记账凭证、2本日记账、一本总账、若干张不同格式的明细账、二张报表。 （二）知识目标：通过该课程的学习，学生应该掌握基础会计的基本原理、基本方法。 （三）具体目标： 1、使学生理解并掌握会计的职能、对象、核算的基本前提和原则、核算方法等基本理论。 2、使学生理解并掌握会计要素、会计等式、会计科目等基本知识。 3、使学生理解并掌握复式记账的基本原理，掌握借贷记账法的基本原理，对企业的简单经济业务进行会计分录的编制。 4、使学生理解并掌握制造业主要经济业务的核算，即对各种不同类型的经济业务编制会计分录。 5、了解会计凭证的意义和作用，掌握原始凭证的种类，掌握原始凭证的填制和审核。 6、了解记账凭证的意义和作用，掌握记账凭证的种类，掌握记账凭证的填制和审核。 7、了解会计凭证的传递和保管。

8、了解会计账簿的意义和作用，掌握账簿的种类，掌握各种不同类型账簿的登记。 9、掌握账簿的试算与记账错误的更正；掌握账簿的结账与对账。 10、掌握错账更正的方法。 11、了解会计报表的意义、种类、及编制要求。 12、理解资产负债表的概念、意义和结构，掌握资产负债表的编制。 13、理解利润表的概念、意义和结构，掌握利润表的编制。 14、了解会计报表的披露和注解、会计报表的报送和审批。 15、了解会计核算组织程序和会计工作组织。 二、教学方法设计 1、教学方法 （1）以引导启发为主,充分调动学生积极性 （2）运用案例教学,提高学生的交流技巧及分析问题和解决问题的能力 （3）开放性教学 （4）提问式教学 （5）正确引导学生进行自学,提高自学能力 （6）实践教学 2、教学手段 传统的教学手段主要是黑板加粉笔，教师在授课时费时费力地讲授有限的内容，展示少量的实物（如账、证、表等），示范简单的操

中山大学精品课程——基础会计学教案13

《基础会计学》授课教案 第十三讲管理会计的概念和原则 一、教学目的及要求 1.掌握管理会计的定义 2.了解管理会计在企业管理中的主要作用 3.了解管理会计和财务会计之间的异同 4.学会区分成本、费用和支出 5.能够进行成本性态分析 6.掌握机会成本、沉没成本、边际成本等概念 7.掌握最基本的成本计算方法 8.掌握费用分摊的基本程序和原则 9.了解作业成本法的发展背景及主要内容二、学时安排 会计学专业：0学时 非会计学专业：6学时三、授课内容引子 前面十二章所学习的内容偏重于财务会计 1）请对财务会计的基本要点做一个总结：服务对象、工作范围、工作依据、…… 2）思考：财务会计所提供的信息能够满足企业内部经营管理的各项需要吗？如果不能，企业又是通过什么手段或者工具来获得这些信息呢？ 3）你听说过管理会计吗？ （一）什么是管理会计？ 管理会计是现代会计信息系统中，体现预测、决策、规划、控制和责任考评等内部管理职能的范畴，是一个组织（或一个企业）管理决策支持系统（MDSS ）的一个子系统；管理会 计将现代化管理与会计融为一体，是一门新兴的边缘性学科，仍处在不断的发展和丰富之中；管理会计是为企业内部使用者提供有助于其正确进行经营决策和改善经营管理所需的管理信息的一种会计。 管理会计是为管理提供信息的一个会计分支，是企业管理信息系统的有机组成部分，它的作用表现在：1 ）为决策与计划提供信息，参与管理；2）协助指导与控制；3）制定激励目 标；4）计量与评价绩效；5）为战略管理提供信息。 （二）管理会计与财务会计的比较分析 管理会计与财务会计的相同点表现在：1）工作对象方面；2 ）信息来源方面；3）目标一 致性方面。 管理会计与财务会计的不同点表现在：1）服务对象不同，但这一区别并不是绝对的；2）时间维度不同，财务会计属于报告型会计；而管理会计属于经营型会计；3）灵活性不同，二 者在工作范围、工作依据、工作程序、工作方法等方面都有非常明显的不同；4）如果我们说 财务会计是历史学家”的话，管理会计就是朱来学家”。 （三）成本、费用和支出 费用是企业为取得收入所发生的耗费或消耗，如设备的折旧或磨损、材料被耗用的部分、专利权中已使用的部分、办公费用、工资费用等等。费用需要通过支出来完成，但支出不等于费用。 支出是指任何导致企业现金流出或义务增加的行为，如购买设备、购买材料、购买专利权、支付工资、支付办公费等等。 成本是对象化了的费用。如产品成本是指为生产某件（种）产品而发生的全部费用。对象不同，成本不同。费用与成本之间存在明显差异。

