10常见的力

常见的力教案

迁安市太平庄乡尚庄完全小学巩建伟教学目标：

1．能用实验的方法探究物体下落的原因；能够按照制作方法制作重锤；能够独立设计记录图表。

2．能够体会到通过多次实验得出结论的重要性；能与同学合作完成实验任务。

3．能够通过实例体验常见的各种力；能通过实验证明地球引力的存在；能通过重锤说明重力方向是竖直向下的；能用自己的话解释物体下落的原因。

4．能举出各种力在生活中应用的更多实例；用所学知识和技能解释重锤原理并尝试制作重锤。材料准备：

搜集有关力现象的图片。参考教材第33页各幅小图准备相关材料。实验所需材料。

教学重点、难点：

通过实例体验常见的各种力；能通过实验证明地球引力的存在。

课时安排：

用2课时。用第一课时完成引入部分和活动1。第二课时完成活动2和拓展活动。

教学过程：

第一课时

引入

通过引入教学，引导学生认识身边常见的扭力、弹力、磁力、静电引力、浮力、地球引力、摩擦力、压力等，并能举出生活中更多的实例来说明各种各样的力。

实施过程：

用15分钟。引导学生结合图片或根据图片的内容让学生进行体验和尝试，认识各种各样的力，体验力在生产、生活中的应用。组织学生讨论各种力的理解帮助学生举出各种力在生活中、处主中应用的更多实例。鼓励学生独立设计表格，把同学列举出的实例记录下来。在此基础上讨论拓展问题，其目的是训练学生根据力直接或间接作用的方式对力进行分类，帮助学生对力有更深入的理解。学生在生活中经常接触到教材中展示的各种力，以及风力、水力等，但对力的描述包括力所作用的物体、力的大小和力的方向等理解不够。

一、寻找物体下落的力。

活动目标：

1．能与同学合作，通过多种方式探究物体下落的原因。

2．能用自己人话解释物体下落是由于地球引力作用的结果。

3．通举出地球引力在生活中应用的更多实例。

实施过程：

1．以小组为单位进行，每组四人，活动时间为25分钟。按提出问题、实验、交流与讨论、得出结论的过程进行探究。

2．提出问题。由牛顿观察苹果落地的故事，引入，引导学生提出物体为什么落地的问题。3．实验观察。实验前要提出具体的要求：两手分别拿着某一物体，站在高处，如楼梯上，高台上，先预测松开手物体的运动情况，再松开手试一试，连续用不同的物体试几次，观察物体下落的情况，把预测和实验的结果记录在表中。学生可以轮流操作和观察。

观察记录表

4．整理信息。实验结束后，让学生围绕“物体是怎样下落？是用力往下推，物体才下落的吗？”分组交流观察到的现象。在交流的基础上整理自己获得的信息。

5．得出结论。组织学生围绕着？“为什么物体总是向下落？是什么力把物体拉下去的？”进行讨论，寻找物体下落的原因。学生也许表述不一定十分准确，只要他们认识到物体下落是因为它受到了向下的拉力就可以了。

6．阅读科学在线。这是对活动的补充，是为了给学生一个科学的结论而设计的。可以用问题的形式，指导学生阅读科学在线。比如，向下拉的力是从哪里的？什么是地球引力和万有引力？什么是重力？重力的大小与什么有关系？进一步帮助学生理解物体下落的原因。

第二课时

二、自制重锤

活动目标：

1．能解释重锤所利用的原理。

2．能用物体和细绳制作重锤，并能用自己制作的重锤检测周围的物品是否与底面垂直。

3．能体会到科学与生活、技术的密切关系。

实施过程：

1．此活动三人一组，活动时间约15分钟。

2．活动分三步进行。

（1）教学设计观察设计。教师出示重锤，并提问：你知道重锤是干什么用的吗？它是根据什么原理制成的？接着，让学生分析重锤由几部分组成，重点观察锤与线是怎样连接的，这时制作重锤很重要。然后帮助学生试着用身边的材料自己设计一个制作重锤的方案。

（2）教学设计制作重锤。制作中可以选择不同的重物和细线，可以采用不同的连接方法，将细线与重物连接在一起，做一个或几个重锤。

（3）教学设计实践运用，让学生用自己做的重锤检测教室、校园或家中物品是否与地面垂直，可以用几个重锤检测同一个物品，这样可以体会重锤的锤线是与地面垂直的。

三、玩滚轮

活动目标：

1．能按说明绘制图样，分解纸件，组装成滚轮。

2．能操作滚轮，使滚轮转起来。

3．能体验到滚轮是在重力作用下运动的，重力的大小是可以改变的。

实施过程：

1．在课堂上制作，活动时间为20分钟。

2．要帮助学生明确制作的方法步骤，对关键性的技术内容做适当的提示。

3．提醒学生在做滚轮时使用剪刀一定要注意安全使用胶水时不要乱涂，不要弄脏衣服。

拓展知识5分钟

向学生介绍：牛顿的故事；万有引力；自由落体运动。

第三讲 几种常见的力

我们今天开始学习静力学了，研究的是静止，或者更加广泛的平衡情况下所满足的力学。在学习的过程中，我们可以掌握最基本的力学的物理量的描述和计算推演方法。这些当然也是后面学习其他知识的基础。 1．重力：由于地球吸引产生的力． 施力物体：地球． 大小：G mg =， 2g 9.8/m s = 受力物体：在地球上的任何物体． 方向：竖直向下 反作用力：物体对地球的吸引力． 等效作用点：重心 质心和重心：质心是质量的等效中心．其计算方法： ∑∑=i i i c m x m x ∑∑=i i i c m y m y ∑∑=i i i c m z m z 其中（c x ，c y ，c z ）是质心的坐标，i m 是系统中第i 个质点的质量，（i x ，i y ，i z ）是第i 个质点的坐标．注意质心不仅和物体几何形状有关，还与其质量分布相关． 重心是重力的等效作用点．当物体所在位置处的重力加速度g 是常量时，重心就是质心．若物体很大，以致 各处的g 并不能认为相同，则重心不等同于质心． 【例1】 求一块均匀三角板的重心位置，三边长a 、b 、c ． 【例2】 求由三根均匀杆构成的三角形的重心位置，其中三杆长度为a ，b ，c ，其中 222a b c += 【例3】 求下面阴影的重心． 【例4】 两根等长的细线，一端拴在同一悬点O 上，另一端各系一个小球，两球的质量1m 和2m ，已 知两球间存在大小相等，方向相反的斥力而使两线张开一定角度．分别为45?和30?，如图1 示，则12/m m 为多少？ 第三讲 几种常见的力 本讲导学 方法提示

