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Human Resource Management:

Gaining a Competitive Advantage

Chapter 6

Employee Development

Copyright ? 2010 by the McGraw-Hill Companies, Inc. All rights reserved.

McGraw-Hill/Irwin

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Lecture Script 6-1

Employee development and career management are key contributors to a company’s competitive advantage by helping employees understand their strengths, weaknesses, and interests and by showing them how new jobs, expanded job responsibilities, and career paths are available to them to meet their personal growth needs. This helps retain valuable employees who might otherwise leave to join clients or competitors. Employee development is a necessary component of a company’s efforts to compete in the ne w economy, to meet the challenges of global competition and social change, and to incorporate technological advances and changes in work design. Employee development is key to ensuring that employees have the competencies necessary to serve customers and create new products and customer solutions.

Employee development is also important to ensure that companies have the managerial talent needed to successfully execute a growth strategy and to retain talented employees. Also because companies

(and their employees) must constantly learn and change to meet customer needs and compete in new markets, the emphasis placed on both training and development has increased. Chapter 9 discusses the relationship between development, training, and careers looks at development approaches, including formal education, assessment, job experiences, and interpersonal relationships and emphasizes the types of skills, knowledge, and behaviors that are strengthened by each development method. describes the steps of the development planning process. Employee and company responsibilities at each step of the process are emphasized. Special issues in employee development, including succession planning, dealing with dysfunctional managers, and using development to help women and minorities move into upper-level management positions (referred to as “melting the glass ceiling” are also discussed. Learning Objectives

Explain how employee development contributes to employee retention, developing intellectual capital and business growth strategies.

Discuss current trends in using formal education for development.

Relate how assessment of personality type, work behaviors and job performance can be used for employee development.

Explain how job experience can be used for skill development.

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Lecture Script 6-2

Learning Objectives:

Explain how employee development contributes to employee retention, developing intellectual capital and business growth strategies.

Discuss current trends in using formal education for development.

Relate how assessment of personality type, work behaviors and job performance can be used for employee development.

Explain how job experience can be used for skill development.

Learning Objectives

Develop successful mentoring programs.

Describe how to train managers to coach employees.

Discuss the development planning process steps.

Explain employees’ and company’s responsibilities

in planning development.

Discuss what companies are doing for management development issues including succession planning, the glass ceiling and dysfunctional managers.

9-3

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Lecture Script 6-3

Learning objectives, continued

Develop successful mentoring programs.

Describe how to train managers to coach employees.

Discuss the development planning process steps.

Explain employees’ and company’s responsibilities in planning development.

Discuss what companies are doing for management development issues including succession planning, the glass ceiling and dysfunctional managers.

Training and Development Comparison

Focus

Use of work

experience

Goal

Participation

Training

Current

Low

Preparation for

current job

Required

Development

Future

High

Preparation for

changes

Voluntary

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Lecture Script 6-4

Development refers to formal education, job experiences, relationships, and assessment of personality and abilities that help employees prepare for the future. Shows the differences between training and development. Traditionally, training focuses on helping employees’ performance in their current jobs. Development prepares them for other positions in the company and increases their ability to move into jobs that may not yet exist. Development also helps employees prepare for changes in their current jobs that may result from new technology, work designs, new customers, or new product markets. Development is especially critical for talent management, particularly for senior managers and employees with leadership potential Development and Careers

Development - formal education, job experiences, relationships

and assessment of personality and abilities that help employees prepare for the future.

A protean career is based on self-direction with

the goal of psychological success in one’s work.

A psychological contract- expectations that employers and employees have about each other. Psychological success - feeling of pride and accomplishment that comes from achieving life goals. Career Management System- retain and motivate employees by identifying and meeting development needs (also called development planning systems).

9-5

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Lecture Script 6-5

Developmentrefers to formal education, job experiences, relationships and assessment of personality and abilities that help employees prepare for the future. Careers have been described as the sequence of positions held within an occupation.

A protean career is based on self-direction with the goal of psychological success in one’s work.

A psychological contract- expectations that employers and employees have about each other. Psychological success - feeling of pride and accomplishment that comes from achieving life goals. Career Management System- retain and motivate employees by identifying and meeting development needs (also called development planning systems).

Assessment Centers

At an assessment center,usually off-site, multiple raters

or evaluators evaluate employees’ performance on numerous exercises.

4 Types of assessment Exercises:

Leaderless group discussion

Interviews

In-baskets

Role plays

9-6

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Lecture Script 6-6

Assessment involves collecting information and providing feedback to employees about their behavior, communication style, or skills.

From 6 to 12 employees usually participate at one time, and the assessment center is usually held at an off?site location.

The evaluators are normally managers from the organization who have been trained to identify behaviors related to the skills assessed.

A leaderless group discussion is a process in which a team of five to seven employees solve an assigned problem together within a certain time period.

An interview refers to when employees are questioned about their work and personal experiences, skills, and career plans.

In-basket is a simulation of the administrative tasks of a manager’s job.

Role-plays refer to a participant taking the part or role of a manager or other employee.

Assessment center exercises are designed to measure employees’ administrative and interpersonal skills. Skills typically measured include leadership, oral and written communication, judgment, organizational ability, and stress tolerance. As illustrated in table 9.5, Examples of Skills Measured by Assessment Centers include:

Leadership (Dominance, coaching, influence, resourcefulness)

Problem solving (Judgment)

Interpersonal (Sensitivity, conflict resolution, cooperation, oral communication) Administrative (Organizing, planning, written communications)

Personal (Stress tolerance, confidence)

Employee Development Approaches

Formal Education

Assessments

Myers-Briggs test

Assessment center

Benchmarks

Performance appraisals

Upward feedback

360-Degree Feedback Systems

Job Experiences

Interpersonal Relationships

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Lecture Script 6-7

Formal education programs include off?site and on?site programs designed specifically for the company's employees, short courses offered by consultants or universities, executive MBA programs, and university programs inwhich participants actually live at the university while taking classes.

MBTI, the most popular psychological test for employee development, consists of more than 100 questions about how the person feels or prefers to behave in different situations.

The assessment center is a process in which multiple raters evaluate employees' performance on a number of exercises.

Benchmarksis an instrument designed to measure the factors that are important to being a successful manager.

Performance appraisalsis the process through which an organization gets information on how well an employee is doing his or her job.

Upward feedback refers to appraisalthat involves collecting subordinates’ evaluations of managers’ behaviors or skills.

The 360?degree feedback system is a performance appraisal system for managers that includes evaluations from a wide range of persons who interact with the manager.

Job Experiences are the relationships, problems, demands, tasks, and other features that employees face in their jobs

Employees can also develop skills and increase their knowledge about the company

and its customers by interacting with a more experienced organization member.

Mentoring and coaching are two types of interpersonal relationships that are used to develop employees.

Job Experiences Used for Career Development

Enlargement of

current job

experiences

Promotion

Downward

move

Job

Rotation

(lateral move)

Transfer

(lateral move)

Temporary

assignments,

projects &

volunteer work

Lateral Moves

Vertical Assignments

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Lecture Script 6-8

Job experiences can be used for employee development such as enlarging the current job, job rotation, transfers, promotions, downward moves, and temporary assignments.

Job rotation gives employees a series of job assignments in various functional areas of the company or movement among jobs in a single functional area or department.

