竖笛音乐歌谱集

关于竖笛音乐歌谱集

竖笛吹奏者需要学习大量的竖笛音乐，互联网上有很多竖笛音乐，有些非常棒，有些则不然，这里给学习者提供一些关于优秀竖笛音乐资源的简明指导。

网络上有一些免费的竖笛音乐，点击这里可参考。然而，经过遴选的一些曲谱通常是系统，并分为不同的吹奏难度级别，这才竖笛初学者的首选。哪些凌乱的，单张打印的一些谱子不利于初学者系统的学习。本站的竖笛音乐库栏目设计了从初级到高级的吹奏曲目，同时提供示范音轨和背景伴奏，对大家的学习将大有裨益

https://www.sodocs.net/doc/1a9237814.html,/tunes

大多著名的竖笛音乐创作于十七和十八世纪。十七世纪的手稿如下面左图，不容易看懂，18世纪的手稿如下面右图，读起来也有一定的困难。对我们学习来讲，使用现代版的曲谱就容易多了，竖笛网创作的曲谱使用五线谱和简谱对照的形式，非常方便学习者吹奏。

现代版的曲谱集都是有当代曲作者去整理编辑的，像F.J Giesbert, Edgar Hunt and Heinz Kaestner就整理了大量Handel, Corelli 及Telema的作品。建议初学者去尝试一下这些学习资源，这样可以很快体验巴洛克音乐大师的创作经历和他们美妙的音乐。

浅谈小学阶段的竖笛教学

浅谈小学阶段的竖笛教学 以下是关于浅谈小学阶段的竖笛教学，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 浅谈小学阶段的竖笛教学 竖笛又称牧童笛。因其竖笛价格便宜、携带方便、音色优美、简易实用，因此，深受少年儿童的喜爱。器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践，是小学音乐教学的内容之一。竖笛作为小学音乐教学中的一种学具，它不仅能陶冶学生情操，丰富学生业余生活，而且能有效地辅助学生掌握音准，提高学生识谱视唱能力，同时能增强学生学习音乐的积极性。 那么如何引领学生体验竖笛的乐趣？喜欢并爱上竖笛呢？我认为应具有以下特点：先易后难、由浅入深；面向全体学生、注重个性发展；乐曲的选择注重与单元主题的结合；提倡以学生为主体，倡导师生互动、重视音乐实践。 一、竖笛教学简单化，让兴趣做老师。著名科学家爱因斯坦曾说过："兴趣是最好的老师".兴趣也是学习竖笛的基本动力。只有激发学生对竖笛产生浓厚的兴趣，他们才会主动学，认真学，从学中体会到音乐的魅力。从小学三年级教材我们不难看出，音乐教学有了一些新的要求，不仅是表演、欣赏方面，同时也加入了对音符的认识与器乐的学习，而乐器的学习让学 ·

生有了一些明显的感知，让他们充满了期待。竖笛由于价格便宜，指法较易，在班级普及教学具有可行性，因此在这个时候选用竖笛教学，能较好的激发学生的学习兴趣。从学生进入三年级后的一个月我就开始了教学生学习竖笛，规定时间要求学生带好竖笛，而且课堂上要求学生绝对的保持安静，练习吹奏要求学生要先看、听、然后进行模仿练习，在练习过程中又要反复的看、听，这样才能知道自己的、别人的吹得怎样，通过这一系列的学习，学生不仅学会了一些简单的乐曲，音准与节奏得到了较好的锻炼，学生的音乐学习习惯也得到了较好的培养。从教学中发现学生学习竖笛的积极性比较高，上课学习的纪律很好，基本上一期后学生都能较准确的吹奏音阶与5首的乐曲如《闪烁的小星》、《瑶族舞曲》等等，同时一部分学生已能较好的识读一些简单的乐谱。 二、注重实践，乐在其中。以往教学注重教师的"教"现代教学注重学生的"学".作为教师，我们应该从学生的角度进行考虑学生喜欢怎么学，对什么感兴趣，采取一种学生乐于接受的方式对学生进行各种竖笛知识的传授及技巧的培养。不过，这样学生仍处于被动状态，激发学生兴趣才是关键之举。只有真正意义上让学生对竖笛有兴趣，才能使学生积极主动地学。因此，教学中应把学生的需求、学生的发展放在首位，多顾及学生的感受，及时调整教学，让学生在竖笛教学中得到满足， ·

音乐教学中的情境教学

音乐教学中的情境教学 情境教学中的“情境”，是指教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景，这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中，师生在此情此景中进行情景交融的教学活动。下面谈谈音乐教学中的情境教学。 一、生活展示情境“音乐源于自然”。 音乐教学不能只把学生拘泥于室内的学习，应当让他们回归生活，走进自然，在大自然中体味音乐的存在。比如：课外郊游时，带领同学们在森林里漫步，树叶沙沙作响，小溪欢快地流淌，鸟儿放声歌唱，这不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗？在不知不觉中，同学们都随着这美妙的自然音响哼唱起来，曲调清新、自然、淳朴，脸上露出了幸福的微笑，感受到了音乐的存在，生活的美好。 二、图画、录音再现情境 在歌曲教学中，适当给学生设置情境，能收到良好的效果。 比如：我在教《春天在哪里》这首歌时，先让同学们想象春天的景色，然后播放春景幻灯片和“鸟语泉鸣”的录音。伴随着美妙的音乐，学生们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂，听到了潺潺的流水声，仿佛置身其间，感受到了浓郁的花香和青草气息，加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌，学生们很快进入了歌曲的意境之中，学的非常认真，曲调掌握也非常快。有的同学还能伴着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃，收到了良好的教学效果。 三、表演体会情境 “音乐是舞蹈的灵魂。”音乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。 比如《大鹿》这首歌曲，从歌曲曲调上看比较平淡，而且音准不容易掌握的“４”多次出现，如果直接教唱，学生不易学会。根据这种情况，我先给同学们介绍了歌曲的内容，然后找两个同学分别扮成小兔和大鹿，随着优美的旋律进行表演。扮演小兔的同学充分表现了兔子为了逃命的那种急切心情，扮演大鹿的同学也表现出那种乐于助人的精神。游戏表演进行的顺利而愉快，课堂气氛非常活跃。在分组表演后，同学们很快掌握了歌曲的旋律，随后教师在