【例5 】 一个薄壁圆柱形烧杯,半径为r,质量为m,重心位于中心连线上,离杯底的距离为H,现在向杯中注水,问杯子与水的共同重心最低时水面离杯底的距离为多少?为什么?已知水的密度为ρ 2．弹力： 当相互接触的物体发生形变时所产生的恢复形变的力称为弹性力，胡克定律表明，当物体形变不太大时，弹性力与形变成正比，弹簧的弹性力F 与弹簧相对于原长的形变（拉伸或压缩）x 成正比，方向指向平衡位置，即 F kx =- 式中比例系数k 称为弹簧的倔强系数，也叫劲度系数，负号表示弹性力与形变反方向． 对于弹性力须说明三点： ① 绳子的张力是一种弹性力．绳子和与之连接的物体之间有相互作用时，不仅绳子与物体之间有弹性力，而且在绳子内部也因发生相对形变而出现弹性力．这时，绳子上任一横截面两边互施作用力，这对作用力和反作用力称为绳子的张力，一般情况下，与绳子相应的比例系数k 很大，因而形变很小，可以忽略．所以绳子的张力不是由绳子的形变规律确定，而是由求解力学问题时确定．因而，在物理中，我们一般抽象出柔软不可伸长的轻绳． ② 在光滑面（平面或曲面）上运动的物体受到的支撑力也是一种弹性力．这种由物体与支撑面相互作用而发生形变产生的弹性力，也是一种使物体约束在该支撑面上运动的约束力，通常把物体所受到的约束力称为约束反力，约束反力的方向总是与支撑面垂直．与绳子的张力一样，由于相应的k 很大，因而形变很小，可以忽略，约束反力的大小由求解物体的运动来确定，若支撑面是粗糙的，则物体除受约束反力外，还要考虑该表面的摩擦力． ③ 弹簧串连：121111n k k k k =+++串 弹簧并连：12n k k k k =+++并 当然这两个公式在实际解题中往往会变形，关键要抓住各弹簧是弹力一致还是形变量一定． 【例6】 如下图所示,四个完全相同的弹簧都处于水平位置,它们的右端受到大小皆为F 的拉力 作用,而左端的情况各不相同:①弹簧的左端固定在左墙上;②弹簧的左端受大小也为F 的拉力作用;③弹簧的左端拴一小物块,物块在光滑的桌面上滑动;④弹簧的左端拴一 小物块,物块在有摩擦的桌面上滑动.若认为弹簧的质量都为零,则四个弹簧的伸长量 有何关系 【例7】 如图所示，两根劲度系数分别为1k 和2k 的轻弹簧竖直悬挂，下端用光滑细绳连接，把一光 滑的轻滑轮放在细绳上，求当滑轮下挂一重为G 的物体时，滑轮下降的距离多大？ 方法提示 例题精讲

几种常见的力

. . 几种常见的力 【课堂练习】 1.关于力的下利说法错误的是（） A.一个物体不能发生力的作用。 B.施力物体同时也一定是受力物体。 C.物体的运动需要力来维持。 D.力可以改变物体的运动状态或使物体发生形变。 2.关于物体的重心的说法中，正确的是( ) A．因物体的重心是重力的作用点，所以物体的重心一定在物体上。 B．任何有规则形状的物体，其重心必在其几何中心。 C．物体的形状改变时，它的重心位置很可能也随着改变。 D．物体的重心可能在物体上，也可能在物体外。 3. 关于滑动摩擦力，下列说法正确的是：（） A．物体在支持面上的滑动速度越大，滑动摩擦力也一定越大； B．滑动摩擦力的方向一定与物体相对支持面的滑动方向相反； C．接触面的滑动摩擦系数越大，滑动摩擦力也越大； D．滑动摩擦力的方向与物体运动方向相反。 4. 下列关于弹力方向的说法正确的是( ) A．弹力的方向总是垂直于接触面并指向使其发生形变的物体。 B．弹力的方向总是竖直的。 C．弹力的方向总是与形变的方向相反。 D．弹力的方向总与形变的方向一致。 5. 以下是我们生活中可见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞在篮球板上被弹回； ③用力握小皮球，球变瘪；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞．在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是( ) （安徽省2002年中考题） A．①②B．②③C．③④D．②④ 6.关于弹力的说法，正确的是( ) A．只要两个物体接触就一定产生弹力。 B．看不出有形变的物体间一定没有弹力。 C．只有发生弹性形变的物体才产生弹力。 D．发生形变的物体有恢复原状的趋势，对跟它接触的物体会产生弹力。 7.一块冰重100牛顿，它的质量是______千克，把它溶解成水质量是_______千克，把它带到月球上去，其质量为______千克。（g取10牛／千克） 8.一条放在地面上的长为L的柔软匀质粗绳，向上提其一端刚好拉直时，它的重心位置升高了__________；长为L的均匀直钢管平放在水平地面上，现抬起其一端使其与水平地面成30角时，它的重心位置升高了___________。 9.按下列要求画出下图中物体所受的弹力的示意图。（超纲题，可选做） (1)斜面对物块的支持力(2)墙壁对球的支持力(3)大球面对小球的支持力(4)半球形碗内壁对杆下端的支持力和碗边缘对杆的支力 (5)墙和地面对杆的弹力