In a transfer, an employee is assigned a job in a different area of the company. Transfers do not necessarily increase job responsibilities or compensation. They are likely lateral moves (a move to a job with similar responsibilities).

Volunteer assignments may give employees opportunities to manage change, teach, have a high level of

responsibility, and be exposed to other job demands

Promotions are advancements into positions with greater challenges, more responsibility, and more authority than in the previous job. Promotions usually include pay increases.

A downward move occurs when an employee is given less responsibility and authority. This may involve a move to another position at the same level (lateral demotion), a temporary cross-functional move, or a demotion because of poor performance. Temporary cross-functional moves to lower-level positions, which give employees experience working in different functional areas, are most frequently used for employee

development

Job Experiences

Job enlargement - adding challenges or new responsibilities.

Job rotation - moving a single individual from one job to another.

A transfer–moving an employee to a different job assignment in a different area of the company.

Promotions - advancement into positions with greater challenge and more authority than previous job.

A downward move occurs when an employee is given a reduced level of responsibility and authority.

9-9

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Lecture Script 6-9

Job enlargement - adding challenges or new responsibilities to an employee’s current jobs.

Job rotation helps employees gain an overall appreciation of the company's goals, increases their understanding of different company functions, develops a network of contacts, and improves their problem solving and decision- making skills.

A transfer is the movement of an employee to a different job assignment in a different area of the company.

Promotions are advancements into positions with greater challenges, more responsibility, and more authority than in the previous job; they usually include a pay increase.

A downward move occurs when an employee is given less responsibility and authority

Temporary Assignments

Externship refers to a company allowing employees to take a full-time operational role at another company.

A sabbatical is a leave of absence from the company to renew or develop skills.

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Lecture Script 6-10

Externship refers to a company allowing employees to take a full-time operational role at another company

A sabbatical is a leave of absence from the company to renew or develop skills.

Information about the content, challenges, and potential benefits of the new job and location. Involvement in the transfer decision by sending the employees to preview the new location and giving them information about the community.

Clear performance objectives and early feedback about their job performance.

Successful Mentoring Programs

Participation is voluntary

Matching process is flexible

Mentors are chosen on ability and willingness

Purpose is clearly understood

Program length is specified

Minimum level of contact is specified

Contact among participants is encouraged

Program is evaluated

Employee development is rewarded

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Lecture Script 6-11

A mentor is an experienced, productive senior employee who helps develop a less?experienced employee (protégé).

Most mentoring relationships develop informally; however, companies can have formal mentoring programs.

Mentors should be chosen based on interpersonal and technical skills. They also need to be trained.

A key to successful mentoring programs is that the mentor and protégé are well matched and can

interact with each other face-to-face or virtually using video conferencing.

Mentor programs socialize new employees, increase the likelihood of skill transfer from training to the work setting, and provide opportunities for women and minorities to gain the exposure and skills needed to evolve into managerial positions. Although many mentoring relationships develop informally, one major advantage of formalized mentoring programs is that they ensure access to mentors for all employees, regardless of gender or race. An additional advantage is that participants in the mentoring relationship know what is expected of them. One limitation of formal mentoring programs is that mentors may not be able to provide counseling and coaching in a relationship that has been artificially created. To overcome this limitation, it is important that mentors and protégés spend time discussing work styles, their personalities, and their backgrounds, which helps build the trust needed for both parties to be comfortable with their relationship.

Some characteristics of a successful mentoring program are:

Participation is voluntary

Matching process is flexible

Purpose is clearly understood

Mentors are chosen on ability and willingness

Program length is specified

Minimum level of contact is specified

Contact among participants is encouraged

Program is evaluated

Employee development is rewarded

Benefits of Mentoring Relationships

Career Support

Coach, protect, sponsors and provide challenging assignments, exposure and visibility.

Psychological support

Serve as a friend and role model, provide positive regard and acceptance and create an outlet for a protégé to share anxieties and fears.

Group Mentoring Program

A program pairing a successful senior employees with a less experienced protégés.

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Lecture Script 6-12

Protégés normally receive higher rates of promotion, higher salaries, and greater organizational influence.

Mentoring relationships provide opportunities for mentors to develop their interpersonal skills and increase their feel-ings of self?esteem and worth to the organization.

Characteristics of a successful formal mentoring program include such things as voluntary participation and the length of the program being specified (Text Table 9.11).

Coaching

A coach is a peer or manager who works

with an employee to:

motivate

develop skills

provide reinforcement and feedback

3 roles a coach can play:

one-on-one

help employee learn

provide resources such as mentors,

courses or job experiences

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Lecture Script 6-13

To develop coaching skills, training programs need to fo cus on four issues related to mangers’ reluctance to provide coaching; reluctance to discuss performance issues, managers may be better able toidentify performance problems than to help employees solve them, they may feel that the employee interprets coaching as criticism, and managers may feel that there is not enough time for coaching. Coaching improves managers’ use of 360-degree feedback by helping them set specific improvement goals and solicit ideas for improvement, which results in improved performance.

The main reasons coaches are used include developing high potential managers, acting as a sounding board for mangers, or specifically trying to change behaviors that are making managers ineffective. Part of coaching may be one on- one with an employee (such as giving feedback). Another role is to help employees learn for themselves. This involves helping them find experts who can assist them with their concerns and teaching them how to obtain feedback from others. Coaching may involve providing resources such as mentors, courses, or job experiences that the employee may not be able to gain access to without the coach’s help.

Career Management Process

Self-

assessment

Reality

Check

Goal

Setting

Action

planning

Identify opportunities to improve

Identify needs

realistic to develop

Identify goals & methods to determine progress

Identify steps& timetable to reach goals

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Lecture Script 6-14

Self?assessmenthelps employees determine their interests, values, aptitudes, and behavioral tendencies.

With a reality check employees receive information about how the company evaluates their skills and knowledge and where they fit into the company's plans.

Reality check refers to the information employees receive about how the company evaluates their skills and knowledge and where they fit into the company’s plans (potential promotion opportunities, lateral moves). Usually this information is provided by the employee’s manager as part of performance appraisal. It is not uncommon in well developed career management systems for the manager to hold separate performance appraisals and career development discussions. In goal setting employees determine their short?term and long?term careergoals during this phase of the career planning process.

Goal setting refers to the process of employees developing short- and long-term career objectives. These goals usually relate to desired positions (such as becoming sales, level of skill or skill acquisition. These goals are usually discussed with the manager and written into a development plan. Development plans usually include descriptions of strengths and weaknesses, career goals, and development activities for reaching the career goal.

During the action planning phase, employees determine how they will achieve their short- and long term career goals. Action plans may involve any one or combination of development approaches (such as enrolling in courses and seminars, getting additional assessment, obtaining new job experiences, or finding a mentor or coach). The development approach used depends on the needs and developmental goal.

Dysfunctional

Managers

Glass

Ceiling

Succession

Planning

Special

Issues

9-15

Summary Overview

XXXX

Major Title

Heading. XXXX

Heading. XXXX

Heading. XXXX

Heading. XXXX

Replace with presentation notes here.

Managers making developmental assignments need to carefully consider whether gender biases or stereotypes are influencing the types of assignments given to women versus men.

High?potential employees are those that the company believes are capable of being successful in higher-level managerial positions.