基础会计教案(教学设计)

【课题】会计的概述（一） 【授课教师】 阚龙彪。 【授课班级】 20XX级财会一班。 【教学目标】 1.知识目标：掌握会计的概念、特点、职能；理解会计的产生和发展过程。 2.能力目标：围绕会计概念这个中心，了解会计产生和发展的客观必然性，加深对会计概念及其涵义的理解。 3、德育目标：围绕会计概念、职能这个中心，教育引导学生踏踏实实做人，认认真真做账；不做假账。 【教学重点、难点】 参见配套教学用书《基础会计教学参考书》P1 1．教学重点：会计的概念、职能。 2．教学难点：会计的概念和两大职能。 【学情分析】 本节课是财会专业课的第一堂课，本节课影响整个学生学习专业课的兴趣。学生对企业、对会计都比较抽象。对会计的学习比较茫然，所以本节课用了四分之一的时间进行引导，激发学生学习会计的兴趣；树立会计职业道德观。 【教学媒体】 配套多媒体课件《基础会计》第一章第一节。 【课时安排】 1课时（45分钟）。 【教学过程】 一、导入（10分钟） 给学生看一些关于会计核算和监督的图片。 人类为了生存，就必须有满足衣、食、住、行等需要的物质资料，因而就要进行物质资料的生产。这时人们有个良好的愿望：希望以尽可能少的劳动耗费、尽可能节省的劳动占用，来取得尽可能大的劳动成果，为此，就必须采用一定的方式方法对生产活动加强管理。当社会再生产活动日益复杂，人们单凭头脑记忆来管理生产活动已不能适应客观需要时，在人类社会中就首先产生了原

始计量、记录行为，继而产生了会计。 会计最初只是“生产职能的附带部分”，即在“生产时间之外附带地把收支、支付日等等记录下来”，随着社会经济的不断发展，生产力的不断提高，剩余产品的大量出现，会计才逐渐地从生产职能中分离出来，成为独立的职能。 经济越发达，会计越重要。举例……，所以我们要踏踏实实做人，认认真真做账；不做假账。 二、新授课 （一）什么是会计 1．会计的产生和发展（7分钟） 学生自学，教师归纳： （1）会计的产生 会计是适应人类生产实践和经济管理的客观需要而产生的，并随着生产的不断发展而发展。 使用配套光盘——第一章第一节，学生看演示： 从开始的堆积石块、刻木记事、结绳记数到刻契记数一步步向前发展。 （2）会计的发展 会计是人类社会发展到一定历史阶段的产物，它起源于生产实践，是为管理生产活动而产生的。 会计在中国的发展 西周——出现“司会”官职 西汉——出现“计簿、薄书”的账册 宋代——官厅会计（四柱清册） 明末清初——龙门账 资本主义萌芽阶段——四脚账 清后期——借贷记账法 二十世纪——电算化会计 会计在世界的发展 远古——印度的农业记账员 1494年——意大利的复式记账法 二战后——财务会计和管理会计的分化

