早生华发之读音

“早生华发”中“华”读音辨析

现状：1.苏轼的一首《念奴娇·赤壁怀古》是高中人教版的必修四的一篇课文，这首词可谓是主旋律感情激荡,气势雄壮.全词借古抒怀,将写景、咏史、抒情容为一体,借咏史抒发作者积极入世但年已半百仍功业无成的感慨.其中也有许多地方为许多文人所玩味如：“赤壁”和“赤鼻矶”，“小乔初嫁了”的“初”和“故国神游，多情应笑我，早生华发”的理解。却少有对“早生华发”中“华”读音的辨析。仅有曹国斌在2012年《语文学习》的第12

月第33页《“华发”与“唯唯”的读音》中有所简单提及。

2.在各种渠道上和语文老师的交流中发现有很多老师对这个“早生华发”中“华”读音存在误解。误解的表现：很多同仁在说到这个字的读音时会拿出《游褒禅山记》中“今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。”来加以证明，然而这个证明是有问题的，还有老师说到这是通假字“华”通“花”，这种认识实际上是有误区的。

3.很多同仁在发现这“早生华发”中“华”读音时考证方式十分单一，如《现代汉语词典》、《古代汉语字典》、《辞海》、《古代汉语常用字典》而且这些字典词典里对“华发”的读音也不尽相同。

论证一从本义出发

“华”繁体作“華”小篆写作“”“華”在《尔雅》的解释为，荂也。荂，荣也。即草木的花，在《说文解字》中解释为“华，荣也。凡华之属皆从华。”段玉裁在给说文解字做注时解释为：“木谓之华，草谓之荣”还是指草木之花，华的本义是为花。

“花”不管在《尔雅》还是《说文解字》中都查不到“花”字，在《唐韵古音》中说道“花”自南北朝以上不见其书，据考证是太武帝始光二年三月新造千字余，像话“花”这样的字应该是魏晋以后出现的新字。

所以“华”跟“花”并不是通假字而是古今字。

所谓古今字是指一个古字由于含义较多，便在古字的基础上增加或改变偏旁，另造一个新字来分担古字的某个含义或引申义。如“莫”字，它的本意是“傍晚”之意。后来由于语言的发展，兼有“没有什么，没有谁”，“不要”和“不能”等意。为避误会，在古“莫”字下面加一“日”字，另造一新字“暮”，用来表示古字“莫”的傍晚之意，这样，“莫”和“暮”就成了一对古今字，“莫”叫做古字。那么“花”也是如此，它只是分担古字的某个含义或引申义的。至此我们虽然不明确“华”的读音，但是我们清楚的知道了“华”和“花”的关系。

论证二从辞源出发

“华发”一词出现的比较早，最早出自于《墨子·修身》“畅之四支,接之肌肤,华发隳颠,而犹弗舍者,其唯圣人乎?”此时“华发”的含义就是花白的头发。后来为历代文人们所沿用如：《后汉书·文苑传下·边让》：“伏维幕府初开，博选清英，华发旧德，并为元龟。”李贤注：“华发，白首也。”唐李白《读诸葛武侯传书怀赠长安崔少府封昆季》诗：“晚途值子玉，华发同衰荣。”在苏轼的另外一首词中也有体现如《次韵韶守狄大夫》之一：“华发萧萧老遂良，一身萍挂海中央。”甚至到了明清时期文人们仍在用“华发”如：明代陶安《夜永》：“离人江北住，华发枕间生。”可见在文学史上“华发”从一开始就是白首的意思。

那么自“花”字被造出来后是否有“花发”呢？我们发现“花发”还是有的跟苏轼同时代的就有如宋代欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》：“雪消门外千山绿，花发江边二月晴。”比苏轼晚点时期的有辛弃疾《念奴娇·道人元是》：“憔悴何处芳枝，十郎手种，看明年花发。”而我们就能清楚的发现类似此处的“花发”应解释为：花开放。

论证三从义项出发

“华”做形容词读做（huá）有十一个义项

1.华丽，光彩美丽。如：华服（华丽的服装）；华彩（华美，光彩）；华筵（华美的宴席）

2.豪华。如：华侈

3.称美之词。如：华名

4.灰白。如：华首(头发花白。指老人);华颠(白发);华鬓(鬓发花白);华发

5.年轻年少。如：华年

6.浮华。如：华辞(虚浮巧饰的言辞);华誉(不实的声誉);华风(浮华的文风)

7.汉语。如：华言(指中原地区的语言。后泛指汉语)

8.显耀。如:华近(显贵而亲近君上的官职);华要(显要尊贵的官职);

9.繁盛。如：华滋(草木茂盛的样子)

10.鲜美。如：其民华食而脂肥。——《素问》。

11.彩色，特指雕绘或装饰。如：华轩(饰有文采的曲栏);华衮(古代王公贵族的多采的礼服。常用以表示极高的荣宠);华纳(有雕饰的台阶。纳,即纳陛);华幄(帝王所居的华丽的帷帐) “花”做形容词时有五个义项

1.杂色的，有花纹的。如花衫(有花纹的衣衫);花面(刺有花纹的脸面);花瓷(绘饰花纹图案的瓷器,称花瓷);

2.虚伪可迷惑人。如花言巧语

3.像花一样的。形容美丽。如：花巧，如花似玉

4.风流浪荡。花脚猫(比喻闲游浪荡、爱串门子的女人);花腿闲汉(指市井无赖。旧时彼辈每于腿上刺花,故称)