Succession planningrequires senior management to systematically review leadership talent in the company. It ensures that top-level managerial talent is available. It provides a set of development experiences that managers must complete to be considered for top management positions; this avoids premature promotion of managers who are not ready for upper management ranks. Succession planning systems also help attract and retain managerial employees by providing them with development opportunities that they can complete if upper management is a career goal for them.

Dysfunctional managers -managerial behavior can cause an otherwise competent manager to be a “toxic” or inefficient manager.Typically, a combination of assessment, training, and coun-seling is used to help managers change the dysfunctional behavior. Such behavior includes insensitivity to others, inability to be a team player, arrogance, poor conflict management skills, inability to meet business objectives, and inability to change or adapt during a transition. These managers are in jeopardy of losing their jobs and have little chance of future advancement because of the dysfunctional behavior. Typically, a combination of assessment, training, and counseling is used to help managers change the dysfunctional behavior.

Summary

Various development methods include formal education, assessment, job experiences and interpersonal relationships.

Both employee and company have responsibilities.

A mentor can help employees better understand the company and gain exposure to key persons.

A manager’s job responsibility is coaching.

Employees should have a development plan.

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Lecture Script 6-16

Various development methods that companies use include formal education, assessment, job experiences, and interpersonal relationships. Most companies use one or more of these approaches to develop employees. Formal education involves enrolling employees in courses or seminars offered by the company or educational institutions. Assessment involves measuring the employee’s performance, behavior, skills, or personality characteristics. Job experiences include job enlargement, rotating to a new job, promotions, or transfers. A more experienced, senior employee (a mentor) can help employees better understand the company and gain exposure and visibility to key persons in the organization. Part of a manager’s job responsibility may be to coach employees. Regardless of the development approaches used, employees should have a development plan to identify (1) the type of development needed, (2) development goals, (3) the best approach for development, and (4) whether development goals have been reached. For development plans to be effective, both the employee and the company have responsibilities that need to be completed.

山东工商学院第二课堂与创新学分管理办法

山东工商学院第二课堂与创新学分管理办法 2003-11-6 阅读4022次 第一章总则 第一条设置第二课堂活动与创新学分的目的是为了进一步提高学生的综合素质和创新能力，促进学生个性发展。实行学分制的本科学生在校期间必须取得第二课堂活动与创新学分满5学分（体育特招生不作要求），否则不能毕业。超出的学分，可以代替选修课学分。 第二章第二课堂学分 第二条课外及第二课堂活动是指在完成专业人才培养方案中的课程和实践环节之外，结合所学知识，在教师指导下利用业余时间所进行的、有意义的科研和实践活动。其主要形式包括以下几个方面： 一、学生在学习基础学科和人文社会学科课程时，可在教师指导下，利用业余时间开展课程内容专题讨论、学术报告会、演讲会等活动，学生若在活动中积极参与，并写出较高水平的书面总结报告，经任课教师考核，每项活动每生可获得1学分，学生最多可获得2个该类学分。 二、学生在学习专业基础课阶段，可开展课外专题讨论、写读书报告、组织课外科技活动小组等多种形式的活动，由教师负责考核，经考核通过后每项活动每生可获得1个学分，学生最多可获得2个该类学分。 三、学生在学习专业课程阶段，参加教师的科研课题，或由教师组织成立课外科技活动小组，完成一定的科研任务，并撰写文献综述、生产现状调查、研究论文、实验设计等，由指导教师负责考核，经考核通过后每项活动每生可获得1～2个学分，学生最多可获得4个该类学分。 学生第二课堂活动的内容和形式，各专业可以根据专业特点，规定相应的活动内容。 各专业培养方案中规定必须完成的实践环节（包括社会调查报告、课程论文、毕业论文等）内容，不能作为第二课堂活动取得学分。 在确定学生获得第二课堂活动学分的同时，指导教师务必根据学生在活动中的表现与完成情况及水平等方面综合确定其成绩，并按要求对学生完成的作品写出评价意见。 第三章创新学分 第三条学生在校期间参加下列活动，具有较强的创新能力，取得优异成绩者由本人申请，经指导教师评价，所在院（系、部）审核，报教务处审核通过后，可获得创新学分。 一、参加全国、省级、院级课程(英语、数学、计算机)竞赛并获奖者；参加全国、省级、院级知识技能竞赛、体育竞赛、艺术竞赛（院级竞赛必须是每年度由我院学生处、团委、体育部、教务处定期举行的面向全校学生的辩论大赛、创业大赛、一年一次的体育运动会和艺术演出或经教务处与学生处、团委协商共同认可的活动）并获奖者，根据获奖等级可获得1～10个学分； 1.国家一、二、三等奖可获10、8、6学分，优秀奖可获4学分； 2.山东省一、二、三等奖可获6、5、4学分，优秀奖可获2学分； 3.院级一、二、三等奖可获4、3、2学分，优秀奖可获1学分。

57山东工商学院期末考试社会调查与统计复习题

社会调查与统计复习题 一单选题 1、某项调查内容是名民工子女就学情况调查，该题材属于（C）的调查。 A社会行为B社会活动C社会背景D人群意见 2、将笼统或宽泛的问题领域通过限定人群、区域、行为或活动变成特定问题研究，属于（D ） A深化调查内容B缩小调查范围C细化调查内容D课题明确化 3、您的兄弟上过大学吗？答案设计为A.上过B.没上过。该问卷问题的错误是（B） A概念抽象B问题含糊C问题带有倾向性D问题与答案不协调 4、您认为现行社会养老体制及改革路径合理吗？该问卷问题的错误是（A） A概念抽象B问题含糊C问题带有倾向性D问题与答案不协调 5、某项调查发出问卷200份，回收160份，其中空白问卷20份。下面正确说法是（C）。 A有效回收率为80% B回收率70% C有效回收率70% D实际回收率70% 6、某项调查从总体中随机抽取5间学校，然后从每间学校中随机抽取10个班级，然后再从每个班级抽取15名同学进行调查。这种抽样是（D）。 A简单抽样B等距抽样C分层抽样D多段抽样 7、定额抽样与分层抽样的区别于（A）。 A前者按样本实际占比，后者等概率 B前者等概率，后者按样本实际占比 C前者进行分层或分类，后者不分层或分类 D前者不分层或分类，后者进行分层或分类 8、抽样时需要考虑增加样本规模的情况是（C）。 A总体规模比较小B异质程度小C置信水平高D研究经费少 9、我国于2000年进行的全国人口调查属于（A）。 A．普查B．抽样调查C．典型调查D．个案调查 10、“将被调查者工资单上的应发金额数加上每月奖金发放统计表上他所得的奖金数额就是他的收入状况”是（C）。 A．测量客体B．测量内容C．测量法则D．数字和符号 11、属于定类测量层次的是（A）。 A.性别 B.年龄 C.收入 D.职业声望 12、集中时间对所收集的资料进行审核，这种审核是（B） A.实地审核 B.系统审核 C.收集审核 D.多次审核 13、在实际工作中，问卷的设计有两种具体方法，即：（B） A.问答法和修改法 B.卡片法和框图法 C.客观法和评价法 D.主观法和试样法 14、社会调查研究中操作化的含义是指（B）。 A.明确概念的确切含义 B.将概念逐步分解为可测量的指标 C.关于调查结论的表述 D.关于调查观点的表述 15、当需要了解国情国力的基本情况时，最恰当的调查方法是（A）。 A.全面调查 B.典型调查 C.重点调查 D.抽样调查 16、在社会调查中，（B）是不可测量的。 A、变量 B、概念 C、标志 D、指标 17、简单随机抽样是指总体单位（A）。 A 不加任何处理任意抽取样本 B 按其某种特征分为若干类型抽取样本 C 按一定标志编序按间隔抽取样本 D 分为若干群以群体为单位抽取样本 18、不能对照事实重新审核的资料是（D）。 A.观察资料 B.问卷资料 C.访问资料 D.文献资料