会计学授课教案

《会计学》授课教案 第十三讲管理会计的概念和原则 一、教学目的及要求 1.掌握管理会计的定义 2.了解管理会计在企业管理中的主要作用 3.了解管理会计和财务会计之间的异同 4.学会区分成本、费用和支出 5.能够进行成本性态分析 6.掌握机会成本、沉没成本、边际成本等概念 7.掌握最基本的成本计算方法 8.掌握费用分摊的基本程序和原则 9.了解作业成本法的发展背景及主要内容 二、学时安排 会计学专业：0学时 非会计学专业：6 学时 三、授课内容 引子 前面十二章所学习的内容偏重于财务会计 1）请对财务会计的基本要点做一个总结：服务对象、工作范围、工作依据、…… 2）思考：财务会计所提供的信息能够满足企业内部经营管理的各项需要吗？如果不能，企业又是通过什么手段或者工具来获得这些信息呢？ 3）你听说过管理会计吗？ （一）什么是管理会计？ 管理会计是现代会计信息系统中，体现预测、决策、规划、控制和责任考评等内部管理职能的范畴，是一个组织（或一个企业）管理决策支持系统（MDSS ）的一个子系统；管理会计将现代化管理与会计融为一体，是一门新兴的边缘性学科，仍处在不断的发展和丰富之中；管理会计是为企业内部使用者提供有助于其正确进行经营决策和改善经营管理所需的管理信息的一种会计。 管理会计是为管理提供信息的一个会计分支，是企业管理信息系统的有机组成部分，它的作用表现在：1）为决策与计划提供信息，参与管理；2）协助指导与控制；3）制定激励目标；4）计量与评价绩效；5）为战略管理提供信息。 （二）管理会计与财务会计的比较分析 管理会计与财务会计的相同点表现在：1）工作对象方面；2）信息来源方面；3）目标一致性方面。 管理会计与财务会计的不同点表现在：1）服务对象不同，但这一区别并不是绝对的；2）时间维度不同，财务会计属于报告型会计；而管理会计属于经营型会计；3）灵活性不同，二者在工作范围、工作依据、工作程序、工作方法等方面都有非常明显的不同；4）如果我们说财务会计是“历史学家”的话，管理会计就是“未来学家”。 （三）成本、费用和支出 费用是企业为取得收入所发生的耗费或消耗，如设备的折旧或磨损、材料被耗用的部分、专利权中已使用的部分、办公费用、工资费用等等。费用需要通过支出来完成，但支出不等于费用。

《基础会计》完整教案设计

基础会计教案 课程责任教师刘晓菲- 一、课程内容 《基础会计》是会计学科的入门课程，也是财务会计专业的专业基础课，是学习初级财务会计、中级财务会计、成本会计、管理会计和财务管理等专业课程的基础。对于其他相关专业的学生来讲，学习本课程是了解会计基本理论和基本方法的途径，它有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。 本课程主要介绍了会计的基本理论、基本方法和基本技能。包括对会计的定义、会计核算的职能、会计核算的对象、会计核算方法、会计核算的基本前提和一般性原则、会计要素和会计等式等基本理论的讲解；详细阐述会计科目和账户的设置、复式记账原理、成本计算和财产清查、会计核算程序、会计工作组织等基本核算方法；全面介绍了会计凭证的填制、账簿的登记和会计报表的编制等基本技能。 二、教学方式方法 在《基础会计》的教学过程中，我们本着以人为本的教学理念，根据会计实务操作性强的特点，决定采用理论联系实际的教学方法进行相关的实验教学；如《基础会计》中的填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表等章节，如果只在课堂上讲理论既费时又达不到预期的效果，因此我们将各种单据制作成多媒体课件，将各个单据和整个填制过程完整地展示给学生既形象又生动，然后再进行配套的实验，充分调动学生的多种感官参与教学活动，真正实现教与学的互动。根据多年的教学经验我们将理论课与实验课的比例定为3：1，这样既提高了学生的动手能力，又使其所学的理论知识得到了巩固。 三、配套实践性教学内容 《基础会计》是一门实践性很强的课程，需要学生在学习中不断进行实验以增加感性认识。为此我校专门建立了会计模拟实验室和会计电算化实验室，组织学生进行会计模拟实验，指导学生填制会计凭证（原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制与审核）登记会计账簿、编制会计报表。我们对《基础会计》这门课的教学，实现了实验场地的现场化、实验资料的标准化、实验手段的规范化。会计模拟实验提高了学生学习兴趣，深化课堂的理论教学，强化了实际操作技能，大大缩短了理论与实际的距离，为学生毕业后尽快适应实际工作打下了坚实的基础。 四、本课程的总要求 在全面学习的基础上，准确理解基本概念、基本原理，能够应用复式记账原理熟练处理经济业务，能根据提供的实物单据准确填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表。 五、本课程总课时：总学时72学时，4学分，一学期开设。 第一章总论

基础会计第四版教案

第一章概述 学习目标 ◆ 了解会计的概念。 ◆ 能说出会计的对象。 ◆ 能解释会计的基本职能及各职能之间的相互关系。 ◆ 了解我国现阶段会计管理体制结构。 ◆ 能区分集中核算与非集中核算的关系。 ◆ 能举例说明会计机构的内部牵制制度。 ◆ 能说出会计岗位的划分。 ◆ 了解会计法规的组成，能说出会计法的基本内容。 ◆能解释会计人员应具备的基本素质。