竖笛教学在小学音乐课堂中的作用

竖笛教学在小学音乐课堂中的作用 XlA0XUESHlDAl?儿AOSHl教学在线 魏凄寄舔曝鳓镶厕 竖笛足进入课堂器乐教学的最佳 乐器之一.它近似于我国的竹笛,具有 固定音高,发音准确,音色优美典雅,携 带方便等优点,所以深受学生们的喜 爱.在新课程背景下,如何通过竖筒教 学来提高学生的音乐表现力?竖筒教学 包括对音乐的感知与理解,音准节奏, 技能技巧,文化艺术修养和表达能力等 综合I{:l素,也兀『以说足一个系统工程. 此,竖笛的培养非一朝一夕之事.而 要经过长期的技能训练,技巧训练和艺 术熏陶才能造就.经过一年多的努, 我取得了一些行之有效的方法和经验, 现小结如下: 一 ,培养学生浓厚的学习兴趣 竖笛教学的关键就足激发学生吹奏

竖筲的欲望和好奇心.学生在学习过程 巾能务发挥聪明才智,能价获得预期成 就.在很大程度上取决lT其兴趣与爱好. 1.组织教学.上好每一课 在每一堂竖笛课上,我遵循趣味 性,系统性和科学性,采用讲解示范法, 分解法,综合训练法,合奏指导法,趣味 游戏法等教学方法,让学生轻松愉悦地 学好竖筒如《闪烁的小星》中的三句旋律:(1)2/41115516615—144133122J1一1. (2)5514413312—155********一I;(3)11155I 6615—14413312211—.我通过声情并茂 的范奏后,让学生唱一唱旋律,找一找 规律.学生很快就发现这三句旋律中第 一 句和第三句相同,第二句中的前四小 节与后四小节也相同,这样学生的畏难 情绪很快就消除了.然后我把学生分成 两组,分别学习第一句和第二句,并进 行比赛,比一比哪一组学得叉快又好一 这样学生在竞争情绪的驱动下,很快就 学会了,最后我让学生互相交换两句旋

儿童歌曲钢琴简谱

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粉 刷 匠
5 3 5 3 5 3 1 我 是 一 个 粉 刷 匠 5 3 5 3 5 3 1 我 要 把 那 新 房 子 2 2 4 4 3 1 5 刷 了 房 顶 又 刷 墙 5 3 5 3 5 3 1 哎 呀 我 地 小 鼻 子 2 4 3 2 5 粉 刷 本 领 强 2 4 3 2 1 刷 得 更 漂 亮 2 4 3 2 5 刷子象飞一样 2 4 3 2 1 变 呀 变 了 样
哈 巴 狗
1 1 1 2 3 一 只 哈 巴 狗 6 6 5 4 3 眼 睛 黑 黝 黝 3 3 3 4 5 坐 在 家 门 口 5 5 2 3 1 想 吃 肉 骨 头
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1 1 1 2 3 一 只 哈 巴 狗 6 6 5 4 3 尾 巴 摇 一 摇
3 3 3 4 5 吃 完 肉 骨 头 5 5 2 3 1 向 我 点 点 头
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上 学 歌
1 2 3 1 5 太 阳 当 空 照 6 6 i 5 6 3 小 鸟 说 早 早 早 1 2 3 1 5 我 去 上 学 校 6 6 i 5 6 3 爱 学 习 爱 劳 动 6 花 6 儿 i 对 6 我 5 笑
6 5 3 5 3 1 2 3 1 你为什么背上小书包 6 天 6 天 i 不 6 迟 5 到
6 5 3 5 3 1 2 3 1 长大要为人民立功劳
小 毛 驴
1 1 1 3 5 5 5 5 我 有 一 只 小 毛 驴 4 4 4 6 3 3 3 3 有 一 天 我 心 血 来 潮 5 1 1 1 3 5 5 5 5 我 手 里 拿 着 小 皮 鞭
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6 6 6 i 5 我 从 来 也 不 骑 2 2 2 2 5 骑 着 去 赶 集 6 6 6 i 5 我 心 里 正 得 意

人教版小学音乐 八孔竖笛指法总表 教学设计

八孔竖笛指法总表教学设计 1教学目标： 1.使学生初步了解八孔竖笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。 2.学会5、6、7三个音的奏法及其三个音以内的练习曲。 3.以游戏的形式进行教学，使学生在“玩”中感受学习竖笛的乐趣，并学会与他人合作。 2重点难点 教学重点：曲掌握竖笛“缓吹”的方法并学会5、6、7三音及以内的练习。 教学难点：引导学生吹出干净动听的音色。 3教学过程 一、创设情景，导入新课。 教师简单介绍八孔竖笛的种类；并富有表情的范奏竖笛曲目《青花瓷》，激发学生学习竖笛的兴趣。 二、新课教学： 1.教师介绍竖笛的起源，播放国外竖笛演奏视频。（学生更是跃跃欲试） 2.教师简介八孔竖笛的两种演奏体系；并教给学生区分德式和英式竖笛的方法。 （德式竖笛是从上往下数第五孔为小孔；而英式的竖笛则是从上往下数第四孔为小孔） 3.师简介八孔竖笛的构造、发音原理 师：我们要学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分。它音色柔和、甜美，可任意转调富有歌唱性。 4．学习吹奏八孔竖笛的姿势： （1）持笛方法： 左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为背孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手大拇指持笛身，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。（教师边讲解边示范，边指导学生练习） （2）演奏姿势： 身体要自然端正，竖笛与身体的夹角保持40度左右，肩部放松，两臂自然下垂。手指、手腕放松，应注意用指肚按空，以使孔关闭严密。手指呈自然弧形，切忌瘪指。 （3）运气：