5.华美色彩缤纷。花团锦簇(形容繁华艳丽);花攒锦簇(形容景象鲜艳、色彩缤纷。同花团锦簇);花天锦地(形容都市繁华)。

当然“华”是有“花”的发音的huā的，不过当“华”读“huā”时只用来做名词“花”和动词“开花”释为名词花的，如：《尔雅·释草》中：“木谓之华,草谓之荣。”再如：《乐府诗集·长歌行》焜黄华叶衰。这些地方的“华”都是它的本义，名词花。释为动词开花的如：《淮南子·时则训》：“桃李始华”。再如“华而不实”只开花不结果。比喻外表好看,内容空虚。

结论

至此通过丛本义出发我们知道“华”和“花”不是通假字而是古今字，而且“花”虽为后起字却依然要早于苏轼的年代，所以“花”虽然承担了“华”的部分含义，但是在当时并没有承担“华发”的含义，因为当时虽有“花发”但意义却跟“华发”截然不同，而“华发”一词在明清时期也保留原意的一直在使用。在“华”和“花”义项中虽有一些迷惑性如：“华”释为：“灰白”。“花”释为：“杂色的，有花纹的。”而我们能通过对比发现“华”的解释更为清晰。而“花”的解释则较为模糊。

通过三方面的考证我们可以确认“早生华发”中“华”应读作huá。

反驳之观点

回到《游褒禅山记》的例子中来：褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禅”。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识曰“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。

译文：褒禅山也叫华山。唐代和尚慧褒开始在山麓筑屋定居，死后葬在这里。因为这个缘故，从那以后人们称这座山为“褒禅”。现在人们所说的慧空禅院，就是慧褒的弟子在慧褒墓旁盖的屋舍。离那禅院东边五里，是人们所说的华山洞，因为它在华山的南面而这样称呼它。距离山洞一百多步，有一块石碑倒在路旁，那上面的碑文已经模糊不清，只有从它残存的字还可以辨认出“花山”的名称。现在把“华”念作“华实”的“华”，原来是读音错了。

一些老师们拿出《游褒禅山记》中“今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。”其实证明不了“华发”的“华”读做“huā”，一方面它只能证明“华山”应读作“花山”，因为那有物证“有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识曰“花山”。”另外它还能证明的是当时“华”和“花”的字音就已经不同了。因为王安石已经指出来：“盖音谬也。”

花生米富常见问题

花生米富常见问题 一、标的发布时间： A）特权标的：9:30、11:00、14:00、16:00、18:00 B）新手标的：9:30、11:00、14:00、16:00、18:00 C）31天优选：9:30、11:00、14:00、16:00、18:00 D）7天优选：9:30、11:00、14:00、16:00、18:00 E）个人散标：9:30、11:00、14:00、16:00、18:00 温馨提示：标红部分为视投资情况补充标的时间； 二、标的介绍 1、新手加息标 a）、收益率：13%~18%（基础收益率13%+活动补贴2%+新手补贴3%） b）、投资限额：每位用户限投资1笔，且不能超过5万元 c）、标的期限：31天 温馨提示：投资新手加息标时不可激活红包； 2、特权标： a）、收益率：9% b）、标的期限：2天（回款后额度返还，可持续投资） c）、投资限额：投资金额不可超过特权额度，不限制投资次数；（如2万特权额度，回款前累计投资不可超过2万） 温馨提示：a）可开启自动投标功能，避免资金站岗； b）投资特权标时不可激活红包； 3、31天优选 a）、收益率：13%（基础年化）+2%（活动补贴） b）、标的期限：31天 c）、投资限额：无 4、7天优选 a）、收益率：10%（基础年化）+2%（活动补贴） b）、标的期限：7天 c）、投资限额：无 三、提现规则： 1、提现手续费：每笔2元； 2、免费提现如何计算：累计投资满1000元，每月首笔提现免费 累计投资满5000元，每月前两笔提现免费 3、单笔提现限额：5万元 4、单日可成功提现次数：4笔 5、提现多久到账：2小时内

《落花生》说课稿

《落花生》说课稿 人教版九年义务教育六年制小学五年级上册第15课《落花生》 南旺镇大店子一小学尹逊荣 一、说教材 《落花生》一文选自九年义务教育六年制小学教材五年级上册第五单元中的一篇讲读课文。本文通过介绍作者一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，让学生懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。因此，本课的教学目标有以下四点：1、学会本课6个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”、“分辨”等词语。2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得”人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人“的道理。3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重难点是：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。 二、说教材的教法和学法 本课通过采用借物喻人的写法，让学生对`课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。所以教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。主要是情景

教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。 使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识，我特意采用这一教学方法。这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。 使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容，便于发挥教师的主导作用。 使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。利用这一方法，目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性。培养学生的思维能力和口头表达能力。使用启发式教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，教师对文中的问题给人以点拨指点，指导学生学习，培养他们的独立思考能力和探索能力。为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。 三、说教学过程 1、用情景教学法来导入新课。（直观导入） 大家都知道一出好戏要演好序幕，一篇新闻要写好导语，同样上好一堂课也要重视开好“头”。因此，教师要上新课时要精心设计课的导入语。我是这样导入新课，由于学生刚从外面进教室，心里还沉浸在丰富多彩的课外活动之中，他们虽然在上课，但是精神不够集中，欢欣鼓舞教师提出的问题也不专心听为了引起学生的不随意注意，我特意出示一幅图，并不失时机地提问：“你们当中有谁知道什么叫落花