学习时数 ◆讲授：4学时。 第一节会计的概述 什么是会计 会计是经济管理的重要组成部分，它是以货币计量为基本形式，运用专门的方法，对经济活动进行核算和监督的一种管理活动。 任何社会的经济管理活动，都离不开会计，经济越发展，管理越要加强，会计就越重要。 会计是一门经济管理科学，它的理论与方法体系随着社会政治、经济和科学技术的发展以及经济管理的需要而不断发展和创新。

会计学科的分类

会计的核算职能 会计管理是通过会计的职能来实现的。会计的职能就是会计在经济管理中固有的、内在的客观功能。 会计的核算职能亦称会计的反映职能。会计核算贯穿于经济活动的全过程。从核算的时间看，它既包括事后的核算，也包括事前、事中的核算；从核算的内容看，它既包括记账、算账、报账，又包括预测、分析和考核。 会计的基本职能可归结为核算和监督两个方面。

会计的监督职能 会计监督就是会计人员通过会计工作对经济活动进行监督。监督的核心就是要干预经济活动，使之遵守国家法令、法规，保证财经制度的贯彻执行，同时还要从本单位的经济效益出发，对每项经济活动的合理性、有效性进行事前、事中监督，以防止损失浪费。会计监督的具体内容主要包括以下几项：第一，以国家的财经政策、财经制度和财经纪律为准绳，对即将进行或已经进行的经济活动的合理性进行监督。 第二，从单位内部提高经济效益出发，将监督贯穿于经济活动全过程，以评价各项经济活动是否有效，能否提高经济效益。 第三，对贪污盗窃、营私舞弊等违法犯罪活动进行监督，以保护国家财产的安全完整。 会计核算和会计监督两项职能关 系十分密切，两者是相辅相成的。核 算是监督的基础，没有核算就无法进 行监督，只有正确地核算，监督才有 真实可靠的依据。而监督则是核算的 继续，如果只有核算而不进行监督， 就不能发挥会计应有的作用，只有严 格地进行监督，核算所提供的数据资 料，才能在经济管理中发挥更大的作 用。

基础会计情景模拟教学设计

《基础会计》 情景教学整体教学设计（2014～ 2015学年第一学期） 课程名称：基础会计学 所属系部：经济管理系 制定人：马帅 制定时间： 潍坊工程职业学院

基础会计课程教学情景设计 一．课程基本信息 二．《基础会计》课程改革目的、任务、目标 《基础会计》是高职会计专业一门极为重要的专业基础课。如何将学生带进专业大门,让学生了解和掌握这门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能,并为他们进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础,应是《基础会计》课程教学的出发点和归宿。其教学过程大致可分为理论教学和实践教学两个阶段。理论教学的目的在于向学生传授基本的会计理论和方法,为后续专业课程打下坚实的基础;实践教学的目的在于锻炼学生的动手操作能力,更好地将理论用于实践，这也是《基础会计》课程改革的两个目标。 通过本门课程的学习，使学生能够掌握会计核算的基本知识和方法，掌握会计的基本理论，为其进一步学习其他专业课程打下良好的基础。学习理论的同时，注重对学生基本技能的培养，重视培养学生的实践能力和创新能力，使其符合应用型人才的培养目标，同时具有良好的职业道德。通过基础会计实习，将会计核算理论运用于实践，按照企业会计核算的实际情况进行训练，使理论和实践融为一体，使学生能够从企业和社会角度出发，根据不同的经济环境灵活应用所学知识，为将来就业创造条件。 三．教学实施的基本思路 教学实施的过程中体现职业岗位的特征，学生完成学习是一个“在学习中工作、在工作中学习”的过程。学生同时扮演学徒工的角色，教师同