几种常见的力

例1、如图10所示，物体A、B在力F作用下一起以大小相等的速度沿F 方向匀速运动，关于物体A所受的摩擦力，下列说法正确的是( ) A.甲、乙两图中物体A均受摩擦力，且方向均与F相同 B.甲、乙两图中物体A均受摩擦力，且方向均与F相反 C.甲、乙两图中物体A均不受摩擦力 D.甲图中物体A不受摩擦力，乙图中物体A受摩擦力，方向和F相同 例2、水平桌面上平放着一副共54张且每一张质量都相等的扑克牌．牌与牌之间的动摩擦因数以及最下面一张牌与桌面之间的动摩擦因数都相等．用手指以竖直向下的力按压第一张牌，并以一定的速度水平移动手指．将第一张牌从牌摞中水平移出(牌与手指之间无滑动)．设最大静摩擦力等于滑动摩擦力，则( ) A．第1张牌受到手指的摩擦力的方向与手指的运动方向相反 B．从第2张牌到第M张牌之间的牌不可能发生相对滑动 C．从第2张牌到第M张牌之间的牌可能发生相对滑动 D．第54张牌受到桌面的摩擦力的方向与手指的运动方向相反 变式、如图12，光滑斜面固定于水平面，滑块A、B叠放后一起冲上斜面，且始终保持相对静止，A上表面水平，则在斜面上运动时，B受力的示意图为( ) 考点三、摩擦力的大小 例3、.如图所示，把一重为G的物体，用一水平方向的推力F＝kt(k为恒量，t为时间)压在竖直的足够 高的平整墙上，从t＝0开始物体所受的摩擦力Ff随t的变化关系是下图中的( ) 例4、长直木板的上表面的一端放有一铁块，木板由水平位置缓慢向上转动(即木板与水平面 的夹角α变大)，另一端不动，如图所示，则铁块受到的摩擦力Ff随角度α的变化图象可能 正确的是(设最大静摩擦力等于滑动摩擦力)( ) 考点四、摩擦力和三类突变 类型1 “静—静”突变 例5、如图13所示，质量为10 kg的物体A拴在一个被水平拉伸的弹簧一端，弹簧的拉力 为5 N时，物体A处于静止状态.若小车以1 m/s2的加速度向右运动，则(g＝10 m/s2)( ) A.物体A相对小车向右运动 B.物体A受到的摩擦力减小 C.物体A受到的摩擦力大小不变 D.物体A受到的弹簧的拉力增大 类型2 “静—动”突变 例6、(多选)在探究静摩擦力变化的规律及滑动摩擦力变化规律的实验 中，设计了如图14甲所示的演示装置，力传感器A与计算机连接，可获 得力随时间变化的规律，将力传感器固定在光滑水平桌面上，测力端通 过细绳与一滑块相连(调节力传感器高度可使细绳水平)，滑块放在较长 的小车上，小车一端连接一根轻绳并跨过光滑的轻定滑轮系一只空沙桶 (调节滑轮可使桌面上部轻绳水平)，整个装置处于静止状态.实验开始时打开力传感器同时缓慢向沙桶里倒入沙

三种常见的力(重力_弹力_摩擦力)

三种常见的力(重力_弹力_摩擦力)

m

300 【例12】如图所示，光滑但质量分布不均的小球的球心在O ，重心在P ，静止在竖直墙和桌边之间。试画出小球所受弹力。 【例13】如图所示，重力不可忽略的均匀杆被细绳拉住而静止，试画出杆所受的弹力。 【例14】如图所示，一根弹性杆的一端固定在倾角为300的斜面上，杆的另一端固定一个重力为2N 的小球，小球处于静止状态时，弹性杆对小球的弹力（ ） A ．大小为2N ，方向平行于斜面向上 B ．大小为1N ，方向平行于斜面向上 C ．大小为2N ，方向垂直于斜面向上 D ．大小为2N ，方向竖直向上 类型题： 弹力大小的确定 【例15】.如图所示，弹簧秤和细绳重力不计，不计一切摩擦，物体重G ＝10N ，弹簧秤A 和B 的读数分别为（ ） A ．10N ，0N B ．10N ，20N C ．10N ，10N D ．20N ，10N 【例16】.在研究弹簧的形变与外力的关系的实验中,将弹 簧水平放置测出其自然长度,然后竖直悬挂让其自然下垂,在 其下端竖直向下施加外力F,实验过程是在弹簧的弹性限度内进行的.用记录的外力F 与弹簧的形变量x 作出F-x 图线,如图所示.由图可知弹簧的劲度系数为____,图线不过坐标原点的原因是_________________. 【例17】.如图6所示为一轻质弹簧的长度l 和弹力F 大小的关系图像，试由图线确定： （1）弹簧的原长；（2）弹簧的劲度系数；（3）弹簧长为0.20 m 时弹力的大小 A B

【例18】.一弹簧的两端各用10N的外力向外拉伸，弹簧伸长了6cm，现将其中的一端固定于墙上，另一端用5N的外力来拉伸它，则弹簧的伸长量应为（） A.6cm B.3cm C.1.5cm D.0.75cm 【例19】．如图所示，两木块质量分别为m1和m2，两轻质弹簧的劲度系数分别 为k1和k2，上面木块压在弹簧上（但不拴接），整个系统处于静止状态.现缓慢 向上提上面的木块，直到它刚离开上面的弹簧，在这过程中下面木块移动的距离 为 A.m 1g/k 1 B.m 2 g/k 1 C.m 1 g/k 2 D.m 2 g/k 2 类型题：对摩擦力的正确认识 【例20】、下列说法正确的是（） A.一个物体静止在另一个物体的表面上，它们之间一定不存在摩擦力 B.滑动摩擦力的方向总是与物体运动方向相反 C.两物体间如果有了弹力，就一定有摩擦力 D.两物体间有摩擦力，就一定有弹力 【例21】.关于摩擦力，下列说法正确的是（） A.静摩擦力产生在两个相对静止的物体之间，滑动摩擦力产生在两个相对运动的物体之间 B.静摩擦力可以作为动力、阻力，而滑动摩擦力只能作为阻力 C.有摩擦力一定存在弹力，且摩擦力的方向总与相对应的弹力方向垂直 D.滑动摩擦力的大小与正压力大小成正比 【例22】.下列关于静摩擦力的说法，正确的是（） A.两个相对静止的物体之间一定有静摩擦力的作用，并且受静摩擦力作用的物体一定是静止的 B.静摩擦力方向总与物体的运动趋势方向相反 C.静摩擦力的大小可以用公式F=μN直接计算 D.在压力一定的条件下静摩擦力的大小是可以变化的，但有一个限度 【例23】.关于动摩擦因数μ，下列说法正确的是（） A.两物体间没有摩擦力产生，说明两物体间的动摩擦因数μ=0 B.增大两物体的接触面积，则两物体间的动摩擦因数增大 C.增大两物体间的正压力，则两物体间的动摩擦因数增大 D.两物体的材料一定，两物体间的动摩擦因数仅决定于两接触面的粗糙程度 类型题：摩擦力有无的确定 【例24】物体与竖直墙壁间的动摩擦因数为μ，物体的质量为M。当物体沿着墙壁自由下落时，物体受到的滑动摩擦力为________。 【例25】水平的皮带传输装置如图所示，皮带的速度保持不变，物体被轻轻地放在A端皮带上，开始时物体在皮带上滑动，当它到达位置C后滑动停止，随后就随皮带一起匀速运动，直至传送到目的地B端，在传输过程中，该物体受摩擦力情况是[ ]