幼儿园区域游戏材料的有效设计与投放

幼教特教 YouJiaoTeJiao 教师·TEACHER 119 2019年2月Feb.2019 一、引言 区域游戏是当前幼儿园重要的教育活动形式之一。教师将教育意图隐藏在材料中，幼儿通过摆弄材料来感知和获取知识。材料是幼儿和知识之间的中介，是获取知识、发展能力的工具，因此材料是区域游戏的一个重要元素。运用材料支持幼儿的学习则是教师应该掌握的一项基本功。可是幼儿到底喜欢什么样的材料，或者说什么材料才能诱发幼儿的游戏行为，这个问题常常让教师大伤脑筋。本文主要针对如何有效设计和投放区域游戏材料的问题进行探讨。 二、区域游戏材料的有效设计 如何设计游戏材料是教师在开展区域活动前首先考虑的一个问题。为了设计能够让幼儿喜欢又能实现多种目标的材料，教师设计材料时可以从自然生活化、整合多元化、趣味情景化这三点来考虑。 （一）材料自然生活化的设计 在我们生活周围有许多常见的物品，如绳子、盒子、废纸、瓶瓶罐罐等，这些物品隐含着形状、材质、数量等元素。这些身边随手可得的物品无需过多的设计加工，只要保持它们的自然性，将其作为区域游戏的材料资源，以开放性的方式进行投放，引导幼儿探索，幼儿可以用这些材料玩出多种花样。如小班探索性活动区游戏“瓶瓶罐罐真好玩”，教师在活动区里投放了各种不同大小、形状、材质的瓶瓶罐罐，幼儿用这些瓶罐自发玩出了“配对”“叠高”“拼摆图形”“搭房子”“开火车”“响罐”“咕噜噜”等多种游戏。不同的游戏玩法让幼儿不仅学习和同伴互动交流比赛，在玩中学会了比较高矮、多少，学习按物点数等，还积累了各种经验，体验到了探究的乐趣。又如游戏“好玩的盒子”，教师收集许多相同大小的牙膏盒和香皂盒，幼儿将相同大小的香烟盒或香皂盒、牙膏盒等进行排列，玩多米诺骨牌的游戏。有的幼儿将牙膏盒交错叠高，与同伴玩“抽一抽”的游戏。若教 师在地板上用直贴纸贴出不同的图形，幼儿就可用盒子尝试无缝地填满图形，在游戏中可以根据自己的需要，自行决定如何玩，实际玩法也会因幼儿的个体差异而多种多样，因此深受幼儿喜爱。自然生活化的材料还有很多，如石磨、石臼、夹子、镊子、榨汁机等物品，幼儿可以玩磨豆浆、捣蒜泥、剥干果、榨果汁等游戏。 自然生活化的游戏材料，让幼儿将日常生活经验运用到游戏中，同时在游戏中又会获得更加丰富的生活经验。自然生活化的材料呈现的既是生活又是学习，两者融合的活动充满着浓浓的生活气息，让幼儿在自然的游戏中提升认知和生活能力。 （二）材料整合多元化的设计 幼儿在游戏的时候，运用的经验往往是综合的，因此我们在设计材料时要注意材料的多元化，让材料包含幼儿发展需要的多维内容，使游戏促进幼儿各个方面的发展。如“整理衣物”的游戏，收集幼儿小时候的各种衣物，再投放收纳盒、晒衣架等材料。幼儿在游戏中要配对袜子、晒袜子、卷袜子、扣扣子、拉拉链、折叠衣裤、分类收纳等，练习多种技能。又如游戏“破译密码锁”，教师投放了不同形状的盒子或小箱包，里面装有小玩具，外面用密码锁锁住，并投放了每把锁的密码卡，幼儿想要打开盒子取到玩具，就要根据密码卡上的图形，正确判断出密码锁的三个数字，在密码锁上将正确的数字旋转出来，才能打开密码锁拿到玩具。在游戏中，幼儿要练习开锁的技能，取出玩具后，还要探索玩具的玩法，可谓重重挑战闯关。一种材料蕴含多种内容，促进幼儿多种能力的发展。 在观察中，教师可以发现，当投放的材料具有多元性时，幼儿在玩中就可以探索多种玩法、体验多种发现，同时各个方面的发展得到提高。因此在设计材料时，教师要充分挖掘材料的各种特性，使材料尽可能包含幼儿发展需要的多维内 幼儿园区域游戏材料的有效设计与投放 黎?莉 摘 要：区域游戏是当前幼儿园重要的教育活动形式之一。在区域游戏中，幼儿主要是通过与材料的互动来实现自我发展的。运用材料支持幼儿的学习则是教师应该掌握的一项基本功。教师应挖掘材料的价值，智慧地设计材料，有效地投放材料，将幼儿的当下需求和材料的功能有机连接、融会贯通，才能使材料有效地促进幼儿的发展。 作者简介：黎?莉（1972—），女，福建沙县人，福建省沙县第三幼儿园副园长，一级教师，本科。 中图分类号：G612?文献标识码：A?收稿日期：2018-11-25?文章编号：1674-120X（2019）04-0119-02 关键词：区域游戏；材料；有效性；设计；投放 （福建省沙县第三幼儿园，福建?三明?365500）

