如何抓好小学体育课的组织教学

如何抓好小学体育课的组织教学

大家都知道，体育课与其它课程不同，体育课的组织与进行主要是在室外操场上实现的。学

生活动范围大，外界环境影响大，因此组织好教学是保证体育课的顺利进行的关键所在。通

过组织教学排除各种干扰，激发学生兴趣，提高体育课的教学效率，从而顺利完成教学任务。那么，如何抓好小学体育课的组织教学呢？

首先抓好体育课堂常规的组织教学。体育课在室外，接触面大，极易受周围的人和事影响，

加上小学生的活动自觉性、持久性差的缘故。因此，教师在组织教学时，首先要按照体育的

课堂常规来进行。体育课堂常规是为了保证体育教学的正常进行，师生必须遵守的基本要求。应作为师生体育课堂教学的共同准则。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学

生情绪各不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌

出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课

作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴

奋状态中的特点，采用趣味游戏，如：“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等方法集中学

生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到

精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组

练习等，提高学习兴趣；结束部分。学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同

时作好课堂的小结。

其次，对于同一内容的组织教学，可以从不同的角度切入，要做到教学方法要多样化。同一

内容在不同课时中重复练习的难度要求是不一致的。如一年级投掷教材第一次课的要求是教

会学生投掷方法；第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次的重复练习，使学生进一

步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，教师在教学中对同一教材的

重复练习如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意。因此，对于同一教材的重复练习，教师要根据“动型”规律逐步提高动作难度，适当改变组织教学方法，激发学生的学习兴趣。此外，在进行不同教材的组织教学时，教师在教学中要善于把握

教材特点，挖掘教材潜力，全面调动学生的积极性，使教与学相结合，让学生提高身体素质。

最后，抓好组织教学时，要考虑学生的心里和生理特征，正确进行体育教学。小学生尤其是

儿童，正处于充满活力而又缺乏自制能力的阶段，学生的身体各方面发育还不完善，主要表

现为大脑思维简单，形象记忆力差，主要依靠模仿学习知识和掌握技能。在知识的掌握过程

中接受力差，喜欢做小动作，同时对周围的新鲜事物存在浓厚的兴趣与好奇，一旦受到影响，注意力很难集中。因此，小学生的天真与好动给体育教学提供了广阔的天地，教师如何灵活

利用小学生的这些独特的生理和心里特征来进行教学是非常关键的。课堂的内容应该要新颖

有趣，尽量把教材编成游戏或者比赛形式，让学生在玩中乐，乐中学。在编排游戏或者比赛时，尽量要简明、通俗易懂，使学生便于掌握和理解，教师的组织教学要尽量体现出“新、奇、活”的原则，采用多种多样的、生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。教学中教师尽量让每个学生都加入到活

动中去，这样就降低周围环境因素的干扰，提高学习效率。

在体育教学过程中，教师采取恰当的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的，要抓好小学体育课的组织教学，更好地为教学服务。