三种常见的力 (1)

小 三种常见的力 1．下说法中正确的是( ) A 、只有直接接触的物体之间才有力的作用 B 、只有运动的物体才会受到力的作用 C 、找不到施力物体的力是不存在的 D 、力的大小可以用天平测量 2．关于重力的说法，正确的是( ) A ．重力是由于地球对物体的吸引而产生的。 B ．物体在地球表面附近无论是静止，还是向上或向下运动，它都受到重力。 C ．重力就是静止的物体对竖直悬绳的拉力 。 D ．物体本身就有重力，所以重力没有施力物体。 3．如图所示，一饮料杯装满水，杯的底部有一小孔。在水从小孔不断流出的过程中，杯连同杯中水的共同重心将( ) A ．一直下降 B ．一直上升 C ．先升后降 D ．先降后升 4.关于重心的说法，正确的是 A ．重心就是物体内最重的一点 B ．有规则形状的物体，其重心必在物体的几何中心 C ．把一物抬到高处，其重心在空间的位置也升高了 D ．背跃式跳高运动员，在跃过横杆时，其重心在身体之外 5．一个物体重2 N ，那么在下列哪些情况下受的重力还是2N A ．将它放到水里，它被浮起 B ．将它放到月球或木星上 C ．将它放到高速行驶的列车上 D ．将它从直升飞机上抛下 6．在地球表面的同一个地方，让同一物体处于如下三种状态： (1)将物体竖直向上抛出；(2)让物体自由下落；(3)物体放在水里，它被浮起．比较这三种情况下物体所受的重力大小，其中正确的是( ) A ．第(1)种情况最小 B ．第(2)种情况最小 C ．第(3)种情况最小 D ．这三种情况物体所受的重力大小相同 归纳： 1.重力是怎样产生的？有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？大小怎么计算？方向如何？ 2.如何理解“重心”？重心位置与哪些因素决定？ 7.如下图所示的情景中，两个物体a 、b(a 、b 均处于静止状态，接触面光滑)间一定有弹力的是( )

几种常见的力教案

教案格式（讨论稿） 生活中常见的力（课时数）一、教学目标 教学 内容 知识与技能过程与方法 情感态度 与价值观识 记 理 解 应 用 设 计 操 作 整 理 分 析 比 较 概 括 推 理 反 应 体 验 领 悟形变√√√弹力的产 生 √√√ 弹力的方 向 √√√ 弹力的作 用点 √√√二、教学重点、难点 判断弹力的有无以及弹力的方向既是本节的重点，也是难点.正确画出物体所受弹力的示意图是突破难点的标志. 三、教学资源 黑板 四、知识框架图 五、教学过程 一、导入新课 在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，都是利用他们弹性形变时的弹力，同学们还可以举出许多利用弹力得力子，谁来说？ 学生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板

…… 那弹力是怎样产生的呢？ 二、新课教学 （一）用投影片出示本节课的学习目标 1、知道形变的概念 2、理解弹力是因为形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用 3、会判断弹力的方向 4、知道形变的种类 （二）学习目标完成过程 1、弹力是怎样产生的？ （1）实验演示： 压缩弹簧、海绵、用手弯曲竹片 观察到什么现象？ 学生：看到形状或体积改变 老师：对，这就是形变。 板书：物体的形状或体积的改变叫形变 （2）被压缩的弹簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被弹起；被弯曲的竹片上放一粉笔头，放手，粉笔头被弹起。 提问：为什么黑板擦、粉笔头被弹起？ 引导学生回答：形变的物体要恢复原状，对和它接触的物体有力的作用，就被弹起。 提问：如果粉笔头、黑板擦与形变物不接触，会受到这个力吗？ 引导回答：不接触一定不会受到这个力 学生总结什么是弹力？ 板书：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生地的作用，这种力叫弹力。 可见，弹力的产生需两个条件：直接接触并发生形变。 2、任何物体都会发生形变 实验操作：显示微小形变的装置向学生作一简单介绍。 （1）入射光的位置不变，将光线经M、N两平面镜两次反射，射到一个刻度尺上，形成一光亮点。用力压桌面，同学会看到什么现象？ 学生：光点在刻度尺上移动？ 学生分析：桌面有了形变，使M、N平面镜的位置发生了微小的变化。

力的基本概念 三种常见的力

第二章 相互作用 【知识建构】 第一节 力的基本概念 三种常见的力 【考点知识梳理】 一、力的概念：力是物体对物体的作用。 1. 力的基本特征 （1）力的物质性：力不能脱离物体而独立存在。 （2）力的相互性：力的作用是相互的。 （3）力的矢量性：力是矢量，既有大小，又有方向。 （4）力的独立性：力具有独立作用性。 2. 力的分类：根据产生力的原因即根据力的性质命名有重力、弹力、分子力、电场力、磁场力等； 根据力的作用效果命名即效果力如拉力、压力、向心力、回复力等。 3. 力的效果 （1）加速度或改变运动状态 （2）形变 二、重力 重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。（注意：重力是万有引力的一个分力，另一个分力提供物体随地球自转所需的向心力，在两极处重力等于万有引力。由于重力远大于向心力，一般情况下近似认为重力等于万有引力。） 1. 重力的大小：重力大小等于mg ，g 是常数，通常等于10N/kg 。 2. 重力的方向：竖直向下。 3. 重力的作用点——重心 三、弹力 发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。 弹力产生的条件： （1）物体直接相互接触； （2）物体发生弹性形变 力 概念 定义：力是物体对物体的作用，不能离开施力物体与受力物体而存在。 效果： 要素：大小、方向、作用点（力的图示） 使物体发生形变 改变物体运动状态 分类 效果：拉力、动力、阻力、支持力、压力 性质： 重力： 方向、作用点（关于重心的位置） 弹力： 产生条件、方向、大小（胡克定律） 摩擦力： （静摩擦与动摩擦）产生条件、方向、大小 运算——平行四边形定则 力的合成 力的分解 |F 1－F 2|≤F 合≤F 1＋F 2

第4讲 几种常见的力

第4讲几种常见的力【知识总览】 【考点探究】 考点1重力基本相互作用(c) ·条目解析 1.力 (1)定义:力是物体与物体之间的相互作用.施力物体和受力物体一定同时存在. (2)作用效果:使物体发生形变或改变物体的运动状态. (3)基本相互作用:万有引力、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用. 2.重力