部编版五年级上册语文《落花生》说课稿

说课稿 第一篇《落花生》说课稿 一、说教材 《落花生》是部编教材语文五年级上册第一组课文的第二课，这是一篇叙事散文。本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。《落花生》这篇课文是本单元的第二篇文章。是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。课文讲了一家人过花生收获节的情形，通过对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，详写吃花生、议花生。议花生作为主要内容，写得较详细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。文章主次分明，条理清楚。篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。文章朴实无华，但主题深刻；小中见大，且富有生活情趣。在结构剪裁上，作者独具匠心，叙事完整，详略得当，有力地突出了中心。在语言表达上，简洁明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人寻味。编者的目的在于引导学生在生活中学会发现、思考、积累，从中感悟生活的哲理，获得人生的启迪。同时，引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理，并不断积累语言，增强语感。引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。 二、说课标和学情 （一）说课标：语文课程标准指出：让学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。要引导学生在读懂课文的基础上学会读书。 （二）说学情：五年级学生语文知识、生活经验都有了一定的积累，但是本篇课文中父亲说的话含义深刻,理解起来稍有难度，所以要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育，重点要学习以物喻人的写法。另外，高年级学生正处于人生观和价值观形成的最佳时期，应结合学生生活实际，从花生的品格中领悟出做人应该默默无闻、无私奉献，引导他们树立崇高的人生

中国花生牛奶市场调研报告

2011-2015年中国花生牛奶市场调研与未来前 报告简介 我国花生牛奶行业运行目前发展形势良好，随着我国花生牛奶行业运行需求市场的不断扩大，我国花生牛奶行业运行将会迎来一个新的发展机遇。 中国报告网发布的《2011-2015年中国花生牛奶市场调研与未来前景预测报告》共十三章。首先介绍了中国乳制品业整体运行态势、中国花生牛奶行业市场发展环境等，接着分析了中国花生牛奶行业市场运行的现状，然后介绍了中国花生牛奶市场竞争格局。随后，报告对中国花生牛奶做了重点企业经营状况分析，最后分析了中国花生牛奶行业发展趋势与投资预测。您若想对花生牛奶产业有个系统的了解或者想投资花生牛奶行业，本报告是您不可或缺的重要工具。 本研究报告数据主要采用国家统计数据，海关总署，问卷调查数据，商务部采集数据等数据库。其中宏观经济数据主要来自国家统计局，部分行业统计数据主要来自国家统计局及市场调研数据，企业数据主要来自于国家统计局规模企业统计数据库及证券交易所等，价格数据主要来自于各类市场监测数据库。。

报告目录、图表部份 目录 第一章2011年中国乳制品业整体运行态势分析 第一节现阶段我国乳制品行业运行总况 一、中国奶业发展的四个阶段 二、中国奶业发展取得较大成就 三、中国奶业的科技发展 四、中国奶业的国际合作与交流 五、中国奶业产业集群分析 六、2011年中国乳品业运行形势分析 第二节中国乳与乳制品安全问题的探讨 一、中国乳制品安全热点事件点评 1、“乳制品安全新标准”面临质疑 2、“皮革奶”对乳制品的影响 3、三聚氰氨事件对中国乳制品的影响 二、焦点:关注全国乳制品安全问题 第三节2007-2011年中国乳制品制造行业数据监测分析 一、2007-2011年中国乳制品制造行业规模分析 二、2011年二季度中国乳制品制造行业结构分析 三、2007-2011年中国乳制品制造行业产值分析 四、2007-2011年中国乳制品制造行业成本费用分析 五、2007-2011年中国乳制品制造行业盈利能力分析 第四节2008-2011年中国乳制品产量统计分析 一、2008-2010年全国乳制品产量分析 二、2011年1-6月全国及主要省份乳制品产量分析 三、2011年1-6月乳制品产量集中度分析 第五节2011年中国乳制品市场运行现状 一、我国乳业市场结构分析

落花生说课稿(5篇)完整版

《落花生说课稿》 落花生说课稿（一）： 一、说教材 1、教材分析 《落花生》是人教版语文五年级上册第四单元的第三篇课文。本单元的学习主题是生活中的启示。透过学习让学生领会作家从生活中得到的启示，引起学生共鸣，引导其做一个具有生活智慧的人。本文是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。着重讲了一家人过花生收获节的经过，透过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生阐明了深刻而朴实无华的做人道理。 2、教学目标 知识目标：理解课文中含义深刻的句子;学习分清文章的主次，领悟作者主次分明的表达方法;初步了解借物喻人的写作手法。 潜力目标：培养学生自主探究、合作学习的潜力和朗读课文的潜力。 情感目标:学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要 做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。 3、教学重点、难点 重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 难点：分清文章主次，学习详略得当的表达方式。 二、说教法 课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《课程标准》明确指出：用心倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，用心思考，以读促讲，读中感悟，我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。 三、说学法 语文是实践性很强的课程，就是要让学生在超多的语文实践中掌握运用语文

的规律与方法，也就是既要授人以鱼，更要授人以渔。为此，我指导学生自主探究、合作讨论，采取读、思、写同步训练，运用比较及课内外相结合的方法进行学习。 四、说教学流程 1、激发兴趣，直奔主题。 为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界，上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片，让学生谈谈自己的认识，之后出示花生生长中的图片，提问：这是什么谁能谈谈你对它的认识比如说样貌、味道、作用等。学生练说后，我设计了这样的导语：刚才大家谈了自己对桃子、石榴、苹果和花生的了解，这天我们一齐来学习第15课《落花生》，文中的父亲也谈了他的看法，请大家自由快速地读课文，找出描述父亲看法的相关段落。这样的设计，不仅仅调动了学生的学习兴趣，而且以此为切入点，直奔课文重点段落第十自然段的研读，打破了逐段串讲的教学模式。 2、抓住重点、研读领悟。 根据《课标》的基本理念：语文课程务必根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一环节中，我是这样设计的： 我先让学生齐读父亲的话，再分主角朗读作者兄妹三人对花生好处谈论的相关段 落，以此进行比较，引导学生质疑，比如说：父亲的看法与我们有什么不同呢并透过再读父亲的话，使学生认识到花生最可贵的特点，那就是朴实无华、默默无闻。随后，我让学生分组探讨，领悟父亲接下来说的话。再抓住关键词只、体面、要不要理解我的话人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人这句话的含义，明白做人的道理。 在学生透过领悟父亲的话，明白做人的道理时，我相机告诉学生这种由议花生写到怎样做人的写法叫借物喻人。为了帮忙学生初步了解这种写法，我设计了一组有梯度的练习题。(小黑板出示)我是这样来操作的：课文中作者借花生喻默默奉献的人，请大家想想借铺路石能够喻什么样的人呢再联系身边的事物，想想什么能够喻勤劳的人除此之外，你还能想出什么请大家分组讨论并完成练习。这样，学生就能很简单地理解借物喻人这种写法。 3、比较学习，体会文章的表达方式。 《课标》指出，高年级阅读教学不仅仅是让学生体会作者的思想感情，还应初步领悟文章基本的表达方式。在学生研读领悟做人道理后，这时我让学生默读全文，说说课文围绕落花生讲了哪些资料再引导学生透过比较：作者在写种花生、