山东工商学院2013年各省录取分数线

未获得Excel格式统计表，请自己对应项目查询数据山东工商学院2013年各省本科二批录取分数统计 省份科类计划数投档数一志愿率录取最高分录取最低分分数线 北京文科3 0 0% \ \ 494 理科3 0 0% 513 513 505 山东文科508 516 100% 580 546 506/486 理科1413 1425 100% 582 508 471/451 宁夏文科8 5 62.5% 491 454 450 理科22 22 100% 456 428 417 云南文科12 12 100% 520.96 490.96 455 理科38 38 100% 507.96 436.86 425 内蒙古文科21 21 100% 470 444 409 理科44 44 100% 485 435 399 采矿类15 15 100% 534 516 508 四川文科9 9 100% 564 518 505 理科51 45 88.24% 574 493 492 湖北文科23 12 52.17% 524.11 492 480 理科77 69 89.61% 523 462 462 河北文科16 16 100% 568 557 511 理科44 44 100% 552 537 478 浙江文科9 9 100% 555.79 547.87 468 理科31 31 100% 558.74 534.86 438 天津文科10 10 100% 510.11 486.10 474 理科30 30 100% 519.11 450.10 436 安徽文科28 23 82.14% 540 506 498 理科102 102 100% 492 475 429 江西文科17 17 100% 527.99 504.98 484 理科53 53 100% 515.97 456.94 456 福建文科12 9 75% 509.99 431.96 431 理科38 38 100% 517.97 443.93 401 山西文科17 17 100% 504.10 495.09 459 理科53 53 100% 501.11 485.09 440 海南文科6 6 100% 647 591 590 理科14 14 100% 619 603 541 重庆文科9 1 11.11% 542 501 499 理科31 34 100% 508 470 462 吉林文科19 21 100% 519 467 401 理科53 39 73.58% 532 429 421 河南文科28 28 100% 518.09 501.10 465 理科102 102 100% 517.11 477.08 443

关于山东工商学院学年论文格式模板.doc

关于山东工商学院学年论文格式模板 关于山东工商学院学年论文格式模板，欢迎阅读借鉴，希望你们喜欢。 山东工商学院原名中国煤炭经济学院，1985年由山东矿业学院济南分院部分系科 整建制搬迁烟台建立，是原煤炭工业部所属的唯一一所财经类普通本科高校。毕业论 文(设计)写作是学生学习、研究与实践成果的全面总结，是对学生能力的检验。为加 强对毕业论文(设计)的管理，特制定本规范。 一、毕业论文(设计)的总体要求 (一)文科各专业的毕业论文要求 论题明确、资料翔实、论证严谨、语言文字流畅简练、结构合理、理论联系实际、观点正确或有一定的独到见解;一律采用文内图表，引文出处和注释一律采用文尾注。 毕业论文篇幅在1万字(不含图表)以上左右。 (二)理工科各专业的毕业论文要求 设计方案合理、立论准确、理论分析和技术分析充分、实验和计算方法正确、数 据准确可靠、图表规范清晰、文字表达准确、语言流畅简练;原则上采用文内图表，不 能采用文内图表的制图、制表规格可根据实际需要而定，以附件的形式附在毕业论文 正文后，引文出处和注释一律采用文尾注。毕业论文篇幅在0.8万字(不含图表、程序 和计算数字)左右。 二、毕业论文(设计)格式学生的毕业论文(设计)格式采用学校教务处规定的统一格式： (一)题目(中、英文);(二)学生(姓名、学院(部)、专业、班级);(三)指导教师(姓名、 职称);(四)摘要(中、英文)、关键词;(五)目录;(六)引言;(七)正文;(八)结论;(九)致谢语;(十)参考文献;(十一)附录。 三、毕业论文的内容要求 (一)题目：应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字，同时有英文题目。 (二)摘要：要有高度的概括性和自明性，语言精炼、明确。同时有中、英文对照，字数在400字以内。 (三)关键词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的对表述论文的中 心内容有实质意义的词。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信

山东工商学院第二学期高等数学80学时试卷

。。。。。。。。。。。。装。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。订。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。线。。。。。。。。。。。。。。。。。 第二学期《高等数学》期末考试试卷 一、选择题（每小题3分，共18分） 1.若级数1 n n U ∞ =∑收敛于S,则级数11 ()n n n U U ∞ +=+∑ ( ) A. 收敛于2S B. 收敛于12S U - C.收敛于12S U + D.发散 2.设级数21n n a ∞ =∑是收敛的，则级数1n n a n ∞ =∑ ( ) A. 一定条件收敛 B.一定发散 C.一定绝对收敛 D.可能收敛也可能发散 3.(,)lim →=x y ( ) A.0 B. 1 2 C. ∞ D.极限不存在 4.函数(,)f x y 在点(,)P x y 的某一邻域内连续且偏导数存在，是(,)f x y 在该点可微的( ) A 必要条件但不是充分条件B.充分条件但不是必要条件 C.充分必要条件D.既非充分又非必要条件。 5.下列表示单叶双曲面的曲线方程是( ) A.222 2221x y z a b c ++= B. 222 2221x y z a b c +-= C. 222 2221x y z a b c --= D.2222x y z a b =+ 6.二元函数222 ,(,)(0,0)(,)0,(,)(0,0)?≠?=+??=? x y x y f x y x y x y 在点(0,0)处( ) A.连续且偏导数存在 B.连续但偏导数不存在 C.不连续、偏导数存在 D.不连续、偏导数不存在

1.已知三点 (1,2,1) A , (2,1,1) B -, (1,1,2) C --,则向量 AB 与 BC 的夹角 为 。 2.函数 2 1 -x 的幂级数展开式为 。 3.级数2 1sin n n x n ∞ =∑的收敛域为 。 4. 方程20y y y '''-+=的特征方程是 特征根是 通解是 。 5.z =dz 为 。 三、（本题8分）求方程2dy x x y dx +=满足初始条件1|0x y ==的特解。 四、（本题共15分）判断下列级数的敛散性，若收敛，请指明是条件收敛还是绝对收敛。 1.1 1(1) n n ∞ +=-∑ 2.11 37(1)51n n n n n ∞ +=+??- ?+??∑ 3.2 1 (1)n n ∞ =-∑ 五、（本题4分）已知23 ,sin ,x y z e x t y t -===，求dz dt 六、（本题6分）已知(,)w f x xyz =，求w x ??，w y ??，w z ?? 七、（本题6分）已知2221x y z ++=，求,z z x y ???? 八、（本题7 分）改变二次积分1 0(,)y I dy f x y dx =?的积分次序。 九、（本题8分）求过点M(2,1,3)且与直线L:11321 +-==-x y z 垂直相交的直线方程。 十、（本题8分）计算二重积分??σ--D 2 y 2x d e 其中D ：222a y x ≤+ 一、选择题（每小题3分，共18分） 1.A 2.C 3.A 4.A 5.B 6.A