·典型例题 例1[2019·富阳中学模拟]下面关于重力的说法不正确的是() A.物体对悬绳的拉力或对支持面的压力可以不等于重力 B.质量一定的物体其重心位置不仅与形状有关,还与质量分布情况有关 C.赤道上各处的重力加速度都相同 D.某地的重力加速度是9.79 m/s2,则此地做由落体运动的物体速度每秒增加9.79 m/s 考点2弹力(c) ·条目解析 1.弹性形变:物体在形变后撤去外力能够恢复原来的形状. 2.弹力 (1)产生条件:两物体接触且发生了弹性形变. (2)大小:在弹簧的弹性限度内,弹簧的弹力大小与形变量成正比,即F=kx(胡克定律).非弹簧类弹力大小一般应根据物体的运动状态,利用平衡条件或牛顿运动定律来计算. (3)方向

·典型例题 例2[2019·浙大附中期中]如图4-1所示,A、B两物体并排放在水平桌面上,C物体叠放在A、B 上,D物体悬挂在绳的下端时绳恰好竖直,且D与斜面接触.若接触面均光滑,下列说法中正确的是() 图4-1 A.A对B的弹力方向水平向右 B.C对地面的压力大小等于C的重力 C.D对斜面没有压力作用 D.斜面对D的支持力垂直于斜面向上 [要点总结](1)判断弹力是否存在有以下两大误区: ①误认为只要接触就一定有弹力作用,而忽略了弹力产生的另一个条件——发生弹性形变; ②误认为有形变就一定有弹力,忽略了弹性形变与非弹性形变的区别. (2)判断弹力是否存在一般有以下两种方法: ①假设法; ②根据物体的运动状态判断. 例3如图4-2所示,轻质弹簧测力计通过跨过两只定滑轮的细绳两边各挂一个5 N的砝码,则弹簧测力计的读数为() 图4-2 A.10 N B.5 N C.0 D.无法确定

几种常见的力培优

几种常见的力培优 ．弹簧测力计的使用 1．有一根弹簧长 6cm ，当挂上 10N 的物体时，弹簧的长度为 8cm ，那么挂上 30N 的物体 时 （在弹性限度内） （ ） A ．弹簧伸长了 2cm B ．弹簧的长为 18cm C ．弹簧伸长了 4cm D ．弹簧的长为 12cm G=5N ，均处于静止状态，弹簧测力计和细线的重力不计，且 一切摩擦不计，则弹簧测力计 A 和 B 的读数分别为（ ） A ． 5N 10N B ．5N 0 C ．5N 5N D ．0 3．如 图所示，物体甲和乙通过细绳与弹簧测力计连接在一起。甲重 5N 被吊在空中，它们均保持静止。若不计弹簧及细绳的重量，也不 计细绳与滑轮的摩擦力。下列叙述正确的是（ ） A ．弹簧测力计的示数为 10N B ．乙物体受到的重力与细绳对它的拉力是作用力和反作用力 C ．地面对甲物体的支持力为 5N D ．地面对甲的支持力和甲对地面的压力是一对平衡力 4．如图所示， a 、b 两个弹簧测力计放在水平桌面上并相互钩在一起，用水平拉力 F 1和 F 2 分别拉 a 、b 的秤环， F 1=F 2=4N ，两弹簧测力计静止。则下列分析正确的是（ 2．如图所示，各物体重均为 10N 放在地面上；乙重

A． a 对 b 的拉力和 b 对 a 的拉力是一对平衡力 B．a 受平衡力， b 对 a 的拉力是4N ，a 的示数是4N C．b 受平衡力， a 对 b 的拉力是4N ，b 的示数是8N D．a和 b 受到的合力均为零，示数均为零 5．如图中甲、乙、丙、丁四根弹簧完全相同，甲、乙左端固定在墙上，图中所示的力均为水平方向，大小相等，丙、丁所受的力均在一条直线上，四根弹簧在力的作用下均处于静止状态，其长度分别是L 甲、L 乙、L 丙、L 丁．下列选项正确的是（） A．L 甲< L 丙L 乙>L 丁B．L 甲=L 丙L 乙=L 丁 C．L 甲< L 丙L 乙=L 丁D．L 甲=L 丙L 乙>L 丁 6．某实验小组的同学对 A 、B 两根长度相同粗细不同的橡皮筋进行研究，并做成橡皮筋测力计。将橡皮筋的一端固定，另一端悬挂钩码（图甲所示），记录橡皮筋受到的拉力大小 F 和橡皮筋的伸长量△x，根据多组测量数据做出的图线如图乙所示。 （1 ）分别用这两根橡皮筋制成的测力计代替弹簧秤，则用橡皮筋制成的测力计量程大，用橡皮筋制成的测力计测量的精确程度高（均选填“A”或“。B”）

高中物理公式大全3：力(常见的力、力的合成与分解)

三、力（常见的力、力的合成与分解） 1）常见的力 1.重力G＝mg （方向竖直向下，g＝9.8m/s2≈10m/s2，作用点在重心，适用于地球表面附近） 2.胡克定律F＝kx ｛方向沿恢复形变方向，k：劲度系数(N/m)，x：形变量(m)｝ 3.滑动摩擦力F＝μF N ｛与物体相对运动方向相反，μ：摩擦因数，F N：正压力(N)｝ 4.静摩擦力0≤f静≤f m （与物体相对运动趋势方向相反，f m为最大静摩擦力） 5.万有引力F＝Gm1m2/r2 （G＝6.67×10-11N·m2/kg2,方向在它们的连线上） 6.静电力F＝kQ1Q2/r2 （k＝9.0×109N·m2/C2,方向在它们的连线上） 7.电场力F＝Eq （E：场强N/C，q：电量C，正电荷受的电场力与场强方向相同）8.安培力F＝BILsinθ （θ为B与L的夹角，当L⊥B时:F＝BIL，B//L时:F＝0） 9.洛仑兹力f＝qVBsinθ （θ为B与V的夹角，当V⊥B时：f＝qVB，V//B时:f＝0） 注:(1)劲度系数k由弹簧自身决定;(2)摩擦因数μ与压力大小及接触面积大小无关，由接触面材料特性与表面状况等决定;(3)f m略大于μF N，