花生投简介

花生投简介 花生投，是有友基金融旗下的互联网金融平台，是致力于为广大投资用户创建的一个透明、便捷的网络借贷信息服务中介平台。 花生投致力于打造中国垂直细分的互联网金融生态平台，为用户提供阳光安心的金融信息撮合服务。2016年12月完成千万级别的A轮融资，由知名风投机构险峰长青领投，联想之星、梅花天使跟投。 同时，《网络借贷信息中介机构业务活动管理暂行办法》要求平台接入银行存管系统，花生投积极响应并推进监管合规，从上线第一天起就接入江西银行存管，从根本上保障用户权益。江西银行对所有投资用户在花生投平台的资金进行存管和监督，平台无法直接触碰资金，为用户资金建立一道保护屏障。 在债权对接上，花生投主要选择了风险更低、有足值抵押物的个人抵押贷款。个人抵押贷款的债权主要为直营车贷业务，并提供平均评估值抵押率不超七成、逾期率不超过百分之三的足值抵押物。所有花生投用户可到线下车贷门店实地考察业务并监测资金流向，真正做到用户资金去向透明化。 团队介绍 花生投团队成员主要由来自于腾讯、百度、迅雷、中国银行、汇丰银行、中信银行等知名互联网公司及金融机构的资深人士组成。在互联网金融产品创新和极致用户体验方面具备丰富的经验及优势。

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星光璀璨的投资人团队 王明耀

王明耀先生于2010年加入联想之星，任职联想之星总经理、主管合伙人，负责TMT 领域的早期投资，投资案例包括乐逗游戏、住百家、Zaker、微吼直播、问卷网、知果果等，涵盖移动互联网、人工智能、SaaS、互联网改造传统产业等多个领域。 他所投资的乐逗游戏项目于2014年8月在纳斯达克上市，是联想之星收获的第一个上市项目，成就了天使投资三年多即上市、100余倍回报的经典案例。王明耀毕业于清华大学经济管理学院，获工商管理硕士学位。12月8日，王明耀入选“2017福布斯中国最佳创投人TOP100”榜单。 王强 真格基金的联合创始人。王不仅是一位受人尊敬的企业家，同时拥有深厚的人文底蕴。作为真格联合创始人，他帮助投资组合的创始者们从哲学人文角度探讨企业真正的使命与意义。王强

五年级上册 落花生 说课稿

五年级上册落花生说课稿 尊敬的各位老师、各位同学、大家好。 记得有这样一位父亲：他以落花生做比，教育子女要脚踏实地，不求虚荣。要像落花生一样，做个默默无闻、无私奉献的人。今天我说课的题目就是《落花生》。【课件】 我的说课设计由以下六部分组成：教材分析教学目标重点难点教学方法教学过程板书设计【课件】 一教材分析： 1.分析教材内容【课件】 《落花生》是人教版小学语文五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。本单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。 2.分析学生情况：【课件】 五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已具有了一定的学习能力，掌握了一些学习方法，但是还需要教师的进一步引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）。教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。 二教学目标 根据教材内容，新课标要求，以及小学五年级学生的学习特点，我确定了以下的教学目标：【课件】 知识与能力目标：掌握本课的生字“亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴”7个生字，理解课文中的重点词语的意思。 过程与方法目标：1. 通过创设情境、抓住重点、精读领悟、读悟结合，让学生掌握深入理解课文内容的方法。 2. 体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作方法。 情感态度与价值观目标：学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 三教学重点：【课件】 教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生话的深刻含义，从中体会做人的道理。 教学难点：了解文章表达上详略分明，以物喻人的特点。 四教学方法： 根据以上的教学目标以及新课标对中年级学生进行语文学习的要求，我将采用以下几种教学方法：【课件】 1. 情境教学法

落花生微课教案

《落花生》微课教学设计 大东关小学连文利 教学目标： 1、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2、初步了解借物喻人的写作手法。 3、有感情的朗读课文。 教学重点： 1．理解课文中含义深刻的句子。 2．初步了解借物喻人的写作手法。 教学过程： 大家好！今天，我微课展示的内容是人教版小学语文五年级上册第四单元第15课《落花生》 一激趣导入，揭示课题 1、孩子，喜欢猜谜语吧！请听：根根胡须入泥土，自造房子自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。猜猜它是哪种植物？对，是花生。 2、(出示图片)花生又叫落花生，因为它的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。今天，我们就来学习《落花生》这篇课文。 3、本文的作者是许地山。许地山是现代小说家、散文家，曾以“落华生” 为笔名，勉励自己做一个具有落花生品格的人。那么，作者为什么要以“落花生”为笔名呢？相信通过这节课的学习，你一定会有所收获。 二整体感知，抓重点内容。 1、自由朗读课文，边读边想，课文围绕“落花生”讲了哪些内容？ 对，课文围绕花生讲了：“种花生---收花生---吃花生---议花生”这几件事。