时扮演师傅的角色，实训室既是学生学习的教室，同时也是完成工作任务的部门。 课堂的组织和管理按照教学讲授和工作实际相结合的方式进行，讲解基本方法知识点—学生自己动手操作—工作过程管理—工作质量控制—工作效果评价。注重对学生职业素养的培养，如岗位的划分可锻炼学生的分工与合作的团队意识，会计工作的过程要自觉遵守，学生主动分析问题和解决问题的能力等等。每一个工作任务必须实现预期的目标，在实现目标的过程中学生充分体会和感悟，在深刻理解基本规律的同时，取得实际的经验，达到理论和实践的统一。 教学的过程要照顾到不同能力的学生，努力做到因材施教，在练习的时间安排上有一定的弹性，充分照顾到能力差的学生，使其得到更多的锻炼机会。保证每一个学生在自己努力的前提下能够获得成功，逐步建立学生学习的兴趣和自信心，特别是实做项目的完成，是通过他个人的努力，看到了某一会计工作过程的实现，这样的成功可以激发学生进一步学习探究的极大热情。 教学活动的时间安排有一定的灵活性，根据内容制定详细的计划，课时可分散可集中使用，在开学初教师、学生、场地管理教师、教学督导部门都能够拿到本门课程的学期教学计划，并严格贯彻执行。 四．教学环境的整体设计 教学场地主要集中在教师和实训室，实训室的文化氛围体现办公室的特征： （1）手工会计实训室内集中办公用桌凳45套，安装投影，配备配套的办公用品：尺子、算盘、印章、装订机等，学生具有完成学习和实际操作任务的活动空间。 （2）墙壁悬挂有关会计工作流程、会计岗位职责、实训室安全要求等图表。 （3）学生教师统一在实训室完成岗位工作，在这个过程中学生提出建议和要求，教师对学生的完成情况进行简单的质量分析，并提出改进意见。

课程教案基础会计授课教案

第一章总论 （一）教学目的与要求 通过本章教学，使学生了解会计学最基本的理论问题和最重要的概念，使学生对会计学有初步的了解和认识，增强学生对会计学这门课程的学习兴趣。本章教学中，要求学生在以听讲为主、接受会计知识的同时，理解和记忆一些基本概念。 （二）教学内容 本章教学内容主要包括：现代会计的客观环境、会计的含义、会计的职能、会计的分类、会计的目标、会计的对象和要素、会计核算的基本前提和一般原则。本章的教学重点和难点是：会计的含义、会计的职能、会计的对象和要素。 第一节会计及其职能 一、现代会计的客观环境 现代会计的客观环境是指对会计发展产生各种直接和间接影响的客观条件和状况，它可分为外部环境和内部环境两个方面。 （一）外部环境 1．社会经济制度 2．社会经济发展水平 3．科学技术的发展水平

4．社会文化背景 （二）内部环境 1．经济组织的整体管理水平 2．单位领导对会计管理的重视程度 3．会计人员的素质 4．单位会计管理制度的完善程度 二、会计的职能 （一）会计的含义 会计与社会生产经营的发展有着不可分割的联系，它计量经济过程中占用的财产物资及劳动耗费，通过价值量的变化来描述经济过程，评价经济上的得失，并且发展成为一种对生产经营活动进行核算与监督的、以价值管理为主要特征的经济管理活动。可以看出： 1、会计从本质上看是一种经济管理活动 2、会计的最本质特点是以货币为主要计量标准； 3、会计工作的对象是企业等的经济活动； 4、会计的主要职能是收集、加工和利用经济信息，并对会计对象进行组织、控制、调节和指导（亦即核算和监督）； 5、会计要采用专门的方法对其工作对象进行核算和监督； 6、会计的目标是促使人们比较得失、权衡利弊、讲求经济效益。 会计是指通过专门的方法收集、加工和利用以一定的货币单位作为计