气流强弱不同，也能获得不同的音高。如：开同一音孔，气流越强。获得的音则容易爆破，气流弱获得的音则柔和。教师引导学生做“按指”“缓吹”练习。 5．单音“5”的学习 （1）教师向学生讲解“5”的指法和口风地把握。并用竖笛进行交流变换节奏来吹奏。 （2）待学生掌握后进行火车接龙游戏。 6．“6、7”的学习 （1）教师用钢琴弹奏“6”音，让学生在“5”的基础上自己在竖笛上寻找“6”音。 （学生根据教师弹奏的音高用耳朵辨别，从竖笛上找出“6”音。） （2）用同样的方法寻找“7”音。 （通过学生自己寻找“6”、“7”的指法，调动了学生的主动性，大大激发了学生的吹奏兴趣）（3）教师引导学生吹奏：“5、6、7”三音的小练习。（学生练习巩固） 5675676757 7657656765 (4 )学生试奏小乐曲《秋天来到了》、《大鸟与小鸟的对话》。 三、拓展延伸：观赏城阳区实验中学竖笛乐团演出视频，激发学生学习竖笛的兴趣，增强学生的合作意识。 四、师生讨论小结：全体起立共同演奏一首今天学习的小乐曲，教师肯定学生在课堂上的出色表现，鼓励学生将笛声带回家送给亲戚朋友。

苏少版(五线谱)音乐六年级上册《竖笛练习(一)》教案

竖笛练习（一） 教学内容： 听《友谊圆舞曲》，竖笛吹奏《友谊圆舞曲》。 教学目标： 1、熟悉《友谊圆舞曲》的旋律，能通过听赏，感受乐曲中的情绪差别。 2、能用竖笛吹奏《友谊圆舞曲》。 教学重点： 竖笛吹奏《友谊圆舞曲》旋律。 教学准备： 教学课件、竖笛。 教学过程： 一、作者介绍： 阿拉姆·伊里奇·哈恰图良，1903年6月6日生于苏联格鲁吉亚共和国首都梯比里斯附近的科卓利，1978年5月1日逝世于莫斯科，葬在苏联亚美尼亚共和国首都埃里温公墓。他是苏联作曲家、指挥家、音乐教育家和音乐社会活动家。他曾获得苏联人民艺术家（1954）、社会主义劳动英雄（1973）、苏联亚美尼亚科学院院士（1963）、艺术学博士（1965）等称号。他于1943年加入苏联共产党，是苏联第五届最高苏维埃代表和苏联亚美尼亚第二届最高苏维埃代表。 阿拉姆·伊里奇·哈恰图良（1903—1978)与肖斯塔科维奇、普罗科菲耶夫一起被誉为苏联音乐“三巨头”。他以脍炙人口的音乐作品、独特鲜明的音乐创作风格和广泛的社会影响，在苏联音乐的历史上留下了浓墨重彩的一页。 二、欣赏《友谊圆舞曲》： 1、初听《友谊圆舞曲》，感受不同主题的情绪差别。 2、交流所搜集的有关《友谊圆舞曲》的文化，由老师总结补充。 3、教师介绍乐曲的创作背景，以便学生更好的理解音乐。 三、竖笛练习： 教师竖笛吹奏《友谊圆舞曲》，学生先聆听，然后逐句练习，待学生完全熟悉后，教师组织

学生集体竖笛合奏《友谊圆舞曲》。 四、小结： 今天我们用竖笛学习了好听的《友谊圆舞曲》这一音乐，同学们课下要好好练习！在课余时间还可以尝试用竖笛演奏其他的乐曲。

音乐课中如何创设情境教学

音乐课中如何创设情境 教学 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

音乐课中如何创设情境教学 摘要：合理利用有效空间使学生在美的环境中领略美的音乐、美的意境、美的色彩是非常重要得。通过教师有目的、细致地安排每一个教学环节，重视有效利用情境教学，使学生能够根据每首歌曲的情绪投入，自然地表达出其情感，强化学生的审美感受、审美情感、审美创造、审美能力。对审美对象加深理解，可丰富想象力和思维能力，对陶冶学生的审美情趣，培养学生的良好习惯产生积极的影响。 关键词：情境教学快乐情境和谐情境 情境教学是教师利用各种教学手段，创设一个美好的环境，使学生置身在美的环境中，感受美、理解美、增加学习情趣的教学。在音乐教学中，有效利用情境教学，能促进学生智力、性格、身心的发展，直接影响着人们得情感，所以音乐教育对于提供全民族素质，建设社会主义精神文明都有重要作用。 一、有效利用空间，创设美的情境 好奇的儿童，对事物的认识首先是从感性开始的。合理利用有效空间使学生在美的环境中领略美的音乐、美的意境、美的色彩是非常重要的。

在歌曲教学中我还根据每首歌曲表达的情感内容装点布置。与之相适应的环境。激发学生的想象力，如在歌曲闪烁的小星教学中教师可事先。在教室内墙壁上贴满金色银色的小星。学生走进教室，就好像走进了浩瀚的夜空。在视觉上有一个整体印象，学会歌曲后请学生仰视“天空”。教师轻弹琴键，微风吹来，风铃“叮叮”作响，星星随风摆动，闪烁着星光。学生随着音乐作出哼鸣并一起想象：浩瀚的夜空，星星闪烁，可爱的星星好像眨着眼睛向我们问好呢！啊！多么美丽的夜空啊……学生们情不自禁就进入了歌曲的意境，自然而真情地演唱好歌曲。加入这样的情境教学，不仅表现了歌曲的意境，更把歌曲的情感化为学生自己得心声，这种审美感受成了整个美感活动得核心。 二、运用形象直观得现代化教学手段，创设“快乐的情境” 审美情感是审美感知过渡到审美想象的必要条件，感受获得的表象由于情感的融入而获得新的活力，表象开始活跃的重新组合，构成审美意象，要在音乐教学中创设“快乐的情境”，可合理恰当的运用现代电教手段，使音乐艺术成为听觉艺术与视觉艺术得完美结合，给学生以崭新得表象，使其在审美情感上得到充分得满足，产生对音乐的极大兴趣。