2、快速浏览课文，想想课文着重描写的是什么？ 作者在写“种花生、收花生”时仅仅用了一个自然段，而用了更多笔墨在描写父亲与孩子们“边吃边议花生”上。 三读中感悟 请你读读课文中“议花生”部分。想想围绕落花生，一家人进行了几次议论？是的，两次。第一次是议论花生的好处；第二次是告诉我们如何做人。 （一）赞花生 1、当父亲说：谁能把花生的好处说出来？一家人又是怎样说的呢？姐姐说、哥哥说、“我”说。 2、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲却指出了花生常常被人忽视的一个特点。首先来看父亲的第一段话。想一想父亲是怎样通过比较来说明花生的可贵之处的？ 父亲认为桃子、石榴、苹果高高挂在枝头上，炫耀自己，而花生却埋在地里。 3、该抓住哪些关键词来突出花生的可贵之处？ 对，应该抓住“埋在地里”、“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头”、“矮矮地长在地上”这些关键词来体会。有感情地读读这段话吧。 4、桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实埋在地里， 等待人们来挖掘、来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？我们体会到了花生的默默无闻、无私奉献、不求名利、朴实无华的精神。 （二）学花生 1、那么，父亲仅仅在说花生吗？父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？请大家来看父亲的第二段话。（父亲借花生教育孩子们做谦虚朴实，不计名利，对别人有用的人） 2、父亲由赞美花生的可贵之处，谈到了怎样做人。作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？找出有关的句子，读一读。

花生企业因涉污申请破产.doc

花生公司因涉污申请破产- 因卷入受污染花生产品引起的大规模食品中毒和产品召回事件，美国花生公司１３日向弗吉尼亚州的法院申请。 ;公司代理律师安德鲁戈尔德施泰因说：这件事令人遗憾。但由于上月发生的系列事件，这一结果不可避免。 ;去年９月以来，美国已有４４个州发生沙门氏菌疫情，６００多人染病，９人可能因相关疾病死亡。 ;调查发现，污染源是这家公司设在佐治亚州布莱克利的工厂。美国食品和药物管理局说，检查人员发现，工厂里有蟑螂，房顶漏水，生产设备也不卫生。 ;今年１月以来，美国已经有２０００多种产品因花生酱污染问题被召回。这是美国历史上最大的食品召回事件之一。 ;美国花生公司按照破产法第七章申请破产。根据规定，公司必须清算资产偿还债务而不是重组债务。

;这家公司在申请破产时说，产品召回使公司财务状况遭遇毁灭性打击。公司资产和债务均在１００万美元至１０００万美元间。 ;美联社报道说，电子邮件记录显示，公司总裁斯图尔特帕内尔明知道产品受到污染，还是下令对外发货。 ;美国联邦调查局已联合食品和药物管理局对美国花生公司展开刑事调查。一些受害者也已提起民事诉讼。 花生投CEO刘乘龙：如何通过信息披露来判断p2p互金平台的透明度-花生投,CEO刘 乘龙,p2p-商务指南- 花生投CEO刘乘龙：如何通过信息披露来判断p2p互金平台的透明度2018年12月01日10:32 来源：江苏热线| 平台信息披露，其实是一面，可以正衣冠，更可以树立形象，积极利用可以把更多真实的信息尽可能的披露给人，提高投资人对平台的认可

程度。每个投资人用在网贷平台上面的时间是非常有限的，所以平台应该用最醒目了然的方式，把平台信息展示给投资人，而不是让投资让自己花时间花精力去查找。 信息披露所对应的那个法律文件甚至要高于57号文，毕竟后是指导性通知，还有地方性执行机构重新细化的空间，但是对于信息披露的要求则没有任何争议，需要完全照银监会在2017年8月24号发布的《网络借贷信息中介业务活动信息披露指引》中的具体细则来执行。 有些平台资料完全不公开，却以要保护借款人隐私为理由，有疑问的到现场去查讯，其实这种信息披露方式是很不负责任的，事实上投资人很少会花时间和精力经常性地跑到现场去详细查看借款人资料。 p2p网贷一个天生的优势，就是通过互联网就能了解到相应信息，降低信息不对称程度，并因此进行投资，如果每一次投标都需要到现场来核实借款人资料，那么P2P的互联网优势就大大降低。近两年，各种针对p2p网贷行业的监管政策相继出台，网贷行业正逐渐走向合规化。而作为合规重要组成部分的信息披露，也将成为平台自律的标配。所以，平台信息披露程度是投资人辨

《落花生》说课稿(第二课时)