山东工商学院毕业论文

山东工商学院毕业论文 浅析国有企业物资管理中内控制度的问题与应用 在物资管理部门，恰当实现内部控制，健全内部控制制度能够保证物资管理各项工作 的正常开展以及理顺物资管理流程，提高企业物资的利用率，充分优化物资结构，降低企 业的发展成本。因此，企业的物资管理部门要做到充分发挥内部控制的作用，就要不断对 内部控制制度进行创新，不断完善和规范内部控制制度，使这种制度能够符合企业发展的 要求。 一、国有企业物资管理中实施内部控制的重要性 1.实施内部控制有利于企业深化对物资管理内部控制的认识。 内部控制是企业实施自我管理，优化组织内部结构的重要手段之一。在国有企业实施 物资管理的过程中，实施内部控制，可以让物资管理部门充分认识到内部控制的重要性， 认识到内部控制的严格性，从而增强物资管理部门工作的能动性，增强对企业的监督力度，促进企业的健康发展。 2.实施内部控制有利于改善企业内部发展环境。 企业内部发展在一定程度上对于企业的发展起到了决定作用，因而，促使企业内部管 理职能的优化也是企业管理的重要内容，而要强化企业内部管理，改善企业内部发展环境，必须要建立全面的内控制度，建立全面的监督机制，才能保证各部门权责明确，管理科学。 3.实施内部控制有利于优化企业管理。 企业建立和完善内部控制制度，可以帮助企业高效和有序地开展内部控制管理。强化 企业内部控制是企业管理发展的总体趋势，也是现代企业在日常经营管理中的重要组成部分，标志着现代企业是否科学管理。内部控制制度是企业在生产经营管理的活动中，有效 进行自我约束和调节的机制，对于企业的生产经营起着重要作用。 二、现阶段国有企业物资管理中内控制度存在的问题 1.控制意识不强。 受经济因素的影响，国有企业的经济发展形势也随之受到波动，某些企业的管理者没 有清楚认识到物资管理内部控制的实际需求，导致物资管理内部控制产生混乱的局面，也 有部分部门在内部控制进行过程中，只是流于形式，根本没有进行切实有效地控制，导致 控制范围小，规范性不足，而且不全面。在实际预算时，没有准确的信息可以依靠，使其 难以做出科学的判断与决策，物资使用不合理现象频生。 2.内部控制体制不完善。

25山东工商学院期末考试概率论与数理统计复习题

1 概率论与数理统计复习题 一、填空题 1．设 A 、B 、C 是三个随机事件。试用 A 、B 、C 分别表示事件 1）A 、B 、C 至少有一个发生 2）A 、B 、C 中恰有一个发生 3）A 、B 、C 不多于一个发生 2．设 A 、B 为随机事件， P (A)=0.5，P(B)=0.6，P(B A)=0.8。则P(B )A U ＝ 3．若事件A 和事件B 相互独立, P()=,A αP(B)=0.3，P(A B)=0.7,U 则α= 4. 将C,C,E,E,I,N,S 等7个字母随机的排成一行，那末恰好排成英文单词SCIENCE 的概率为 5. 甲、乙两人独立的对同一目标射击一次，其命中率分别为0.6和0.5，现已知目标被命中，则它是甲射中的概率为 6.设离散型随机变量X 分布律为{}5(1/2) (1,2,)k P X k A k ===???则 A=______________ 7. 已知随机变量X 的密度为()f x =? ??<<+其它,010,x b ax ,且{1/2}5/8P x >=,则a =________ b =________ 8. 设X ～2(2,)N σ,且{24}0.3P x <<=,则{0}P x <= _________ 9. 一射手对同一目标独立地进行四次射击，若至少命中一次的概率为 8081 ，则该射手的命中率为_________ 10.若随机变量ξ在（1，6）上服从均匀分布，则方程x 2+ξx+1=0有实根的概率是 11.设3{0,0}7P X Y ≥≥=，4{0}{0}7 P X P Y ≥=≥=，则{max{,}0}P X Y ≥= 12.用（,X Y ）的联合分布函数F （x,y ）表示P{a b,c}X Y ≤≤<= 13.用（,X Y ）的联合分布函数F （x,y ）表示P{X a,b}Y <<= 14.设平面区域D 由y = x , y = 0 和 x = 2 所围成，二维随机变量(x,y)在区域D 上服从

山东工商学院关于表彰2004-2005学年度优良学风班集体、先进个人的决定

山东工商学院关于表彰2004－2005学年度优良学风班集体、先进个人的决定 先进楷模加入时间：2006-11-4 16:44:25 来源：admin 点击：4575 在二○○四—二○○五学年度中，我院学生工作紧紧围绕江泽民同志“三个代表”的重要思想，坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在院党委的正确领导下，经过全院师生的共同努力，学生工作取得了可喜的成绩。 一年来，广大同学自觉遵守校规校纪，刻苦学习专业知识，勤奋进取，开拓创新，积极参加丰富多采的第二课堂活动和社会实践，德、智、体、美等各方面得到了全面发展，增强了适应社会的能力。在争创优良学风班活动中，学生干部以身作则，全体同学积极努力，取得了良好成绩，涌现出一大批优良学风班集体和先进个人。为表彰先进，激发全体同学的创优热情，进一步推进我院学风、校风健康发展，经研究决定： 授予法学021班等37个班优良学风班集体称号； 授予宋明君等29名同学三好学生标兵称号； 授予李振等1016名同学三好学生称号； 授予王晓蒙等467名同学优秀学生干部称号； 授予郑飞雪等1001名同学先进个人称号； 希望获奖同学珍惜荣誉，戒骄戒躁，发扬成绩，再接再厉，进一

步严格要求自己，再创佳绩。全体同学要以获奖同学为榜样，奋发学习，积极进取，努力使自己成为德才兼备的社会主义事业的建设者和接班人。 附：优良学风班集体、三好学生标兵、三好学生、优秀学生干部、单项奖。 山东工商学院 二○○五年十一月十日 附： 优良学风班集体：(37) 法学021法学032法学042信息管理038班 信息管理032班工业工程031班管理科学042班信息管理041班 工业工程041班工商管理021班市场营销042班人力资源032班 商营031 商营032商财031商贸032 商金033商计031 商务042班经贸024班 经贸029班经贸032班营销045班统计042 电子031通信042计科029政治

工学门类专业代码及专业名称

工学门类专业代码及专业名称 专业代码0801 0801地矿类（注1） 采矿工程（注2）专业名称 080102石油工程 080103矿物加工工程（选矿工程） 080104勘查技术与工程（水文地质与工程地质、应用地球化学、应用地球物理、勘察工程）080105资源勘查工程（地质矿产勘查、石油与天然气地质勘查、应用地球化学） 0802 080201材料类 冶金工程（钢铁冶金、有色金属冶金、冶金物理化学、冶金） 金属材料工程（金属材料与热处理、金属压力加工、粉末冶金、复合材料、腐蚀与防护、铸造、塑性成形工艺及设备、焊接工艺及设备） 无机非金属材料工程（无机非金属材料、硅酸盐工程、复合材料） 高分子材料与工程（复合材料、高分子材料及化工） 机械类 机械设计制造及其自动化（机械制造工艺与设备、机械设计及制造、汽车与拖拉机、机车车辆080301工程、流体传动及控制、真空技术及设备、机械电子工程、设备工程与管理、林木与木工机械） 材料成型及控制工程（金属材料与热处理、热加工工艺及设备、铸造、塑性成形工艺及设备、焊接工艺及设备） 工业设计