将竖笛教学引入音乐课堂的有效性初探教学教材

将竖笛教学引入音乐课堂的有效性初探 竖笛是一种简易乐器，任何学生都可以拥有。它在音乐教学中能够发挥重要的作用。将竖笛教学应用到音乐教学之中，可以有效调动学生学习音乐的兴趣，为班级音乐教学营造热烈的气氛，增强学生学习音乐的积极性，从而为音乐教师顺利开展课堂教学提供积极的帮助。因此，针对将竖笛教学引入音乐课堂的有效性研究是非常切合实际的。 一、以竖笛引入激发学生的兴趣 学生对于新鲜事物的好奇心较强，以竖笛这样的新鲜教学元素引入，首先对于学生的兴趣激发十分有益，学生在初次接触竖笛时，这样小巧玲珑的乐器能够握在手里，而又不知如何演奏，自然而然地提高了求知的积极性，方便教师在乐器的辅助下展开后续的教学活动。 教师可精炼语言简单的描绘竖笛的由来与应用途径，让学生对竖笛具备大致的理解与认知，继而进行一段优美的演奏（曲调应选择欢快有意思的内容），契合学生的心理需要，进一步激发出学生对竖笛的喜爱心理，单纯的演奏还不够，虽然教学资源有限，课上

很少有机会让每一名学生都能配备竖笛器材，但教师可将竖笛在班级里进行轮流感知，学生心中充满期待，在演奏时缺乏技巧发出的音调嘈杂，反而让其他学生兴致勃勃，课堂的沉闷性瞬间打破，对后续的音乐学习、实现课堂的有效性是很奏效的。 例如在乐曲练习中，我不急于让学生吹奏，而是先要求学生一边按笛孔一边唱旋律进行练习。这样既熟悉竖笛指法，同时又促进视唱练习，为以后吹奏曲子打下基础，起到一举多得的效果。 二、以竖笛引入提高审美情趣 竖笛的引入可在短时间内有效提高学生的审美情趣，让学生拓展见识，以宏观的角度把控音乐内涵，这也就达到了现代化教学中要求的，教学不单传递给学生基础知识内容，更应深入地让学生从知识之上去领会、去感悟，在音乐的多姿多彩中升华情感认知，以点带面实现素质教育的目标，将竖笛在音乐中的引入作用发挥至最大化。 以《彩云追月》为例，教师在为学生演奏的过程中，教师可以让学生跟随教师的音乐，在脑海中将其感受到的内容形成一幅画面，进而抒发自己的情感。接着让学生拿起竖笛跟着教师一句一句吹，一直到熟练为止。然后学生根据自己的感受进行讨论，从而帮

人教版五年级下音乐教学计划

人教版五年级下音乐教学计划 一、指导： 贯彻落实新课标新课改精神，培养同学一定的技能，尤其注重培养同学音乐的兴趣，提高认谱、识谱的能力。更要使一局部同学转变思想（认为学习音乐无用，认为音乐课是副课），切切实实提高同学的音乐素质。 二、基本情况 我担任五年级5个的，其中五（6）班转于村小。这些同学都很喜欢上音乐课，但是不喜欢学习乐理知识，误认为音乐课就是唱歌课，而且这些歌曲可以是书本上的，也可以是现在流行的。还有的同学讨厌教师教谱，一唱谱就想睡觉的感觉。再加上五年级时期的学习阶段有一个承上启下的作用。在本学期，同学将巩固并自身应用曾经学过的知识，而且，学期学习的知识又为今后几年的学习打下坚实的基础。本学期教材在乐理方面又加深了难度，如一个升号的调，升记号和还原记号等，使同学学习起来确实不容易，但它又为今后的五线谱学习做好了伏笔。总统上来看，五（1）（2）（3）（6）班学习态度认真，学习风气浓厚，学习歌曲的速度较快，五（4）班学习风气不够浓厚，学习态度不够认真。针对这种现状，教师须进行大量的思想教育，因材施教。 三、教材分析：

本册教材共有八个单元，后面还有选唱选听的歌曲共四首。每一课都有一个主题，每课都包括“演唱”、“聆听”“创编活动”等内容。在教材中还增加了读谱唱歌、二声部合唱比例增大，难度提升了许多。在本册中，歌曲难度、篇幅相对加大，歌曲内容较广，让同学不同的生活，感受不同国家、地区、民族的音乐风格。通过学习合唱锻炼同学的沟通能力、相互的能力。音乐常识有：节拍的学习，小节、小节线、终止线、反复记号的学习，以和了解音乐家贺绿汀的故事。教材中的音乐童话剧激发同学的学习兴趣，给同学展现的机会，使同学综合素质得到提高。整册教材展现了不同国家、地区、民族的音乐特色，使同学感受各种不同的魅力，更加热爱民族文化。 四、教学目标： 1增进同学对音乐的兴趣，使同学关注并乐于参与音乐活动。 2提高音乐感受与鉴赏的能力。 3培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。 4学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表示。 5能够主动地参与综合性艺术扮演活动，并从中享有乐趣。 五、教学内容的基本要求： 1唱歌： （1）能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地

三年级音乐校本课程竖笛教案

三年级音乐校本课竖笛教案 教学目标 1、在快乐的气氛中学习，通过吹奏竖笛激发对音乐的学习兴趣，以游戏的形式进行教学竖笛，变“要我吹”到“我要吹”。 2、通过学习吹奏竖笛建立相对的音高概念。 3了解音乐源自于生活的道理，学会在生活中探索音乐,用音乐表现生活。 4 在学习中体验合作、成功与快乐，感受学习音乐的乐趣。 教学过程： 一创设情景 （以音乐之旅为主题，让可爱的音乐小使者带领学生进入音乐课堂，营造轻松、活泼、愉快的学习氛围） 师：同学们，大家好！欢迎大家来到音乐殿堂，今天我们将会继续快乐的音乐之旅。不知音乐小使者今天又会带我们到什么地方去呢？让我们一起来看一看。小使者：同学们，你们好啊，我们又见面了。今天我将会带大家到一个好玩的地方去，可是呀，想到那里去必须先完成几个小任务，什么任务呢？下面让我们来观看一个录象片段，请大家在影片中找答案。 二、欣赏影片，导入新课。 （通过观看竖笛队的竖笛比赛中的表演，激发学生的自豪感及学习竖笛的兴趣）师：同学们，通过观看影片，你们猜出小使者要我们完成的任务是什么了吗？学生根据自己的感知畅所欲言 师：原来，音乐小使者看竖笛队的哥哥姐姐们这么棒，想让我们向他们学习吹竖笛呢！那就让我们来看看第一个小任务的具体内容是什么吧。 三、新课教学 以完成音乐小使者的任务为线索，进行竖笛教学。 1、任务一：复习学习过的“5”、“6”、“7”三个音。 （在前面的几个课时里，学生们已学习了“5”、“6”、“7”三个音的指法及吹奏方法，为了让学生养成良好的吹奏习惯，老师也反复的强调了一些吹奏指令，如：“空笛练指法”就是让学生将竖笛吹口靠在下巴上，手指走指法，口中唱音