落花生》说课稿 （第二课时） 、说教材 本文是现代著名散文家许地山写的一篇叙事散文。文章借物 喻人，主要 描写了一家人过花生收获节的情形， 通过谈论花生的 好处，指出了做人的 道理：说明要做对别人有用的人，不要做只 讲体面而对别人没有好处的人。 本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，再写 吃花生、议 花生。过收获节时议花生作为主要内容，写得比较详 细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。正是由 于围绕主要内容来写， 所以文章主次分明， 条理清楚。 篇幅虽短， 却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。 教学中引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情，同 时引导学生体会课文写法上主次分明的特点， 并引导学生学会运 用具体的事物，抓住事物特点的说理方法。 二、说教学目标： 1．知识与技能： 通过字词的教学， 体会文章虽浅显的文字， 和富 有深刻的人生哲理。 达到识字词习文， 习文促进字词的理解。 2．过程与方法：通过阅读教学，理清文章的结构层次，历 练学生的概括能力：在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花 ，比较详略抓重点；我们谈”与“父 亲谈”，比较内容抓重点；在“吃花生”和“议花生”两点 中， 比较目的抓重点。搞懂“抓重点”的阅读方法。 面的对比，理解父亲的话：花生虽然不好看，可是很有用。 要做有用 的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。 生”与“谈花生”的比较中 “人

教学重点: 1 .理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2 .练习根据课文的中心，分清主次。教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 三、说教材的教法和学法 本课通过采用借物喻人的写法，让学生对'课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。所以教学这篇课文，我采用的教学方法主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。 语文课程标准明确指出，让学生在读中积累语言 感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。因此，本节课我采取 “以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。 四、说教材媒体资源选择 多媒体课件 五、说教学过程 围绕本课的教学目标和教学重、难点，我是这样设计教学的: （一）、谈话导入: 著名作家许地山小时候在跟父亲一次吃花生时，父亲的一番话使他收获了，而正是父亲关于落花生的这一番话让他 深深的印在了心里。那么，父亲到底说了什么，给作者留下

小学语文《落花生》说课稿

《落花生》说课稿 一、说教材分析 本文是现代著名散文家许地山写的一篇叙事散文。文章借物喻人，主要描写了一家人过花生收获节的情形，通过谈论花生的好处，指出了做人的道理：说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，再写吃花生、议花生。过收获节时议花生作为主要内容，写得比较详细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。正是由于围绕主要内容来写，所以文章主次分明，条理清楚。篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。 教学中引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情，同时引导学生体会课文写法上主次分明的特点，并引导学生学会运用具体的事物，抓住事物特点的说理方法。 二、说目标分析： 1、知识与技能：通过字词的教学，体会文章虽浅显的文字，和富有深刻的人生哲理。达到识字词习文，习文促进字词的理解。 2、过程与方法：通过阅读教学，理清文章的结构层次，历练学生的概括能力：在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，比较详略抓重点；我们谈”与“父亲谈”，比较内容抓重点；在“吃花生”和“议花生”两点中，比较目的抓重点。搞懂“抓重点”的阅读方法。 3、通过落花生与石榴、苹果、桃在位置、外表、印象三方面的对比，理解父亲与家人的话：花生虽然不好看，可是很有用。“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”等。 教学重点： 1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2．练习根据课文的中心，分清主次。 教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 三、说教材的教法和学法 本课通过采用借物喻人的写法，让学生对`课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。所以教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。 使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识，我特意采用这一教学方法。这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。

《落花生》说课稿—获奖说课稿

《落花生》说课稿 一、说教材： 《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。初次读这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”。是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。 本课将分两课时进行教学。根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定出第一课时教学目标，重点和难点。 教学目标： （1）、掌握本课的生字，理解重点词语的意思，能正确抄写第十自然段。 （2）、能通顺、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 （3）、抓住课文主要内容，了解课文表达顺序。 （4）、抓住课文中含义深刻的句子进行提问和讨论，了解花生不求虚名，默默奉献的品格。 教学重点：能通顺、流利、有感情地朗读课文，抓住课文主要内容，了解课文表达顺序。 教学难点：抓住课文中含义深刻的句子进行提问和讨论，了解花生不求虚名，默默奉献的品格。 二、说教法：

落花生全国大赛特等奖说课稿

尊敬的各位领导、亲爱的老师们： 大家好！我今天说课的题目是《落花生》。 我将从以下七个方面进行说课。分别是：说教材、说学情、说目标、说模式、说方法、说设计、说板书。 首先是说教材。 《落花生》是人教版五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。本单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生朴实无华、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。初次读这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”。是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。 二、说学情 五年级孩子在学习上，已经具备了一定的阅读理解能力、独立学习的能力，掌握了一定的分析和解决问题的方法。但是还存在一些不足，比如：理解能力较差、生活阅历有限，对生活道理、人生哲理的理解很浅显。因此还需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。 三、说教学目标 结合本单元教学目标、本课特点以及五年级学段的语文学习要求，我分别从知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观三个维度制定了如下教学目标： 1、理解课文中含义深刻的句子；学习分清文章的主次，领悟作者主次分明的表达方法；初步了解借物喻人的写作手法。 2、培养学生自主探究、合作学习的能力和朗读课文的能力。 3、学习花生朴实无华、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 依据新课程标准,在吃透教材、了解学生认知特点的基础上,我确定了以下教学重难点： 重点：分清文章主次，学习详略得当的表达方式。

落花生案例1

《落花生》第二课时教学案例 实验小学张盼霞 【教学目标】： 1、理解课文的主要内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。 2、在学习中，初步了解借物喻人的写作手法。 3、分角色有感情地朗读课文。 【教学重点】： 学习体会课文中揭示的做人道理。 【教学难点】： 体会课文借物喻人的写作方法。 【教学过程】： 一、复习导入： 师：通过上节课的学习，你们都知道课文围绕落花生写了几件事？那些是详写？哪些是略写？（根据生的回答师板书） 生：分别是种花生、收花生、尝花生和议花生四件事，前三件是略写，议花生是详写。 师;这节课我们看作者一家人到底在议论花生的什么？他们借花生又要告诉我们什么？(板书课题） 二、学文。 （一）出示自学要求