一般视为f m ≈μF N 〔见第一册P 8〕；(5)物理量符号及单位B ：磁感强度(T)，L ：有效长度(m)，I:电流强度(A)，V ：带电粒子速度(m/s),q:带电粒子（带电体）电量 (C);(5)安培力与洛仑兹力方向均用左手定则判定。 2）力的合成与分解 1.同一直线上力的合成同向:F ＝F 1+F 2， 反向：F ＝F 1-F 2 (F 1>F 2) 2.互成角度力的合成： F ＝(F 12+F 22+2F 1F 2cos α)1/2（余弦定理） F 1⊥F 2时:F ＝(F 12+F 22)1/2 3.合力大小范围：|F 1-F 2|≤F ≤|F 1+F 2| 4.力的正交分解：F x ＝Fcos β，F y ＝Fsin β（β为合力与x 轴之间的夹角tg β＝F y /F x ） 注：(1)力(矢量)的合成与分解遵循平行四边形定则;（2）合力与分力的关系是等效替代关系,可用合力替代分力的共同作用,反之也成立;(3)除公式法外，也可用作图法求解,此时要选择标度,严格作图;(4)F 1与F 2的值一定时,F 1与F 2的夹角(α角)越大，合力越小;（5）同一直线上力的合成，可沿直线取正方向，用正负号表示力的方向，化简为代数运算。 F F 2 F

1.3《几种常见的力》习题1

《3 几种常见的力》习题 一、选择题 1．关于力的下列说法中，正确的是（）。 A．无论什么性质的力都是成对出现的 B．在任何地方，1千克力都等于9.8牛 C．物体受到力的作用时，运动状态一定发生变化 D．由相距一定距离的磁铁间有相互作用力可知，力可以脱离物体而独立存在2.下列关于物体重心的说法正确的是（）。 A．物体的重心一定在物体上 B．重心位置随质量分布的变化而变化 C．物体的重心可能在物体上，也可能在物体外 D．形状规则的物体的重心一定在几何中心 3．关于弹力产生的条件的说法正确的是（）。 A．只要两个物体接触就一定有弹力产生 B．只要两个物体相互吸引就一定有弹力产生 C．只要物体发生运动就一定受弹力作用 D．只有发生弹性形变的物体才会产生弹力 4.关于弹力下列说法不正确的是（）。 A.通常所说的压力、支持力和绳子的拉力都是弹力 B.轻绳、轻杆上产生的弹力的方向总是在绳、杆的直线上 C.两物体相互接触可能有弹力存在 D.压力和支持力的方向总是垂直于接触面的 5．关于静摩擦力的说法，下列正确的是（）。 A.静摩擦力的方向总是与物体的相对运动方向相反 B.静摩擦的方向总是与物体的相对运动趋势方向相反 C.两个相对静止的物体之间一定有静摩擦力的作用 D.受静摩擦力作用的物体一定是静止的。 6．下列关于物体受静摩擦力作用的叙述中，正确的是（）。 A．静摩擦力的方向一定与物体的运动方向相反

B．静摩擦力的方向不可能与物体运动方向相同 C．静摩擦力的方向可能与物体运动方向垂直 D．静止物体所受静摩擦力一定为零 7.关于滑动摩擦力，下列说法正确的是（）。 A．压力越大，滑动摩擦力越大 B．压力不变，动摩擦因数不变，接触面积越大，滑动摩擦力越大 C．压力不变，动摩擦因数不变，速度越大，滑动摩擦力越大 D．动摩擦因数不变，压力越大，滑动摩擦力越大 8．关于弹力和摩擦力的关系，下列说法正确的是（）。 A．两物体间若有弹力，就一定有摩擦力 B．两物体间若有摩擦力，就一定有弹力 C．同一点产生的弹力和摩擦力的方向必互相垂直 D．当两物体间的弹力消失时，摩擦力仍可存在一段时间 二、画图题 9.画出搁在竖直墙与水平地面间的棒在A，B两处受到的弹力示意图（图1）。 10.画出搁在半球形槽内的棒在C，D两处受到的弹力（图2）。 11.画出用细绳悬挂、靠在竖直墙上的小球受到的弹力（图3）。 12.画出放在两光滑平面间（其中一个平面水平，另一平面倾斜，与水平方向夹角为60°）的小球的弹力。 图4

《10常见的力》教案

《10 常见的力》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、能够通过实例体验常见的各种力。 2、通过实验证明地球引力的存在。 3、能通过重锤说明重力方向是竖直向下的。 4、会用自己的话解释物体下落的原因。 （二）过程与方法 1、能用实验的方法探究物体下落的原因。 2、能够按照制作方法制作重锤。 3、会独立设计记录图表。 （三）情感态度与价值观 1、体会到通过多次实验得出结论的重要性。 2、能与同学合作完成实验任务。 二、教学重难点 重点：认识常见的力和寻找使物体下落的力。 难点：制作滚轮。 三、教学准备 乒乓球、网球、橘子、金属箔球、记录表、铁锁、螺母、橡皮、橡皮泥、砖头、石子、细线等。 四、教学过程 （一）新课导入 教师：上节课，我们学习了推与拉，推与拉是生活中常见的两种力，大家根据生活经验想一想生活中还有什么力呀？ 学生思考并回答。 教师：今天我们就来认识生活中常见的各种力。 （二）新课教学 第一课时

1、认识各种各样的力。 教师：大家翻开书P33，看看这几幅图，说一说生活中都有哪些力呀？学生看图并回答，教师对每种力进行讲解。 教师：同学们回答的很好，大家能对每一种力的应用举出一些实例吗？

学生举例，老师评价解说。 教师：大家能举出这么多有关力在生活中，生产中的应用，下面，我们设计表格，把同学们列举出的实例记录下来。 学生设计表格并填写。 教师：同学们想一想，每种力的作用一样吗？ 学生回答。（有些力是直接作用在物体上的，而有些力与被作用的物体之间有一定的距离。） 教师：下面，我们就进入活动1：寻找使物体下落的力。 2、活动1：寻找使物体下落的力。 要求： 1）一只手拿着某一物体（乒乓球、网球、橘子、金属箔等），站在高处，先预测松手后物体的运动情况，再松手试试。做好观察记录。 手后物体的运动情况，再松手试试。做好观察记录。