竖笛教学计划

竖笛教学计划 棣丰明德小学张玲 竖笛是一种简便易学的乐器，它发音纯正、音色优美。学生学习竖笛能培养音准，增强音乐表现能力，尤其在视唱、唱歌和欣赏教学的过程中运用竖笛皆可起到良好的促进作用。竖笛兴趣小组，在于培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养、丰富情感体验、陶冶高尚情操，丰富学生的课余文化生活，为学校培养音乐人才起着积极推动的作用。现将本学期竖笛兴趣小组的活动计划安排如下： 一、活动目的： 为了给爱好竖笛的同学一个良好的学习环境，特组建本小组。通过竖笛兴趣小组的活动，使学生的音乐特长得到更好的发展，进一步了解音乐的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展，促进社会主义精神文明建设，为选就一代社会主义新人发挥重要作用。 二、学情分析： 小组成员还是上学期的学生及对音乐很感兴趣的学生，有一定的自觉性，表现能力有待提高，对竖笛的吹奏水平将在以后的学习中慢慢提高。 三、学期目标： 1.掌握竖笛演奏的基本知识； 2.能够用吐音、连音干净有表情的吹奏三首竖笛曲并以此为起点掌握竖笛的基本吹奏技巧（吐音及连音）； 3.对本学年的竖笛音乐知识有较牢固的掌握。 4.将所学知识点的构成进行梳理，在梳理过程中引导学生自己总结归纳。 四、主要措施： 1.教师认真的准备好每一次活动，要求知识通俗易懂，并有一定的趣味性。 2.认真的做好每一次活动纪录，指导学生认真完成练习任务。 3.根据不同学生全面施教，注意分层次教学，并对学生做出不同要求。 五、进度安排： 第2-5周学习c调的i、3两个基本音的演奏，节奏练习。学吹《茉莉花》。 第5-10周学习c调的4、2、1三个基本音的演奏节奏训练，学吹《铃铛舞》。第10-15周熟练演奏c调乐曲，节奏练习，复习《铃铛舞》，学吹《可爱的家》。 第15-18周复习以前吹奏的乐曲，学生自选乐曲吹奏。篇二：竖笛兴趣小组教学计划 2013—2014学年度第一学期兴趣小组（竖笛）教学计划 一、学生基本情况分析 兴趣小组由三——六年级学生组成，考虑到学生在这个学期才刚刚接触竖笛，为了让学生对竖笛产生兴趣，让学生常欣赏一些竖笛的名曲来激发他们对竖笛的兴趣，有时我还亲自演奏给他们听，让学生更直观的了解竖笛艺术对竖笛的吹奏水平将在以后的学习中慢慢提高 二、全册教材分析 教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，降低过难的视谱要求和过高的技能技巧，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。竖笛是一种简便易学的乐器，它发音纯正、音色优美。学生学习竖笛能培养音准，增强音乐表现能力，尤其在视唱、唱歌和欣赏教学的过程中运用竖笛皆可起到良好的促进作用。竖笛课辅课，在于培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养、丰富情感体验、陶冶高尚情操，丰富学生的课余文化生活，为学校培养音乐人才起着积极推动的作用。 三、全册教学重、难点

儿童歌曲钢琴简谱

粉刷匠
5353531 我是一个粉刷匠
24325 粉刷本领强
5353531 我要把那新房子
24321 刷得更漂亮
2244315 刷了房顶又刷墙
24325 刷子象飞一样
5353531 哎呀我地小鼻子
24321 变呀变了样
哈巴狗
11123 一只哈巴狗
33345 坐在家门口
66543 眼睛黑黝黝
55231 想吃肉骨头
11123 一只哈巴狗
33345 吃完肉骨头
66543 尾巴摇一摇
55231 向我点点头

上学歌
12315 太阳当空照
66i65 花儿对我笑
66i 563 小鸟说早早早
6535 31231 你为什么背上小书包
12315 我去上学校
66i65 天天不迟到
66i 563 爱学习爱劳动
6535 31231 长大要为人民立功劳
小毛驴
我有一只小毛驴
666i5 我从来也不骑
有一天我心血来潮
22225 骑着去赶集
5 我手里拿着小皮鞭
666i5 我心里正得意
不知怎么哗啦啦啦
22231 我摔了一身泥

53235 丢手绢
丢手绢
53235 丢手绢
55365 轻轻地放在
353212 小朋友的后面
3532123 大家不要告诉他
6565235 快点快点捉住他
6565235 快点快点捉住他
小星星
1155665 一闪一闪亮晶晶
4433221 满天都是小星星
5544332 挂在天上放光明
5544332 好像许多小眼睛
1155665 一闪一闪亮晶晶
4433221 满天都是小星星
找朋友
5656565 找呀找呀找朋友
5i76553 找到一个好朋友
553
553
敬个礼，握握手
2432131 你是我的好朋友