1、默读课文，找出父亲几次对孩子们说的话，结合第一次说的话填一填表格。说说你对父亲第二次说的话的理解。 2、画出作者听了父亲对话生品格的议论之后有所感悟的句子，读一读，谈谈自己的感受。 3、分角色有感情的朗读课文。 （二）学生合作自学。 （三）回报自学成果。 生1：“花生的好处很多，有一样最可贵……必须挖起来才知道” 作比较 生2：通过表格比较得出：花生是朴实无华，默默地奉献的。（板书）生3：这是对比写法，更能突出花生的好处。 生4：不要做像桃子、石榴、苹果那样的人，只知道显摆自己。 生5：做像花生一样不求外表的人。我讨厌桃子、石榴样的人。 生6：生活中蜡烛、春蚕、粉笔……都具有花生的品格。 …… 师：父亲用花生同桃子、石榴、苹果做比较，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。

2《落花生》说课稿 人教部编版

《落花生》说课稿 一、说教材 《落花生》是部编教材语文五年级上册第一组课文的第二课，这是一篇叙事散文。本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。《落花生》这篇课文是本单元的第二篇文章。是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。课文讲了一家人过花生收获节的情形，通过对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，详写吃花生、议花生。议花生作为主要内容，写得较详细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。文章主次分明，条理清楚。篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。文章朴实无华，但主题深刻；小中见大，且富有生活情趣。在结构剪裁上，作者独具匠心，叙事完整，详略得当，有力地突出了中心。在语言表达上，简洁明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人寻味。编者的目的在于引导学生在生活中学会发现、思考、积累，从中感悟生活的哲理，获得人生的启迪。同时，引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理，并不断积累语言，增强语感。引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。 二、说课标和学情 （一）说课标：语文课程标准指出：让学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。要引导学生在读懂课文的基础上学会读书。 （二）说学情：五年级学生语文知识、生活经验都有了一定的积累，但是本篇课文中父亲说的话含义深刻,理解起来稍有难度，所以要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育，重点要学习以物喻人的写法。另外，高年级学生正处于人生观和价值观形成的最佳时期，应结合学生生活实际，从花生的品格中领悟出做人应该默默无闻、无私奉献，引导他们树立崇高的人生理想。本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。所以，在引导学生

《落花生》第二课时教学设计

《落花生》第二课时教学设计 一、教学目标： 1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种 二、教学重难点 1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。 三、教学过程： 一、导入 1、这节课我们继续学习第15课落花生。上节课，我们初读了课文，初步感知了课文内容，回顾一下作者围绕花生主要写了哪些内容？（说得真好）（种、收、吃、议） 2、一次小小的花生节，让许把父亲的话深深地印在心上，在他的一生中，他处处以落花生的品质要求自己，并且以落华生为笔名，勉励自己要做一个具有花生品格的人，这节课就让我们穿越时空的隧道，跟随作者重温一家人议花生的场面。 二、默读第三段，划出：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？（板书：我们谈，父亲谈） 1.回答前两个问题后，分角色朗读。 2.回答谁谈的重要？（父亲谈） 3、出示句子（一）： 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱摹之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出 来它有没有果实，必须挖起来才知道。

1）读句子，你发现了什么？ 2）花生和桃子、石榴、苹果相比，有什么不一样？ 小组讨论，完成表格，并说说你从中体会到了什么？ 3）汇报学习情况（出示课件四：表格） 4）让我们再来读读父亲说的这段话，你能用一个词来概括花生的可贵之处吗？ 5）交流点拨：默默无闻藏而不露朴实无华无私奉献内在秀美脚踏实地 埋头苦干不计名利踏踏实实 6）三位同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么？ 小丁说：“花生好，桃子、石榴、苹果不好。” 小华说：“凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头上的东西 都是不好的。” 小微说：“我们不需要外表美。” 5）在现代社会中，你认为该做怎样的人？ 师小结：文中的父亲读懂花生的可贵之处，我们也读懂了。原来，花生的可贵之处，不是华丽的外表，而是这种默默无闻、无私奉献、脚踏实地、埋头苦干、不计名利的品格。 6）朗读指导，读出赞美的语气。 （8）教师小结： 父亲将花生同桃子、石榴、苹果相比，更加突出了花生不炫耀自己、默默奉献的品格。 4、师过渡：难道父亲仅仅是想赞美花生的品格吗？我们看父亲接下来是怎么说的。 （1）出示父亲的话：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” （2）学生齐读，谈理解。

统编五年级语文上册-《落花生》说课稿_

2.《落花生》说课稿 ［教学目标］ 1.会认“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等9个字，会写“播种、浇水”等7个词语。 2.能分角色朗读课文，能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 3.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 4.初步了解借物喻人的写作手法，运用这种写法写一写身边的事物。 ［教学重难点］ 1.能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 2.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 解题导入 1.齐读课题，你知道“落花生”是什么吗？你是怎么知道的？ 2.课件出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫作“落花生”。 3.师:本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进许地山童年发生的一件事。 一、说教材 《落花生》是部编教材语文五年级上册第一组课文的第二课，这是一篇叙事散文。本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。《落花生》这篇课文是本单元的第二篇文章。是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。课文讲了一家人过花生收获节的情形，通过对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，详写吃花生、议花生。议花生作为主要内容，写得较详细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。文章主次分明，条理清楚。篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。文章朴实无华，但主题深刻；小中见大，且富有生活情趣。在结构剪裁上，作者独具匠心，叙事完整，详略得当，有力地突出了中心。在语言表达上，简洁明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，