过程装备与控制（化工设备与机械） 仪器仪表类 测控技术与仪器（精密仪器、光学技术与光电仪器、检测技术及仪器仪表、电子仪器及测量技080401术、几何量计量测试、热工计量测试、力学计量测试、光学计量测试、无线电计量测试、检测技术与精密仪器、测控技术与仪器） 0805能源动力类 热能与动力工程（热力发动机、流体机械及流体工程、热能工程与动力机械、热能工程、制冷与低温技术、能源工程、工程热物理、水利水电动力工程、冷冻冷藏工程） 0802 080203 080204 0803 080302 0803 080304 0804 080501 080502核工程与核技术（核技术、核工程） 0806电气信息类 电气工程及其自动化（电力系统及其自动化、高电压与绝缘技术、电气技术、电机电器及其控制、光源与照明、电气工程及其自动化）

国家教育部专业目录及名称代码表

国家教育部专业目录及名称代码表

国家教育部专业目录及名称代码表门类名称：哲学门类代码：01 一级学科名称一级学 科代码 二级学科名称 二级学 科代码 哲学0101 马克思主义哲学010101 中国哲学010102 外国哲学010103 逻辑学010104 伦理学010105 美学010106 宗教学010107 科学技术哲学010108 门类名称：经济学门类代码：02 一级学科名称一级学 科代码 二级学科名称 二级学 科代码 理论经济学0201 政治经济学020101 经济思想史020102 经济史020103 西方经济学020104 世界经济020105

人口、资源与环境 经济学 020106 应用经济学0202 国民经济学020201 区域经济学020202 财政学（含∶税收 学） 020203 金融学（含∶保险 学） 020204 产业经济学020205 国际贸易学020206 劳动经济学020207 统计学020208 数量经济学020209 国防经济020210

门类名称：法学门类代码：03 一级学科名称一级学 科代码 二级学科名称 二级学 科代码 法学0301 法学理论030101 法律史030102 宪法学与行政法 学 030103 刑法学030104 民商法学（含：劳 动法学、社会保障 法学） 030105 诉讼法学030106 经济法学030107 环境与资源保护 法学 030108 国际法学（含：国 际公法、国际私 法、国际经济法 030109 军事法学030110 政治学0302 政治学理论030201 中外政治制度030202

山东工商学院专业排名情况

山东工商学院专业排名情况 山东工商学院专业排名情况 山东工商学院，原名中国煤炭经济学院，始建于1985年12月，是原国家教委批准建立、原煤炭工业部所属唯一一所财经类普通高 等院校。现由中央与山东省共建，以山东省管理为主。1997年11 月，学校顺利通过原国家教委组织的本科教学合格评价，2003年12 月顺利通过教育部本科教学工作水平评估，是山东省首家两次通过 教育部本科教学评估的高校。2003年2月经教育部批准更为现名。 学校面向全国招生，以本科教育为主，兼有研究生教育、留学生教育和继续教育，现有53个本科专业，全日制在校生21000余人。 学校现有教职工1174人，其中专任教师898人。专任教师中具有正 高职称教师113人，副高职称教师266人;具有博士学位的教师201人。 1、实力一般，人才还是有的前两日我忽然想起一个词“遐想”，有足够多的个人时间去瞎想当年我喜欢晚上8点左右从自习室出来，回宿舍换上鞋拖去海边或静坐、或漫步沙滩，看着夜间的钓鱼人、 情侣、朋友和充满激情的人群，这些感觉还是不错的宿舍原来可以 自主选择，五人、六人、八人为主，五人间很有限，要尽快申请不 过个人认为还是和本班的在一起方便一些 2、你很幸运啊，会计学很好的'，我补充一下楼上的回答，宿舍很安全的，根据新生入学手册，第一学期带本应该是不允许的，负 责任的导员会到宿舍去查，对了，宿舍有网线，就不用无线网卡了，你可要小心喽! 3、挺好，周边很干净，治安也不错交通方便烟台气候要比很多 城市要好!!冬天会下大学，很好的!

5、肯定算市区了，去哪儿都方便而且环境气候非常好宿舍看运 气了!!女生好像可以选上街很方便那边的房价在烟台算是最贵的这 边的财经类管理类专业比较厉害!!但是分数很高，不容易进!!湖南 那边气候不太好!!建议你来山商!!但是湖南附近可能公司较多!将来 就业可能方便一些!! 6、都是六人间啦，挺干净，有阳台，唯一的缺点是没有独立卫 生间，但是每个楼层有两个大卫生间，还有洗衣机，住习惯了也挺 好的~~还有宽带，而且很便宜，一天一块钱，不上不要钱，希望对 你有用，给点分啦 7、中游二本，明年硕士招生，经管类挺好，全国前百，工程和 计算机也不错，听说要改名，叫大学，学校相对比较小，位置还行，大一有早晚自习，跑步，晚上限电，住宿挺好电视啥的都有，电脑 自己带有网口，就业还行，在烟台这还算有点名气，虽然很多人不 知道烟台还有这么个学校、

山东工商学院统计学课后答案吴风庆版

《统计学》课后题答案 第一章导论 山东工商学院统计学课后答案。 一、选择题 1.C 2.A 3.C 4.C 5.C 6.B 7.A 8.D 9.C 10.D 11.A 12.C 13.C 14.A 15.B 16.A 17.C 18.B 19.D 20.A 21.D 22. D 23.B 24.C 25.A 26.A 27.A 28.B 29.A 30.D 31.C 32.A 33.B 第二章数据的收集 一、选择题 1.A 2.B 3.A 4.D 5.B 6.C 7.D 8.D 9.D 10.C 11.C 12.A 13.D 14.D 15.C 16.A 17.D 18.C 19.B 20.B 21.A 22.B 23.C 24.A 25.B 26.B 27.A 28.B 29.C 30.CA 二、判断题 1.∨ 2.∨ 3.× 4. ∨ 5. × 6. × 7. ∨ 8. × 9. ×10. × 第三章数据整理与显示 一、选择题 CABCD CBBAB BACBD DDBC 第四章数据分布特征的测度 一、选择题 1.A 2.C 3.B 4.C 5.D 6.D 7.A 8.B 9.A 10.B 11.A 12.D 13.C 14.C 15.D 16.A 17.A 18.B 19.A 20.B 21.A 22.A 23.B 24.C 25.C 26.D 27.D 28.A 29.D 30.C

31.C 32.D 二、判断题 1. × 2. ∨ 3. × 4. × 5. × 6. × 7. ∨ 8. × 9. × 10. ∨ 11. ∨ 12. × 四、计算题 1. 11 3990 73.8954 k i i i k i i x f x f === = =∑∑甲 2 1 1 () 143.0511.96() k i i i k i i x x f f σ==-= ==∑∑甲 73.89 100%100% 6.18%11.96x σ ν= ?= ?=甲 73.8100%100%7.43%9.93 x σν=?=?=乙 甲的代表性强 2. 10.251 0.966k i i i k i i x f x f === =∑∑ 2 1 0.251 () 0.056() k i i i k i i x x f f σ==-= =∑∑ 0.250.056 100%100% 5.834%0.966 x σ ν= ?= ?= 111 4.534k i i i k i i x f x f === =∑∑