(完整版)基础会计综合实训教案

基础会计综合实训教案 一．基础会计模拟实训目的 本试验按照会计核算基本步骤，以某企业9月份经济业务为例，分环节安排了整个会计循环过程模拟试验操作，设计了从建账、制证登账到编制会计报表全部过程的会计资料，体现了一个综合完整的会计循坏过程。通过学生仿真练习与实际操作，不仅能掌握会计书写基本规范，填制和审核原始凭证、记账凭证、登记帐簿和编制会计报表的全部会计工作的基本技能和方法，而且能以切身体会初步尝试出纳员、记账员等不同会计岗位的具体工作，从而对企业会计核算全过程有一个比较系统、完整的认识，达到加强对所学会计理论知识的理解、基本方法的运用和基本技能的训练的目的，培养学生分析问题、解决问题的能力和动手操作技能。 二,模拟实训的内容 1. 原始凭证的填制 2. 原始凭证的审核 3. .记账凭证的填制 4.记账凭证的审核 5.日记账的设置与登记 6.明细分类账的设置与登记 7.科目汇总表编制和总账登记 8. 对账与结账 9. 资产负债表模拟 10.利润表和利润分配表模拟 11.会计凭证装订与保管 三,模拟实训考核办法 为了使实训教学取得良好的效果,必须加强对实训教学质量的评价与考核,对学生实训成绩和教师工作量要进行严格考核并做出全面,客观的评价.实训教学由学生和教师共同进行,为全面公正地评价其效果,必须从学生的学,教师的教两方面双向考核,即教师对学生进行考核评价,学生对教师进行考核评价.考核着重对技能整体水平的评估. 在实训教学中对学生的考核要求是:态度端正,实训认真,掌握实训方法,掌握基本操作技能,具有一定的分析,处理问题的能力和创新能力;对教师的考核要求是:教学态度好,耐心指导学生,具有指导学生实训的能力,能够执行实训计划. 以下是对学生考核的具体方法: 1.日常操作情况占总成绩20%,由指导教师不定时对学生的操作情况进行 检查评定出成绩. 2.凭证,账簿,报表完成情况占总成绩50%,指导教师检查凭证,账簿,报表完 成情况并进行成绩评定,检查时应注意这些实训资料的正确性,及时性,和规范性等. 3.出勤占总成绩的20%,按学生的实际出勤情况进行成绩评定. 4.实训报告占10%,通过批阅学生的实训报告,了解他们分析问题和解决 问题的能力并评定出成绩.

高等教育出版社《基础会计》教学设计

高等教育出版社《基础会计》教学设计 §4.2 原始凭证 授课时间：2016年12月2日 授课班级：15对口财会2 授课人：陈玲 单位：皖江职业教育中心学校

一、教学内容分析： 《原始凭证》选自中等职业教育国家规划教材《基础会计》第三版第四章中的第二节。原始凭证是会计核算的起点和基础，是记账的原始依据。其操作结果不仅决定着会计凭证的工作质量，也影响到会计账簿和财务会计报告的工作质量。因此，应将原始凭证的填制和审核作为最重要的应用技术来掌握。本节有二层教学内容，第一层是原始凭证的基本理论知识，如原始凭证的来源、用途基本内容、填制的基本要求等。第二层是能识别常用的原始凭证并会填制原始凭证。 二、教学对象分析： 15对口会计2班学生学习态度认真，求知欲强。全体同学能够基本掌握所学财会理论知识，但是理论知识应用于实践的能力还有个体差异，如：一般学生虽然能够熟练掌握书本知识，但举一反三的能力差，缺乏创造性思维，由于实际生活的多变性，决定这些同学很难适应实际工作需要，这就需要教师在教学过程中，对学生进行创造性思维能力的培养。优生熟练掌握书本知识的同时，能够灵活运用所学的书本知识，并能够举一反三，如：本节课讲了现金支票的填制，那么她们就会填制转账支票。本节课的知识量已不能满足他们的学习需要，教师在讲解中应恰当补充与本节有密切联系的新知识。因此，在教学中，学习生活化，将课本知识与生活实际相结合，使课堂更加生动；利用情境教学法，创设情境，让学生在身临其境地学习；开展讨论，自主学习，学生积极思维，用已有的知识去解决未知的问题，激发学生积极探索新知识的欲望。 三、教学目标分析： 1、知识目标： ⑴理解原始凭证的概念和种类。 ⑵熟悉原始凭证的基本内容。 ⑶掌握原始凭证的填制要求和审核内容 确立依据：学生在掌握基础理论知识的同时，才能应用到实践中去。 2、能力目标：在尝试完成“发票”的填制和审核的过程中，基本掌握原始凭证的填制，增强学生自主学习意识，形成观察能力，培养创新意识、独立工作能力。 确立依据：学生观察、思考、分析、总结、实践的能力是学生学好本节课的必备条件。 3、情感价值目标： ⑴培养认真的科学态度、严谨有序的思维习惯。

基础会计教学教案教学设计

基础会计教学教案 周数讲授时间章、节备注2 12学时第1章第1～4节 教学目标通过本章的学习，使学生掌握会计的基本概念，会计的本质、会计对象、会计的职能与目标、会计方法及其构成等内容。 重点内容会计涵义、会计对象、会计的职能、会计方法等。难点会计的涵义、职能、方法。 讲授内容 第一章总论 第一节会计的概念 一、会计的产生 在原始社会，对生产活动的计算和计量仅凭部落首领的头脑记忆即可。当生产力发展到一定水平的时候，生产活动频繁，劳动产品增加，剩余产品出现，单凭头脑计算和记忆已远远不够，于是产生了“结绳记事”、“刻竹作书”等记录和计算方法。这是会计的萌芽。 二、会计的发展 我国唐代出现“账簿”一词，到宋朝会计有了突飞猛进的发展，出现了“四柱清册”。四柱是指：旧管、新收、开除、实在，其含义分别相当于期初余额、本期收入、本期支出、期末余额。并归纳出了四柱之间的平衡关系：旧管+ 新收= 开除+ 实在。 明清两代以货币为会计记录的统一量度，并设计了“龙门账”