竖笛教学计划

2013-2014学年度第一学期 竖笛教学计划 袁玉兰 竖笛是一种简便易学的乐器，它发音纯正、音色优美。学生学习竖笛能培养音准，增强音乐表现能力，尤其在视唱、唱歌和欣赏教学的过程中运用竖笛皆可起到良好的促进作用。竖笛兴趣小组，在于培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养、丰富情感体验、陶冶高尚情操，丰富学生的课余文化生活，为学校培养音乐人才起着积极推动的作用。现将本学期竖笛兴趣小组的活动计划安排如下： 一、活动目的： 为了给爱好竖笛的同学一个良好的学习环境，特组建本小组。通过竖笛兴趣小组的活动，使学生的音乐特长得到更好的发展，进一步了解音乐的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展，促进社会主义精神文明建设，为选就一代社会主义新人发挥重要作用。 二、学情分析： 小组成员还是上学期的学生及对音乐很感兴趣的学生，有一定的自觉性，表现能力有待提高，对竖笛的吹奏水平将

在以后的学习中慢慢提高。 三、学期目标： 1.掌握竖笛演奏的基本知识； 2.能够用吐音、连音干净有表情的吹奏三首竖笛曲并以此为起点掌握竖笛的基本吹奏技巧（吐音及连音）； 3.对本学年的竖笛音乐知识有较牢固的掌握。 4.将所学知识点的构成进行梳理，在梳理过程中引导学生自己总结归纳。 四、主要措施： 1.教师认真的准备好每一次活动，要求知识通俗易懂，并有一定的趣味性。 2.认真的做好每一次活动纪录，指导学生认真完成练习任务。 3.根据不同学生全面施教，注意分层次教学，并对学生做出不同要求。 五、进度安排： 第2-5周学习c调的i、3两个基本音的演奏，节奏练习。学吹《小宝宝睡着了》 第5-10周学习c调的4、2、1三个基本音的演奏节奏训练，学吹《康定情歌》 第10-18周熟练演奏c调乐曲，节奏练习，学吹《雪绒花》

在音乐中如何进行情境教学

在音乐中如何进行情境教学 【摘要】在音乐教学过程中，教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜质，这是至关重要的。正如花儿开放需要温暖的阳光一样，学生的想象力和创造力的开发需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景。可以这么说，适当的情境创设是培养学生审美能力和创造能力的有机条件。 【关键词】音乐；学生；情境 当前音乐教学的根本任务，就是培养学生的审美能力和创造能力。在音乐教学过程中，教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜质，这是至关重要的。正如花儿开放需要温暖的阳光一样，学生的想象力和创造力的开发需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景。可以这么说，适当的情境创设是培养学生审美能力和创造能力的有机条件。所谓情境，笔者认为是能唤起学生心底情感和听课激情的一个意境和环境。 1 启发学生表现美，激发唱歌兴趣 唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表

达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。如我在教学生唱《火车开啦》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但由于学生想象不到歌中小朋友乘坐火车时的激动心情，部分学生唱起来很呆板，面无表情。对此，我便启发学生：“你们谁见过、坐过火车，能说一下自己坐火车时的心情吗？”这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答。接着我又问：“假如你就是歌曲中的小朋友，现在就要坐火车去北京，到你非常非常向往的地方去。当火车‘咔嚓、咔嚓’启动的时候，你的心情怎么样？”这下，课堂气氛异常活跃，同学们争着举手回答，他们说着，笑着，沉浸在美好想象的欢乐之中。我又说：“同学们，现在老师就带你们去‘旅游’，你们想到哪儿去呢？”同学们高兴地喊起来：“青岛”、“北京”、“上海”、“广州”。“好！咱们先

竖笛----音乐课堂的新朋友

竖笛——音乐课堂的新朋友 ——浅谈竖笛教学心得（毛艳佳） 摘要：竖笛进课堂，是小学音乐教学的一个新突破，它有助于提高学生的艺术素质。小小的一根竖笛，在音乐课的中发挥其独特的妙用，组合成通顺流畅的乐段，吹出优美动听的简单旋律，是引导孩子们走进音乐殿堂的桥梁，是对他们进行音乐美育的重要工具之一，是音乐课堂里的新朋友。 关键词：竖笛教学 一、竖笛的介绍 我从教音乐已经有两年了，从一开始就对我的学生进行竖笛教学，每节课我都会要求我的学生跟我一起进行竖笛学习。刚开始的时候学生都对竖笛这一小乐器很感兴趣，初拿到竖笛时，感到新鲜，神秘，都想试着吹一吹，想体验由自己吹出的新奇声音所带来的喜悦。我让他们都尝试一下，满足他们的好奇心，其次让学生们在好其心中对坚笛有个初步的认识，并介绍具体的内容。 1、介绍竖笛的构造：竖笛总体由笛头、笛身组成，笛头上端最前面是"吹口"，笛头下端处有"出音孔"，笛身上有六个发音孔，自下而上依次数起，第一孔至第六孔。结合竖笛直观进行教学，让学生边听边看，认识各个名称，之后，让学生自己来说说，数数。 2、介绍竖笛的演奏姿势：运用竖笛边讲解边示范，告诉学生怎样分配手指的工作，两只手的大拇指按在笛身下面，左手的三个手指分别按住上三孔，右手三指按住下三孔。 3、简单介绍竖笛的发声原理：人呼出的气流冲击产生震动使竖笛发出声音。 二、学习竖笛的兴趣 但是，时间长了之后，我发现学生对竖笛发出的干巴巴的声音感到厌倦了，怎么样才能让我的学生喜欢竖笛，并且永远爱上竖笛学习呢？首先，是要激起学生学习竖笛的兴趣。兴趣是入门的向导，热情是前进的动力。小提琴家梅纽因曾