145山东工商学院期末考试审计学复习题

审计学复习题 一、单项选择题 1. 银行询证函的回函应直接寄给＿＿。B A．审计委托人B．会计师事务所 C．被审计单位D．以上三者均可 2.小规模企业的内部控制通常都较为薄弱，审计人员应该＿＿。D A．增加控制测试，增加实质性程序 B．减少控制测试，减少实质性程序 C．增加控制测试，减少实质性程序 D．减少控制测试，增加实质性程序 3.在被审计单位对存货实地盘点时，注册会计师应当＿＿。 C A．指挥盘点工作的进行 B．作为盘点小组成员进行盘点 C．根据观察情况进行适当抽点 D．收集盘点单、编制盘点表 4.当应收帐款金额较大、拖欠时间较长时，注册会计师应当向债务人＿。A A．发出肯定式函证B．发出否定式函证 C．发出肯定式函证或否定式函证D．催收账款 5. 为保证审计质量，审计人员所采用的审计程序必须符合＿＿的要求。A A．审计准则B．审计法 C．会计准则D．注册会计师法 6.注册会计师在实施审计程序时，应当获取充分、＿＿的审计证据，以支持 审计意见。 D A．具体B．经济C．独立D．适当 7.验证销货业务______认定时，起点应是发货凭证，即从发货凭证中选取样 本，追查至销售发票存根和主营业务收入明细帐。B A．存在或发生B．完整性C．估价D．分类 8.下列各项中不属于 ．．．存货实质性程序内容的是＿＿。B A．对存货的监盘B．对存货的收发程序进行了解 C．存货计价的测试D．观察存货的积压情况并估价 9.对一般目的的审计，审计人员一般是对会计报表的＿＿两方面的发表审计 意见。 A A．公允性、合法性B．真实性、恰当性 C．公允性、一贯性D．正确性、合法性 10.注册会计师提供的会计咨询和会计服务业务的范围，不包括 ．．．＿＿。D A．管理咨询、投资咨询B．代理记账、税务代理 C．资产评估D．验资

山东工商学院教务处

山东工商学院教务处 教发2006 1号各院（部）、有关单位：《山东工商学院关于修订本科专业教学计划的意见》已经研究通过，现印发给你们，请遵照执行。特此通知。二○○六年三月十三日 1 教学计划是实现高等学校专门人才培养目标和基本规格要求的总体计划和实施方案，是实施学分制的指导性文件，是指导学生选课的重要依据，是组织和管理教育教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据，是对教育教学过程和质量进行监控和评价的基础性文件。根据21世纪政治、经济、科技、文化及社会发展对人才培养的新要求和我校总体定位与办学指导思想，结合我校本科教学工作评估，为进一步推进我校人才培养模式改革，培养高质量复合型应用型人才，实现建设山东高水平财经大学的奋斗目标，在总结我校学分制教学管理模式改革和其他教学改革成果及本科专业教学计划编制与执行经验的基础上，对本次教学计划修订提出以下意见：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，充分体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神，以素质教育为基础，以人才培养模式改革为中心，以教学内容和课程体系整体优化为重点，突出人文素质、实践能力和创新精神的培养，适应学分制管理需要，努力形成具有鲜明特色的人才培养方案，培养德、智、体、美等方面全面协调发展的“厚基础、宽口径、高素质、善创新、强能力”的复合型应用型高级专门人才。1．坚持德、智、体、美全面、协调发展的原则围绕人才培养目标，构建“以学生全面发展为核心”的教学内容、课程体系，正确处理好德、智、体、美等方面的关系，培养学生的终2 身学习能力，交流与沟通能力，创新、创业和实践能力以及作为合格的专业人才所应具备的基本素质，使学生得到全面协调发展，综合提高。2．教学内容和课程体系整体优化原则科学地处理好人才培养模式、培养要求与教学内容和课程体系的关系，处理好基础与专业、传授知识与培养能力、继承与创新、课内教学与课外指导、校内教育与校外教育活动的关系。立足教育教学的全过程，进行教学内容和课群体系的整体优化，汲取已有的教学改革成果，结合教学方法和手段的改革，进一步加大课程重组和整合的力度，改变课程内容陈旧、重复分割的状况，提高课程综合化程度，增加学科前沿性、综合性、交叉性和网络化课程，形成适应21世纪要求的新课程体系。适度减少必修课比重，增加选修课比重，同时要处理好课程之间的相互衔接，强调“新、精”，加强课程间的有机联系，改革教学方法，引进现代化教学手段，加强网络课程建设，增加单位时间内教学信息量，使课内外、校内外的教育教学活动形成有机整体。3．加强实践教学、注重创新能力培养原则加强对实践性课程和实践教学环节的统筹规划，从人才培养目标出发，按照有利于培养学生实践能力的原则，对实验（上机）、实习、课程设计、社会调查、毕业论文（设计）和课外科技活动等实践性教学环节进行整体、系统的优化设计。明确各实践教学环节在总体培养目标中的作用，加强实践教学环节，增加实践教学课时，改革实验教学内容和方法，增加综合性和设计性实验，重视实践教学质量，实践性教学环节要有成果，有作品。要敢于突破传统的实践教学模式，有所创新，探索与社会科技、经济发展相适应的内容和形式。 3 加强具有创新意识的校园氛围建设，积极拓展第二课堂教学，完善学生第二课堂与创新学分制度，鼓励学生参加各类学习和科技竞赛以及社会实践和课外学术活动，积极组织广大学生参加全国英语演讲、数学建模、电子设计大赛等地区性和全国性竞赛活动，把培养学生的创新意识、创新能力贯穿于人才培养的全过程，营造有利于创新意识、创新能力培养的条件和环境，逐步形成创新教育机制和创新人才培养体系。4．有利于因材施教、个性发展原则教学计划要体现因材施教、共性与个性、统一性与灵活性相结合的原则。在保证专业培养目标和培养基本要求的前提下，充分考虑各专业的特殊性和学生因基础、兴趣、特长、能力等方面的差异。适度减少必修课比重，改革并优化公共课程，扩大选修课的种类与数量，增加学生学习的自由度。鼓励分级教学，鼓励学有余力的学生跨专业选课，允许免修，允许修完规定学分的学生提前毕业。积极探索多元化人才培养模式，采取各种具体措施，激发学生的学

概率论与数理统计 (1)