1.3《几种常见的力》教案2

《3 几种常见的力》教案 教学目标: 知识与技能: 1、知道四种基本相互作用； 2、掌握重力、弹力、摩擦力的产生、方向、大小的判断和计算； 3、有关弹力、摩擦力的综合问题分析。 教学重点、难点 重点：弹力、摩擦力的产生、方向、大小的分析、判断。 难点：涉及到这三个力的综合问题分析、处理。 教学内容: 一、重力 （1）产生：由于地球的吸引而使物体受到的力，是万有引力的一个分力。 （2）方向：竖直向下或垂直于水平面向下。 （3）大小：G=mg，可用弹簧秤测量。 两极引力=重力（向心力为零） 赤道引力=重力+向心力（方向相同） 由两极到赤道重力加速度减小，由地面到高空重力加速度减小。 （4）作用点：重力作用点是重心，是物体各部分所受重力的合力的作用点。重心的测量方法：均匀规则几何体的重心在其几何中心，薄片物体重心用悬挂法；重心不一定在物体上。 二、弹力 （1）产生：发生弹性形变的物体恢复原状，对跟它接触并使之发生形变的另一物体产生的力的作用。 （2）产生条件：两物体接触；有弹性形变。 （3）方向：弹力的方向与物体形变的方向相反，具体情况有：轻绳的弹力方向是沿着绳收缩的方向；支持力或压力的方向垂直于接触面，指向被支撑或被压的物体；弹簧弹力方向与弹簧形变方向相反。 （4）大小：弹簧弹力大小F=kx（其它弹力由平衡条件或动力学规律求解）。

1.K 是劲度系数，由弹簧本身的性质决定； 2.X 是相对于原长的形变量； 3.力与形变量成正比。 （5）作用点：接触面或重心。 三、摩擦力 （1）产生：相互接触的粗糙的物体之间有相对运动（或相对运动趋势）时，在接触面产生的阻碍相对运动（相对运动趋势）的力； （2）产生条件：接触面粗糙；有正压力；有相对运动（或相对运动趋势）； （3）摩擦力种类：静摩擦力和滑动摩擦力。 四、静摩擦力 （1）产生：两个相互接触的物体，有相对滑动趋势时产生的摩擦力。 （2）作用效果：总是阻碍物体间的相对运动趋势。 （3）方向：与相对运动趋势的方向一定相反。 （4）方向的判定：由静摩擦力方向跟接触面相切，跟相对运动趋势方向相反来判定；由物体的平衡条件来确定静摩擦力的方向；由动力学规律来确定静摩擦力的方向。 （5 五、滑动摩擦力 （1 ）产生：两个物体发生相对运动时产生的摩擦力。 （2）作用效果：总是阻碍物体间的相对运动。 （3）方向：与物体的相对运动方向一定相反。 （4）大小： f=μN （μ是动摩擦因数，只与接触面的材料有关，与接触面积无关。） （ 5）作用点 V=2 V=3 f = μmg f = μ(mg +ma) f = μmg cos θ

(word完整版)初二科学、几种常见的力

第三讲、机械运动和力 几种常见的力 知识点一、重力 1、概念：把由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。重力是地球和物体之间的相互作用力。重力的施力物体时地球，受力物体时地球上的物体。 地面上的一切物体都受到地球的吸引力，即一切物体在地球表面都受到重力。 由于物体间力的作用是相互的，地球与物体间力的作用也是相互的，即地球也受到物体的吸引力。 重力是一种力，其施力物体是地球，同样也有三要素。 2、重力的方向：总是竖直向下（与当地水平面垂直） 建筑工人砌墙时，常在一根细线下面系一个重锤组成重锤线，当重锤静止时，细线就在竖直方向，作为墙面是否竖直的标准。与重锤线平行的线或面都在竖直方向，与重锤线垂直的线或面都在水平方向。 3、物体受到的重力跟它的质量成正比。 G表示重力，m表示质量，物体所重力跟它的质量的关系可用下式表示。G＝mg g是一个比例系数，在国际单位制中g=9.8N/kg (粗略计算时可用10N/kg )，表示质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。 4、重心：是物体所受重力的作用点，图中常用C表示 （1）规则外形、质量分布均匀的物体重心在其几何中心。 （2）不规则外形的物体，可用悬挂法寻找重心。 （3 ）重心也可不在物体上（发生形变时）。 知识点二、摩擦力 摩擦：相互接触的物体存在一种阻碍它们发生相对运动的相互作用的力。 1、滑动摩擦： 1）概念：一个物体在另一个物体表面发生滑动时，接触面间发生阻碍它们相对运动的摩擦----滑动摩擦。 2）滑动摩擦力的方向与相对运动方向相反。 3）影响因素： 滑动摩擦力的大小与压力有关：随着压力的增大而增大。 滑动摩擦力的大小跟物体表面的粗糙程度有关：接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 4）大小：匀速运动的物体，它受到的滑动摩擦力===它受到的拉力 2、静摩擦力：物体接触面间存在着阻碍它们发生相对运动的摩擦，叫做----静摩擦。 静摩擦力的方向与相对运动的趋势的方向相反 3、摩擦力产生的条件： 1）两个物体相互接触，接触面粗糙 2）接触面之间有压力 3）有相对运动或相对运动趋势 4、增大摩擦的方法： 1）增大压力、 2）使接触面粗糙 5、减小摩擦的方法： 1）减小压力 2）使接触面变光滑 3）加润滑油 4）变滑动为滚动 知识点三、弹力

高一物理-三种常见的力(重力,弹力,摩擦力)