说过："教学工作从本质上讲，就是引导学生在正确的路上探索"。有位著名的教育家也说过："兴趣是最好的老师"。确实，有了兴趣才会有更大的热情。 在教学中，我从简入手，先教学生掌握各音指法，再从容易演奏的乐曲、歌曲开始练习。例如学生们都很熟悉并且喜爱的《大长今》、《两只老虎》等歌曲来吹奏。通过学习，同学们发现竖笛不光好听，而且易吹。这样，使学生在初学时就能感受到获得成功的愉悦，从而确立学习竖笛的自信心。切不可急于求成，" 各音指法 " 还没吹好，就让学生吹 " 大乐曲 " 。这样，学生开始就会遇到难演奏的乐句，给他们带来困难，就很容易失去学习竖笛的兴趣。当学生学习竖笛取得成功时，教师对学生的成绩应给予正确评价，及时的表扬，就更能激发学生学习的兴趣。但一旦学生失去学习竖笛的自信心，教师必须及时地诱导、鼓励，帮助其在学习上取得一点成功。当他们克服了较大的困难而获得成功，其以后的学习就更积极、兴趣也就更浓厚。 三、吹好音阶是学会吹竖笛的基础 掌握了指法，就要吹好音阶，因为这是吹乐曲的基础。 1、学生在开始练时，吹出"怪、尖音"，这是什么原因造成的呢？原因是按音孔不严实。按严音孔，要注意两点：（1）用指前端柔软多肉处。（2）按音孔时手指自然放松，离开音孔时，距离不能太远，否则再按上也不易按准。我是通过按严和不严的吹奏进行比较，找出正确吹奏方法的。 2、气息运用得当，不会使相差八度的两个音混淆，吹成一个音，听详细讲解和示范是最重要的，吹奏"5－4"这组音时，用"缓吹"，口腔为圆形，唇肌放松，吹出的音浑厚结实。"5－3"这组音要用"急吹法"，如果不用这个方法是吹不出来的。学生在吹的过程中，体验到"急吹法"口腔为扁狭形，唇部肌肉收缩，嘴角向两边拉。这种吹法急而有力，发出清脆而明亮的音。但有个别同学就是吹不出两个八度音，我就进行示范或请吹得好的同学示范，在两个不同音高的声音中，让他用不同气息向两个音的声音靠拢。我还举例，如果用力啃咬鸡腿时的口形力度就是竖笛"急吹法"的吹奏方法。再让学生试试，就很快达到八度音的吹奏效果。问题解决了，学生吹奏就自如了。 四、迅速反应乐曲中各音的吹法是吹奏乐曲的关键

初二音乐课教学计划

初二音乐课教学计划 导读：本文初二音乐课教学计划，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。 初二音乐课教学计划根据学生的实际水平和县教育局的号召，本学期在唱歌课上加大力度，为班班有合唱打下坚实的基础。同时，也根据每学期的音乐考试的要求，加大对学生音乐乐理知识的力度，在兴趣的同时也使学生掌握一定的知识技能技巧。针对以上两点想法，本学期的教学计划从以下几个方面进行。 一、教学要求 1、在原来音乐课唱歌习惯的基础上，再次强调正确的唱歌姿势，加强培养良好的唱歌习惯。 2、以提高全体同学的音乐素质为目标，极力加强民族性与世界性的综合，刻意追求思想性与艺术性的统一。 3、在音乐课的教育教学中，力求把“唱”、“听”、“认”“写”、“动”等栏目贯穿于其中，提高音乐素质。 4、继续培养学生正确的练声习惯，力求发声准确而且清晰。 二、本册教材的教学目标 1、通过音乐知识的传授、音乐技能的训练、优美乐曲的陶冶，激发学生对音乐学习兴趣，自觉地上好音乐课，感受音乐的魅力。能够对我国的民歌特别是草原风情、丝路驼铃、西南风情、中原的江河大地的风情，亚非拉、欧美音乐有所了解，以正确的态度对待世界多

元音乐文化。 2、能够选择用欢快、轻快活泼、舒缓低沉、优美抒情、回忆、赞美等不同的情绪来演唱不同风格的歌曲 3、能够用自然圆润而有弹性的声音来演唱歌曲。 4、体验感受中国民乐、西洋乐等乐器的音色，特别感受我国我国江南丝竹的音乐风格。 5、学习并掌握调号、唱名、节奏、五线谱与简谱对音高节奏不同的表示方法、反复符号等乐理知识。 6、学习竖笛、口琴基本演奏方法。学习演奏简单的歌曲。 三、教学措施 1.认真学习新的课程标准，改进传统音乐教学方法，以学生发展为本，以提高学生的审美情趣为课程的基本思想，克服传统音乐教学缺乏吸引力的状况，积极开展多种形式的教学研讨活动，以培养学生创新意识为目标。 2、抓好教学常规管理工作，力求做到备课认真，规范，教研活动有内容有总结，有实效，有提高。注重课堂活动的设计、教学内容的扩充和深化、注意课时教学计划案例的积累。以适应教材变化给教师带来的新要求。 3、面向全体学生，形成和谐民主的师生关系，培养学生自主学习的能力，不断的更新教学手段，给学生直观，全新的艺术感觉，发展学生想象力促进思维，开发智力。通过了解不同年代、不同文化背景、不同民族地域的音乐文化，拓宽学生的音乐文化视野。

竖笛教学在音乐教育中的应用()

竖笛教学在音乐教育中的应用 竖笛教学在音乐教育中的应用 摘要：竖笛教学在高校音乐教育中是非常必要而且有益的，现阶段我国不仅仅是中小学，乃至各类音乐教育机构，对竖笛教学的需要日益增强。推广竖笛演奏课，不仅仅拓展了高校学生的专业技能，也同时为社会需求提供了大量的人才储备。关键词竖笛教学音乐教育应用 一、竖笛教学在高校音乐教育中的现状 竖笛自十六世纪盛行于欧洲起，就一直在音乐艺术的舞台 上扮演着重要的角色，尤其在巴洛克时期，竖笛在很长的 一段时期内作为一种重要的独奏、合奏乐器活跃在西方各 国的音乐舞台上。后来因为长笛的出现，才代替了竖笛， 使得这门古老的乐器渐渐淡出了人们的视野。近现代，西 方各国又开始重视对竖笛的推广和普及，并且把竖笛作为 一个独立的专业纳入了高等专业音乐院校中，并在社会的 普通音乐教育体系中进行全面宣传和推广，从幼儿园到大学，竖笛都是作为一门普及音乐知识和提升音乐素养，激 发少年儿童的音乐兴趣而一直存在的音乐课程，社会上具 有高水平的竖笛演奏团体比比皆是，师资储备充足，水平 很高，受众也非常的广泛。在我国，竖笛虽然不像在西方