山东工商学院成人高等教育201 年第 学期 《概率论与数理统计》课程考试试题 姓名 年级 层次 专业 学号 5小题，每小题4分，总计20分） 1、设A 、B 为两随机事件，且B A ?，则下列式子正确的是（ ）. ()A ()()P A B P A +=； ()B ()()P AB P A = ； ()C ()()P B A P B =； ()D ()()()P B A P B P A -=-. 2、将长度为1m 的木棒随机地截成两段，则两段长度的相关系数为（ ）. ()A 1； ()B 12； ()C 1 2-； ()D 1-. 3、掷一枚不均匀硬币，正面朝上的概率为2 3 ，将此硬币连掷4次，则恰好 3次正面朝上的概率为（ ）. ()A 881; ()B 827; ()C 3281; ()D 34 . 4、设随机变量)1,(~u N X ，) (~2n Y χ，又X 与Y 独立，令T = 则下列结论正确的是（ ）. ()A )1(~-n t T ； ()B )(~n t T ； ()C )1,0(~N T ； ()D ),1(~n F T . 5. 设总体ξ (, 1)N μ，n ξξξ.,21 为来自总体ξ的一个样本，记2113 2 31?ξξμ +=， 2124341?ξξμ +=，2132121?ξξμ+=，2115352?ξξμ+=，在这四个μ的无偏估计量中， 最有效的是（ ）. ()A 1?μ ； ()B 2?μ； ()C 3?μ； ()D 4? μ. 5小题，每小题4分，总计20分） 1. 若41)()()(===C P B P A P ,0)()(==BC P AB P , 1 ()8 P AC =, 则事件 A 、 B 、 C 至少有一个发生的概率为 ; 2. 设二维离散型随机变量(),X Y 的联合分布律为 若随机变量X 与Y 相互独立，则常数α= ; β= ; 3. 设连续型随机变量X 的概率密度为：sin , 0()0, x x a f x ≤≤?=??其它 则常数 a =__________; 6P X π? ?>=??? ?__________; 4. 设总体(,0.09)X N μ~，测得一组样本观测值为：12.613.412.813.2 ， 则总体均值μ的置信度为0.95的置信区间为__________;（参考数据 1.960.025U =） 5. 设随机变量X 的方差为2，则根据切比雪夫不等式估计{}2P X EX -≥≤____. 15分） 设连续型随机变量X 的概率密度曲线()f x 如下图所示. 试求：（1）t 的值； (2)X 的概率密度； （3）{}22P X -<≤； （4）求X 的分布函数()F x . ()f x 1 O t 3 2 x 0.5

：山东工商学院设置的院(部)研究机构名单

附件： 山东工商学院设置的院（部）研究机构名单 序号名 称依托单位 主任 （所长） 成 员备注 1 山东工商学院房地产与物业管理研究中心管理科学与工程学院马立强温国锋、董中保、李伟、张巍巍 2 山东工商学院BIM研究中心管理科学与工程学院刘羽霄宁丰荣、田野、张媛媛、李贵炳 3 山东工商学院工业工程研究所管理科学与工程学院张顺堂刘利军、吴昌友、黄力波、高德华、闫龙 4 山东工商学院全域旅游研究所工商管理学院李玉新乌兰、刘涛、曾蓓、徐福英、柳敏、张文政 5 山东工商学院国有资产评估研究中心会计学院赵兴莉桂良军、夏鑫、刘登清、杨志明、俞宏、曲绍强、王金凤、吴慧香 6 山东工商学院社会保障管理服务研究中心公共管理学院王飞鹏傅志明、汪建强、岳宗福、李亚军、宋春玲 7 山东工商学院区域城市发展研究中心公共管理学院蔺雪春于秀琴、吴波、甘金球、孙晓羽、吕如敏 8 山东工商学院政治经济学研究中心经济学院白千文牛勇平、解其昌、余慧倩 9 山东工商学院“一带一路”经济研究中心经济学院张广威王立成、张广现、刘婧、张媛媛、张丰奇、王毅 10 山东工商学院中日韩经贸研究中心经济学院张桂梅姜书竹、李德震、张晓微、姜爱英、刘讯、白日荣、周健、杨学坤、王旭 11 山东工商学院地方财政研究所金融学院辛 波宋英杰、朱智强、孙宇、尹守香、黄燕 12 山东工商学院地方立法研究中心法学院王 峰张献勇、董书萍、刘亚丁、张超 13 山东工商学院财税法治研究中心法学院魏 俊胡中惠、吴丽梅、姜起民、尹守香、王玉华 14 山东工商学院融媒体与区域传播研究中心人文与传播学院向 敏吴树勤、许衍凤、朱敏、刘菡、李英 15 山东工商学院网络科学与安全技术研究所数学与信息科学学院于桂海李树栋、乔小燕、陈卫星、刘玉凤、代金辉、曲慧、林西芹

专业分类号及学科代码对照表

学科代码： 学科代码学科名称学科代码学科名称0101 哲学类0801 地矿类0201 经济学类0802 材料类0301 法学类0803 机械类0501 中国语言文学类0804 仪器仪表类0502 外国语言文学类0805 能源动力类 0503 新闻传播学类 0806 电气工程及信息类（包括电子信息工程、通讯工程、电子科学与技术、计算机科学与技术 0504 艺术类（包括艺术设计类） 0702 物理学类 0703 化学类0807 土建类 0704 生物科学类0808 水利类 0705 天文学类0809 测绘类 0706 地质学类0810 环境与安全类 0707 地理科学类0811 化工与制药类 0708 地球物理学类0812 交通运输类 0709 大气科学类（包括气象学）0813 海洋工程类 0710 海洋科学类0814 轻工纺织与食品类0711 理论力学类0815 航空航天类 0712 电子信息科学类0816 武器类 0713 材料科学类0817 工程力学类 0714 环境科学类0818 生物工程类 0715 心理学类0819 农业工程类 0820 林业工程类 1101 管理科学与工程类0901 植物生产类（农学类）1102 工商管理类0902 草木科学类 1103 公共管理类0903 森林资源类 1104 农业经济管理类0904 环境生态类 1105 图书档案学类0905 动物生产类 0906 动物医学类 0907 水产类 专业分类号与专业名称见下页：

专业分类号 专业分类号专业名称专业分类号专业名称 0 无050204 法语 010100 哲学类050207 日语 010101 哲学050237 意大利语010102 逻辑学050300 新闻传播学类010103 宗教学050301 新闻学 020000 学科门类：经济学050302 广播电视新闻学020100 经济学类050303 广告学 020101 经济学050304 编辑出版学020102 国际经济与贸易050400 艺术类 020103 财政学050404 绘画 020104 金融学050406 美术学 030000 学科门类：法学050407 艺术设计学030100 法学类050408 艺术设计030101 法学050411 戏剧学 030200 马克思主义理论类050414 戏剧影视文学030300 社会学类050415 戏剧影视美术设计030301 社会学050416 摄影 030302 社会工作050417 录音艺术030400 政治学类050418 动画 030401 政治学与行政学050419 播音与主持艺术030402 国际政治050420 广播电视编导030403 外交学060000 学科门类：历史学030404 思想政治教育060100 历史学类040000 学科门类：教育学060101 历史学 040100 教育学类060102 世界历史040101 教育学070000 学科门类：理学040102 学前教育070100 数学类 040103 特殊教育070101 数学与应用数学040104 教育技术学070102 信息与计算科学040200 体育学类070200 物理学类050000 学科门类：文学070201 物理学 050100 中国语言文学类070202 应用物理学050101 汉语言文学070300 化学类 050102 汉语言070301 化学 050103 对外汉语070302 应用化学050104 中国少数民族语言文学070400 生物学类050105 古典文献070401 生物科学050200 外国语言文学类070402 生物技术050201 英语070600 地质学类050202 俄语070601 地质学 050203 德语070602 地球化学