核算方法，它把全部经济业务划分为进、缴、存、该四大类，“进”指收入，“缴”指支出，“存”指资产，“该”指负债。它们之间的关系为：进–缴=存–该。 三、会计的职能 会计的职能是指会计在经济管理中所具有的功能。具体来讲，就是会计是用来做什么的，会计的基本职能归纳为反映（观念总结）和监督（控制）。 （一）会计的反映职能 1．会计是以货币为主要计量单位，从价值量方面反映各单位的经济活动情况。会计在对各单位经济活动进行反映时，主要是从数量而不是从质量的方面进行反映。 2．会计主要是反映过去已经发生的经济活动。 3．会计反映具有连续性、系统性和全面性。 会计的反映职能在客观上体现为通过会计的信息系统对会计信息进行优化。这一过程又具体体现为记账、算账和报账三个阶段。记账就是把一个会计主体所发生的全部经济业务运用一定的程序和方法在账簿上予以记载；算账就是在记账的基础上，运用一定的程序和方法来计算该会计主体在生产经营过程中的资产、负债、所有者权益、收入、成本费用以及损益情况；报账就是在记账和算账的基础上，通过编制会计报表等方式将该会计主体的财务状况和经营成果向会计信息使用者报出。

《基础会计》教学设计——生产过程的核算

《基础会计》教学设计 ——生产过程的核算 【教材分析】 本节选自中国财政经济出版社出版的《基础会计》一书中第四章第四节中的内容。工业企业的经营过程可分为：供应过程——生产过程——销售过程，“生产过程”处于整个经营过程的中心环节，在这过程中主要是为了生产产品，而生产产品必然要发生各种耗费，如：材料的耗费、支付工人工资等，实质上是将储备资金转变为生产资金，这些耗费最终应归集到产品成本中去，构成产品成本。产品完工入库后，转入了销售过程，生产资金又转化为成品资金。所以这节知识起到承上启下的作用。 【教学目标】 （1）知识与技能目标：通过本节课的学习，学生要知道生产过程核算的主要内容；理解“生产成本”和“制造费用”账 户知识；掌握生产过程发生的料、费的账务处理。培养学生 账务处理能力、探究思维能力和归纳总结能力。 （2）过程与方法目标：通过课堂练习，巩固专业技能，培养学生动手操作能力。 （3）情感、态度、价值观目标：创建和谐的教学氛围，培养学生科学严谨、大胆探索、勇于创新的精神。

【教学重点】学生理解“生产成本”“制造费用”账户的性质、结构及核算内容，并能运用账户工具对企业生产过程发生的“料、工”等费用进行账务处理。 【教学难点】学生对直接费用和间接费用区分的理解。 【授课对象】该班级学生已初步掌握会计要素的内容、会计科目、简单会计分录的编制。而且大部分学生活泼、好动、思想活跃、爱表现自己，希望得到老师的肯定。所以在教学中要创造条件和机会，让学生充分发表见解，激发学生学习的积极性，真正成为学习的主人。同时学生的知识水平具有差异性。 【课型】新授课 【教学方法】情境教学法、小组讨论法、自主探究法 【教学工具】多媒体电脑、实物投影、练习讲义 【课前准备】请学生搜集身边所熟悉的工业生产企业，了解该企业主要生产什么产品？其生产的流程是怎样的？ 【教学过程】 （一）创设情境，激发兴趣（3分钟） 上课开始后，教师提出问题，以五常葵花药业生产小儿止咳糖浆为例，请学生思考这样一个问题。药品生产流程怎样，大家踊跃回答问题。 设计意图：通过学生耳熟能详的实例引出课题，激发了学生学习的兴趣。同时创设情境，激活学生的思维能力。 （二）区分费用，认识账户（10分钟）