各国那样遍地开花，收到非常的重视，且高等音乐院校也没有把竖笛作为一个独立的表演专业去设置，但近些年，却也在各城市中小学的音乐课中进行了推广和普及。各地的中小学都单独设立了竖笛的演奏课，竖笛成为了音乐课的必备乐器，也成为了培养少年儿童音乐兴趣和素养的必要手段。竖笛作为一种音乐入门的必要手段，本身在国内的音乐教育中是具有很大优势的：第一、竖笛初学非常容易，没有任何音乐基础的人也能学习；其次，很短时间内就能吹奏出作品，学习兴趣高，课堂互动良好，很容易激发初学者对音乐的兴趣；最后，竖笛的造价低廉，虽然也有象牙、特殊木料那样昂贵的材质，但也有普通的树脂、塑料制品，价格最低的不过十几块钱，不会对学生产生经济负担，是人人都用的起的音乐入门乐器。但竖笛也不是没有劣势，我国从事专业竖笛演奏的人才非常少，师资明显匮乏，但这跟竖笛在我国音乐教育中的低要求也是有关的。一般来说，无论是专业院校，还是普通大众都倾向于把竖笛仅仅是看成一个音乐启蒙的最佳工具，并没有更高的艺术性的要求。其次，竖笛虽然入门简单，但是因为其指法上的复杂性限制了更进一步程度的学习，所以往往作为一门入门乐器浅尝则止，很少去进行深度的学习。以上原因限制了竖笛教学在高校中的推广和发展，在一些专科

竖笛为音乐课堂添色彩

竖笛为音乐课堂添色彩 清新县第二小学郑少金 在音乐教学中引进竖笛，使音乐课堂更添色彩。学生在音乐课中不仅唱唱、跳跳、拍拍、玩玩、还能通过吹吹、奏奏，在自己的实践操作活动中获得更多的音乐知识，掌握更多的音乐本领。 首先，让竖笛成为音乐课堂的有趣学具。 竖笛是乐器，但在教师和学生的眼中竖笛首先是一个有趣的教具和学具。所以要在玩玩、动动之中激发学生学习竖笛的兴趣，让他们在活动之中掌握竖笛的吹奏方法。竖笛必须与课堂教学同步，成为音乐课中的有机组成部分。 1、竖笛能成为音乐课中学习音乐的有趣学具。 如：在教学中，学生认识了唱名“do”，就让学生尝试用竖笛吹一吹“do”（只教“do”的吹奏方法），然后让学生试着去吹不同节奏的“do” 1 —| 1 1 1 | 1 1 1 1 | 1 0 ||等。并且，又通过师生对奏，边吹边走，看着卡片吹奏，跟着节奏吹奏等不同形式使学生在玩中淡化吹奏技巧的负担，在活动中复习节奏，掌握“do”的吹奏方法。因为任务单一，形式多样，学生在不知不觉中把竖笛当作了学习音乐的有趣学具。又如：在学习中认识了三个唱名，学生也初步掌握了三个唱名的吹奏方法后，就让学生用竖笛来做接龙游戏；（甲）1 1 1 1 | 2 —‖（乙）2 2 2 2 | 3 —‖（丙）3 3 3 3 | 1 —‖（丁）1 1 1 1 | 3 —‖，由于在游戏中进行吹奏技巧的练习，学生的兴奋点在“接龙”上，为了接好“龙”，他们会全神贯注地努力吹准音。这样既没有了机械的训练，又减少了吹奏竖笛技巧上的难度，使竖笛变成了学生学习音乐的有趣学具。 2、竖笛能作为气息练习的好学具。 气息和声音是不可分割的。有气才有声，想出声先练气。练习气息的目的就是为了使声音更流畅、更动听、更自如。而吹奏竖笛最重要的是气息，如果没有气，不可能使竖笛发出声音来，而气运得不好，吹出来的曲子就不好听。只有把气运好，才能吹出高、低、强、弱，抑、扬、顿、挫的旋

竖笛课教学计划3篇

竖笛课教学计划3篇 竖笛课教学计划3篇 人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，相信大家对即将到来 的工作生活满心期待吧！是时候抽出时间写写教学计划了。是不是无从下笔、没有头绪？下面是精心的竖笛课教学计划，希望能够帮助到大家。 以审美为核心、兴趣爱好为动力，面向全体学生的音乐新课程 标准的理念下，在课堂教学过程中培养学生感受音乐、体验音乐和表现音乐和创造音乐的能力。 学生正处于四年级下半学期，以前从未学习过或者接触过竖笛，但对竖笛充满了好奇充满了兴趣。对于竖笛所用的简谱有一定的了解，但不能单独的演奏，需要在老师的指导下进行学习。 因此，我制定了以下的教学目标： 1、掌握竖笛演奏的基本知识 竖笛的各部位名称

吹奏的姿势 怎样拿竖笛 吹奏的口形 竖笛演奏的指法 2、能够用吐音有表情地吹奏曲子 3、能够演奏熟练有表情地演奏三首竖笛曲子 第八周： 1、了解竖笛 ___、构造、音乐表现力等相关知识 2、学习竖笛的演奏姿势、演奏状态、正确的手型控制及气息运用 3、结合多媒体听辨不同类型竖笛的音色特点及样式构造 第九周：

学习竖笛的基本演奏方法（气息），为演奏乐曲打下基础。 吹纸片或用吸管吹泡泡 第十周： 全体学习竖笛的基本演奏方法。 1、演奏的正确姿势（手型、口形、站姿） 2、音阶练习 3、学习练习曲 第十一周： 练习简单的合奏小曲 第十二周： 学习曲目：《划小船》

第十三周： 复习《划小船》，并加以纠正 第十四周： 学习曲目：《掀起你的盖头来》 第十五周： 学习曲目《春游去》 第十六周： 复习《春游去》并进行合奏练习 第十七周： 复习学过的曲子，排队形，准备汇报演出。