常见的三种力学案 知识精解 一．力 1、定义：力是物体对物体的作用。 2、力的性质 （1）物质性：由于力是物体对物体的作用，所以力概念是不能脱离物体而独立存在的，任意一个力必然与两个物体密切相关，一个是其施力物体，另一个是其受力物体。把握住力的物质性特征，就可以通过对形象的物体的研究而达到了解抽象的力的概念之目的。 （2）矢量性：作为量化力的概念的物理量，力不仅有大小，而且有方向，在相关的运算中所遵从的是平行四边形定则，也就是说，力是矢量。把握住力的矢量性特征，就应该在定量研究力时特别注意到力的方向所产生的影响，就能够自觉地运用相应的处理矢量的“几何方法”。 （3）瞬时性：力作用于物体必将产生一定的效果，物理学之所以十分注重对力的概念的研究，从某种意义上说就是由于物理学十分关注力的作用效果。而所谓的力的瞬时性特征，指的是力与其作用效果是在同一瞬间产生的。把握住力的瞬时性特性，应可以在对力概念的研究中，把力与其作用效果建立起联系，在通常情况下，了解表现强烈的“力的作用效果”往往要比直接了解抽象的力更为容易。 （4）独立性：力的作用效果是表现在受力物体上的，“形状变化”或“速度变化”。而对于某一个确定的受力物体而言，它除了受到某个力的作用外，可能还会受到其它力的作用，力的独立性特征指的是某个力的作用效果与其它力是否存在毫无关系，只由该力的三要素来决定。把握住力的独立性特征，就可以采用分解的手段，把产生不同效果的不同分力分解开分别进行研究。 （5）相互性：力的作用总是相互的，物体A 施力于物体B 的同时，物体B 也必将施力于物体A 。而两个物体间相互作用的这一对力总是满足大小相等，方向相互，作用线共线，分别作用于两个物体上，同时产生，同种性质等关系。把握住力的相互性特征，就可以灵活地从施力物出发去了解受力物的受力情况。 3、力的分类： ①按性质分类：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力、核力、安培力等（按现代物理学理论，物体间的相互作用分四类：长程相互作用有引力相互作用、电磁相互作用；短程相互作用有强相互作用和弱相互作用。宏观物体间只存在前两种相互作用。） ②按效果分类：拉力、压力、支持力、动力、阻力、向心力、浮力、回复力等 ③按研究对象分类：内力和外力。 ④按作用方式分类：重力、电场力、磁场力等为场力，即非接触力，弹力、摩擦力为接触力。 说明：性质不同的力可能有相同的效果，效果不同的力也可能是性质相同的。 4、力的作用效果：是使物体发生形变或改变物体的运动状态． 5、力的三要素是：大小、方向、作用点． 6、力的图示：用一根带箭头的线段表示力的三要素的方法。 7、力的单位：是牛顿，使质量为1千克的物体产生1米／秒2加速度力的大小为 1牛顿． 二．重力 1、产生：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。 说明：重力是由于地球的吸引而产生的力，但它并不就等于地球时物体的引力．重力是地球对物体的万有引力的一个分力，另一个分力提供物体随地球旋转所需的向心力。由于物体随地球自转所需向心力很小，所以计算时一般可近似地认为物体重力的大小等于地球对物体的引力。 （1）重力的大小：重力大小等于mg ，g 是常数，通常等于9.8N/kg ．（说明：物体的重力的大小与物体的运动状态及所处的状态都无关） O O′ N F 心 ω m F 引 mg

第三节几种常见的力

第三节几种常见的力（4课时） 教学目标： （1）能说出重力的意义。理解物体所受重力的大小与其质量的定量关系。 （2）知道重力的方向，会利用重垂线制作简易水平仪，并用来检验调节水平。 （3）知道重心的含义，会用实验方法寻找物体的重心。 （4）能说出摩擦力的意义，会区分静摩擦、滑动摩擦，会用实验方法研究决定滑动摩擦力大小的因素，了解摩擦在生活和生产中的意义。 （5）能说出弹力的意义及弹力的大小与方向和物体发生弹性形变的关系。 教材分析和教学建议： 教材分析： 这节教材讲述常见的几种力——重力、摩擦力和弹力，这几种力和人们生活、生产的关系十分密切，是学习后面几章内容的重要基础。其中重力是主要讲述的内容，物体所受重力的大小与其质量的定量关系G=mg，反映了生活在地球上的一切生物，包括人类，以及地球上的任何物体共同服从的规律；重力的方向与重力的等效作用点——重心，则是在研究重力时，必定需要同时考察的方面。 由于摩擦力和弹力比重力复杂得多，对初中学生只要求定性理解，所以本节教材对摩擦力和弹力，只要求学生通过活动在有亲身体验的基础上来学习三类摩擦现象以及弹力和弹性形变现象。 本节教材安排“小资料：流体阻力”和“视窗：气垫船”，目的在于拓宽学生视野，引导他们关注自然现象和科学技术的发展与应用。 教学建议： ①有关“重力的概念”的教学建议： 为了提高学生的学习兴趣，培养观察思考能力，建议教学中可以演示下面的小实验：手中的小球离开手以后，竖直下落；杯中的水从高处往低处；小球在桌面上滚到桌边后要落地……等等。让学生分析产生这些现象的原因，通过讨论，学生不难得出，物体都是由高处落到低处，产生这些现象的原因是由于它们都受到地球的吸引力，这时再总结出“地面上的一切物体都要受到地球的引力，由于地球吸引而使物体受到的力叫重力。”再让学生列举出他们在日常生活中观察到的物体受到重力的种种现象，这样既可加深学生对重力的理解，又可培养学生观察思考的习惯。 地球上的一切物体，无论静止还是运动，都受重力作用。

A.生活中常见的力

《弹力》说课稿 新疆第十师北屯高级中学付丽 一．【说教材】 在教材中的地位和作用 《弹力》是人教版高中物理必修1第三章第二节内容，是高中力学的基础内容和重要内容，是高中学生在本教材学习中的一个大难点。本节内容通过弹簧被拉伸和压缩的事例，让学生体会弹力的产生原因和条件，通过放大有机玻璃和桌面的微笑形变的演示实验，拓宽学生的认识面，激发学生的学习兴趣，弹力方向的教学是本节的重点和难点，委托破重难点，教材通过“思考与讨论”栏目让学生讨论、体会弹力的方向，在学生思考的基础上用学生容易接受的语言概括了弹力的方向。本节内容在教材中具有重要的地位和作用。 教材的特点 本节教材从展示宏观的形变引入，而演示微小形变更为关键，使学生确信微小形变的存在，让学生认识任何物体受到外力作用后都会产生形变的事实。在此基础上引出弹力的概念，通过对生活实例的分析，让学生明白平时说的压力、支持力、推力、拉力等都属于弹力。随后对于几种常见弹力的分析，总结出弹力的方向。对于胡克定律的教学，从研究弹力与形变的定量关系入手得出结论。 教学目标 按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标 知识与技能 1、知道什么是形变和弹性形变 2、知道什么是弹力以及弹力产生的条件 3、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，并能判断方向。 4、知道形变越大弹力越大、弹簧的弹力与形变量成正比，会用胡克定律解决有关问题。 过程与方法 1、从生活中常见的形变现象出发，培养学生的观察能力。 2、在探究形变的过程中，引导学生进一步探索形变与弹性之间的关系后，使学生了解探究弹力的实际意义，学会探究物理规律的一般方法。 3、通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法” 情感、态度与价值观 1、在实验中，培养其观察、分析、归纳能力，尊重事实的科学探究精神。 2、积极参与观察和实验，认真讨论体验探索自然规律的艰辛和喜悦。 四．教学重难点 教学重点：弹力概念的建立、弹力产生、弹力方向的确定。 教学难点：在接触的物体间是否有弹力及弹力方向的确定 突破方法：利用多媒体课件，通过观察、分析，加深对形变的认识，通过学生起手实验，体会弹力