会计学教案

《会计学》课程教学教案 授课院(中心）商学院授课教师杨慧杰学生层次本科生（√）；专科生（）课程名称会计学授课方式理论课（√）；实践课（）授课专业电子商务授课班级1601/1602 考核方式考试 总学时数48 周学时数 4 学时分配理论学时：48 实践学时：0 教材名称基础会计作者崔婕出版社及 出版时间 清华大学出版社 （2016.11） 教学基本单元设计模板（以2学时为一个基本单元） 授课章节第一章总论第一节第二节第三节第四节第 五节 授课时间2017年 8 月 28 日 教学目的1、了解会计产生和发展的历史、会计的作用2、掌握会计的概念、会计的核算和监督职能及其特点3、理解会计对象、会计目标、会计职能及会计任务间的关系 教学方法及手 段 运用讲授法和案例式方法引导教学，利用多媒体教学课件进行演示教学重点1、会计的概念 2、会计的职能 难点会计的基本职能 课堂教学设计︵内容及过程︶ 着名经济学家孙冶方曾经说过：所有从事经济管理的人都应学好会计。在现代 社会中，很难想象一个不懂得会计的人如何去管理经济、经营企业，甚至管理自己 的家庭。有关资料表明，经济管理所需信息的80％来自会计。 搞经济离不开会计。经济越发展，会计越重要。 会计工作的好坏直接影响会计信息的质量，关系到社会资源的合理配置，关系 到整个国民经济体系的公平与效率，关系到市场经济的正常发展。 砌墙工人的命运——要有做财务总监（CFO）的抱负三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干什么？”第一个人没好气地说： “没看见吗？砌墙。”第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。”第三个 人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂“我们正在建设一个新城市。”10年后，第一个人在另一个工地上砌墙，第二个人坐在办公室中画图纸，第三人呢，是前两个人 的老板。 你手头的小工作其实正是大事业的开始，能否意识到这一点意味着你能否做成 一项大事业。人们常说：“不想做将军的士兵不是好士兵”，那么，我说：“不想 做财务总监（CFO）的财会专业的学生也同样如此。” 参考资料杨承亮主编的《基础会计》 作业会计的定义是什么？它有哪些特点？

基础会计教案(教学设计)

基础会计教案（教学设计） 【课题】会计的概述(一) 【授课教师】 阚龙彪。 【授课班级】 2013级财会一班。 【教学目标】 1.知识目标:掌握会计的概念、特点、职能;理解会计的产生和发展过程。 2.能力目标:围绕会计概念这个中心，了解会计产生和发展的客观必然性，加深对会计概念及其涵义的理解。 实做人，认认真真做账;3、德育目标:围绕会计概念、职能这个中心，教育引导学生踏踏实 不做假账。 【教学重点、难点】 参见配套教学用书《基础会计教学参考书》P1 1(教学重点:会计的概念、职能。 2(教学难点:会计的概念和两大职能。 【学情分析】 本节课是财会专业课的第一堂课，本节课影响整个学生学习专业课的兴趣。学生对企业、对会计都比较抽象。对会计的学习比较茫然，所以本节课用了四分之一的时间进行引导，激发学生学习会计的兴趣;树立会计职业道德观。 【教学媒体】 配套多媒体课件《基础会计》第一章第一节。

【课时安排】 1课时(45分钟)。 【教学过程】 一、导入(10分钟) 给学生看一些关于会计核算和监督的图片。 人类为了生存，就必须有满足衣、食、住、行等需要的物质资料，因而就要进行物质资料的生产。这时人们有个良好的愿望:希望以尽可能少的劳动耗费、尽可能节省的劳动占用，来取得尽可能大的劳动成果，为此，就必须采用一定的方式方法对生产活动加强管理。当社会再生产活动日益复杂，人们单凭头脑记忆来管理生产活动已不能适应客观需要时，在人类社会中就首先产生了原 1 始计量、记录行为，继而产生了会计。 会计最初只是“生产职能的附带部分”，即在“生产时间之外附带地把收支、支付日等等记录 下来”，随着社会经济的不断发展，生产力的不断提高，剩余产品的大量出现，会计才逐渐地从生 产职能中分离出来～成为独立的职能。 经济越发达～会计越重要。举例……～所以我们要踏踏实实做人，认认真真做账;不做假账。二、新授课 (一) 什么是会计 1(会计的产生和发展(7分钟) 学生自学，教师归纳: ,1,会计的产生